Informe de Resultados 2019 - DOCENTEMAS€¦ · Informe de Resultados 2019 para el Establecimiento...
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¿Cómo puede usar el
equipo directivo este
informe en el marco del
Plan Local de
Formación?
1. El Portafolio y sus
resultados
2. Desempeño en
Portafolio Tarea Planificación
Tarea Evaluación
Tarea Reflexión
Tarea Clase grabada
Tarea Trabajo colaborativo
Informe de Resultados 2019 para el Establecimiento Educacional
BLANCA MONTAÑA
¿Cómo puede usar el equipo directivo este informe en
el marco del Plan Local de Formación?
Este informe aporta evidencia sobre el desempeño de los y las docentes del
establecimiento, lo que permite establecer objetivos de mejora que sean coherentes
con sus necesidades.
Entre otros usos, puede emplearse para:
• Alimentar el diálogo con docentes y equipo directivo sobre las necesidades de formación.
• Jerarquizar y priorizar ámbitos que requieran formación.
• Articular los Planes de Superación Profesional con el Plan Local de Formación para dar un apoyo integral a los y las docentes.
• Dialogar sobre la comunidad docente y el vínculo con su Proyecto Educativo Institucional.
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y directivos? Visite www.docentemas.cl
Si quiere saber más información sobre el Plan
Local de Formación, puede encontrar recursos
de utilidad en el sitio web de CPEIP:
www.cpeip.cl/formacion-local/
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Desarrollo Profesional, dirigida a docentes y
directivos/as en el sitio web www.docentemas.cl
Allí encontrará material para promover el
Desarrollo Profesional Docente y el aprendizaje
de estudiantes.
También, en esta sección podrá encontrar
recursos que pueden ser de utilidad para el
diseño e implementación del Plan Local de
Formación.
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Local de Formación, puede encontrar recursos
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1. El Portafolio y sus resultados El Portafolio es un instrumento que evalúa distintos aspectos de la práctica pedagógica de las y los docentes,
en función de evidencia directa que ellos/as realizan. Este consta de cinco tareas, correspondientes a: (1)
Planificación, (2) Evaluación, (3) Reflexión, (4) Clase Grabada y (5) Trabajo Colaborativo. A través de ellas, se
busca reunir evidencias que den cuenta tanto de las prácticas pedagógicas como de las reflexiones que las/os
docentes realizan en su ejercicio profesional.
En el caso de su establecimiento, 16 docentes elaboraron el instrumento Portafolio el año 20191.
¿Cómo se corrigen los Portafolios de las/os docentes?
El Portafolio se corrige por docentes a partir de una pauta que aborda una serie de aspectos de la práctica
docente que tienen incidencia directa en el aprendizaje de las/os estudiantes y que se basan en el Marco para
la Buena Enseñanza. En este informe, los resultados para cada uno de los aspectos evaluados en el
instrumento Portafolio se presentarán en función de las siguientes categorías:
DESTACADO Indica un desempeño profesional que clara y consistentemente sobresale con respecto a lo que se
espera. Suele manifestarse por un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está
evaluando, o bien, por la riqueza pedagógica que se agrega al cumplimiento del aspecto evaluado.
COMPETENTE2 Indica un desempeño profesional adecuado. Cumple con lo requerido para ejercer profesionalmente
el rol docente. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.
BÁSICO Indica un desempeño profesional que cumple con lo esperado, pero con cierta irregularidad
(ocasionalmente), o bien, existen algunas debilidades que afectan el desempeño del docente y las
oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
INSATISFACTORIO Indica un desempeño que presenta claras debilidades que afectan significativamente el quehacer
docente, comprometiendo seriamente las oportunidades de aprendizaje de los alumnos y alumnas.
1 Considera todos los docentes evaluados que rindieron portafolio, más los docentes que en 2019 se acogen al artículo 70 ter de la Ley 20.903 2 Este es el nivel mínimo esperado.
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2.a. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Planificación
IMPORTANTE: el Portafolio tiene algunas variaciones en los aspectos evaluados si las y los docentes son de Especialidades Técnico
Profesional (TP). Por ello, tenga en cuenta la segunda columna que indica qué docentes fueron evaluados/as en cada aspecto.
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Formulación de
objetivos de
aprendizaje
Todos/as
excepto
docentes
Especialidades
TP.
Propone objetivos de aprendizaje claros, ya que
identifican tanto las habilidades como los contenidos
que sus estudiantes deben desarrollar. 92% 100%
Relación entre
actividades y
objetivos
Todos/as los/as
docentes.
Propone actividades que permiten lograr los objetivos
de aprendizaje que se ha planteado, pues apuntan
tanto a las habilidades como a los contenidos que se
propuso desarrollar en sus estudiantes.
62% 47%
Integración de
aprendizajes
genéricos en las
actividades
Solo docentes
Especialidades
TP.
En todas las actividades que implementó, los/las
estudiantes trabajaron algún aprendizaje genérico o
analizaron por qué es importante ponerlo en práctica. 31% 0%
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2.b. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Evaluación
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Evaluación y
pauta de
corrección
utilizadas
Todos/as los/as
docentes.
En la evaluación, propone instrucciones, preguntas o
tareas que son claras. Asimismo, en su pauta de
corrección, identifica de manera correcta el
desempeño esperado.
28% 40%
Relación entre
evaluación y
objetivos
Todos/as los/as
docentes.
Realiza actividades de evaluación que abordan todos
los objetivos de aprendizaje que se propuso medir y
son coherentes con ellos.
38% 33%
Análisis y uso de
los resultados de
la evaluación
Todos/as los/as
docentes.
A partir de la evaluación a sus estudiantes, realiza un
análisis profundo tanto de los resultados de
aprendizaje como de sus causas, utilizando ese
análisis para plantear estrategias pedagógicas
orientadas a la mejora de los aprendizajes.
21% 20%
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2.c. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Reflexión
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Análisis a partir de
las características
de sus
estudiantes
Todos/as los/as
docentes.
Demuestra conocer bien las características de sus
estudiantes y las incorpora al planificar o realizar sus
clases, buscando favorecer el aprendizaje.
30% 27%
Uso del error para
el aprendizaje
Todos/as los/as
docentes.
Identifica un error de sus estudiantes, relevante para
su proceso de aprendizaje, y comprende cabalmente
por qué se produjo. A partir de esto, retroalimenta a
sus estudiantes por medio de estrategias que los
involucran activamente para que entiendan su error y
mejoren su desempeño.
12% 7%
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2.d. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Clase grabada (1)
IMPORTANTE: el Portafolio tiene algunas variaciones en los aspectos evaluados si las y los docentes son de Especialidades Técnico
Profesional (TP). Por ello, tenga en cuenta la segunda columna que indica qué docentes fueron evaluados/as en cada aspecto.
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Ambiente de
trabajo
Todos/as los/as
docentes.
Utiliza estrategias efectivas para lograr que sus
estudiantes realicen las actividades en un ambiente
de respeto. Demuestra interés por lo que sus
estudiantes hacen y dicen, generando un clima de
confianza en que hay espacio para que ellos/as
puedan equivocarse, disentir, plantear inquietudes,
etc.
15% 27%
Calidad del inicio
Todos/as
excepto
docentes
Especialidades
TP.
Durante el inicio, favorece el acercamiento de sus
estudiantes a los aprendizajes que trabajarán en la
clase, promoviendo el desarrollo de sus conocimientos
previos o intereses.
36% 42%
Calidad del cierre
Todos/as
excepto
docentes
Especialidades
TP.
En el cierre de la clase, realiza una actividad de
sistematización, aplicación o profundización, en la cual
logra que sus estudiantes integren o consoliden los
aprendizajes trabajados.
28% 33%
Monitoreo de las
actividades
Solo docentes
Especialidades
TP.
Acompaña de forma activa el trabajo de sus
estudiantes, por ejemplo, cuando expone, les realiza
preguntas específicas para verificar su comprensión; y
cuando los estudiantes están realizando actividades
prácticas, se acerca a ellos, les pregunta cómo van, si
tienen dudas, o realiza explicaciones.
75% 67%
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2.e. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Clase grabada (2)
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Contribución de
las actividades al
logro de los
objetivos
Todos/as los/as
docentes.
Logra abordar todos los objetivos que se propuso a
través de las actividades que realiza en su clase,
aprovechando todo el tiempo disponible para
dedicarlo al aprendizaje.
66% 67%
Énfasis
curriculares de la
asignatura o área
Todos/as
excepto
docentes
Especialidades
TP.
Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades
propios de su asignatura, demostrando un correcto
manejo conceptual y el uso de estrategias didácticas
pertinentes.
18% 25%
Vínculo con el
mundo laboral
Solo docentes
Especialidades
TP.
Propone actividades prácticas que permiten a sus
estudiantes aprender aspectos técnicos de la
especialidad y acercarse al contexto laboral,
resolviendo problemas o reflexionando en torno a
ellos.
14% 33%
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2.f. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Clase grabada (3)
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Explicaciones
desarrolladas
Todos/as los/as
docentes.
Realiza explicaciones que promueven que sus
estudiantes establezcan relaciones significativas con
sus experiencias. Por ejemplo, al explicar un concepto, lo
profundiza utilizando los conocimientos previos. En el
caso de explicar un procedimiento o habilidad, procura
que los estudiantes comprendan la forma más
adecuada de realizarlo.
20% 33%
Preguntas y
actividades
Todos/as los/as
docentes.
Propone preguntas y actividades a sus estudiantes
que son desafiantes para ellos, motivándolos a
analizar, interpretar, crear o aplicar en función de los
aprendizajes esperados, y no solo a repetir o
parafrasear información. De este modo, promueve el
desarrollo de habilidades de pensamiento de orden
superior en ellos.
20% 33%
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2.g. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Clase grabada (4)
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Promoción de la
participación de
sus estudiantes
Todos/as los/as
docentes.
Logra que sus estudiantes participen activa y
equitativamente a lo largo de la clase, y fomenta la
interacción entre ellos propiciando el aprendizaje
entre pares; por ejemplo, los incentiva para que
aporten al trabajo de sus compañeros, se ayuden y
expliquen entre ellos.
60% 60%
Retroalimentación
a sus estudiantes
Todos/as los/as
docentes.
Durante la clase grabada retroalimenta a sus
estudiantes permitiendo que aprendan de su propio
desempeño, ya que los incentiva a complementar sus
respuestas, analizar los pasos que siguieron para
llegar a un resultado o identificar la razón de sus
aciertos o errores.
20% 27%
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2.h. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Trabajo colaborativo (1)
IMPORTANTE: el Portafolio tiene algunas variaciones en los aspectos evaluados si las y los docentes son de Especialidades Técnico
Profesional (TP). Por ello, tenga en cuenta la segunda columna que indica qué docentes fueron evaluados/as en cada aspecto.
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Relevancia de la
necesidad que
motivó el trabajo
colaborativo
Todos/as los/as
docentes.
Participó en una experiencia de trabajo colaborativo
que permitió abordar una problemática, necesidad o
interés importante para su contexto y que tuvo como
fin último mejorar los aprendizajes de sus estudiantes.
36% 78%
Calidad del
diálogo
profesional
Todos/as los/as
docentes.
En la experiencia de trabajo colaborativo, sostuvo en
conjunto con los otros participantes, un diálogo
centrado en aspectos pedagógicos, reflexionando en
conjunto a partir de la necesidad detectada. Esa
reflexión se evidencia, por ejemplo, en las preguntas
que se fueron haciendo para entender la complejidad
de la problemática, los argumentos y
contraargumentos que presentaron, las
interpretaciones y explicaciones que fueron dando.
25% 56%
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2.i. Desempeño en Portafolio Aspecto evaluado y porcentaje de docentes con desempeño Competente y Destacado
Tarea Trabajo colaborativo (2)
Aspecto evaluado Evaluado/a en… Desempeño competente indica que el/la docente País Estable-
cimiento
Valor del trabajo
colaborativo para
el desarrollo
profesional
Todos/as
los/as
docentes.
A partir de la experiencia de trabajo colaborativo,
alcanzó un aprendizaje profesional que enriqueció su
práctica como docente, reconociendo cómo el trabajo
con el resto de los participantes le ayudó a alcanzar
este aprendizaje, al darle la posibilidad de cuestionar
sus propias concepciones y práctica docente.
14% 22%
Reflexión sobre el
impacto de la
experiencia de
trabajo
colaborativo
Todos/as los/as
docentes.
Analiza los resultados de la experiencia de trabajo
colaborativo y da cuenta de cómo estos resultados
impactaron en el aprendizaje de sus estudiantes.
19% 44%
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2.j. Uso e interpretación de gráficos de desempeño en Portafolio
En las siguientes láminas se presentarán gráficos con la distribución de los/as docentes del establecimiento
en las categorías “Insatisfactorio”, “Básico”, “Competente” y “Destacado” para cada aspecto evaluado en el
Portafolio.
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•La barra verde muestra el porcentaje de docentes delestablecimiento que tienen desempeño Competente o Destacado encada aspecto evaluado por el Portafolio. Por ejemplo, si la barraverde del aspecto "Análisis a partir de las características de susestudiantes" alcanza más de un 75% en el gráfico, indica que esaproporción de docentes evaluados conocen las características desus estudiantes y las incorpora en sus planificaciones o clases parafavorecer su aprendizaje.
¿Cómo puedo identificar las fortalezas de las y los
docentes del establecimiento?
•La barra amarilla muestra el porcentaje de docentes delestablecimiento que tienen desempeño Básico o Insatisfactorio encada aspecto evaluado por el Portafolio. Así, usted puede distinguiraquellas áreas de mejora en el establecimiento, al identificaraquellos aspectos en que la barra amarilla sea más amplia que labarra verde.
¿Cómo puedo identificar las áreas de mejora?
•Los triángulos negros en el gráfico muestran el porcentaje dedocentes que, a nivel de país, tienen desempeño Competente oDestacado en cada aspecto evaluado del Portafolio. Así, usted puedecomparar los resultados del establecimiento (barra verde) con el país(triángulo negro), en cada aspecto del portafolio.
¿Cómo puedo compararel desempeño de mi establecimiento en
relación al país?
2.k Distribución de docentes del establecimiento por resultados Portafolio – Planificación, Evaluación, Reflexión y Clase grabada
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2.l Distribución de docentes del establecimiento por resultados Portafolio – Tarea Trabajo colaborativo
RECUERDE QUE:
En 2019 la presentación de la Tarea Trabajo Colaborativo fue voluntaria. Y, en el caso de
quienes lo presentaron, el puntaje de esta tarea solo se consideró cuando benefició el
resultado global en el Portafolio.
Para desarrollar el trabajo colaborativo entre docentes y otros integrantes de la comunidad
educativa, el apoyo del Equipo de Gestión es fundamental.
Para conocer más sobre esta tarea y en qué consiste el Trabajo colaborativo, visite el sitio
web http://www.docentemas.cl/portafolio
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2.m Distribución de docentes del establecimiento por resultados
Aspectos evaluados solo en docentes de Especialidades Técnico-Profesional
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psp
Para conocer más sobre los Planes de Superación Profesional – PSP, visite el sitio web
https://www.cpeip.cl/planes-superacion-profesional/
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Para ver los resultados en detalle, presione el siguiente vínculo:
Anexos
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FIN
PRESENTACIÓN DE
RESULTADOS
Anexos Informe de Resultados 2019 para el Establecimiento Educacional
BLANCA MONTAÑA
Importante
"Las personas que intervienen en la evaluación docente deberán guardar reserva acerca de la información
que genere el proceso de evaluación de los docentes ..." (Artículo 3º del Reglamento sobre Evaluación Docente, Decreto Nº 192 de Educación)
Abreviaturas
Resultado final: D=Destacado; C=Competente; B=Básico; I=Insatisfactorio.
Niveles/Modalidades: EP=Educación Parvularia; PC=Primer Ciclo; SC=Segundo Ciclo; EM=Educación Media;
EE=Educación Especial; EA=Educación de Adultos; EMTP=Educación Media Técnico Profesional.
Asignaturas/Áreas: AM=Artes Musicales; AV=Artes Visuales; B=Biología; CN=Ciencias Naturales;
CS=Historia, Geografía y Cs Sociales; EF=Educación Física; ET=Educación Tecnológica; F=Física;
FP=Filosofía y Psicología; FR=Francés; G=Generalista; H=Historia, Geografía y Cs Sociales; I=Inglés;
L=Lenguaje y Comunicación; M=Matemática; P=Parvularia; Q=Química; RC=Religión Católica; RE=Religión
Evangélica; TEL=Trastornos Específicos del Lenguaje; DEA=Dificultades Específicas del Aprendizaje.
Especialidades EMTP: CONT=Contabilidad; ADMIN=Administración; AGRO=Agropecuaria;
ELAB_IND_A=Elaboración Industrial de Alimentos; GASTR=Gastronomía; VEST_TEXT=Vestuario y Confección
Textil; CONSTR=Construcción; INST_SAN=Instalaciones Sanitarias; MONT_IND=Montaje Industrial;
REFR_CLIM=Refrigeración y Climatización; ELECTRI=Electricidad; ELECTRO=Electrónica; DIB_TEC=Dibujo
Técnico; GRAF=Gráfica; S_HOTEL=Servicio de Hotelería; S_TURISM=Servicio de Turismo; FOREST=Forestal;
MUEBLES=Muebles y Terminaciones en madera; ACUICUL=Acuicultura; OP_PORT=Operación Portuaria;
PESQ=Pesquería; TRIP_NAV=Tripulación de naves mercantes y especiales; MEC_IND=Mecánica Industrial;
CONST_MET=Construcciones Metálicas; MEC_AUTO=Mecánica Automotriz; MEC_AERONA=Mecánica de
mantención de aeronaves; EXPL_MIN=Explotación Minera; METAL_EXT=Metalurgia Extractiva;
ASIS_GEOG=Asistencia en Geología; QUIM_IND=Química Industrial; ATEN_ENF=Atención de Enfermería;
ATEN_PAR=Atención de Párvulos; CONEC_RED=Conectividad y Redes; PROGR=Programación;
TELECOM=Telecomunicaciones.
El Portafolio y la Carrera Docente
El resultado de la aplicación del instrumento Portafolio se expresa
en puntajes cuantitativos, que corresponden a 5 categorías de logro
profesional (A, B, C, D, E)
Este resultado, en conjunto al resultado obtenido en el instrumento
de Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos,
determina el tramo en el Sistema de Desarrollo Profesional
Docente.
Docentes evaluados/as 2019
En el año 2019, se inscribieron 19 docentes, de los cuales 16 elaboraron
el instrumento Portafolio3
De acuerdo al puntaje obtenido en el Instrumento Portafolio, la
distribución final de los/as docentes según categoría de logro es la
siguiente:
Categoría logro Portafolio N docentes Porcentaje
A 0 0%
B 7 44%
C 5 31%
D 4 25%
E 0 0%
3 Considera todos los docentes evaluados que rindieron portafolio, más los docentes que en 2019 se acogen al
artículo 70 ter de la Ley 20.903
Puntaje Portafolio y Categoría de Logro Profesional
Evaluados/as 2019
Sistema de Desarrollo Profesional Docente
APELLIDOS NOMBRES CATEGORÍA DE LOGRO
PROFESIONAL PORTAFOLIO
2019
PUNTAJE PORTAFOLIO
APELLIDOS DOCENTE 01 NOMBRES DOCENTE01 B 2,95 APELLIDOS DOCENTE 02 NOMBRES DOCENTE02 C 2,44 APELLIDOS DOCENTE 03 NOMBRES DOCENTE03 C 2,30 APELLIDOS DOCENTE 04 NOMBRES DOCENTE04 C 2,38 APELLIDOS DOCENTE 05 NOMBRES DOCENTE05 B 2,76 APELLIDOS DOCENTE 06 NOMBRES DOCENTE06 D 2,17 APELLIDOS DOCENTE 07 NOMBRES DOCENTE07 C 2,49 APELLIDOS DOCENTE 08 NOMBRES DOCENTE08 B 2,53 APELLIDOS DOCENTE 09 NOMBRES DOCENTE09 B 2,65 APELLIDOS DOCENTE 10 NOMBRES DOCENTE10 D 2,08 APELLIDOS DOCENTE 11 NOMBRES DOCENTE11 B 2,75 APELLIDOS DOCENTE 12 NOMBRES DOCENTE12 D 2,05 APELLIDOS DOCENTE 13 NOMBRES DOCENTE13 C 2,38 APELLIDOS DOCENTE 14 NOMBRES DOCENTE14 D 2,17 APELLIDOS DOCENTE 15 NOMBRES DOCENTE15 B 2,70 APELLIDOS DOCENTE 16 NOMBRES DOCENTE16 B 2,75
Desempeño final en Evaluación Docente
Dotación docente Docentes evaluados/as 2019
De los/as docentes que
trabajan actualmente en su
establecimiento1, 37 han
sido evaluados/as alguna
vez (84% del
establecimiento).
De acuerdo a la
ponderación de los 4
instrumentos2 y la decisión
de la Comisión de
Evaluación Local, de
estos/as docentes:
- 8% obtuvo el nivel
Destacado,
- 81% obtuvo el nivel
Competente,
- 11% obtuvo el nivel
Básico,
- 0% obtuvo el nivel
Insatisfactorio.
En el año 2019 se
inscribieron 19 docentes, de
los cuales 16 fueron
evaluados/as.
De acuerdo a la
ponderación de los 4
instrumentos2 y la decisión
de la Comisión de
Evaluación Local, de
estos/as docentes :
- 6% obtuvo el nivel
Destacado,
- 81% obtuvo el nivel
Competente,
- 13% obtuvo el nivel
Básico,
- 0% obtuvo el nivel
Insatisfactorio.
De los/as docentes de su
establecimiento inscritos/as
este año, ninguno/a se
negó a la evaluación.
1 De acuerdo al Sistema de Información General de Estudiantes (SIGE), actualizado en Abril de 2020. 2 El Reglamento sobre Evaluación Docente asigna el siguiente peso a cada instrumento para el resultado final: Autoevaluación=10%, Portafolio=60%, Entrevista por un Evaluador Par=20% e Informes de Referencia de Terceros=10%, salvo para aquellos/as docentes cuyo resultado en la evaluación anterior es Insatisfactorio; en ese caso, el peso del Portafolio es 80% y los demás instrumentos reducen su ponderación a la mitad.
Nómina de docentes del establecimiento que se
han negado a la evaluación
Nómina de docentes del establecimiento que han participado del proceso
de evaluación
Nombre del Docente Nivel o
Modalidad Asignatura
Nivel Desempeño Final
Observaciones Período
NOMBRE DOCENTE1 SC CS Destacado No hay 2019
NOMBRE DOCENTE2 EE DEA Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE3 EM AM Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE4 EMTP S_TURISM Básico No hay 2019
NOMBRE DOCENTE5 EM M Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE6 EM I Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE7 EM L Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE8 EM EF - Suspendido 2019
NOMBRE DOCENTE9 EM RE Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE10 EA EAEMI Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE11 EM L Básico No hay 2019
NOMBRE DOCENTE12 EA EAEMM - Suspendido 2019
NOMBRE DOCENTE13 EM M Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE14 EM H Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE15 EE DEA Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE16 SC ET - Suspendido 2019
NOMBRE DOCENTE17 EMTP ATEN_ENF Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE18 EMTP ACUICUL Competente No hay 2019
NOMBRE DOCENTE19 EA EAEML Competente No hay 2019
Nombre del Docente Nivel o
Modalidad Asignatura
Nivel Desempeño Final
Observaciones Período
NOMBRE DOCENTE1 EM RE Competente No hay 2016
NOMBRE DOCENTE2 SC M Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE3 EM F Competente No hay 2016
NOMBRE DOCENTE4 EM L Destacado No hay 2017
Nombre del Docente Nivel o Modalidad Asignatura Período
Nombre del Docente Nivel o
Modalidad Asignatura
Nivel Desempeño Final
Observaciones Período
NOMBRE DOCENTE5 EM B Destacado No hay 2018
NOMBRE DOCENTE6 EM EF Básico No hay 2017
NOMBRE DOCENTE7 EMTP MEC_IND Competente No hay 2017
NOMBRE DOCENTE8 EM L Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE9 EA EAEMM Competente No hay 2012
NOMBRE DOCENTE10 EM H Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE11 EM Q Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE12 EM EF Competente No hay 2016
NOMBRE DOCENTE13 SC ET Competente No hay 2015
NOMBRE DOCENTE14 EM F Competente No hay 2017
NOMBRE DOCENTE15 EMTP ATEN_ENF Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE16 EM H Competente No hay 2016
NOMBRE DOCENTE17 EM I Básico No hay 2018
NOMBRE DOCENTE18 EA EAEMM Competente No hay 2018
NOMBRE DOCENTE19 EM AV Competente No hay 2016
NOMBRE DOCENTE20 EA EAEMCS Competente No hay 2015
NOMBRE DOCENTE21 EM I Competente No hay 2016