Informe de Investigacion Educativa Usac 2014
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UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA -USAC-
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROFESORADO EN ENSEÑANZA MEDIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
LICDA. ELMA LINETH BARRIOS VILLALOBOS
INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
ESTUDIANTE:
LAZARO JONATHAN CAAL QUIB 201414924
CARLOS ENRIQUE PEC COC 201415507
JUAN LEONARDO TOT CAAL
BENJAMIN LOPEZ CHOLOM 201415500
EVELIN DANIELA ENRIQUEZ 201414876
AMILCAR SUB POP 201414897
ZACARIAS RIGOBERTO CUC 201414885
ARNOLDO CAAL BO 201415498
ERWIN MISAEL CAAL TENI 201414882
ARISTIDES EFREN LOPEZ
FRANCISCO POP CHOC
TELEMÁN, PANZÓS, A.V. MAYO DE 2014.
ÍNDICE
Contenido Pág.
Problema A Investigar ............................................................................................. 1
Introducción ............................................................................................................. 2
Objetivos ................................................................................................................. 3
Objetivo General ..................................................................................................... 3
Objetivos Específicos .............................................................................................. 3
Metodología ............................................................................................................. 4
Reconocimiento Del Problema ................................................................................ 5
Hipótesis.................................................................................................................. 6
Justificación ............................................................................................................. 7
MARCO TEÓRICO .................................................................................................. 8
La Inasistencia A Clases ......................................................................................... 9
MODELO DE ENCUESTAS .................................................................................. 13
GRAFICAS DE ENCUESTA A ESTUDIANTES .................................................... 18
Grafica 1 ............................................................................................................ 19
Grafica 1 ............................................................................................................ 20
Grafica 1 ............................................................................................................ 21
Grafica 1 ............................................................................................................ 22
Grafica 1 ............................................................................................................ 23
Grafica 1 ............................................................................................................ 24
Grafica 1 ............................................................................................................ 25
Grafica 1 ............................................................................................................ 26
Grafica 1 ............................................................................................................ 27
Grafica 1 ............................................................................................................ 28
GRAFICAS DE ENCUESTAS A DOCENTES ....................................................... 29
Grafica 1 ............................................................................................................ 30
Grafica 1 ............................................................................................................ 31
Grafica 1 ............................................................................................................ 32
Grafica 1 ............................................................................................................ 33
Grafica 1 ............................................................................................................ 34
Grafica 1 ............................................................................................................ 35
Grafica 1 ............................................................................................................ 36
Grafica 1 ............................................................................................................ 37
Grafica 1 ............................................................................................................ 38
Grafica 1 ............................................................................................................ 39
Conclusiones ......................................................................................................... 40
Recomendaciones ................................................................................................. 41
ANEXO .................................................................................................................. 42
Solicitud ................................................................................................................. 56
Referencias Bibliográficas ..................................................................................... 58
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 1
PROBLEMA A INVESTIGAR
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 2
INTRODUCCIÓN
La inasistencia escolar es un problema que se extiende mucho más alla del propio
colegio, escuela o instituto. Afecta al estudiante, a la familia y a la comunidad. En
el estudio se pueden identificar las inasistencias como el factor más poderoso para
producir diversos tipos de problemas sociales, ya que va desde que el alumno
deje la escuela por diversas razones, y a la larga pueda ocasionar otros problemas
secundarios. Que a la larga también puede producirse en fracaso escolar y traer
consecuencias en el adolescente o niño.
El instituto “Guillermo Putzeys Álvarez” tiene una población estudiantil de 54
estudiantes del nivel básico junto a estudiantes del nivel diversificado de la carrera
de Bachillerato en Ciencias y Letras por Madurez, este instituto ha venido al
municipio de La Tinta, Alta Verapaz, a apoyar a personas que de una u otra
manera pues no pudieron finalizar o continuar estudios de manera regular,
entonces han optado por hacerlo en un plan fin de semana. Pero en este tratado
encontraremos los problemas que acarrea a pesar de ser un instituto en el cual
solamente se estudia en plan fin de semana.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 3
OBJETIVOS
Objetivo General
Analizar los factores que inciden en la inasistencia escolar de los
estudiantes de nivel básico y de la carrera de Bachillerato en Ciencias y
Letras por Madurez del Instituto “Guillermo Putzeys Álvarez”, de La Tinta,
A.V.
Objetivos específicos
Identificar las causa de la inasistencia en los estudiantes de este instituto.
Describir las consecuencias de la inasistencia escolares que afectan en el
rendimiento académico.
Recomendar estrategias para mejorar la inasistencia de los estudiantes del
Instituto “Guillermo Putzeys Álvarez”
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 4
METODOLOGÍA
El tipo de investigación que se realizará corresponde a la metodología cuantitativa.
1. Tipo de estudio:
El tipo de estudio que se utilizará para realizar la investigación corresponde al:
“Explicativo”, se les denomina así debido a que estos van más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del establecimiento de relaciones entre
conceptos; están dirigidos a responder a causas de los eventos físicos o sociales.
Como su nombre lo indica, su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y en qué condiciones se da éste, o porqué dos o más variables están
relacionadas.
2. Población y Muestra:
Según un análisis previo a cerca de la cantidad de alumnos inscritos durante el
ciclo escolar 2014, con relación a los niveles básicos y nivel diversificado; se pudo
constatar que ésta asciende a la cantidad de 60 alumnos como población de
estudio. Se ha tomado como muestra el 50% de representatividad de los alumnos
de estos niveles, lo que corresponde a un total de 30 alumnos.
El tipo de muestreo que se utilizará es “No Probabilístico” o también llamado “No
Paramétrico” de modalidad por conveniencia, ya que se les aplicará el instrumento
a los jóvenes que presenten mayores porcentajes de inasistencias en el año.
2.1 Unidad de Análisis: Los jóvenes sujetos de estudio presentan las siguientes
características:
Son hombres y mujeres adolescentes y personas adultas.
Con edades entre 18 y 30 años.
De nivel socioeconómico medio-bajo y bajo.
Pertenecientes en su mayoría al sector poblacional, La Tinta, Alta Verapaz.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 5
RECONOCIMIENTO DEL PROBLEMA
Se ha observado de qué año con año la problemática relacionada a la inasistencia
a clases ha afectado a diversos estratos de la sociedad, ya que esto trae
consecuencias primarias y secundarias en los estudiantes, comenzando desde el
nivel primario, pasando por el nivel diversificado e incluso en el nivel superior. Por
ello nos hemos enfocado en realizar esta investigación de campo, para poder
conocer los problemas que afectan a la comunidad educativa en relación a este
tema, en especial; los estudiantes, para ello nos preparamos con la observación
del problema y en el acercamiento que hemos tenido con los docentes y
estudiantes del Instituto “Guillermo Putzeys Álvarez”; tomando como base un
prueba de investigación efectuada mediante la realización de una encuesta que
nos detalla el problema desde diversos factores que intervienen para que suceda.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 6
HIPÓTESIS
Los estudiantes del Instituto “Guillermo Putzeys
Álvarez”, tienen una inasistencia elevada a
clases, por los factores sociales, económicos,
entre otros
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 7
JUSTIFICACIÓN En el desarrollo del proceso educacional participan directamente docentes y
alumnos. En el transcurso de este desarrollo se presentan situaciones
circunstanciales por parte del alumno, las que se caracterizan por una frecuente o
permanente ausencia a la enseñanza sistemática que obstaculiza el desarrollo
educativo normal del estudiante. Algunas de estas situaciones circunstanciales
son la inasistencia a clases.
En el proceso educativo de nuestra sociedad, el individuo desde su nacimiento se
relaciona con otros seres, principalmente con su familia, más tarde con la escuela
y sus integrantes y en general, con todas las personas que le rodean.
Estas relaciones que entabla y refuerza el sujeto a través de su existencia son de
carácter interdependientes y directas, las que pueden desarrollarse en forma
normal, o pueden surgir problemas de tipo social, económico y cultural, los que
afectarán en alguna medida al sujeto, distorsionándole o limitándole su desarrollo
o crecimiento integral. Entre otras consecuencias afectan su rendimiento escolar a
lo largo de su etapa estudiantil.
El educando al incurrir en frecuentes inasistencia disminuye su rendimiento y
afecta severamente la ponderación que le fuera asignado para la realización de
tareas de aula y extra-aula.
Considerando lo anterior, el educando puede convertirse en una persona sin
conocimientos educacionales, reduciendo así su campo de acción en el futuro.
Esta situación en el individuo limita el desarrollo de las capacidades intelectuales,
creativas manuales, etc. Lo que significa una desventaja frente a sus compañeros
de estudios que completan su enseñanza sistemática y que por lo tanto tienen
posibilidades de desarrollar todas sus capacidades propias del ser humano.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 8
Marco teórico
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 9
La inasistencia a clases
La inasistencia escolar es un fenómeno no definido de manera unívoca, y en
consecuencia poco fiable a la hora de analizar y evaluar los sistemas de
enseñanza (fracaso escolar), de hecho no existen referencias compartidas que
nos permitan determinar cuándo podemos hablar de un problema de ausentismo
para un alumno dado o un grupo o clase; tales referencias dependen del sentido
común de los profesionales, los padres o los propios alumnos, lo que implica
subjetividad y consiguiente conflicto tanto en el diagnóstico de la situación como
en la toma de decisiones que corrijan tales extremos.
Por ello se debe avanzar hacia una definición operativa del Ausentismo Escolar:
“es la falta de asistencia (justificada e injustificada) por parte del alumno a su
puesto escolar dentro de la jornada lectiva, siendo esta práctica habitual”.
CAUSAS DEL AUSENTISMO ESCOLAR
El análisis de las causas que dan lugar a la inasistencia escolar es de gran
importancia para su clasificación, bien sea bajo una perspectiva preventiva, bien
bajo una perspectiva correctiva.
La unificación de criterios debería ser un hecho, ya que con ello se esclarecería y
agilizaría tanto la información ya existente, como los trabajos futuros que puedan
realizarse.
Por ello se propone como posible solución la elaboración de un listado en el que
figuren, con todo detenimiento, el máximo posible de hechos concretos que
motiven las ausencias, con los que después se formarán grupos afines. Todo ello
con el fin de obtener una normalización del tema y que en cada estudio pueda
elegirse la clasificación que más convenga, desagregada según las exigencias y
necesidades características. De este modo, no se obstruyen posteriores
comparaciones.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 10
Se ha podido constatar, respecto a la población gitana, que existe una tendencia
generalizada a creer que los niños deben interesarse por la profesión de su padre
y es ése el ejemplo que deben seguir. Por lo tanto, la escolaridad tiene escasa
importancia. En el caso de las niñas, éstas deben encargarse de cuidar a sus
hermanos pequeños y si acaso ocuparse de las tareas domésticas.
Respecto a la población inmigrante, el idioma es una de las causas principales en
la medida que dificulta una escolaridad adecuada incrementándose ésta a medida
que los niños/as son mayores. Los padres no hacen “seguimiento” de sus
hijos/as porque están pendientes de la propia adaptación que pasa por la
estabilidad laboral, la vivienda, etc., menos por la escolaridad. A medida que la
edad y el curso del alumnado aumentan, del mismo modo lo hacen los prejuicios
de los autóctonos con los inmigrantes. Los niños/as inmigrantes suelen estar
separados o aislados en el patio del colegio, por lo tanto la integración en el centro
es mínima.
Algunas consecuencias de las inasistencias
La inasistencia escolar es un problema que se extiende mucho más allá del propio
colegio. Afecta al estudiante, a la familia y a la comunidad. En la escuela se
identifica las inasistencias como el factor más poderoso para predecir
la delincuencia. Los departamentos de policía a través de toda la nación informan
que muchos estudiantes que no están en el colegio durante las horas de clases
están cometiendo delitos, los que incluyen, el vandalismo, el Robo de Negocios o
los grafitis.
El ausentismo es dañino para el logro, la promoción, la graduación,
la autoestima y el potencial de empleo de los estudiantes. Sin duda, los alumnos
que faltan a clases quedan retrasados en relación con sus compañeros. Esta
situación, a su vez, conduce a la disminución del auto estima e incrementa la
posibilidad que los estudiantes en riesgo dejen el colegio.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 11
La inasistencia escolar
En el camino para evitar el absentismo escolar es necesario entender dicho
fenómeno, que se puede explicar cómo la inasistencia injustificada por parte del
alumno en etapa escolar obligatoria y que puede ser temporal o permanente. Sin
embargo, para tratar este problema, se debe conceptualizar el absentismo escolar
como la última etapa del problema en la cual el alumno tiene una respuesta de
rechazo al sistema educativo, manifestándose a través de la inasistencia.
Causas de la inasistencia
Para evitar la inasistencia escolar se debe conocer las principales causas
que lo motivan. Podemos clasificar dichas causas en tres tipos
diferenciados; la primera, de origen familiar, se da específicamente por la
poca importancia que los padres le otorgan a la educación de sus hijos y al
descuido y desinterés en el control de sus actividades escolares. El factor
económico influye, debido a que los hijos podrían verse obligados a dejar la
escuela y trabajar, fenómeno que se da con más frecuencia en las familias
desestructuradas.
La segunda, de origen social, está motivada por la influencia del
absentismo escolar que recibe el alumno por parte de sus compañeros de
clase, sus amigos, el entorno en el que vive y los condicionamientos
culturales; siendo muy común y frecuente que el alumno se deje influenciar.
La tercera de origen escolar es el rechazo del alumno y la falta de
adaptación al sistema educativo, pudiendo estar ligada a la falta de
recursos de la Institución Educativa.
Prevenir y Controlar la inasistencia a clases
Los representantes del Centro Educativo deben brindar un ambiente de
oportunidades y aplicar una metodología a través de la cual el alumno se sienta
realizado, mejorando sus relaciones personales que motiven la asistencia
continua, así como asesorar continuamente a las familias en la prevención y
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 12
control del absentismo. El Centro Educativo puede trabajar conjuntamente con la
policía para tratar temas de drogadicción y vicios en los que puedan incurrir los
estudiantes fuera del centro educativo.
Para evitar el absentismo escolar crónico, los profesores y tutores, que son
quienes se percatan en primera instancia del absentismo del alumno en sus
inicios, deberán contactar inmediatamente con sus familiares e informarles de las
consecuencias de esta situación, así como brindarles asesoramiento. De esta
manera, a través del trabajo continuo entre las familias y el centro educativo se
podrá corregir y controlar el absentismo escolar y prevenirlo en el futuro.
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 13
Modelo de encuestas
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 14
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
TEMA: LA INASISTENCIA ESCOLAR
Somos estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y
Técnico en Administración Educativa.
ENCUESTA PARA ESTUDIANTES
INDICACIONES: Responda las siguientes cuestiones de acuerdo a su criterio, marcando
con una (X) el recuadro de su respuesta, y luego justifíquela.
1. ¿Sus compañeros asisten regularmente a clases?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Considera usted, que uno de los factores de inasistencia a clases de los
estudiantes es por la falta de apoyo familiar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cree usted que la inestabilidad económica dentro de un hogar, sea causa
de inasistencia a clases?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Considera usted que la inasistencia a clases, se deba a la poca
implementación de técnicas y métodos pedagógicos de la enseñanza
aprendizaje en los establecimientos educativos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cree usted, que la inasistencia a clases se debe a la falta de interés por
prepararse académicamente?
SI□ NO□
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 15
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿Sabía usted que la inasistencia a clases afecta el rendimiento escolar del
estudiante?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Cree usted que los estudiantes que asisten irregularmente a clases, lo
hacen por no tener objetivos de vida concretos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Considera usted que los problemas sociales, son factores que intervienen
en la inasistencia a clases o deserción escolar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ¿Considera usted que los problemas sociales, son factores que intervienen en la
inasistencia a clases o deserción escolar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. ¿Considera usted que una charla sea conveniente para que los alumnos
que no asisten regularmente a clases tomen conciencia de sus propósitos
educativos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 16
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
TEMA: LA INASISTENCIA ESCOLAR
Somos estudiantes de la carrera de Profesorado de Enseñanza Media y
Técnico en Administración Educativa.
ENCUESTA PARA DOCENTES
INDICACIONES: Responda las siguientes cuestiones de acuerdo a su criterio, marcando
con una (X) el recuadro de su respuesta, y luego justifíquela.
1. ¿Asisten regularmente a clases los estudiantes de este establecimiento?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ¿Considera usted, que uno de los factores de inasistencia a clases de los
estudiantes es por la falta de apoyo familiar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Cree usted que la inestabilidad económica dentro de un hogar, sea causa de
inasistencia a clases?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Considera usted que la inasistencia a clases, se deba a la poca implementación
de técnicas y métodos pedagógicos de enseñanza en los establecimientos
educativos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cree usted, que la inasistencia a clases se deba a la falta de interés por
prepararse académicamente?
SI□ NO□
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 17
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿La inasistencia a clases de los estudiantes, les afecta el rendimiento escolar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. ¿Cree usted que los estudiantes que asisten irregularmente a clases, lo hacen por
no tener objetivos de vida concretos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
8. ¿Cree usted que la falta de oportunidades laborales, en diferentes áreas sea
causa de inasistencia a clases o deserción escolar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. ¿Considera usted que los problemas sociales, son factores que intervienen en la
inasistencia a clases o deserción escolar?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
10. ¿Considera usted que una charla sea conveniente para que los alumnos que no
asisten regularmente a clases tomen conciencia de sus propósitos educativos?
SI□ NO□
¿Por qué?:_________________________________________________________
__________________________________________________________________
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 18
Graficas de encuesta a estudiantes
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 19
1. ¿Sus compañeros asisten regularmente a clases?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:El 62% de los estudiantes ha mencionado que si los
compañeros de clases no asisten regularmente a clases.
SI NO
20 12
62% 38%
62% 38%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 20
2. ¿Considera usted, que uno de los factores de inasistencia a clases de los
estudiantes es por la falta de apoyo familiar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: Más de la mitad de los encuestados considera que uno de
los factores de inasistencia clases es por la falta de apoyo familiar.
SI NO
18 14
56% 44%
56% 44%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 21
3. ¿Cree usted que la inestabilidad económica dentro de un hogar, sea causa
de inasistencia a clases?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: 69% de los estudiantes encuestados consideran que la
inestabilidad económica si es causa de inasistencia a clases.
SI NO
22 10
69% 31%
69%
31%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 22
4. ¿Considera usted que la inasistencia a clases, se deba a la poca
implementación de técnicas y métodos pedagógicos de la enseñanza
aprendizaje en los establecimientos educativos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:El 56% de encuestados considera que la inasistencia a clases
sea por falta de implementación de contenidos y metodologías educativas.
SI NO
14 18
44% 56%
44%
56% SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 23
5. ¿Cree usted, que la inasistencia a clases se debe a la falta de interés por
prepararse académicamente?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:La mayoría de encuestados cree que la inasistencia a clases
se deba a la falta de interés del estudiante por prepararse académicamente.
SI NO
25 7
78% 22%
78%
22%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 24
6. ¿Sabía usted que la inasistencia a clases afecta el rendimiento escolar del
estudiante?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: el 53 % de los encuestados respondieron que la inasistencia
a clases afecta el rendimiento académico del alumno.
SI NO
17 15
53% 47%
53% 47% SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 25
7. ¿Cree usted que los estudiantes que asisten irregularmente a clases, lo
hacen por no tener objetivos de vida concretos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:Más de la mitad de los estudiantes encuestados considera
que no asisten regularmente a clases, lo hace por no tener objetivos de vida
concretos.
SI NO
21 11
66% 34%
66%
34%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 26
8. ¿Cree usted que la falta de oportunidades laborales, en diferentes áreas
sea causa de inasistencia o deserción escolar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: 91% de los estudiantes consideran que la inasistencia y
deserción escolar se deba a la falta de oportunidades laborales.
SI NO
29 3
91% 9%
91%
9%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 27
9. ¿Considera usted que los problemas sociales, son factores que intervienen
en la inasistencia a clases o deserción escolar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:La mayoría de estudiantes cree que los problemas sociales
intervienen en la inasistencia y deserción escolar.
SI NO
24 8
75% 25%
75%
25%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 28
10. ¿Considera usted que una charla seaconveniente para que los alumnos
que no asisten regularmente a clases tomen conciencia de sus propósitos
educativos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:La mayor parte de los encuestados considera que una charla
sería conveniente para hacer conciencia a los estudiantes que no asisten
regularmente a clases.
SI NO
27 5
84% 16%
84%
16%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 29
Graficas de encuestas a docentes
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 30
1. ¿Asisten regularmente a clases los estudiantes de este establecimiento?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:Todos los docentes respondieron que los estudiantes no
asisten regularmente a clases.
NO
5
100%
100% NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 31
2. ¿Considera usted, que uno de los factores de inasistencia a clases de los
estudiantes es por la falta de apoyo familiar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:Más de la mitad de los docentes encuestados consideran que
la inasistencia a clases es por falta de apoyo familiar.
SI NO
3 2
60% 40%
60% 40% SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 32
3. ¿Cree usted que la inestabilidad económica dentro de un hogar, sea causa
de inasistencia a clases?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN el 80% de los docentes encuestados creen que la
inestabilidad económica dentro de un hogar sea causa de inasistencia a clases.
SI NO
4 1
80% 20%
80%
20%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 33
4. ¿Considera usted que la inasistencia a clases, se deba a la poca
implementación de técnicas y métodos pedagógicos de enseñanza en los
establecimientos educativos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:La mayoría de docentes considera que la inasistencia a
clases, se deba a la poca implementación de técnicas y métodos pedagógicos de
enseñanza en los establecimientos educativos
SI NO
1 4
20% 80%
20%
80%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 34
5. ¿Cree usted, que la inasistencia a clases se deba a la falta de interés por
prepararse académicamente?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: el 60% docentes creen que la inasistencia a clases de debe
a la falta de interés del educando por prepararse académicamente.
SI NO
3 2
60% 40%
60% 40%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 35
6. ¿La inasistencia a clases de los estudiantes, les afecta el rendimiento
escolar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:Todos los encuestados respondieron que la inasistencia a
clases de los estudiantes, les afecta el rendimiento escolar.
SI
5
100%
100% SI
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 36
7. ¿Cree usted que los estudiantes que asisten irregularmente a clases, lo
hacen por no tener objetivos de vida concretos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN:En su mayoría los encuestados creen que los estudiantes que
asisten irregularmente a clases, lo hacen por no tener objetivos de vida concretos.
SI NO
4 1
80% 20%
80%
20%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 37
8. ¿Cree usted que la falta de oportunidades laborales, en diferentes áreas
sea causa de inasistencia a clases o deserción escolar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: 60% de los docentes creen que la falta de oportunidades
laborales, son causa de inasistencia a clases o deserción escolar.
SI NO
3 2
60% 40%
60% 40%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 38
9. ¿Considera usted que los problemas sociales, son factores que intervienen
en la inasistencia a clases o deserción escolar?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: El 80% de los docentes encuestados creen que los
problemas sociales son factores de inasistencia a clases.
SI NO
4 1
80% 20%
80%
20%
SI
NO
[INASISTENCIA REGULAR A CLASES] Mayo de 2014
Pág. 39
10. ¿Considera usted que una charla sea conveniente para que los alumnos
que no asisten regularmente a clases tomen conciencia de sus propósitos
educativos?
GRAFICA 1
INTERPRETACIÓN: El 100% de docentes consideran que una charla sea
conveniente para que los alumnos que no asisten regularmente a clases tomen
conciencia de sus propósitos educativos.
SI
5
100%
100% SI
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CONCLUSIONES
Dentro del estudio del problema encontramos algunos factores que inciden en la
inasistencia escolar, los cuales podemos describir de la siguiente manera:
Los problemas sociales afectan el rendimiento académico del estudiante.
La falta de oportunidades en relación a acceso a empleos y otros beneficios
económicos y anímicos son factores que afectan la asistencia de los
alumnos a clases.
La falta de apoyo de padres y madres hacia sus hijos, para brindarles el
apoyo necesario; y así cumplir con sus metas.
Desinterés personal de las y los estudiantes en sus estudios. Falta
de motivación de los docentes hacia los alumnos.
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RECOMENDACIONES
A los alumnos:
Enfocarse al desarrollo personal en cuanto a las habilidades y
destrezas que posean, para poder seguir estudiando y poner
de su parte, y ser personas de éxito dentro de la sociedad; ya
que la inasistencia a clases, afecta el desarrollo personal en
conocimientos del educando.
A los Docentes:
Brindarles el apoyo emocional y ético a los estudiantes, para
que no faltes a clases y pueda afectar el rendimiento escolar
del estudiante. Asimismo brindar toda la emoción y
capacitación necesaria para que el estudiante efectúe sus
tareas de aula, y poder ser una persona de cambio dentro de
la sociedad.
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ANEXO
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SOLICITUD
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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educativo_1389
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http://web.sfusd.edu/Services/translation/Lists/Translated%20Documents%20Archi
ve/Attachments/31/TruancyBrochure%20Sp.pdf
http://html.rincondelvago.com/ausentismo.html
http://www.monografias.com/trabajos96/factores-que-inciden-inasistencia-escolar-
estudiantes/factores-que-inciden-inasistencia-escolar-estudiantes.shtml
http://www.eliceo.com/breves/ausentismo-escolar.html