Informe del póster cintífico
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Facultad de Educación. Toledo
TAREA ““POSTER CIENTÍFICO: TEORÍAS EDUCATIVAS SIGLO XX Y
TENDENCIAS DEL XXI”
Asignatura: Tendencias Contemporáneas de la Educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Facultad de Educación. Toledo. UCLM
TÍTULO DEL INFORME
LA ESCUELA DEL FUTURO
NUEVOS PLANTEAMIENTOS EDUCATIVOS
Raúl Bonilla Sánchez
Alberto Cedena Peña
Alberto Dionisio Merino
Raúl García Blázquez
Fecha de presentación: 13/05/14
______________________________________________________________________
Palabras claves:
Educación integral
Tecnologías de la información
Multiculturalidad
Atención a la diversidad
Posmodernidad
Globalización
Facultad de Educación. Toledo
Introducción:
El futuro de la escuela no se puede establecer en un pronóstico desde el presente. Los profesores no pueden preocuparse de establecer estas predicciones ya que su objetivo y principal cometido es intentar ver que es lo que falla en la escuela de hoy en día para así poder arreglarlo. Aun así son muchas las pistas que nos llevan a pensar que en nuestra escuela el futuro irá ligado a las nuevas tecnologías y al papel del profesor como guía del conocimiento. Hipótesis:
- La escuela en el futuro estará ligada a las nuevas tecnologías Objetivo:
- Investigar acerca de los pensamientos y estrategias más vanguardistas en relación con la escuela en este momento.
Metodología:
Para llevar a cabo el Póster nos hemos reunido los componentes del grupo y
hemos buscado información sobre la escuela del futuro en la biblioteca de la UCLM
basándonos en un capítulo del libro de Eugenio Otero Urtaza (capítulo XVI, La Escuela
del Futuro, nuevos planteamientos educativos formales).
La realización del poster científico nos hemos reunido en la biblioteca de la UCLM, y
hemos seguido los pasos para su elaboración y para la posterior puesta en común en la
aula de Tendencias.
Las herramientas utilizadas para poder realizar la tarea y el poster, basándonos en la
información sobre "introducción" a la escuela del futuro, "educación, posmodernidad y
sociedad de la información", "la perspectiva de futuro en la escolaridad", "diversas
concepciones de multiculturalismo" y "los retos de la escuela en el siglo XXI", siendo las
fuentes de información Colom Cañellas, A. j. y Mélich, J.-C. Después de la modernidad.
Nuevas filosofías de la educación, Barcelona, Paidós, 1995.
Facultad de Educación. Toledo
Resultados y Discusiones:
Descripción de la Escuela, Movimiento o Teoría:
La escuela del futuro se debe nutrir del debate del presente y de la mejor tradición
del pasado.
Educación a lo largo de la vida, integral y que otorgue plenitud al ser humano.
Formación en valores democráticos
Principios pedagógicos inspiradores:
- La idea Ilustrada de poner la educación al alcance de todos. - “La lengua de las Mariposas “(película española de 1999)
- Informe Delors y los cuatro pilares de la Educación
Organización: La escuela del futuro recoge a todo tipo de alumnos atendiendo a
su diversidad
Métodos de enseñanza: El saber posmoderno se basará en la en la comunicación
tecnológica
Papel del profesor: Enseñar a interpretación de la información
Papel del alumno: Aprender a sintetizar la información proporcionada
Materiales didácticos/recursos: Nuevas Tecnologías
El papel de la evaluación: Aprendizaje menos uniforme
Conclusiones:
Es difícil predecir con exactitud cómo será el ámbito escolar en un futuro. Pero
lo que si conocemos es la problemática y dificultades que tienen en el presente las
escuelas. En base a ello, podemos predecir o hacernos una idea más o menos clara de
cómo puede llegar a ser.
Partiendo de la bibliografía consultada extraemos las siguientes conclusiones:
La escuela futura no sólo será la escuela de la razón y del conocimiento sino una
institución que reunirá a todos los ciudadanos jóvenes en su diversidad.
Facultad de Educación. Toledo
Seguirá siendo pública porque no podrá practicar ningún tipo de exclusión social, pero
a su vez necesitará potenciar un aprendizaje menos uniforme.
Los usos de sistemas de recuperación y trasmisión rápida de información afectarán a los
usos escolares y a los modos en los que los niños se apropiarán de la cultura.
En la modernidad “el saber” se fundamenta en la ciencia, en la postmodernidad
podemos afirmar que se basará en la comunicación tecnológica.
Cada vez más se impondrá la universalidad del conocimiento como condición de lo que
se deberá aprender en la escuela.
La escuela seguirá atendiendo a la educación de la identidad de las personas pero en
contextos de una mayor incertidumbre porque obligará a enseñar a los profesores sin
que estén arropados por un saber lleno de conocimientos seguros de valores
inamovibles que conforman la cultura y las relaciones sociales.
La familia tendrá un papel primordial en la educación del niño, pues constituye una base
importantísima (socialización primaria).
Tendrá que seguir siendo incluyente, abierta a todos, entendida como un bien social
compartido que hace un aprendizaje de la democracia más vivo, donde todos los grupos
sociales tengan la oportunidad de conocer y crecer como generación.
Los maestros serán necesarios pero de forma distinta, seguirán haciendo las funciones
básicas de siempre pero su tarea primordial ya no será proporcionar información y
sintetizarla, sino la de interpretarla y “enseñar” a interpretarla. Las tareas en las que el
maestro se va a ver envuelto cambiarán:
Facultad de Educación. Toledo
Cambio de enfoque: de la orientación productiva a la realización personal y
solidaria.
Cambio de perspectiva educativa: acompañar más que ofrecer respuestas ya
hechas. Será una relación más auténtica si el profesor es mero colaborador en la
búsqueda de soluciones.
Educarán para la asimilación y el cambio porque es más importante formar la
mente que llenarla de datos.
Las exigencias éticas crecerán (mayor rigor en la formación de los valores
democráticos)
Por último, decir que la escuela del futuro debe seguir aspirando a una mayor justicia
social e igualdad entre las personas y donde la educación vaya orientada a algo más que
poseer un saber formalizado que permita obtener acreditaciones y títulos
Referencias y Bibliografía:
- Mª Mar del Pozo Andrés (Coord.) 2009: Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Ed. Biblioteca Nueva. Madrid.
- Colom, Bernabéu, Domínguez y Sarramona (2008): Teorías e instituciones
contemporáneas de la educación. Ed. Ariel Educación. Madrid.