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Conalep Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
INFORME EJECUTIVO FINAL
Análisis de la Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2008-
2011 del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Elaborado por Equipo de FLACSO-México
Coordinador del Proyecto
Dr. Martín de los Heros Rondenil
Diciembre, 2012
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Índice
Introducción………………………………………………………………………………..3
Capítulos
1. Perfil Socio-demográfico de los egresados 2011………………………………………..6
2. Desempeño académico en el CONALEP………………………………………………..12
2.1 Los egresados con título…………………………………………………………...14
3. Búsqueda de empleo al egresar y actual………………………………………….…..16
4. Trabajo Actual……………………………………………………………………….….19
4.1 Características del trabajo actual………………………………………………….19
4.2 Exigencias de competencias en el trabajo……………………………………….30
4.3 Ingresos………………………………………………………………………….…33
4.4 Coincidencia del trabajo con el estudio………………………………………….38
5. Opinión de los egresados sobre la formación recibida y sobre el CONALEP……….41
6. Análisis comparativo: medición del desempeño de las variables en el tiempo……47
6.1 Comparativo de situación laboral………………………………………………...47
6.2 Comparativo de coincidencia laboral y estudios…………………….…………..48
6.3 Comparativo de ingresos………………………………………….………..……..50
Conclusiones………………………………………………………………...…………….52
Anexo………………………………………………………………………………………57
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Introducción
El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (CONALEP) es una institución que
forma parte del contexto general de desarrollo de la educación media técnica-bachiller
en México, cuyos objetivos se centran en responder a las necesidades de formación de
cuadros técnicos que demandan las unidades económicas del aparato productivo del
país; y también, contribuir al desarrollo social a través de una formación que permita a
sus egresados una pronta inserción laboral, congruente con su área de especialización
y que les permita elevar sus niveles de bienestar (CONALEP, 2012)1.
Ante la necesidad de evaluar la calidad y la pertinencia de la educación, así como
la inserción laboral y la situación socioeconómica de los egresados del CONALEP, en
función a una realidad que cambia rápidamente, se realiza periódicamente la Encuesta
de Inserción de Egresados del CONALEP.
En particular, este informe ofrece los resultados y análisis de la encuesta de
inserción aplicado a los egresados del CONALEP en el año 2011. Estos egresados
corresponden a la generación de estudiantes que ingresaron en el año 2008 y
culminaron en el año 2011. La encuesta forma parte del Sistema de Seguimiento de
Egresados (SSE) que se estableció en el Colegio y que inició en el año 2000. Este
Sistema es un programa institucional que consiste en entablar una comunicación con
los egresados a lo largo del tiempo con diversas finalidades, entre los más importantes
están: evaluar el impacto del CONALEP a través de su oferta educativa, hacer
investigaciones sobre las trayectorias laboral y educativa, realizar encuestas de opinión,
promover nuevos cursos, realizar encuentros de egresados y otras acciones que
permitan el mejoramiento del modelo educativo del CONALEP.
1 Sitio web institucional: www.conalep.edu.mx
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En este informe también se incluye los resultados y análisis de algunas variables del
Censo de Egresados de la misma generación 2008-2011. Es decir, con el Censo se
analizan información socioeconómica de todos los estudiantes en el año de su egreso;
y con la Encuesta de Inserción Laboral, se analiza información de una muestra
representativa de la misma generación (2008-2011) un año después de su egreso. Con
esta información se incluye en el informe una sección de análisis sobre las variaciones
de las principales variables socioeconómicas de los egresados.
Este esfuerzo por conocer el impacto de los servicios ofrecidos por el CONALEP,
a través de los logros de sus egresados, ha creado una tradición en la institución que se
inició en 1982. Con el establecimiento del Sistema de Seguimiento se busca consolidar
esta tradición, al mismo tiempo que se persigue que los análisis y la información que se
obtengan sean una fuente de consulta permanente para la toma de decisiones en el
Colegio.
La población egresada en el año 2011 es de 42,758 (Censo de Egresados
CONALEP, 2011) y para realizar la encuesta de inserción laborar a la misma generación
en el año 2012, se seleccionó una muestra de 2,120 casos, de los cuales se logro
encuestar a 2,036 egresados, mismos que se analizan en el presente informe. Esta
aplicación representa el 96 por ciento de la muestra inicial2. El levantamiento de la
encuesta de inserción laboral se realizó durante los meses de octubre a noviembre del
presente año (2012), representando la entrevista de tipo “cara a cara” en domicilio
particular el 82.1 por ciento de la muestra, mientras que el 17.9 por ciento a las
entrevistas por teléfono.
El informe se compone de seis capítulos: en el primero, se habla sobre el perfil
socio-demográfico de los egresados 2011; en el segundo capítulo, se presenta la
información del rendimiento académico de los egresados durante sus estudios en el
2 No se logró entrevistar a toda la muestra por motivos tales como: no encontrar la dirección, negarse a la entrevista, encontrar la dirección pero no al egresados, entre otros.
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Colegio; en el tercer capítulo, se aborda la búsqueda de empleo por parte de los
egresados. Después se escribe un cuarto capítulo destinado a la información sobre el
empleo actual de los egresados; el capítulo cinco se ocupa de la opinión de los
egresados acerca de la formación recibida durante sus estudios y la opinión que tienen
sobre la carrera cursada en el CONALEP; en el último capítulo se hace un análisis
comparativo entre la información del Censo de Egresados 2011 y la encuesta de
inserción laboral a egresados 2008-2011 realizado en el año 2012. Finalmente se agrega
las principales conclusiones en el informe.
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Capítulo 1
Perfil Socio-demográfico de los egresados 2011
La distribución porcentual de los egresados por sexo, se mantiene respecto a estudios
anteriores; por ejemplo, en el 2000 los porcentajes eran de 54.0 por ciento de hombres
y 46.0 por ciento de mujeres, en el 2006 los porcentajes eran de 53.0 por ciento de
hombres y 47.0 por ciento de mujeres, y en el 2009 los porcentajes fueron de hombres
51.7 por ciento y de mujeres 48.3 por ciento, siendo la población masculina ligeramente
mayor que la femenina. Para este estudio, la distribución de egresados 2011 fue de 52.0
por ciento de hombres y 48.0 por ciento de mujeres (ver Figura 1). Así, se observa que
el porcentaje de mujeres egresadas del CONALEP ha venido incrementándose desde el
año 2000, aunque en la última encuesta de egresados (2011) los porcentajes son
similares respecto a la generación que egreso en el 2009.
La composición de los egresados por edad nos muestra que se trata de una
población joven, donde predomina la edad de 19 años (62.8%), seguida por la población
de 20 años que concentra el 20.3 por ciento (ver Figura 2). Cabe indicar que la
distribución de edades que se plantea en el presente informe difiere con los rangos de
edades que se presentó en el informe del 2010 por la alta concentración de individuos
más jóvenes, es decir nos interesa conocer con mayor especificidad cuál es la edad
predominante entre los jóvenes. Sin embargo, si mantenemos en este informe el rango
de 18 -20 años, la gráfica concentraría el 88.0% de la población, en este caso podríamos
decir que representan un incremento en la participación de la población más joven de
9.6 puntos porcentuales, con respecto a los resultados de la encuesta 2010, donde esta
población representó el 78.4%.
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Además, se investigó sobre otras variables demográficas como el estado civil y
la responsabilidad en el hogar de los egresados. En el primer caso, en su gran mayoría
(87.4%) de egresados son solteros (ver figura 3). Del grupo de egresados casados, se
observa que el 61.6% son mujeres. Mientras tanto, en el caso de la unión libre, las
mujeres prefieren esta condición civil con el 61.5%, mientras el 38.5% de los hombres se
encuentran en este estado civil.
No declara Soltero(a) Casado(a) Divorciado(a) Separado(a) Unión libre
0.1%
87.4%
7.2%0.2% 0.4% 4.7%
Figura 3. Distribución de egresados según estado civil (en porcentajes) generación 2008-2011
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Sólo 7.9% de los egresados tiene la responsabilidad de un hogar (es jefe de familia),
cifra que se reduce en 1.4 puntos porcentuales con respecto a la encuesta realizada en
el año 2010 (9.3%), mientras que el 91.3% no cuenta con esta condición (ver figura 4). Sin
embargo, al interior de este grupo, se encuentra que la mayor proporción de aquellos
que son jefes de hogar corresponde a los hombres. Así, el 66.3% de los hombres son
jefes de familia, mientras el 33.8% son mujeres.
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
El 63.4 por ciento de los padres de egresados tienen a lo más, algún grado de
instrucción del nivel básico (primaria y/o secundaria o secundaria técnica) siendo este el
nivel de instrucción predominante dentro del grupo de padres (ver Figura 5).
Comparando a los padres o jefes de familia con estudios de secundaria o secundaria
técnica (34.1%) de la generación de egresados 2008-2011 con los padres o jefes de
familia de los egresados en la encuesta 2010, se observa una mejora en el nivel de
instrucción de los mismos, ya que el 33.2 por cierto de padres de familia en el 2010
contaban con estudios de secundaria o secundaria técnica. Asimismo, en la generación
2008-2011, los jefes de familia que no tienen instrucción representan el 3.3%, esto
representa una mejora de 1.1 puntos porcentuales con respecto a la encuesta 2010
(4.4%).
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Al igual que en el informe de egresados del 2010, en los padres de los egresados de la
generación 2008-2011 se observa un fenómeno típico de movilidad educativa, dado que
aproximadamente 6 de cada 10 padres alcanzan cuando más la educación secundaria o
secundaria técnica, en tanto que sus hijos ya terminaron el siguiente nivel de
educación: Profesional Técnico o Profesional Técnico-Bachiller.
Es de subrayar que si bien la educación es un factor central de movilidad social
existen todavía filtros para lograr una permeabilidad completa. Sirva como ejemplo, el
hecho de que algunas investigaciones sobre egresados del nivel profesional y de
posgrado3 muestran que comparativamente es mayor la proporción de padres con
estudios universitarios4.
3 Valenti, 1997, Ortega, et. al 2001. 4 Se considera como nivel de escolaridad bajo a los padres sin escolaridad y con estudios de primaria; los de escolaridad media comprende los niveles de secundaria o secundaria técnica, preparatoria y normal; y los de alta escolaridad aquellos con estudios universitarios y de posgrado.
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Figura 5A. Comparación de los padres de egresados por grado de escolaridad, según
estudios realizados (en porcentajes)
CONALEP UAM CONACYT
34%
44% 43%
56%
34%
27%
10%
22%
30% Escolaridad baja
Escolaridad media
Escolaridad alta
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012), y Valenti, 1997,
Ortega, et. al 2001.
Es importante mencionar algunas limitaciones de esta comparación. Así, los
estudios en mención no son del mismo período (CONALEP en 2012, Valenti en 1997, y
Ortega en 2001). Sin embargo, podemos observar que los resultados teóricos se
confirman ya que se trata de una situación estructural donde las tendencias se
mantienen: entre mayor es el nivel educativo alcanzado por los padres mayor es la
proporción de los que alcanzan y superan esos niveles, y en contraposición, entre
menor es el nivel educativo de los padres, menor es la proporción de hijos con estudios
de nivel superior (ver Figura 5A).
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Capítulo 2
Desempeño académico en el CONALEP
El rendimiento académico más generalizado entre los egresados del CONALEP es la
calificación de 8 a 8.9, que concentra a más de la mitad (56.5%) de los egresados, en ese
mismo rango se encuentra el promedio total (es de 8.7). Este último dato es 0.2 puntos
porcentuales mayor con respecto al estudio de inserción de egresados del año 2010
(8.5 promedio final). En los extremos, excelente (10) y suficiente (de 7 a 7.9), los
porcentajes son 0.3 y 0.5 por ciento mayores al registrado en el estudio del 2010,
respectivamente (ver figura 6). Solo el 1.5% de los encuestados no declaro respecto a su
calificación final.
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Según sexo, no se observa grandes diferencias en las calificaciones. De acuerdo
a los rangos de la figura 6, en el rango de calificación que va de 8 a 9.9, los porcentajes
de hombres y mujeres que obtuvieron estas calificaciones son de 51.6 y 48.5 por ciento,
respectivamente.
La calificación promedio de los egresados 2011, según regiones y rangos de
calificación, muestra que a excepción de la región noroeste, en todas las demás la
calificación promedio se concentra en los rangos de 8 a 9.9. La región centro (Distrito
Federal, México, Hidalgo, Morelos, Querétaro y Tlaxcala) concentra el más alto
porcentaje (99.7%) de calificaciones entre 8 y 10, respecto a las demás regiones en el
año 2011.
Cuadro 1. Porcentaje de egresados 2011 según rango de calificación promedio final por Región.
Región Calificación
De 7 a 7.9 De 8 a 8.9 De 9 a 9.9 10 Noreste 0.7% 60.7% 38.2% 0.4%
Noroeste 1.0% 47.6% 51.0% 0.5% Centro 0.3% 61.8% 37.8% 0.1%
Centro-Occidente 0.5% 49.7% 49.5% 0.3% Sureste 0.5% 59.3% 39.7% 0.5%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Figura 7. Distribución Porcentual de egresados 2011 según rango de calificación promedio final por Región.
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
2.1 Los egresados con título
El 76.0 por ciento de los egresados (2008-2011) se tituló al momento de concluir sus
estudios (2011), esto representa un incremento de 3 puntos porcentuales con respecto
al estudio de inserción del 2010 donde el porcentaje de egresados titulados fue de 73.0
por ciento.
Del 24 por ciento de egresados (2008-2011) que no se titularon, la razón más
importante es que el trámite de titulación se encuentra en proceso de revisión
documental (44.6%). Este último porcentaje llama la atención debido a que para el
estudio de inserción 2010, este mismo porcentaje fue sólo del 23 por ciento. Además, a
pesar de los esfuerzos realizados por la dirección del CONALEP, aun se observa un
porcentaje considerable de egresados que no pueden titularse por dificultades en los
trámites administrativos (12.7%). Las otras razones de no titulación que manifestaron
los egresados, se pueden observar en la Figura 8.
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Figura 8. Razones por las que el egresado no se ha titulado, generación 2008-2011 (%)
No declara
Aún le falta cumplir el servicio solcial
Aún le falta cumplir las prácticas profesionales
Está en proceso de revisión documental
Aún no tiene el certificado de terminación de estudios
Sólo le falta el acto protocolario
Porque ha tenido dificultad en los trámites adiministrativos
Por razones personales
Otro (especifique)
2.7%
6.5%
11.0%
44.6%2.9%
2.9%
12.7%
6.1%
10.6%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Para el grupo de egresados 2011, se encontró cierta relación positiva entre la
calificación promedio y la titulación. Los porcentajes más altos de titulación se registran
en los egresados que obtuvieron los promedios finales de calificación más altos y,
conforme se baja en la escala de calificaciones, disminuye de manera significativa la
proporción de egresados con título (ver Figura 9).
Figura 9. Porcentaje de egresados 2011 según titulación, por calificación promedio
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Capítulo 3
Búsqueda de empleo al egresar
El análisis sobre la búsqueda de empleo en este informe, se subdivide en dos
momentos del tiempo. El primer momento es la busqueda de empleo al egresar, y se
verá en este capítulo 3. El segundo momento es la búsqueda de empleo actual (la
semana de referencia), y será revisado en el siguiente capítulo. Para el momento del
egreso, tenemos que el 55.7% de la población entrevistada estaba buscando
activamente empleo y el resto no lo hacía por diversas razones, entre las que destacan:
a) 60.4% decidió continuar estudios superiores; b) el 16.5% de los egresados continuaron
en el empleo que tenían (comprende a aquellos que siguieron en el empleo que tenían
mientras estudiaban); y c) el resto no lo hacía por razones personales, entre las cuales
se registran el matrimonio, negocio familiar, enfermedad, entre otros (ver Figura 10).
Figura 10. Búsqueda de trabajo al egresar, 2008-2011.
¿Por qué no buscó trabajo?
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Es destacable el hecho de que de los egresados del CONALEP que estuvieron dedicados
a la búsqueda de empleo al momento de concluir sus estudios, el 83.7 por ciento se
concentra en el rango de 19 - 20 años de edad. Esto confirma la vocación de los jóvenes
estudiantes hacia el trabajo y asimismo la efectividad del CONALEP en el reforzamiento
de esta orientación.
Al analizar al grupo de los buscadores de empleo, se encontraron algunas
diferencias según el grupo de carrera que cursaron (ver en el Anexo 1 clasificación de
carreras y grupos de carreras); en la mayoría de los grupos de carreras,
aproximadamente 6 de cada 10 egresados estaban buscando empleo al momento de
egresar, con excepción de un grupo que reportó una menor predisposición a la
búsqueda: los egresados de tecnologías de la información (Ver cuadro 2).
Cuadro 2. Porcentaje de egresados 2011 que buscaron empleo al egresar por grupo
de carreras.
Grupo de carreras Buscaron empleo al egresar (%)
Sí No Electricidad y electrónica 51.8% 48.2%
Mantenimiento e instalación 55.3% 44.7% Procesos de producción y transformación física 62.6% 37.4% Procesos de producción y transformación químico biológicos 54.5% 45.5% Tecnologías de la información 49.4% 50.6% Contaduría y administración 51.7% 48.3% Turismo 57.0% 43.0% Salud 63.6% 36.4%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Adicionalmente, se encontró que entre más alta es la calificación promedio obtenida,
menor es el número de egresados que se interesan por buscar empleo al momento de
egresar y esto en gran medida se explica porque la gran mayoría de aquellos con alto
rendimiento tienen planes más firmes de seguir estudiando en instituciones de nivel
superior (ver cuadro 3).
Cuadro 3. Porcentaje de egresados 2011 según búsqueda de empleo por calificación
promedio final, 2008-2011 (en porcentaje)
Calificación promedio final Buscaron empleo al egresar (%)
Si No
7-7.9 70.0% 30.0%
8-8.9 59.0% 41.0%
9-9.9 51.3% 48.7%
10 100.0% Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Capítulo 4
Trabajo Actual
4.1 Características del trabajo actual
En este apartado, se indaga sobre el trabajo que tienen los egresados en el momento
actual (a poco más de un año de culminar sus estudios). Los resultados muestran que
actualmente la Población Económicamente Activa (PEA) correspondiente a la
generación en estudio es del 56.5 por ciento (ocupados: 46.8% más desocupados: 9.7%),
mientras que la NO PEA (inactivos) representa el 43.5 por ciento (ver figura 11). Para
medir el desempleo se divide el número de desocupados entre la PEA, y este resultado
asciende a 17.1 por ciento.
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Los medios para conseguir empleo es un aspecto que se considera importante en el
análisis y fue investigado en la encuesta. Los resultados muestran que al momento de
buscar su primer empleo, el 47.0% de los casos, los egresados consiguieron su empleo a
través de amigos y familiares. Una forma importante que fortalece la relación
CONALEP-inserción laboral es que el 19.7 por ciento de los egresados consiguen trabajo
gracias a las relaciones y contactos que pueden establecer por medio de sus prácticas
profesionales o servicios, cabe indicar que esta forma de conseguir empleo ha
incrementado su importancia con respecto al estudio de inserción del 2010 donde solo
era del 4.4 por ciento. Otra forma socorrida para obtener empleo es a través de lo que
ofrece el mercado en anuncios de periódicos (11.4%). Aún cuando en la institución existe
una bolsa de trabajo, son pocos (9.1%) los egresados que acuden a este medio o en
todo caso, son pocos los que han conseguido su empleo a través de esta bolsa. Otras
formas de conseguir empleo están asociadas a las relaciones que se hacen con los
profesores, entre alumnos, etc. que representan el 2.6 por ciento (Ver figura 12).
Figura 12. Medios por los cuales los egresados consiguieron trabajo al egresar,
generación 2008-2011 (en porcentajes)
No declara
Por la bolsa de trabajo del CONALEP
Por medio de una recomendación de un profesor
Por medio de un compañero del CONALEP
Contacto que hice en las prácticas profesionales o servicio
Contactos personales (familiares, amigos, etc.)
Por internet
Por medios masivos (periódicos, televisión, ferias del empleo)
Otra vía
1.4%
9.1%
2.6%
3.1%
19.7%
47.0%2.0%
11.4%
3.7%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Estos resultados muestran que el capital social de los egresados (relaciones familiares,
de amigos y de la comunidad) sigue siendo la forma más importante para conseguir
empleo, mientras que los esfuerzos de la institución por consolidar una bolsa de
trabajo aún no refleja su contribución en la inserción de los egresados. Los énfasis en la
generación del trabajo propio (emprendedores) no es una alternativa que toman los
egresados de manera recurrente, sin embargo, aunado a la continuación del trabajo
familiar, representan el 6.1% de los que actualmente trabajan.
Al respecto de cómo los egresados de CONALEP consiguieron su trabajo actual,
los resultados no varían mucho. Así, el 39.4 por ciento lo consiguió por información de
amigos, el 17.2% mediante anuncio de periódicos y el 8.2 por ciento a través de la bolsa
de trabajo del CONALEP, un porcentaje importante se da en el rubro de otros (23%),
dentro de este resultado se muestran opciones muy dispersas en las que destacan;
otros 33.6 por ciento, relaciones hechas durante el servicio social y agencia de empleo
16.4% respectivamente, invitación expresa de una empresa o institución 15.6%,
información de profesores 8.2%, relaciones hechas en empleos anteriores 6.6% y no
declaran 3.3% (ver figura 13).
Figura 13. Medios por los cuales los egresados consiguieron su trabajo actual,
generación 2008-2011 (en porcentajes)
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
En mayor porcentaje (31.9%), los egresados manifestaron que el requisito principal para
obtener el empleo es el certificado de CONALEP. Las otras opciones se refieren a lograr
una buena entrevista de trabajo (19.5%), contar con una carta de recomendación (9.8%)
y aprobar los exámenes de trabajo (9.9%), el 18.4 por ciento manifestó otros requisitos
como conocimientos, experiencia, entre otros (ver figura 14).
Figura 14. Requisito principal para obtener empleo, generación de egresados 2008-
2011 (en porcentajes)
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Si bien es cierto que la institución ha centrado su formación basado en competencias
laborales, los egresados no lo consideran como un requisito principal para obtener
empleo. También es importante conocer los motivos que llevaron a los egresados a
aceptar sus trabajos actuales. En este aspecto, el 31.5 por ciento respondió que la razón
principal que los llevó a aceptar su trabajo fue que éste se relacionaba con sus estudios
en el CONALEP. Un 28.9 por ciento de egresados respondió que el trabajo se
relacionaba con su necesidad de trabajar. Otra razón (7.5%) fue la necesidad de
acumular experiencia laboral, mientras que el 9.6 por ciento manifiesto que su trabajo
actual simplemente fue lo que encontró en el mercado (ver figura 15).
Figura 15. Razones por las que los egresados aceptan su trabajo, generación 2008-2011
(en porcentajes)
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Cabe indicar que el 90.3 por ciento de los egresados encuestados no necesitaron
trasladarse para encontrar su trabajo, mientras que el 8.7 por ciento tuvo que cambiar
de ciudad, entidad federativa o municipio para poder conseguir o conservar su trabajo,
solo el 0.9 por ciento no declaró. Esto nos da evidencia que la oferta educativa del
CONALEP es adecuada con respecto a la oferta laboral que existe en los lugares de
origen de los egresados.
En cuanto a la modalidad de contrato de los egresados, el 56.8 por ciento de ellos
tienen un contrato escrito por tiempo indefinido. El 22.7 por ciento tiene contrato
escrito por tiempo definido, mientras el 17.4 por ciento solo cuenta con un contrato
verbal, es decir que carece de legalidad, por lo que podemos considerar a este último
porcentaje como egresados sin ningún tipo de contrato, siendo una forma socorrida
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por parte de los empleadores. Solo un 1.8 por ciento indicó otro tipo de contratos,
destacando los subcontratados, el 1.3 de los encuestados no declaró (ver figura 16).
Figura 16. Tipo de contrato que tienen los egresados en su trabajo actual, generación
2008-2011 (en porcentajes)
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Respecto al tiempo de contratación, el mayor porcentaje se ubica en el rango de 1 a 3
meses (sin considerar el rubro de los que no declaran), así el 38.1 por ciento de los
encuestados indico contar con contratos de este tipo. El 13.7 por ciento indicó tener
contratos de 4 a 6 meses. En la figura 17, se puede observar que conforme se
incrementa el tiempo de contratación la participación de los egresados encuestados en
los contratos laborales se reduce, lo cual indicaría una alta rotación laboral.
Figura 17. Tiempo de contratos laborales de los egresados, generación 2008-2011 (en
porcentajes
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
La gran mayoría de los empleos de los egresados son en empresas e instituciones del
sector privado (73.5%) y en menor proporción en el sector público (20.5%), esta
tendencia se ha repetido en generaciones de egresados anteriores (81% y 15%
respectivamente para el estudio de inserción de egresados del 2010), reflejándose un
ligero aumento de la participación del sector público en cuanto a plazas de trabajo para
los egresados del CONALEP en el último año.
Se registra una diversificación en el tamaño de las empresas5 en las que trabajan
los egresados, la micro y pequeña empresa representa el 62.9 por ciento, en la
5 Según la clasificación establecida en el artículo 3 de la Ley para el Desarrollo de la Competitividad de la Micro, Pequeña y Mediana Empresa del año 2002 se establecieron los siguientes parámetros:
Sector / Tamaño Industria Comercio Servicios Micro 0 a 10 0 a 10 0 a 10
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microempresa trabaja el 39.2 por ciento de ellos, y otro 23.7 por ciento trabaja en la
pequeña empresa. La mediana empresa absorbe el 10.7 por ciento, mientras que un
importante 26.4 por ciento de los egresados laboran en la Gran empresa. Solo el 3,9 por
ciento de los egresados trabajan en empresas unipersonal, presumiblemente son
patrones.
El análisis del empleo de los egresados muestra una gran diversidad en cuanto al
giro de las empresas donde laboran. Se observa que el 26.2 por ciento de los egresados
encuestados laboran en empresas relacionadas a la venta de artículos, es decir a
empresas comerciales, mientras que el 25.8 por ciento de los egresados labora en
empresas de producción. La opción otros concentra el 16.9 por ciento debido a la
diversidad de actividades que realizan las empresas donde trabajan los egresados (ver
figura 18).
Pequeña empresa 11 a 50 11 a 30 11 a 50 Mediana empresa 51 a 250 31 a 100 51 a 100
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Figura 18. Actividad de la empresa donde laboran los egresados, 2008-2011 (%)
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
En relación a las labores que desempeñan los egresados encuestados en sus
respectivos centros trabajos, existe opciones muy dispersas que se agrupan en la
opción otros que cubre un 47.7%, en este grupo destacan cargos como cajero,
mecánico, cocinero, supervisor, empleado, entre otros. El 11.9% son asistentes auxiliares
en el sector comercio, el 9.2% son operadores y el 9.0% técnicos, podría considerarse
que este 18.2% son absorbidos por el sector de producción. Un 8% se dedica a las ventas,
7.5% son ayudantes generales y el 5.9% trabaja en establecimientos de salud como
enfermeras (ver figura 19).
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Figura 19. Labores que desempeñan los egresados, generación 2008-2011 (en
porcentajes)
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
También conviene destacar que la incorporación al mercado laboral no se da al mismo
ritmo en todas las carreras. Para el caso de la generación 2011, los egresados de las
carreras de mantenimiento e instalaciones, procesos de producción y transformación, y
electricidad y electrónica son aquellos que trabajaban en mayores proporciones.
Observamos que a un año de egresados de la carrera, existe mayor demanda de cierto
tipo de técnicos profesionales, como es el caso de aquellos egresados con una
formación más directamente relacionada con los campos técnicos, y también con el
hecho de que durante los estudios, estos egresados se habían vinculado al mercado de
trabajo en mayores proporciones; es decir, ya se habían empezado a forjar una
trayectoria laboral. Así, los grupos de carreras de mayor demanda son: Mantenimiento
e instalación (58.2%), Procesos de producción y transformación física (56.7%), y
electricidad y electrónica (54.0%). En contraste con las carreras técnicas, se encontró
que los egresados de la carrera del área de contaduría y administración tienen una débil
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entrada al mercado laboral, dado que a pesar de haber egresado poco más de un año,
apenas el 35.9% tiene trabajo (ver figura 20).
Figura 20. Egresados ocupados por carrera, generación 2008-2011 (en porcentajes)
Electricidad y electrónica
Mantenimiento e instalación
Procesos de producción y transformación física
Procesos de producción y transformación químico biológicos
Tecnologías de la información
Contaduría y administración
Turismo
Salud
54.0%
58.2%
56.7%
37.8%
38.6%
35.9%
42.2%
40.7%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Un aspecto interesante es conocer la distribución espacial (por regiones) de los
alumnos que se encuentran trabajando a un año de su egreso. Los porcentajes son muy
parejos, destaca la región de Noreste, donde de cada 10 egresados, poco más de 6
están trabajando, mientras que en la región Sureste registra el porcentaje es menor
pero no tan alejado del promedio, de cada 10 egresados, 4 están trabajando (ver
cuadro 4).
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Cuadro 4. Porcentaje de egresados 2011 según condición de actividad por regiones (en porcentaje)
Región Condición de actividad (%)
Trabajan Desempleados Inactivos
Noreste 63.7% 5.6% 30.7% Noroeste 44.6% 7.0% 48.4% Centro 42.5% 10.6% 47.0% Centro-Occidente 53.8% 12.6% 33.6% Sureste 39.5% 9.8% 50.8% Promedio 47.1% 9.7% 43.2%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
4.2 Exigencias de competencias en el trabajo
En este apartado se analiza ciertas características de competencias laborales de los
egresados del CONALEP que trabajan actualmente. Para ello, se indagó diversos temas,
desde las exigencias de conocimientos formales para el trabajo, así como las
competencias básicas y genéricas que se les exige en el trabajo. A manera de
ilustración, y en los siguientes apartados, sólo se tomó en cuenta a aquellos egresados
que contestaron la alternativa más positiva (mucho) en una escala de 5 valores.
Entre las exigencias del trabajo sobre competencias básicas (relacionadas a
áreas centrales de la formación), encontramos que los egresados identifican como el
de mayor exigencia a los conocimientos especializados de la carrera, el 31.3% lo
considero como de mucha exigencia. Los conocimientos generales (historia, geografía)
no son valorados en la misma magnitud, por el contrario alcanza tan solo un 3.7% de los
egresados que creer que es de mucha importancia (ver cuadro 5).
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Cuadro 5. Exigencias de conocimientos en el trabajo a los egresados 2011 (en porcentaje)
Exigencia en el trabajo Mucho (%)
Conocimientos básicos como matemáticas y español 23.2 Conocimientos en computación 27.4
Conocimientos especializados de la carrera 31.3
Conocimiento en inglés u otro idioma 8.8
Conocimientos generales de la carrera como Historia,
Geografía, etc.
3.7
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Nota: Las respuestas se ajustan a una escala de “0” si la exigencia es “Nada”, y “5” si la exigencia es “Mucho”. Aquí se toma el indicador “Mucho” para cada una de las exigencias, por lo que no necesariamente suman el 100% el total.
El modelo de formación basado en competencias del CONALEP, nos permitió incluir
dimensiones que nos acercaran a conocer si en el trabajo se exigía determinadas
competencias genéricas individuales. Los resultados muestran que a los egresados se
les están exigiendo ese tipo de competencias, destacando la habilidad de encontrar y
solucionar problemas en el trabajo. Así, el 44.1 por ciento señaló que se exige mucho
esa habilidad. Otra de las habilidades más demandadas es la habilidad para el manejo
de maquinaria, equipo e instrumentos (40.9%). En el cuadro 6 se muestran más de als
habilidades demandadas en los trabajos que llevan a cabo los egresados del CONALEP.
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Cuadro 6. Exigencias de habilidades* en el trabajo a los egresados 2011
(en porcentaje) Exigencia en el trabajo Mucho (%)
Habilidades para encontrar y solucionar problemas 44.1
Habilidades para el manejo de maquinaria, equipo e
instrumentos
40.9
Habilidades para hacer adaptaciones a las tareas que
ejecuta
37.7
Habilidades numéricas 33.3
Habilidades para usar la información en su trabajo
cotidiano
33.5
Habilidades para buscar información 30.9
Habilidades en el uso de computadora e Internet 33.9
Nota: sólo se considera a la categoría mucho. Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
En cuanto al dominio de competencias genéricas de tipo grupal o social, se observa
que, en general, es más exigido en los trabajos saber comunicarse oralmente con sus
compañeros o con sus jefes (de cada 10 egresados trabajadores, 5 consideraron que es
una habilidad que se exige mucho), y responder a los requerimientos concretos de su
jefe inmediato, así como aprender nuevas funciones, tareas, rutinas, entre otros (ver
cuadro 7).
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Cuadro 7. Otras habilidades exigidas en el trabajo a los egresados 2011
(en porcentajes)
Exigencia en el trabajo Mucho (%)
Habilidad para la comunicación oral 54.1
Habilidades para aprender nuevas funciones, tareas, rutinas, etc. 51.6
Habilidades para responder a los requerimientos concretos de su jefe inmediato 51.0
Capacidad para desempeñar tareas diversas 48.2
Habilidades para integrarse a equipos de trabajo 41.0
Habilidad para la comunicación escrita / gráfica 31.8
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
4.3 Ingresos
La materialización de la educación se realiza en el mercado laboral a través del ingreso
por trabajo que obtienen las personas; de este modo, el mercado de trabajo está
valorando el aprendizaje, conocimiento, habilidades y destrezas de los egresados de
CONALEP a través del ingreso obtenido. Si bien hay que reconocer que estamos ante
un mercado laboral imperfecto que no permite que ocurra la relación antes
mencionada; sin embargo, muestra ciertas señales de que esa relación ocurre.
Debemos tener en cuenta, a la hora de analizar el ingreso, el segmento tan
particular que conforman estos jóvenes trabajadores (de 18 años en mayor
proporción), tales características determinan no solo el tipo de trabajo que desarrollan,
y la actividad económica en la cual les es más fácil insertarse, sino también, el nivel
remunerativo que perciben (inferior al promedio de los trabajadores adultos en la
mayoría de los casos), que viene condicionado por la falta de experiencia laboral, entre
otras condicionantes propias de la etapa prematura por la que atraviesan.
El rango de ingresos mensuales más frecuente es de $2,601 a $5,200 pesos
mexicanos. Este rango representa el 51.5 por ciento del total de egresados que trabajan
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y reciben una remuneración (ver figura 21). El ingreso promedio de los egresados 2008-
2011 es de $3,917.13 pesos mexicanos, el cual es ligeramente mayor en 0.4% con
respecto al ingreso promedio del estudio de inserción de egresados anterior, el cual fue
de $3,903.0 pesos mexicanos.
Figura 21. Egresados según rango de ingresos mensual, generación 2008-2011 (en
porcentajes)
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
La diferencia en el ingreso según sexo puede observarse en el cuadro 8. Los resultados
muestran que los hombres son los que obtienen mayor remuneración en todos los
rangos de ingreso y, esta situación, se refuerza a medida que aumentan los rangos de
ingreso. A partir del rango de $5,201 hacia arriba, la diferencia en la distribución
porcentual entre hombres y mujeres se hace cada vez mayor, lo que muestra que cada
cuando aumenta el ingreso la participación de las mujeres es menor.
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Cuadro 8. Distribución por sexo según rangos de ingreso 2011
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Respecto a las horas dedicadas al trabajo, se consideran 6 días laborables a la
semana. Los resultados muestran que la mayor parte de los egresados (71.4%) cubre un
turno de 8 horas laborales, aunque un porcentaje importante se sitúa en un rango
mayor de horas laboradas (16.7%). Esta situación estaría siendo explicada por la
informalidad en el mercado laboral que implica mayores jornadas laborales (ver figura
22).
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
Rangos de ingreso
Sexo
Femenino
Masculino
No declara 63.2% 36.8% Menos de $1,300 44.1% 55.9% De $1,300 a $2,600 44.3% 55.7% De $2,601 a $5,200 40.0% 60.0% De $5,201 a $8,000 25.4% 74.6% De $8,001 a $15,000 29.6% 70.4% Más de $15,000 - 100.0%
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Los grupos de carreras con ingresos promedios más altos son: Electricidad y
electrónica, Procesos de producción y transformación químico biológico, y
Mantenimiento e instalación. Por el contrario, se observa que los grupos de carrera de
Contaduría y administración son las menos pagadas entre los jóvenes ($3,307.9 pesos
mexicanos), así los egresados de grupos de estas carreras registran ingresos inferiores
al promedio (ver cuadro 9).
Cuadro 9. Ingreso promedio mensual por grupo de carrera de los egresados,
generación 2008-2011.
Grupos de carrera Ingreso promedio Mensual(pesos mexicanos)
Electricidad y electrónica 4,392.2 Mantenimiento e instalación 4,026.3 Procesos de producción y transformación física 3,969.1 Procesos de producción y transformación químico biológico 4,274.8 Tecnologías de la información 3,456.3 Contaduría y administración 3,307.9 Turismo 3,668.8 Salud 3,992.9 Promedio Total* 3,917.13 Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
*El promedio total está calculado sobre el total de ocupados (calculado al iniciar el apartado 4.3 de ingresos), no es calculado como promedio de promedios de la misma tabla.
En algunos estudios sobre ingresos, se registran diferencias a nivel de ubicación
geográfica, es por ello que es de nuestro interés analizar las remuneraciones a nivel de
regiones. Sin embargo, en los resultados de las encuestas para este estudio, se muestra
pocas diferencias entre los ingresos por región. El ingreso promedio más alto se obtuvo
en la región Noreste, en promedio, perciben mensualmente $4,520.6 pesos mexicanos,
que equivale a 15,8 por ciento más de la remuneración promedio total (ver cuadro 10).
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Cuadro 10. Ingresos promedio mensual de los egresados 2011 por regiones.
Región Ingreso promedio mensual (pesos mexicanos)
Región Noreste 4,520.6 Región Noroeste 3,608.2 Región Centro 3,784.3 Región Centro-Occidente 4,009.8 Región Sureste 3,597.4 Promedio Total* 3,917.13
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
*El promedio total está calculado sobre el total de ocupados (calculado al iniciar el apartado 4.3 de ingresos), no es calculado como promedio de promedios de la misma tabla.
En general, podemos señalar que es en la zona norte donde los egresados de CONALEP
obtienen las mejores remuneraciones, mientras que en la región del sur, se registran
los salarios más bajos, pero muy cercanos al promedio, hecho que a nivel de la
economía en su conjunto, se encuentran mayores brechas (encuestas de empleo, por
ejemplo).
Finalmente, se indagó sobre la satisfacción que sienten los egresados con sus
trabajos. Evaluados en una categoría de 5 valores desde nada satisfecho a totalmente
satisfecho, observamos que, en general, el 44.2 por ciento de los egresados
manifiestan estar satisfechos con su trabajo (incluye totalmente satisfechos). Cabe
señalar que solo el 5.05 por ciento de los encuestados manifiestan estar totalmente
insatisfechos con sus trabajos actuales.
La desagregación por grupos de carrera, muestra que los grupos de carreras en
Contaduría y administración, Procesos de producción y transformación químico
biológicos, y Electricidad y electrónica son los más satisfechos con el trabajo (72.9%,
72.4% y 71.9%, respectivamente). En el análisis sobre remuneración, el grupo de carrera
de Contaduría y administración fue la que percibió la menor remuneración mensual; sin
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embargo, observamos que sus egresados manifiestan estar satisfechos en un alto
porcentaje. Por otro lado, la menor proporción relativa (67.0%) de los que están
satisfechos con su trabajo son los egresados del grupo de carrera de Turismo (ver
cuadro 11).
Cuadro 11. Satisfacción en el trabajo de los egresados 2011, por carrera.
Grupo de carrera Satisfacción con el trabajo*
Electricidad y electronica 71.9% Mantenimiento e instalación 69.9% Procesos de producción y transformación física 67.5% Procesos de producción y transformación químico biológicos 72.4% Tecnologías de la información 64.8% Contaduría y administración 72.9% Turismo 67.0% Salud 69.5% Promedio Total 69.5%
*Satisfecho y totalmente satisfecho
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
4.4 Coincidencia del trabajo con el estudio
Se analiza la percepción de coincidencia que tienen los egresados que trabajan
respecto a su carrera cursada. Es importante destacar que las opiniones de coincidencia
están repartidas: 30.7 por ciento nula coincidencia, 44.1 por ciento coincidencia y total
coincidencia, y si agrupamos los grados de regular coincidencia, estos suman 25.2 por
ciento.
Si analizamos la coincidencia de los trabajos con los grupos de carreras de los
egresados, vemos que los egresados del grupo de carrera relacionado a Salud son los
que manifiestan coincidencia y total coincidencia (70.4%). Esas misma situación ocurre
en el caso de los grupos de carreras de Electricidad y electrónica, así como Contaduría y
administración, Procesos de producción y transformación químico biológicos, donde
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aproximadamente el 44.8 por ciento de los egresados manifestaron que existe
coincidencia y total coincidencia entre el trabajo que realizan y la carrera cursada. El
contraste a esta alta coincidencia se registra en los grupos de carreras de Tecnología de
la información, donde sólo el 27.8 por ciento de los egresados de esas carreras
manifiestan tal coincidencia (ver Cuadro 12). El grupo de carrera con mayor porcentaje
de nula coincidencia es Tecnologías de la información con 38.9 por ciento.
Cuadro 12. Coincidencia entre trabajo y estudio del egresado 2011, por grupo de
carrera (en porcentaje)
Grupo de carrera Coincidencia* trabajo-estudio
Electricidad y electronica 42.4% Mantenimiento e instalación 39.0% Procesos de producción y transformación física 43.4% Procesos de producción y transformación químico biológicos 44.8% Tecnologías de la información 27.8% Contaduría y administración 44.8% Turismo 42.2% Salud 70.4%
Total 44.4% *Coincidencia y total coincidencia
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
El análisis de coincidencia entre grupos de carreras y trabajo, muestra algunas
diferencias según región. Los porcentajes de egresados que señalaron alta coincidencia
y buena coincidencia oscilan entre 31.6 por ciento en la región noreste y, el 51.2 por
ciento en la región centro-occidente (ver cuadro 13).
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Cuadro 13. Porcentaje de Coincidencia entre trabajo y estudio del egresado 2011, por región.
Región Coincidencia* trabajo-estudio
Noreste 45.4% Noroeste 31.6% Centro 41.6% Centro-Occidente 51.2% Sureste 45.6%
Total 43.08% *Coincidencia y total coincidencia
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Capítulo 5
Opinión de los egresados sobre la formación recibida y sobre el CONALEP
Para una primera aproximación a la evaluación de los egresados de la formación
recibida en el CONALEP se han considerado entre otros, los aspectos del proceso de
enseñanza-aprendizaje, tales como: la impartición de conocimientos básicos y
generales, la realización de ejercicios prácticos en laboratorios y talleres, la formación a
través de las prácticas profesionales, formación en competencias laborales, entre
otros. En el análisis solo consideramos a los egresados que opinaron que la carrera
cumplió completamente en esos aspectos de la formación.
La formación en valores y la formación en prácticas profesionales son las mejor
evaluadas, más de la mitad la valoraron en la escala máxima. Por otra parte, los
aspectos menos valorados fueron la impartición de conocimientos generales y el
equipamiento, instalaciones y materia didáctico. Por otro lado, es aparece poco
apreciado la impartición de conocimientos metodológicos (ver cuadro 14).
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Cuadro 14. Opinión sobre contendido de la carrera, egresados 2008-2011 (en porcentajes)
En que medida la carrera cumple con… Completamente
Formación en valores (honestidad, compromiso con la
institución, profesionalismo, responsabilidad social, etc.) 60.5%
Formación en prácticas profesionales 60.2%
El profesor como la fuente principal de información y
entendimiento 46.4%
Evaluación continua del desempeño académico de los
estudiantes 46.3%
Realización de ejercicios prácticos/aplicaciones técnicas en
laboratorios y talleres 52.5%
Asistencia regular de estudiantes y profesores a clases 43.2%
Impartición de conocimientos básicos (matemáticas,
español/redacción, etc.) 40.9%
Capacitación para resolver problemas del trabajo 39.2%
Formación en competencias laborales 52.1%
Comunicación fuera de clases entre estudiantes y profesores 37.1%
Impartición de conocimientos metodológicos (seminario de
la investigación, métodos e instrumentos) 40.3%
Impartición de conocimientos de apoyo (inglés,
computación y comunicación) 39.9%
Obtención de experiencia en el trabajo 34.8%
Equipamiento, instalaciones y material didáctico 31.3%
Impartición de conocimientos generales (historia de México,
regional, estructura socioeconómica de México) 35.9%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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En un intento por evaluar el plan de estudios del CONALEP, se analizó la percepción que
tienen los egresados sobre las áreas de estudio y la opinión que tienen sobre cada una
de ellas. Las alternativas fueron si opinan que es necesario una mayor ampliación (en el
sentido que falta contenidos), mantener el plan de estudios actual, reducir el mismo (si
los egresados consideran que es muy extenso o cancelar esa área). Los resultados
obtenidos muestran que una gran proporción de egresados opinó que las distintas
áreas deben ampliar su contenido, temario, etc. (ver Cuadro 15). Vemos que el
comportamiento es favorable en ampliar todas las áreas de estudio; por ejemplo, 8 de
cada 10 egresados opina que deben ampliarse las practicas en talleres y laboratorios,
así como el núcleo de formación propedéutica. Solo un reducido grupo de egresados
encuestados considerarón que deberían de reducir o cancelar algún área del plan de
estudios.
Cuadro 15. Opinión de los egresados sobre las áreas del plan de estudios, generación 2008-2011
(en porcentaje)
Áreas del plan de estudio Opinión de egresados
Ampliar Mantener Reducir CancelarNúcleo de formación profesional 63.7% 34.4% 1.7% 0.2%
Prácticas en talleres, laboratorios, etc. 79.0% 20.3% 0.6% 0.1%
Normas de competencia laboral 62.8% 35.7% 1.4% 0.1%
Núcleo de formación básica 57.1% 40.6% 2.2% 0.1%
Prácticas profesionales 53.3% 43.2% 2.5% 0.9%
Núcleo de formación propedéutica 76.6% 9.5% 1.9% 12.0%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Como el modelo de formación está basado en competencias laborales, se indagó el
conocimiento conceptual que, sobre competencias, tienen todos los egresados. Es
importante aclarar que con la encuesta no se buscaba que los egresados supieran la
definición exacta de competencia laboral (que por cierto, no existe porque aun no hay
consenso al respecto), sino conocer la noción acerca de competencias de parte de los
egresados que mejor se acerca a lo que se define como tal, y esa es la alternativa que
aparece en primer lugar en el cuadro 16. Los resultados muestran que
aproximadamente un tercio (34.4%) se acerca al concepto de competencia laboral.
Llama la atención que los egresados aludan como sinónimos de competencia el
término de competir. Así, el 41.5 por ciento de ellos escogieron esas opciones
planteadas (segunda, cuarta y quinta opción del cuadro 16).
Cuadro 16. Opinión de los egresados sobre competencias laborales, generación 2008-
2011 (en porcentaje).
Competencia laboral Opinión Que el CONALEP ofrezca conocimientos, habilidades y
actitudes para cualquier tipo de trabajo 34.4%
Que el CONALEP sea capaz de competir con otras escuelas
de nivel medio superior 25.2%
Que el CONALEP ofrezca conocimientos, habilidades y
actitudes para un tipo específico de trabajo 23.3%
Que haya competencia entre los alumnos para obtener
mejores empleos 10.2%
Que haya competencia entre los alumnos para obtener
mejores calificaciones 6.1%
No sabe/No contesta 0.7%
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Por último, cabe subrayar que entre los entrevistados existe un alto convencimiento
sobre la opción de estudios que representa el CONALEP. Se les preguntó, en primer
lugar, si el CONALEP fue su primera opción, y el 74.8 por ciento tuvo una respuesta
afirmativa. Luego, se les preguntó si intentó cambiarse de plantel luego de su ingreso al
CONALEP, el 92.6 por ciento respondió que no intentó cambiarse. Además, el 90.2 por
ciento de los egresados manifestaron que si tuviese que elegir institución para estudiar
nuevamente su educación media superior, volverían a elegir al CONALEP. La misma
situación ocurre a nivel de los grupos de carreras elegidos, ya que el 76.3 por ciento
volvería a elegir la misma carrera.
Este análisis se corrobora con las encuestas de satisfacción, en este sentido, el
62.6 por ciento de los egresados encuestados indicaron que se sienten totalmente
satisfechos con la carrera que eligieron en el CONALEP (ver figura 23), mientras que el
57.5 por ciento de los encuestaron mencionaron que se sienten totalmente satisfechos,
en general, con el CONALEP (ver figura 24).
Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Fuente: Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Capítulo 6
Análisis comparativo: medición del desempeño de variables en el tiempo
En este capítulo se hace un análisis comparativo de los resultados del Censo a
egresados de la generación 2008-2011 y la encuesta de inserción laboral a egresados de
la misma generación pero un año después de su egreso (2012). En particular, se
analizará la información de tres preguntas, las cuales son:
i. ¿Trabaja actualmente?
ii. ¿Su trabajo actual se relaciona con lo que estudió?
iii. ¿Cuál es el ingreso mensual que percibe en su último trabajo?
El comparativo de los resultados de estas tres preguntas nos dan evidencia de cómo la
situación de los egresados 2011 del CONALEP se fue modificado o permanece en las
mismas condiciones después de un año de su egreso.
6.1 Comparativo de situación laboral
En esta sección se busca comparar la situación laboral de los egresados 2011 en el
mismo año de su egreso frente a su situación laboral pasado 1 año. En la figura 25, se
observa que la distribución porcentual de egresados que sí trabajan se incrementa
significativamente del año 2011 al 2012. Esto corresponde a la dinámica laboral y al
tiempo de egreso. Se esperaba que la generación recién egresada en el 2011 tuviera
bajos porcentajes de empleo (18.2%), y luego de 1 año, este porcentaje aumenta
considerablemente hasta llegar al nivel de 46.8 por ciento, debido básicamente a la
poca experiencia de trabajo al egresar y también porque hay un cambio de actividades
de los egresados, pasando de una etapa de formación a una etapa laboral.
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Figura 25. Comparativo de situación laboral de los egresados 2008-2011, según Censo
2011 y Encuesta de Inserción Laboral 2012
Fuente: Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
6.2 Comparativo de coincidencia laboral y estudios
En esta sección se pretende analizar si ha cambiado la opinión de los egresados sobre la
coincidencia de su actual trabajo y sus estudios. Los resultados muestran que, pasado
un año de egreso, aumenta la opinión de los jóvenes sobre la coincidencia de los
estudios con la labor desempeñada en los puestos de trabajo, pasando de 28.6 por
ciento en el año 2011, a 44.1 por ciento en el año 2012 (solo se considera la opción total
coincidencia).
Es importante mencionar, que la construcción de estos indicadores ocupó un
reacomodo de categorías dado que en el Censo 2011 las opciones de respuesta a la
pregunta ¿En qué medida coincide tu actividad laboral con los estudios que realizaste
en el CONALEP? Fueron “Nula coincidencia”, “Regular coincidencia” y “Total
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coincidencia”. En cambio, en la encuesta de inserción del 2012, para la misma pregunta
se ocuparon cinco opciones de respuesta en una escala tipo Liker de 1 al 5; donde 1
significa “Nula coincidencia” y 5 significa “Total coincidencia”. En el apartado 4.4 del
presente estudio, hacemos la agrupación de estas cinco opciones de respuestas al
formato de tres respuestas (similar a las opciones en el Censo 2011). Así, la opción Nula
coincidencia es la misma en ambas bases de datos. La opción “Regular coincidencia” se
compara con las opciones “2” más “3” del estudio de inserción 2012. Y finalmente, la
opción “Total coincidencia” agrupa a las opciones “4” más “5” de la encuesta de
inserción 2012.
Los resultados se muestran en la figura 26, se observa una notable mejora en el
indicador de “Total coincidencia”, ya que en la encuesta de inserción 2012 hubo un
aumento de 15.5 puntos porcentuales con respecto al Censo 2011.
Figura 26. Comparativo de coincidencia laboral con lo que estudió de los egresados
2011, según Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral 2012
Fuente: Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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6.3 Comparativo de ingresos
En la figura 27 observamos las curvas de comportamiento de los ingresos de
egresados 2011 que sí trabajan, construidas con información en dos momentos: el
primero (línea azul) con información del Censo a egresados 2011, y el segundo
momento (línea roja) con información de la encuesta a egresados 2011 pasado 1 año. La
línea azul muestra que existe un alto concentración de egresados para los rangos de
ingresos bajos. Esta línea va decreciendo a medida que los ingresos van aumentando,
tomando una forma asintótica al eje de rango de ingresos. En cambio, la línea roja que
corresponde a la información de la encuesta de inserción 2012, muestra que existe un
bajo porcentaje de egresados para los rangos de ingresos bajos, la distribución
porcentaje de egresados aumenta a medida que el rango de ingresos también
aumenta. Las razones de este efecto pueden explicarse por el efecto titulación,
experiencia laboral, “expertis”, entre otros.
Sin embargo, se puede observar que la línea roja llega a su punto de inflexión en
el rango de 2,001 a 3,000 pesos. A partir de allí la distribución de egresados vuelve a
bajar a medida que el rango de ingresos aumenta, hasta llegar a niveles muy bajos de
concentración de egresados similar al comportamiento de la línea azul, debido
mayormente a que el mercado laboral absorbe a profesionales del nivel de educación
superior para niveles altos de ingresos.
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Figura 27. Curvas de comportamiento de los ingresos de egresados CONALEP: Censo
2011 vs Encuesta de Inserción 2012
0.0%
5.0%
10.0%
15.0%
20.0%
25.0%
30.0%
35.0%
40.0%
Menos de $1,000
De $1,001 a $2,000
De $2,001 a $3,000
De $3,001 a $4,000
De $4,001 a $5,000
De $5,001 a $6,000
De $6,001 a $7,000
De $7,001 a $8,000
De $8,001 a $9,000
De $9,001 a $10,000
Mas de $10,001
Censo 2011 Encuesta de Inserción 2012
Fuente: Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).
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Conclusiones
Este informe contiene el análisis de la Encuesta a Egresados del CONALEP de la
generación 2008-2011. El análisis se realizó sobre una muestra representativa de 2,120
egresados, de los cuales, si consideramos las encuestas realizadas efectivamente, la
muestra asciende a 2,036 egresados. La encuesta a egresados fue aplicada del 20 de
octubre al 23 de Noviembre del 2012 en todo el territorio nacional, siendo aplicada en
una modalidad “cara a cara” en domicilio particular al 82.1 por ciento de la muestra,
mientras que el 17.9 por ciento de las entrevistas fueron por teléfono.
El porcentaje entre hombres y mujeres es muy parecido, existen 51.7 por ciento
de hombres y 48.3 por ciento de mujer. Asimismo, predomina la población joven en
esta generación, pues el 62.8 por ciento de los egresados se encuentra en la edad de 19
años, y el 20.3 por ciento en los 20 años de edad. La característica educativa de los
padres de este grupo, es poseer en mayor porcentaje (63.4%) estudios de educación a
nivel básica (primaria y secundaria o secundaria técnica), lo que evidencia la movilidad
social que han alcanzado estos egresados respecto a sus padres.
Por otro lado, el promedio del rendimiento académico que lograron los
egresados del CONALEP, generación 2008-2011, fue la calificación de 8.7 puntos, este
porcentaje representa un ligero aumento de 0.2 puntos porcentuales con respecto a
los resultados del estudio de inserción de egresados de 2010. Por género, no se observa
grandes diferencias en la calificación promedio final, dada que en los rangos de 8 a 9.9
los porcentajes de hombres y mujeres que obtuvieron estas calificaciones son de 51.6 y
48.5 por ciento, respectivamente. Por regiones, es la región centro la que obtuvo la
mayor calificación en esta generación.
En cuanto a la titulación, la proporción de egresados que consiguió titularse al
momento de culminar sus estudios aumentó en la generación 2008-2011 (76.0%), y
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precisamente son los egresados con mayores calificaciones los que consiguieron
titularse. Tal como sucedió en la generación 2009, la revisión documental y las
dificultades en los trámites administrativos siguen siendo un fuerte obstáculo para que
los egresados puedan titularse. Así, de los egresados que no se han titulado, el 57.3 por
ciento de ellos no lo han hecho porque su trámite de titulación se encuentra en
proceso de revisión documental y porque han tenido dificultades en los trámites
administrativos.
Es importante mencionar que, en lo relacionado a las incursiones que realiza
este grupo por ingresar al mercado laboral, los resultados muestran que existe una
vocación de los jóvenes estudiantes hacia el trabajo desde el momento de egresar, así
tenemos que el 55.7 por ciento de la muestra buscó activamente empleo después de
terminar su formación. De los que no buscaron trabajo al egresar, la razón más
importante es la de seguir con los estudios superiores (60.4%).
En cuanto a la condición de actividad a un año de haber concluido sus estudios,
encontramos que actualmente el 46.8 por ciento de los egresados están trabajando al
menos 1 hora diaria. El 43.5% se encuentra aun inactivo, y el 9.7% desocupado. Es
importante mencionar que este último porcentaje de desocupados no representa el
desempleo, ya que se requiere calcular el porcentaje que representan los desocupados
sobre la población económicamente activa (no sobre el total de la población), y este
porcentaje asciende a 17.1 por ciento. Los contactos personales siguen siendo el medio
más importante por el cual los egresados consiguieron trabajo tanto al egresar como
un año después.
Es destacable que algunas de los grupos de carreras que brinda la institución
tienen mayor acogida en el mercado laboral mexicano, así tenemos que son los
egresados de Mantenimiento e instalación, Procesos de producción y transformación
física, y Electricidad y electrónica son aquellos que trabajaban en mayores
proporciones. Estos resultados muestran que existe una mayor demanda por
determinados grupos de carrera, principalmente las que tienen formación más
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directamente relacionada con los campos técnicos y tecnología. Es en el sector privado
en que se insertan en mayor proporción los egresados de CONALEP (73.5%), y dentro de
ello la actividad económica que absorbe a una mayor proporción es la actividad
industrial.
En materia de ingresos, se repite la misma situación que acontece en el mercado
laboral mexicano; las mujeres perciben menos ingreso respecto a lo que obtienen los
hombres. Esta diferencia responde a características de la actividad económica en las
que se insertan las mujeres, actividades tales como el comercio, banca y servicios, y
servicios profesionales (en el rubro otros), que son sectores que no destacan
precisamente por otorgar altos salarios.
Se analizó las exigencias sobre competencias laborales a los egresados. Se
encontró que entre las exigencias del trabajo sobre competencias básicas (relacionadas
a las áreas centrales de la formación), los egresados 2011 identifican como el de mayor
exigencia los conocimientos especializados de la carrera. El contraste lo sigue
constituyendo, al igual que en la generación 2009, los conocimientos generales
(historia, geografía) que no son valorados en la misma magnitud.
En cuanto a los ingresos obtenidos por los egresados de la generación 2008-
2011, es preciso destacar tres informaciones. La primera está relacionada con el ingreso
promedio que obtienen, este asciende a $3,917.13 pesos mexicanos. En segundo lugar,
los grupos de carrera mejor remunerados son Electricidad y electrónica, Procesos de
producción y transformación químico biológico, y Mantenimiento e instalación. Y por
último, la región donde se remunera mejor a los egresados, en promedio, es la Noreste.
En cuanto a la coincidencia entre el empleo que desarrollan y lo que estudiaron,
el 44.1% declararon que existe una coincidencia y total coincidencia. Asimismo, existe
una buena percepción de los egresados acerca de la formación recibida en CONALEP.
La formación en prácticas profesionales y en valores son las mejor evaluadas, más de la
mitad la valoraron en la escala máxima. La opinión que tienen los egresados acerca de
la institución es muy buena, de cada diez de ellos, casi 9 (87.7%) manifestaron estar
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satisfechos y totalmente satisfechos, y que volverían a elegir de nuevo a CONALEP
como institución de estudios media superior.
En este informe, a diferencia del informe 2010, se hacen un análisis comparativo
de la información del Censo 2011 y la Encuesta de Inserción Laboral 2012. Se observa
que la distribución porcentual de egresados que sí trabajan se incrementa
significativamente del año 2011 al 2012. Esto corresponde a la dinámica laboral y al
tiempo de egreso. Era de esperarse que la generación recién egresada en el 2011 tuviera
bajos porcentajes de empleo (18.2%), y luego de 1 año, este porcentaje aumentó
considerablemente hasta llegar al nivel de 46.8 por ciento. Asimismo, los resultados
muestran que pasado un año de egreso, aumentó la opinión de los jóvenes sobre la
coincidencia de los estudios con la labor desempeñada en los puestos de trabajo.
Finalmente, se observa que las curvas de comportamiento del ingreso, entre la
información censal del 2011 y la información de las encuestas de inserción del 2012,
tienen pendientes opuestas en los primeros rangos de ingreso. Para la curva de
ingresos con información del Censo 2011, existe un alto concentración de egresados
para los rangos de ingresos bajos, esta línea va decreciendo a medida que los ingresos
van aumentando, tomando una forma asintótica al eje de rango de ingresos. En
cambio, para la curva de ingresos que corresponde a la información de la encuesta de
inserción 2012, existe un bajo porcentaje de egresados para los rangos de ingresos
bajos, y la distribución porcentaje de egresados aumenta a medida que el rango de
ingresos también aumenta.
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ANEXO 1
Clasificación de carreras y grupos de carreras del CONALEP
Plan de Estudio
Grupos de carrera Carreras
Electricidad y electrónica
Profesional Técnico-Bachiller en Electricidad Industrial
Profesional Técnico-Bachiller en Electromecánica Industrial
Profesional Técnico-Bachiller en Mecatrónica
Profesional Técnico-Bachiller en Redes de Distribución Eléctrica
Profesional Técnico-Bachiller en Sistemas Electrónicos de Aviación
Mantenimiento e instalación
Profesional Técnico-Bachiller Automotriz
Profesional Técnico-Bachiller en Autotrónica
Profesional Técnico-Bachiller en Laministería y Recubrimiento de las Aeronaves
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Motores y Planeadores
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Sistemas Automáticos
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Sistemas Electrónicos
Profesional Técnico-Bachiller en Motores a Diesel
Profesional Técnico-Bachiller en Refrigeración y Aire Acondicionado
Procesos de producción y transformación física
Profesional Técnico-Bachiller en Construcción
Profesional Técnico-Bachiller en Control de Calidad
Profesional Técnico-Bachiller en Industria del Vestido
Profesional Técnico-Bachiller en Máquinas Herramienta
Profesional Técnico-Bachiller en Metalmecánica
Profesional Técnico-Bachiller en Producción de Calzado
Profesional Técnico-Bachiller en Productividad Industrial
Profesional Técnico-Bachiller en Textil
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Procesos de producción y transformación químico
biológicos
Profesional Técnico-Bachiller en Artes Gráficas
Profesional Técnico-Bachiller en Conservación del Medio Ambiente
Profesional Técnico-Bachiller en Metalurgia
Profesional Técnico-Bachiller en Plásticos
Profesional Técnico-Bachiller en Procesamiento Industrial de Alimentos
Profesional Técnico-Bachiller en Producción y Transformación de Productos Acuícolas
Profesional Técnico-Bachiller en Química Industrial
Profesional Técnico-Bachiller Minero Metalurgista
Tecnologías de la información
Profesional Técnico-Bachiller en Informática
Profesional Técnico-Bachiller en Mantenimiento de Equipo de Cómputo
Profesional Técnico-Bachiller en Telecomunicaciones
Contaduría y administración
Profesional Técnico-Bachiller Asistente Directivo
Profesional Técnico-Bachiller en Administración
Profesional Técnico-Bachiller en Contaduría
Turismo Profesional Técnico-Bachiller en Alimentos y Bebidas
Profesional Técnico-Bachiller en Hospitalidad Turística
Salud
Profesional Técnico-Bachiller Asistente y Protesista Dental
Profesional Técnico-Bachiller en Enfermería General
Profesional Técnico-Bachiller en Optometría
Profesional Técnico-Bachiller en Salud Comunitaria
Profesional Técnico-Bachiller en Terapia Respiratoria
Fuente: Censo 2011 y Encuesta de Inserción Laboral de Egresados 2011, CONALEP (2012).