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Informe de Cierre Proyecto: DUO0701

“Formación y gestión de un cuerpo docente

experto en implementación del modelo de

formación basada en competencias, mediante

el establecimiento de un Centro de Formación y

Desarrollo de Docentes Técnicos”

Centro de Formación Técnica Duoc UC

31/03/2013

Datos del Proyecto

Institución Centro de Formación Técnica Duoc UC

Instituciones Asociadas

Unidad Responsable (URP) Dirección de Docencia de la Vice Rectoría Académica

Director Gonzalo Valdés Lezana.

Director Alterno Pamela Cifuentes S.

Comité Asesor Olaya Cambiaso – Fundación Chile

Jacques L´ Écuyer – As. Internacional

Eje, Tema o Clasificación Gestión Docente

Línea de Apoyo MECESUP 2

Fechas de Inicio y Término 20/04/2009 al 20/12/2012

Página Web http://www.duoc.cl/mecesup.html

Resumen de Inversiones

3 Gobierno de Chile | Ministerio de Educación

Mecesup Contraparte Total

MAESTRIAS 126.300.000 30.995.000 157.295.000 54,46%

VISITAS DE ESPECIALISTA 12.000.000 0 12.000.000 4,15%

ESTADIAS DE ESPECIALIZACIÓN 25.000.000 5.005.000 30.005.000 10,39%

PASANTIAS TECNOLOGICAS

NACIONALES 7.500.000 0 7.500.000 2,60%

ASISTENCIA TECNICA 20.000.000 19.230.000 39.230.000 13,58%

BIENES 42.800.000 0 42.800.000 14,82%

OBRAS 0 0 0

TOTAL 233.600.000 55.230.000 288.830.000 100%

% Fuente de Financiamiento 81% 77% 100%



RECURSOS MECESUP

PRESUPUESTO EJECUTADO PENDIENTE AVANCE

MAESTRIAS 126.300.000 94.646.395 31.653.605 75%

VISITAS DE ESPECIALISTA 12.000.000 8.793.106 3.206.894 73%

ESTADIAS DE ESPECIALIZACIÓN 25.000.000 17.248.218 7.751.782 69%


NACIONALES 7.500.000 2.451.062 5.048.938 33%

ASISTENCIA TECNICA 20.000.000 17.873.997 2.126.003 89%

BIENES 42.800.000 37.577.917 5.222.083 88%

OBRAS 0 0 0

TOTAL 233.600.000 178.590.695 55.009.305 76%

% Fuente de Financiamiento 81% 77%



RECURSOS INSTITUCIONALES

PRESUPUESTO EJECUTADO PENDIENTE AVANCE

MAESTRIAS 30.995.000 32.112.028 -1.117.028 104%

VISITAS DE ESPECIALISTA 0 1.774.074 -1.774.074

ESTADIAS DE ESPECIALIZACIÓN 5.005.000 4.309.383 695.617 86%


NACIONALES 0 0 0

ASISTENCIA TECNICA 19.230.000 14.654.848 4.575.152 76%

BIENES 0 0 0

OBRAS 0 0 0

TOTAL 55.230.000 52.850.333 2.379.667 96% % Fuente de Financiamiento 19% 23%

Hitos


Descripción del Hito Actividades Críticas Logro y Comentarios

1 Creación del

Centro de

Formación y

Desarrollo

docente

• Habilitación del espacio físico para

funcionamiento del Centro (oficinas,

salas y laboratorios)

Oficina y puestos de trabajo, con su respectivo equipamiento.

Definición del lugar donde se implementará (Casa central)

Licitación de bienes (Bibliografía) finalizada

La habilitación del espacio se llevara a cabo en Julio 2013.

• Contratación de recursos humanos

adecuados a las necesidades del

proyecto

Perfiles de cargo definidos según organigrama del Centro de

Formación Docente (CFD) y validadas por Dirección de

Personas Duoc UC

Personas asignadas a cada cargo y ubicadas en las oficinas

del CFD

• Establecimiento de la estructura de

interacción y articulación del centro

con otras unidades de la institución

Existe una coordinación periódica con todas las unidades que

demandan los servicios del CFD (Sedes-UAP, Escuelas,

Dirección Servicios Académicos, Educ. Continua y Unidad

Certificados y Titulo)

Se ha difundido la existencia del CFD institucionalmente, con

logros (titulados de diplomados) y eventos (ceremonias de

titulación).

• Realización de reuniones

bimensuales con avances e

indicadores de resultados

Reuniones periódicas con la Unidad de Análisis Institucional

Existencia de un reporte y bases de información para análisis

de evaluación de desempeño institucional de docentes. Aún falta

hacerle mejoras, en proceso.

Se implementara un reporte específico con datos del CFD

(cursos, tasas de aprobación)

• Estructura del Centro

Definición de unidad con presupuesto

Se re-define organigrama interno del CFD (sept.2012)

Se crea Sub Dirección de Gestión Docente (jun.2012)

Dependencia de la Sub Dirección de Gestión Docente

Hitos



2 Diseño del Modelo

de formación

docente

• Prospección del mercado de

instituciones de formación de

docentes técnicos

Se han establecido lazos con otros centros de apoyo/desarrollo a la

docencia en instituciones de educación superior a nivel nacional

Se ha participado en congresos (ECAD 2012)

Hemos participado como expositores en ponencias en el ámbito

universitario (IX Jornadas de Gestión Universitaria, PUC)

Se ha comenzado a realizar benchmarking con dichas instituciones

• Exploración de modelos de

formación de formadores

Se invita a la Universidad Haaga-Helia de Finlandia para compartir

experiencia en el ámbito de formación de docentes y se planifica

visita a Finlandia para primer semestre 2013

Se desarrolla durante 2012 la propuesta para Convenio de

Desempeño (adjudicada en enero 2013) del proyecto “Formador de

Formadores”

• Definición perfil docente

Definición del perfil docente institucional elaborado.

Adicionalmente se elaboraron perfiles por escuela y programas

transversales

Elaboración de un plan de difusión interno (Portal CFD y newsletter

institucional)

Proceso de reclutamiento y selección en base a los perfiles por

escuela

• Desarrollo del plan de

formación docente

Desarrollo de la malla o Plan de Formación Docente, compuesto por

3 diplomados y cursos complementarios

Propuesta pedagógica preparada y ajustada a las recomendaciones

y nuevos requerimientos (mayor pertinencia y flexibilidad)

Abierta la oferta de los diplomados a público general (otras

instituciones de Educación Superior) Oferta académica del CFD en permanente mejora, crecimiento y

evolución.

Hitos



3 Diseño del modelo de

autogestión del

desempeño docente

• Exploración de modelos y

estrategias de autogestión del

desempeño

Propuestas de la asistencia técnica, visitas al proyecto y pasantías.

Estadías en Universidades de España (2) y Colleges (2) Canadá para

revisar capacitación docente, modelo educativo, gestión docente.

Se realiza estadía en Monterrey en el TEC, para revisar su proceso de

gestión y evaluación docente.

• Diseño de modelo de

autogestión del desempeño

Propuestas de la asistencia técnica, visitas al proyecto y pasantías

Creación y puesta en marcha del Programa de Acompañamiento

Docente (PAD)

• Diseño de herramientas de

autogestión

Propuestas de la asistencia técnica, visitas al proyecto y pasantías

Elaboración, pilotaje y consenso de pautas de acompañamiento y

seguimiento a docentes.

4 Seminarios y

Congresos

• Publicación de avances y

conclusiones de las

investigaciones realizadas, a

nivel interno y externo

Participación en bienvenidas docentes en todas las sedes

Se concreta acercamiento con Vice Rectoría de Comunicación y

Marketing para comunicaciones internas

Se establecen reuniones semanales con Dirección de Personas

Ponencia en Jornadas Gestión Universitaria PUC

Primer Concurso de Buenas Practicas en Aula

• Información en página Web

del CFD y otros medios

necesarios

Liberada página del CFD e información del Mecesup

Pagina del CFD con información y noticias de las actividades del centro

Lanzamiento de un nuevo portal docente que reúne toda esta

información y temas adicionales informativos, de servicios y comunidad

docente

• Visitas y participación de

especialistas destacados

Realización de un seminario de Apoyo de las tecnologías a los

aprendizajes esperados de las asignaturas

Nace un curso complementario de apoyo a los docentes: cápsulas

tecnológicas

Seminario de trabajo entre los docentes y especialistas en apoyos de

las nuevas tecnologías de comunidades sociales y TIC a la educación

Vista de especialistas finlandeses en Educación Vocacional en reunión

de UAP

Indicadores de Resultados*


Descripción del

Indicador

Medida Valor

Base

(2009)

Meta

Final

(2011)

Logro

(2012)

Comentarios

1

Número de docentes

capacitados

Nº de docentes que realizan

estadías, pasantías y becas

de maestría/ Nº de

profesores total de las

carreras del proyecto.

0% = 34% (34/100)

= 20%

(21/105)

Estadías en Universidades de España (2) ,

Colleges en Canadá (2) y TEC de Monterrey

(3)

Maestrías en Chile, España, Inglaterra y

Escocia (11)

Pasantías tecnológicas dentro de Chile (3)

2

Tasa de retención

(primer semestre)

Nº de alumnos que

permanecen en la institución

/ Nº de estudiantes de la

cohorte

82 % = 85% (324/380)

=81,69%

(1.133/

1.387)

Meta no alcanzada

(VER FUENTE)

3 Tasa de Aprobación

(total)

Nº de alumnos aprobados /

Nº de alumnos inscritos 74%

= 76,6% (2070 / 2700)

= 80,1%

(=784 /

969)

Meta superada. Al 31 diciembre 2012

(VER FUENTE)

4 Tiempo de Titulación

Tiempo real de titulación /

Tiempo teórico de titulación 0%

= 1,4 (= 7 / 5 )

= 1,34

(= 6,7 / 5)

Meta superada. Al 31 diciembre 2012

(VER FUENTE)

5 Tasa de Titulación de

la Cohorte

N° de alumnos titulados en

la Cohorte Y/ N ° total de

alumnos de la cohorte 0%

18% (18/100)

= 22,4 %

(289 / 1255)

Meta superada. Al 31 diciembre 2012.

Los datos son de cohortes 2008,2009, 2010

cuando las había (Melipilla tiene sólo 2010)

(VER FUENTE)

6 Percepción de

Estudiantes

% de alumnos satisfechos /

Total de alumnos

encuestados 79%

82,30% (82 / 100)

86,37%

(86,37 / 100)

Meta superada al 2do sem 2012

(VER FUENTE)

* Administración de Redes Computacionales, Analista Programador Computacional y Técnico en Construcción

Indicadores de Resultados


Descripción del

Indicador

Medida Valor

Base

(Año)

Meta

Final

(Año)

Logro

(Año)

Comentarios

7 Nº de convenios con

empresas

Nº de convenios vigentes de

colaboración con empresas 0% 3

3

Empresas que recibieron a los 3

docentes para pasantías tecnológicas

8 Convenios de

Articulación con

Instituciones de

Educación Superior

Nº de Convenios de

articulación que permitan

continuidad de estudios de

las carreras apoyadas en el

proyecto

0 3

9

Convenios institucionales por

Escuela

9

Tasa de retención último

año

Determinación de la Tasa de

Alumnos de Admisión

Ordinaria (2008) que se

mantienen en la carrera al

inicio del último año (2010)

de duración regular del plan

de estudios (año 3).

0% 45% (0,45 / 100

55,4%

(VER FUENTE)

10 Tasa de Cursos con

Carga de Trabajo

Efectiva de estudiantes

N° de cursos con carga de

trabajo efectiva / Total de

cursos de la carrera 0%

100% (29/29)

N/A No existe a nivel nacional

dicho Sistema al cual

adherirse como IES

11 Tasa de Cursos con

Créditos Académicos

Transferibles

N° de cursos con Créditos

Académicos Transferibles /

Total de cursos de la carrera 0%

100% (29/29)

N/A No existe a nivel nacional

dicho Sistema al cual

adherirse como IES

12

N° de maletas didácticas

que cumplan estándar

Nº de Convenios de

articulación que permitan

continuidad de estudios de

las carreras apoyadas en el

proyecto.

0% 100% (29/29)

100%

(29/29)

Logros y Cumplimiento de Objetivos


Logros del proyecto, vinculados a los planes institucionales, al diagnóstico y a los objetivos generales y específicos

1 Definición dentro del plan estratégico institucional 2011-2015, del objetivo: “Disponer de los mejores Profesores” (objetivo estratégico N° 5)

2 Obj 1: Proveer al modelo de gestión de profesores de medios técnicos sistemáticos y estandarizados, tanto en la atracción de profesionales

docentes como en su mantenimiento y desarrollo, logrando así comprometerlos con los indicadores más propios de la eficiencia del modelo

educativo

• Establecimiento de un proceso unificado de reclutamiento y selección

• Actualmente se está incorporando una persona en Dirección de Personas, que sea la contraparte para la Sub Dirección de Gestión

Docente

• Cambio y mejora de políticas respecto a la gestión, pago, contratación y categorización docente

• Perfeccionamiento en proceso de Inducción a docentes nuevos

• Perfeccionamiento al sistema de evaluación docente (indice docente)

• Instancias de reconocimiento a las buenas prácticas docentes: Concurso Buenas Prácticas en el Aula

3 Obj 2: Implementar programas formales y sistemáticos de formación docente, con una directa y específica vinculación con especialidades

propias del ámbito de la formación técnica, a través de los cuales se desarrollen las competencias y capacidades críticas para la

implementación exitosa del modelo por competencias asumido por el Centro de Formación Técnica Duoc UC

• Creación de 3 Diplomados en Educación Vocacional para docentes Duoc

• Oferta abierta y flexible de Cursos Complementarios para docentes

• Creación y puesta en marcha del Plan de Acompañamiento Docente en todas las sedes

4 Obj 3:Coordinar las iniciativas de investigación aplicada y el intercambio de experiencias equivalentes con otras instituciones nacionales y

extranjeras, para servir de referente en la educación para el trabajo en Chile, potenciando así el vínculo con el mundo laboral y el sector

productivo pertinente a las carreras consideradas en el proyecto

• Se han establecido lazos con otros centros de apoyo/desarrollo a la docencia en instituciones de educación superior a nivel nacional

• Se ha participado en congresos (ECAD 2012)

• Hemos participado como expositores en ponencias en el ámbito universitario (IX Jornadas de Gestión Universitaria, PUC)

• Se ha comenzado a realizar benchmarking con dichas instituciones

Logros y Cumplimiento de Objetivos


Logros del proyecto, vinculados a los planes institucionales, al diagnóstico y a los objetivos generales y específicos

5 Obj 4: Realizar procesos seguimiento evaluativo respecto de las iniciativas aplicadas, corrigiendo las brechas detectadas y enriqueciendo

los procesos y productos desarrollados

• Aplicación de encuestas en todos los cursos del Centro de Formación Docente

• Reuniones mensuales con las Unidades de Apoyo Pedagogico, con Subdirecciones Académicas de sedes

• Pilotaje de proceso de reclutamiento y selección

• Análisis semestrales de resultados en indice docente

6 Obj 5: Disponer de herramientas de autogestión del desempeño, que permitan al docente guiar el proceso de enseñanza – aprendizaje

para la consecución de las competencias definidas en el perfil del egreso, que aseguren la empleabilidad de los estudiantes

• Instauración del Programa de Acompañamiento Docente: diagnóstico-observacion-REFLEXION-plan de mejora-evaluación

7 Obj 6: Fortalecer los recursos didácticos con el propósito de mejorar el aprendizaje y evaluación de las competencias en las carreras de

Administración de Redes Computacionales, Analista Programador Computacional y Técnico en Construcción

• Actualización en Productos Instruccionales de las Maletas Didácticas (Programas Instruccionales de Asignatura, Plan Secuencial de

Asignatura, Ambiente Virtual de Aprendizaje, Exámenes Transversales, Recursos Bibliográficos)

Impacto Institucional y Externalidades

Consecuencias institucionales del proyecto; logro de objetivos incluyendo aquellos no programados; externalidades positivas; impactos no

esperados; forma de sistematizar o institucionalizar los logros, incluyendo los indirectos

1. Re-estructuración del área de Dirección de Docencia de la Vice Rectoría Académica, creando el cargo de Sub

Dirección de Gestión Docente en junio del 2012, la cual establece nexos entre Dirección de Personas, las sedes,

los docentes y toda entidad de apoyo a la gestión docente dentro de la institución (tecnología, procesos).

Adicionalmente, está a cargo de velar por el correcto funcionamiento del Centro de Formación Docente y las

Unidades de Apoyo Pedagógico en cada sede de la Institución.

2. Redefinición institucional de Estrategia para la Gestión Docente.

3. El crecimiento del proyecto colaboró con la generación del Proyecto Formador de Formadores y su adjudicación al

Convenio de Desempeño 2013-2015, otorgado por el Ministerio de Educación

4. Proyección de crecimiento del Centro de Formación Docente hacia público externo a Duoc, mediante la difusión de

sus Diplomados, a través de la Unidad de Educación Continua.

5. Creación de Concurso para difundir y reconocer las buenas prácticas en el aula.

Satisfacción de Usuarios


Opinión de estudiantes, académicos titulados y empleadores. Resultados de encuestas.

Opiniones de Becarios en Maestrías 2011-2012 A través de la práctica realizada en el máster, sobre la orientación profesionalizadora, se tuvo la posibilidad de observar clases

y reflexionar sobre estos contenidos, principalmente aquellos contenidos que tienen que ver el planteamiento de estrategias reflexivas. Ese tipo de estrategias observadas, han quedado plasmadas en la propuesta del presente proyecto, con el objetivo de aplicarlas a una realidad diferente como la enseñanza práctica de la carrera. Al llevar a cabo estas estrategias, se podrá mejorar el

aprendizaje de los alumnos, que en definitiva es el principal objetivo del propio proyecto. ALEJANDRA VELAZQUEZ

La oportunidad de especialización entregada por el Proyecto DuocUC-Mecesup posibilitó el acceso a nuevas tendencias en la investigación educativa, otorgando herramientas metodológicas que permiten emprender innovaciones tendientes a la mejora y al

cambio, en este caso, de la educación técnica de nivel superior. Sera un real aporte al desarrollo de proyectos de innovación didáctica en Duoc UC y que las mejoras en el Programa de Lenguaje y Comunicación sean transferidas a otros programas y

escuelas, facilitando el aprendizaje competencial de los estudiantes. GABRIEL MARTINEZ

Por lo tanto, la calidad de docencia, no pasa solo por la preparación y dominio de los contenidos de asignaturas, ni por metodologías o técnicas pedagógicas, si no también, por la relación laboral del docente con su institución y la percepción que tiene

éste de su trabajo y de lo que esperan de él. ALEJANDRA MARTINEZ

Satisfacción de Usuarios


Opinión de estudiantes, académicos titulados y empleadores. Resultados de encuestas.

Opiniones de Becarios en Maestrías 2011-2012

…es posible pensar en propuestas para revisar las políticas y prácticas de assessment y evaluación en busca de mejoras en los procesos internos. Esto en el contexto de una institución que apuesta por el aseguramiento de la calidad en sus servicios y

gestiones. PEDRO SALDAÑA

Los conocimientos entregados por el máster permiten al becario aportar directamente a la mejora del modelo educativo de DUOC UC, mediante el estudio de las prácticas educativas, la didáctica utilizada por sus docentes y el modelo de evaluación existente en la

institución. MAURICIO PALMA

Resultados de encuestas satisfacción docentes participantes de los Diplomados 2011 y 2012 en V región, VIII región y Región metropolitana.

• Nota total promedio general cursos Diplomados: 6,5 (a nivel nacional)

• % aceptación del cursos del Diplomado: 99,4 % (Volvería a tomar otro curso con Duoc UC)


Actividades de Postcierre

Tareas pendientes y cómo se abordarán; objetivos pendientes de lograr; implementación del proyecto

1. Crecimiento físico del Centro de Formación Docente, con salas de clase y laboratorio propias

2. Desarrollo de sistema tecnológico para administrar la gestión docente institucional y la gestión del Centro Formación

Docente

3. Seguimiento al impacto de estrategia de gestión docente en los resultados de aprendizaje de los estudiantes y su

percepción sobre la docencia en Duoc UC

4. Consolidación de una Comunidad Docente Institucional (redes de docentes y comunidades de aprendizaje)

5. Fortalecimiento de la red de contactos con instituciones nacionales y extranjeras para compartir buenas prácticas

6. Implementación de estrategia para desarrollo de Formador de Formadores (Convenio de Desempeño recientemente

adjudicado)

7. Potenciamiento del reconocimiento e intercambio de buenas prácticas docentes (Concurso Buenas Prácticas –

Seminarios)


Indicadores de Postcierre

Proyectos de Renovación y Articulación Curricular, Innovación Tecnológica y Acreditación Técnicos de Nivel Superior Usar estos Indicadores. Proponer otros atingentes al proyecto.

Descripción del

Indicador

Medida Valor

Base

(Inicio:

Dic-2012)

Valor

Logrado

Comentarios

1 Tasa de Docentes

con Magíster

Nº de docentes con Grado de

Magister / Total de docentes de

la carrera

16,8%

(550 /

3.272)

Datos institucionales Duoc UC

2 Tasa de Docentes

con Media Jornada

Nº de docentes con al menos

media jornada en la Institución /

Total de docentes de la carrera

54%

(1.746/

3.272)


3 % Matrícula Primer

Año del Total de

Matrícula

Nº de Estudiantes matriculados

en primer año / Total matrícula

de la carrera

93,3%

(29.689

/31.814)



Indicadores de Postcierre

Proyectos de Renovación y Articulación Curricular, Innovación Tecnológica y Acreditación Técnicos de Nivel Superior Usar estos Indicadores. Proponer otros atingentes al proyecto.

Descripción del

Indicador

Medida Valor

Base

(Inicio:

Dic-2012)

Valor

Logrado

Comentarios

4 Tasa de Retención

Primero al último año

N° de Alumnos matriculados el

2º año en el Plan de

Estudios/ Total de Alumnos

Matriculados de la Cohorte.

N° de Alumnos que Finalizan el

Plan de Estudios/ Total de

Alumnos Matriculados de la

Cohorte.

76,72%

(18.976 /

24.733)

38,8%

1.139 /

2.929


* Para esta cifra, se contempló la

cohorte 2010, que debió finalizar

estudios a fines del primer

semestre del 2012 sólo en CFT

5 Tasa de titulación Titulados/ Cohorte 32,3%

946/2.92

9


cohorte 2010, que debió finalizar

estudios a fines del primer

semestre del 2012 sólo en CFT


Indicadores de postcierre Proyectos de Renovación y Articulación Curricular, Innovación Tecnológica y Acreditación Técnicos de Nivel Superior Usar estos Indicadores. Proponer otros atingentes al proyecto.

Descripción del

Indicador

Medida Valor

Base

(Inicio:

Dic-2012)

Valor

Logrado

Comentarios

6 Tiempo de titulación Tiempo Promedio Real de

Titulación / Tiempo Ideal

de Titulación

6

semestres

(ideal 5

semestres

duración

carrera

técnica)


cohorte 2010, sólo en CFT

7 Años de acreditación

carrera

Nº de años de acreditación 6 años Administración de Redes Computacionales (hasta 2015)

5 años Analista Programador Computacional

(hasta 2014)

4 años Técnico en construcción (a la

espera de re-acreditación)


Indicadores de Postcierre Convenio de Desempeño IDU1101

Descripción del Indicador Medida Valor

Base

(2012)

Valor

Logrado

(Hoy)

Comentarios

1

Profesionales UAP certificados como Formador de Formadores

(N° profesionales aprobaron el Diplomado Formador de Formadores/N° total de

Profesionales UAP) *100% (Base 2012= 70)

0 0

2 Oferta de Vacantes en diplomado Educación Vocacional abierta a

otras instituciones Cantidad de vacantes ofertadas

0 0

3 % docentes que no renueva

contrato anualmente

(cantidad de docentes que no renovaron contrato/ Cantidad de docentes con

contrato vigente) *100%

23% 23%

4 Variación en el índice de satisfacción de los estudiantes

respecto de los docentes acompañados por la Unidad de

Apoyo Pedagógico (UAP)

Brecha = 100% - X

X = Promedio del índice de satisfacción de los estudiantes respecto de los docentes

acompañados por la UAP Base 2012: 83%

83% 83%

5 Aumento en el índice de satisfacción de los estudiantes respecto de los docentes que aprueban Diplomados del CFD

Porcentaje de docentes aprobados del Diplomado que aumenta su índice de

satisfacción de los estudiantes Base 2012: 51%

51% 51%


Indicadores de Postcierre Convenio de Desempeño IDU1101

Descripción del Indicador Medida Valor

Base

(2012)

Valor

Logrado

(Hoy)

Comentarios

6 Tasa de aprobación promedio de los exámenes finales de los estudiantes

de docentes que aprobaron Diplomado en Educación Vocacional

Promedio de Porcentaje de aprobados (nota sobre 4.0) en

los exámenes finales de las asignaturas que imparten Base Duoc 2012: 79,3%

79,3% 79,3%

7 Mejorar la tasa de percepción de

calidad y pertinencia de los usuarios respecto de los Diplomados del CFD

Promedio simple de las notas de las encuestas de

satisfacción

6,5 6,5

8 Porcentaje de docentes acompañables que han recibido apoyo

en PAD

Porcentaje de docentes en PAD / cantidad total de

docentes acompañables

70% 70%

9 % docentes que se declara miembro

de Comunidad Docente Duoc

% de docentes que se declara miembro/ universo que

contesta la encuesta

0 0

10 % Docentes que aprueban los Diplomados del CFD

N° docentes que aprobaron versus inscritos en los

diplomados (CFD)

60% 60%


Declaración de Confiabilidad de los Datos del Informe y Firmas

Deberán firmar las siguientes autoridades:

Rector, Decano de la URP del proyecto, Directores del proyecto y miembros del Comité Asesor, certificando que todos los datos y

antecedentes entregados en el presente Informe y en los respectivos Anexos son fidedignos y confiables. En el caso de los proyectos

asociados deberán firmar todos los rectores y directores involucrados.

__________________________________ ______________________________________

Bernardo Dominguez Covarrubias Gonzalo Valdés Lezana

Rector Director de Docencia

__________________________________ ____________________________________

Gonzalo Valdés Lezana Pamela Cifuentes Svilanovich

Director del Proyecto Sub Director de Gestión Docente

Nombres y Firmas Miembros del Comité Asesor:

Olaya Cambiaso / Fundación chile ____________________________________

Jacques L´´Ecuyer / Asesor Internacional ____________________________________

Gracias.

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