Informe de Evaluacion Interna u de Chile

7/23/2019 Informe de Evaluacion Interna u de Chile

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Resumen Ejecutivo


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Evaluacin

Interna

ACREDITACIN INSTITUCIONAL

DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE

Resumen EjecutivoJULIO 2011


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Hacia lareacreditacin

En agosto de 2004, la Universidad de Chile fue acre-ditada por la Comisin Nacional de Acreditacin de Pre-grado (CNAP) por el perodo mximo contemplado en laley ,siete aos, en las dos reas obligatorias gestin ins-titucional y docencia de pregrado y en las cuatro reaselectivas: postgrado, investigacin, vinculacin con elmedio e infraestructura y equipamiento.

Ese hito cerr un ciclo de intensa evaluacin interna,dando lugar a una fase de implementacin de las me-

joras comprometidas en el plan de accin de la univer-

sidad, de acuerdo con los resultados entregados por lapropia evaluacin y con las observaciones formuladaspor la CNAP.

Para postular a la reacreditacin institucional, la univer-sidad inici en el ao 2010 un nuevo proceso de eva-luacin interna, recoleccin de informacin, anlisis yreflexin, cuyos resultados se consignan en un informeentregado a la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA)en abril ltimo.


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Dicho proceso de evaluacin interna contempl activida-des como:

Reuniones peridicas de la Comisin de Autoeva-luacin Institucional, presidida por el Vicerrector de

Asuntos Acadmicos.

Sistematizacin de informacin institucional de carc-ter cuantitativo, que qued consignada en un docu-mento denominado Ficha Institucional Introductoria.

Trabajo de las facultades e institutos (incluyendo laaplicacin de cuestionarios y la realizacin de reunio-nes de anlisis con sus comisiones de autoevaluacin).

Entrevistas en profundidad a informantes clave delquehacer universitario, algunos internos (autorida-

des, acadmicos, estudiantes) y otros externos a lacorporacin.

Encuestas a egresados de la universidad.

Consulta a empleadores de egresados de la universi-dad.

Consulta interna acerca de la gestin y servicios delas bibliotecas.


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Durante el segundo semestre de 2011, la universidad re-cibir la visita de un comit de pares acadmicos desig-nados por la CNA para llevar a cabo la etapa de evalua-cin externa. A partir de ello, y sobre la base de todos losantecedentes recabados, la CNA deber resolver acercade la acreditacin de la Universidad de Chile en todas lasreas que sern evaluadas (gestin institucional, forma-cin de pregrado y postgrado, investigacin y vinculacincon el medio) y el perodo por el cual se le conceder.

El presente documento recoge los principales resultadosy las proyecciones que se plantean en el informe de eva-luacin interna de la Universidad de Chile.


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Los hallazgos

de la evaluacinApartir de la evidencia recopilada mediante el pro-

ceso de evaluacin interna y del anlisis crtico que sedesarroll, fue posible extraer un conjunto de consta-taciones y conclusiones sobre el quehacer de la insti-

tucin.

Sobre la universidadLa universidad cuenta con un cuerpo acadmico deexcelencia que, gozando de autonoma y comprometidocon la misin y valores institucionales, despliega una

amplia libertad para crear e innovar en las reas dedocencia, investigacin, creacin y extensin.

La presencia de un ncleo de acadmicos con un altonivel de formacin en diferentes disciplinas y dedicacinde jornada completa y media jornada, hace posibleabordar en forma interdisciplinaria problemas complejos

de investigacin y creacin. Esto garantiza la existenciade una amplia oferta de programas de formacin en todoslos niveles, esto es, en pregrado, postgrado y posttulo.


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Se ha desarrollado una cultura de evaluacin y califi-cacin peridica del cuerpo acadmico que permiteasegurar un alto estndar de calidad en su desempeo.

El estamento estudiantil est integrado por jvenes conun alto rendimiento en el sistema escolar, provenientesde todos los niveles socioeconmicos, lo que otorga ala institucin su particular sello de diversidad, pluralidade inclusin social.

En el desarrollo de sus funciones, la universidad cuentacon la colaboracin de profesionales, tcnicos y perso-nal administrativo que se caracterizan por un alto com-promiso con la institucin.

La universidad posee una gestin descentralizada quefavorece que las decisiones relevantes a nivel local sean

adoptadas oportunamente en las unidades acadmicas,dejando en el nivel central las orientaciones estratgi-cas y las decisiones de carcter global. Sin perjuicio deello, subsisten avances dispares en el desarrollo de lasunidades acadmicas y al interior de ellas.

Asimismo, se requiere intensificar y mejorar la coordi-nacin de las acciones que la institucin y sus unidadesacadmicas realizan para estimular su insercin y po-


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sicionamiento internacional, en el marco que plantea elProyecto de Desarrollo Institucional.

Gestin institucionalEl estatuto de la institucin, vigente desde el ao 2006,establece la existencia de tres rganos superiores: Rec-tora, el Consejo Universitario como entidad ejecutiva,y el Senado Universitario como instancia normativa,asegurando la participacin de toda la comunidad uni-versitaria en su quehacer. Mediante este estatuto seconstituy adems el Consejo de Evaluacin como lasuperintendencia de la funcin evaluadora, mantenien-do las comisiones superior y locales de evaluacin ycalificacin acadmica.

La universidad cuenta con un Proyecto de Desarrollo

Institucional que establece claros objetivos estratgi-cos, conocidos y compartidos, y propuestas de accinpara orientar el cumplimiento de su misin.

La institucin exhibe una gran solidez y transparenciafinanciera, que le ha permitido destinar recursos al de-sarrollo de proyectos con alto valor acadmico. Me-

diante una administracin responsable se ha logradodisminuir la deuda histrica del Fondo General, pro-yectando su extincin total para el ao 2014, lo que


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abrir importantes perspectivas de crecimiento a partirde los recursos liberados.

Los avances en infraestructura y equipamiento, as comoen plataformas de apoyo infocomunicacional, recursosbibliogrficos y sistemas corporativos para la gestinacadmica y administrativa, han contribuido en formaefectiva a los planes de desarrollo en todos los mbitos,tanto a nivel central como de las unidades acadmicas,favoreciendo una mayor homogeneidad entre ellas.

No obstante los significativos avances en el mbito dela gestin institucional, el anlisis de evaluacin inter-na permiti identificar una serie de aspectos deficitariosque ser preciso abordar y resolver.

Se advierte un escaso avance en la implementacin del

Proyecto de Desarrollo Institucional en algunas unida-des acadmicas en cuanto a la explicitacin de los pla-nes locales de desarrollo y los resultados alcanzados.

La gestin autnoma y descentralizada de las unidadesacadmicas favorece en algunos casos su aislamientoy la autosuficiencia, lo que impide el empleo ptimo delos recursos docentes y de infraestructura. La disper-sin geogrfica de la institucin tiende a acentuar estosefectos negativos.


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La institucin no cuenta con la flexibilidad necesariapara implementar planes permanentes de renovacinde su personal, dada la normativa vigente que se aplicaa las universidades estatales. Esta situacin tiende a fa-vorecer un ambiente de inamovilidad y envejecimientode la planta del personal.

Docencia de pregradoLa docencia de pregrado que se realiza en la universi-dad se ve enriquecida por la participacin en ella de unncleo significativo de acadmicos que tiene una altadedicacin a la institucin, a lo que se suma una forma-cin de alto nivel y un activo compromiso en investiga-cin y creacin.La institucin mantiene una oferta estable de carrerasy programas de pregrado, que por su alto nivel de cali-

dad atraen a los estudiantes ms talentosos del sistemaescolar.

La consolidacin paulatina de una cultura de autorre-gulacin y aseguramiento de la calidad de la docenciase ha visto impulsada por la conformacin de instanciasde autoevaluacin en las unidades acadmicas, en co-

nexin directa con los procesos de acreditacin de losprogramas de pregrado.


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La actualizacin peridica en el diseo y contenido delos programas que se realiza en los procesos de inno-vacin curricular, incorpora en muchas unidades la par-ticipacin de actores internos (acadmicos, estudian-tes, directivos) y externos (egresados y empleadores)que retroalimentan a la institucin en la bsqueda de lacalidad y pertinencia de estos programas.

La institucin se preocupa por la calidad de vida de losestudiantes y sus espacios de desarrollo, lo que se ma-

nifiesta en la existencia de un sistema de becas, servi-cio mdico de salud y atencin dental, unidad de depor-tes y actividad fsica, as como apoyo institucional a loscentros de estudiantes y sus actividades.

La institucin compromete recursos del Fondo Generalpara el mejoramiento de la docencia de pregrado, finan-

ciando iniciativas locales en concursos competitivos, atravs de los cuales se promueve el desarrollo equili-brado entre las unidades acadmicas, y la instalacinde estndares de calidad.

El anlisis de evaluacin interna permiti identificar los

siguientes aspectos con margen de mejora en la forma-cin de pregrado.


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El tiempo promedio de permanencia de los alumnoshasta su graduacin o titulacin es excesivo en un n-mero significativo de programas, lo que requiere de unanlisis especfico de las causas para adoptar medi-das correctivas en cada caso.

El establecimiento y aplicacin de estndares de cali-dad en los programas que ofrecen las diferentes uni-dades acadmicas es an insuficiente respecto dematerias tales como propuestas curriculares, prcticas

pedaggicas, infraestructura, cumplimiento en la dura-cin y progresin de los estudios. Dichos estndaresdeben adaptarse a las particularidades disciplinarias y alos programas de estudio ofrecidos.

Aunque algunas unidades acadmicas han generadoprocedimientos que facilitan la vinculacin pregrado-

postgrado en la progresin de los estudios, como partedel modelo educativo institucional es necesario avanzaren la definicin de criterios generales aplicables a todala institucin, as como en la reglamentacin para suaplicacin.

Los procedimientos para el seguimiento de egresa-dos, as como respecto de la vinculacin con emplea-dores y otros actores, son todava insuficientes a nivel


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institucional. Reconociendo los avances en esta mate-ria en algunas unidades acadmicas, se requiere estan-darizar procesos y procedimientos en todos los progra-mas, de modo que la informacin recabada localmentese pueda utilizar para el anlisis institucional y la gene-racin de polticas.

Docencia de postgradoLa universidad ofrece programas de magster y docto-rado que se sustentan en la existencia de grupos aca-dmicos competitivos en investigacin a nivel interna-cional. La diversidad disciplinaria de los acadmicos,que cuentan adems con un alto nivel de formacin yoficio en investigacin, es la base para una oferta depostgrado caracterizada por programas innovadores enlos cuales se abordan problemas complejos desde una

perspectiva multidisciplinaria.

En los programas de postgrado que ofrece la univer-sidad, particularmente los de doctorado, participanacadmicos que gozan de amplio reconocimiento yque mantienen una activa vinculacin nacional e in-ternacional, lo que favorece que los estudiantes tomen

contacto con la frontera del conocimiento en sus disci-plinas. La existencia de una rica actividad acadmica,alimentada por visitas de profesores, intercambios es-


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tudiantiles, realizacin de tesis en co-tutela, pasantasy convivencia con investigadores de postdoctorado lesotorga a estos programas un especial atractivo paralos estudiantes.

El aseguramiento de la calidad de los programas depostgrado se sustenta en la existencia de procedimien-tos reglamentados para la definicin de los claustros,el funcionamiento regular de los Comits Acadmicos yprocesos rigurosos de seleccin de estudiantes.

Entre las debilidades detectadas en el mbito de la for-macin de postgrado, cabe mencionar la escasa difu-sin internacional en la mayora de los programas.

Por otra parte, es necesario optimizar la eficiencia delproceso formativo, ya que en un nmero significativo de

programas, el tiempo promedio de permanencia de losestudiantes hasta su graduacin es excesivo.

Otro aspecto que es preciso mejorar es la insuficienteintegracin entre programas de postgrado de una mis-ma rea, lo que redunda en la existencia de claustros

de menor fortaleza con respecto a las capacidades ins-titucionales disponibles y duplicidades en el uso de re-cursos humanos, fsicos y econmicos.


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Asimismo, se advierte un desigual nivel de desarrolloen las capacidades para llevar a cabo procesos de au-torregulacin de la calidad y de acreditacin de los pro-gramas. Tambin, es necesario mejorar la regulacin delos programas de diploma de posttulo, los cuales hastaahora se administran en las unidades sin una supervi-sin centralizada.

InvestigacinLa institucin concentra la mayor actividad cientfica anivel nacional, medida en trminos del nmero de pro-yectos concursables en ejecucin y la tasa de publica-cin de artculos cientficos en revistas indexadas decorriente principal.

Al contar con un cuerpo acadmico disciplinariamente

diverso y con un alto nivel de formacin, la Universidadde Chile es capaz de abordar investigaciones comple-jas y de gran envergadura con un enfoque multi e inter-disciplinario.

La institucin ha demostrado tener la capacidad paradesarrollar y poner en prctica iniciativas especficas

para resolver los desbalances internos en las capaci-dades de investigacin que se asocian a la diversidaden los modelos de desarrollo local (que en algunos


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casos han privilegiado la formacin profesional), ascomo tambin en las oportunidades de desarrollo de lainvestigacin en las distintas disciplinas. Un ejemplo deestas iniciativas es el proyecto Bicentenario para el for-talecimiento de las Humanidades, Artes, Ciencias So-ciales y de la Comunicacin.

Uno de los desafos para cerrar las brechas internasen la capacidad de desarrollo de investigacin y crea-cin es generalizar una cultura de rigor y oficio en el

desarrollo de estas actividades que ha hecho posibleque algunos grupos tengan una destacada presenciainternacional en estos mbitos. Para esto se requieremejorar el nivel de formacin de los acadmicos, enalgunas unidades y continuar aplicando un riguroso yexigente proceso selectivo en la renovacin del cuerpoacadmico.

Por otra parte, es necesario establecer una adecuadaestrategia para fomentar e impulsar ms eficazmentela investigacin aplicada, incluyendo medidas que me-

joren el reconocimiento y valoracin acadmica de laproductividad en este mbito.


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Vinculacin con el medioLa Universidad de Chile mantiene vigente una tradicinhistrica de vinculacin con el medio que es asumida

por toda su comunidad e irradiada a la sociedad. Estatradicin proviene de su misin original como la insti-tucin encargada de la enseanza y el cultivo de lasletras, artes y ciencias, y su activo rol como asesoradel Estado en diversas materias, tales como la orga-nizacin de la educacin escolar y el sistema de saludpblica, y el desarrollo de infraestructura y de procesosde industrializacin nacional.

Actualmente, la institucin contribuye a la prestacinde servicios de alto nivel, algunos de carcter nico anivel nacional (Hospital Clnico, Servicio Sismolgico,DEMRE, NIC-Chile); a la solucin de problemas pas

(INTA); y al desarrollo de polticas pblicas (INAP, CIAE,Microdatos, CIEG, Instituto de Estudios Internacionales,Centro de Derechos Humanos). Asimismo, esta contribu-cin se expresa a travs de transferencias tecnolgicasrelevantes para el desarrollo del sistema productivo na-cional (IDIEM, IDIEF, CMM, Centro Agrimed, Laboratoriode Anlisis de Doping, etc.), o mediante aportes al mejo-

ramiento del sistema de educacin escolar (CIAE, PEC).La Universidad de Chile mantiene una fuerte presenciay reconocimiento social, que se expresa en una perma-


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nente demanda de los medios de comunicacin por laopinin de sus acadmicos y profesionales expertos so-bre temas de inters nacional en la agenda pblica.

Los cuerpos artsticos estables de la institucin, ascomo sus museos, su cineteca, sus archivos histricos,aportan significativamente a la cultura nacional, cons-tituyendo la mayor reserva de bienes patrimoniales ysimblicos del sistema de educacin superior del pas.

La vocacin pblica de la institucin y su compromisocon el pas se transmite a sus estudiantes, quienes conapoyo institucional participan en diversas actividadesautogestionadas de vinculacin con el medio externo,aplicando sus habilidades y conocimientos disciplinarios(trabajos de verano, iniciativas de transferencia tecnol-gicas, intervenciones sociales, cursos preuniversitarios,

campaas de salud pblica, etc.).

En esta rea tambin hay aspectos que requieren sermejorados, de acuerdo con los resultados de la evalua-cin interna.

En efecto, la vinculacin con el sector productivo y deservicios no se desarrolla en forma homognea enlas diferentes unidades acadmicas, lo que demanda


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iniciativas institucionales de coordinacin y difusin in-terna para sistematizar dichos nexos, y exige en generaluna articulacin ms fina y una gestin ms integral dela institucin respecto de la vinculacin que mantienecon el medio.

Algunas actividades y emprendimientos relacionadoscon los bienes patrimoniales y simblicos que ostentala universidad, no son apreciados por el mercado, por loque enfrentan serias dificultades en su desarrollo.

Aunque el sello Universidad de Chile presenta unalto nivel de recordacin, ste es escasamente apro-vechado al interior de la institucin, lo que se asocia ala existencia de prcticas que tienden a posicionar lasunidades locales por sobre la institucin. Se requierereforzar la poltica comunicacional externa e interna,

para fortalecer y potenciar la difusin del quehacer dela institucin y favorecer un adecuado conocimiento yvaloracin mutua de las actividades que realizan las di-ferentes unidades acadmicas.


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Principales avances

desde 2004 La creacin del Senado Universitario, consagrado

en el estatuto vigente aprobado en 2006, profundi-z la participacin de los diferentes estamentos enla discusin interna y en la toma de decisiones.

El Consejo de Evaluacin, el Comit de Autoevalua-cin Institucional y las Comisiones Locales de Au-toevaluacin representan nuevas instancias a nivelcentral y local para el desarrollo y aplicacin de me-canismos de aseguramiento de la calidad, as comotambin para el desarrollo de procesos y ejecucin

de acciones tendientes al mejoramiento interno.

Se formaliz un Proyecto de Desarrollo Institu-cional (PDI) que permiti establecer objetivos es-tratgicos generales y especficos, e indicadoresde control de gestin para el seguimiento de las

estrategias. Sobre esta base, se encuentra en de-sarrollo la definicin de las planificaciones localesderivadas del PDI en las unidades acadmicas.


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El mejoramiento de la gestin institucional ha esta-do respaldado por el Plan de Modernizacin de laGestin Institucional (PMGI) el cual tiene dos obje-tivos: mejorar la capacidad de gestin y la calidaddel quehacer institucional, asegurando su medicinperidica, y favorecer la rendicin de cuentas p-blicas y transparencia de sus resultados en cuantoa gestin y logros.

Se impuls el proyecto Bicentenario Revitaliza-

cin de las Humanidades, Artes, Ciencias Socialesy Ciencias de la Comunicacin. Un proyecto paraChile, que apunta a fortalecer y renovar las disci-plinas concernidas, promoviendo la excelencia, di-versidad y sustentabilidad del cuerpo acadmico, ladocencia de pre y postgrado, la investigacin y lacreacin artstica en las unidades del Campus Juan

Gmez Millas, as como tambin a modernizar lagestin acadmica y administrativa, a travs del es-tablecimiento de un sistema integrado de gestin.

Se implement la Reforma de Pregrado que haavanzado en la construccin de un modelo educa-

tivo, en polticas curriculares y acciones de perfec-cionamiento docente, as como en la evaluacin dela docencia y el proceso de innovacin curricular.


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Actualmente el 91% de las carreras ha iniciado elproceso de revisin y rediseo curricular que bus-ca garantizar la calidad y pertinencia de los progra-mas, expresado en sus perfiles de egreso. Talesprocesos son, por definicin, participativos y hancontado con las contribuciones de acadmicos, es-tudiantes, egresados y empleadores.

En el Reglamento General de Estudios Universita-rios de Pregrado se incluy una exigencia para las

unidades acadmicas en el sentido de velar por lacalidad aplicando mecanismos de aseguramientode ella y sometiendo todos sus programas a pro-cesos de acreditacin. En este reglamento se es-tablece, adems, el deber de las unidades acad-micas de implementar un sistema de seguimientode egresados.

Se cre al interior del Departamento de Postgra-do y Posttulo una unidad de Aseguramiento dela Calidad, la que est encargada de supervisar,asesorar y acompaar a los programas de post-grado en los procesos de creacin, autoevaluacin

y acreditacin, as como en las modificaciones re-glamentarias.


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Las unidades acadmicas han avanzado en esta-blecer prcticas de autorregulacin y estn inte-grndose crecientemente a los procesos de acredi-tacin, lo que se manifiesta en que al interior de launiversidad el 57% de los programas de pregrado,el 53% de los magsteres y el 95% de los doctora-dos, est acreditado o en proceso de acreditacin(a diciembre de 2010).

Se instal el Observatorio UCHILE que es un sis-

tema de informacin que pone a disposicin de losusuarios de la comunidad universitaria, informes einformacin en lnea para apoyar la gestin y facili-tar la toma de decisiones de manera oportuna.

Se implement un conjunto de polticas de calidady perfeccionamiento docente impulsando medidas

entre las cuales es posible destacar: la contrata-cin de acadmicos con grado de doctor; la instau-racin desde 2007 de la Asignacin UniversitariaComplementaria Acadmica Incremental (AUCAI),como incentivo econmico para los acadmicosque muestran un buen desempeo y compromiso

con la docencia de pregrado; y la Red para la Ex-celencia Docente (RED), que desde 2010 ha insta-lado cinco unidades de apoyo en los campus, con


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profesionales que trabajan con los docentes en eldiseo, implementacin y evaluacin de proyectosde innovacin.

En el plano del bienestar estudiantil, se han hechoesfuerzos por mejorar la disponibilidad de ayudaseconmicas para los alumnos. Es as como las be-cas internas, que son financiadas con el presupues-to propio de la universidad, han aumentado entrelos aos 2004 y 2010 de 2.600 millones de pesos

a principios del perodo a ms de 3 mil millonesa finales de ste (sin contar las ayudas econmi-cas especficamente dispuestas por las facultadese institutos para estudiantes de sus programas).

Se ha avanzado adems en generar espacios parala actividad fsica que practican los estudiantes. En

este plano, se destaca el mejoramiento de la in-fraestructura deportiva en el Campus Sur y en lasfacultades de Ciencias Qumicas y Farmacuticasy de Odontologa, gracias a un fondo concursableabierto en el ao 2010. Tambin el Proyecto Beau-chef Poniente de la Facultad de Ciencias Fsicas y

Matemticas, que incluye alrededor de 6 mil metroscuadrados de espacios deportivos, que comenz adesarrollarse en el ao 2010.


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Para mitigar la excesiva permanencia de los alum-nos en los programas de postgrado, se dict unnuevo reglamento (Reglamento General de Estu-dios Conducentes a los Grados Acadmicos deMagster y Doctor, de octubre de 2010) que esta-blece una duracin mxima de tres aos para losprogramas de magster (incluido trabajo de tesis oactividad formativa equivalente), y de cinco aospara los programas de doctorado (incluyendo latesis).

Respecto de la vinculacin de la investigacinuniversitaria con las necesidades y oportunidadesdel pas, se constatan avances, manifestados eniniciativas como: los Programas de InvestigacinDomeyko (2007) que, mediante un modelo aso-ciativo que ana las capacidades de investiga-

cin presentes en la institucin, han promovidouna mayor concordancia entre la investigaciny las necesidades futuras del pas; el Centrode Investigacin Avanzada en Educacin-CIAE(2008) que busca fortalecer la educacin en elpas, mediante el desarrollo de investigacin de

excelencia en este campo, estableciendo lazoscolaborativos con otras instituciones de educa-cin superior.


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De igual modo, la Vicerrectora de Investigacin yDesarrollo ha destinando recursos propios (ms de2 mil millones de pesos entre 2005 y 2010) a unconjunto de instrumentos internos que son com-plementarios a otros mecanismos de financiamien-to, cuyo propsito es dotar de capacidades a lasunidades acadmicas o reas disciplinarias quemuestran un menor desarrollo en investigacin ocreacin, as como mejorar las condiciones de en-torno de investigadores jvenes.

Adems, desde el ao 2007, la universidad cuen-ta con un reglamento interno que regula la pro-teccin de los activos intelectuales, denominadoReglamento que establece Procedimiento Internoreferido a Innovaciones desarrolladas en la Uni-versidad de Chile. Durante los ltimos aos hubo

un crecimiento muy significativo en el nmero depatentes solicitadas (y concedidas) en Chile y enel extranjero, en el cual la universidad ha tenidoun desarrollo interesante. En el periodo 2005-2010la Universidad de Chile se ha posicionado en eltercer lugar de las universidades del pas, con 32

solicitudes de patentes presentadas a nivel nacio-nal y 104 solicitudes presentadas en el extranjero.


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Desafos para la

Universidad de ChileLa Universidad de Chile se erige sobre una tradicincentenaria, resuelta a mantener su misin histrica, suvocacin estatal y pblica y su compromiso con el pas.Ello implica destacarse tanto por la calidad inherente de

sus actividades, como por el ejercicio de los valores detolerancia, pluralismo e independencia intelectual quepromueve.

La consecucin de la misin institucional en el contex-to en que se inserta la universidad, la compele a mi-

rar ms all de las fronteras nacionales y a aspirar aconstituirse en una universidad de clase mundial. ElProyecto de Desarrollo Institucional que orienta hoy suquehacer, plantea que la institucin debe responder demanera creativa y eficaz a las condiciones y desafosque impone la globalizacin y la insercin del pas enel orden mundial. Consecuentemente, determina que la

institucin debe realizar su labor creativa, formadora yde interaccin cautelando la coherencia con parmetrosinternacionales de excelencia.


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Lo anterior, unido a una de las constataciones de laevaluacin interna que revela la heterogeneidad en elestado de desarrollo de las distintas unidades acadmi-cas, configura un primer desafo a abordar en el cortoy mediano plazo. ste tiene que ver con la elaboracincolectiva y la aplicacin transversal de estndares defuncionamiento en todas las reas, a fin de aseguraruna razonable homogeneidad al interior de la institucin.Se busca que la construccin de estos estndares es-tablezca exigencias tendientes a elevar las condiciones

de funcionamiento all donde stas no son ptimas, ala vez que se espera que dichos parmetros sean apli-cados reflexivamente, habida cuenta del contexto, laspremisas y los efectos de su implementacin.

Vinculado con ello, se reafirma la necesidad que la co-munidad universitaria, adicionalmente a sus mecanis-

mos habituales de autorregulacin, contine trabajandoen promover y consolidar una cultura de autoevaluacinen todos los niveles y reas. Un paso decisivo en estofue establecer los procesos de autoevaluacin de ma-nera explcita en la normativa institucional, formalizandoas actividades que ya se realizaban en muchas unida-

des. El desafo hacia adelante es extender estas prcti-cas a todas las unidades acadmicas y consolidarlas enaquellas donde ya ocurre, a travs del fortalecimiento


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de sus propias capacidades internas de evaluacin. Almismo tiempo, se concretar la instalacin plena de lainstitucionalidad a cargo de la funcin evaluadora.

En concordancia con los objetivos de su Proyecto deDesarrollo Institucional, la Universidad de Chile se pro-pone crecer selectivamente en su matrcula de pregra-do, atendiendo a los cambios en las necesidades delpas y privilegiando reas deficitarias que requieren deprofesionales de excelencia. De ah que la universidad

espera ampliar su oferta en mbitos como educacin,salud y tecnologa, todas vinculadas a lneas estrat-gicas para el desarrollo nacional. Una de las actualesaspiraciones institucionales es retomar una posicinde liderazgo en la formacin de profesores del sistemaescolar, en el entendido que el pas requiere mejorarcon urgencia los estndares y logros en educacin. Es

por ello que la universidad impulsar decididamente lainvestigacin en esta rea, mediante la instalacin deun programa integrado que coordine y potencie las acti-vidades que desarrollan distintas unidades acadmicasen este mbito disciplinario.

Consecuentemente con su misin, la universidad per-sistir en incluir el componente de equidad dentro desu estrategia de crecimiento de matrcula, de modo que


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una mayor proporcin de estudiantes de buen desem-peo acadmico proveniente de los estratos socioeco-nmicos ms desfavorecidos puedan ingresar a susprogramas de formacin.

Planificar en esa lnea supone necesariamente realizaresfuerzos para, en el corto y mediano plazo, subsanarlas debilidades detectadas en el rea de docencia depregrado en aspectos como tiempos de permanencia ytasas de titulacin de los estudiantes, flexibilidad de las

mallas curriculares y su vinculacin con el postgrado, ymovilidad estudiantil nacional e internacional. El trabajoan en curso relacionado con la reforma de pregrado yla innovacin curricular apunta, en varios de sus com-ponentes, a subsanar las debilidades mencionadas.

La institucin seguir focalizando esfuerzos en el refor-

zamiento de la docencia a travs de mecanismos quecontribuyan al mejoramiento de las prcticas pedag-gicas, la creacin de nuevos enfoques y metodologasdocentes que innoven respecto de la actual cultura deformacin de aula, y la estandarizacin de las condicio-nes en las cuales la docencia se lleva a cabo.

En el mbito de la formacin de postgrado, la univer-sidad centrar sus esfuerzos en internacionalizar sus


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programas, particularmente los de doctorado. En estembito, si bien la institucin cuenta con un sistema depostgrado consolidado, las actividades de internacio-nalizacin de algunos programas estn en una etapainicial, siendo necesario estimular una mayor actividaden este mbito a travs de visitas de profesores, inter-cambios estudiantiles, realizacin de tesis en co-tutela,pasantas, y convivencia con investigadores de post-doctorado. En particular, se espera que los programasde doctorado se constituyan en un polo de atraccin en

el extranjero, particularmente a nivel regional, mostran-do particular preocupacin en mejorar las condicionesmateriales ofrecidas a los estudiantes para su estadaen los programas.

Paralelamente, la institucin deber abordar aquellos as-pectos de la formacin de postgrado que la evaluacin in-

terna puso en evidencia como reas con margen de me-jora. Uno de ellos es la prolongada permanencia de losestudiantes en algunos programas hasta su graduacin.

Asimismo, la universidad buscar sentar las basespara establecer un rea slida de educacin continua

en el mbito profesional, lo que le permitir extendersu influencia a sectores productivos, de servicios y gu-bernamentales en los cuales se adoptan decisiones


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relevantes para el pas. Sin perjuicio de ello, el importan-te crecimiento de los programas de diploma de posttuloal interior de la institucin merece especial atencin enel sentido de promover mecanismos de aseguramientode calidad y de supervisin de este tipo de oferta desdeel nivel central.

Avanzar hacia una institucin que sea referente interna-cional exige generalizar en su interior las capacidadesen investigacin y desarrollo, que ya muestran algunas

de sus unidades acadmicas que se han transforma-do en centros de relevancia a nivel mundial. En estembito, la aplicacin sistemtica de procedimientosrigurosos y exigentes en la contratacin de nuevos aca-dmicos es una medida clave para alcanzar una ma-yor homogeneidad entre las facultades e institutos, lacual deber ser complementada por otras tendientes

a entregarles similares oportunidades de desarrollo encuanto a infraestructura, equipamiento y capacidadesde gestin. Esto enriquecer la formacin de pregradoy contribuir a una mayor diversidad en los claustros deprogramas de postgrado, as como a la generacin denuevas lneas de investigacin.

A la vez, como una forma de aportar al desarrollo einnovacin en sectores productivos, de servicios y de


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polticas pblicas, la universidad intensificar la inves-tigacin aplicada que realiza, implementando medidasorientadas a mejorar el reconocimiento a la productivi-dad de los investigadores en este mbito.

La proyeccin nacional e internacional en el rea de in-vestigacin y desarrollo requerir, asimismo, reforzar lapoltica comunicacional de la Universidad de Chile, demodo de coordinar y armonizar los intereses de la ins-titucin y de sus unidades acadmicas en cuanto a su

posicionamiento a nivel nacional e internacional.

Para avanzar en estos temas y en los objetivos que lainstitucin se ha planteado como parte de su Proyectode Desarrollo Institucional, la universidad deber bus-car un camino para que, manteniendo su carcter de-mocrtico y participativo, alcance niveles de agilidad en

su gestin acadmica, administrativa y financiera, ascomo flexibilidad y eficiencia en la toma de decisiones,de manera acorde con la realidad de las universidadesde clase mundial.

Finalmente, la Universidad de Chile, concebida como

parte del sistema pblico de educacin superior delpas, declara mantener su compromiso para contribuiral desarrollo de una educacin superior de calidad e in-


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clusiva, fortaleciendo los lazos de colaboracin con susinstituciones pares, con el fin de aportar a una sociedadms democrtica y justa conformada por ciudadanoscon una mejor calidad de vida.


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La Universidad de Chile en cifras

Estudiantes

Nmero de estudiantes de pregrado 25.952

Nmero de estudiantes de postgrado* 8.665

Acadmicos

Nmero de acadmicos de jornadacompleta 1.292 (42% del total)

Nmero de acadmicos de jornadacompleta con doctorado 596 (46% del total)

Programas de pregrado

Nmero de carreras profesionales 53

Nmero de carreras profesionalesacreditadas o en proceso 39 (74% del total)

Nmero de licenciaturass(no conducentes a ttulo profesional) 14

Nmero de licenciaturas acreditadas oen proceso 3 (21% del total)

Promedio de aos de acreditacin enpregrado

5,6 (en escalade 1 a 7 aos)

Programas de postgrado

Nmero de programas de magster 120

Nmero de programas de magsteracreditados o en proceso 63 (53% del total de)

Nmero de programas de doctorado 37


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Nmero de programas de doctoradoacreditados o en proceso 35 (95% del total)

Promedio de aos de acreditacin enpostgrado

4,2 (en escalade 1 a 10 aos)

Investigacin

Promedio de Proyectos FONDECYTregular adjudicados en perodo 2005-2010

109 (26% del total)

Nmero de proyectos de investigacinasociativa como institucin principal enperodo 2005-010

34 (39% del total)

Nmero de Publicaciones indexadasISI en perodo 2005-2010

7.175 (28% del total)

Nmero de Publicaciones SCIELOen perodo 2005-2010

2.131 (26% del total)

* Incluye ttulos de profesional especialista y cursos de especializacin deposttulo.


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Informe de Evaluacion Interna u de Chile

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