Informe Individual del Módulo de la Propuesta de Capacitación
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Maestría en Educación a Distancia E-learning 1 PROPUESTA DE CAPACITACIÓN TRAINING PROPOSAL Ing. Nancy Eulalia Palomeque Idrovo [email protected] Skype: eulalia1110 RESUMEN El presente artículo detalla el informe individual sobre el módulo asignado y la construcción del macro diseño que contiene: objetivos, contenidos, actividades, estrategias de aprendizaje, evaluaciones, etc. Este módulo fue desarrollado en base a la red social Skype, la cual forma parte del Curso de Formación en Redes Sociales para la Atención Académica de Estudiantes con Diversidad Funcional, dirigido a los Asesores Académicos del Centro Local Lara de la Universidad Nacional. Palabras claves: Skype, redes sociales, e-learning, comunicación, capacitación, CIU, Nancy Palomeque. ABSTRACT This article details the report individually on the module assigned and the construction of the macro design that contains: objectives, content, activities, learning strategies, assessments, etc. This module was developed on the basis of the social network Skype, which forms part of the Training Course on social networks for the academic attention of students with functional diversity, directed to the Academic Advisers of the Local Center Lara at the National University. Keywords: Skype, social networking, e-learning, communication, training, CIU, Nancy Palomeque.
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Informe Individual del Módulo IV: Skype del Curso de Formación en Redes Sociales para la atención académica de estudiantes con Diversidad Funcional dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional Abierta
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Maestría en Educación a Distancia E-learning
1
PROPUESTA DE CAPACITACIÓN
TRAINING PROPOSAL
Ing. Nancy Eulalia Palomeque Idrovo
Skype: eulalia1110
RESUMEN
El presente artículo detalla el informe individual sobre el módulo asignado y la
construcción del macro diseño que contiene: objetivos, contenidos, actividades,
estrategias de aprendizaje, evaluaciones, etc. Este módulo fue desarrollado en base a la
red social Skype, la cual forma parte del Curso de Formación en Redes Sociales para la
Atención Académica de Estudiantes con Diversidad Funcional, dirigido a los Asesores
Académicos del Centro Local Lara de la Universidad Nacional.
Palabras claves: Skype, redes sociales, e-learning, comunicación, capacitación, CIU,
Nancy Palomeque.
ABSTRACT
This article details the report individually on the module assigned and the construction
of the macro design that contains: objectives, content, activities, learning strategies,
assessments, etc. This module was developed on the basis of the social network Skype,
which forms part of the Training Course on social networks for the academic attention
of students with functional diversity, directed to the Academic Advisers of the Local
Center Lara at the National University.
Keywords: Skype, social networking, e-learning, communication, training, CIU, Nancy
Palomeque.
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INFORME INDIVIDUAL
El Módulo sobre Skype va dirigido a los Asesores Académicos que laboran en la
Universidad Nacional Abierta, Centro Local Lara, quienes deben capacitarse a través de
las redes sociales para atender una población estudiantil con diversidad funcional; y, de
esa manera prestar una mejor calidad académica para los estudiantes que ingresan en
estudios superiores con ciertas limitaciones, ya sean: visuales, motrices, auditivas, entre
otras.
Al iniciar el presente módulo se describe una breve introducción a lo que son las redes
sociales. Seguidamente, se despliega la presentación del curso, la cual define que el
desarrollo del curso se lo va a realizar en base a la red social Skype. Luego, se realiza la
identificación de la institución, la descripción del curso, la identidad del presente
módulo, a quien va dirigido el curso, su duración y quien lo dirigirá.
La Fundamentación Teórica del módulo estará basada en la metodología del diseño
instruccional aplicando el Modelo ADDIE en sus diferentes fases y donde se produce la
instrucción de forma sistemática.
En la fase del análisis se debe realizar una evaluación de las necesidades de los
estudiantes con diversidad funcional de la Universidad Nacional Abierta, del Centro
Local Lara; definiendo el problema, identificando las causas de ese problema y buscar
posibles soluciones. El resultado de esta fase es un documento resumen en el que se
define el problema y se exponen los descubrimientos.
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Para la fase de diseño se utilizarán los resultados de la fase de análisis con el fin de
planificar una estrategia para el desarrollo de la instrucción. Durante esta fase, se
debe delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de
análisis y ampliar los fundamentos educativos. El procedimiento a seguir sería:
Escribir los objetivos del módulo.
Diseñar la evaluación.
Escoger los medios y el sistema de hacer llegar la información a los estudiantes.
Planificar el contenido.
Diseñar las actividades para los estudiantes.
Identificar los recursos necesarios.
La fase de desarrollo se estructura sobre las bases de las fases de análisis y diseño, cuyo
propósito es generar las unidades y los materiales didácticos de las mismas. Esto
incluye el desarrollo de acciones y destrezas como: la escritura del texto del módulo, la
programación de las páginas web y de los materiales multimedia.
La fase de Evaluación constituye la efectividad de la instrucción, determinada por la
evaluación formativa que se realiza en el transcurso de la ejecución del módulo y
realizar la retroalimentación si es necesaria para alcanzar la meta prevista y la
evaluación sumativa verifica el contexto total del módulo aplicado, todo esto conlleva a
la aplicación del módulo de instrucción.
Al final se incorporan las referencias bibliográficas y las referencias electrónicas que
permiten la búsqueda de nuevos saberes y reforzar los mismos para efectos de ampliar
el nivel cognoscitivo de los asesores académicos de esta institución universitaria.
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INTRODUCCIÓN
Con el uso de las redes sociales la ciudadanía ha reorganizado su forma de aprender y
de auto educarse, es por esto que la versatilidad de la información y la comunicación en
Internet permiten a las redes sociales constituirse en un lugar alternativo que facilita la
enseñanza – aprendizaje en cualquier organización.
Este Curso de Formación en Redes Sociales permite que las relaciones de personas,
conectadas entre sí, ayuden a la adaptación en entornos virtuales de los estudiantes con
diversidad funcional de la Universidad Nacional Abierta.
Es así que se ha escogido a Skype, el cual es un software que permite comunicaciones
de texto, voz y vídeo en línea. Los usuarios interesados pueden descargar gratuitamente
la aplicación ejecutable del sitio web oficial; y, pueden hablar entre ellos gratuitamente.
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PRESENTACIÓN DEL CURSO
Con el desarrollo del diseño instruccional del Curso de Formación en la Red Social
Skype se pretende encaminar a los asesores académicos a la utilización de esta
herramienta de intercomunicación que permite realizar: video llamadas, llamadas y
mensajes instantáneos que hacen que sea fácil compartir experiencias con las personas
que por distintas razones se encuentran lejos físicamente pero que dondequiera que
estén pueda sentirse su cercanía mediante la comunicación en línea vía Skype.
Cada uno de los elementos del proceso, tanto teóricos como prácticos, serán sustentados
en el Modelo ADDIE; el cual, ayuda a que los docentes posean una serie de bases y
principios didácticos que aseguren el dominio de aquellas habilidades necesarias para
que el contacto online ayude a la adaptación de entornos virtuales de enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes con diversidad funcional.
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OBJETIVO GENERAL DEL MÓDULO:
Desarrollar habilidades sobre la utilización de la herramienta de comunicación en línea
“Skype”, dirigido a los Asesores del Centro Local Lara de la Universidad Nacional
Abierta, con el fin de fomentar la interacción entre los estudiantes con Diversidad
Funcional.
PREREQUISITOS:
El Asesor de la UNA debe haber aprobado el Módulo III correspondiente a la
“UTILIZACIÓN DEL FACEBOOK PARA LA ATENCIÓN ACADÉMICA DE
ESTUDIANTES” y debe trabajar con estrategias de aprendizaje que permitan el trabajo
colaborativo en entornos virtuales de aprendizaje.
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MACRO DISEÑO DEL MÓDULO IV: SKYPE
Objetivo Contenidos Estrategias o Dimensiones Recursos Evaluación
Determinar el
uso de Skype
para la Atención
Académica de
estudiantes con
Diversidad
Funcional
Dirigido a los
Asesores del
Centro Local
Lara de la
Universidad
Nacional
Abierta.
Skype.
Definición
Registro
Perfil
Subida de
imágenes.
Compartir
pantalla en
grupos.
Actividades
Video
llamadas.
Llamadas.
Mensajería de
texto y de voz.
Cognoscitivas:
Definir a Skype.
Navegar por Skype.
Entender los usos de Skype.
Actuacional:
Establecer un primer
acercamiento mediante
Skype.
Crear cuenta de usuario y
lista de contactos.
Afectivo social:
Realizar instantáneamente
llamadas, video llamadas,
mensajes de voz y texto.
Establecer un ambiente de
trabajo colaborativo.
Presentación en
Scribd sobre lo usos
de Skype.
Ingresar a la página
de Skype y crear una
cuenta
https://skype.com/es/
Video Explicativo
sobre la utilización de
Skype.
Realización de
llamadas en diferentes
dispositivos como:
PC, teléfonos
móviles, TV,
Tabletas, etc.
Descargar del software
gratuito.
Abrir una cuenta en Skype
gratuito y crear la lista
Asesores UNA, incluyendo
a los participantes y el tutor.
Realizar un mapa conceptual
sobre la red social Skype.
Elaborar un cuadro
sinóptico sobre las
bondades de Skype.
Presentación en SlideShare
sobre lo aprendido durante
el Módulo.
Realizar llamadas y
mensajes en línea.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FORERO, F. (1984) Modelos de Diseño de Materiales Impresos para
Educación Superior. Bogotá. Publicación mimeografiada de ICFES-UNISUR-
PNUD-UNESCO.
YUKAVERETSKY, G. (2003) Elaboración de un módulo instruccional.
Preparado para el Centro de Competencias de la Comunicación. Universidad de
Puerto Rico en Humacao.
REFERENCIAS ELECTRÓNICAS
http://www.skype.com/es/
Información disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Skype
