INFORME PRACTICA PRE PROFESIONAL-PLAN MAESTRO CAMPUS SUR ANTUMAPU

PRACTICA PRE PROFESIONAL V-VI

INFORME DE ACTIVIDADESANTEPROYECTO CAMPUS SUR ANTUMAPU

UNIVERSIDAD DE CHILE

PROF GUIA: ARQ. CARLOS RICHARDS M.PILAR EMILIA PETERSON

NOVIEMBRE 2014

USACH| PRACTICA PRE PROFESIONAL V-VI | VII SEMESTRE | ANTEPROYECTO PLAN MAESTRO CAMPUS SUR | PILAR EMILIA PETERSON |25 ABRIL 2014

01

ÍNDICE

05 SEMANA 1 | LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN EN TERRENORESUMEN PRIMERA ETAPA DE LA PRACTICA PROFESIONAL CAMPUS SUR

5.0 Proceso de trabajo y objetivos de la primera etapa

5.1 Lugar de trabajo | Oficina Campus Sur

5.2 Equipo del Campus Sur

5.3 Análisis espacial Campus Sur

5.4 Recorrido y catastro de deficiencias observadas en FAVET

5.5 Recorrido y catastro de deficiencias observadas en Agronomía

5.6 Análisis F.O.D.A

5.7 Identificación de Problemáticas Internas –Externas

5.8 Estrategias de Solución

04 ANTECEDENTES PREVIOS4.1 Comuna de La Pintana

4.2 Antecedentes Campus Sur

4.3 Cómo llegar al Campus Sur

4.4 Facultades Integrantes

4.5 Extensión territorial del campus

4.6 Usos de Suelo sector Antumapu

4.7 Plan Regulador vs Realidad entorno Campus Sur

4.8 Imágenes entorno Campus Sur

03 INFORMACIÓN PRACTICANTE

02 INTRODUCCIÓN

01 INDICE

06 SEMANA 2 |REVISION DE REFERENTES6.1 Revisión de referentes

6.2 Referente 1 : Plan Maestro Portal Bicentenario

6.3 Referente 2 : Biometrópolis : Campus Universitario inteligente y sustentable

6.3 Referente 3 : Plan Maestro Parque Nacional Franklin D. Roosvelt

6.4 Referente 4 : Overtown Pedestrial Mall

6.5 Conclusiones a partir de los referentes

07 SEMANA 3 | INICIO DE PROCESO DE DISEÑO CAMPUS SUSTENTABLE ANTUMAPU7.1 Revisiones con el arquitecto de Campus Sur

7.2 Partido General | Ordenamiento macro del terreno

7.3 Partido General | Zona Extensión Campus Sur

7.4 Presentación de programas de diseño a utilizar ( Sketch up , Photoshop , Autocad , 3ds Max Design,

Google Earth, Adobe Illustrator)

2


01

ÍNDICE010 SEMANA 6 | EXPOSICION PLAN MAESTRO ANTE AUTORIDADES UNIVERSIDAD DE CHILE0.10.1 Láminas finales para la exposición

010.2 Presentación y exposición ante la Junta Directiva de Decanos del Campus Sur Antumapu (23 Abril 2014)

011 CONCLUSIONES FINALES DE LA EXPERIENCIA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL EN CAMPUS SUR

3

08 SEMANA 4 | PROCESO DE DISEÑO DEL PLAN MAESTRO- NIVEL GLOBALRESUMEN DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA PRACTICA PROFESIONAL CAMPUS SUR

8.2 Programación de actividades en la segunda etapa – Programación Gantt

8.3 Zonificaciones de uso- Nivel Barrio Sustentable Antumapu.

8.4 Propuesta de Perfiles de Calle

8.5 Tipo de viviendas y ordenamiento barrial – Nuevo Barrio Antumapu.

8.6 Componentes del Barrio Sustentable Antumapu.

8.7 Huertos Urbanos- Barrio Sutentable Antumapu

8.8 Imagen Objetivo

09 SEMANA 5 | PROCESO DE DISEÑO DEL PLAN MAESTRO – NIVEL CAMPUS9.1 Infografía de la Intervención - Zona Extensión Campus Sur

9.2 Zona Extensión Campus Sur

9.2.A Borde de Servicios y Equipamiento Estudiantil y Plaza de Servicios.

9.2.B Corazón de la Intervensión , Edificio de Extensión Académica , Salas Domo ,Agora

9.2.C Ampliación FAVET - Mundo Granja

9.3 Zona de Extensión Universitaria- Imágenes Objetivo

9.4 Zona de Extensión Universitaria - perfil de la intervención


Dentro de la formación profesional del estudiante de Arquitectura USACH se contempla la realización de la

práctica en gestión de proyectos de arquitectura que se acerca a la vida profesional del arquitecto.

Como destinos se elige entre municipios u oficinas a lo largo de todo el territorio nacional y metropolitano, por

lo que los estudiantes se embarcan a encontrar nuevos desafíos que los preparen para el futuro profesional.

En este caso , la práctica pre profesional se efectuó en Santiago en el Campus Sur Antumapu de la

Universidad de Chile.

La labor desempeñada por los estudiantes en dicha práctica radicó en el diseño del Anteproyecto de Plan

Maestro del Campus Sustentable .Para aquello fue necesario realizar exhaustivas investigaciones acerca de

cómo emplear la sustentabilidad al servicio del usuario y como integrar a la comunidad los servicios y

conocimientos impartidos por el campus universitario.

Es importante destacar que este correspondió a un gran desafío para los estudiantes, debido a que , más que

ser un encargo de diseño, se incorpora la normativa del plan regulador comunal perteneciente a la comuna

de La Pintana.

Finalmente es importante señalar que fue una experiencia enriquecedora no solo por el reto de diseñar en

un territorio determinado , sino que también el trabajo en equipo , los resultados y los conocimientos

obtenidos de esta experiencia en cuanto a sustentabilidad aplicada a un programa de uso universitario y

social.

El presente informe abordará las primeras 3 semanas del proceso de diseño , que comprenden la etapa de

recopilación de información , hallazgo de problemáticas dentro del campus Antumapu y las primeroslineamientos del plan maestro.

02

INTRODUCCIÓN

4


¿ QUE ES UN PLAN MAESTRO?

Corresponde a una propuesta estratégica de organización de un territorio físico determinado. Éste

corresponde a una visión consensuada de un grupo de actores involucrados (vecinos, Municipalidad) que

miran el desarrollo de dicho territorio a largo plazo.

El Plan, para plasmar esta visión consensuada, es una herramienta íntegra, por lo que debe abarcar varias

líneas de acción. Entre ellas destacan 3:

1. una propuesta espacial, de diseño (generalmente realizada por arquitectos), que responde a la forma

física misma de lugar.

2. una propuesta normativa, que toma como base el Plan Regulador Comunal. Es decir, debe haber una base

normativa, legal, que sirva de plataforma para que ciertas cosas pasen o no pasen en el territorio.

3. una propuesta de gestión, que implica una organización de actores o de hechos que son necesarios que

sucedan para hacer factible el Plan.

La primera etapa para confeccionar un plan maestro es la de identificación de problemáticas de un lugar en

base a una investigación y recopilación en base a diversos indicadores sociales , económicos , entre otros

contenidos .Posteriormente se identifican sus fortalezas , debilidades , amenazas y oportunidades a través de

un cuadro de análisis F.O.D.A .Ya teniendo la problemática y las oportunidades que soluciones la situación se inicia el proceso de diseño.

03

PLAN MAESTRO

5


6

03

PLAN MAESTRO

• TIPO DE LUGAR DE INTERVENCIÓN ( URBANO , RURAL , COSTERO , MONTAÑA , ENTRE OTROS )

• USO DEL PLAN MAESTRO(RESIDENCIAL , INISTRUAL , EDUCACIONAL, ETC)

• REVISIÓN DE ANTECEDENTES PREVIOS .

• SITUACIONES EXISTENTES ( ZONAS , VIALIDADES , NATURALEZA, ETC)

• DIALOGO ENTRE LO NUEVO Y LO EXISTENTE

• ARMONIA ENTRE ZONAS .

• PROTECCION DE ZONAS DE INTERESES VARIOS (ECOLÓGICO , CULTURAL , PATRIMONIAL , ETC)

• SOLUCION A UN PROBLEMA DE USOS.

• REVISIÓN DE REFERENTES

• CONCLUSIÓN A PARTIR DE LOS REFERENTES.

CONSIDERACIONES PARA UN PLAN MAESTRO


04

INFORMACIÓN

PRACTICANTE

03 INFORMACIÓN PRACTICANTE

• Practicante | Alumno

Pilar Emilia Peterson Méndez

Estudiante de Arquitectura

Licenciado en Arquitectura

Diseñador Computacional USACH

Universidad de Santiago de Chile

• Portafolio virtual : http://pparquitectura.blogspot.com/

•Documentación

Curriculum Vitae

Carta de Solicitud de Práctica de Verano 2014

Certificado de acreditación de Práctica Verano 2014

•Profesor guía | Coordinador de Prácticas

Arqto . Carlos Richard M.

•Equipo de Arquitectura USACH | Estudiantes

Pamela Diaz Araya

Pilar Emilia Peterson

•Entidad | Mandante

Campus Sur Universidad de Chile ANTUMAPU

•Autoridades a Cargo

Prof. Antonio Lizana ( Decano Facultad de Ciencias Agronómicas)

Prof. Héctor Alcaíno ( Decano Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias)

Prof. Javier Gonzales ( Decano Facultad de Ciencias Forestales )

•Arquitecto Jefe

Yasmín Martínez M.

Arquitecto Campus Sur

•Duración Práctica

264 horas cronológicas –Enero /Abril de 20147

CURRICULUM VITAE_P_PETERSON.pdf

carta certificado practica.pdf

carta certificado practica.pdf

05

ANTECEDENTES


05 ANTECEDENTES PREVIOS4.1 Comuna de La Pintana

4.2 Indices sociales comunales

4.3 Valor del suelo en la comuna de La Pintana

4.4 Indices demográficos comunales

4.5 Normativa | Plan Regulador comuna La Pintana

4.6 Antecedentes Campus Sur

4.7 Cómo llegar al Campus Sur

4.8 Facultades Integrantes

4.9 Extensión territorial del campus

4.10 Usos de Suelo sector Antumapu

4.11 Plan Regulador vs Realidad entorno sector Campus Sur 4.12 Imágenes del entorno

8

4.1 PRESENTACIÓN DE LA COMUNA : LA PINTANA

La Pintana es una comuna de Chile, perteneciente a la provincia de Santiago. Se ubica en al interior de la Ciudad

de [Santiago de Chile], especificamente en el sector sur de esta. Forma parte del Gran Santiago. Pertenece a la

zona "G" del sistema de transporte publico metropolitano, [Transantiago]

Lleva el nombre de La Pintana en honor al Presidente Aníbal Pinto cuya familia era propietaria de esas tierras que

antiguamente era una hacienda.

LIMITES :

Norte con San Ramón por Venancia Leiva, y con La Granja por calle Santo Tomás.

Este con La Florida por calle Bahía Catalina y Avenida La Serena, y con Puente Alto por Avenida La Serena y

divisiones prediales;

Sur con Puente Alto por Avenida Santa Rosa y con San Bernardo por calle los Alamos;

Oeste con San Bernardo y con El Bosque por Avenida San Francisco

SUPERFICIE : 30,6 KM2

POBLACION :190.O85 HABITANTES

N° VIVIENDAS: 44.394DENSIDAD POBLACIONAL: 6271,3 HAB/KM2


04

ANTECEDENTES

COMUNA

9

04

ANTECEDENTES

COMUNA


La comuna de La Pintana es una de las comunas con más densidad habitacional y vulnerabilidad social

dentro de las comunas de Santiago .

Sin embargo es una comuna aparentemente joven debido a que la mayoría de la población residente se

encuentra entre los grupos etarios de los 15- 29 años según el INE 2012 . Familias jóvenes con niños pequeños

que necesitan áreas verdes y lugares de recreación con creces .

La municipalidad ha realizado obras mantenimiento y revitalización de zonas residuales dentro del espacio

público . La más importante de estas es el Parque La Bandera en la vereda sur de Americo Vespucio.

Además la comuna cuenta con la Oficina de Asuntos Indígenas que acoge a 13 asociaciones mapuches

con la finalidad de fortalecer esta cultura .La población mapuche dentro de la comuna es de 11.850 personassegún la encuesta CASEN de 2009.

RUCA ANTUMAPU

VISTA AEREA PARQUE LA BANDERA PARQUE LA BANDERA 10

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.2 INDICES SOCIALES DE LA COMUNA

Fuente http://reportescomunales.bcn.cl/2012/index.php/La_Pintana/Población

Informe econoimico La Pintana año 2010 11

INDICES DEMOGRAFICOS LA PINTANA

//localhost/Users/pilipeterson/Desktop/INFORME PLAN MAESTRO CAMPUS SUR_ PETERSON/La_Pintana.pdf


04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.2 LA PINTANA Y EL ESTIGMA SOCIAL

La comuna de La Pintana es una de las más

estigmatizadas socialmente de Santiago. Dicho

estigma o marca está dada por la situación de los altos

indices de delincuencia , violencia y narcotráfico

registrados por los medios de comunicación .

La existencia de malas condiciones de habitabilidad

reflejadas por las “viviendas económicas “ y forma de

vida en campamentos que afectan la vida de los

habitantes , la falta de areas verdes y sensación de

seguridad en la vida cotidiana.

No todos los habitantes de esta comuna viven de la

violencia y las drogas , la mayoría de sus habitantes

son personas de esfuerzo que luchan día a día por el

sustento para sus familias y aspiran a una calidad de

vida mejor .

http://www.elmostrador.cl/pais/2004/10/03/la-pintana-ya-no-quiere-cargar-con-el-peso-del-estigma/12


04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.3 VALOR DEL SUELO EN LA COMUNA DE LA PINTANA

Dentro de la ciudad de Santiago el valor del suelo , expresado en unidades de fomento (UF) , varía

dependiendo de las contribuciones atribuidas a los municipios definidos por el Servicio de Impuestos Internos

(SII) por medio del avalúo fiscal.

Los sectores periféricos de Santiago poseen un valor menor en relación al centro o a sectores ubicados hacia el

sector oriente de la capital.

El valor promedio del suelo en la comuna de La Pintana corresponde a 1,12 UF , que calculado con el valor de

la UF del día Vienes 4 de Julio ($24.033,21) , es decir , $26.917 aproximadamente.

Un contraste notorio resultaría el caso de la comuna de Providencia , en el sector NorOriente de la capital , en

donde el valor de suelo alcanza el valor de 26,48 UF ( $636.343 )

A raíz de lo anterior , el bajo valor de los terrenos al sur de la ciudad produce que se produzcan asentamientos

urbanos de alta densidad poblacional , originando problemas en el modelo de transporte público y

aumentando los tiempos de viaje para las masas urbanas hacia sus lugares de trabajo.

LA PINTANA

VALOR:1,21 UF ($ 26.917)

DEN.POB:8511 hab|km2SUP:30,6 km2

PROVIDENCIA

VALOR: 26 ,48 UF ($636.393)

DEN.POB:8429 hab|km2SUP: 14,34 km2

VS

13

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.4 NORMATIVA TERRITORIAL SEGÚN PLAN REGULADOR | 1996 - ACTUALIZACIÓN 2008

El plan regulador de la comuna (PRC) de La Pintana data del año 1996 con una actualización el año 2008.

Anteriormente la comuna se encontraba sujeto al PRMS ( Plan Regulador Metropolitano Sur) de 1994 , debido a

que formaba parte de la comuna de La Granja.

Este plan se aprobó el año 2006 por el MINVU debido al crecimiento que estaba experimentando la comuna y

por el daño que sufrió al no presentar políticas habitacionales hace 30 años.

A pesar de poseer su propio PRC , aún se utiliza el PRC de La Granja.

La memoria explicativa del plan regulador aborda los siguientes aspectos:

LINEAS DE FORMULACIÓN DEL PLAN

•Ordenamiento Territorial

•Dimensión Ambiental

•Participación Ciudadana

MARCO LEGISLATIVO

•Leyes

•Decretos leyes

•Decretos Fuerza de Ley

•Decretos Supremos

•Normas Técnicas

ZONIFICACIÓN PRMS

•Zona urbana

•Zonas Urbanizadas

•Zonas Urbanizables

•Áreas Restringidas de Desarrollo Urbana

•Zonas de Equipamiento Metropolitano

•Zona de Actividades Productivas y Servicios de Carácter industrial >Actividades molestas e inofensivas

•Areas Verdes >Complementarias , Recreacional Deportivo, Interés ecológico y Cultural

•Areas Restringidas o Excluida al Desarrollo Urbano >Causes Artificiales, de valor natural o interés

silvoagropeacuario, de valor natural , Preservación ecológica > CAMPUS SUR ANTUMAPU < AREAS MANTENIDAS

EN ESTADO NATURAL , PARA ASEGURAR Y CONTRIBUIR AL EQUILIBRIO Y CALIDAD DEL MEDIO AMBIENTE, COMO ASI

MISMO PARA PRESERVAR EL PATRIMONIO PAISAJÍSTICO.(1)

•Entre otras

(1) Plan Regulador Comunal de La Pintana | Memoria Explicativa | pag 20- 2114

MEMORIA EXPLICATIVA_(Texto completo).pdf

04

ANTECEDENTES

COMUNA


INFRAESTRUCTURA METROPOLITANA | TRANSPORTE

•Vialidad Metropolitana

• Sistema Vial Comunal y Metropolitano

• Terminales de Locomoción Colectiva Urbana

INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIÓN DE LAS COMUNAS VECINAS

• La Granja

• La Florida

•Puente Alto

• San Bernardo

•El Bosque

• San Ramón

CONTEXTO GENERAL DE LA COMUNA

ORDENAMIENTO INTERCOMUNAL

AREAS EXCLUIDAS DE DESARROLLO URBANO

15

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.4 NORMATIVA TERRITORIAL SEGÚN PLAN REGULADOR | LIMITES COMUNALES

16

04

ANTECEDENTES

COMUNA



17

04

ANTECEDENTES

COMUNA



18

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.1 NORMATIVA TERRITORIAL SEGÚN PLAN REGULADOR |TABLAS DE DATOS

19

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.1 NORMATIVA TERRITORIAL SEGÚN PLAN REGULADOR |USOS DE SUELO

20

04

ANTECEDENTES

COMUNA


21

04

ANTECEDENTES

COMUNA


22

04

ANTECEDENTES

COMUNA


23


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

4.3 UNIVERSIDAD DE CHILE Y SUS CAMPUS

La Universidad de Chile corresponde a una universidad tradicional y pública que posee una gran extensión deinvestigación en diversas areas del conocimiento.

Fue fundada en 1842 por Andres Bello , uno de los humanistas más importantes de LatinoaméricaLa casa de estudios de la Universidad de Chile posee campus universitarios en diversos sectores de la regiónMetropolitana . La casa central se encuentra en Santiago centro , en plena Alameda y con una estación demetro homónima en la Línea 2 .

La Universidad está compuesta por los siguientes campus:•Campus Andrés Bello•Campus Beauchef•Campus Juan Gómez Millas•Campus Norte•Campus Sur•Casa Central

24


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

CASA CENTRAL

CAMPUS BEAUCHEF JUAN GOMEZ MILLAS25


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR CAMPUS NORTE

CAMPUS SUR

ANDRES BELLO

26

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.3 CAMPUS SUR VS CIUDAD DE SANTIAGO

27

Acerca del Campus Sur Universidad de Chile Antumapu

“ANTUMAPU” DEL MAPUDUNGUN “ TIERRA DEL SOL “


El Campus Sur e integra por las facultades de Medicina Veterinaria, Agronomía, Ingeniería Forestal, Ingeniería en

Recursos Naturales Renovables y la construcción del sector de Agronomía se inicia el 21 de Junio de 1967.

Los terrenos se adquirieron con recursos propios de la Universidad y los edificios, aulas, laboratorios y estación

experimental se financiaron con un préstamo del Banco Interamericano de Desarrollo. La calidad de suelos en

las que se emplaza el campus corresponde al tipo II , las cuales son las mejores para desarrollar actividadesagrícolas relacionadas .

El Campus se inauguró el 31 de julio de 1969 como sede de la Facultad de Agronomía. Más tarde seincorporarían Forestal en 1972 y Veterinaria en 1974.

Cuenta con una Granja Educativa, extensos campos de cultivo y estaciones experimentales en los ámbitos másimportantes del sector Silvoagropecuario Chileno.

Dentro del campus se desarrollan variadas actividades extra-académicas, dentro de las cuales se encuentran:

•Ballet Folclórico Antumapu

•Coro Antumapu

•Selecciones de Voleibol, Rugby, Tenis de Mesa, Atletismo y Fútbol.

•Semanas de Ing. en Recursos Naturales, Ing. Forestal y de Ing. Agronómica.

•Fonda Antumapu.

4.3 ANTECENDENTES CAMPUS SUR

04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

28


4.2 Ubicación Campus Sur Universidad de Chile Antumapu

Campus sur se encuentra inserto entre las comunas de La Pintana y El Bosque. Por el norte limita con Av. El

Observatorio , por en sur con Av. Lo Martinez , por el poniente con Av. San Francisco (limite comunal) y por

el oriente con el corredor de Av. Santa Rosa.

El campus se encuentra rodeado por zonas residenciales en sus fachadas norte , sur y poniente .En la

fachada da hacia el INTA.

El campus se extiende desde los paradero 31 al 35 de Santa Rosa. Posee paraderos de locomocióncolectiva (Transantiago) en los accesos a las Facultades de Agronomía y Veterinaria.

04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

29

04

ANTECEDENTES

COMUNA


4.1 NORMATIVA TERRITORIAL SEGÚN PLAN REGULADOR | AREA EXCLUIDA DEL DESARROLLO

URBANO | CAMPUS ANTUMAPU

Según la normativa vigente , el Campus Sur Antumapu se define como un “ TERRENO ISLA” excluido del desarrollo

urbano , con fines de preservación ecológica , completamente rodeado por sectores urbanizado destinados a

la vivienda social , a excepción de la fachada a Santa Rosa que enfrenta los terrenos de La Platina.

Se menciona que no se permiten subdivisiones prediales ni poblamiento , debido a la condición unitaria de

propiedad del predio ( U de Chile ) .sin embargo se han tramitado un instrumento que permita modificar la

condición de área de exclusión hacia una de uso mixto , que involucre nuevas áreas residenciales y una franja

de parque.

30


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

4.3 Cómo llegar | Vialidad hacia el Campus Sur

El Campus Antumapu se encuentra al costado Poniente del corredor Santa Rosa y se extiende desde losparaderos 31 y 35 de Santa Rosa.

En los accesos de cada sector se sitúan paraderos del Transantiago correspondientes a :

Facultad de Agronomia ( Paradero 31 Santa Rosa)

Facultad de Veterinaria ( Pardero 34 Santa Rosa)

DIRECCIÓN : AV. SANTA ROSA 11375 , LA PINTANA , SANTIAGO , CHILE

31


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

Cómo llegar | Vialidad hacia el Campus Sur | Imágenes del trayecto

ESTACION LO OVALLE (L2)

ESTACION SANTA ROSA (L4A)) CORREDOR SANTA ROSA))

PARADA 2 FAC. DE

VETERINARIA

PG 136

ACCESO FAVET

INTERMODAL LA CISTERNA (L2)

32


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

4.4 Campus Sur Universidad de Chile Antumapu | Facultades integrantes

El campus sur ANTUMAPU está integrado por las facultades 3 facultades ( Ciencias Agronómicas ,

Forestales y ciencias veterinarias y pecuarias) y 5 carreras ( Ingeniería Agronómica , Recursos NaturalesRenovables, Forestal , de la Madera y Medicina Veterinaria)

33


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

4.5 Extensión Territorial Campus Sur Universidad de Chile Antumapu

El campus sur ANTUMAPU cuenta con una superficie de 2.746.643 m2 ( 270 hectáreas ) de las cuales solo

42 hectáreas corresponden al 15,5% del terreno. El resto , las 228 há se arriendan a pequeños agricultores

o permanecen en calidad de sitio eriazo.

SUPERFICIE TOTAL

SUPERFICIE CONSTRUIDA CAMPUS SUR

TERRENO SIN UTILIZAR O CON USO DE TERCEROS

INFORMACION DADA

34


4.7 Estilo Arquitectónico Campus Sur – Bauhaus en Chile 1960

04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

El Campus Antumapu se encuentra al Sur de Santiago. Es el más grande con el que cuenta la Universidad de Chile, siendo

además un centro de experimentación forestal y ganadero.

Las teorias de la Bauhaus plantearon que cada parte de un sistema , o una estructura , debía a la vez contener

potencialmente todas las funciones de este : es la idea de la colaboración independiente y descentralizada.

Esta propuesta se ve reflejada en los arquitectos creadores que a la vez son artistas y diseñadores , de esta edificación y

aplicada como “núcleo universitario” que no se aisla de la ciudad

El diseño de este edificio fue realizado con el apoyo de un ex miembro de la Bauhaus , Tibor Weiner. Constructivamente se

utilizaron bloques de cemento entrelazado para obtener una estructura mas resistente y liviana.A esto se suma el anfiteatro

planeado en sus origenes para el uso público

Arquitectos : S.Gonzales -P.Iribarne -G. Mardones-J. Mardones -J. Poblete

Año : 1967

EDIFICIOS SECTOR AGRONOMIA Y FORESTAL

35


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

Al analizar el instrumento de planificación territorial del sector de Campus Sur , se constató que los usos de suelo

son solamente de carácter indicativo , puesto que al realizar un recorrido por el borde del campus se constato

que efectivamente se respeta los usos de suelo en avenida Observatorio con respecto al equipamiento

municipal ( colegio y consultorio). No obstante el los bordes de San Francisco y Lo martines se aprecian lugaresen calidad de sitio eriazo

4.7 Plan Regulador vs Realidad entorno Campus Sur

36


04

ANTECEDENTES

CAMPUS SUR

4.8 Imágenes del entorno del Campus Sur Universidad de Chile Antumapu

37

05 SEMANA 1 | LEVANTAMIENTO DE INFORMACIÓN EN TERRENORESUMEN PRIMERA ETAPA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL CAMPUS SUR

5.0 Cronograma de trabajo| Programación “Gantt”5.1 Proceso de trabajo y objetivos de la primera etapa 5.2 Lugar de trabajo | Oficina Campus Sur5.3 Equipo del Campus Sur 5.4 Análisis espacial Campus Sur5.5 Recorrido y catastro de deficiencias observadas en FAVET5.6 Recorrido y catastro de deficiencias observadas en Agronomía y Forestal 5.7 Análisis F.D.A.O 5.8 Identificación de Problemáticas Internas –Externas5.9 Estrategias de Solución


05

SEMANA 1

38

RESUMEN PRIMERA ETAPA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL CAMPUS SUR

La primera etapa de esta practica , en el Campus Sur de la Universidad de Chile ANTUMAPU, consistió

basicamente en una trabajo de diagnóstico e investigación debido a las exigencias que competen para la

proyección de un Plan Maestro Ssutentable a nivel urbano.

Esta etapa ,además, consitió en ver el “estado del arte“ con respecto a la sustentabilidad en ordenamiento

territorial, sistemas constructivos , entre otros apectos relacionados debido a que enfrenta a un tema

desconocido hasta el momento.

La aplicación de diversos métodos de diagnóstico de problemáticas asociadas a un lugar, aprendidas en el

curso de Taller de Diseño Arquitectónico V-VI, se obtubo una identificación certera y precisa con de los

problemas tanto internos como externos en el Campus.

Ya en una etapa de trabajo se iniciaron las primeras lineas del proyecto que definirán las futuras zonifaciones

dentro del plan. Además se definieron las zonas programaticas fuertes que buscarán revalorar este gran paño

de terrno en el cual se emplaza el Campus Antuampu.

39


05

SEMANA 1


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TRABAJO – ARCHIVO EXCEL

5.0 Cronograma de actividades | Programación “Gantt”

Se confecciona un cronograma para establecer las actividades que serán realizadas durante el periodo de

tiempo requerido ( tres semanas ).

Esta etapa consiste , como se señaló con anterioridad básicamente en la recopilación de antecedentes con

respecto a lo que se entiende por sustentabilidad en campus universitarios y aplicado a la construcción y a la

recopilación de antecedentes en el terreno universitario y urbano.

Las jornadas laborales corresponden de Lunes a Viernes , con inicio de actividades a las 9 :00 y fin de lajornada a las 18 :00 hrs.

05

SEMANA 1

40

PROGRAMACION GANTT CAMPUS SUR.xlsx


RECORRIDO POR EL CAMPUS

LEVANTAMIENTO

DE INFORMA

CIÓN

DIAGNÓSTICO

PROBLEMÁTICA

POSIBLES SOLUCION

ES

OBJETIVOS

•Generar por medio de un plan de ordenamiento espacial un Campus

Sustentable

• Incorporar la labor universitaria a la comunidad por medio de la

integración social

•Establecer zonas de sustento económico por medio de actividades

agrícolas en el propio Campus

P

R

O

C

E

S

O

5.0 Proceso de Trabajo y objetivos de la Primera Etapa

Esquema de Sustentabilidad

05

SEMANA 1

41


05

SEMANA 1

5.1 Oficina Campus Sur | Lugar de trabajo

La oficina Campus Sur se encuentra en el sector de la Facultad de Veterinaria ( FAVET ). La oficina corresponde

a un módulo de tabiquería revestido con tableado de PVC horizontal Siding de color blanco.

La oficina está habilitada con un W.C , lavadero , refrigerador y microondas .La superficie de la oficina es de 37,24 m2.

OFICINA CAMPUS SURPLANO OFICINA CAMPUS SUR

42


05

SEMANA 1

5.1 Oficina Campus Sur | Entorno de Trabajo

43


05

SEMANA 1

5.1 Oficina Campus Sur | Lugar de trabajo | Imágenes de la oficina

Para las practicantes se habilitó la oficina del Administrador del Campus Sur . La oficina esta equipada conterminales de conexión de internet.

OFICINA PRACTICANTES

OFICINA CAMPUS SUR

OFICINA CAMPUS SUR44


05

SEMANA 1

5.1 Oficina Campus Sur | Lugar de trabajo |Lugares

45


5.2 Equipo Campus Sur

El equipo campus sur está compuesto por cuatro profesionales que se desempeñan en diversas áreas y su

labor radica en el mejoramiento y seguridad del campus , marco legal en cuanto a recursos humanos y la

difusión de las diversas actividades que en el se llevan a cabo.

Su lugar de trabajo está inserto en el campus por lo que son agentes activos y protagonistas en su labor.

Profesionales :

Yasmin Martinez – Arquitecto Campus Sur

Víctor Aravena - Prevensionista de Riesgos

Roxanna Muñoz – PeriodistaGerman Ladesma – Abogado

05

SEMANA 1

46


05

SEMANA 1


Plano general del Campus Antumapu | LO EXISTENTE

Se diferencias 3 zonas dentro del Campus Sur. En los extremos se encuentran las facultades de Agronomía y

Veterinaria. En el centro se encuentra mundo granja que corresponde a un proyecto independiente de la

universidad. Mundo granja es una granja educativa en la cual se encuentran animales de granja que pueden servisitados por escuelas y gente de la comuna de forma gratuita.

47


05

SEMANA 1


Plano general del Campus Antumapu | AREAS VERDES

Las áreas verdes se encuentran fuertemente presentes dentro del Campus Sur Antumapu. Esta situación se debe

a que para la labor de ambas facultades es necesario grandes extensiones de terreno libre .

En el sector de agronomía existen zonas de cultivos de los estudiantes y de los académicos .

En el caso de FAVET las áreas verdes sirven más al paseo de animales de prueba (perros)En general las áreas verdes le dan una gran calidad espacial a los lugares del campus.

48


05

SEMANA 1

SECTOR FAVET

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Sector Veterinaria FAVET | Usos Programáticos | zonificación

EL SECTOR DE LA FAVET SE COMPONE POR LABORATORIOS, SALAS DE CLASE, OFICINAS , BIBLIOTECAS , CANCHAS DEPORTIVAS ENTRE

OTROS PROGRAMAS .

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SEMANA 1

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Sector Veterinaria FAVET | Flujos y Recorridos

DENTRO DE LOS FLUJOS Y RECORRIDOS SEDAN 3 TIPOS : UN EJE PRINCIPAL QUE CONECTA CON LA RED VIAL METROPOLITANA ( SANTA ROSA),

RECORRIDOS INTERIORES QUE CONECTAN LOS EDIFICIOS , RECORRIDOS DE CONEXIÓN CON EL RESTO DEL CAMPUS ORIGINADOS POR EL

USO

05

SEMANA 1

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Sector Veterinaria FAVET |Plano Nolli

RELACION DE LLENOS Y VACIOS ENTRE LAS AREAS VERDES Y LOS ESPACIOS CONSTRUIDOS , DEJAN VER UNA CONCENTRACION DE

EDIFICIOS HACIA EL CENTRO DEL TERRENO Y UN ALEJAMIENTO HACIA LOS BORDES .

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SEMANA 1

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SEMANA 1

5.4 Recorrido y Catastro de deficiencias observadas en Campus Sur | Sector FavetPlano de situaciones de deficiencia

AREAS DEFICIENTES SUS PROBLEMÁTICAS 53


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SEMANA 1

5.4 Recorrido y Catastro de deficiencias observadas en Campus Sur | Sector Favet

•A.- ACONDICIONAMIENTO BIBLIOTECA FAVET

•Se ubica en un sector central dentro del sector de veterinaria entre sectores de laboratorios.

•La biblioteca de veterinaria carece de mecanismos de ventilación pasiva , por lo que hace que el confortambiental de este recinto sea limitado .

•En el aspecto de la iluminación cuenta con ventanas en sus caras norte , sur y oriente.

•La materialidad de la biblioteca es :ladrillo , cristal ,acero ,revestimiento de cielo de madera .

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• B.- DEFICIT DE LUGARES PARA ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS

• Dentro del campus se desarrollan varias actividades extra-programáticas deportivas ( tae kwon do , ballet

Antumapu , entre otras

• Bajo la cafetería se encuentra un “gimnasio” subterraneo en el cual se desarrollan actividades deportivas ,sin embargo este recinto carece de ventilación e iluminación natural.

• Dentro del espacio destinado para el gimnasio se encuentran habitaciones destinadas a bodegas.


05

SEMANA 1

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• C .- HOSPITAL EQUINO

• Déficit en infraestructura para el desarrollo de actividades clínicas impartidas en el campus , debido a que

los recintos construidos existentes no proporcionan las cualidades espaciales requeridas para desarrollar

cirugías en animales grandes .

• Un ejemplo sería la clínica equina , la cual sirve de centro médico tanto para los animales del campus , como

animales del exterior.

• Los espacios no están acondicionados adecuadamente (ventilación )

05

SEMANA 1


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• D.- FALTA DE ESPACIOS PARA ACOPIO DE RESIDUOS

• Para el acopio de residuos orgánicos y aceites se cuenta con cuenta con contenedores diferenciados , sin

embargo no se cuenta con un punto de acopio general para los residuos.

• En el sector de veterinaria se desechan residuos contaminantes ( desechos clínicos)para los cuales no se daun espacio para su acopio

• Falta de una ubicación correcta para su retiro , el punto de acopio existente se encuentra próximo alpabellón de canes y la zona de los caballos.

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SEMANA 1


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• E FALTA DE ESPACIOS FÍSICOS QUE DEN A CONOCER LOS AVANCES LOGRADOS

• En los recorridos exteriores se observaron soluciones para mostrar los avances médicos de la universidad (

vitrinas ) que no se incorporan o no es parte del diseño del espacio.

• No hay una mantención en el material expuesto en las vitrinas , por lo que hay un deterioro.

• Carencia de un lugar físico para mostrar los avances logrados por las investigaciones..

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SEMANA 1


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• F INSUFICIENCIA DE LUGARES DE OCUPACIÓN ESTUDIANTIL

• Dentro del campus se encuentran sectores de encuentro para los estudiantes “ el cuchitril”, sin embargoeste no cuenta con el acondicionamiento ambiental necesario.

• En las áreas verdes se cuenta con lugares proyectados para la permanencia ( pequeñas plazas elevadas)que son utilizadas solo en sus bordes como asientos por los usuarios.

• No hay una apropiación de los estudiantes por el espacio verde

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SEMANA 1


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• G.-CONDICIONES TERRENO FAVET SECTOR PONIENTE

• Espacios hacia el poniente del campus presentan condiciones de sitio eriazo.

• Acumulación de basura en sectores próximos a las caballerizas y la perrera.

• Estructuras existentes abandonadas .

2

05

SEMANA 1


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SEMANA 1

SECTOR MUNDO GRANJA

El sector de Mundo Granja

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•Mundo Granja se encuentra entre las facultades de veterinaria y agronomía .

•Espacio didáctico para el aprendizaje de técnicas de tratamiento de residuos orgánicos ( lombricultura )

•Concentra diversas especies de animales y aves .

•Cuenta con lagunas y cursos de agua natural.

•La ubicación de Mundo Granja en medio de ambas facultades se pensó como un espacio de unión entre ambas disciplinas

tratantes del medio ambiente .

•Los recorridos de conexión interna entre ambas facultades se da por medio de caminos generados por el uso.


Sector Mundo Granja

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SEMANA 1

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05

SEMANA 1

SECTOR AGRONOMIA Y FORESTAL

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SEMANA 1


Sector Agronomía y Forestal

EL SECTOR DE AGRONOMIA Y FORESTAL ES EL QUE POSEE MAYOR EXTENSIÓN EN COMPARACIÓN A VETERINARIA .

DENTRO DE LOS PROGRAMAS DEL SECTOR SE DESTACAN LOS DEPARTAMENTOS DE INESTIGACION AGRONOMA , OFICINAS Y

EDIFICIOS DE ESTILO DE ARQUITECTURA MODERNA (1962)

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SEMANA 1


Sector Agronomía | Recorridos y Flujos

DENTRO DE LOS FLUJOS Y RECORRIDOS SEDAN 3 TIPOS : UN EJE PRINCIPAL QUE CONECTA CON LA RED VIAL

METROPOLITANA ( SANTA ROSA), RECORRIDOS INTERIORES QUE CONECTAN LOS EDIFICIOS , RECORRIDOS DE CONEXIÓN

CON EL RESTO DEL CAMPUS ORIGINADOS POR EL USO HACIA LOS SECTORES DE CULTIVOS Y LAS CANCHAS DEPORTIVAS.65


05

SEMANA 1


Sector Agronomía |Plano Nolli

RELACION DE LLENOS Y VACIOS ENTRE LAS AREAS VERDES Y LOS ESPACIOS CONSTRUIDOS , DEJAN LA EXISTENCIA DE GRANDES

EXTENSIONES DE TERRENO DISPONIBLE , QUE ESTAN SIENDO OCUPADAS PARA LA CONSTRUCCION DE CANCHAS DEPORTIVAS .

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05

SEMANA 1

5.5 Recorrido y Catastro de deficiencias observadas en Campus Sur | Sector

AgronomíaPlano de situaciones de deficiencia

AREAS DEFICIENTES SUS PROBLEMÁTICAS 67


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SEMANA 1

•A,. ACOPIO DE RESIDUOS EN MEDIO DE EDIFICIOS EXISTENTES

•Existen espacios entre edificios que se utilizan como basureros .

•Dentro de la basura vista se observaron escombros y basura tecnológica.

•Este punto de acopio se encuentra próximo a una zona de cultivos.

5.5 Recorrido y Catastro de deficiencias observadas en Campus Sur |Sector Agronomía

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05

SEMANA 1


•B.- MODIFICACIONES DEFICIENTES A EDIFCIOS EXISTENTES

•El estilo arquitectónico encontrado en el campus corresponde a la década de los 60´s.

•Dentro de lo observado se ven una serie de modificaciones hechas a los edificios. Como se observa en la

imagen se añadió una escalera como “ solución“ a la conexión con el piso superior.

?

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05

SEMANA 1


• C.- CONSTRUCCIONES ABANDONADAS Y DETERIORADAS AL INTERIOR DE LA ZONA DEPORTIVA DEL CAMPUS

• Presencia de construcciones en evidente estado de deterioro que no tiene uso

• Algunos estudiantes los utilizan para albergar perros vagos

• Posible escondite de delincuentes y futuro basural

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05

SEMANA 1


•D.-JARDIN INFANTIL DEFICIENTE EN CUANTO A INFRAESTRUCTURA Y UBICACIÓN

•El jardin infantil existente es una vivienda construida al interior del campus que carece de la infraestructura

necesaria para que permanezcan los niños

•Su ubicación es alejada en relación del resto del campus

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05

SEMANA 1

•Presencia de cursos de agua (acequias ) que sirven de limites dentro del campus y los terrenos de borde.

•Limite natural entre facultades.

•Fuente de regadío para zonas agrícolas al interior del terreno .

5.5 Recorrido y Catastro de deficiencias observadas en Campus Sur |CURSOS DE AGUA EN EL CAMPUS

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05

SEMANA 1

5.6 Análisis F.D.A.O FAVET | MUNDO GRANJA | AGRONOMIA Y FORESTAL

Se emplea el cuadro de Análisis F.D.A.O ( Fortaleza, Debilidad , Amenaza , Oportunidad ,). Esta amenaza

fue utilizada para hallar las problemáticas a partir de las debilidades y las posibles amenazas dentro del

Campus. Además de utilizar las fortalezas y oportunidades como ideas fuerza dentro del anteproyecto

de plan Maestro de Campus Sustentable.

A grandes rasgos este método consiste en enfrentar diversos criterios pertinentes a un lugar de analisis

con sus fortalezas , debilidades , amenazas y oportunidades .Para esta etapa se eligieron los siguientes

criterios:

•Físico – Natural

•Configuración Espacial

•Tratamiento de Residuos

•Espacios de Uso

•Constructivo Ambiental

Este corresponde a un método enseñado en 4 to año de taller de arquitectura y diseño de la escuela de

arquitectura de la USACH.

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CRITERIO FORTALEZA DEBILIDAD AMENAZA OPORTUNIDAD

Físico – Natural • Fuerte presencia de áreas verdesy grandes paños de terreno alinterior del sector.

• Se cuenta con el espacionecesario para las actividadescon los animales

• Presencia de una fuente hídrica.

• Extensos paños de terreno encondiciones de sito eriazo.

• Las condiciones de de

• Erosión irreparable del suelopor falta de tratamiento .

• Contaminación de aguas delcanal .

• Potenciar áreas verdes paralugares desarrollo deactividades al aire libre.

• Implementar lasustentabilidad por medio decultivos comunitarios paraaprovechar la calidad delsuelo.

Configuración

Espacial

• Existe un patrón físico deordenamiento espacial queresponde a un recorrido del cualse desprenden los recintos .

• Dispersión programática .• Edificios no responden alestándar minimo actual segúnel requerimiento .

• Futuros asentamientos deaulas de clase en lugaresdestinados para otros usos.

• Crecimiento aleatorio delcampus .

• Planificar los espacios deforma eficiente por medio derelaciones programáticas ,proximidad, etc.

Tratamiento de residuos

• Presencia de “ puntos limpios“ en diversos sectores delcampus .

• Contenedores diferenciados

• “ Puntos limpios “ sinseñalización clara para elusuario.

• Problema en laboratorios porel cruce de flujos .

• Punto de acopio general en elsector de los caballos .

• Por falta de señalización semezclen los residuosorgánicos con los residuosmédicos generados.

• Alto riesgo de contaminacióna la comunidad.

• Proyectar un sectorespecializado para el acopiode residuos.

• Establecen un punto deacopio para residuoscontaminantes.

Espacios de uso • El sector cuenta con una granvariabilidad de programasacadémicos ( teóricos yprácticos) , administrativos y deesparcimiento.

• Desorden entre espacios deuso clínico y oficinas.

• Espacios de permanencia deestudiantes no se encuentranen optimas condiciones.

• Falta de apropiación delespacio publico .

• Surgimiento y ocupaciónespontánea de recintos noóptimos.

• Jerarquizar y configurarsectores según su categoríade uso .

Constructivo -

Ambiental

• Constructivamente existenedificios que responden a unaépoca arquitectónica y semantienen hasta el día de hoy.

• Falta de un lenguajearquitectónico que unifiquee identifique la imagen de launiversidad.

• Ambientalmente carecen deventilación pasiva eiluminación natural.

• Los espacios ya existentes nogaranticen el confortambiental requerido para eldesarrollo de las diversasactividades requeridas.

• Deterioro de lasconstrucciones.

• Acondicionar los espacios conla mínima intervención con elmáximo impacto.

• Buscar sistemas constructivosde bajo costo pero duraderosy de baja mantención.

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SEMANA 1

5.6 Análisis F.D.A.O | Sector Veterinaria

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Físico - Natural • Espacio que cuenta con losrecursos naturales necesariospara el asentamiento de lasdiversas especies de animales yaves .(lagunas )

• Posee zonas de cultivo y suelocalidad tipo II.

• Proximidad a vías deconexión metropolitana (Santa Rosa).

• Futuro basural de la vía deconexión

• Recuperación del mantonatural

Configuración

Espacial y accesibilidad

• Unificación entre agronomía yveterinaria ( interior)

• Configuración de recorridosorgánico

• No posee un accesodirecto para que seavisitado por la comunidad.

• Transformación a un espacioresidual por falta de visitas yparticipación .

• Endurecimiento del espacio

• Trasladar el complejo haciaun punto de fácil accesopara la participacióncomunal.


• Se desarrolla la técnica de lalombricultura para ladegradación de residuosorgánicos .

• Existes sectores debodegas en los que sealmacenan desechos

• Acopio irresponsable debasura cercanos a lugares decultivos y de estudio .

• Contaminación de aguas ytierra de cultivo.

• Implementar tallerescomunitarios para eldesarrollo masivo de lalombricultura y técnicassimilares

Espacios de uso • Se cuenta con lugares deestancia hacia el sectorponiente .

• Dentro del recorrido no sedan espacioscontemplativos y serviciospara los visitantes .

• Abandono del espacionatural por falta deequipamientos

• Dotar de equipamientos deestancia y servicios(sanitarios) .

05

SEMANA 1

5.6 Análisis F.D.A.O | Sector Mundo Granja

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Físico - Natural • Paños de terreno aptos ydisponibles para cultivos deacadémicos y alumnos.

• Presencia de árboles y variabilidadde vegetación.

• Calidad de suelo tipo II

• Extensiones de terreno parauso de canchas deportivas.

• Fragmentación de zonas deuso agrícola.

• Terrenos aptos para loscultivos sean utilizados porchanchas deportivas o paranuevas construcciones .

• Consolidar zonas de usoagrícola.

Configuración

Espacial

• Existen situaciones espaciales detraspasos dados por los edificios .

• Tratamiento de áreas deencuentro.

• Espacios arquitectónicos deuso peatonal se venutilizados como zonas deestacionamiento.

• Áreas de encuentro sin uso .

• Apropiación del vehículo porfalta de unestacionamientos.

• Endurecimiento del espacio

• Proyectar un sector deestacionamientos .

• Revalorizar áreas deencuentro .


• Existe un punto de obtención deenergía a partir de residuosorgánicos. (BIOGAS)

• Existen puntos dentro delsector , próximos a edificiosde oficinas que se utilizancomo “ vertederos“ .( basura , escombros ,computadores ).

• Acopio irresponsable debasura cercanos a lugaresde cultivos y de estudio .

• Contaminación de aguas ytierra de cultivo.

• Establecer un punto deacopio general diferenciadode residuos orgánicos ytecnológicos.

Espacios de uso • Sector cuenta con dependenciaspara llevar a cabo las actividadesnecesarias( invernaderos ,laboratorios , etc)

• Algunos edificios seencuentran sin uso aparenteo no están acondicionadospara las actividades (jardíninfantil).

•Abandono del espacioconstruido.•Deterioro de construccionesemblemáticas .

• Revalorización de losedificios implementandoprogramas faltantes.

Constructivo –Ambiental

• Presencia de edificios delmovimiento de arquitecturamoderna en chile (1967) en suestado original.

• Algunos edificios presentanmantención y uso cotidiano.

• Implementación desoluciones y ampliacionesque irrumpen con el estiloarquitectónico de losedificios .

• Desvalorización y deterioropor los edificios existentes.

• Surgimiento de nuevasampliaciones.

• Implementar en las nuevasconstrucciones ideas desustentabilidad de laarquitectura moderna .

• Promover la conservación yrevalorización de losedificios existentes .

05

SEMANA 1

5.6 Análisis F.D.A.O | Sector Agronomía

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• No se presentan senderos formales que conecten los sectores de Veterinaria con Agronomía , los existentesse originan por el uso y no por la infraestructura.

• Existen lugares de uso programático útiles para ambas facultades ( jardín infantil ) que solo están presentes

en el sector de agronomía.

• Carencia de un espacio físico que sea integrador entre ambas facultades.

• Estado de “sitio eriazo” en sectores de áreas verdes y agrícolas en el campus.

• Carencia de infra - estructura , clínica , académica , esparcimiento , entre otras necesarias para la

comunidad universitaria.

• Falta de acondicionamiento ambiental en recintos de permanencia estudiantil.( bibliotecas , .

• Falta unificación en cuanto a la imagen arquitectónica de institucional de la universidad.

• No se da una definición de zonas de estacionamientos , por lo que el sector peatonal se va a ir

reduciendo .

• Abandono hacia edificios existentes de valor patrimonial para el campus.

• Segregación programática entre recintos académicos , administrativos y recreativos.

• Falta de puntos de acopio de residuos ( ORGANICO , TECNOLOGICA , MEDICA ) en el campus, para evitar

la contaminación de la población.

• Inequidad constructiva entre los sectores de agronomía y veterinaria

• Recintos de tipo deportivo ,al interior de Veterinaria , carentes de acondicionamiento ambiental ( luznatural y ventilación ) que promueva el confort para desarrollar las actividades

5.7 Problemáticas a nivel de Campus

ANTECEDENTES DIAGNOSTICO PROBLEMÁTICA SOLUCIONPROYECCION CRECIMIENTO

PROYECTO DETONANTE

05

SEMANA 1

77


5.8 Estrategias de solución para el Campus Sur

INTERVENIR INTEGRAR CONSTRUIR REVALORAR

• ACONDICIONAMIENTO

AMBIENTAL SUSTENTABLE EN

SALAS DE CLASE ,

LABORATORIOS , ENTRE

OTROS.

• FACULTADES DE AGRONOMIA Y

VETERINARIA

•GENERAR ZONAS DE INTERACCION

ENTRE CAMPUS Y LA COMUNIDAD

•PARQUE CAMPUS – URBANO

• INTEGRACION SOCIAL DE ZONASVULNERABLES

• CONSTRUCCION SUSTENTABLE

CON EL MEDIO AMBIENTE

• CONSTRUIR EDIFICIOS PARA

LOS PROGRAMAS

REQUERIDOS EN EL ESPACIOACADEMICO

•VALORIZAR HISTORIA DEL CAMPUS Y

SUS ROL EN EL DESARROLLO DE

TECNOLOGICAS EN BENEFICIO DEL BIEN COMÚN

05

SEMANA 1

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QUE QUIERO INTERVENIR…

•ACONDICIONAMIENTO AMBIENAL A EDIFICIOS EXISTENTES.

•INTEGRAR LA SUSTENTABILIDAD EN ESPACIOS PUBLICOS DEL CAMPUS.

•RECICLAJE DE ESPACIOS ABANDONADOS EN EL CAMPUS

•REDUCIR EL CONSUMO ENERGÉTICO Y LA HUELLA DE CARBONO

•ZONAS DE TRATAMIENTO Y ACOPIO DE RESIDUOS

CÓMO LO INTERVENGO…

•USO DE FACHADAS VERDES Y VENTILADAS

•SISTEMAS DE VENTILACION PASIVA NATURAL

•SISTEMAS DE ILUMINACION NATURAL DESDE LAS CUBIERTAS

• SECTORES FOTOVOLTAICOS

•PUNTOS DE ACOPIO DE DESECHOS PARA EL CAMPUS Y PARA LA

COMUNIDAD

INTERVENIR

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SEMANA 1

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79

QUE QUIERO INTEGRAR…

• INTEGRACION DE FACULTADES DE AGRONOMIA Y VETERINARIA POR MEDIO DE

PROGRAMAS COMUNES PARA AMBAS FACULTADES ( JARDINES INFANTILES ,

ENTRE OTROS)

•CREACION DE PARQUES URBANOS QUE INTEGREN EL NUEVO CAMPUS

SUSTENTABLE Y LA COMUNIDAD VECINA-

•COMUNIDAD SUSTENTABLE

•ESPACIOS DE USO COMUN PARA LOS ESTUDIANTES

•LUGARES DE ENCUENTRO PARA LA POBLACION RESIDENTE.

CÓMO LO INTEGRO…

•PARQUE URBANO AGRONOMO

•CORREDORES URBANOS VERDES CON CICLOVIAS Y LUGARES DE ESTANCIA

•ZONAS DE COMERCIO AGRICOLA INTERCOMUNAL

•MUNDO GRANJA

INTEGRAR

05

SEMANA 1

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80

QUE QUIERO CONSTRUIR…

•NUEVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE INCORPORADO MECANISMOS NATURALES DE

ACONDICIONAMIENTO TERMICO.

•EDIFICIOS QUE RESPONDAN A LOS NUEVOS REQUERIMIENTOS TECNOLÓGICOS DE CADA

DISCIPLINA.

•PROPORCIONAR UNA IMAGEN CONSTRUCTIVA UNIFORME EN EL CAMPUS

•ESPACIOS DE

CÓMO LO CONSTRUYO…

•CENTRO DE REHABILITACION EQUINA

•NUEVOS INVERNADEROS

•CLINICA METROPOLITANA SUR

•CENTRO COMERCIAL AGRONOMO

REFERENTE CAMPUS SUSTENTABLE UNIVERSIDAD COMAHUE

FUENTE: http://publicacionessca.net/premiosustentablesca/?p=143

CONSTRUIR

05

SEMANA 1

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81

•UTILIZACION DE SISTEMAS PREFABRICADOS PARA

REDUCIR EL TIEMPO DE CONSTRUCCIÓN

• IMAGEN ARQUITECTONICA QUE POTENCIE UN

DIALOGO ENTRE UNA IMAGEN

CONTEMPORANEA Y EL ENTORNO NATURAL

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SEMANA 1

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QUE QUIERO REVALORAR…

•EDIFICIOS DE VALOR PATRIMONIAL ARQUITECTÓNICO EN EL SECTOR DE AGRONOMÍA

•PROPORCIONAR UNA IMAGEN CONSTRUCTIVA UNIFORME EN EL CAMPUS

•ESPACIOS EXISTENTES EL LABOR ACADÉMICO

CÓMO LO REVALORO…

•REHABILITANDO ESPACIOS DE USO

•OTORGANDO PROGRAMAS A EDIFICIOS EN DESUSO•REINVENTAR Y HABILITAR LOS ESPACIOS EXISTENTES DE VALOR ARQUITECTÓNICO

Fotografías de un aula de clases presente en el sector de agronomía.

El aula presenta la morfología escalonada y revestimientos de madera , por lo que este recinto fue pensado parala actividad de clases, está adaptado para una buena acústica.

REVALORAR

05

SEMANA 1

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06

SEMANA 2

06 SEMANA 2 |ESTADO DEL ARTE :REVISION DE REFERENTES6.1 Revisión de referentes6.2 Referente 1 : Plan Maestro Portal Bicentenario6.3 Referente 2 : Biometrópolis : Campus Universitario inteligente y sustentable6.3 Referente 3 : Plan Maestro Parque Nacional Franklin D. Roosvelt6.4 Referente 4 : Overtown Pedestrial Mall6.5 Referente 5 : Campus Universitario Comahue 6.6 Conclusiones a partir de los referentes

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06

SEMANA 2

6.1 Revisión de Referentes

La revisión y análisis de referentes es útil para saber la factibilidad de ciertos proyectos y para tener una

noción de las tendencias de diseño aplicadas en diversas partes del mundo .Para este caso se buscaron referentes en relación a planes de ordenamiento a gran escala.

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06

SEMANA 2

Referente 1 : Plan Maestro Portal Bicentenario

FUENTE: http://www.urbe.cl/urbe/plan-maestro-portal-bicentenario/

Superficie: 245 hás

Este plan se enmarca dentro de los parámetros de mejorar la calidad de vida urbana, a través de la

dotación garantizada de espacios públicos, servicios, establecimientos educacionales, seguridad

ciudadana y posibilidades de desarrollo personal y comunitario.

Asimismo, se trata de incorporar al territorio con el entorno, facilitando la integración social y mejorando la

continuidad de la infraestructura vial y de transporte. Así como también, ofrecer espacios y servicios

públicos estructuradores, como por ejemplo áreas verdes.

Por su parte, también se pretende una planificación integrada al transporte, diversidad social y funcional,

intensificación de usos de suelo en áreas centrales, entre otros aspectos de relevancia para la convivencia

social..

AUTORES: ALEJANDRA BIZE, TOMÁS MOLLER, CARLOS TRONCOSO, ÁLVARO URRUTIA86


06

SEMANA 2

Referente 2 : Biometrópolis : Campus Universitario inteligente y sustentable

FUENTE:http://www.plataformaurbana.cl/archive/2011/01/07/biometropolis-campus-universitario-sustentable-e-inteligente/

El proyecto Ciudad del Conocimiento Campus Biometrópolis es una ciudad universitaria que se constituirá

en el primer hito de la actualización inteligente que el gobierno de México D.F. pretende darle a la ciudad.

En colaboración con la Universidad Autónoma de México ( UNAM), se encargó el plan maestro del granp r o y e c t o a l a o f i c i n a d e a r q u i t e c t o s F o s t e r + P a r t n e r s .

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06

SEMANA 2

Referente 2 : Biometrópolis : Campus Universitario inteligente y sustentable| Imagen Objetivo

FUENTE:http://www.plataformaurbana.cl/archive/2011/01/07/biometropolis-campus-universitario-sustentable-e-inteligente/

Reuniendo la tecnología y el conocimiento que se puede generar entre campus universitarios, centros de

atención médica y laboratorios de investigación, el proyecto Biometropolis pretende darle un giro radical a lo

que se conoce hasta el momento en México como desarrollo sustentable.

Junto al complejo de más de 70 edificios, se destinarán zonas de protección ambiental para especies botánicas

autóctonas mexicanas, y el 50% de las 71 hectáreas del proyecto se habilitarán como áreas verdes. La

Biometrópolis se emplazará en una zona estratégica del Distrito Federal, hacia el sur, que ha sido el lugar en que

desde los años 60 se han instalado los principales campus universitarios y en la actualidad existen instalaciones y

servicios médicos; el proyecto articula todo este potencial científico y de servicios, y además lo hace de manera

sustentable.

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06

SEMANA 2

Referente 3 : Plan Maestro Parque Nacional Franklin D. Roosvelt

El Plan Maestro Parque Nacional de la Costa “Franklin D. Roosevelt” fue presentado este 29 de febrero. El mismo

procura ocupar un área de 370 hectáreas, como un espacio cívico metropolitano para que los ciudadanos se

apropien de él. La riqueza vegetal y su ordenación a partir de las triples sendas y la avenida central, junto conlas modificaciones en la topografía y la creación del lago artificial, constituyen su principal patrimonio.

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06

SEMANA 2

Referente 4 : Overtown Pedestrial Mall

Este proyecto busca la revitalización del espacio de uso peatonal por medio de la variabilidad cultural

presente presente en Miami ( EEUU)

LOCALIZACION : MIAMI , EEUU

FECHA DE CONSTRUCCION : 1994

ARQUITECTOS : WALLACE , ROBERTS & TODD

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06

SEMANA 2

Referente 4 : Overtown Pedestrial Mall | Imágenes

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06

SEMANA 2

Dentro de las conclusiones se puede destacar que las áreas verdes juegan un rol fundamental en

torno a la sustentabilidad del espacio público y las zonas de estudio.

El uso de la vegetación como elemento regulador de temperaturas y como elemento espacial fuerte

dentro del espacio.

El ordenamiento territorial obedece a patrones espaciales según la necesidad de unificar y dar

continuidad a los espacios y darles un uso.

La creación de senderos sustentables son instancias para la vida en comunidad.

El factor de la realidad social en la cual están insertos estos planes maestros difiere completamente

con los requerido en el encargo .

6.5 Conclusiones a partir de los referentes

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07 SEMANA 3 | INICIO DE PROCESO DE DISEÑO CAMPUS SUSTENTABLE

ANTUMAPU7.1 Revisiones con el arquitecto de Campus Sur

7.2 Partido General | Ordenamiento macro del terreno

7.3 Partido General | Zona extensión Campus Sur

7.4 Presentación de programas de diseño a utilizar ( Sketch up , Photoshop , Autocad , 3ds Max Design,, Google Earth, Adobe Illustrator)

07

SEMANA 3

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07

SEMANA 3

7.1 Revisiones con el arquitecto de Campus Sur

Dentro del proceso de diseño del Campus Sur Antumapu , se establecieron 4 revisiones con el arquitecto , en

las cuales se corrigieron los asuntos referentes con la accesibilidad y control del campus hacia el sector de más

uso publico del Plan Maestro .

Se definieron entregas de estado de avance con respecto a la primera etapa de diagnóstico a nivel de

campus y comunidad.

Por parte del equipo diseñador ( estudiantes ) se realiizaron jornadas de trabajo e investigacion diario conrespecto a los temas de sustentabilidad y lineaminetos urbanos .

Pamela Diaz , parte del Equipo de proyectistas USACH, en

corrección con la arquitecto del Campus , Yasmin MartinezProgramación de trabajo durante las primeras dos semanas

en la pizarra de la oficina94


07

SEMANA 3

7.2 Ordenamiento macro del terreno [ PRIMEROS LINEAMIENTOS

Dentro del proceso de diseño del Campus Sur Antumapu , se establecieron 4 revisiones con el arquitecto , en

las cuales se establecieron los criterios a trabajar dentro del campus.

Primeramente se establece el limite de crecimiento para las Facultades del Campus Sur y se establece una

zona de extensión universitaria en medio de ambas facultades .Además se propone un nuevo acceso hacia la

futura zona de extensión del campus.

OBSERVACIONES DEL PROCESO

A modo proyectual , establecer un límite de crecimiento dentro de lo que es el campus sur parece una estrategia

de bastante sentido común , debido a que en estos momentos el campus sur cuenta con proyectos de

extensión de infraestructura sin un orden aparente. Esta oportunidad permites establecer cierto orden .

95


07

SEMANA 3

7.2 Ordenamiento macro del terreno [ PRIMEROS LINEAMIENTOS

Posteriormente se proponen las de conectividad entre el campus y el entorno por medio de dos vías

perpendiculares y se dispone una zonificación que respeta los que señala el plan regulador en cuanto al bordede recreación deportiva y el corredor de equipamiento comunal.


Esta operación implica un desafío en el sector del bode limite entre la universidad y el resto de las unidades

programáticas proyectadas a futuro . Además , los nuevos puntos de unión con lo existente son inevitablemente

remates y accesos , por lo que deben ser resueltos con mucha claridad .

96


07

SEMANA 3

7.1 REVISION 1 : PRIMEROS LINEAMIENTOS

Una de las primera operaciones diseñadoras implantadas para el plan maestro fue la proyección de un camino

longitudinal a lo largo del campus , desde Santa Rosa hasta avenida San Francisco , además de una vía

transversal desde calle Lo Martinez y Observatorio.

A raíz de la operación anterior ,el terreno total quedó dividido en 4 cuadrantes.


Inexplicablemente se originó un quiebre en el trazado transversal , complicando y reduciendo el tamaño de

uno de los cuadrantes próximos a los sectores de agronomía y forestal . Se debe considerar además que la

distancia longitudinal del campus es de 2,7 km aproximadamente , distancia que puede ser recorrida por un

peatón en 20 minutos .97


07

SEMANA 3

7.2 Partido General |Ordenamiento macro del terreno

Durante la primera conversación con el arquitecto se estableció una zonificación de uso que consiste en viñedos

y zonas residenciales . Esta solución surgió a partir que el precio del valor del terreno en Antumapu no supera 1 UF

($23.744.-) por metro cuadrado ., para así subir el valor del suelo , en el caso de las zonas residenciales y en el

caso de los viñedos para que la casa de estudios obtenga un dividendo por el arriendo o venta de estos suelos

de buena calidad para las actividades agrícolas y agrónomas.


Posterior a la corrección número 1 , se decide replantear las vialidades , debido a que la anterior generaba

paños de terrenos de gran superficie y ere deficiente . En el caso de las nuevas zonas residenciales. Se opta por

general 4 nuevas vias longitudinales para mejorar la accesibilidad hacia las nuevas zonas residenciales .

✔

✖

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07

SEMANA 3


La idea de plantear viñedos cerca de zonas residenciales , especulativamente , hará posible que el valor del

suelo en este sector aumente por la caliidad de vida sustentable de esas viviendas nuevas .

Como alcance en el proceso de posicionar un viñedo detrás del corredor de equipamiento municipal , hace

que este quede más expuesto a la contaminacion y desechos generados por estos centros de servicio.Camoopuesto a la vereda de Lo Martinez , la cual queda protegida por una franja de areas residenciales

7.2 Partido General |Ordenamiento macro del terreno

Ya establecidas las nuevas vialidades se prosigue a hacer la zonificación de los paños de terreno. Básicamente la

intervensión a nivel urbano consiste en habilitar nuevos núcleos de asentamientos urbanos (naranjo) y sectores de

viñedos para mejorar la calidad de vida en as viviendas nuevas y las existentes . Además se respeta lo que

plantea el PRC con respecto a los usos de suelo planteados en los bordes por lo que se consolida el borde norte

de equipamiento municipal .

99


07

SEMANA 3

7.1 REVISION 2 NUEVOS LINEAMIENTOS , USOS DE SUELO

A partir de las modificaciones realizadas de la revisión 1 , el producto al que se llegó fue bastante bien acogido

por el arquitecto , por lo que continuo pensando acerca del diseño vial del plan maestro .

Dentro del plan maestro se establecieron dos vias troncales importantes , abastecidas de paraderos de tran

santiago , además la proyección de esta vía permitirá la mayor conexión entre las calles Observatorio y Lo

Martinez . En conjunto se establecieron las vias de conexión menores al interior del plan .


Ya diagramada la zonificación se observa un plano mucho más racional en cuanto a su composición , no

obstante el tema de llas hectáreas necesarias para establecer un viñedos harán depender la cantidad de

nuevas viviendas en el terreno.100


07

SEMANA 3

7.1 REVISION 3 ZONIFICACION Y USOS DE SUELO

Ya establecidas las zonificaciones en el terreno de campus sur , se prosigue a a hacer el cálculo de áreas

necesarias para la zona de los viñedos y las viviendas dentro de la recopilación de antecedentes nuevos se

constató que se requiere 1 hectárea para un viñedo de producción menor.

Finalmente se deciden dejar 3 de 7 paños de terreno destinados al uso de viñedos y 4 de 7 para viviendas.

El tipo de vivienda proyectado corresponde a dos tipologias que consisten el la agrupada y la aisalada ,

mezclando el uso residencial con el de areas verdes y equipamiento barrial.


Ya diagramada la zonificación se observa un plano mucho más racional en cuanto a su composición , no

obstante el tema de las hectáreas necesarias para establecer un viñedos harán depender la cantidad de

nuevas viviendas en el terreno. Quizas exista un problema de accesibilidad hacia los viñedos desde las calles

existentes.

101


07

SEMANA 3

7.1 Partido General |Ordenamiento macro del terreno | Unidades programáticas

En el ordenamiento macro que está ligado a la comunidad del plan maestro se establecen unidades

programáticas que integren y fomenten una mayor calidad de vida tanto para los nuevos residentes y como para

los residentes de los sectores existentes.

Se consolida el corredor de equipamiento incorporando comisarias , centros médicos , escuelas , comercio, entre

otros programas para producir asentamientos urbanos que se vean abastecidos por este núcleo , además de

poblaciones aledañas.

Las nuevas residencias proyectadas protegen y resguardan las zonas de viñedo y de interés agrícola actuando

como barrera de protección.

En cuanto a la vialidad dentro del paño de terreno se proyecta una doble via troncal que en su interior posee un

parque lineal.

Se consolidan las zonas de equipamiento deportivo más un parque multicultural mapuche y se exterioriza mundo

granja hacia la comunidad.

102


07

SEMANA 3

7.1 Partido General |Ordenamiento macro del terreno | Etapas de construcción

Dentro de la propuesta macro del Plan Maestro se definieron etapas de construcción del proyecto a largo

plazo. Las etapas de construcción son las siguientes :

•ETAPA 1 : Venta de terrenos de interés agrícola

•ETAPA 2 : Consolidación de equipamiento municipal e incorporación de equipamientos de seguridad y

abastecimiento barrial

•ETAPA 3 : Proyección de eje troncal de movilidad urbana interna y externa más configuración parque lineal

•ETAPA 4 : Proyección y habilitación de ejes de deportes , parque multicultural , Mundo granja y Estadio

Antumapu ( Estadio Universidad de chile )•ETAPA 5 : Venta y construcción de zonas residenciales de media densidad

103


07

SEMANA 3

7.2 Partido General |Ordenamiento macro del terreno | Imágenes del Proceso

Proceso de establecimiento de etapas de construcción

Dibujo mano alzada sobre papel mantequilla

Compañera de práctica pintando

zonificaciones

Mesa de trabajo104


07

SEMANA 3

7.3 Partido General | Zona extensión Campus Sur

Dentro de la zona del Campus Sur , el requerimiento específico es el de una zona de extensión universitaria que

otorgue una imagen institucional hacia Santa Rosa.

El requerimiento programático para esta zona es el de :

•Recepción

•15 salas de clases

•2 Auditorios

•2 sala de reuniones Docentes

•7 Oficinas administrativas (2 por facultad 1 administración edificio)

•Biblioteca de Posgrado

•Baños Personal

•Cafetería

•Estar alumnos

•Baños estudiantes

El volumen que acoja estos programas no deben exceder los 3000 m2

Además se incorpora el requerimiento de una bodega de acopio para los sectores de puntos limpios dentro del

campus .

105


07

SEMANA 3

7.3 Partido General | Zona extensión Campus Sur | Estrategias de ordenamiento general

106


9.2 Partido General | Zona extensión Campus Sur| Estrategias de Diseño

Ya mencionadas las estrategias de ordenamiento general se prosigue a entrar en el detalle de como será la

proyección y estrategias de diseño de esta esta zona de extensión académica .

A.- PERMEABILIDAD - Delimitación por zonas Construidas

- Traspaso de espacios

- Protección de zonas de uso estudiantil

B.- ESTRATIFICACIÓN DE PROGRAMAS DE USO ACADÉMICO Y OCIO ( DEGRADACIÓN MATERIAL DEL ESPACIO)

107

07

SEMANA 3


9.2 Partido General | Zona extensión Campus Sur| Estrategias de Diseño

C .- DAMERO OBLICUO QUE FORMA RECORRIDOS Y ENMARCA AREAS VERDES

El damero deformado que forma la trama de las salas domo proyectan líneas de comunicación entre los

sectores de FAVET y Agronomía y Forestal .

Además se eleva el damero en forma vertical para enmarcar virtualmente las áreas verdes para que el recorridoacoja y proteja al usuario.

108

07

SEMANA 3


9.3 REVISION 4 ZONA EXTENSION CAMPUS SUR UNIVERSIDAD DE CHILE

Ya resuelto el tema de la intervención a nivel urbano , se prosigue a proyectar la futura zona de extensión del

campus. Según lo requerido se pretende hacer una unificación programática entre ambas facultades por medio

de aulas de clases y edifcios institucionales , tal como se señaló anteriormente .con respecto a la revisión fueron

expuesto ante el arquitecto los criterios diseñadores mencionados anteriormente y fueron acogidos y

perfeccionados durante la segunda etapa de la práctica .

Un aspecto que llamó la atención fue el uso del concepto arquitectónico de PERMEABILIDAD , como término

motor de la propuesta , que determinará la relación entre las futuras construcciones.


Si bien es cierto en la zona de extensión se opta por el uso de una geometría oblicua en cuanto a los recorridos

de unión con la parte existente del campus , podría haberse optado por una cuadricula ortogonal para seguir la

tradición de recorridos existentes .

La inclusión de las salas DOMO proyectadas por el arquitecto de campus sur juegan un rol fundamental n la

vinculación de la propuesta del plan maestro con los planes de infraestructura utilizados en el presente.109

07

SEMANA 3


9,4 REVISION 4 ZONA EXTENSION CAMPUS SUR UNIVERSIDAD DE CHILE ; VISTAS

Vista aerea santa rosa de la futura zona de extensión del Campus Sur

110

07

SEMANA 3


9.5 ZONA DE EXTENSION UNIVERSITARIA [ CAMBIOS SECTOR FAVET

El encargo de plan maestro no solo consiste en la proyección de nuevas líneas de desarrollo , sino que también se

debieron considerar las pre existencias , por lo que se decide realizar modificaciones en el sector de FAVET como

se menciona anteriormente .Una de las intervenciones más significativas dentro de FAVET fue la ampliación de la

biblioteca y de la sala de post grado a tener segundo nivel. Otra también fue retirar los estacionamientos de la

calle principal.

Como intervención de salones de clase se habilita un pabellón ( bloque amarillo) como nuevos salones de clase ,

rectificando el lado norte de FAVET como una zona de aulas de clase .

Vista aerea sector FAVET


Recapitulando las modificaciones que se plantean para el sector de FAVET consisten básicamente la

implementación de medidas de construcción sustentable , en la reducción de consumo eléctrico en la zona de

los laboratorios .A modo personal , son soluciones que no requerirían realizar grandes modificaciones a lo

existente , que es lo que se planteaba dentro de los objetivos .111

07

SEMANA 3


07

SEMANA 3

7.4 PRESENTACION DE PROGRAMAS A UTILIZAR

Como estudiante de la USACH , la preparación profesional del uso de programas tanto de dibujo CAD como de

ediición fotográfica comienzan a partir del 1 er año de la carrera , haciendo que el estudiante tenga mayor

experiencia tanto en dibujo técnico , modelado 3D y posterior post produccion de láminas o material de muestra

del proyecto.

Dentro del curriculum de estudios de la escuela de arquitectura de la USACH , los alumnos aprendemos a utilizar

los siguientes programas :

•AUTOCAD

•SKETCH UP

•3DS MAX DESIGN

•PHOTOSHOP

•ILLUSTRATOR

Vale destacar que el alumno en practica realizador de este informe cuenta con el titulo de DISEÑADOR

COMPUTACIONAL emitido por la escuela de arquitectura de la USACH.

112


07

SEMANA 3

7.4 Presentación de programas de diseño a utilizar

A.- Google Earth

Este programa se utiliza para obtener imágenes satelitales del campus sur y por medio del la modalidad STREET

VIEW permite obtener fotografías de las calles de interés para saber la morfologia de las construccionesexistentes.

113



A.- Google Earth

07

SEMANA 3

Además permite realizar una linea de tiempo del lugar de interes por medio de esta herramienta

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07

SEMANA 3


B.- Google Sketch up + V-RAY

Este programa permite realizar modelos 3ds de manera sencilla y rápida.Trabaja en base a lineas y planos ,

además de permitir realizar renders con V- RAY .Se utilizará este programa para realizar el modelado 3d de la intervención del Campus Sur .

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07

SEMANA 3


C.- Adobe Photoshop CS6

Adobe Photoshop es un programa de edición fotográfica que permite diagramar láminas o cualquier otro

documento.

Funciona en base a capas de muestreo de imagen.Este programa se utilizará para producir material visual para la entrega final y el proceso.

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07

SEMANA 3


D.- Autodesk Autocad 2013

Autodesk Autocad es un programa que permite realizar dibujo 2d y modelados 3d en base a lineas. Para

este proyecto se utiliza para dibujar las nuevas lineas del anteproyecto plan maestro Campus Sur.La escala de trabajo utilizada es 1:5000

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07

SEMANA 3


E.- Autodesk 3ds Max Design 2011

Este programa de Autodesk se utiliza para realizar RENDER o reproducciones de imágenes objetivos de proyecto

por medio de diversos comandos de creación de luces , cámaras , materiales , ambientes , entre otros.

El motor de renderizado utilizado para generar las imágenes objetivo es MENTAL RAY que permite realizarimágenes realistas de los modelos 3ds.

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07

SEMANA 3

Foto renders en 3ds max mental ray | autor: Pilar Emilia Peterson

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07

SEMANA 3


F.- Adobe Illustrator

Este programa de la plataforma adobe permite la diagramación de laminas de arquitectura dentro del proyecto .

Illustrator trabaja en base a vectores , es un programa utilizado por ilustradores , dibujantes , entre otros

profesionales.Se utilizará este programa para la diagramación de láminas para la entrega final del anteproyecto .

120


121

08 SEMANA 4 | PROCESO DE DISEÑO DEL PLAN MAESTRO- NIVEL

GLOBALRESUMEN DE LA SEGUNDA ETAPA DE LA PRACTICA PROFESIONAL CAMPUS SUR

8.2 Programación de actividades en la segunda etapa – Programación Gantt8.3 Zonificaciones de uso- Nivel Barrio Sustentable Antumapu.8.4 Propuesta de Perfiles de Calle8.5 Tipo de viviendas y ordenamiento barrial – Nuevo Barrio Antumapu.8.6 Componentes del Barrio Sustentable Antumapu.

8.7 Huertos Urbanos- Barrio Sutentable Antumapu8.8 Imagen Objetivo

RESUMEN SEGUNDA ETAPA DE LA PRACTICA PRE PROFESIONAL CAMPUS SUR

La segunda etapa de la practica preprofesional de verano, correspondientes a las últimas tres semanas ,

consistieron el el termino del diseño de la propuesta de Maestro y la producción de material gráfico , laminas e

imágenes objetivo , para la exposición frente a la junta directiva de la Universidad de Chile del Campus Sur

Antumapu.

Se continuó con la modalidad de “trabajo-corrección “ con la Arquitecto Yasmin Martinez para desarrollar el

anteproyecto.Además se realizaron jornadas de investigación en cuanto a proyectos internos del campus

relacionados con la sustentabilidad y el autofinaciamineto para su incorporación al proyecto, además de

hacer visitas a obra de proyectos en ejecución de infraestructura estudiantil e institucional.

Además se estableció la zonificación definitiva de usos de suelo de los paños de terreno disponible mediante

diversas estrategias de diseño y se resolvió la temática de la vialidad interna dentro del terreno y su

comunicación con la red vial existente en aquel sector de la comuna de La Pintana.

Al momento de la exposición frente a las autoridades de la Casa de Estudios, se preparó una presentación

recopilatoria del trabajo realizado en el Campus , la cual resultó atractiva para los académicos por su nivel de

intervención y calidad de proyectos detonantes dentro del Campus Universitario.

Dentro de la propuesta a nivel urbano deberá ser , en su momento , ser presentada a los miembros de la

municipalidad para un veredicto.

122


08

SEMANA 4


CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE TRABAJO – ARCHIVO EXCEL

8.2 Cronograma de actividades | Programación “Gantt”

Se confecciona un cronograma para establecer las actividades que serán realizadas durante el periodo de

tiempo requerido ( tres ultimas semanas ). Sin embargo se tomó una semana de receso debido al cierre del

Campus como semana administrativa , por lo que la práctica se extendió hasta 23 de Abril del presente año.

Esta etapa consiste en la precisión de aspectos de diseño y constructivos más la producción de material y diseño

más a detalle Las jornadas laborales corresponden de Lunes a Viernes , con inicio de actividades a las 9 :00 y fin dela jornada a las 18 :00 hrs.

123

CRONOGRAMA ACTIVIDADES | PRACTICA PRE PROFESIONAL V-VI LUN MAR MIE JUE VIE SAB DOM

PLAN MAESTRO CAMPUS SUR ANTUMAPU 11-feb 12-feb 13-feb 14-feb 14-feb

semana4.- PROCESO DE DISEÑO PLAN MAESTRO GLOBAL

4.1 DEFINICION DE ZONIFICACIONES MACRO

4.2 CONSULTORIA DE NORMAS SEGÚN PLAN REGULADOR DE LA PINTANA

4.3 PROYECCION DE VIVIENDAS TIPO

4.4 USOS DE SUELO PARA EL BARRIO SUSTENTABLE ANTUMAPU

4.5 PROPUESTA DE PERFILES VIALES

semana5.-PROCESO DE DISÑO PLAN MAESTRO SECCION

CAMPUS

5.1 PROYECCION PLANO GENERAL DE LA INTERVENCION

5.2 PROYECCION DE PERFILES Y SILUETAS DE LA INTERVENCION

5.3 PROPUESTA DE PROYECTOS DETONANTES

5.4 PROYECCION DE IMÁGENES OBJETIVO DE LA PROPUESTA

semana6.-CONFECCION DE MATERIAL VISUAL PARA LA

EXPOSICION

6.1 ULTIMA CORRECCION DE PROPUESTAS

6.2 INICIO DE CONFECCION DE LAMINAS

6.3 POST PRODUCCION DE IMÁGENES OBJETIVO

6.4 PRESENTACION DE LAMINAS Y APROBACION DEL ARQUITECTO

3.5 PRESENTACIÓN DE TRABAJO ANTE JUNTA DIRECTIVA CAMPUS SUR

08

SEMANA 4

PROGRAMACION GANTT CAMPUS SUR.xlsx

124


8.3 Zonificaciones de uso – Nivel Barrio Sustentable Antumapu

Como criterio diseñador para el plan maestro en escala Macro se opta por generar bordes programáticos de

protección hacia las zonas de los viñedos , que en promedio se destinarán 26 hectáreas . La zonas residenciales

tendrán el plus de encontrarse protegidas por áreas verdes , compuestas por los viñedos y el parque integrado deborde hacia avenida Lo Martínez .

OBSERVACION :Dentro de la propuesta de zonificación quizás hubiese sido mejor, generar un gran paño de áreas

residenciales y dejar la zona de los VIÑEDOS 2 en conjunto con las otras áreas destinadas a los cultivos (viñedo 1 y

cultivo campus sur )para generar una polaridad entre asentamientos humanos y escenarios naturales,

08

SEMANA 4

125


8.4 Propuesta de Perfiles de Calle

Dentro de la propuesta de vialidad se trabaja con una nueva vía alimentadora que divide el terreno en dos

sectores. En este nuevo corredor urbano se proponen 4 pistas de tránsito para la movilidad de los vehículos

motorizados ( entiéndase como autos, transporte colectivo , motocicletas y transantiago), ciclovias que se

conectan con la red existente de ciclovias del sector que recorre las calles interiores del nuevo barrio.

Esta franja de traspaso y comunicación se encontrará equipado con luminaria pública y paraderos de

transantiago.

Una línea arbórea generara el umbral entre el espacio público y las zonas residenciales. Como especie se opta

por el álamo blanco ( populus alba) debido a su rápido crecimiento , amplio cono de sombra y su fácil

mantención.

OBSERVACION :Respecto a las dimensiones de las calzadas propuestas , el ancho de la vereda izquierda en

relación a la propuesta de ser una nueva vía troncal, es insuficiente , ya que solamente deja 1,5 metros para el

transito de peatones , siendo que debería ser el doble del ancho o más .

En la vereda derecha , si bien es un poco más amplia, también presenta una vía estrecha para el tránsito de

peatones en ambos sentidos.

08

SEMANA 4

126


8.5 Tipo de viviendas y ordenamiento barrial – Nuevo Barrio Antumapu

Como propuesta de manzanas en las zonas residenciales se opta por generar una mixtura de viviendas de diversa

morfología, que van desde las aisladas, pareadas y continuas. Las franjas habitacionales se intercalan con

bandejones de áreas verdes para otorgarle continuidad al parque integrado propuesto .La imagen adjunta

muestra una de las manzanas que se encuentra entre los viñedos , por lo que se proyectan áreas verdes de

transición entre los viñedos y las áreas verdes de los habitantes.

OBSERVACION : Dentro de la propuesta de la manzana existe un orden que permite equilibrar los llenos y vacíos

espaciales . Es importante que para esta comuna de Santiago aumente su cantidad de áreas verdes, y así mejore

la calidad de vida de sus habitantes, en comparación a comunas con más recursos, como Providencia .

08

SEMANA 4

127


NOTA: Para el tema de las nuevas tipologías de vivienda , en el futuro , podrían incorporarse más de una tipología e

vivienda en un mismo volumen. Las imágenes adjuntas corresponden a un prototipo de vivienda diseñadas por el

autor de este informe .

Para mas información visitar : http://pparquitectura.blogspot.com/2014/01/taa-6-entrega-final-eco-barrio.html

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SEMANA 4

http://pparquitectura.blogspot.com/2014/01/taa-6-entrega-final-eco-barrio.html

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8.6 Componentes del Barrio Sustentable Antumapu.

Para generar una vivienda sustentable se deben considerar aspectos de orientación , dimensiones , materialidad

y la incorporación de ciertas instalaciones que permitan reducir el consumo dependiente de la red eléctrica

domiciliaria , el consumo energético y los elevados gastos de electricidad.

Las incorporaciones más comunes en estos días es la de paneles fotovoltáicos en las cubiertas de los edificios por

la superficie de ganancia de estos.

Otro método es la incorporación de cubiertas verdes para mejorar la calidad del aire y reducir la temperatura

en áreas urbanas , proporcionar tierra de cultivo en viviendas sin jardín , entre otros aspectos positivos

Fuente, blog del autor: http://pparquitectura.blogspot.com/2014/01/taa-6-entrega-final-eco-barrio.html

08

SEMANA 4


129


08

SEMANA 4

8.7 Huertos Urbanos - Barrio Sustentable Antumapu.

Para fomentar el vínculo entre los habitantes de la comunidad se decide instalar huertos urbanos como medida de

auto cultivo de hortalizas y vegetales aprovechando la calidad de suelo presente en el terreno de Campus Sur.

El suelo presente en la zona corresponde al de TIPO II ya que son generalmente profundos, de textura limosa, planos ,

bien drenados , retentivos al agua y buena capacidad para el suministro de nutrientes vegetales.

Un huerto urbano conlleva a que la familia, vecinos, o grupos afines aprendan a observar y participar activamente en

los procesos naturales tales como siembra, crecimiento, cuidados, floración-reproducción, injertos, cosecha, poda,

conservación, elaboración de alimentos, resiembra, de diversos cultivos orgánicos. Además de tener propósitos

productivos, tiene un contenido educativo y reconstructivo, ayuda a fortalecer la integración y el trabajo en equipo y

recuperar la autoestima, como así también promover hábitos nutricionales saludables.

FUENTE: http://generacionverde.mx/2013/11/que-es-un-huerto-urbano/

130


08

SEMANA 4

NOTA: Para mas información visitar : http://pparquitectura.blogspot.com/2014/01/taa-6-entrega-final-eco-

barrio.html

8.8 Imagen Objetivo Barrio Sustentable Antumapu.

Como imagen objetivo del Barrio se plantea la generación de manzanas rodeadas por areas verdes y espacios

comunes para los habitantes del nuevo Barrio Sustentable Antumapu.

Dicho Barrio fomentará la vida en comunidad y revalorizará este sector conflictivo de la comuna de La Pintana.

La propuesta de generar la imagen de las viviendas viene de un proyecto realizado por el autor de este informe ,

durante el año académico del 2013 .


131

09 SEMANA 5 | PROCESO DE DISEÑO DEL PLAN MAESTRO – NIVEL

CAMPUS9.1 Infografía de la Intervención - Zona Extensión Campus Sur9.2 Zona Extensión Campus Sur

9.2.A Borde de Servicios y Equipamiento Estudiantil y Plaza de Servicios.9.2.B Corazón de la Intervensión , Edificio de Extensión Académica , Salas Domo ,Agora9.2.C Ampliación FAVET - Mundo Granja

9.3 Zona de Extensión Universitaria- Imágenes Objetivo 9.4 Zona de Extensión Universitaria - perfil de la intervención


132


09

SEMANA 5

9.1 Infografía de la intervención| Zona extensión Campus Sur

La intervención mayor se llevo a cabo el el sector central de unión entre ambas facultades y esta dotado de servicios

y programas para el uso estudiantil y el de los académicos.

Entre los programas propuestos se encuentra un borde de servicios , nuevas salas de clase y laboratorios y sectores de

puntos limpios próximos a ambos sectores.Además se realizan ampliaciones al sector de FAVET en la zona de las bibliotecas y auditorios.


9.2 Zona extensión Campus Sur| Equipamientos propuestos

A- BORDE DE SERVICIOS Y EQUIPAMIENTO ESTUDIANTIL - SECTOR DE PUNTOS LIMPIOS – PLAZAS DE SERVICIOS

Se plantea un borde de Equipamientos y servicios estudiantiles (fotocopiadoras y venta de insumos de escritorio y

papelería ) además de programas exigidos por el encargo como lo son el centro de apoyo al estudiante , SEMDA,

sala cunas y locales comerciales , para centralizar los servicios y que estos se encuentren próximos a las

funcionarios, académicos y estudiantes.

Además , en los puntos de unión se generan Plazas de Servicios que se componen de Aparcaderos de bicicletas ,

centros de carga para tarjetas Bip , carga de teléfonos celulares y puestos de seguridad para el interior del

campus. La ubicación de estas plazas de Servicios actúan como remates de la unión de la nueva trama de

circulaciones con la existente.

133

09

SEMANA 5 A - PLAZA DE SERVICIOS

A

TELEFONIA APARCADERO

SEGURIDADCARGA


09

SEMANA 5

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B- CORAZON DE LA INTERVENCION – EDIFICIO DE EXTENSION ACADEMICA – SALAS DOMO – AGORA – ESTADIO

ANTUMAPU

Para la intervención del campus se pidió proyectar la zona de extensión académica , la cual posee una superficie

de 3000 m2 por encargo del arquitecto. Dentro de esta zona se hallan 15 salas de clase , 2 auditorios, 2 salas de

reuniones de docentes , entre otros programas.

Dentro de la espacialidad de esta zona , el edificio de extensión actúa como una barrera de protección hacia el

sector estudiantil de las salas domo (proyectas por el arquitecto) y un remate de espacio publico que cosniste en

un ágora con un espejo de agua.

Como polo deportivo y de inclusión con la comunidad se proyecta el Estadio Antumapu como proyecto

detonante.

Recepción

15 salas de clases

2 Auditorios

2 sala de reuniones Docentes

7 Oficinas administrativas (2 por facultad 1 administración edificio)

Biblioteca de Posgrado

Baños Personal

Cafetería

Estar alumnos

Baños estudiantes

PROGRAMAS EDIFICIO EXTENSION

BIBLIOTECA CAFETERIA

PUNTO LIMPIO LABORATORIOS

AREAS VERDES DEPORTES


09

SEMANA 5

135

C- AMPLIACIONES EN EL SECTOR DE LA FACULTAD DE VETERINARIA –MUNDO GRANJA - FAVET

Para el sector de FAVET se proyectan ampliaciones de bibliotecas y mejorías constructivas en los edificios

existentes. Las mejorías están relacionadas con las envolventes (fachadas ventiladas) que no solo unifican la

imagen institucional de la universidad , sino que también mejoran la calidad ambiental dentro de los recintos

existentes.

Así mismo , se proyecta la unificación del Pabellón de Animales , en cuanto a criaderos , sanatorios de animales

pequeños y la clínica equina.

El sector de mundo granja es trasladado hacia este sector , uniéndolo con el Parque Integrado propuesto a nivelurbano, para que se genere una instancia de dialogo entre la comunidad y la universidad.

DETALLE FACHADA VENTILADA, ANCLAJE

136


09

SEMANA 5

9.3 ZONA DE EXTENSION UNIVERSITARIA - IMÁGENES OBJETIVO

Para ilustrar la intervención realizada en el campus fue necesario la creación de imágenes objetivo. Las imágenes

objetivos mostradas corresponden a distintas escenas dentro de la propuesta del Plan Maestro en el sector del

Campus Sur.

NOTA: Para las imágenes objetivo fue necesario confeccionar un modelo 3d en Google Scketchup con las

volumetrias totales de la intervención para luego importarlas la programa de renderizado 3DS MAX DESIGN 2013

con el motor de renderizado Mental Ray y fotomontadas por medio de Adobe Photoshop CS6 .

1 Vista hacia el edificio de Extensión frente a Av. Santa Rosa2 Vista hacia las Salas Domo3 Vista hacia el Remate del Sector Estudiantil , Agora4. Vsita desde uno de los corredores techados 5 Estadio Antumapu Universidad de Chile

1

2

3

4

5


137

09

SEMANA 5

9.4 ZONA DE EXTENSION UNIVERSITARIA [ PERFIL DE LA INTERVENCION

Como perfil de la intervención se establecen estamentos programáticos , los cuales van desde la institucionalidad ,

volcada hacia Avenida Santa Rosa. Pasando por zonas académicas de las salas DOMO y espacio público y de

reunión como lo es el ágora y el espejo de agua , Finalizando en el Estadio Antumapu .

La longitud de la intervención es de 513 metros en sentido Oriente – Poniente , mientras que Norte – Sur es de 233 m, lo cual da una superficie de intervención de 119.529 m2.

TRAMO A:

El tramo A describe la relación entre el corredor SantaRosa y la zona de estacionamientos propuesta frenteal edificio de Extensión y los distintos niveles quecomponen la explanada nueva.

A B C

TRAMO B:

En este tramo se observan las Salas Domo en medio delespacio destinado al uso estudiantil , además de lascirculaciones techadas.Se aprecia también el descenso hacia la zona del ágora ,la gran plaza pública que remata en un espejo de aguacomo mecanismo de regulación de temperatura y espacial

TRAMO C:

La culminación de la intervención corresponde alEstadio Antumapu que , en conjunto con el MundoGranja , generan la instancia de vínculo entre launiversidad y la comunidad de La Pintana.La antesala al estadio corresponde a una explanadade áreas verdes y estacionamientos.

513 m

PERFIL DE LA INTERVENCION


010 SEMANA 6 | EXPOSICION PLAN MAESTRO ANTE AUTORIDADES

UNIVERSIDAD DE CHILE010.1 Laminas Finales para la exposición 010.2 Presentación y exposición ante la Junta Directiva de Decanos del Campus Sur Antumapu010.3 Imágenes del momento - Presentación y exposición ante la Junta Directiva de Decanos del Campus Sur Antumapu

138

139


10.1 Laminas Finales para la exposición

Después de finalizar el proceso de diseño y pasar por las instancias de corrección y trabajo en equipo en conjunto

con la Arqto. Yasmin Martinez, se prosigue a la diagramación y producción de material gráfico.

Como productos finales se pidieron 4 láminas en formato pedido por la arqto. fue de un ISO A1 (59,4X84,1 cm) en

sentido horizontal.

Vale destacar que la información entregada en las láminas corresponde a un antreproyecto , por lo cual no se hizo

manejo de presupuestos.

1

2

3

4

010

SEMANA 6


140

LAMINA 1 : FUNDAMENTACION DEL PLAN MAESTRO A NIVEL URBANO

El anteproyecto se fundamenta en la estructuración vial que contempla el transporte público y privado , además de la

configuración de programas a partir de la estructura de ordenamiento ortogonal existente .Se propone la vinculación

entre la comunidad mediante los huertos urbanos y el parque integrado y zonas residenciales con equipamiento

público como bomberos, policía , entre otros.

010

SEMANA 6


141

010

SEMANA 6

LAMINA 2 : FUNDAMENTACION DEL PLAN MAESTRO A NIVEL URBANO – MANZANAS

El anteproyecto propone la formación de MACROMANZANAS que agrupen diversas tipologías de viviendas (viviendas

pareadas, continuas y aisladas ). Se ve también el perfil de calle propuesto para la vía estructurante que dimidia el

terreno.

Se ve también la propuesta del Parque Integrado , con zonas que se relacionan con la Ruca existente y zonas

deportivas.


142

010

SEMANA 6

LAMINA 3 : FUNDAMENTACION DEL PLAN MAESTRO A NIVEL CAMPUS

Como intervención a nivel Campus se establecen las zonas anteriormente explicadas, También se mencionan las

bases en las cuales se fundamenta la propuesta de Campus Sustentable , en conjunto con las operaciones de diseño.

Se explican las metodologías constructivas aplicadas a los nuevos edificios y las remodelaciones a los edificios

existentes.


143

010

SEMANA 6

LAMINA 4 : FUNDAMENTACION DEL PLAN MAESTRO A NIVEL CAMPUS- IMÁGENES OBJETIVO

Muestra de imágenes objetivo del Plan Maestro a nivel de Campus más el perfil de la intervención.


144

010

SEMANA 6

10.2 Presentación y exposición ante la Junta Directiva de Decanos del Campus Sur

Antumapu

Para finalizar el proceso de la Practica de Verano 2014 – Universidad de Chile , Campus Sur Antumapu se debe

realizar la presentación ante el Decanato y Junta Directiva de las Facultades de Agronomía, Ingeniería Forestal y

Veterinaria.

La exposición se agendo para el día Miércoles 23 de Abril a las 16:30 hrs , frente a los decanos y autoridades de

las 3 facultades constitutivas del Campus Sur . Los decanos y autoridades son :

• Prof . Santiago Ulceray Vicente :Decano Facultad de Ciencias Veterinaria y Pecuarias

• Prof. Roberto Neira Roa : Decano Facultad Ciencias Agronómicas

• Prof. Carmen Luz de la Maza Asquet : Decano Facultad de ciencias Forestales y Conservación de la

Naturaleza

• Prof.Carlos Muñoz S.: Vicedecano Facultad de ciencias Agronómicas

La reunión se llevó a cabo en la Oficina de Reuniones de la Facultad de Ciencias Veterinarias y Pecuarias en

compañía de Pamela Díaz Araya , compañera de equipo en la proyección del anteproyecto, y la Arquitecto

del Campus Sur , Yasmín Martínez.

Para la exposición se confeccionó una presentación recopilatoria del trabajo realizado en el Campus Sur, desde

el diagnóstico y la problemática asociada , hasta las propuestas solución y el Anteproyecto en sí.

La exposición duro aproximadamente 2 horas , en las cuales , además de exponer el tema , la junta directiva

expuso sus inquietudes y críticas con respecto al Plan Maestro. Las críticas fueron positivas en su mayoría y

despertó el interés de los académicos por la implementación de este Plan Maestro en un largo plazo.

Hubo felicitaciones por parte de la Junta directiva hacia el trabajo integrado por la Arquitecta del Campus y el

Equipo de Arquitectura USACH .

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SEMANA 6

10.3 Imágenes del momento - Presentación y exposición ante la Junta Directiva de Decanos

del Campus Sur Antumapu

COMENTARIO

• El momento de la exposición frente a las

autoridades de Campus Sur representa un adelanto

a la experiencia profesional como Arquitectos al

momento de mostrar al mandante el proyecto

encargado.

• Se debe tomar una actitud formal para ser tomados

en serio por parte de las autoridades y demostrar

profesionalismo al momento de la exposición.

IMAGEN 1 PREPARACION DEL EQUIPO DE ARQUITECTURA USACH ANTES DE LA

PRESENTACION DEL ANTEPROYECTO

IMAGEN 2ARQTO YASMIN MARTINEZ PRESENTANDO AL EQUIPO DE

ARQUITECTURA USACH

IMAGEN 1

IMAGEN 2

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SEMANA 6

COMENTARIO

• Se debe manejar un lenguaje claro y preciso al

momento de explicar el concepto de la

propuesta para evitar segundas lecturas y malos

entendidos frente a los receptores del mensaje.

• La explicación del proyecto y sus componentes es

crucial para la aprobación o rechazo de la

propuesta del mandante, ya que el decidirá si el

proyecto se lleva a cabo o no.

IMAGEN 3PROYECCION DE LA PRESENTACION EN DIAPOSITIVAS

IMAGEN 4PRACTICANTE PILAR EMILIA PETERSON AL MOMENTO DE LA

EXPOSICON FRENTE A LA JUNTA DIRECTIVAIMAGEN 3

IMAGEN 4

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SEMANA 6

COMENTARIO

• Se debe estar atento ante cualquier

comentario o inquietud que nazca del

mandante ante la propuesta y se debe saber

fundamentar el proyecto.

• El fundamento del proyecto debe persuadir al

mandante para que considere la propuesta

como las más oportuna y eficiente.

IMAGEN 5 JUNTA DIRECTIVA ATENTA A LA EXPOSICION DEL EQUIPO DE

ARQUITECTURAIMAGEN 6

DECANO SANTIAGO ULCERAY , FAVET COMENTANDO LA RELEVANCIA DEL PLAN MAESTRO COMO ASPIRACION DE

CRECIMIENTO

IMAGEN 6

IMAGEN 5

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SEMANA 6

IMAGEN 7PRACTICANTE PAMELA DIAZ EXPONIENDO LA PROPUESTA DE

ORDENAMIENTO URBANO DENTRO DEL PLAN MAESTRO

IMAGEN 8DECANA CARMEN LUZ DE LA MAZA ASQUET (IZQ)COMENTANDO

LA PROPUESTA HACIA LA FACULTAD DE AGRONOMIA

COMENTARIO

• Al final de la presentación se inició una ronda de

preguntas orientadas a las líneas de crecimiento

de las facultades integrantes de Campus Sur con

respecto a la zonificación urbana por parte de la

Decana .

• A respuesta a la pregunta de la decana , se

explico que se destinarían aproximadamente 42

hectáreas de terreno.

IMAGEN 7

IMAGEN 8


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CONCLUSIONES

FINALES

DEL

PROCESO ETAPA 1

EL ROL DEL ARQUITECTO EN LA GESTION DE PROYECTOS A ESCALA URBANA YUNIVERSITARIA

En esta primera etapa se da cuenta el desafío de diseño que compete la proyección de un plan maestro detales magnitudes territoriales como es Campus Sur .El desafío radica en la creación de zonas de uso residencialy académico que aseguren el bienestar y confort para los futuros usuarios.

También el tema de la legislación vigente en cuanto a los planes reguladores comunales , producen ciertoslimites al momento de proyectar conjuntos de edificaciones ,debido a que los requerimientos por parte de lossujetos exceden lo que señala la normativa . Si se decide proyectar una construcción que resuelva losproblemas urbanos latentes , como lo es el numero y calidad de las viviendas sociales en sectores de alto riesgosocial en La Pintana, se debe iniciar por cambiar la normativa .

Dentro de la primera etapa se puede concluir que el rol del arquitecto no está solo en diseñar edificios , sinoque también radica en el diseño de espacios publicos y ordenamiento territorial a gran escala , en conjuntocon un equipo interdisciplinario .

Dentro de un campus universitario el presupuesto limita varias oportunidades de diseño que mejoren la calidadde los espacios para estudiantes y académicos .En conjunto se debe a enfrentar en la desvalorización del valordel suelo existente en la zona de parcelas en Antumapu , debido al estigma social del entorno y el nulo interésmunicipal e inmobiliario por aquella zona.

Como estudiante de arquitectura , este desafío es el puntapié inicial para una carrera que busque hacer unamejor ciudad.

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CONCLUSIONES

FINALES

DEL

PROCESO ETAPA 2

DE ESTUDIANTES A ARQUITECTOS , LA EXPERIENCIA DE LA PRACTICA PREPROFESIONAL EN EL CAMPUS SUR ANTUMAPU

La práctica profesional acerca más a los estudiantes a lo que es el ambiente y trabajo profesional . En esta

práctica no solo se demuestra el nivel de trabajo y diseño , sino que también se demuestran las capacidades

de los estudiantes frente a nuevos desafíos diseñadores.

Se ponen en práctica todos los métodos , conceptos y acciones aprendidas durante los cursos anteriores

dentro de la carrera de Arquitectura . Se aprende a observar no solo el artefacto de diseño , se aprende a

visualizar el contexto real en el cual se desarrolla esta arquitectura planificada , como es el caso de la Comuna

de La Pintana.

La experiencia ganada en las prácticas hace que surja un cambio en la mentalidad de los estudiantes que se

ven más preparados para la vida real y tengan otras percepciones del diseño. En el caso de la realización de

un Plan Maestro , las operaciones de diseño se ven más volcadas hacia lo macro , en donde hay un contraste

entre lo que se pretende proyectar y lo que se puede proyectar . De ahí radica el desafío diseñador

encomendado.

INFORME PRACTICA PRE PROFESIONAL-PLAN MAESTRO CAMPUS SUR ANTUMAPU

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