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Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201335
II. INFORMACIÓN GENERAL DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.1 Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
2.1.1 Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y
secundaria por área de ubicación
Resultados a nivel nacional
En el año 2013, del total de instituciones educativas públicas a nivel nacional, el 33,4% son del nivel inicial, 51,9% de primaria y 14,7% de secundaria.
En el área urbana es mayor el porcentaje de instituciones de inicial (39,4%), en tanto que en el área
rural, el 59,3% de instituciones son de primaria.
Cuadro Nº 2.1bPerú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria,
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
En el nivel inicial, la mayoría de las instituciones educativas (61,3%) se ubica en el área rural.
En el nivel primaria, hay una notable diferencia en el número de instituciones educativas ubicadas en el área rural (76,9%), respecto a las del área urbana (23,1%).
En el nivel secundaria, el 53,6% de instituciones educativas se ubica en el área urbana, en tanto que, el 46,4% se encuentra en el área rural.
Cuadro Nº 2.1a Perú: Instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria,
según área de ubicación, 2013 (Porcentaje)
Área Total Inicial Primaria Secundaria
Total 100,0 33,4 51,9 14,7
Urbana 100,0 39,4 36,6 24,0
Rural 100,0 30,5 59,3 10,2
Área Total Inicial Primaria Secundaria
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Urbana 32,8 38,7 23,1 53,6
Rural 67,2 61,3 76,9 46,4
Instituto Nacional de Estadística e Informática36
100,0
97,3
81,5
68,9
68,9
68,7
65,6
63,3
44,7
43,7
42,6
42,5
41,9
39,3
38,2
37,3
35,3
33,8
29,7
28,4
24,9
24,4
24,0
20,8
20,2
18,1
0,0
2,7
18,5
31,1
31,1
31,3
34,4
36,7
55,3
56,3
57,4
57,5
58,1
60,7
61,8
62,7
64,7
66,2
70,3
71,6
75,1
75,6
76,0
79,2
79,8
81,9
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Callao
Provincia de Lima 2/
Arequipa
Ica
Lima Provincias 1/
Tacna
Tumbes
Moquegua
Ucayali
Madre de Dios
Pasco
Lambayeque
Piura
Junín
San Martin
Ancash
La Libertad
Ayacucho
Puno
Cusco
Amazonas
Huánuco
Apurímac
Cajamarca
Loreto
Huancavelica
Rural
Urbana
Resultados a escala regional
Nivel inicial
Analizando la distribución del número de instituciones educativas de inicial por regiones y área
urbana y rural; se observa que en la mayoría de las regiones hay más instituciones ubicadas en el
área rural, principalmente en Huancavelica donde del total de instituciones educativas, el 81,9% se
ubica en el área rural.
En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Lima Provincias, Tacna, Tumbes y
Moquegua, es mayor la cantidad de instituciones educativas ubicadas en el área urbana.
Gráfico Nº 2.1aPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel inicial, 2013
(Porcentaje)
1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201337
100,0
97,1
58,9
53,2
52,0
50,0
47,6
43,5
28,3
23,7
23,6
22,2
22,1
21,9
21,9
21,6
19,2
18,5
17,4
16,3
14,7
14,6
13,4
12,9
12,0
8,6
0,0
2,9
41,1
46,8
48,0
50,0
52,4
56,5
71,7
76,3
76,4
77,8
77,9
78,1
78,1
78,4
80,8
81,5
82,6
83,7
85,3
85,4
86,6
87,1
88,0
91,4
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Callao
Provincia de Lima 2/
Arequipa
Ica
Tacna
Tumbes
Lima Provincias 1/
Moquegua
Lambayeque
Piura
Ayacucho
Ancash
San Martin
Apurímac
La Libertad
Junín
Madre de Dios
Cusco
Puno
Pasco
Amazonas
Ucayali
Huánuco
Huancavelica
Loreto
Cajamarca
Rural
Urbana
Nivel primaria
En el nivel primaria, se observa también que en la mayoría de las regiones hay más instituciones
ubicadas en el área rural; principalmente en Cajamarca donde del total de instituciones educativas,
el 91,4% se ubica en el área rural y solamente el 8,6% en el área urbana.
En las regiones de Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica y Tacna, es mayor la cantidad de
instituciones educativas ubicadas en el área urbana.
Gráfico Nº 2.1bPerú: Distribución de las instituciones educativas de nivel primaria, 2013
(Porcentaje)
1/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.2/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Instituto Nacional de Estadística e Informática38
30,1
34,5
35,6
36,6
38,3
44,1
45,5
45,9
46,2
46,3
48,6
50,2
50,7
51,7
53,5
55,9
56,0
56,8
66,7
70,0
74,8
80,2
84,1
93,3
97,9
100,0
69,9
65,5
64,4
63,4
61,7
55,9
54,5
54,1
53,8
53,7
51,4
49,8
49,3
48,3
46,5
44,1
44,0
43,2
33,3
30,0
25,2
19,8
15,9
6,7
2,1
0,0
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Cajamarca
Ucayali
Loreto
Huánuco
Huancavelica
Pasco
Puno
La Libertad
Amazonas
Cusco
Piura
Junín
Apurímac
Lambayeque
Ancash
Ayacucho
Madre de Dios
San Martin
Moquegua
Tumbes
Lima Provincias 2/
Tacna
Ica
Arequipa
Provincia de Lima 1/
Callao
Rural
Urbana
Nivel secundaria
En el nivel secundaria, la mayoría de las regiones tiene más instituciones en el área urbana;
principalmente en el Callao, provincia de Lima, Arequipa, Ica, Tacna y Lima Provincias.
En las regiones de Cajamarca, Ucayali, Loreto, Huánuco y Huancavelica; más del 60,0% de
instituciones educativas de secundaria se ubican en el área rural.
Gráfico Nº 2.1c Perú: Distribución de las instituciones educativas de nivel secundaria, 2013
(Porcentaje)
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201339
2.1.2 Instituciones educativas de primaria por característica
La mayoría de las instituciones educativas de primaria (43,1%) son polidocentes multigrado, es decir, algún docente tiene a su cargo dos o más grados.
Las instituciones educativas unidocentes representan el 32,6%. Estas instituciones tienen un docente en un aula, a cargo de todos los grados.
Las instituciones que tienen característica polidocente completo representan el 24,3%. Una forma práctica de identificarlas consiste en verificar que el número de sus docentes sea igual o mayor al número de sus secciones.
Existen diferencias significativas entre el área urbana y rural en la estructura de la característica de las instituciones educativas de primaria.
Del total de instituciones del área urbana, la mayoría (73,0%) son polidocentes completas y las unidocentes representan el 9,3%; mientras que en el área rural la mayor parte de las instituciones son polidocentes
multigrado (50,7%) o unidocentes (39,6%) y las polidocentes completas solo llegan al 9,7%.
El 93,4% de las instituciones educativas unidocentes y el 90,5% de las polidocentes multigrado se ubica en el área rural.
De las instituciones polidocentes completas, el 69,4% están ubicadas en el área urbana y el 30,6% en el área rural.
Cuadro Nº 2.2bPerú: Instituciones educativas de primaria por característica,
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro Nº 2.2aPerú: Instituciones educativas de primaria por característica,
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Área Total Unidocente Polidocente Multigrado
Polidocente Completo
Total 100,0 32,6 43,1 24,3
Urbana 100,0 9,3 17,7 73,0
Rural 100,0 39,6 50,7 9,7
Área Total Unidocente Polidocente Multigrado
Polidocente Completo
Total 100,0 100,0 100,0 100,0
Urbana 23,1 6,6 9,5 69,4
Rural 76,9 93,4 90,5 30,6
Instituto Nacional de Estadística e Informática40
2.2 DIRECTORES Y DOCENTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
2.2.1 Género de los directores y docentes
La mayoría de docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria son de género femenino.
Esta característica es más marcada en el nivel inicial, donde el 97,5% de docentes son mujeres y
2,5% varones.
En el nivel secundaria, la mayoría de docentes (58,1%) de segundo y quinto año son hombres.
Cuadro Nº 2.3Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por género, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
Gráfico N° 2.2Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por género, 2013
(Porcentaje)
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
97,5
2,5
69,2
30,841,9
58,1
0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0
100,0
Mujeres Hombres Mujeres Hombres Mujeres Hombres
DOCENTES DE INICIAL DOCENTES DE PRIMER YSEGUNDO GRADO DE
PRIMARIA
DOCENTES DE SEGUNDO YQUINTO AÑO DE
SECUNDARIA
Área Total Masculino Femenino
Directores 100,0 44,0 56,0 Urbana 100,0 40,6 59,4 Rural 100,0 45,5 54,5Docentes de inicial 100,0 2,5 97,5 Urbana 100,0 1,0 99,0 Rural 100,0 5,2 94,8Docentes de primer y segundo grado de primaria 100,0 30,8 69,2
Urbana 100,0 18,6 81,4 Rural 100,0 41,7 58,3Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 58,1 41,9
Urbana 100,0 54,6 45,4 Rural 100,0 63,9 36,1
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201341
2.2.2 Lengua materna de los docentes de inicial, primaria y secundaria
Los docentes de inicial, primaria y secundaria en su gran mayoría tienen al castellano como lengua
materna.
El 8,9% de los docentes de inicial tiene como lengua materna el quechua, con mayor proporción en
el área rural (15,7%), respecto al área urbana (5,0%).
De los docentes de primer y segundo grado de primaria, el 13,2% tiene como lengua materna el
quechua y el 2,8% lenguas amazónicas.
Por área de residencia, el 17,6% de los docentes de primer y segundo grado de primaria que
enseñan en el área rural, tienen como lengua materna al quechua.
Respecto a los docentes de segundo y quinto año de secundaria, el 12,6% tiene como lengua
materna al quechua y el 2,1% al aimara.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.4Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria,
por lengua materna, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
Área Total Castellano Quechua Aimara Lengua Amazónica
Docentes de inicial 100,0 87,8 8,9 0,9 2,4
Urbana 100,0 94,3 5,0 0,5 0,2
Rural 100,0 76,5 15,7 1,5 6,3
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 82,4 13,2 1,6 2,8
Urbana 100,0 90,3 8,2 1,1 0,4
Rural 100,0 75,5 17,6 2,0 4,9
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 84,5 12,6 2,1 0,8
Urbana 100,0 87,5 10,7 1,7 0,1
Rural 100,0 79,4 15,9 2,9 1,8
Instituto Nacional de Estadística e Informática42
2.2.3 Edad de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria
tienen entre 41 a 50 años de edad, seguido de los directores y docentes con edades entre 31 a 40
años de edad.
Por área de residencia, comparando la estructura de edades de los directores y docentes, se observa
que las instituciones educativas rurales se caracterizan por concentrar a los directores y docentes
más jóvenes, mientras que en el área urbana prestan servicios directores y docentes de mayor edad.
En el nivel inicial, 35,4% de los docentes del área urbana tienen hasta 40 años de edad, en tanto
que los docentes del área rural en este mismo grupo suman el 67,8%.
En el nivel primaria, los docentes de primer y segundo grado del área rural que tienen hasta 40 años
son el 42,4% y en el área urbana el 23,2%.
En secundaria, el 64,4% de los docentes de segundo y quinto año del área rural no tienen más de
40 años.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.5Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por grupos de edad, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
Área Total Hasta 30 años
De 31 a 40 Años
De 41 a 50 Años
De 51 a 60 Años
De 61 a más Años
Directores 100,0 7,7 26,0 39,9 22,8 3,6
Urbana 100,0 2,7 14,8 41,6 33,8 7,1
Rural 100,0 9,9 30,9 39,1 17,9 2,2
Docentes de inicial 100,0 13,9 33,2 36,5 14,8 1,6
Urbana 100,0 8,8 26,6 43,7 18,7 2,2
Rural 100,0 23,0 44,8 23,8 7,9 0,5
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 8,4 25,0 41,3 21,8 3,5
Urbana 100,0 3,7 19,5 45,5 26,7 4,6
Rural 100,0 12,6 29,8 37,6 17,4 2,6
Docentes de segundo y quinto año de secundaria 100,0 9,7 34,5 36,8 15,7 3,3
Urbana 100,0 6,0 26,3 42,3 20,7 4,7
Rural 100,0 15,9 48,5 27,5 7,2 0,9
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201343
2.2.4 Grado académico o título obtenido
La mayoría de directores y docentes de las instituciones educativas de inicial y primaria ha obtenido
su título en un Instituto Superior Pedagógico.
El 41,4% de directores de inicial, primaria y secundaria se ha titulado en un Instituto Superior
Pedagógico.
También es importante el porcentaje de docentes de inicial y primaria que ha obtenido licenciatura.
Al respecto, el porcentaje de docentes de inicial y de primer y segundo grado de primaria que
cuenta con licenciatura es de 34,0% y 26,9%; respectivamente.
En el nivel secundaria, el 47,4% de los docentes de segundo y quinto año ha alcanzado el título
de Licenciado y el 24,1% el Título Profesional de Profesor en un Instituto Superior Pedagógico. Es
importante el 13,2% de docentes de secundaria que ha obtenido el grado de Magister.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.6Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria por grado académico
más alto alcanzado o título obtenido, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
Área Total Doctor Magister Licenciado Bachiller
Título Profesional de Profesor en Instituto
Superior Pedagógico
No tiene grado académico ni título
profesional
Directores 100,0 0,6 9,2 28,2 18,1 41,4 2,5
Urbana 100,0 1,3 17,0 33,4 14,7 32,9 0,7
Rural 100,0 0,2 5,8 25,9 19,6 45,3 3,2
Docentes de Inicial 100,0 0,2 7,9 34,0 20,1 34,9 2,9
Urbana 100,0 0,2 9,6 38,3 19,5 31,4 1,0
Rural 100,0 0,1 5,0 26,5 21,2 41,2 6,0
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 0,1 6,8 26,9 19,8 43,5 2,9
Urbana 100,0 0,2 9,0 33,0 19,7 36,9 1,2
Rural 100,0 0,0 4,8 21,5 19,9 49,4 4,4
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 0,3 13,2 47,4 14,0 24,1 1,0
Urbana 100,0 0,5 16,2 51,7 11,1 20,1 0,4
Rural 100,0 0,0 8,0 40,2 19,0 30,8 2,0
Instituto Nacional de Estadística e Informática44
2.2.5 Titulo obtenido por el docente y nivel educativo en el que se desempeña
como profesor
El 87,1% de docentes de educación inicial tiene una titulación que corresponde al mismo nivel
donde prestan sus servicios, seguido del 11,9% de docentes que se ha titulado en el nivel primaria.
El 95,4% de docentes de primer y segundo grado de primaria tiene una titulación que corresponde
al mismo nivel donde prestan sus servicios, lo cual, al igual que en el caso de educación inicial,
evidencia que los profesores tienen la preparación adecuada.
En el nivel secundaria, 99,2% de los docentes de segundo y quinto año tiene una titulación que
corresponde al mismo nivel donde prestan sus servicios.
El hecho de que los docentes se desempeñen en un nivel educativo acorde a su especialidad, según
su título docente obtenido, es un indicador de adecuación de recursos humanos a la demanda
educativa y, en teoría, se podría decir que la enseñanza de los estudiantes está a cargo de profesores
con adecuada formación de la programación y desarrollo curricular del nivel.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.7Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por título obtenido,
según nivel educativo en que se desempeñan y área de residencia, 2013(Porcentaje)
Nivel educativo en que se desempeñan Total Educación
inicialEducación
primariaEducación
SecundariaEducación
EspecialTitulación No
Docente
Docentes de inicial 100,0 87,1 11,9 0,9 0,1 0,0
Urbana 100,0 91,7 7,3 0,9 0,1 0,0
Rural 100,0 78,1 20,9 1,0 0,0 0,0
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 1,2 95,4 3,2 0,1 0,1
Urbana 100,0 2,0 93,5 4,3 0,1 0,1
Rural 100,0 0,5 97,3 2,1 0,1 0,0
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 0,0 0,6 99,2 0,0 0,2
Urbana 100,0 0,0 0,2 99,6 0,0 0,2
Rural 100,0 0,0 1,3 98,4 0,0 0,3
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201345
2.2.6 Segunda especialidad profesional
Los docentes de inicial que tienen una segunda especialidad profesional representan el 13,9%. En el
área rural, el 15,2% de docentes tiene segunda especialidad, siendo mayor al área urbana (13,2%).
En el nivel primaria, el 9,2% de docentes de primer y segundo grado tienen segunda especialidad;
8,8% en el área urbana y 9,4% en el rural.
En el nivel secundaria, los docentes de segundo y quinto año que tienen una segunda especialidad
son el 11,0%. En el área urbana el 11,2% y en el área rural el 10,6%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.8Perú: Docentes de inicial, primaria y secundaria por segunda
especialidad profesional, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
Área Total Si No
Docentes de inicial 100,0 13,9 86,1
Urbana 100,0 13,2 86,8
Rural 100,0 15,2 84,8
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 9,2 90,8
Urbana 100,0 8,8 91,2
Rural 100,0 9,4 90,6
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 11,0 89,0
Urbana 100,0 11,2 88,8
Rural 100,0 10,6 89,4
Instituto Nacional de Estadística e Informática46
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro N° 2.9Perú: Directores y docentes de inicial, primaria y secundaria
por condición laboral, según área de residencia, 2013(Porcentaje)
2.2.7 Condición laboral de los directores y docentes
La mayoría de directores y docentes tienen la condición de nombrado. Esta condición refleja una
mayor estabilidad laboral respecto al contratado.
El 79,0% de los directores tiene la condición de nombrado. El porcentaje de nombrados en el área
urbana (90,8%) es superior al área rural (73,8%).
Entre los docentes de inicial, se registra el menor porcentaje (57,3%) que tiene la condición de
nombrado, respecto a otros niveles educativos. Es significativa la diferencia entre los docentes
nombrados del área urbana (70,5%), con respecto al rural (34,2%).
Por otro lado, el 76,4% de los docentes de primer y segundo grado de primaria está en la condición
de nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (86,1%),
respecto al área rural (67,6%).
En el nivel secundaria, el 66,3% de los docentes de segundo y quinto año tiene la condición de
nombrado. En el área urbana, se da el mayor porcentaje de docentes nombrados (78,1%), respecto
al área rural (46,3%).
Área Total Nombrado Contratado
Directores 100,0 79,0 21,0
Urbana 100,0 90,8 9,2
Rural 100,0 73,8 26,2
Docentes de inicial 100,0 57,3 42,7
Urbana 100,0 70,5 29,5
Rural 100,0 34,2 65,8
Docentes de primer y segundo grado de primaria
100,0 76,4 23,6
Urbana 100,0 86,1 13,9
Rural 100,0 67,6 32,4
Docentes de segundo y quinto año de secundaria
100,0 66,3 33,7
Urbana 100,0 78,1 21,9
Rural 100,0 46,3 53,7
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201347
Menos de 5 años
10,3%
De 5 a 10 años
12,7%
De 11 a 15 años9,8%
De 16 a 20 años
10,5%
De 21 a más años
54,2%
No sabe2,5%
Es de destacar que, mientras en el área urbana los locales con 10 a menos años de antigüedad
representan el 16,5%, en el área rural llegan al 25,9%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nº 2.3aPerú: Locales escolares por antigüedad
de la infraestructura, 2013(Porcentaje)
Gráfico Nº 2.3bPerú: Locales escolares por antigüedad, según área de ubicación, 2013
(Porcentaje)
2.3 INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.3.1 Antigüedad del local escolar
El 54,2% de los locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas
públicas de inicial, primaria y secundaria tiene más de 20 años de antigüedad. Los locales que
tienen menos de 5 años de antigüedad representan el 10,3%.
5,710,8
8,2 9,2
64,4
1,7
12,4 13,510,6 11,1
49,7
2,7
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
Menos de 5años
De 5 a 10Años
De 11 a 15Años
De 16 a 20Años
De 21 a másaños
No sabe Menos de 5años
De 5 a 10Años
De 11 a 15Años
De 16 a 20Años
De 21 a másaños
No sabe
URBANA RURAL
16,525,9
Instituto Nacional de Estadística e Informática48
80,2
16,5
0,3 3,0
74,4
23,1
0,3 2,20,0
10,020,030,040,050,060,070,080,090,0
Propiedad delMinisterio deEducación
Cedido odonado
Alquilado Otro Propiedad delMinisterio deEducación
Cedido odonado
Alquilado Otro
URBANA RURAL
Propiedaddel Ministerio de Educación
76,2
Cedido odonado21,1
Alquilado0,3
Otro2,4
Por área de ubicación, en el área rural el 23,1% de locales escolares son cedidos o donados y en
el área urbana, el 16,5% de locales tiene esta condición.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico 2.4aPerú: Locales escolares de las instituciones educativas
por régimen de tenencia, 2013(Porcentaje)
Gráfico Nº 2.4bPerú: Locales escolares por régimen de tenencia
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
2.3.2 Régimen de tenencia del local escolar
El 76,2% de locales escolares donde desarrollan sus actividades las instituciones educativas son
propiedad del Ministerio de Educación.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201349
55,7
33,6
8,02,7
77,1
17,3
3,5 2,1
46,340,7
10,03,0
0,010,020,030,040,050,060,070,080,090,0
Ladrillo obloque decemento
Adobe/tapia Madera Otro material1/
Ladrillo obloque decemento
Adobe/tapia Madera Otro material1/
Ladrillo obloque decemento
Adobe/tapia Madera Otro material1/
TOTAL URBANA RURAL
2.3.3 Material predominante en las paredes
En el 55,7% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de las
paredes es el ladrillo o bloque de cemento. En segundo lugar, está el adobe con el 33,6%.
Según área de ubicación, se observa que mientras en el área urbana se presenta una significativa
diferencia entre locales con paredes de ladrillo o bloque de cemento (77,1%) y adobe/tapia (17,3%),
en el área rural registran porcentajes de 46,3% y 40,7%, respectivamente.
1/ Otro material: Incluye piedra o sillar con cal o cemento. quincha, piedra con barro.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
1/ Otro material: Incluye parquet o madera, láminas asfálticas, vinílicos o similares, tierra.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.5Perú: Locales escolares por material predominante en las paredes, 2013
(Porcentaje)
Gráfico Nª 2.6Perú: Locales escolares por material predominante en los pisos, 2013.
(Porcentaje)
2.3.4 Material predominante en los pisos
En el 62,7% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los
pisos es el cemento y en el 26,2% es la madera.
62,7
26,2
6,3 4,8
63,7
19,8
12,1
4,4
62,2
29,1
3,7 5,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Cemento Madera(entablado)
Losetas,terrazos osimilares
Otro material1/
Cemento Madera(entablado)
Losetas,terrazos osimilares
Otro material1/
Cemento Madera(entablado)
Losetas,terrazos osimilares
Otro material1/
TOTAL URBANA RURAL
Instituto Nacional de Estadística e Informática50
69,9
17,59,5
3,1
53,6
36,0
7,92,5
77,1
9,3 10,23,4
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/ Planchas decalamina, fibrasde cemento o
similares
Concretoarmado
Tejas Otro material 1/
TOTAL URBANA RURAL
2.3.5 Material predominante en los techos
En el 69,9% de locales escolares de las instituciones educativas, el material predominante de los
techos son las planchas de calamina, fibras de cemento o similares y en el 17,5%, el concreto
armado.
1/ Otro material: Incluye madera, caña o estera con torta de barro, estera, paja, hojas de palmera. Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.7Perú: Locales escolares por material predominante en los techos, 2013
(Porcentaje)
Cuadro Nº 2.10Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, según área de ubicación, 2013
(Porcentaje)
2.4 SERVICIOS BÁSICOS DEL LOCAL ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
2.4.1 Abastecimiento de agua
Es de vital importancia que los locales de las instituciones educativas cuenten con agua potable
para el normal desarrollo de sus actividades.
El 50,2% de locales de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública
dentro del local escolar y el 29,3% de agua proveniente de río, acequia o manantial.
Según área de ubicación del local escolar, en el área urbana se observa una gran diferencia entre
los que se abastecen de red pública dentro del local escolar (77,3%) y río, acequia o manantial
(11,4%), mientras que en el área rural casi no hay diferencia: 38,3% en red pública y 37,2% en río,
acequia, manantial o similar.
Área Total Red pública
dentro del local escolar
Red pública fuera del local
escolar
Pilón de uso público
Camión cisterna u otro
similarPozo
Río, acequia, manantial o
similarOtro
Total 100,0 50,2 5,1 2,9 0,8 8,5 29,3 3,2
Urbana 100,0 77,3 3,2 0,9 1,4 3,7 11,4 2,1
Rural 100,0 38,3 6,0 3,7 0,6 10,6 37,2 3,6
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201351
Abastecimiento de agua por regiones
Según los resultados de la encuesta 2013, se observa que en Moquegua el 95,8% de locales
escolares de las instituciones educativas se abastece de agua proveniente de red pública dentro o
fuera del local escolar.
Las regiones con locales escolares que tienen menor abastecimiento de agua proveniente de red
pública son Huancavelica y Loreto, con 7,5% y 10,8%, respectivamente. En estas mismas regiones
se registran los mayores porcentajes de abastecimiento de agua mediante río, acequia o manantial:
Huancavelica (82,3%) y Loreto (51,8%).
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.3/ Incluye: Red pública dentro o fuera del local escolar.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.8Perú: Locales escolares por tipo de abastecimiento de agua, 2013
(Porcentaje)
0,07,5
10,8
17,6
35,8
41,342,1
44,8
44,8
46,5
51,3
54,0
56,5
58,5
71,6
72,2
72,8
73,2
78,5
81,6
82,0
82,5
83,8
88,4
88,7
94,0
95,8
82,3
51,8
33,3
30,2
24,1
41,8
43,1
39,1
45,0
33,314,0
31,6
26,3
17,3
21,4
19,7
19,8
8,7
9,0
10,2
13,5
3,7
0,0
3,9
0,2
2,7
,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Huancavelica
Loreto
Ucayali
Madre de Dios
Puno
San Martin
Huánuco
Piura
Junín
Amazonas
Lambayeque
La Libertad
Pasco
Cusco
Apurímac
Cajamarca
Ayacucho
Lima Provincias 2/
Arequipa
Tumbes
Ancash
Ica
Callao
Tacna
Provincia de Lima 1/
Moquegua
Río, acequia, manantial o similar Red pública 3/
Instituto Nacional de Estadística e Informática52
2.4.2 Tipo de servicio higiénico
El 4,7% de locales escolares no tiene servicios higiénicos. En el área urbana, el 1,6% de locales no
cuenta con estos servicios básicos y en el rural, 6,0%.
El 29,5% de locales de las instituciones educativas tiene inodoros conectados a red pública, el
22,9% inodoros no conectados a red pública y el mismo porcentaje tiene pozo ciego o negro.
Es considerable el porcentaje de locales escolares donde el servicio higiénico es pozo séptico con
14,3%.
Por área de ubicación, se observa que del total de locales escolares del área urbana, el 67,3% tiene
inodoro conectado a red pública, mientras que en el área rural solo el 12,9% tiene este tipo de
servicio higiénico.
En el área rural predomina el porcentaje de locales escolares que tienen pozo ciego o pozo séptico
que suman 47,6%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro Nª 2.11Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico,
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Tipo de servicio higiénico por regiones
Las regiones donde es menor el porcentaje de locales escolares que tienen como servicio higiénico
a inodoros conectados a red pública son Huancavelica y Loreto, con 6,5% y 7,7%, respectivamente.
La provincia de Lima, Callao y Moquegua son las regiones con mayor porcentaje de locales
escolares que tienen como servicio higiénico a inodoros conectados a red pública, con 93,5%,
87,3% y 74,6%, respectivamente.
Es considerable el porcentaje de locales escolares de las regiones de Puno (67,7%) y Huánuco
(63,5%) que tienen como servicio higiénico al pozo ciego o pozo séptico.
Área Total Inodoro
conectado a red pública
Inodoro no conectado a red
pública
Pozo séptico
Pozo ciego o negro
Piso turco No tiene
Total 100,0 29,5 22,9 14,3 22,9 5,7 4,7
Urbana 100,0 67,3 13,8 5,0 8,4 3,9 1,6
Rural 100,0 12,9 27,0 18,4 29,2 6,5 6,0
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201353
6,5
7,7
13,9
13,9
14,0
16,6
19,8
20,9
21,5
24,8
24,8
27,7
29,1
31,1
35,2
36,7
39,4
51,9
54,3
55,1
56,4
57,1
70,1
74,6
87,3
93,5
40,1
47,3
63,5
67,7
43,9
58,4
53,0
31,2
35,7
45,6
16,7
48,7
36,5
38,5
41,1
28,1
41,2
29,5
7,8
14,7
9,0
16,2
6,2
7,3
0,0
0,0
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0
Huancavelica
Loreto
Huánuco
Puno
Ucayali
Madre de Dios
San Martin
Piura
Junín
Apurímac
Cusco
Amazonas
Cajamarca
Ayacucho
Lambayeque
La Libertad
Pasco
Ancash
Lima Provincias 2/
Tumbes
Ica
Arequipa
Tacna
Moquegua
Callao
Provincia de Lima 1/
Pozo ciego o pozo séptico Inodoro conectado a red pública
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.9Perú: Locales escolares por tipo de servicio higiénico, 2013
(Porcentaje)
Instituto Nacional de Estadística e Informática54
74,6
25,4
91,1
8,9
64,0
36,0
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
SI NO SI NO SI NO
TOTAL URBANA RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.10Perú: Locales escolares que tienen servicios higiénicos
con lavaderos o lavatorios, 2013(Porcentaje)
2.4.4 Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante red publica
Los locales escolares de las instituciones educativas que tienen energía eléctrica mediante red
pública representan el 70,9%.
En el área urbana, el 88,7% de locales escolares tiene energía eléctrica mediante red pública y en
el rural 63,0%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro Nª 2.12Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica mediante
red pública, según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Área Total Si No
Total 100,0 70,9 29,1
Urbana 100,0 88,7 11,3
Rural 100,0 63,0 37,0
2.4.3 Locales escolares que tienen servicios higiénicos con lavaderos o lavatorios
El 74,6% de locales escolares tienen servicios higiénicos que cuentan con lavaderos o lavatorios.
Esto es más evidente en el área urbana donde el 91,1% de locales cuenta con lavaderos o lavatorios,
mientras que en el área rural el 64,0%.
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201355
15,4
27,9
47,7
53,7
61,9
62,8
63,2
64,2
73,7
74,1
78,2
78,8
80,5
80,6
82,0
84,7
84,9
85,9
86,2
87,0
87,2
87,4
87,9
92,1
99,2
99,9
0,0 20,0 40,0 60,0 80,0 100,0 120,0
Loreto
Ucayali
Madre de Dios
Amazonas
Huánuco
Cajamarca
San Martin
Pasco
La Libertad
Junín
Piura
Apurímac
Huancavelica
Ayacucho
Puno
Tumbes
Cusco
Tacna
Lambayeque
Arequipa
Ancash
Ica
Moquegua
Lima Provincias 2/
Callao
Provincia de Lima 1/
Energía eléctrica mediante red pública por regiones
Las regiones con mayor porcentaje de locales escolares que tienen energía eléctrica mediante red
pública son: Provincia de Lima, Callao y Lima Provincias, todas ellas superiores al 92,0%.
Las regiones de la selva: Loreto (15,4%), Ucayali (27,9%) y Madre de Dios (47,7%), son las que
tienen menor porcentaje de locales escolares con energía eléctrica mediante red pública.
1/ Comprende: 43 distritos de Lima Metropolitana.2/ Comprende: Provincias de Barranca, Cajatambo, Canta, Cañete, Huaral, Huarochiri, Huaura, Oyón y Yauyos.Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.11Perú: Locales escolares que tienen energía eléctrica
mediante red pública, según regiones, 2013(Porcentaje)
Instituto Nacional de Estadística e Informática56
2.4.5 Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo
El 71,7% de aulas de clases de las instituciones educativas tiene servicio eléctrico operativo para el
desarrollo de sus actividades.
En el área urbana, 85,8% de aulas de clases dispone de servicio eléctrico operativo y en el rural
55,1%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.12Perú: Aulas de clases que tienen servicio eléctrico operativo, 2013.
(Porcentaje)
2.5 MOBILIARIO ESCOLAR
2.5.1 Disponibilidad de mobiliario escolar en las aulas de clases
La disponibilidad de mobiliario escolar es importante para el desarrollo de las actividades
pedagógicas de los docentes y alumnos.
Según los resultados de la encuesta 2013, solo el 22,5% de aulas de clases disponen de carpetas
unipersonales y bipersonales. También se observa que el 96,8% de aulas dispone de pizarras.
El 71,1% de aulas de clases dispone de escritorio y el 74,1% de sillas, para el mejor desarrollo de
las actividades de los docentes.
71,7
28,3
85,8
14,2
55,1
44,9
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
Si No Si No Si No
TOTAL URBANA RURAL
Resultados de la Encuesta Nacional a Instituciones Educativas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, 201357
15,6
84,4
16,4
83,6
14,7
85,3
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
Si No Si No Si No
TOTAL URBANA RURAL
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro Nº 2.13Perú: Aulas de clases de las instituciones educativas por tipo de
mobiliario escolar disponible, según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
2.5.2 Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula
El 15,6% de aulas de clases de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria cuenta
con biblioteca de aula.
En el área urbana, el 16,4% de aulas de clases tiene biblioteca y en el rural el 14,7%.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Gráfico Nª 2.13Perú: Aulas de clases que cuentan con biblioteca de aula, 2013.
(Porcentaje)
Área Sillas / bancos para estudiantes Mesas
Carpetas (personales /
bipersonales)
Escritorio para el docente
Silla para el docente Pizarra
Total 92,7 89,4 22,5 71,1 74,1 96,8
Urbana 92,2 89,2 21,6 78,1 80,2 97,3
Rural 93,4 89,7 23,6 62,8 66,8 96,2
Instituto Nacional de Estadística e Informática58
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Fuente: Instituto Nacional de Estadística e Informática – Encuesta Nacional a Instituciones Educativas, 2013.
Cuadro Nº 2.14Perú: Locales escolares que cuentan con cerco perimétrico,
según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
Cuadro Nº 2.15Perú: Locales escolares por material predominante en el patio principal
del local escolar, según área de ubicación, 2013(Porcentaje)
2.6 INFRAESTRUCTURA COMPLEMENTARIA DEL LOCAL ESCOLAR
2.6.1 Cerco perimétrico
El 49,2% de locales escolares de las instituciones educativas de inicial, primaria y secundaria
cuentan con cerco perimétrico, con el fin de dar seguridad y protección al ingreso del local escolar.
2.6.2 Material predominante en el patio principal del local escolar
En el 46,3% de locales escolares de las instituciones educativas de nivel inicial, primaria y secundaria,
el material predominante del patio principal es la tierra y en el 32,7% el concreto.
Es de resaltar que el 17,2% de locales escolares tiene su patio principal de césped, para el desarrollo
de sus actividades recreativas.
Por área de ubicación, en el área urbana el 63,2% de locales tiene piso de concreto en el patio
principal.
Área Total Si No
Total 100,0 49,2 50,8
Urbana 100,0 67,5 32,5
Rural 100,0 34,5 65,5
Área Total Concreto Tierra Arena Césped Otro
Total 100,0 32,7 46,3 0,9 17,2 2,9
Urbana 100,0 63,2 23,2 0,7 10,0 2,9
Rural 100,0 19,3 56,5 0,9 20,4 2,9