INFORME DE SEGUIMIENTO | DENOMINACIÓN ENSEÑANZAS …

INFORME DE SEGUIMIENTO | DENOMINACIOÓ N ENSENÑ ANZAS Graduado en Liderazgo Emprendedor e Innovacion || MONDRAGON UNIBERTSITATEA –CENTRO xxxxxxxx

Curso 2013-14

INFORME DE SEGUIMIENTO | DENOMINACIÓN ENSEÑANZAS Graduado en Liderazgo Emprendedor e Innovación || MONDRAGON UNIBERTSITATEA –CENTRO xxxxxxxx 20XX-20XX

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INFORME DE SEGUIMIENTO

Título: Grado en Liderazgo Emprendedor e Innovación CÓDIGO RUCT TÍTULO

Curso: 13-14 Centro responsable: Facultad de Empresariales

Fecha: 20-12-2014


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1.- INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 4

2.-VALORACIÓN DEL TITULO .................................................................................................................................................................................................................................................................. 5

I.- DIMENSIÓN: GESTIÓN DEL TÍTULO ............................................................................................................................................................................................................................................... 5

I.1.- CRITERIO: ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO ........................................................................................................................................................................................................................... 5

I.2.- CRITERIO: INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA ...................................................................................................................................................................................................................... 5

I.3.- CRITERIO: SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC) ......................................................................................................................................................................................... 6

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘GESTIÓN DEL TÍTULO’. ........................................................................................................................ 6

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘GESTIÓN DEL TÍTULO’. ...................................................................................................................................... 7

II.- DIMENSIÓN: RECURSOS ............................................................................................................................................................................................................................................................... 8

II.1.- CRITERIO: PERSONAL ACADÉMICO ...................................................................................................................................................................................................................................... 8

II.2.- CRITERIO: PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS ............................................................................................................................................................................. 8

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RECURSOS’. ........................................................................................................................................ 9

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RECURSOS’. ..................................................................................................................................................... 10

III.- DIMENSIÓN: RESULTADOS ........................................................................................................................................................................................................................................................ 11

III.1.- CRITERIO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................................................................................................................ 11

III.2.- CRITERIO: INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO .......................................................................................................................................................................................... 11

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RESULTADOS’. .................................................................................................................................. 12

VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RESULTADOS’. ................................................................................................................................................. 13

3.- PROPUESTAS DE MEJORA Y FORTALEZAS ....................................................................................................................................................................................................................................... 14

III.1. PROPUESTAS DE MEJORA IDENTIFICADAS EN ESTE INFORME ................................................................................................................................................................................................ 14

III.2. FORTALEZAS IDENTIFICADAS EN ESTE INFORME .................................................................................................................................................................................................................... 15

III.3. SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA DE AÑOS ANTERIORES (DE INFORMES EXTERNOS O INTERNOS) .............................................................................................................. 15

III.4. FORTALEZAS IDENTIFICADAS (EN INFORMES INTERNOS Y EXTERNOS) ................................................................................................................................................................................... 16

4.- MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL TITULO ............................................................................................................................................................................................................................ 16

4.1. RECOMENDADAS EN INFORMES DE VERIFICACIÓN / ACREDITACIÓN ..................................................................................................................................................................................... 17

4.2. RECOMENDADAS EN INFORMES DE SEGUIMIENTO ................................................................................................................................................................................................................. 17


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4.3. A INICIATIVA DEL CENTRO RESPONSABLE ................................................................................................................................................................................................................................ 17

5.- CONCLUSIONES ............................................................................................................................................................................................................................................................................... 18

ANEXO I ................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 20

OFERTA Y DEMANDA DE PLAZAS .................................................................................................................................................................................................................................................... 20

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ...................................................................................................................................................................................................................................................... 20

RESULTADOS DE INSERCIÓN LABORAL ............................................................................................................................................................................................................................................ 21


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1.- INTRODUCCIÓN

1.1. CONTEXTO 1.2. ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO 1.3. NOTAS PREVIAS


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2.-VALORACIÓN DEL TITULO

I.- DIMENSIÓN: GESTIÓN DEL TÍTULO

I.1.- CRITERIO: ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO SUBCRITERIOS: I.1.1.- La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil de competencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y/o sus posteriores modificaciones. I.1.2.- El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico o profesional. I.1.3.- El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical entre las diferentes materias/asignaturas) que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje. I.1.4.- Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada. I.1.5.- La aplicación de las diferentes normativas académicas (permanencia, reconocimiento, etc.) se realiza de manera adecuada y permite mejorar los valores de los indicadores de rendimiento académico.

I.2.- CRITERIO: INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA SUBCRITERIOS: I.2.1.- Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características del programa formativo, su desarrollo y sus resultados, incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y de acreditación. I.2.2.- La información necesaria para la toma de decisiones de los potenciales estudiantes interesados en el título y otros agentes de interés del sistema universitario de ámbito nacional e internacional es fácilmente accesible. I.2.3.- Los estudiantes matriculados en el título, tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante del plan de estudios y de los resultados de aprendizaje previstos.


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I.3.- CRITERIO: SISTEMA DE GARANTÍA INTERNO DE CALIDAD (SGIC) SUBCRITERIOS: I.3.1.- El SGIC implementado y revisado periódicamente garantiza la recogida y análisis continuo de información y de los resultados relevantes para la gestión eficaz del título, en especial de los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés. I.3.2.- El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título y garantiza su mejora continua a partir del análisis de datos objetivos y verificables. I.3.3.- El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘GESTIÓN DEL TÍTULO’.

Notas: 1.- Extensión orientativa (entre 20 y 30 líneas) En el curso 2013-14 ha terminado la segunda promoción del título de LEINN, lo cual ha permitido valorar con más concreción la dimensión de la gestión del título en sí mismo. Dentro de la organización y desarrollo del título cabe destacar que el plan de estudios y la organización del programa se ajusta al perfil competencial del título ya que los alumnos salen preparados para desarrollas las capacidades y habilidades que se plantean desde el título en las organizaciones a las que se incorporan (o empresas que ellos mismo crean). En este sentido en relación a la primera promoción, que finalizó sus estudios durante el curso 12-13, la valoración que se hace de su acceso al mercado laboral es positiva. Tan importante como la creación y el desarrollo del grado son los resultados, en el caso del grado LEINN, un año después de que la primera promoción de alumnos se haya graduado los datos no podrían ser mejores, no hay ningún egresado en búsqueda activa de empleo, el 68% está emprendiendo, el 26% están intraemprendiendo en empresas ya creadas, y el 6% están o van a comenzar otras titulaciones (programas de master). Es obvio que el grado LEINN es una muy buena opción para estos tiempos, donde ya no vale ocupar puestos de trabajo, sino que hay que crearlos. Una conclusión relevante al respecto es que el empleo encajado es del 100% ya que todos los egresados de LEINN están trabajando en aquellas actividades relacionadas con el grado, es decir, en temas de emprendimiento e innovación. No obstante, y fruto del proceso de reflexión realizado desde la titulación, a lo largo del curso se ha solicitado una modificación (y aprobado) en la memoria de grado, para introducir mejoras dentro del plan de estudios. La información sobre el título fluye de manera correcta con los alumnos potenciales que están en el proceso de selección, con los matriculados y sus familiares, con los docentes del título y con otros agentes interesados en el título (empresas, administraciones u otras universidades). A lo largo de este curso se ha actualizado la normativa académica para adaptarla a le nueva realidad del grado, incorporando cambios en el sistema de evaluación y en las condiciones de promoción de curso. El sistema de garantía interno de calidad (SGIC) permite y facilita el proceso de seguimiento del título así como la introducción de mejoras en el mismo. Esto se hace de manera horizontal en los diferentes laboratorios de emprendimiento en los que se desarrolla LEINN (Irún, Oñati, Bilbao, Madrid, Amsterdam, Valencia y Barcelona), y posteriormente se coordinan con los responsables del título para valorar los resultados de aprendizaje y proponer las mejoras necesarias para posteriores cursos académicos. A título de ejemplo, se incluye en el ANEXO la evaluación y propuestas de mejora identificadas desde la titulación. 2.- Si el Centro dispone de la certificación AUDIT puede omitir la valoración descriptiva de los subcriterios I.1.2.; I.1.5.; I.2.1.; I.2.2.; I.2.3.; I.3.1.; I.3.2.; I.3.3.


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VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘GESTIÓN DEL TÍTULO’. SUBCRITERIO A B C D EVIDENCIAS INDICADORES I.1.1. La implantación del plan de estudios y la organización del programa son coherentes con el perfil de

competencias y objetivos del título recogidos en la memoria de verificación y/o sus posteriores modificaciones.

X Artículo en la prensa sobre colocación de los alumnos de LEINN en las empresas y empresas creadas

Tasa de inserción laboral Nº Empresas creadas

I.1.2. El perfil de egreso definido (y su despliegue en el plan de estudios) mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico o profesional.

X Satisfacción de las empresas Satisfacción de los egresados

I.1.3. El título cuenta con mecanismos de coordinación docente (articulación horizontal y vertical entre las diferentes materias/asignaturas) que permiten tanto una adecuada asignación de la carga de trabajo del estudiante como una adecuada planificación temporal, asegurando la adquisición de los resultados de aprendizaje.

X Acta de las reuniones del equipo de docentes en cada laboratorio Acta de las reuniones del equipo de responsables de cada laboratorio Acta de las reuniones de la mesa de coordinación académica

I.1.4. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios y en su aplicación se respeta el número de plazas ofertadas en la memoria verificada.

X Documento de proceso de selección

I.1.5. La aplicación de las diferentes normativas académicas (permanencia, reconocimiento, etc.) se realiza de manera adecuada y permite mejorar los valores de los indicadores de rendimiento académico.

X Normativa académica Tasa rendimiento Tasa abandono Tasa graduación Tasa de éxito

I.2.1. Los responsables del título publican información adecuada y actualizada sobre las características del programa formativo, su desarrollo y sus resultados, incluyendo la relativa a los procesos de seguimiento y de acreditación.

X Publicación en página web de los informes de seguimiento Publicación informe final de los procesos de verificación y modificación última

I.2.2. La información necesaria para la toma de decisiones de los potenciales estudiantes interesados en el título y otros agentes de interés del sistema universitario de ámbito nacional e internacional es fácilmente accesible.

X Publicación en web del proceso de admisión e información relacionada con el título.

I.2.3. Los estudiantes matriculados en el título, tienen acceso en el momento oportuno a la información relevante del plan de estudios y de los resultados de aprendizaje previstos.

Documento de sistema de evaluación Guía docente Publicación en la plataforma de dichos documentos

I.3.1. El SGIC implementado y revisado periódicamente garantiza la recogida y análisis continuo de X Actas de la sesiones de evaluación


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información y de los resultados relevantes para la gestión eficaz del título, en especial de los resultados de aprendizaje y la satisfacción de los grupos de interés.

de los labs Informe de evaluación

I.3.2. El SGIC implementado facilita el proceso de seguimiento, modificación y acreditación del título y garantiza su mejora continua a partir del análisis de datos objetivos y verificables.

X Actas de la sesiones de evaluación de los labs Informe de evaluación Informe de experiencia del alumno

I.3.3. El SIGC implementado dispone de procedimientos que facilitan la evaluación y mejora de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.

X Actas de la sesiones de evaluación de los labs Informe de evaluación Informe de experiencia del alumno

Notas: 1. Si alguna de las valoraciones es C ó D, en el apartado 3 del informe de seguimiento debe recogerse al menos una propuesta de mejora 2. Si las valoraciones son A ó B, en el apartado 3 del informe de seguimiento pueden proponerse fortalezas

II.- DIMENSIÓN: RECURSOS

II.1.- CRITERIO: PERSONAL ACADÉMICO SUBCRITERIOS: II.1.1.- El personal académico del título reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de la adecuada experiencia y calidad docente e investigadora. II.1.2.- El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes. II.1.3. - El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título, el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera adecuada. II.1.4. - La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

II.2.- CRITERIO: PERSONAL DE APOYO, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS SUBCRITERIOS: II.2.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal académico vinculado al título.


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II.2.2. Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, talleres y espacios experimentales, bibliotecas, etc.) se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el título. II.2.3. En el caso de los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades formativas y adquirir las competencias del título. II.2.4. Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad puestos a disposición de los estudiantes una vez matriculados se ajustan a las competencias y modalidad del título y facilitan el proceso enseñanza aprendizaje. II.2.5. En el caso de que el titulo contemple la realización de prácticas externas, estas se han planificado según lo previsto y son adecuadas para la adquisición de las competencias del título. II.2.6. La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursos materiales, y a los servicios de apoyo del título.

VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RECURSOS’.

Notas: 1.- Extensión orientativa (entre 20 y 30 líneas) Respecto al personal académico el título de LEINN requiere de competencias que hasta ahora no se incluían en los docentes ya que este título responde a la necesidad imperante en la sociedad de crear una universidad emprendedora capaz de promover crecimiento económico de un modo más directo a través de la creación. aplicación y difusión del conocimiento. Esta “capitalización de conocimientos” (según Etzkowitz, 1998) requiere superar las fronteras tradicionales entre las universidades y empresas, administraciones, agencias de desarrollo y otras organizaciones. Por lo tanto, desde esta perspectiva consideramos que tenemos una plantilla de docentes muy capacitados para el ejercicio de la educación en emprendimiento e innovación. Desde una perspectiva solamente académica, tenemos que mejorar el índice de doctores dentro de la plantilla de docentes. Creemos muy importante que el título incluya a perfiles de doctores relevantes así como profesionales capaces de contribuir significativamente. Por consiguiente se ha configurado una plantilla que establece los vínculos necesarios entre los agentes anteriormente citados y eso lo consideramos una forma organizativa innovadora que nos permite generar nuevas formas de interacción con la sociedad con el objetivo último de cumplir con nuestro cometido, actuar como un agente económico por si mismo. Por consiguiente, consideramos que tenemos una postura proactiva en usar el conocimiento y en la aplicación del los resultados para la creación de conocimientos académicos, operando según un modelo de innovación interactivo, que parte de los problemas en la industria y la sociedad y busca soluciones en los conocimientos creados, en lugar de un modelo de innovación lineal, que parte de la investigación para pasar a su utilización. Los usuarios valoran muy positivamente el personal de apoyo y en general están satisfechos con los recursos materiales y servicios. Algunos laboratorios de emprendimiento tienen recursos más limitados y se está trabajando al respecto para que se adecuen a las necesidades del título. En este sentido, se recoge alguna de las mejoras propuestas para los campus de Irun y Bilbao.

- Campus de Irún: Trabajo en posible nueva ubicación, refuerzo del personal de administración y servicios, adecuación espacios en planta baja, - Campus de Bilbao: Modificación de la ubicación del grado, refuerzo del personal de administración y servicios, mejora del servicio en biblioteca.

2. Si el Centro dispone de la certificación de AUDIT puede omitir la valoración descriptiva y semicuantitativa de los subcriterios 2.1.3., 2.2.4.


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VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RECURSOS’. SUBCRITERIO A B C D EVIDENCIAS INDICADORES II.1.1. El personal académico del título reúne el nivel de cualificación académica requerido para el título y dispone de la

adecuada experiencia y calidad docente e investigadora. X CV de los docentes

Documento con el perfil de PDI y PAS de la facultad.

% doctores en programa formativo

II.1.2. El personal académico es suficiente y dispone de la dedicación adecuada para el desarrollo de sus funciones y atender a los estudiantes.

X Estandares de planificación Planificación del curso

II.1.3. El profesorado se actualiza de manera que pueda abordar, teniendo en cuenta las características del título, el proceso de enseñanza-aprendizaje de una manera adecuada.

X % docentes que disponen del Team Mastery % docentes que disponen del MINN

II.1.4. La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

X CV de los docentes Documento con el perfil de PDI y PAS de la facultad.

% doctores en programa formativo

II.2.1. El personal de apoyo que participa en las actividades formativas es suficiente y soporta adecuadamente la actividad docente del personal académico vinculado al título.

X No procede

II.2.2. Los recursos materiales (las aulas y su equipamiento, espacios de trabajo y estudio, laboratorios, talleres y espacios experimentales, bibliotecas, etc.) se adecuan al número de estudiantes y a las actividades formativas programadas en el título.

X Informe de experiencia del alumno

Satisfacción de alumnos con los recursos Satisfacción del PDI/PAS con los recursos

II.2.3. En el caso de los títulos impartidos con modalidad a distancia/semipresencial, las infraestructuras tecnológicas y materiales didácticos asociados a ellas permiten el desarrollo de las actividades formativas y adquirir las competencias del título.

Plataforma Satisfacción alumnos con la plataforma

II.2.4. Los servicios de apoyo y orientación académica, profesional y para la movilidad puestos a disposición de los estudiantes una vez matriculados se ajustan a las competencias y modalidad del título y facilitan el proceso enseñanza aprendizaje.

X Documento compromiso previo al LJ

Satisfacción de los alumnos con los learning journeys


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II.2.5. En el caso de que el titulo contemple la realización de prácticas externas, estas se han planificado según lo previsto y son adecuadas para la adquisición de las competencias del título.

Proceso de asignación de prácticas/proyectos

Satisfacción de los alumnos con las prácticas/proyecto

II.2.6. La universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación y las recomendaciones definidas en los informes de verificación, autorización, en su caso, y seguimiento del título relativos al personal de apoyo que participa en las actividades formativas, a los recursos materiales, y a los servicios de apoyo del título.

X No procede


III.- DIMENSIÓN: RESULTADOS

III.1.- CRITERIO: RESULTADOS DE APRENDIZAJE SUBCRITERIOS: III.1.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos. III.1.2. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos.

III.2.- CRITERIO: INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO SUBCRITERIOS: III.2.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título (número de estudiantes de nuevo ingreso por curso académico, tasa de graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de éxito) es adecuada, de acuerdo con su ámbito temático y entorno en el que se inserta el título y es coherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso. III.2.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada. III.2.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto científico, socio-económico y profesional del título.


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VALORACIÓN DESCRIPTIVA DEL CONJUNTO DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RESULTADOS’.

Notas: 1.- Extensión orientativa (entre 20 y 30 líneas) El título de Liderazgo Emprendedor e Innovación propone un modelo innovador para la adquisición de competencias en emprendimiento e innovación, adaptándose a las necesidades que tienen los alumnos y su papel en la sociedad del futuro. Dichas competencias han sido definidas a partir de los contrastes con empresas y agentes sociales que se traducen en un perfil de egreso altamente demandado. Para garantizar la adquisición de dichas competencias, el grado de Liderazgo Emprendedor e Innovación se sustenta en unas metodologías y sistema de evaluación adaptados a dicho propósito: Las claves metodológicas del grado son las siguientes:

a) Aprender haciendo: Los proyectos reales que desarrollan a través de la empresa real que crean desde el primer año hace que los alumnos interactúen desde el inicio con los problemas reales de la sociedad y puedan ser capaces de proponer mejoras en las mismas a través de la búsqueda de soluciones innovadoras. En este sentido dicho proyectos reales basados en la empresa que constituyen, se desarrollan allá donde las oportunidades de mercado surgen, de tal forma que los alumnos en modalidad semipresencial pueden desarrollar dichos proyectos en ubicaciones fuera de los campus de la universidad.

b) Formación básica: El grado consta de unas materias y competencias, denominadas de Formación Básica, que le permiten al estudiante alcanzar los conocimientos necesarios para la posterior implementación en sus procesos de emprendimiento. Dicha formación básica se desarrolla tanto a través de expertos en el aula como de los programas de especialización y las lecturas de los libros para su posterior aplicación en los proyectos reales que desarrollan. Por lo tanto el aprendizaje obtenido es significativo por la aplicación de esas teorías en la práctica.

c) Aprendizaje en equipo: Un aspecto básico de ll aprendizaje en el grado surge a través de los equipos. Dicho aprendizaje en equipo permite a los alumnos alcanzar objetivos que individualmente difícilmente podrían conseguir.

d) Viajes de aprendizaje: los viajes de aprendizaje que se realizan dentro del plan de estudios (en el 2013-14 fueron Finlandia, USA, China e India) son otra herramienta indispensable de este título que busca formar ciudadanos globales, capaces de buscar oportunidades a nivel internacional y trabajar en equipos con otras nacionalidades.

Por su parte, el sistema de evaluación se sustenta en un modelo de evaluación 360º, en el que la autoevaluación, coevaluación y evaluación de docentes y clientes permiten al estudiante alcanzar los resultados de aprendizaje previstos. Una vez finalizada la primera promoción (y con el avance de alguno de los datos de la 2ª promoción), desde la titulación se puede realizar un análisis del nivel de cumplimiento de alguno de los indicadores de desempeño del título. Así,

- La empleabilidad de los graduados ha sido alta (ver datos en este mismo informe), - El nivel de satisfacción de los estudiantes que han finalizado sus estudios (1ª y 2ª, cuyos datos ya disponemos en el momento de elaborar este informe) es de 7,31 s/10. - El nivel de recomendación de los estudiantes que han finalizado sus estudios es de un 91,3% (datos correspondientes a la segunda promoción) - Dichos datos son muy similares, y algunos casos mejores, que los correspondientes a la titulación de Administración y Dirección de Empresas impartida también por la Facultad.


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VALORACIÓN SEMICUANTITATIVA DE LOS SUBCRITERIOS DE LA DIMENSIÓN ‘RESULTADOS’. SUBCRITERIO A B C D EVIDENCIAS INDICADORES III.1.1. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son

adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos.

X Guía docente Normativa académica

Tasa de éxito Satisfacción del alumno con el título

III.1.2. Las actividades formativas, sus metodologías docentes y los sistemas de evaluación empleados son adecuados y se ajustan razonablemente al objetivo de la adquisición de los resultados de aprendizaje previstos.

III.2.1. La evolución de los principales datos e indicadores del título (número de estudiantes de nuevo ingreso por curso académico, tasa de graduación, tasa de abandono, tasa de eficiencia, tasa de rendimiento y tasa de éxito) es adecuada, de acuerdo con su ámbito temático y entorno en el que se inserta el título y es coherente con las características de los estudiantes de nuevo ingreso.

X Acta de la reunión de evaluación final del título

Tasa rendimiento Tasa abandono Tasa graduación Tasa de éxito

III.2.2. La satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada.

X Informe de experiencia del alumno

Satisfacción del alumno con el título Nivel de recomendación del alumno

III.2.3. Los valores de los indicadores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto científico, socio-económico y profesional del título.

X Informe de empleabilidad Artículo en la prensa sobre colocación de los alumnos de LEINN en las empresas y empresas creadas

Tasa de inserción laboral Nº Empresas creadas



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3.- PROPUESTAS DE MEJORA Y FORTALEZAS

PROPUESTAS DE MEJORA Y FORTALEZAS. SEGUIMIENTO III.1. PROPUESTAS DE MEJORA IDENTIFICADAS EN ESTE INFORME

Nº Origen PROPONE Propuesta FECHA

PROPUESTA ACCION FECHA

EJECUCION EFICACIA CERRADA CURSO

PREVISTO 1 I.3.1 Mejorar los sistemas de

información Diciembre 2014

Mejorar la recogida de evidencias e indicadores para los informes de seguimiento y acreditaciones

Sept 2014 Julio 2015

2014-15

I.2.1 Actualización página web II.1.1 Mejoras en el campus de

Irun y Bilbao.

Junio 2014 Campus de Irún: Trabajo en posible nueva ubicación, refuerzo del personal de administración y servicios, adecuación espacios en planta baja, Campus de Bilbao: Modificación de la ubicación del grado, refuerzo del personal de administración y

Sept 2014 2014-2015


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servicios, mejora del servicio en biblioteca.

2 II.1.1 Personal Académico Diciembre 2014

Incorporar más doctores a la titulación


2014-15

3 III.2.1 Datos e indicadores Diciembre 2014

Mejorar los datos e inicadores de la titulación por motivo del buen desempeño


2014-15

III.2. FORTALEZAS IDENTIFICADAS EN ESTE INFORME

Nº Origen PROPONE Propuesta FECHA

PROPUESTA ACCION FECHA

EJECUCION EFICACIA CERRADA CURSO

PREVISTO 1 ii.1.3 La formación específica del

profesorado Sept 2014 Master en

equipos emprendedores (Finlandia)

Nov 2014 Nov 2015

2014-15

2 III.2.3 Inserción laboral Sept 2014 Empleo encajado de los egresados en la titulación

Sept 2014 Dic 2015

III.3. SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS DE MEJORA DE AÑOS ANTERIORES (DE INFORMES EXTERNOS O INTERNOS)


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Nº Origen PROPONE Propuesta FECHA PROPUESTA

ACCION FECHA EJECUCION

EFICACIA CERRADA CURSO PREVISTO

- Normativa académica (nueva versión)

La normativa académica ha sido trabajada, aprobada y aplicada.

- Viajes de aprendizaje: Proyectos internacionales (Madrid, Holanda, China e India)

En la memoria se ha introducido una modificación para abrir la opción de que los viajes de aprendizaje puedan realizarse a otra ubicaciones. Asimismo, se ha mejorado el desarrollo de los proyectos en las estancias de China e India.

- Sistema de evaluación: nuevas herramientas

El sistema de evaluación (en consonancia con la nueva normativa académica) se ha ido depurando para dar cabida a nuevas realidades que se van produciendo en el desarrollo del grado.

Proceso de selección: más depurado

Más que modificaciones en el proceso de selección, se ha sido más estricto en la aplicación de los criterios marcados en dicho proceso a fin de evitar la entrada en el grado de perfiles no adecuados.

III.4. FORTALEZAS IDENTIFICADAS (EN INFORMES INTERNOS Y EXTERNOS)

La formación del profesorado se adapta muy bien a los requerimientos de la titulación por la formación de los docentes a través del Master en Equipos Emprendedores que se lleva a cabo en alianza con la Jyväskylä University of Applied Sciences Los respectivos informes de empleabilidad de los cursos 2012-13 y 2013-14 demuestran que los egresados de la titulación LEINN tienen las competencias necesarias para ejercer sus funciones en las empresas y otras organizaciones.

4.- MODIFICACIONES INTRODUCIDAS EN EL TITULO


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4.1. RECOMENDADAS EN INFORMES DE VERIFICACIÓN / ACREDITACIÓN

Se han introducido algunas modificaciones durante el curso 2013-14 para mejorar la titulación y dar respuesta a las necesidades: 1. Se ha cambiado la asignatura de “Matemática Empresarial” por “Matemática Financiera” dentro de la Formación Básica 2. Se ha modificado el módulo de “ciudadanos globales” adaptando este proceso de aprendizaje a las necesidades actuales Incorporación de la modalidad semipresencial para los alumnos de fuera de la Comunidad Autónoma Vasca 4.2. RECOMENDADAS EN INFORMES DE SEGUIMIENTO

Nº Origen PROPONE Propuesta FECHA PROPUESTA ACCION FECHA EJECUCION EFICACIA CERRADA CURSO PREVISTO

4.3. A INICIATIVA DEL CENTRO RESPONSABLE

Modificación Justificación / Exposición OFERTA DE PLAZAS Ampliación oferta plazas Apertura del formato semipresencial ESTABLECIMIENTO DE MENCIONES/ESPECIALIDADES COMPETENCIAS DEL TÍTULO REQUISITOS DE ACCESO Y/O ADMISIÓN RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS CURSO DE ADAPTACIÓN PLAN DE ESTUDIOS SI (Mate fi y Ciudadanos globales) Mejora el proceso de aprendizaje MOVILIDAD

PRÁCTICAS O TFG

PDI O PAS RECURSOS MATERIALES Inclusión campus Bilbao Apertura del formato semipresencial RESULTADOS ESPERADOS SISTEMA DE GARANTIA INTERNA DE LA CALIDAD (SGIC) CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN ADAPTACIÓN ESTUDIANTES DE PLANES ANTERIORES

DECISIÓN DE SUSPENSIÓN DE ENSEÑANZAS


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5.- CONCLUSIONES

CONSIDERACIONES FINALES

- La titulación LEINN, única en el estado español en emprendimiento e innovación, está demostrando que la sociedad necesita de este perfil profesional. Este

hecho satisfactorio anima a los responsables, docentes y demás personal a seguir trabajando para mejorar la titulación y aumentar de ese modo su contribución

al sector empresarial, a la economía y a la sociedad en general.

- Uno de las cuestiones que generaba mayor debate, tanto a nivel de la propia Facultad, como en evaluaciones externas (memoria VERIFICA) era el carácter

especialista del título, y si no debía se runa especialización del Grado en Administración y Dirección de Empresas. Asimismo, se entendía LEINN era un grado

donde primaban las habilidades y competencias transversales sobre los conocimientos. Los datos de que disponemos en este momento, fruto de los contrastes

con empresas, nos reafirman en la apuesta realizada en su momento. Este perfil es necesario, de forma diferenciada al perfil de gestor, y la combinación de

habilidad y conocimientos ha sido acertada, en general, aunque seguimos intentando mejorar la misma.

- De una forma más concreta, las conclusiones que, desde el equipo de la titulación, se extraen en el momento de elaborar este informe son las siguientes:

1. Valoración positiva del desarrollo del grado así como del perfil de salida de los egresados

2. Durante el grado los indicadores académico y la medición de la satisfacción de los alumnos nos muestra que los estudiantes van cumpliendo con sus

objetivos académicos y sus expectativas se ven satisfechas. Evidentemente, en un proceso de aprendizaje tan innovador surgen dudas (perfectamente

previstas), sobre todo, a finales de los cursos primero y segundo- A partir de tercero, el estudiante vuelve a “engancharse” al proceso y los

datos/opiniones delos estudiantes tanto en el último año como al finalizar el grado son muy positivos.

3. Aunque el informe corresponde al curso 13/14, en el momento de elaboración del mismo, tenemos los primeros datos de la segunda promoción de

egresados. El nivel de empleabilidad, en este momento, es alto y nos permite hacer una valoración muy positiva del mismo.

4. El nivel de interés acerca del grado sigue siendo muy alto, de ahí que sigan surgiendo oportunidades de desarrollo del mismo en diferentes

localizaciones tanto a nivel de España como en el resto del mundo.

- Como se ha detallado en este informe, también hay algunos aspectos para mejorar y el equipo de la titulación se encuentra trabajando en los mismos. El


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desarrollo de este grado, sustentado en las claves metodológicas apuntadas en el informe, está generando ciertas dificultades en algunos aspectos:

1. La consecución de los objetivos vinculados a la empresa que gestionan los estudiantes y que, también, son objetivos académicos.

2. La promoción de curso en una dinámica donde los objetivos, además de individuales, son de equipo

3. La tensión entre proyectos reales y las materias básicas que, por su condición obligatoria, deben trabajarse de forma exhaustiva aunque no tengan

un impacto directo en todos los casos en los proyectos de empresa

4. El desarrollo autónomo, en el modelo semipresencial, de proyectos reales en las localizaciones previstas y su tratamiento por parte de las

autoridades de dichas localizaciones

5. La necesidad de equilibrar los perfiles docentes/emprendedores, absolutamente necesarios por las características del modelo, con perfiles más

académicos.

6. La importancia de la figura del “coach”, docente que acompaña a los estudiantes a lo largo de los cuatro años de la titulación, y la gestión de su

perfil.

Estas dificultades están siendo abordadas de forma rigurosa y exhaustiva por parte del equipo de la titulación para garantizar el cumplimiento de los

compromisos adquiridos tanto con el alumno/a como con la sociedad.

-


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ANEXO I

OFERTA Y DEMANDA DE PLAZAS

Indicadores Real 11-12 Real 12-13 Real 13-14 Valoración Observaciones Plazas ofertadas totales 100 100 225 Plazas ofertadas modalidad presencial Plazas ofertadas en curso de adaptación Ratio plazas demandadas / ofertadas

58% 107% 48,98% Buena El indicador ha bajado porque se aumentó el

número de plazas ofertadas para dar respuesta a la demanda.

Nº alumnos con vía de acceso PAU 55 93 89 Buena Nº alumnos con vía de acceso FP 3 5 2 Buena Nº alumnos con vía de acceso > 25 AÑOS

0 9 19 BUena La titulación se adapta bien a los perfiles de

más de 25 años, dándoles la oportunidad de obtener una titulación universitaria oficial

Nº alumnos con resto vías de acceso Nota media de acceso (PAU) 6,46 6,63 6,86 Muy Buena La calidad de la demanda ha incrementado Nota media de acceso (FP) 5,93 6,53 6 Buena Nota media de acceso (>25 años) - 5,91 -- Nota media de acceso (resto vías acceso) Nota de corte PAU 5,18 -- 5,2 Buena Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados (cast.) 58 107 110 Muy buena La demanda aumenta y eso es fruto del

desempeño Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados (eusk.) -- -- -- Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados a tiempo completo 58 107 110 Muy buena La demanda aumenta y eso es fruto del

desempeño Número de estudiantes de nuevo ingreso matriculados a tiempo parcial -- -- -- Número de estudiantes de nuevo ingreso (mpd. presencial) Número de estudiantes de nuevo ingreso (mpd. semipresencial) Número de estudiantes de nuevo ingreso (mpd. on line) Número de estudiantes de nuevo ingreso (título completo) Número de estudiantes de nuevo ingreso en curso de adaptación Número total de estudiantes de nuevo ingreso

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE


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Indicadores Real 11-12

Real 12-13

Real 13-14

Valoración Observaciones

Tasa de evaluación Tasa de rendimiento 90,47% 87,50% 82,37% Buena El nivel de exigencia es mayor en estos momento Tasa de éxito Tasa de abandono 14,81% 22,22% 12,07% Buena Ha bajado la tasa de abandono por dos motivos principales: proceso de selección y

desempeño durante la titulación Tasa de graduación -- -- 70,37% Buena Tasa de eficiencia -- 97,12% 93,58% Muy buena Se mantiene estable Satisfacción del alumnado 6,69 6,28 6,85 Muy buena Ha aumentado la satisfacción del alumnado por la mejora del proceso de aprendizaje Alumnos en movilidad (Seneca) enviados 0 0 0 Alumnos en movilidad (Erasmus) enviados 0 0 0 Alumnos en movilidad (otros programas) enviados -- -- 308 Muy buena Dentro del plan de estudios los alumno viajan al extranjero por lo que aseguramos su

mentalidad global Alumnos en movilidad (Seneca) recibidos 0 0 0 Alumnos en movilidad (Erasmus) recibidos 0 0 0 Alumnos en movilidad (otros programas) recibidos 0 0 0 Específicas de doctorado Tesis CUM LAUDE Tesis con mención internacional Nº doctorandos internacionales Nº publicaciones en revistas de impacto

RESULTADOS DE INSERCIÓN LABORAL

Indicadores Real 11-12

Real 12-13

Real 13-14

Valoración Observaciones

Tasa de empleo Mujeres V Tasa de Empleo Hombres R Tasa de paro Mujeres A Tasa de paro Hombres V % de empleo encajado Mujeres V % de empleo encajado Hombres Nota: Se utilizarán los colores verde, amarillo y rojo, para valorar el indicador en cada caso: el verde indicará resultado adecuado; el amarillo, suficiente pero mejorable; y el rojo, por debajo de lo esperable.

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