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Informedeparticipaciónenla4taPasantíaInternacionaldelProgramaIberoamericanodeBibliotecasPúblicas,IBERBIBLIOTECAS:

BIBLIOTECAGENERADORADECULTURADEPAZ

3al9denoviembrede2019

COSTARICA

ElaboradoporLeonorBravoVelásquezCasaPalabraBiblioteca

Quito–Ecuador

30deenerode2020

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INTRODUCCIÓN

Desde1983,CostaRicacuentaconunaLeydeNeutralidadquelainhibedeparticiparenconflictosbélicosdeformaperpetua,yen2014aprobóunaLeydeProclamacióndelaPazcomoDerechoHumanoydeCostaRicacomoPaísNeutral.EstaLeyobligaalEstadoaincluirdentrodesusprogramaseducativoscontenidosquecultivenlaculturadepaz.

CostaRicaeselúnicopaísennuestraAméricaqueharenunciadoatenerejércitoyhadedicadoesosesfuerzosgubernamentales,ciudadanosyderecursoseconómicosaldesarrollodelaculturayalarecuperacióndesusrecursosnaturales.Llamalaatencióncomoenlosúltimos30añoselpaíspudorecobrar,unaparteimportantedesusbosques.Estoesungranlogrosiseconsideraqueen1985,latasadedeforestacióndeCostaRica,fuelamásaltadelmundoyqueen1987soloteníaunacoberturaforestaldel21%,para,enlastresúltimasdécadasincorporarel31%delterritorioalacoberturadebosquessecundariosyenplenocrecimiento.PorelloesconsecuentequeenCostaRicasehayadesarrollado lapasantíaBiblioteca,generadoradeCulturadePaz,porqueesunpaísquehahechounaapuestaporlapazyeste concepto,no soloestáenelpapel,es comúna lapoblacióny seevidenciaeneldiscursodelasautoridadesconlacualespudimoscompartir.EnlosCentrosCívicosporla Paz se desarrollan programas de prevención de la violencia, de fortalecimiento decapacidadesdeconvivenciaciudadanaylacreacióndeoportunidadesdedesarrolloparalaspersonas,conénfasisenniñosyjóvenes,atravésdelaeducación, latecnología,elarte,eldeporteylarecreación.ElconceptodeCulturadePazesacuñadoporlaUNESCOen1989,yeneseentoncesserefería a una paz caracterizada por la ausencia de conflictos armados, cuyocumplimientoeraresponsabilidadfundamentaldelosEstados.Conelpasodelosañosesteconceptotrasciendeestoslímitesyseacercaalconceptodeunapazpositiva,quecontieneunaseriedevalores,actitudesycomportamientosquerechazanlaviolenciayprevienelosconflictosmedianteeldiálogoylanegociaciónentrelaspersonas,conceptoquedebeserextensivoalasociedadensuconjuntoyquesedacuandotodospracticanlasolidaridad, laayudayelrespetomutuoytienenderechoaunaverdadera libertad.Conceptoque,meparece,eselqueinspiralasaccionesdelosCentrosCívicosporlaPazdeCostaRica.Dentro de este marco es importante resaltar que los principales objetivos de estapasantíafueron:Realizar un intercambio de experiencias sobre el quehacer de la biblioteca comoinstrumentodeapoyoalageneracióndeunaculturadepaz.ConocerlaexperienciaconjuntayeltrabajointerdisciplinariodelMinisteriodeCulturayJuventud, el Ministerio de Justicia y Paz y gobierno local para la prevención de laviolencia ciudadana y la creación de oportunidades de desarrollo para las personasjóvenes.

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ACTIVIDADESREALIZADASENLAPASANTÍALaprimeraescalademiviajefueSanJosé,dedondedebíatomarotroaviónparallegarallugardondeseencontrabaelCentroCívicodeSantaCuz.MirarelpaisajedesdeelpequeñoaviónquemellevóaLiberia,Guanacaste,mepermitiódisfrutardelverdedelosbosquesganadosaldesarrolloy,asualrededor,lascoloridaspoblaciones,comosideuncuentosetratara. Día1:CentroCívicoporlaPazdeSantaCruzResponsabledelaBiblioteca:VivianLáscarez LasactividadesserealizaronenelCentroCívicoporlaPazdeSantaCruz,quetieneunainfraestructuramuyacogedorayfrescaycorredoresinternosenloscualespudevercartelesdeunainteresantecampañasobreIgualdaddegénero,delacualmehabríagustadoconoceralgomás.EnlainauguracióndeleventoparticiparonfuncionariosdelosMinisteriosdeCulturaydeInterioryJusticia,laMunicipalidaddeSantaCruz,delSINABI,SistemaNacionaldebibliotecas,quieneshicieronénfasiseneltrabajocolaborativoyeldesarrollodeestrategiasintegralesalrededordelaconstruccióndeunaculturadepazylatransformaciónsocialquetraeconsigo.Tambiénsepresentóelitinerarioquecumpliríamosdurantelapasantía:Día1:CentroCívicoporlaPaz:SantaCruz,GuanacasteDía2:CentroCívicoporlaPaz:Jacó,PuntarenasDía3:CentroCívicoporlaPaz:Heredia,HerediaCentroDía4:ParquelaLibertad:Desamparados,SanJosé/BibliotecaNacionalDía5:CentroCívicoporlaPaz:Cartago,Cartago/CentroNacionaldelaCulturaComopartedelainauguracióntambiéntuvimoslaoportunidaddedisfrutardelapresentacióndeungrupodedanzatípicadeCostaRica.Taller1:ConociéndonosDirigidoporVivianLáscarezElobjetivodelaactividadfuepermitirquenosconociéramosentrelosparticipantes,conlamayoríadeloscualesapenashabíamostenidooportunidaddesaludareneldesayunoyeneltrayectodelbus.Nosdividimosendosgrupos,alprimergruposeleentregóunahojadepapelenlacualsedebíaescribirelpaísdeorigenyalgunaactividadquelegustaramuchohacer,luego,conestahoja,seelaborabaunaviónqueselanzabaalaire.Losintegrantesdelsegundogrupotomabanunaviónybuscabanalapersonaalacualpensabanquepodíacorresponder.

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Acontinuaciónnosorganizaronenparejasynosentregaronunahojacon10preguntasquebuscabanidentificarlasfortalezas,deseos,sueñosymiedosdecadauno,sobrelabasedelacualconversamosconlaparejaquenoscorrespondió.TallerConectandohistoriasDirigidoporVivianLáscarezEstetallertuvocomoobjetivosdesarrollarlacreatividadyencontrarinteresescomunesentrelosparticipantesconlacreacióndehistoriasapartirdeunalistadepalabras,relacionadasconlaculturadepaz.Nosdividieronengruposdeseispersonascadauno,cadaparticipante,porturno,debíaescribirunapequeñahistoriaenunaodosfrasesenunpostit,quenoshabíanentregadopreviamente,ycontinuarlahistoriaquesuantecesorhabíapropuesto.Luegoordenamoslospapelesadhesivosenunacartulinayunrepresentantedelgruporelatólahistoria.“Quijongo,sonoridadesymovimientoDirigidoporJulioBorbónCentenoSe presentó la “Guía para la construcción y ejecución del quijongo guanacasteco”,instrumentodeorigenafricano,acompañadadeunaobradedanzamoderna,enlaquese utilizó el quijongo en la coreografía y en la música que fue ejecutada con elinstrumento.Amí,particularmente,meemocionóestapresentaciónpuestoqueteníaconocimientodelquijongo,cuandosiendoniña,mipadreviajóaCostaRica,ytrajoundiscoconcancionesquehacíanreferenciaaesteinstrumento.Taller:ComunicaciónpormediodelteatroDirigidoporJuanEliverMirandaVegaElobjetivodeltallerfuepresentaralgunasdelaspotencialidadesquetieneelteatrocomofacilitadordelacomunicación.Lostresejerciciospropusieronactividadesdecomunicaciónutilizandoexclusivamenteelcuerposinayudadelapalabra.Ejercicio1:Organizadosencírculopasamosunglobodeunapersonaaotra,utilizandosololamanoderechayconunsolotoque,hastadartodalavuelta,luegohicimoslomismoconlamanoizquierda.Sielglobosecaía,habíaqueempezardenuevo.Esteejercicionosayudóavisualizarlaimportanciadeltrabajoengrupoydelacolaboración.Ejercicio2:Conelgrupo,divididoendos,hicimosuncírculopequeño,dentro,yotrogrande,fuera.Enprimerlugarabrazamosalapersonaqueestabafrenteanosotros,yluegoabrazamosacadaunadelaspersonasdelgrupo,rotandohacialaderecha,hastavolveranuestraposicióndeorigen.Fueunejercicioquemepermitióexpresarmicapacidaddeafectoconpersonasque,peseanoconocerlas,compartíansueñosyobjetivosconmigo.Muybelloejercicio.

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Ejercicio3.Colocadosenfila,sobreunacuerdaimaginaria,debimosorganizarnosporedades,demayoramenor.Yoiniciéelejercicio,puesalserlamayordetodoelgrupo,sabíaquedebíairalinicio.Interesanteejerciciodecoordinación.

Día2:CentroCívicoporlaPazdeGarabitoResponsabledelaBiblioteca:NicoleBrenezLuegoderecorrerlasinstalacionesdelCentro,ydeconocercadaunodeloslugaresenlosquesehacenlasdiversasactividadesprogramadas,realizamoslostalleres.ComponiendocuentosDirigidoporWendyPrendasMesénElobjetivodeestaactividaderafomentarlaprácticadelaescrituracreativaenlosparticipantes,mientrasescuchábamoslaobramusicalCuadrosdeunaexposicióndeMussorgsky–Ravel.Previamentelafacilitadoranosexplicóelprocesodelejercicio:mientrasescuchábamoslaobradebíamosescribirlahistoriaqueestanosinspirara,apartirdelossentimientosysensacionesquenosprovocarayluegonospresentóelvideodelaobraqueestabadivididaencuatropartes:Elpaseo,El jardín,Elgnomo,Elcastilloviejo.Estaspalabrasdebíanademás inspirareldesarrollodelanarración.

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Mientras escribíamos, la facilitadora nos guió nombrando cada una de las partes quecomponían la obra. Al finalizar las personas que deseamos leímos nuestro texto algrupo.Estetextoseríalabasesobrelacualtrabajaríamoslassiguientesactividades.A continuación debíamos elegir la siguiente actividad de entre tres: Yoga cuento,Báilameuncuento,Píntameuncuento.PíntameuncuentoDirigidoporEvelynPaniaguaYo escogí esta última e hice una pintura a partir del cuento que había escrito en laactividadanteriorydelaobservacióndelasmáscarasindígenasdemaderaquehabíaeneltallerdepintura.Conversamosademássobrelafuncióndelamáscara.Conestosdosinsumoshicemicreaciónplástica.TallerObrasvemos,historiasinventaremosDirigidoporEvelynPaniaguaEstaactividadteníacomoobjetivoutilizarelarteplásticoparadespertarlacreatividadartística y expresar emociones. Trabajamos a partir de una figura creada por untangram.Yohiceunaobraabstracta,apartirdelacual,enlasiguienteactividadescribíuntextoque,juntoaalgunosparticipantes,leíalgrupo.

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Día3:CentroCívicoporlaPazdeHerediaenGuarabíResponsabledelaBiblioteca:KarinaAlfaroDuarte

RecorridoporinstalacionesDirigidoporWilsonUlateArayayPabloMurilloSeguraLarecepciónaestecentrofuemuycreativapuesfuimosrecibidospordospersonajes,por cuya frescura y naturalidad, personalmente tardé en identificarlos como actores.EstosdossimpáticosancianosDonPacíficoyDonGuara,congransentidodelhumoryexpresándose con el habla popular del lugar, nos guiaron por la estupendainfraestructuradelcentro,yconocimoslosespaciosenloscualesserealizanlasdistintasactividadesartísticasydeportivasquesedesarrollanconniñosyjóvenes.TallerCuentosparticipativoseinterpretativosDirigidoporWilsonUlateArayayPabloMurilloSeguraElobjetivodeestaactividadfuedemostrarlautilizacióndecuentosynarracionesparaapoyarlareflexiónygeneracióndeculturadepaz.En primer lugar trabajamos con el cuento “Anansi el rey feliz”, de Quince Duncan,basadoennarracionesoralesafricanas. Elcuentofue interpretadoporunactorypornosotros que participamos en la narración con diálogos, gestos y movimientos. Alfinalizar la obra se realizó un debate sobre los elementos trabajados y cómo loshabíamospresentadoconelfindeencontrarunasoluciónpacíficaalconflicto.Luegosenarróelcuento“SalyAzúcar”deEstefaníaEsteban,quetratasobreunaparejadeancianosquetienenunproblemaalcualdebenencontrarunasolución.Parallevaradelanteeltrabajo,losfacilitadoresnosorganizaronendosgrupos,unorepresentaríaalbandodelasalyotroaldelazúcarynosplantearonquépodíahacercadagrupoparaayudar a los ancianos a solucionar su problema, de esta forma cada uno de losparticipantesdecíapalabrasdecomidasocosasque tuvieranensucomposiciónsaloazúcar, para de esta forma lograr que los dos bandos llegaran a un entendimientobeneficiosoparaambos.A continuación solicitaron a cada grupo que representara en un afiche, mediante laelaboracióndeuncollage,lasideasytemasquesurgieronduranteeltrabajo,ydequémanera se puede utilizar el cuento para reflexionar en la generación de espacios deculturadepaz.Cadagrupoexpusosuaficheyluegotodosdebatimossobreeltema.Entreotros,algunosdelostemasquesurgieronfueronlasdificultadesquesurgenenlasrelaciones humanas, el enojo, el amor, la alegría, la tristeza, el arrepentimiento, elperdón, la reconciliación, la gratitud. De igual forma se trabajó algunos aspectostécnicosdecómorealizaruntaller:Importancia de la planificación de cada una de las actividades, Objetivos, Técnicas ymaterialesautilizar,Tiempoylugar,Poblaciónalaquesedirigeeltaller.

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PresentacióndelViceministrodePazJairoSequeiraPicadoElViceministro,demanerasencillayamena,presentólosantecedentesparalacreacióndelosCentrosCívicosporlapaz,lalegislaciónquelosampara,susobjetivos:prevenciónde laviolencia, fortalecimientodecapacidadesdeconvivenciaciudadanay lacreacióndeoportunidadesdedesarrolloparalaspersonasatravésdelaeducación,latecnología,elarte,eldeporteylarecreaciónylaproyecciónfuturadeloscentros.Nosexplicóqueal momento se encuentran en funcionamiento cuatro, pero que se tiene proyectadoimplementartresmás,entotalsiete,unoencadaprovinciadelpaís.

PresentacióndelosproyectosganadoresdelaPasantía.Sesión1

Alatarde,ungrupodeparticipantespresentóeltrabajoquerealizanensuspaísesyelproyecto con el que resultaron ganadores. Todos espectaculares. Al escuchar todo eltrabajo que realiza este pequeño grupo que representa a Iberoamérica, sentí unaenormeemociónylaesperanzadequenuestrotrabajoespartedeunahumanidadqueaún cree en sí misma, que lucha por días mejores para las personas para quienestrabajan.Yo presenté el trabajo que realizo en Casa Palabra Biblioteca con los niños de lasescuelaspúblicasyelproyectoPalabrasparacrecer,queconsisteenacompañara lasmadresadolescentesdesectorespopularesenelrecibimientodesushijosconelapoyodelaliteraturaoral,textosliterarios:poesía,cuentosycanciones.

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Luegodeestaspresentacionesescribídostextos,unoparaCaroladelPerúyotroparaGustavodeCali.

ParaCarolaLosniñosmiranalaseñoraqueleeasuhijo.Unaspalabras,unasonrisa,ungrito,unarisa

larga.Quetendránesemontóndepapelesparaqueelniñosería?,lesharánreíraellos?Losniñosseacercanyoyen,alprincipionoentienden,perosielhijosonríe,ellostambién.Pocoapocopalabrasysonrisasempiezanatenersentido,despuéssonpartedelafiesta.Ahoralaseñoratienequeleertodaslastardes,porquetodaslastardeslaesperan.Losojosbrillantes

ylosdienteslistosparareír,Acasicuatromilmetros,eltibiosoldelpáramoandinoríeconellos.

ParaGustavo

Elhéroesacóunlibro,estabaviejoygastado,peronoleimportó.Élnosabíaqueeraunhéroeporquenoteníacapaytodavíanosabíaquelashistoriasleharíanvolar.Losdemás

héroes,depeloengominadoytrajesbrillantes,tampocoloaceptaron.Sololosniñossupieronqueeraél.Nohabíancomidoesedía,talveznohabíantomadoagua,elcaprichososolbrillabamásquenuncayhacíamuchocalor,peronolesimportó.Sesentaronenelpolvoaescucharcuentosdecualquiercosa,degallinascocineras,deextraterrestresymonstruos,buscabanesavozqueleshacíareírosentirmiedo;lesgustabanlosdibujosdecolores,lesimportabaelsúperhéroequepensabaqueelloseranimportantesyvinoaleerlescuentos.

Día4:ParqueLaLibertadyBibliotecaNacional,SanJoséResponsabledelParqueLaLibertad:DoraMaríaSequeiraPicadoResponsableCentroInfantilyJuvenil:GabrielaPereiraCarpioVisitaguiadaDirigidaporVivianPastorMurilloElobjetivodelaactividadfuedarnosaconocerelespaciofísico,losdiferentesprogramasquesedesarrollanenelParqueLaLibertadysumodelodegestión.EsteesunproyectodelMinisteriodeCulturayJuventud,pensadocomounespaciodeinclusiónsocialydesarrollohumanoquebuscamejorarlacalidaddevidadelascomunidadesdelosalrededores.Visitamos el Centro de Tecnología y Artes Visuales, el Centro Gestión y EducaciónAmbiental,EdificioAdministrativo,lasededelSistemaNacionaldeEducaciónMusicalel Centro Infantil y Juvenil, la Escuela deDanza Teatro y Circo, así como los espaciosverdesyjardinesdelparque.ProgramadepromocióndelecturadelCentroInfantilyJuvenilDirigidoporGabrielaPereiraCarpioElobjetivodelaactividadfuepresentarelmodelodelcentroylosdiferentesproyectosquedesarrollan:tecnología,estilosdevidasaludable,educaciónyexpresiónartística.Sehizoénfasisenlosproyectosdepromociónlectora,entreestosJardínsecretoyCarreticacuentera.

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ProyectoJardínSecretoDirigidoporGiuliaClericiElobjetivodeestaactividadfuecompartirconlosparticipanteslasprincipalesestrategiasparalapromocióndelalecturaenespaciosdeeducaciónnoformal,dirigidasaniños,adolescentesyjóvenes.Esteproyecto,quesehadesarrolladoyaentresocasionescondiferentespúblicos,buscapotenciarlascapacidadeslingüísticas,emocionales,creativasysocialesconlalecturadeobrasliterariasdecalidad.Lafacilitadorahizoénfasisenlafilosofíaqueanimabaelproyectoycompartióalgunasrecomendacionesparaeltrabajodepromocióndelalecturaenespaciosdeeducaciónnoformalylaimportanciadecombinarlaconactividadesartísticas.Acontinuaciónparticipamosenunasesióndelecturadirigidaaniñosde1a3años,enelquetambiénestabanpresenteslospadres.Lamediadoraleyólibrosálbumylibrospopupyluegoinvitóalosniñosarealizarunaactividadconarcilla.CarreticacuenteraDirigidaporAlbertoBarrantesCecilianoElobjetivodelaactividadfuecompartirlasdiversasexperienciasdepromociónquerealizan,entreellasvisitasacentroseducativos,intercambiosinternacionalesysuaplicaciónmóvil,conlacualsehizoacreedoralPremioIberoamericanodenarrativadigital.ElfacilitadornarróunodeloscapítulosdelcuentodellibroSueñosentrepalabras,protagonizadoporcuatropersonajesquesehanvueltomuypopularesentrelosniñoscostarricenses:Ponchoellagarto,Sofílaniña,unrobotyunserinclasificable,diferentealosdemás.Comentóqueelobjetivodeesteproyectoesintegrartodaslasáreasdevariosentornoscomoelnatural,elhumano,latecnologíaylaposibilidadparaquelosniñospuedandescubrirnuevosconceptos.

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VisitaalaBibliotecaNacionalResponsabledelaBibliotecaNacional:LauraRodríguezAmadorLaDirectorade laBibliotecaNacional,hizounapresentaciónde la instituciónyde losservicios que presta, los departamentos en los que se divide y las áreas en las quetrabaja cada uno. Hizo énfasis en el rol que cumple la biblioteca en el rescate delpatrimoniointelectualdelpaís.

TalleresVivenciasdeculturapazDirigidoporVanessaArroyoyRebecaLópezEl objetivo de esta presentación fue demostrar como la gestión de la cultura de pazpuedeapoyarenlaresolucióndecualquiertipodeconflicto,incluidosloslaborales.En la primerapartede la charla expusieron acercadel rol delMinisterio deCultura yJuventud,susprogramasy loscomponentesen losquetrabaja:participaciónefectiva,dinamización económica, patrimonio cultural y fortalecimiento institucional. De igualforma se presentó al Centro de Resolución Alterna de Conflictos, su conformación yexperiencias,sumisióndeaportaraldesarrollodeunaculturadepazcomomedioparagarantizar un buen ambiente laboral, con espacios propicios para el diálogo y elconsenso,basadosenvalorescomoelrespeto,latoleranciaylahonestidad.En la segunda parte se reflexionó acerca del concepto de conflicto, sobre la base deejemplosrealesquesevivenenlosdiferentesespacioslaborales,mostrandoalconflictocomo una oportunidad para el reaprendizaje, la auto reflexión y la promoción delcambioasertivotomandoencuentalosinteresesdelacomunidadlaboral.Parafinalizarsehicieronrecomendacionesparaelmanejoyabordajedelosmismos.Además se entregó a cada participante un bolso conmateriales sobre los valores delMinisteriodeCulturayJuventudeinformaciónsobreelCentroRAC-MCJYelMinisterio.

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Día5:CentroCívicoporlaPazdeCartagoResponsabledelabibliotecaRebecaRosalesReyesAliniciodelavisitarecorrimoselCentroCívicoylaBibliotecaPública,lacualhabíainiciadosuslaboresantesdelfuncionamientodelCentro.TambiénvisitamoslaexposiciónpictóricadelartistaDimasRojas.Laresponsabledelabibliotecacomentóacercadelarealidadquevivenlamayoríalosjóvenesdelsector,queestánexpuestosasituacionesdeviolencia,conunaltoconsumodedrogas,yqueensumayoríatienenparientesoconocidosenlacárcel.

TallerEntretrazosyletrasDirigidoporRebecaRosalesReyesEltrabajoinicióconvariasdinámicasdeimprovisaciónconelobjetivodeproducirtextosparticipativosyreflexionarenlaimportanciadeltrabajoenequipo,elrolquecadaunodebecumplir enestey la importanciade laparticipaciónyel aporteenel trabajodegrupo.Lasdinámicasquenospropusofueron:Cuentosatresocuatrovoces,Creacióndeescenasconcincopersonajes,Contarhasta10aunasolavoz.En lasaladearte, trabajamoscon laconsignadecreartrazos librescon lápizdesdeelinconsciente, sin tener figuras preconcebidas en lamente y de entre ellos, identificarformasqueresaltamoscontémperas.Apartirdeestacreación,einspirándonosenella,cadaunoescribióunpoemaounmicrorelato.Algunaspersonasleímosnuestrostextos.Compartoeltextoqueescribíenesetaller:

¿Cuandonacieronloscolores?Enlanochedelostiemposelverdesesoñósobreunahojayunbosqueyelrojonose

decidíasienelfuegooenunclavel.Elamarillonuncatuvodudaalguna,habíaescogidoelsolylasnaranjas,aunquenodejabadepensarenlosmangos.Elazulnoescogió,nosoñó,no

pensó,elcieloyelmarhabíandecididoporél.Elsofisticadovioletasesabíadestinadoamuyaltosfines:elcieloalamanecer,lasfloresdeljacarandáyeltrajedelaniñamásbonita

deunlejanopueblodelsurdelaTierra.Todoestabaoscuro,nisonidos,niolores,peroellossepermitíansoñar.

Al finalizar participaron tres jóvenes del taller de escritura del Centro Cívico, quienesleyeronalgunostextosdesuautoríaycompartieronsuexperienciaendichotaller.

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PresentacióndelosproyectosganadoresdelaPasantía.Grupo2Alatardeelsegundogrupodeparticipantespresentaronsusproyectos,perotuvieronmuypocoeltiempoparahacerlo.VisitaalCentroNacionaldeCultura(CENAC)MinisteriodeCulturayJuventudElMinisterio de Cultura y Juventud de Costa Rica comparte el espacio con el CentroNacionaldeCultura.EledificiodondefuncionanestasinstitucionesfueanteslaFábricaNacional de Licores, que ha sido muy bien conservado, respetando todas lascaracterísticas de la construcción original. El recorrido estuvo guiado según elrecientementecreado“tourvirtual360°”.

ActividaddeClausuradelaPasantíaEnunode losauditoriosdelCENAC tuvimosuna reunióncon laMinistradeCulturayJuventud,SylvieDuránSalvatierra,quien,enformamuycordialcompartióconnosotroslosobjetivosylogrosdelMinisterio,hizoreferenciaalaimportanciaquetieneenelpaísla promoción de los derechos culturales y su trascendencia en el desarrollo del país.ExpresóademáselgustodequeestaimportantepasantíasehayadesarrolladoenCostaRicaynosdeseóéxitoenlasactividadesquerealizamosennuestrospaíses.

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Tresparticipantesdelapasantíatuvimosoportunidaddeexpresaralgunasdenuestrasimpresiones acerca de la experiencia vivida en Costa Rica. Yo leí un texto que escribíinspiradaenlamaravillosalaborquelamayoríadeparticipantesrealizaensuspaíses.Avanzanenlaoscuridad,mediobrujas,medioduendesy,parientesdeAladino,entreganlámparasviejasynuevasaquienesnecesitandeluz.Hanencontradolacuevadeltesoroylodanamanosllenasacuántoextrañosecruzaconellos,alosquesonríenyalosque

estántristes,alosquetienenvozyalosquelaperdieron.Dotadosdeunamagiainmemorial,entonancantosdelibrosantiguos,descifranlaluzdelosnuevosyse

atrevenasoñarconlosquevendrán.Salen,canastaenmano,aregalarpalabras,y,aunquenotodosaceptan,ellosinsisteny,casisiemprelograncolgarunaodosfrasesdelasorejasrenuentes.FlautistasdeHamelin,sellevanalosniñosconellosylosdevuelven

repletosdesonrisasydecuriosidad.Hablodeellos,delosguardianesdeloslibros,delosbibliotecarios.

Eneleventoparticipóademásuncuartetomusicalque interpretótresobras,elgrupoestabacompuestoporjóveneshabitantesdezonasmarginalesdeSanJosé.Laclausurasecerróconunbrindisenelquecadapersona,condospalabras,expresólaimportanciaysignificadoquelapasantíahabíatenidoparaella.

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ConclusiónEl concepto de paz, como todo término humano tiene diferentes interpretaciones deacuerdoallugaryaltiempoenquelovivamos.Estálapazqueseoponealaguerra,lapazqueseoponealaviolenciaciudadanaylapazqueseoponealapobreza.Unaeslapaz que busca Costa Rica, otra la que busca Colombia, y otra la que buscan Chile yEcuadorenestemomento. Sinembargo todasestasvivenciasdebúsquedade lapaz,buscan esa única paz, tan necesaria para la convivencia humana, para el futuro de laespecie, esa paz que nace del respeto al otro, comodijo Benito Juárez “El respeto alderechoajenoeslapaz”.CostaRica,unavezconseguidalapazconsusvecinos,lapazdelanoguerra,únicopaísennuestrocontinentequeoptóporesecamino,buscaahoralapazdelossuyos,lapazciudadana. Los Centros Cívicos por la Paz de Costa Rica, en los cuales se desarrollómayoritariamentelapasantíabuscanlapazdelosjóvenesporunavidasinviolencia,sinelpeligrodelasdrogas,consaludyposibilidadesdeunavidadigna.LapazquebuscaCostaRicatieneademáscolorverde,colordebosqueyseexpresaense maravilloso eslogan que tanto repetía nuestro guía y en el que hizo énfasis elviceministodeJusticia:“Puravida”.EnmuchasdelasactividadesquenospropusieronencadaunodelosCentrosCívicosseevidenciólabúsquedadeesapaz,deesanecesidaddeconcordar,decrearlazosapartirdelacomunicaciónasertiva,decontarconlosdemás,buscandolacolaboración,dandoyrecibiendoapoyodelosotros,estandoatentoasusnecesidades,asusposibilidadesytalentos.Yesteesparamíunode losaprendizajesmás importantesde lapasantía, labúsquedadecontenidosmásprofundoseneltrabajoquerealizamosenlabibliotecayquecualquieractividadquerealicemospuedepotenciarsesitenemosclaroquenuestrotrabajopuede,ydehecholohace,mejorarlacalidaddevidadelosdemás.Respectoalasbibliotecasquevisitamos,deacuerdoaloquepudimosver,creoqueensugranmayoría,necesitanaumentaryrenovarsusfondosbibliográficos,enespeciallosdestinadosaniñosyadolescentes.Otro aporte de la pasantía fue conocer el trabajo que presentaron cada uno de lospasantes de Latinoamérica y España, las diferentes maneras de ser bibliotecario, losdiferentespúblicos a losqueatienden, el haberhechode la lectura, de lapromociónlectora,laliteraturayloslibrosunabanderaparamejorarlavidadeEnmicaso,séquelapresenciadeCasaPalabrabiblioteca,ubicadafrenteaunaescuelapúblicaquenotienebiblioteca,rinconesdelectura,nimuchoslibrosparaleer,puestoqueelgobiernosoloautorizalacompra,noobligatoria,dedoslibrosalaño,hamejoradoelniveldecomprensiónlectora,estádesarrollandoelgustoporlalecturatantoentreestudiantescomoentredocentes,quetampocoleeneinfluyendopositivamenteenelmejoramientodelacalidaddesueducación.Conlosniños,quepresentanalgunosnivelesdeviolencia,sobretodoconlosniñosmigrantes,heconversadosobrelaconvivenciapacífica,queparavivirsinviolenciaesprecisoser

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solidario,nohacerdañoalosotros,trataralosdemáscomolesgustaríaquelostrataranaellos,aceptarlasdiferenciasdelosdemás,respetarlasopinionesdelosotros,noburlarsedenadie,

En cuanto al trabajo que realizo en la Maternidad, la propuesta original se hatransformadopordecisióndeestecentrodesalud,y sehaconvertidoensesionesdemotivación a las madres que asisten a a consulta externa y a las jóvenes madresadolescentesparaqueconversenconsusniños, lescanten, les leancuentosypoesía.Para ello he capacitado a estudiantes de la Universidad Católica de Quito, tanto deLiteraturacomodeSicología,especialmenteenlecturaenvozaltayenlosobjetivosqueperseguimosconestetrabajo.Conlosjóvenesdeliteraturatrabajamosconlasmadresde consulta externa y con los de sicología con las madres adolescentes, quienesconversan con las jóvenes sobre sus intereses, el nombre que han escogido para sushijos,sobresusplanesfuturos.