TALLER DE ESCUELA DE PADRES

ALUMNOS :

PROYECTO DE LA ORGANIZACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DELTALLER DE ESCUELA DE PADRES

I. DENOMINACIÓN:

II. INTRODUCIÓN:

El presente proyecto para la implementación del I TALLER DE ESCUELA PARA PADRES denominado……… , es un paso muy importante para los alumnos del IX Semestre Sección “C”, del curso de Derecho de Familia, ello porque buscamos coordinar en forma conjunta, un evento el cual busca concientizar y capacitar a los padres de familia , respecto a 3 temas fundamentales:

- Concepto de familia- Violencia familiar- Consultas sobre derechos reales en la familia

De acuerdo con el registro de la entidad, una de las características que tiene este grupo, es la ausencia de conocimientos sobre los derechos y deberes que tienen estos padres en el hogar, así como aspectos de derecho relacionados con la familia.

Consideramos que es necesario que los estudiantes universitarios pongan en marcha el programa de extensión universitaria, pues ello les brindará habilidades en la puesta en marcha de sus concomimientos como futuros abogados, y además tengan la capacidad de poder dirigir, discernir y tomar las mejores decisiones en pos de viabilizar una adecuada consejería legal a los ciudadanos, y también ayudar a la toma de decisiones para que sus asesorados conozcan los mecanismos legales y que entidades gubernamentales pueden actuar a su favor para cautelar y proteger a sus hijos y su patrimonio. Por lo que este taller tiene un carácter inductivo, cumpliendo así nuestro principal fin, que es prestar un servicio de calidad y útil para nuestra sociedad.

IV. OBJETIVOS:

4.-1 Objetivo General:

Establecer, mantener y consolidar una metodología que impulse en los padres de familia el conocimiento de las normas legales que les permita desarrollar actitudes y valores a favor de la protección y atención de su familia.

4.2.- Objetivos Específicos:

Analizar la realidad sobre problemáticas y conflictos familiares.

Desarrollar el espíritu crítico ante el desconocimiento de las normas legales que protegen a la familia.

V. PERFIL DEL EVENTO:

5.1.- Brindar a los padres un concepto consolidado acerca de la familia.

5.2.- Vincular la temática respecto al desarrollo humano (saber quiénes somos) los recursos personales y del entorno con los que se cuenta, así como establecer las líneas que permitan a los padres de familia identificar sus deberes y obligaciones a favor de su hogar para una vida sin violencia y buscando la cultura de paz y la comunicación como mecanismo del mismo

5.3.- Lograr un cambio de actitud en los participantes que estén vinculados a que su vida cotidiana está regida por las normas legales que permitan regular su conducta en la sociedad.

5.4.- Potenciar a partir de los principios más sólidos, valores que permitan desarrollar sus capacidades en el ámbito familiar y social.

VI. METODOLOGÍA DE TRABAJO:

El TALLER DE ESCUELA DE PADRES denominado ………………, taller que se desarrollará el dia ………….del medio día. El mismo que se realizará en las instalaciones

Se trabajará mediante dinámicas de interacción grupal aplicando el método inductivo, dialogal y participativo; Siendo el desarrollo de las mismas con la

participación de seis expositores quienes tendrán una constante interacción con los padres de familia.

VII. CONTENIDO TEMÁTICO

Parte I “YO como padre de familia – Construyendo Nuestro Futuro”

Temas: Yo como presente y futuro de la familia ¿Por qué tengo obligaciones? La idea de familia

Parte II “El Ajedrez del diálogo”

De la teoría de ser padres a la práctica (Patria Potestad)Limites de los deberes y derechos de los padres

VIII. EXPOSITORES:

– Alumna del IX Semestre del programa profesional de Derecho de la Universidad Católica de Santa María (UCSM)

Tema: Yo como presente y futuro de la familia

– Alumna del IX Semestre del programa profesional de Derecho de la Universidad Católica de Santa María (UCSM)

Tema: ¿Por qué tengo obligaciones?

– Alumna del IX Semestre del programa profesional de Derecho de la Universidad Católica de Santa María (UCSM)

Tema: La idea de familia

– Alumna del IX Semestre del programa profesional de Derecho de la Universidad Católica de Santa María (UCSM)

Tema: De la teoría de ser padres a la práctica (Patria Potestad)

– Alumno del IX Semestre del programa profesional de Derecho de la Universidad Católica de Santa María (UCSM)

Tema: Limites de los deberes y derechos de los padres

IX. DINAMICAS

EL RELOJ CONCETRICO

Objetivo Romper el hielo y buscar que los participantes interactúen respondiendo a través de preguntas que entregarán los facilitadores del taller. Metodología: Se forman dos círculos concéntricos, los cuales girarán uno en base a la manijas del reloj, y el segundo en sentido contrario, cada vez que escuchen una canción, cuando esta acabe las personas que estén frente a frente, deberán presentarse y responder a las preguntas planteadas por los facilitadores. Tiempo de duración: 15 minutos

Preguntas a plantear:

o ¿Quién es tu hija y en una palabra describe la relación con ella? ¿Por qué?

o ¿Qué entiendes por familia?o ¿Cuál es el principal valor que tiene tu familia?o ¿Cuántas horas al día compartes con tus hijos momentos de

diálogo?o ¿Cuál es la principal dificultad que tiene en tu familia?o ¿Qué harías como padre para mejorar tu ambiente familiar?

Dinámica – 2 Camino de descubrimiento y afirmaciones:

Tema: ¿Por qué tengo obligaciones?

Objetivo: Descubrir sus debilidades y camino a fortalecer autoestima familiar.

Metodología: Participativa y dialogante, a través de reconocimiento de su realidad personal, en su círculo familiar y la comunidad. Los padres de familia reciben tres cartillas donde deberán describir en una palabra las siguientes preguntas:

¿Cuál es el principal problema que tengo para cumplir las obligaciones que tengo en mi familia?

Cuál es el principal problema que tengo para conocer mis derechos tengo con mi familia?

¿Cuál es el principal problema que tengo para comunicarme con mi familia?

Luego de ello colocarán en el pizarrín cada cartilla y en conjunto podremos observar que hay patrón común respecto a los problemas derivados del desconocimiento de los deberes y derechos que tienen dentro de su hogar.

El facilitador del grupo, tras impulsar un análisis en conjunto sobre la problemática, expone el tema: ¿Por qué tengo obligaciones?, y luego de ello entregará una lectura, e indicará a los participantes formar 5 grupos de diez para que puedan trabajar el tema.

Dinámica 3.- EL rompecabezas para la toma de decisiones

ANALISIS FODACuál es el principal

problema que tengo para cumplir mis obligaciones que tengo en mi

familia?

Cuál es el principal problema que

tengo para conocer mis derechos tengo con mi

familia?

¿Cuál es el principal problema

que tengo para comunicarme con

mi familia?

Tema: La idea de familia De la teoría de ser padres a la práctica (Patria Potestad)

Una vez en grupos los participantes deberán leer de forma personal la lectura referida a “La Idea de familia, de la teoría de ser padres a la práctica”, y deberán subrayar tres ideas que consideren más importantes, luego de ello los facilitadores en grupo impulsarán el debate y compartir de ideas para sacar tres conclusiones grupales.

Además en cada grupo recibirán 6 fotografías sobre diversos momentos que pasen en la familia, y en un papelote deberán construir en base a las figuras y las conclusiones a la que arribaron y el análisis FODA que realizaron pues lo que se busca en inducir a que se planteen soluciones a cada realidad.

Se nombrará a dos representantes por grupo y en un plenario deberán exponer sus ideas recogidas en el papelote.

Para culminar la dinámica, el expositor tomará nota cada aporte y dará a conocer conceptos de patria potestad y cuáles son los conceptos de familia que la legislación peruana tiene con ayuda de las diapositivas.

Lectura sobre la idea de familia

La estructura familiar afecta el desempeño educativo de los niños peruanos, según informe internacional El Mapa Mundial de las Familias 2013

Los logros educativos de los niños peruanos no sólo depende de las deficiencias del sistema escolar, sino también de la familia, según el informe internacional "World Family Map 2013: cambio familiar Cartografía y el bienestar del niño resultados", presentado por la Universidad de Piura Instituto de Ciencias Para La Familia, Universidad de National Marriage Project de Virginia, y de Child Trends.

De acuerdo a esta investigación, que incluye indicadores de más de 40 países, el número de padres que viven en el hogar (dos, uno o ninguno) es un factor determinante para ciertos logros educativos, tales como la aptitud de lectura y una progresión normal a través de la escuela, según lo medido por la encuesta PISA 2009.

La influencia de la estructura familiar en los logros o los logros educativos de los niños es más robusta en los países de medianos y altos ingresos, cuyos gobiernos garantizar los servicios educativos de alta calidad; Sin embargo, la presencia de los padres no es tan importante en los países de bajos ingresos, en particular en América del Sur y África, donde los niños se enfrentan a retos de aprendizaje más severas relacionadas con la pobreza y el sistema educativo.

La importancia de contar con al menos un padre en el hogar

Los puntajes de PISA de competencia lectora 2009 colocan a nuestro país en el penúltimo lugar entre los países latinoamericanos. Según los investigadores, el bajo rendimiento de los estudiantes peruanos se vincula con los indicadores de la familia, tales como la riqueza, la educación de los padres, y su lengua materna.

Las variables adicionales que afectan significativamente las puntuaciones de lectura de alfabetización son el tipo de escuela (pública vs privada), la región de la escuela naturales (costa, montaña o bosque), y la ubicación de la escuela (Lima vs otras provincias). Esto refleja el nivel de disparidad en la calidad educativa de nuestro país.

Por lo tanto, un niño peruano que vive en una casa que no es malo, con padres educados, habla español como su lengua materna, va a una escuela privada, en la costa y en Lima, obtendría mejores resultados en lectura que los que no cumplen con estos criterios.

Aunque 24% de los niños peruanos menores de 18 años crecen en un hogar con un solo padre, que no se encuentran en desventaja en comparación con los niños de hogares con dos padres en cuanto a la aptitud de lectura ya que la diferencia en las puntuaciones entre los dos grupos no es significativo.

Sin embargo, en 24 de los 37 países examinados, los niños que viven en una familia de dos padres recibir mejores puntuaciones de alfabetización de lectura y tienen una menor probabilidad de repetir un grado que los que viven en una familia monoparental. La situación es aún más perjudicial para los niños que viven sin padre, que es el 10% de los niños de nuestro país.

"Los resultados de la encuesta PISA 2009 sobre la estructura de la familia en Perú sugieren que es necesario un estudio más riguroso. No es que la estructura familiar no es importante. Los niños que crecen en una familia con un solo padre podría recibir el apoyo de la familia extendida, como es el caso en otros países en desarrollo, pero esto debe ser verificado ", dijo Marcos Agurto, profesor de la UDEP.

"También puede ser que, al menos en lo que respecta a la educación-que los padres no suelen jugar un papel central en la educación de sus hijos", dijo Bradford Wilcox, sociólogo de la Universidad de Virginia.

La amenaza de inestabilidad

El informe "World Family Map 2013" también explora la familia los indicadores de bienestar en todo el mundo. En comparación con otros países, la inestabilidad que la experiencia familias peruanas como consecuencia de la subida de la convivencia y la maternidad fuera del matrimonio es evidente.

Perú tiene la segunda tasa más alta de la convivencia, dado que sólo el 30% de nuestra población está casado y el 29% cohabitan. Por otra parte, el 73% de los niños peruanos nacen fuera del matrimonio, un ritmo que sólo es superado por Colombia.

Según Bradford Wilcox, coautor del informe, el aumento de este fenómeno reduce significativamente varios beneficios que los niños y los adultos reciben cuando crecen en el contexto de un matrimonio de un conflicto menos estable. "El matrimonio no es la cura para todos los problemas sociales, pero numerosos informes de investigación confirme su insustituible contribución al bienestar común. Una estructura familiar estable, como el matrimonio, es un importante factor de bienestar social y psicológico "de los niños, dijo el investigador.

A pesar de la fragilidad de los sindicatos, nuestro país presenta otros indicadores positivos, tales como una mayor tasa global de fecundidad (2,5 hijos por mujer) que otros países. Además, un alto nivel de confianza de la familia se encuentra entre los adultos peruanos, así como un alto nivel de las discusiones sociales y políticas entre los adolescentes y sus padres.

El informe concluye que por lo que sugiere que la estabilidad familiar, el apoyo de la familia extensa y una mayor implicación paterna parece ser importante que queremos reducir la marginación sufrida por los miembros más vulnerables de nuestra sociedad.

X. OTROS MATERIALES

1. A efectos de uniformidad en el grupo, los integrantes llevaran puesto polo de color blanco, con un significado de paz y de no a la violencia.

2. Respecto a las dinámicas, el grupo consideramos necesario tener en cuenta el nombre de los padres, para así poder comunicarnos mejor y así también consignar estos en carteles de diferentes colores (amarillo, verde, rojo, celeste y café) para la rápida conformación de los grupos, en los que se realiza la dinámica n°3.

3. Para efectos de la exposición, los expositores haremos uso de diapositivas, las mismas que contendrán imágenes en relación al tema a tratar.

4. A manera de información, se entregarán folletos informativos a todos y cada uno de los padres, los mismos que contendrán alcances básicos del tema a tratar que es la violencia en el hogar.

5. A fin de mantener a los todos los padres participantes, identificados con nuestro logo se diseñara y entregan solaperos a todos ellos.

6. Así también se hará entrega de lapiceros a cada uno de los padres, el mismo que contendrá el nombre de nuestro taller y el símbolo de la Universidad Católica de Santa María.

7. Finalmente a manera de reconocimiento, se hará entrega de un Certificado a nombre de cada uno de los padres participantes.