Informática Básica para el Sector...

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Informática Básicapara el Sector Educativo• Herramientas Ofimáticas y Ejercicios Prácticos• Herramientas Ofimáticas y Ejercicios Prácticos

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Recursos Tecnológicospara el Aprendizaje

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Contenido

Especialista de Proyectos Sociales, Telefónica NicaraguaAmniuska Sandoval Talavera

Coordinadora Aulas Fundación TelefónicaAna Julia Colomer

Revisión Técnica y Edición Consultores: José Dionisio MoraMaribel López Reyes

Creación Equipo Aulas Fundación Telefónica Nicaragua

Managua, NicaraguaJulio 20016

Fundación Telefónica

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Presentación

1. Introducción

1.1. Antecedentes 1.2. Contexto

2. Orientaciones metodológicas generales

2.1. Las orientaciones 2.2. El recurso 2.3. Estructura del recurso

3. Descripción de los Recursos

3.1. Adición y Sustracción de Números Naturales 3.2. La División Unidad ÷ Unidad sin Residuo 3.3. El Reloj 3.4. Las Tablas 3.5. Ortografía 3.6. Las Plantas 3.7. Palabras que indican acción 3.8. Moneda Nacional 3.9. Mejorando la comprensión lectora con TIC 3.10. Propiedades de la Adición 3.11. Poliedros y Cuerpos Redondos 3.12. Las Fracciones 3.13. Comprensión lectora 3.14. Sílabas dobles 3.15. Funciones vitales de los animales 3.16. Palabras agudas con tilde y sin tilde 3.17. Consonantes m, s, p, l, n, t, d, r 3.18. Clasifi cación de los Triángulos 3.19. Sistema Digestivo 3.20. Contemos del 1 al 10

4. Matriz resumen de los recursos

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Presentación

Estimados y estimadas miembros de la comunidad educativa,

Aulas Fundación Telefónica, cumpliendo con uno de sus principios como es el de aportar al desarrollo humano sostenible y la cultura digital, contribuyendo de esa forma en la mejora de la calidad de la educación y concretamente aportando al alcance de las competencias del Siglo XXI, a través de la promoción del uso educativo y responsable de las TIC para facilitar el conocimiento, ha recopilado y pone en manos de ustedes estos recursos tecnológicos educativos, que han sido elaborados por educadores y dinamizadores, retomados por el equipo AFT, adecuados y sistematizados por consultores externos, con el propósito de brindar una guía del uso de los mismos en cuanto a aspectos como complementos requeridos y restricciones de Hardware y Software, dentro del quehacer de Adoptar, Adaptar, Crear y Compartir, siempre vinculados a sus experiencias formativas desde el Proyecto AFT.

En esta oportunidad FT a través de AFT, pone a disposición de la comunidad educativa este primer Portafolio o Catálogo de 20 recursos tecnológicos educativos, sobre temas y contenidos de diferentes áreas y disciplinas de estudio, dirigido para estudiantes de diversos niveles y grados, según el programa de la Educación General Básica y Media orientado por el Ministerio de Educación.

Debemos destacar que las recursos presentados en este portafolio fueron adaptados, adoptados, innovados, creados y compartidos por los docentes y dinamizadores de las escuelas benefi ciadas con AFT, siendo éste uno de los

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resultados signifi cativos después de muchos años de trabajo del personal técnico de AFT, dinamizadores y educadores de las

escuelas atendiendo a necesidades reales encontradas para facilitar el inter-aprendizaje de los estudiantes y educadores. Siendo este hecho

una de las formas de reconocimiento y estímulo al esfuerzo dedicado para su creación y puesta en práctica.

Estamos convencidos de la necesidad e importancia de estos recursos, pero también de la capacidad de los educadores en hacer

aportes para sus ajustes y mejoras, así como su motivación para tomar siempre la iniciativa y proceder con la creación de nuevos recursos, en otros temas y contenidos de tal forma que se haga uso de las herramientas y

medios tecnológicas accesibles: Pc, Tablet, Teléfono móvil, en función de facilitar el aprendizaje y aportar a la mejora de la calidad de la educación en Nicaragua.

La sociedad actual demanda de un proceso educativo adecuado a la realidad de los avances tecnológicos, formando personas capaces de adaptar, adoptar, innovar, crear y compartir los aprendizajes, implementando procesos dinámicos, con celeridad y calidad en sus resultados. En esta práctica, no nos podemos dar el lujo de quedarnos rezagados, debemos apuntar a avanzar aprovechando los ritmos del avance tecnológico universal.

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1. Introducción

1.1. AntecedentesAulas Fundación Telefónica (AFT) es un proyecto impulsado desde el año 2009 por Fundación Telefónica | Movistar, su propósito ha sido el de aportar a la reducción del trabajo infantil por medio de la contribución a la permanencia de los estudiantes en las escuelas y mejorar la calidad de la educación haciendo uso de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC).

En este sentido AFT ha impulsado diversas acciones, siendo una de ellas la capacitación y formación de educadores y dinamizadores en el manejo y uso de la TIC, para adaptar, adoptar, innovar, crear y compartir los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas y desarrolladas, por medio de los recursos tecnológicos educativos elaborados desde los centros de estudio para los y las estudiantes.Después de varios años de trabajo intensivo, de preparación de propuestas, revisiones y aprobación, se ha alcanzado la elaboración de una cantidad importante de recursos tecnológicos educativos, para facilitar el aprendizaje en algunos temas y contenidos de las diferentes áreas del programa educativo de educación. Después de un proceso de revisión de lo construido se ha llegado a conformar este portafolio de recurso tecnológicos educativos, del total de recursos creados se han seleccionado 20 para compartirlos y generalizarlos con otras escuelas, educadores y estudiantes.

1.2. ContextoEl proceso de elaboración de los recursos tecnológicos educativos se da dentro de la misma dinámica del funcionamiento de las AFT, ha sido un trabajo desarrollado de manera simultánea a las actividades regulares de atención a los estudiantes desde el AFT, creando, revisando y enriqueciendo los recursos, hasta considerar que cumplen

con los requerimientos técnicos, pedagógicos y metodológicos necesarios para facilitar el aprendizaje.Estos recursos se generan en momentos en que la dinámica de la vida demanda del uso de la tecnología para todos los aspectos de lo cotidiano, y la educación no puede quedar rezagada, más cuando se conoce que Nicaragua es uno de los países con mayor rezago en uso de la tecnología en las diversas actividades socioeconómicas, y particularmente en la educación.

Desde el punto de vista institucional, el Ministerio de Educación impulsa iniciativas para la introducción y uso de la TIC en la educación, en este sentido, las AFT han sido pioneras, y hoy nuevamente hacen un aporte muy valioso al sistematizar estos 20 recursos tecnológicos educativos creados y divulgarlos.

La educación actual a nivel mundial y nacional demanda de una dinámica diferente y actualizada, donde la y el educador continúa siendo el principal facilitador, pero también abierto a los inter-aprendizajes por la interacción con otros educadores de su misma escuela o de otras, y con los estudiantes, esta dinámica se facilita con el uso de los recursos educativos creados.

2. Orientaciones metodológicas generalesLos 20 recursos tecnológicos educativos presentados están integrados en dos grandes partes: una de ellas es la orientación y descripción del recurso en Word para el educador, y otra el recurso digital para el trabajo práctico de los estudiantes en el aula TIC orientado por el educador

y apoyados por los dinamizadores.

2.1. Las orientacionesEn el documento, sobre las orientaciones se describen cuatro aspectos principales:

1. Se reconocen y manifi estan los créditos a los protagonistas del recurso: educadores, dinamizadores y centro educativo.

2. Se detallan los requerimientos técnicos básicos como: sistema operativo, si requiere o no conexión a internet, tipos de navegador, plug in requerido para su ejecución, el enlace o link para actualizar el plug in requerido, y los tipos de elementos que forman parte de la actividad así como su organización, lo que permite garantizar que funcione el recurso.

3. El propósito del recurso, nivel y grado de los estudiantes a quienes está dirigido, habilidades que desarrolla y la evaluación de los aprendizajes adquiridos.

4. En este apartado se detallan en orden de presentación las copias de las pantallas o páginas que contiene en recuso digital, de tal forma que el docente pueda orientar el proceso lógico del contenido que se está desarrollando.

2.2. El recursoEn la parte digital se trata de la presentación y el desarrollo de los contenidos de estudio, acompañados de actividades lúdicas con recursos multimedia (imágenes, sonidos, ejercicios, textos) que deben ser tratados con los estudiantes en el AFT

o aula TIC. Este recurso está elaborado en pasos siguiendo un proceso lógico y metodológico, de tal manera que cada página o pantalla puede presentar el tema, contenido, ejercicios y la evaluación del aprendizaje. Se debe tener presente que los recursos exigen diferentes requerimientos técnicos como el sistema operativo, están elaborados utilizando diversas herramientas como: Jclic, Edilim, Constructor, Cuadernia, AppsGeyser, entre otros; pueden utilizarse diferentes navegadores. Todo de obligatorio cumplimiento para su funcionamiento.

2.3. Estructura del recursoDe manera general todos los recursos poseen una estructura sencilla que se resume en lo siguiente: título, área de aprendizaje, indicador de logro, nivel o grado, tema y contenido, conceptos básicos, clasifi caciones, ejemplos, ejercicios y evaluación del aprendizaje.

El docente debe acompañar el uso del recurso digital con el documento en Word como guía u orientación del proceso de avance, en este sentido las páginas o pantallas del recurso digital se corresponden con el documento soporte en Word. Para el caso de los ejercicios, las pantallas o páginas no necesariamente son idénticas, porque los ejercicios en su esencia tienen la misma dinámica, pero pueden variar en orden, cifras, formas o textos, cuando se da una nueva vuelta al ejercicio, con esto se evita la repetición y se promueve el análisis y comprensión.

Se debe tener presente que cada recurso se acompaña de una orientación particular, relacionada con el tema, el contenido y ejercicios específi cos, por

esta razón es importante considerar las

orientaciones generales y

específi cas de cada caso.

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3. Descripción de los Recursos

3.1. Adición y Sustracción de Números Naturales

Desarrollado por:

Educadora – Yolanda MontanoDinamizadora – Hemy Sara Andino | Heydi RojasCentro Educativo – Efraín Tijerino MazariegoLugar – Chinandega, Chinandega

Requerimientos técnicos:

• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows y MAC.

• No requiere conexión a internet para ser ejecutado.

• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google Chrome compatibles con Flash.

• Requiere actualizado el Plug in Flash Player (https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).

• Asegurar la Organización de los elementos que formará parte de la actividad y copiarlo en cada terminal donde se ejecutará (textos, imágenes, sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).

Objetivos y ámbito:

• Facilitar el aprendizaje de forma lúdica en la materia de Matemáticas, cómo ejecutar las operaciones de adición (suma) y sustracción (resta) de números naturales.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorística al hacer uso de actividades para Match de figuras, racionales al plantear la resolución de

Pantalla 4. Indicador de logro. Se hace una explicación del indicador de logro.

Pantallas 5, 6, 7, 8 y 9. Ejercicios de suma. Arrastra a la casilla el número que corresponde como resultado de la suma.

Pantalla 10. Busca las parejas iguales.Dando clic en las casillas llegarás a las parejas iguales

rompecabezas.

• Llevar control del avance en asimilación de conocimiento por alumno.

• Orientado para estudiantes de Primer Grado.

Descripción del recurso:

Pantalla 1. Portada.Orientación al educador y estudiante sobre el tema y el contenido. Dar clic en la flecha inferior y pasa a la siguiente pantalla.

Pantalla 2. Contenido y objetivo del recurso.El educador explica a los estudiantes el contenido y el objetivo del recurso.

Pantalla 3. Lee, Conoce e Identifica por ti mismo las partes de la Suma y Resta. El educador explica a los estudiantes los conceptos y las partes de la suma y resta.

Pantalla 10. Busca las parejas iguales.Dando clic en las casillas llegarás a las parejas iguales

Pantalla 11. . El cero en la suma.Armando el rompecabezas, arrastrando las figuras hacia las casillas llegarás al resultado.

Pantalla 12. Encuentra las imágenes idénticas.Dando clic en las casillas encontrarás las imágenes idénticas.

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Pantallas 13, 14, 15 y 16. Sustracción o resta de números naturales.Haz clic en la Casilla y luego sobre el número que será resultado de la resta.

Pantalla 17. Partes de la sustracción o resta.Armando el rompecabezas, arrastrando las figuras hacia las casillas se llega a las partes de la sustracción o resta.

Pantalla 18. Busca la pareja correcta.Dando clic en las casillas se llega a la pareja correcta.

Pantalla 19. Arma el rompecabezas.Arrastrando las figuras hacia las casillas y culmina exitosamente la práctica.

Pantalla 20. Créditos.Los participantes y protagonistas del recurso.

3.2. La División Unidad ÷ Unidad sin Residuo

Desarrollado por:

Dinamizadora – Elizabeth Blandón CruzCentro Educativo – Emmanuel MongaloLugar – Estelí, Estelí








• Reforzar los conocimientos de la división exacta mediante una serie de ejercicios prácticos que sirvan de repaso.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, escribir con teclado; memorística al hacer uso de actividades para Match de figuras, racionales al plantear la resolución de rompecabezas, sopa de letras.


• Orientado para estudiantes de Segundo Grado.


Para iniciar a trabajar utilizado este recurso haga clic en la flecha inferior derecha.

Pantalla 1. En esta actividad vamos a afianzar la división.Se debes leer bien las preguntas antes de contestar.¡Esperamos que te diviertas!.

Pantalla 2. Recurso Educativo de MatemáticaContenido: La División unidad ÷ unidad sin residuo

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Pantalla 3. Indicador de Logro.Formula y resuelve problemas en los que aplicala división sin residuo.

Pantalla 4. Aquí aprenderás más de la división.Dar clic en cada enunciado y reafirma tu aprendizaje en la División.

Pantallas 5 y 6. Resuelve problemas fácilesde la división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, haciendo clic conel mouse en las letras del abecedario.

Pantalla 7. División de forma fácil.Arrastra con el mouse el número que correspondeen cada casilla de la división.

Pantalla 8. Resuelva problemas fáciles de la división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, haciendo clic conel mouse en las letras del abecedario.

Pantalla 9. Encuentra las palabras en esta sopa de letras.Haz clic con el mouse en la letra inicial y final de las palabras encontradas en la sopa de letras.

Pantalla 10. Resuelva Problemas fácilesde la división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, con el mouse haciendo clic en las letras del abecedario.

Pantalla 11. Divide de forma fácil.Haz clic con el mouse en el recuadro y luego sobreel número que corresponda en la división.

Pantalla 12. Resuelva problemas fáciles dea división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, haciendo clic conel mouse en las letras del abecedario.

Pantalla 13. Divide de forma fácil.Arrastra con el mouse el número que correspondaen la división.

Pantalla 14. Resuelve problemas fáciles de la división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con el mouse en las letras del abecedario.

Pantalla 15. Divide de forma fácil.Arrastra con el mouse el número que correspondaen la división.

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Pantalla 16. Resuelva Problemas fáciles de la división sin residuo.Encuentra la palabra secreta, haciendo clic con el mouse en las letras del abecedario.

Pantalla 17. Divide de una forma fácilUtiliza el teclado numérico para realizar la división.

Pantalla 18. Relaciona las Imágenes.Encuentra la pareja de iguales haciendo clic sobre el signo “?”.

Pantalla 19. Arma el rompecabezas.Lee el problema y verás su solución.

Pantalla 20. Créditos.Felicidades has terminado la actividad.

3.3. El Reloj

Desarrollado por:

Dinamizadora – Gensa GonzálezCentro Educativo – Dr. Manuel MaldonadoLugar – Masaya, Masaya








• Reforzar dinámicamente en la asignatura de Matemáticas ¿cómo leer la hora en un reloj de agujas?

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, controles incrementales, memorística al hacer uso de actividades donde encuentra parejas de figuras, racionales al plantear la resolución de rompecabezas, escribir la hora identificada en el reloj, solución a la sopa de letras.

• Permitir llevar control del avance de la construcción de conocimiento por estudiante.

• Orientado para estudiantes de Primer Grado.

Descripción del recurso:Para iniciar a trabajar utilizado este recurso haga clic en la flecha inferior derecha.

Pantalla 1. Uso del Reloj

Pantalla 2. Aprendamos a leer el Reloj

Pantalla 3. Vamos a realizar algunos ejercicios, te animo a que los realices.Haz clic en cada pieza y arma el rompecabezas

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Pantalla 4. El reloj de agujas.Utilizando la imagen explicar las funciones de las agujas, la aguja corta señala las horas, la largaseñala los minutos. Realizar los ejercicios del reloj que señala las cinco y diez, y el que señala las cinco y cuarenta.

Pantallas 5 y 6. Observa el reloj y escribe la hora correctamente.Realiza ejercicios utilizando la fecha que se encuentra en la parte inferior derecha de la pantalla.

Pantalla 7. Encuentra las parejas de imágenes coincidentes.Descubre la imagen que se encuentra detrás de cada cuadro y encuentra su pareja.

Pantallas 8 y 9. Observa el reloj y escribe la hora correctamente.Tienes 2 juegos de controles: H indica Horas y M Minutos, hacia arriba incrementan las cifras, hacia abajo disminuyen. Usa los controles y marca la hora indicada del recuadro.

Pantalla 10. Ordena los relojes de menor a mayor según la hora que marcan.Haz clic sobre la imagen y suéltalo en el cuadro que corresponda, según la hora que marca.

Pantalla 11. Observa el reloj y marca la hora correctamente.Utilizando los controles, marcar el reloj con la hora indicada en el recuadro ubicado en la parte inferior.

Pantalla 12. Ordena las figuras de menor a mayor según la hora que marca cada reloj.Haz clic en cada imagen y arrastrarla hasta elcuadro correspondiente en orden ascendente.

Pantalla 13. Encuentra las siguientes palabras en la Sopa de Letras.Haz clic en la letra inicial y final de cada palabra identificada en la sopa de letras.

Pantalla 14. Encuentra un lindo Reloj Cucú ordenando debidamente las piezas.Arrastra cada pieza y suéltala en el recuadro correspondiente.

Pantalla 15. Felicidades hemos culminado esta actividad sobre la lectura del reloj de agujas.

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3.4. Las Tablas

Desarrollado por:

Dinamizadora – Luisa Mara ValleCentro Educativo – WisconsinLugar – Managua, Managua


• Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux,Windows y MAC.






• Reforzar en la materia de Matemáticas las Tablas del 3, 4 y 6.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorística al hacer uso de actividades donde encuentra parejas de figuras, racionales al efectuar solución a problemas planteados.


• Orientado para estudiantes de Segundo Grado de educación primaria.


Pantalla 1. Disfruta del Recurso “Jugando con las Tablas”.Para continuar hacer clic en la flecha ubicada en la parte inferior de la pantalla.

Pantallas 2 y 3. Datos generales y unidad en estudio.En la pantalla 2 van los créditos y en la 3 ámbito al que está dirigido, Unidad de estudio, contenido y el indicador de logro.

Pantalla 4. ¡A mí me gusta estudiar las tablas!.Se realiza una introducción explicándoles que hay que disfrutar de la actividad a realizar. Haz clic en cada botón de comando para visualizar contenido.

Pantalla 5. Estimado estudiante, recuerda que: Una multiplicación es una suma abreviada de sumandos iguales. Ejemplo.

Pantalla 6. Identifica los Factores y el Producto de una Multiplicación.Arrastra cada figura al contenedor de factores o productos según corresponda.

Pantalla 7. Asociación de Productos.Utilizando el mouse, arrastra el producto de la derecha hacia sus respectivos factores.

Pantalla 8. Las Tablas.Escribe el producto correcto en cada multiplicación, escribiéndolo en el cuadrito de cada ejercicio.

Pantalla 9. Une los Productos a sus respectivos Factores.Haz clic en la multiplicación y luego haz clic en el producto asociado para unirlos.

Pantalla 10. Resolviendo Problemas.Escribe tu respuesta a los siguientes problemas, analizando en el ejemplo.

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Pantalla 11. Encuentra las parejas que sean iguales.Descubre detrás de cada recuadro la figura y encuéntrale su pareja.

Pantalla 12. Asocia los Productos con los factores reflejados abajo.Utilizando el mouse arrastra los factores hacia la imagen que muestra su producto.

Pantalla 13. Calcula el Producto.Escriba en el cuadro en blanco el producto de la multiplicación.

Pantalla 14. Las Tablas.Utilizando el mouse arrastra la respuesta al cuadro en blanco utilizando los números ubicados en los recuadros de la parte inferior.

Pantalla 15. Identifica el producto de cada Multiplicación.Utilizando el mouse arrastrar cada producto a los factores asociados.

Pantalla 16. Las tablas.Haz clic en el cuadro en blanco y luego pincha en los números que están en la pantalla según corresponda.

Pantalla 17. Calculando el Producto.Calcula las siguientes operaciones, escribiendo el resultado en el cuadro en blanco.

Pantalla 18. Las Tablas.Escribe el producto de cada multiplicación planteada ubicando la respuesta en el recuadro.

Pantalla 19. Determinando el origen del Producto.Utilizando el mouse, arrastra los factores que generan los productos mostrados en las imágenes.

Pantalla 20. Empareja las tablas.Utilizando el mouse hacer clic para encontrar las parejas de imágenes de la tabla del 4.

Pantalla 21. Las tablas.Utilizando el mouse, haga clic y arrastre al cuadro de color blanco el Producto correcto.

Pantalla 22. Resolución de Problemas.Analiza el ejemplo y realiza los cuatros problemas, escribiendo la respuesta en el recuadro que está debajo de cada problema.

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Pantalla 23. Las Tablas.Escribe en el cuadro el producto resultante de multiplicar los factores dados.

Pantalla 24. Une la operación con su respuesta correcta.Utilizando el mouse hacer clic en el producto y luego en los factores a los que se asocia.

Pantalla 25. Uniendo Factores y productos.Utilizando el mouse arrastra los factores hacia los productos correspondientes.

Pantalla 26. Felicidades! Haz logrado concluir las actividades.¡Vuelve Pronto!!!

3.5. Ortografía

Desarrollado por:

Educador – Lic. Reynaldo Maradiaga OsorioCentro Educativo – Colegio Público Benjamín ZeledónLugar – Managua, Managua


•Se ejecuta en Sistemas Operativos: Linux, Windows y MAC.






• Ejercitar en la asignatura de Lengua y Literatura la ortografía acentual, literal y puntual con las actividades propuestas.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorística al tener que leer y retener conceptos para aplicar las reglas en los ejercicios planteados, racionales al efectuar solución a problemas planteados así como solución de rompecabezas.

• Llevar control del avance en la construcción del conocimiento, habilidades, destrezas y valores de los estudiantes.

• Orientado para estudiantes de Octavo Grado.


Pantalla 1. Bienvenidos al recurso educativo “Ortografía literal, acentual y puntual.

Pantalla 2. Indicador de logro, contenido, grado.

Pantalla 3. Arrastrar la palabra según su clasificación. Utilizando el mouse arrastre las palabras de la derecha para asociarlas al concepto de la izquierda.

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Pantalla 4. Clasificar las palabras en agudas y esdrújulas.Utilizando el mouse arrastre cada palabra al contenedor de agudas o graves según sea el caso.

Pantallas 5 y 6. Señalar la respuesta correcta.Utilizando el mouse haz clic sobre la respuesta correcta.

Pantalla 7. Lee y memoriza bien, te servirá para las próximas actividades, vocales abiertas (VA) a, e, o y las vocales cerradas (VC) i, u, analizando el concepto de diptongo, triptongo, hiato y sus ejemplos.

Pantalla 8. Clasificar las palabras en hiato y diptongo.Utilizando el mouse arrastrar las palabras al contenedor que corresponda según sus características.

Pantalla 9. Identificando diptongo, triptongo y hiato.Utilizando el mouse arrastra la palabra de la derecha para asociarla con el concepto de la izquierda.

Pantalla 10. Arma el siguiente rompecabezas, para afianzar conocimientos sobre hiatos, diptongos y triptongos.Utilizando el mouse arrastra cada pieza y ubícala en los cuadros hasta armar el rompecabezas.

Pantallas 11, 12, 13 y 14. ¿Cuál palabra estámal escrita?Encuentra la palabra mal escrita arrastrando con el mouse una a una las letras que la conforman, escribiéndola correctamente.

Pantalla 15. Ejercitemos el plural.Escribir en el recuadro en blanco el plural de las palabras indicadas.

Pantalla 16. Contestar las siguientes preguntas de conocimiento.Escribir la respuesta en el recuadro en blanco.

Pantalla 17. Formar palabras compuestas.Escribe tu respuesta en el recuadro que está en blanco

Pantalla 18. Unir la frase de la izquierda con la derecha, según convenga.Utilizando el mouse une la parte de la derecha de la oración con el enunciado de la izquierda según corresponda.

Pantallas 19, 20, 21 y 22. Corrige la palabra mal escrita.Identifica la palabra mal escrita y utilizando el mouse arrastre de una a una las letras para armarla de forma correcta.

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Pantalla 23. ¿Cuál es el sinónimo de raíz?Utilizando el mouse haz clic en la palabraque consideres correcta.

Pantalla 24. Elegir el significado porcontexto de banco.Utilizando el mouse haz clic en el número de la respuesta que consideres correcta.

Pantalla 25. Haz logrado realizar lasactividades con éxito. !!!.....

3.6. Las Plantas

Desarrollado por:

Dinamizador – Ing. Raúl HidalgoCentro Educativo – Colegio Público Benjamín ZeledónLugar – Managua, Managua








• Comprender en la materia de Ciencias Naturales el Concepto de Plantas, sus partes y Funciones Vitales (Reproducción, Nutrición, Respiración).

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorística reteniendo la posición de las imágenes cuando buscamos pares en la matriz, así como la retención de conceptos para poder solucionar los problemas planteados, racionales ejercitadas en la

búsqueda de solución a rompecabezas.• Permitir llevar control del avance en asimilación de conocimiento por alumno.

• Orientado para estudiantes de Tercer Grado.


Pantalla 1. Contenido: Definición de Plantas

• Partes de una Planta

• Funciones vitales

Hacer clic para continuar

Pantalla 2. Analizar el concepto y explicarlo utilizando la imagen

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Pantalla 3. Asocia cada uno de las fases de una planta con su imagen.Utilizando el mouse arrastrar cada una de las fases y suéltala debajo de la imagen que corresponda.

Pantalla 4. Conociendo las Partes de las Plantas.Con el mouse haz clic en cada botón de la izquierda para leer el concepto.

Pantalla 5. En base a los conceptos estudiados, responde correctamente.Con el mouse hacer clic en un concepto y luego en la parte a la parte que corresponda.

Pantalla 6. Con el mouse arrastre las pare del rompecabezas hasta construirlos y descubrirá como se alimentan las plantas.

Pantalla 7. Encuentra en la sopa de letras las palabras de la izquierda.Utilizando el mouse hacer clic en la primera letra y en la última de cada palabra que encuentres en la sopa de letras.

Pantalla 8. Asocia cada parte de la planta con su figura.Ubica el mouse en cada parte de la planta arrástralo una a una ubicándolo en el recuadro de la imagen según corresponda.

Pantalla 9. Encuentra los pares de imágenes iguales.Con el mouse haz clic en cada cuadro para encontrar su imagen idéntica o igual.

Pantalla 10. ¿Cómo se alimentan las plantas?Realizar la lectura analizando e interpretando como se alimentan las plantas relacionándolas con el medio donde viven.

Pantalla 11. Usando las letras de abajo, encuentra la palabra secreta.Con el mouse haz clic en cada letra para formar la palabra secreta que responda a al enunciado ubicado en el recuadro en amarillo.

Pantalla 12. Según lo estudiado, contesta la siguiente pregunta.Haz clic en el concepto que corresponda a la pregunta formulada que aparece en el recuadro en amarillo en la parte superior de la pantalla.

Pantalla 13. Reproducción de las Plantas.Analiza los conceptos de la reproducción de las plantas los tipos y recuerdo lo estudiado.

Pantalla 14. Contesta la pregunta basado en el tipo de reproducción de las plantas citadas. Hacer clic en el o los nombres de las plantas que cumplen con la reproducción sexual.

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Pantalla 15. Felicidades has concluido la actividad con éxito.

3.7. Palabras que indican acción

Desarrollado por:

Dinamizadoras – Laura Estela Ocampo Caravaca Zobeida Isabel Delgado ObandoCentro Educativo – Centro Escolar Nuevo AmanecerLugar – San Jorge, Rivas


• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo la herramienta, pero el recurso en análisis está diseñado para la plataforma Windows al ser para Pc.

• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo (https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es)

• Para el desarrollador (educador): Equipo con 300 MB de espacio disponible en Disco Duro y Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome.

• El educador, al momento previo a desarrollar

su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos .mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar el recurso con los estudiantes la misma herramienta incorpora su propio visor, contar con aplicaciones de compresión/descompresión de archivos que trabajen con formato .zip tales como Winzip | Winrar, etc.

• Según como quiera efectuar la exportación del recurso puede requerir conexión a internet - porque se publica el recurso en la página web que usted indique - o bien, pueden exportarlo para modalidad offline - para lo cual se genera archivo .zip.


• Ampliar nuestra expresión oral y escrita haciendo uso de los verbos como palabras que indican acción.

• Desarrolla paralelamente habilidades memorísticas porque durante se avanza en el recurso planteamos conceptos que debe asimilar el estudiante ya que luego le serán preguntados, solución al emparejamiento de imágenes; racionales ejercitadas en la búsqueda de solución a sopa de letras, palabra secreta, completar oraciones, asociación de palabras con imágenes.


Haciendo clic en la parte superior derecha de la pantalla en los signos más o menos, girará el cubo hacia adelante o atrás.

En las pantallas 1, 2 y 3 del cubo, está el nombre del centro donde se elaboró, indicador de logro y concepto de verbo. Recuerde que debe leerlo y explicarlo a los estudiantes.

Pantalla 4. Ejemplos de acción, correspondiente a cada verbo.

Este es el formato a seguir para realizar todos los ejercicios, en el recuadro aparece la actividad, el botón verde para iniciar, el botón blanco con rojo para ayuda.

Pantalla 5. Actividad: resuelve el rompecabezas.Dar clic en iniciar en el botón verde, después clic en comenzar la actividad, luego arrastra y ordena las piezas para formar la imagen del rompecabezas. Si hay error se puede reiniciar y se puede trabajar con tiempo limitado e ilimitado.

Pantallas 6 y 7 Actividad: Encuentra la palabra secreta.Dar clic sobre las casilla y luego sobre la letra que se creas forma la palabra secreta. Si hay error se puede reiniciar y se puede trabajar con tiempo limitado e ilimitado.

Pantalla 8. Jugando con la sopa de letras. Encuentra en la sopa de letras las palabras que se indican, hacer clic al iniciar la palabra y soltar el mouse hasta haberla sombreado en su totalidad.

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Pantalla 9. Palabras que indican acción.Hacer clic en cada cuadro para encontrar las parejas de imágenes y así descifrar la imagen del fondo.

Pantalla 10. Armando las oraciones. Arrastra cada palabra de la parte inferior y ubícala según consideras sea correcto en el texto presentado

Pantalla 11. Complete el siguiente texto.Seleccione de la lista desplegable el término que sea más oportuno para dar sentido al siguiente texto.

Pantalla 12. Une palabras. Haz clic en la expresión de la izquierda y arrastra para soltar sobre la expresión de la derecha, formando así una oración.

Pantalla 13. Empareja Imagen – Verbo.Haz clic sobre la imagen, sin soltar arrastra hasta el verbo que la describe.

Pantalla 14. Validando conceptos.Seleccione la respuesta correcta para la pregunta formulada.

Pantalla 15. Asocia Imagen y Verbo. Haz clic sobre la imagen, sin soltar arrastra hasta el verbo que corresponda para unirlas.

Pantalla 16. Validando conceptos.Seleccione de las opciones la respuesta que consideres correcta.

Pantalla 17. Créditos.

3.8. Moneda Nacional

Desarrollado por:

Dinamizadores – María Olivia Urbina CardozaCristian Ramón Vega Dávila

Centro Educativo – Francisca GarcíaLugar – San Isidro, Matagalpa


• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo.

• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo (https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es) • Para el desarrollador (educador): Equipo con 300 MB de espacio disponible en Disco Duro y Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome.

• El educador, al momento previo a desarrollar su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos .mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar el recurso con los estudiantes la misma herramienta incorpora su propio visor, contar con aplicaciones de compresión/descompresión de archivos que trabajen con formato .zip tales como Winzip | Winrar, etc.


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• Familiarizar a los estudiantes con la moneda nacional y sus diferentes presentaciones y denominaciones (billetes y monedas), desarrollando habilidades sobre su uso, con la implementación de ejercicios de intercambio o compra-venta.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorísticas reteniendo las denominaciones de la moneda nacional, racionales que se ven ejercitadas en la búsqueda de solución a rompecabezas, sopa de letras, asociación de imágenes con palabras.


Haciendo clic en la parte superior derecha de la pantalla en los signos más (+) o menos (-) girará el cubo hacia adelante o atrás.

Pantalla 1. Presentación del título del recurso e imágenes de los diferentes tipos y valores de la moneda nacional.

Pantalla 2 Introducción. Se explica el contenido y los alcances del recurso.

Pantalla 3. Metodología. En esta parte se explica cómo trabajar en la AFT o aula TIC y la organización de los estudiantes.

Pantalla 4. Se describe el nombre de la unidad, competencia de grado, indicador de logro y contenido básico.

Pantalla 5. Conoce las denominaciones de la moneda nacional de Nicaragua

Pantalla 6. Video sobre la historia de la monedade Nicaragua.

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Pantalla 7. Aquí inician los ejercicios, en el recuadro del centro aparece la actividad, se inicia utilizando el botón verde, si se tiene dificultada ubicarse enel botón blanco con rojo y avanzar con el signo “+”y retroceder utilizando el signo “-“.

Hacer clic y avanzar, aparece la pantalla 7- Nombre de la moneda Nacional.Selecciona letra a letra pulsando sobre ellas el nombre de la moneda Nacional de Nicaragua.

Pantalla 8. Valor del billete de la figura. Escribe el valor en letras del billete de la figura que se muestra.

Pantalla 9. Asociando monedas y valor.Haz clic en la figura de la izquierda, arrástralo hasta el valor que consideres represente y suelta elmouse para unir con el texto de la derecha.

Pantalla 10. Empareja billetes y valor.Presiona sobre el billete y arrastra al valor enletras que lo representa

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Pantalla 11. Encuentra las palabras.Encuentra las palabras de la izquierda en la sopa de letras, debes mantener pulsado el botón izquierdo del mouse, mientras marcas las palabra completa en la sopa, luego la sueltas para que sombree.

Pantalla 12. Ordena las piezas. Ordenando las piezas del rompecabezas, reconocerás que se trata de la imagen de la persona en cuyo honor se estableció el nombre de nuestra moneda nacional. Arrastra las piezas hasta armar la imagen.

Pantalla 13. Contesta la pregunta.Selecciona la (as) respuesta (s) que apliquensegún la pregunta formulada.

Pantalla 14. Escogiendo tu respuesta, de las opciones planteadas selecciona la (s) respuesta (s) que corresponda (n)

Pantalla 15. Las equivalencias. Activa la casilla de verificación en los enunciados que consideres verdaderos.

Pantalla 16. Créditos. La escuela y dinamizadores creadores del recurso.

3.9. Mejorando la comprensión lectora con TIC

Desarrollado por:

Educadoras – María Elena Camacho EspinozaLuz Ramona Cruz VillarealDinamizadores – Laura Estela Ocampo CaravacaZobeida Isabel Delgado OcampoCentro Educativo – Escuela Nuevo AmanecerLugar – San Jorge, Rivas



• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo (https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es)

• Para el desarrollador (educador): Equipo con 300 MB de espacio disponible en Disco Duro y Procesador mínimo Pentium IV con 512MB de Memoria RAM, navegador Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome.

• El educador, al momento previo a desarrollar su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .jpg | .png, sonidos .mp3 | .wav | .ogg, videos en .flv | .mp4). Para utilizar el recurso con los estudiantes la misma herramienta incorpora su propio visor, contar con aplicaciones de compresión/descompresión de archivos que trabajen con formato .zip tales como Winzip | Winrar, etc.




• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de arrastrar y soltar, memorística al tener que hacer memoria para completar estribillos, contestar preguntas diversas, racionales ejercitadas en la búsqueda de solución a rompecabezas, sopa de letras y brindar su interpretación sobre las canciones estudiadas.


Haciendo clic en la parte superior derecha de la pantalla en los signos más (+) o menos (-) girará el cubo hacia adelante o atrás. Pantalla 1. Título: Mejoremos la comprensión lectora con el uso de la tecnología.

Pantalla 2. Unidad I, indicador de logro y contenido. El docente explica a los estudiantes, la importancia de la comprensión lectora.

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Pantalla 3. Tino López Guerra, cantautor y escritor de la canción folklórica, Nicaragua mía. Explicar los apartes de Tino López a la cultura nacional.

Pantalla 4. Analiza con los estudiantes la letra de la canción Nicaragua Mía.

Pantalla 5. Audio y video de Nicaragua mía. Se escucha la música, se observa el video y se analiza con los estudiantes.

Pantalla 6. Dar clic en inicio.Sobre la canción, que acabamos de leer y escuchar contesta las siguientes preguntas seleccionando la casilla de verificación en la respuesta que te parezco correcta.

Pantalla 7. Completa la estrofa del canto.Haz clic sobre una palabra a la vez y completa la estrofa de la canción que estamos analizando. Al completar las estrofas, comprueba la respuesta.

Pantalla 8. Contesta sobre el canto. Recordando la letra de la canción, marca las casillas correctas

Pantalla 9. Complete el estribillo. Haz clic en la palabras de abajo que consideres forma parte del estribillo y ubícalas en el cuadro en blanco al que corresponda.

Pantalla 10. Sopa de letras. Encuentra la palabra de la izquierda en la sopa de letras, para ubicarlas deberás pulsar sobre la primer letra que ubiques de las palabras y desplazarte sin soltar hasta sombrear la palabra completa.

Pantalla 11. Forma en que se le llama al Nica.Pulsa sobre cada letra que consideres forma parte de la palabra secreta.

Pantalla 12. Lagos mencionados en la canción. Pulsa sobre las letras que conforman los nombres de los lagos de Nicaragua, mencionados en la canción “Nicaragua mía”.

Pantalla 13. Ordenado las piezas. Haciendo clic en cada pieza y arrastrándola al casillero del rompecabezas.

Pantalla 14. Contesta sobre la canción. Contesta cada una de la preguntas siguiendolas instrucciones de la pantalla.

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Pantalla 15. El cantautor nacional Carlos Mejía Godoy y la canción Quincho Barrilete de su autoría.

Pantalla 16. Analizar la canción de Quincho Barrilete

Pantalla 17. Escuchar y observar el video de la canción Quincho Barrilete y analizar su contenido.

Pantalla 18. Preguntas sobre la canción.De sus respuesta a las preguntas y escríbalas en el recuadro abajo.

Pantalla 19. Escoja la palabra acertada.Selecciona de cada una de las listas la palabra correcta que se utiliza en la letra de la canción que estamos analizando.

Pantalla 20. Ordena las líneas del tema.Haz clic en cada número y suéltalo en la casilla en blanco que está a la derecha de cada línea de las primeras estrofas de la canción.

Pantalla 21. Analizar la letra de la canción: “Hay Nicaragua, Nicaragüita”.

Pantalla 22. Video música sobre la canción: “Nicaragua, Nicaragüita”.

Pantalla 23. Contesta lo siguiente.Responde las siguientes preguntas. Escriba en el cuadro de abajo las respuestas a las preguntas formuladas, siguiendo el mismo orden de la enumeración.

Pantalla 24. Asociando el cantante con el tema o canción. Haz clic sobre el cantante, sin soltar arrastra hasta el tema asociado y suelta el mouse.

Pantalla 25. Asocia cantante y tema. Activa la casilla de verificación para el cantante que interpreta la canción que se indica en la pantalla.

Pantalla 26. Créditos. Escuela, docentes y dinamizadores creadores del recurso

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3.10. Propiedades de la Adición

Desarrollado por:

Dinamizadoras – Carolina Zeledón PinedaAura Nidia HernándezCentro Educativo – Salomón IbarraLugar – Estelí, Nicaragua


• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux, Ubuntu, Windows).

• Para el desarrollador (educador): existen dos opciones de trabajo con la herramienta con conexión, teniendo para ello que generar una cuenta en el sitio, y sin conexión u offline para lo cual existen guías de instalación en el sitio según el Sistema Operativo que tenga en su equipo.

• Para los Estudiantes no se requiere conexión a internet para hacer uso del recurso.

• Para ambos roles sí es requerido contar con Navegador como Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome y de aplicaciones de compresión/descompresión de archivos tales como Winzip | Winrar.

• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).

• El educador, al momento previo a desarrollar su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .jpg | .png | .gif, sonidos .mp3, videos en .flv, animaciones en .swf). Para enriquecer aún más los recursos podemos utilizar archivos .pdf, de openoffice, applets, squeak y .html.


• Reforzar en Matemática las propiedades relacionadas a la Adición, mediante una serie de ejercicios.

• Desarrollar paralelamente habilidades tales como motriz con actividades de unir arrastrando la flecha hacia el concepto correctamente asociado, memorísticas al ejercitar la asociación de conceptos con ejemplos donde se aplican las propiedades de a adición y ejercicios de encontrar la pareja de imágenes, racionales que se ven ejercitadas en la búsqueda de solución a rompecabezas, sopa de letras.

Al ejecutar el archivo Index.html una vez descomprimido el archivo Zip del recurso, según la versión de Windows, podremos visualizar una advertencia como la siguiente, en cuyo caso debemos pulsar Aceptar.

Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado

en los requerimientos técnicos bajar la versión offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s) ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar nuevamente el recurso solo debemos pulsar en Activar Java y luego en Permitir y recordar.


En la descripción del recurso se presentan las pantallas principales y se brindan algunas instrucciones sobre el título, contenido y una explicación de la actividad a realizar, más cuando se trata de los ejercicios, esta explicación se encuentra en el mismo recurso, ambos son complementarios.

Para pasar de una pantalla a otra sea hacia adelante o atrás pulse clic en las flecha inferiores derecha o izquierda.

Pantalla 1. Título Propiedades de la Adición.

Pantalla 2. Indicador de logro. El docente presenta el indicador de logro y lo analiza con los estudiantes.

Pantalla 3. Propiedades de la suma: conmutativa, asociativa, distributiva y elemento neutro. Se presentan las cuatro propiedades y se analizan con los estudiantes.

Pantalla 4. Propiedad conmutativa. Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad conmutativa observando los ejemplos.

Pantalla 5. Propiedad asociativa. Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad asociativa observando los ejemplos.

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Pantalla 6. Propiedad distributiva. Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad del elemento neutro observando los ejemplos

Pantalla 7. Propiedad del elemento neutro.Explicar y analizar con los estudiantes la propiedad distributiva observando los ejemplos.

Pantalla 8. Juega y aprende sobre las propiedades de la adición o suma. Haz clic en una palabra, arrástrala y ubícala en uno de los recuadros que consideres que corresponde.

Pantalla 9. Identificar la propiedad de la adición que corresponde en cada caso.Haz clic sobre la punta de la flecha a la derecha de cada imagen, arrástrala y suéltala sobre el concepto que representa la imagen.

Pantalla 10. Propiedades de la adición. Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta (s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.

Pantalla 11. Propiedades de la adición.Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta (s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.

Pantalla 12. Propiedades de la adición.Activa la casilla de verificación para la (s) respuesta (s) que considera (s) correcta (s) al planteamiento.

Pantalla 13. Propiedades de la adición. En la sopa de letras, haz clic en la primera letra de la palabra que encuentres, mantén presionado el mouse hasta completar la palabra.

Pantalla 14. Ordena las piezas dentro del recuadro gris de la izquierda para que resuelvas el rompecabezas.

Pantalla 15. Propiedades de la adición. Haz clic en los recuadros y encuentra la pareja de imagen.

Pantalla 16. Propiedades de la adición. Haz clic en la casilla para escribir el resultado de la suma

Pantalla 17. Propiedades de la adición. Resuelve aplicando las propiedades de la adición. Recuerda escribir en el la casilla en blanco el resultado de la suma.

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Pantalla 18. Propiedades de la adición. Resuelva aplicando las propiedades de la adición. Hacer clic en los recuadros blancos para escribir tu respuesta.

Pantalla 19. Propiedades de la adición. Hacer clic sobre las palabras y pincha en el texto que ocupa la posición en que consideras debe posicionarse.

Pantalla 20. Propiedades de la adición.Haz clic sobre la punta de la flecha a la derecha de cada imagen, arrástrala y suéltala sobre el concepto que representa la imagen.

Pantalla 21. Créditos.

3.11. Poliedros y Cuerpos Redondos

Desarrollado por:

Dinamizadoras – Doris del Carmen Lara Salas Alcides Antonio Chavarría MirandaCentro Educativo – Augusto César Salinas PinellLugar – Nueva Guinea, Nicaragua


• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux, Mac OS, Windows y Solaris).

• Para el desarrollador (educador): requiere mínimo un equipo con 32MB en RAM, 50 MB de Disco Duro y Procesador Intel Pentium IV de 166MHz. Para el desarrollo de recursos debemos descargar la herramienta Jclic Author.

• Para los Estudiantes si el recurso ha sido publicado en la web requiere conexión a internet, caso contrario este correrá ya sea desde la aplicación Jclic que descargaríamos e instalaríamos o desde el Navegador que tengamos como Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome.

• Plug in Java actualizado(http://www.java.com/en/download/manual.jsp);

• El educador, al momento previo a desarrollar su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .bmp | .jpg | .png | .gif, sonidos .mp3 | .wav, videos en .avi | .mpeg).

Objetivos y Ámbito:

• Reforzar en la Materia de Matemáticas para los estudiantes de Sexto Grado la temática de cuerpos geométricos como Poliedros y Cuerpos Redondos.

• Los recursos en Jclic se distinguen por su facilidad de establecer interacción con el estudiante, lo cual permite desarrollar habilidades tales como motriz con actividades de unir arrastrando la flecha hacia el concepto correctamente asociado, memorísticas al resolver ejercicios de completar el concepto, así como encontrar la pareja de imágenes, racionales que se ven ejercitadas en la búsqueda de solución a rompecabezas y sopa de letras, asociar imágenes cotidianas a los conceptos reforzados.

Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó, de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos mostrará la siguiente pantalla:

Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado en los requerimientos técnicos bajar la versión offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s) ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar nuevamente el recurso solo debemos pulsar en Activar Java y luego en Permitir y recordar.

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Para mover la pantalla en el recurso se debe hacer clic en las fechas ubicada en la parte inferior izquierda, teniendo en cuenta que los ejercicios tienen tiempo limitado, si no se realizan en el tiempo programado se deben repetir hasta alcanzar el resultado.

Pantalla 1. Poliedro y cuerpos redondos, Bienvenida

Pantalla 2. Se explica el tipo de recurso, el área y el indicador de logro.

Pantalla 3. Cuerpos Geométricos.Identifiquemos los poliedros y cuerpos redondos explicando las características.

Pantalla 4. Utilizando esta imagen explicar que son los poliedros y que se clasifican en regulares e irregulares.

Pantalla 5. Haciendo uso de esta pantalla explicar que son los cuerpos redondos.

Pantalla 6. Completa los espacios vacíos para completar los conceptos.

Pantalla 7. Escriba la respuesta correcta a cada condición basada en: (cono, esfera, cilindro, poliedro), (cono y pirámide), (Cono y Cilindro), pirámide.

Pantalla 8. Asocia cada figura con el tipo de cuerpo geométrico que corresponda.

Pantalla 9. Utilizando el mouse hacer clic en cada recuadro para encontrar las parejas.

Pantalla 10. Utilizando el mouse arrastrar para llevar cada pieza al área de la figura para que la descubras.

Pantalla 11. Encuentra las palabras en esta sopa de letras: BARRIL, CONO, PIRAMIDE, BALON, PELOTA, TANQUE.

Pantalla 12. Hacer clic en la definición y luego en el objeto (s) que se asocia (n).

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Pantalla 13. Fin del recurso sobre los cuerpos geométricos, poliedros y cuerpos redondos.

3.12. Las Fracciones

Desarrollado por:

Dinamizadoras – María Auxiliadora Cárdenas Douglas Alfredo Moreno LópezCentro Educativo – Emmanuel Mongalo y RubioLugar – Matagalpa, Nicaragua





• Plug in Java actualizado(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).



• Recurso diseñado para estudiantes de Sexto Grado en la Materia de Matemáticas, en él se pretende reforzar los conocimientos sobre cómo se efectúa a

división de fracciones;

• Debido a la facilidad de establecer interacción con el estudiante y la complejidad del tema de División de Fracciones es que se ha escogido Jclic como herramienta para desarrollar este recurso, y a la vez nos permite el mejorar nuestras habilidades motrices presentando actividades donde debe unir Concepto y Definición, lo que también nos lleva a la ejercitación de habilidades memorísticas mediante el planteamiento de actividades para encontrar la pareja de imágenes (hacer Match), racionales ejercitadas en actividades de rompecabezas, sopa de letras y la solución a ejercicios prácticos planteados.

Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó, de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos mostrará la siguiente pantalla

Por tanto, debemos proceder a entrar al link indicado en los requerimientos técnicos bajar la versión

offline de preferencia y aplicarlo en nuestro(s) ordenador(es). Posterior a ello al querer ejecutar nuevamente el recurso solo debemos pulsar en Activar Java y luego en Permitir y recordar.


Pantalla 1. Datos generales, Unidad, materia, contenido y grado. Bienvenidos (as) a la división de fracciones.En la parte inferior izquierda se encuentra las flechas que debes utilizar para avanzar o retrocedes al realizar esta actividad, recordar que en el transcurso del desarrollo se va contabilizando el tiempo y se va marcando en la parte inferior derecha de la pantalla.

Pantalla 2. Explica el indicador de logro que se debe alcanzar con los estudiantes al realizar esta actividad.

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Pantalla 3. Lee y analiza el concepto de la división y el proceso para realizarla explicar el ejemplo.

Pantalla 4. Leer el ejercicio y explicarlo, se puede hacer una variante, orientar a los estudiantes que lo realicen en su cuaderno y después comparen su respuesta con la expuesta en la pantalla.

Pantalla 5. Encuentra la respuesta correcta en estas divisiones de fracciones ubicando el mouse en el ejercicio y arrastrándolo en la respuesta que consideres correcta y sueltas.

Pantalla 6. Escribe la respuesta correcta, recuerda iniciar con R=, como variante se puede hacer uso del cuaderno. Ejemplo: R=2/6=1/3

Pantalla 7. En esta actividad escribe la fracción que representa cada gráfico, ejemplo: 1/5.

Pantalla 8. Ubica el mouse en los cuadrantes y vas construyendo el rompecabezas observando la resolución de fracciones.

Pantalla 9. ¡Ahora diviértete! Utilizando el mouse encuentra las parejas de cada imagen.

Pantalla 10. Utilizando el mouse encuentra en la sopa de letra las siguientes palabras: FRAACIÓN, PROPIAS, IMPROPIAS, MIXTAS Y DECIMALES.

Pantalla 11. ¿Cuál es la respuesta? Con el mouse pincha y relaciona la respuesta correcta ¡suerte!

Pantallas 12 y 13. Demuestra que asimilaste los conceptos, realiza estas divisiones de fracciones. Recuerda dar clic en el botón gris para evaluar.

Pantalla 14. ¡HAZ CONCLUIDO, FELICIDADES!

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Pantalla 3.1.1. Para los que eligen la leyenda de las “TRES PRINCESITAS DE LAS NUECES DE COCOS”.Lea, analice e interprete cuidadosamente la siguiente leyenda.

Pantalla 3.1.2. Selecciona de la lista tu respuesta a cada pregunta, si es correcta se pondrá de color azul.

Pantalla 3.1 3. Haz clic en cada cuadro y arrástralo a la posición donde corresponda según la leyenda.

3.13. Comprensión lectora

Desarrollado por:

Dinamizadora – Luisa Mara ValleCentro Educativo – WisconsinLugar – Managua, Managua








Mejorar en la Materia de Español el Proceso de Lectura Comprensiva mediante 3 ejercicios propuestos con sus distintas actividades.

• De manera interactiva, por las facilidades que brinda la herramienta de desarrollo de recursos Jclic, el estudiante podrá desarrollar habilidades motriz en ejercicios donde debe arrastrar ideas/palabras para ordenar texto | asociar texto a títulos | determinar Verdadero/Falso para enunciados propuestos, memorísticas dando respuestas cerradas a preguntas formuladas o completando las ideas planteadas basadas en la lectura, racionales mediante el uso de la sopa de letras.




Pantalla 1. Comprensión Lectora.Lectura y actividades d comprensión lectora Bienvenidos(as) Disfruta y aprendeDar clic en la flecha color azul para avanzar y en la color café para retroceder.

Pantalla 2. Materia, grado, nombre y número de la unidad, logro de aprendizaje y contenido básico.

Pantalla 3. Utilizando el mouse elige una leyenda o haz clic en el botan ubicado en el último cuadro para salir.

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Pantalla 3.1.4. Lee detenidamente este párrafo. Al finalizar dar clic sobre él.Haz clic en la palabra para ordenar y luego en la que ocupa su posición. Así ordenarás las palabras que forman la idea principal. Dar clic donde dice “verificar tu respuesta.

Pantalla 3.1.5. Después de leer detenidamente las frases que aparecen en la parte superior enlázalas con el título que consideres más adecuado de los que aparecen abajo.

Pantalla 3.1.6. Lee cada pregunta y escribe la respuesta en el recuadro ubicado en la parte inferior.

Pantalla 3.1.7. Lee el texto e identifica cada verbo que encuentres en la lectura, haz clic sobre él, de ser correcto se marcará de color azul dar clic en la barra que indica la evaluación.

Pantalla 3.1.8. Haz clic a una pregunta a la vez y luego en VERDADERO O FALSO según estimes se corresponda.

Pantalla 3.1.9. En el crucigrama que se presenta y usando el mouse localiza 5 personajes basados en la leyenda.

Pantalla 3.1.10. Felicidades lograste culminar tus actividades.

Pantalla 3.2. Leyenda “LA LUCHA ENTE EL ÁGUILA Y LA SERPIENTE”.Lee analiza e interpreta la Leyenda.Pantalla 3.2.1. Debajo de cada pregunta está ubicado un recuadro y una flecha hacia abajo dar clic y se desplegaran varias opciones selecciona de la lista la respuesta que consideres correcta.

Pantalla 3.2.2. Usando el mouse arrástralo ordenando las oraciones de acuerdo a la coherencia del contenido de la leyenda.

Pantalla 3.2.3. Lee detenidamente este párrafo, al finalizar haz clic él - te orientará que ordenes las palabras que conforman el párrafo – dar clic en la barra que dice verificar tu respuesta.

Pantalla 3.2.4. Identifica cada verbo que encuentres en la lectura, haz clic sobre él de ser correcto se macará en azul, dar clic en la barra evaluar para observar el resultado.

Pantalla 3.2.5. Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras: SERPIENTE, PLUMAJE, NAHUAS, ROJO, TEMPLO, AZTECA, PRINCIPE AGUILA

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Pantalla 3.2.6. FELICIDADES HAS CONCLUIDO LA ACTIVIDAD.

Pantalla 3.3. Leyenda “LA PRINCESA DE LAS ALAS DE MARIPOSA”.Disfruta de la presente historia, luego haremos ejercicios basados en ella.

Pantalla 3.3 1. Utilizando el mouse haz clic en la letra que contenga la respuesta correcta, la cual se pondrá en color azul, recuerda pulsar el botón para verificar tu respuesta.

Pantalla 3.3 2. Ordena las frases que están en los recuadros de acuerdo a la coherencia del contenido de la leyenda.

Pantalla 3.3.3. Lee detenidamente este párrafo, al finalizar haz clic en él.

Pantalla 3.3.4. Haz clic en el texto de la izquierda y suelta el mouse sobre el tema de la derecha al que se asocie.

Pantalla 3.3.5. Según el contexto de la lectura, asocia las preguntas de la izquierda con las respuestas a la derecha.

Pantalla 3.3.6. Ubica en la sopa de letras las siguientes palabras arrastrando el mouse. MIRRA, ACAMAPICHTLI, YARIZ, MARIPOSA, SQUÍA, TEMPLO

Pantalla 3.3.7. Felicidades hasculminado esta actividad.

3.14. Sílabas dobles

Desarrollado por:

Dinamizadora – Yarmi Luz Moreno ReyesCentro Educativo – Colegio Público Benjamín ZeledónLugar – Managua, Managua








• Este recurso persigue ser útil a los educadores en la materia de Español para Primer Grado en el proceso evaluativo de sus alumnos en la temática de

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Sílabas Dobles Directas, para ello disponemos de 6 combinaciones diferentes y una serie de ejercicios.

• Apoyados en la herramienta de Jclic que nos permite interactuar con el estudiante, pretendemos desarrollar habilidades motrices al arrastrar las partes de los distintos rompecabezas para armarlos, lo cual a la vez refuerza las habilidades racionales, de igual manera las racionales las refuerzan con la resolución de las sopas de letras y emparejamiento de palabras que usan las mismas sílabas dobles directas, habilidades memorísticas se ejercitan con los ejercicios de emparejar las figuras.Si no hemos actualizado el Plug in de Java, al abrir el recurso ya sea desde el sitio web donde se publicó, de la herramienta Jclic o desde el navegador se nos mostrará la siguiente pantalla:



Pantalla1. Bienvenidos amiguitos a disfrutar y aprender. Dar clic en la fecha que aparece en la parte inferior izquierda para avanzar.

Pantalla 2. Datos generales.Grado, unidad, logro de aprendizaje y recomendaciones para el uso del recurso.

Pantalla 3.1. Selecciona del menú las sílabas directas dobles a trabajar.

Pantalla 3.1.1. Utilizando el mouse dar clic uniendo las imágenes que comparten la misma silaba doble directa con pl y pr.

Pantalla 3.1.2. Haciendo del mouse ubícalo en la palabra y arrástralo ubicándolo en la palabra igual.

Pantalla 3.1.3. Con el mouse, encuentra la pareja de cada imagen.

Pantalla 3.1.4. Utilizando el mouse identificar las palabras: PLATO, PLAY, PRIMO, PRESO Y PLANETA.

Pantalla 3.1.5. Haz clic sobre una pieza y suéltala en el espacio que consideres que queda completa.

Pantalla 3.1.6. Haz finalizado tu actividad¡BIEN HECHO!

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Pantalla 3.2.1. Si seleccionas las sílabas cl y cr dar clic en la flecha ubicada en la parte inferior y continua avanzando.

Pantalla 3.2.2. Utilizando el mouse dar clic uniendo las imágenes que comparten la misma silaba doble directa con cl y cr.

Pantalla 3.2.3. Utilizando el mouse une las palabras que tienen igual silaba directa doble.

Pantalla 3.2.4. Encuentra los pares de figuras.

Pantalla 3.2.5. Con el mouse identifica las siguientes palabras: CREADOR, CRISTO, CREMA, CLASE, CLORO.

Pantalla 3.2.6. Arma el rompecabezas ubicando el mouse y arrastrándolo hacia los cuadrantes de la derecha ubicándolos en el lugar correspondiente

Pantalla 3.2.7. Haz finalizado tus actividades ¡FELICIDADES!

Para continuar con la actividad y trabajar con las silabas (gl - gr), (bl – br), (fl – fr), (tl – tr), regrese a la pantalla 3.1 y seleccione las silabas a trabajar y dar clic en la flecha que aparece en la parte inferior izquierda para avanzar.

3.15. Funciones vitales de los animales

Desarrollado por:

Centro Educativo – Dr. René Shick GutiérrezLugar – Dolores, Carazo







Objetivo y ámbito:

• Reforzar los conocimientos del estudiante para la Materia de Ciencias Naturales, en cuanto a la clasificación de los animales por sus funciones vitales: alimentación, reproducción y respiración;

• Apuntamos al desarrollo de habilidades motrices al arrastrar las distintas partes que conforman el rompecabezas a armar, habilidades racionales al definir, basado en los conceptos aprendidos, cómo clasificarían a las especies presentadas en actividades de asociación, habilidades memorísticas al mantener presente los distintos tipos de clasificaciones – parte conceptual – para poderlos aplicar en las actividades prácticas.



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Pantalla 1. Bienvenidos al recurso paraestudiar las funciones de los animales.

Pantalla 2. Avanzar dándole clic a la flecha que se encuentra ubicada en la parte superior izquierda de la pantalla.Indicador de Logro, este recuerdo está orientado para cuarto grado de educación primaria. Lee atentamente y pulsa en el botón para continuar.

Pantalla 3. Lee y el texto de la clasificación de los animales según su respiración relacionándolos con las imágenes.

Pantalla 4. Haz clic en una figura a la vez y únela al tipo de respiración asociada.

Pantalla 5. Lee el texto de la clasificación de los animales según su alimentación y relaciónalos con las figuras.

Pantalla 6. Utilizando el mouse haz en cada figura para conocer cómo se clasifica según sus hábitos alimenticios.

Pantalla 7. De las imágenes dadas haz clic sobre los que consideras Animales Carnívoros.

Pantalla 8. De las imágenes siguientes dadas selecciona los que consideres Animales Omnívoros.

Pantalla 9. Lee la clasificación de los animales según su Reproducción y relaciónalo con las figuras

Pantalla 10. Haz clic en cada imagen para conocer su clasificación según su reproducción.

Pantalla 11. Haz clic en la imagen a la vez y asóciala a uno de las clasificaciones presentadas.

Pantalla 12. Haz clic en una pieza a la vez y llévala al lugar que corresponda para armar el rompecabezas.

Pantalla 13. Haz concluido el recorrido poreste recurso educativo. ¡FELICIDADES!

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3.16. Palabras agudas con y sin tilde

Desarrollado por:

Educadoras – Mari Fran Cerda Traña Tatiana González GarcíaCentro Educativo – Dr. René Shick GutiérrezLugar – Dolores, Carazo





•Plug in Java actualizado(http://www.java.com/en/download/manual.jsp).



• Recurso orientado para niños del Segundo Grado de Educación Primaria, en la materia de Español, se persigue el reforzamiento del estudiante para que

sea capaz de reconocer las palabras agudas con y sin tilde, para ello nos auxiliamos de lectura de conceptos y una serie de ejercicios planteados.

• Aprovechando las bondades de interacción con el estudiante que ofrece Jclic, se ha construido este recurso que pretende a la vez de reforzar los conocimientos ayudar en el desarrollo de habilidades tales como: motriz - al arrastrar las distintas piezas del rompecabezas para armarlo, racionales - al saber aplicar las reglas gramaticales dadas e identificar palabras agudas, agudas sin tilde o determinar que no pertenecen a dicha clasificación mediante actividades de emparejamiento de palabra-concepto, escribiendo los nombres a distintos objetos o bien indicando su presencia en un texto y en una matriz de palabras, la resolución de sopa de letra y de rompecabezas, habilidades memorísticas - se ejercitan con los ejercicios de emparejar las figuras.




Para mover la pantalla en el recuso se debe hacer clic en las flechas ubicadas en la parte inferior izquierda, teniendo en cuenta que los ejercicios tienen tiempo limitado, si no se realizan en los tiempos programados se deben repetir hasta alcanzar un buen resultado.

Pantalla 1. Título: Las palabras agudas, con tilde y sin tilde. Bienvenidos.

Pantalla 2. Conceptualizando la palabras agudas.¿Qué son?,¿Cuándo llevan tilde?, ejemplos.

Pantalla 3. Palabras agudas sin tilde, definición y ejemplos.

Pantalla 4. Identificando las palabras agudas con o sin tilde y palabras no agudas.Haz clic sobre una palabra a la vez y según corresponda defínela como aguda con o sin tilde o no aguda.

Pantalla 5. Ordenar las piezas del rompecabezas, hasta formar la figura y una palabra aguda con tilde.

Pantalla 9. Identificando palabras agudas sin tilde, escondidas en la sopa de letras.Haciendo clic con el mouse sobre la primera letra y corriéndolo hasta completar la palabra.

Pantalla 10. Identifica las parejas de imágenes en los cuadrantes: calor, bebé, buscar, animal. Café, televisión, camión, sofá.

Pantalla 11. Culminación del recurso.Felicidades.

Pantalla 6. Seleccionando las palabras agudas con tilde del texto presentado

Pantalla 7. Escribiendo correctamente el nombre de las imágenes usando la tilde si es necesario. Escribe el nombre de la imagen en el recuadro y haz clic en la imagen que corresponda

Pantalla 8. Identificando palabras agudas con o sin tilde, haciendo clic sobre la misma

3.17. Consonantes m, s, p, l, n, t, d, r

Desarrollado por:

Educadoras – María Elena López Téllez Ileana Hernández Centro Educativo – Escuela República de VenezuelaLugar – Masatepe, Masaya


• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o superior, para el caso de Windows necesitaráinstalar un emulador de Android previamente.

• Para el desarrollador (educador): requiere equipo con navegador web instalado como Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a Internet, Contar con suscripción al sitio (sino puede hacerla en el momento para generar su usuario y contraseña).

• Para los Estudiantes, hay 3 formas en que pueden obtener el recurso: a)Mediante código QR, para este caso será requerido tenga conexión a internet porque se accede al sitio donde está almacenado para descargarlo, b)Si el App se publica puede ser accedido desde el Play Store, c)Transferencia vía Bluetooth o conexión USB del archivo .apk para poder ser instalado en el equipo android.

• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash(https://get.adobe.com/flashplayer/?loc=es).

• El educador, al momento previo a desarrollar su recurso, deberá contar en una carpeta con los recursos básicos (imágenes en .jpg | .png).


•Recurso indicado para la materia de Español en los Primeros Grados de la Educación Primaria, introduciendo palabras en las que se hacen uso de las consonantes m, s, p, l, n, t, d y r.

•Aprovechamiento de las facilidades que brinda la plataforma AppsGeyser para efectuar recursos interactivos que permiten conocer cuantitativamente y al instante cómo va asimilando el conocimiento el estudiante, la interacción del estudiante con tecnologías modernas o que se encuentran a su alcance, al operar en dispositivos con sistema operativo android.

• En las habilidades que se promueve a desarrollar tenemos: motriz – efectuando pulsaciones sobre las letras facilitadas para encontrar la respuesta, racionales - al aplicar criterios basados en el tema en estudio para determinar la solución en los casos en que no se deja implícita la respuesta.

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En este recurso tienes que desplazar las pantallas de presentación haciendo clic en la parte superior izquierda de la pantalla en el título del recurso y para regresar dar clic donde dice portada.

Pantalla 1. Bienvenida y explicación del temay contenido del recurso. Palabras con las consonantes: d, l, m, n, p, r, s, t.

Pantalla 2. Consonantes d, l, m, n, p, r, s, t.A partir de este momento tienes que resolver los ejercicios de los niveles del 1 al 10 solicitados, identificando el nombre de la figura cuyo nombre lleva la letra o sílaba que se señala en cada pantalla o página, la letra o sílaba puede estar ubicada al inicio, al centro o al final del nombre. Para lograrlo se debe hacer clic en las letras que aparecen en la parte inferior del recuadro de las figuras.

Si al inicio tiene dificultad puedes ayudarte haciendo clic en la letra “A” que aparece en la parte superior derecha de la pantalla, esa opción te dará pistas sobre las letras a utilizar para llegar al nombre de la figura correspondiente.

Pantalla 3. Nivel 1 - Figura en cuyo nombre se utiliza la letra M.

Pantalla 4. Nivel 2 - Figura en cuyo nombre se utiliza la letra L.

Pantalla 5. Nivel 3 - Figura en cuyo nombre llevala sílaba “NA”

Pantalla 6. Nivel 4 - Nombre de figura que lleva la silaba “TE”.

Pantalla 7. Nivel 5 - ¿Cuál de las palabras representadas por estas figuras lleva la sílaba “DO”?

Pantalla 8. Nivel 6 - Según los espacios disponibles y las figuras que se te muestran ¿Cuál es la palabra que debes adivinar?

Pantalla 9. Nivel 7 - Palabra que identifica a una de las figuras

Pantalla 10. Nivel 8 - De las imágenes presentadas ¿Quién pone huevos?

Pantalla 11. Nivel 9 - ¿Quién nada en el mar?

Pantalla 12. Nivel 10 - ¿En las imágenes qué encontramos de color rojo?

Pantalla 13. Actividad concluida.

Pantalla 14. Cierra la actividad.

3.18. Clasificación de los Triángulos

Desarrollado por:

Dinamizadora – María Elena López Téllez Centro Educativo – Escuela República de VenezuelaLugar – Masatepe, Masaya


• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o superior, para el caso de Windows necesitará instalar un emulador de Android previamente.






• El recurso en estudio está orientado para estudiantes de educación primaria.

• Se presenta la parte conceptual de la clasificación de los triángulos en forma de diagrama para una fácil y pronta comprensión de parte del estudiante, seguida de una serie de preguntas auxiliándonos del tipo de plantilla de Prueba de Conocimiento que ofrece la Plataforma de AppsGeyser.

• Las dos habilidades que se promueven en el recurso son la memorística y racionales al tener que seleccionar dentro de las opciones planteadas la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar la parte conceptual y en algunos casos a razonar si la imagen plasmada pertenece a más de una clasificación.


Este es un recurso del área de matemáticas, específicamente para facilitar el aprendizaje de la geometría en el tema de la Clasificación de los triángulos, por sus lados y ángulos.

Pantalla 1. Bienvenidos al estudio de la Clasificación de los triángulos.Recordemos el concepto de triángulo, para avanzar haga clic en el título del recurso en la parte superior izquierda.

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Pantalla 7. Un triángulo de la figura cumple dos condiciones, ser:

Pantalla 8. ¿Los triángulos que tienen unángulo de 90 grados, se conocen cómo?

Pantalla 9. ¿Cuánto miden los ángulos del triángulo mostrado?

Pantalla 10. ¿La clasificación de los triángulos estudiada se basa en?

\\\\

Pantalla 2. La clasificación de los triángulos por sus lados y por sus ángulos. Observando las figuras de los triángulos se identifican y se establecen las diferencias entre los diferentes tipos de triángulos. Para avanzar haga clic en el título del recurso en la parte superior izquierda.

Pantalla 3. EjerciciosPara avanzar haga clic en ejercicios en la parte superior izquierda y clic en el punto rojo para pasar al primer ejercicio.

Son nueve preguntas o ejercicios, que se tienen que responder, al final hay una tabla de resultados, si ese resultado no es el 100% correcto, el ejercicio se debe repetir, teniendo en cuenta que en la siguiente vuelta el orden de las preguntas o ejercicios cambia, no es el mismo, esto se hace para evitar la memorización y promover la reflexión y el análisis en los estudiantes.

En algunos ejercicios se solicita que se observe la figura para llegar a la respuesta correcta, por tanto se debe hacer clic en la franja gris que aparece en la pantalla sobre el texto de la pregunta.

Antes de responder leer bien la pregunta, observar bien la figura mencionada, reflexionar, analizar y responder.

Las figuras que aparecen en esta guía no

necesariamente aparecerán en el mismo orden, esto cambia, cuando se repite el ejercicio.

Pantalla 4. ¿La clasificación de los triángulos escaleno se basa en?

Pantalla 5. ¿Un triángulo acutángulo tiene?

Pantalla 6. ¿Un triángulo isósceles tiene?

Pantalla 11. ¿Los triángulos de las figuras son?

Pantalla 12. ¿El triángulo de la figura es?

Pantalla 13. Respuestas acertadas y los errores

Pantalla 14. Finalizada tu actividad.

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3.19. Sistema Digestivo

Desarrollado por:

Dinamizadores – Luis Enrique Saavedra Torres Elizabeth Blandón CruzCentro Educativo – Escuela “Emmanuel Mongalo y Rubio”Lugar – Estelí, Estelí








• Con el presente recurso basado en la Materia de Ciencias Naturales el estudiante será capaz de reforzar el conocimiento sobre el Sistema Digestivo, el nombre de los distintos procesos que se llevan a cabo en él así como el de los diversos órganos que intervienen en ellos, está basado para educación primaria. Se efectúa una pequeña serie de 8 preguntas con cuatro opciones cada una que una vez leído el contenido el estudiante estará en posibilidad de contestar, todo ello haciendo uso de las facilidades que ofrece la creación de un recurso AppsGeyser.

• Las dos habilidades que se promueven en el recurso son la memorística y racionales al tener que seleccionar dentro de las opciones planteadas la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar la parte conceptual.


El recurso fue creado para facilitar el aprendizaje del área de Ciencias Naturales, específicamente en el tema del Sistema Digestivo, dirigido a los estudiantes educación primaria.

En este recurso tienes que desplazar las pantallas de presentación haciendo clic en la parte superior izquierda de la pantalla en el título del recurso y para regresar dar clic donde dice portada. Se puede desplazar el mouse sobre la pantalla y se pasa a la siguiente.

Pantalla 1. Bienvenida, área de aprendizaje y Título del tema. En este primer momento el docente reflexiona con los estudiantes sobre la importancia del sistema digestivo en la vida y salud personal.

Pantalla 2. El sistema digestivo: concepto funciones y estructura básica. Desplazar el mouse sobre la pantalla para observar la imagen del sistema digestivo. Analizar el concepto, las funciones y la estructura básica con los estudiantes.

Pantalla 3. Ejercicios.Haz clic en el punto rojo para pasar a los ejercicios y responder a las preguntas. Son ocho las preguntas o ejercicios, que se tienen que responder, al final hay una tabla de resultados, si ese resultado no es el

100% correcto, el ejercicio se debe repetir, teniendo en cuenta que en la siguiente vuelta el orden de las preguntas o ejercicios cambia, no es el mismo orden, esto se hace para evitar la memorización y promover la reflexión y el análisis en los estudiantes.

Pantalla 4. Es órgano del Sistema Digestivo: (marque una opción)

Pantalla 5. La excreción y Digestión son algunos de los procesos que se efectúan en el sistema

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3.20. Contemos del 1 al 10

Desarrollado por:

Dinamizadores – Luis Enrique Saavedra TorresElizabeth Blandón CruzCentro Educativo – Escuela “Emmanuel Mongalo y Rubio”Lugar – Estelí, Estelí








Este recurso está diseñado para los Primeros Grados de Educación Primaria, para estudiantes que se familiarizarán con la numeración del 1 al 10, se presentará la parte conceptual donde se ejemplifica por cada número el valor en letras así como una figura donde podemos asociar la cantidad de elementos representativos, todo esto desarrollado en la Plataforma de AppsGeyser que permite interacción con los estudiantes.Las dos habilidades que se promueven en el recurso son la memorística y racionales al tener que seleccionar dentro de las opciones planteadas la respuesta correcta, lo cual le obliga a recordar la asociación número – cantidad de elementos.


El recurso fue creado para facilitar el aprendizaje del área de Matemática, específicamente en el tema de los números del 1 al 10, dirigido a los estudiantes de los primeros grados de educación primaria.

En este recurso tienes que desplazar las pantallas de presentación haciendo clic en la parte superior izquierda de la pantalla en el título del recurso y para regresar dar clic donde dice portada. Se puede desplazar el mouse sobre la pantalla y se pasa a la siguiente.

Pantalla 1. Bienvenida, área de aprendizaje y título del tema. En este primer momento el docente reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de los números del 1 al 10.

Pantalla 10. Los dientes forman parte del Sistema

Pantalla 11. ¿Cuál es la función del intestino grueso?

Pantalla 12. La función del intestino delgado es:

Pantalla 13. Finalización.

Pantalla 6. No forma parte de SistemaDigestivo (marque una opción).

Pantalla 7. No forma parte del Sistema Digestivo (marque una opción)

Pantalla 8. La función de estómago es:

Pantalla 9. Complete la Frase “El Sistema Digestivo es…” (marque una opción)

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Pantalla 2. Contemos del 1 al 10 .Ejemplificar el uso de los números del 1 al 10.

Pantalla 3. Ejercicios.Para iniciar los ejercicios pulsa sobre Start game.

Ejercicio 1 al 10. Selecciona uno de los números que aparecen en las franjas o filas de abajo que se corresponda con la cantidad de figuras que se preguntan en cada caso. Tomar en cuenta que cuando el ejercicio se repite, el número de orden del ejercicio cambia, no conservan es mismo orden o número, esto se hace con el propósito de evitar la memorización de la respuesta y promover el razonamiento del estudiante.

Pantalla 4. ¿Qué cantidad de pájaros aparecen en la imagen? Presiona sobre la opción que contiene la respuesta abajo.

Pantalla 5. ¿Cuantos amigos de Snoopy aparecen en la figura?

Pantalla 6. ¿Cuántas banderas se observan en la figura.

Pantalla 7. Cantidad de estrellas grandes en el firmamento.

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Pantalla 8. ¿Cuántos corazones lleva Snoopy?

Pantalla 9. ¿En cuántas avionetas aparece Snoopy?

Pantalla 10. ¿Cuántas veces aparece Wooddstock (Emilio o pájaro amarillo) en la imagen

Pantalla 11. ¿Qué número aparece en la camiseta de Snoopy?

Pantalla 12. ¿En cuántas imágenes con medios de transporte parece Snoopy?

1. Adición y Sustracción de NúmerosNaturales

Herramienta:Edilim

2. La División Unidad ÷ Unidad sin Residuo

Herramienta:Edilim

3. El Reloj

Herramienta:Edilim

Educadora: Yolanda Montano.Dinamizadora: Hemy Sara Andino y Heydi Rojas.Centro Educativo: Efraín Tijerino Mazariego.Lugar: Chinandega, Chinandega.

Educadores: Segundo grado.Dinamizadora: Elizabeth Blandón Cruz.Centro Educativo: Emmanuel Monga-lo.Lugar: Estelí, Estelí.

Dinamizadora: Gensa González.Centro Educativo: Dr. Manuel Maldo-nado.Lugar: Masaya, Masaya.

• Se ejecuta en Sistemas Operati-vos: Linux, Windows y MAC;


• Requiere navegador tal como IE, Mozilla, Google Chrome compati-bles con Flash.

• Requiere actualizado el Plug in Flash Player (https://get.ado-be.com/flashplayer/?loc=es).

• Se ejecuta en sistemas operati-vos: Linux, Windows y MAC.



• Requiere actualizado el Plug in Flash Player (https://get.ado-be.com/flashplayer/?loc=es)

• Se ejecuta en sistemas operati-vos: Linux, Windows y MAC.



• Requiere actualizado el Plug in Flash Player (https://get.ado-be.com/flashplayer/?loc=es)

• Aprender de forma diverti-da en la Materia de Matemáticas cómo ejecutar las Operaciones de Suma y Resta de números natu-rales.

• Orientado para estudi-antes de Primer Grado y puede ser adaptado según el nivel y necesidades.

• Reforzar los conocimien-tos de la división exacta mediante una serie de ejercicios prácticos que sirvan de repaso.

• Orientado para estudi-antes de Segundo Grado y y puede ser adaptado según el nivel y necesi-dades.

• Asegurar la organización de los elementos que formará parte de la activi-dad y copiarlo en cada terminal donde se ejecutará (textos, imágenes, sonidos solo en .mp3, animaciones solo de .swf).

• Reforzar dinámicamente en la asignatura de matemáticas cómo leer la hora en un reloj de agujas.

• Orientado para estudi-antes de Primer, segundo grado y adaptable a otros niveles.

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Pantalla 13. Número de globos que lleva Snoopy.

Conclusión de los ejercicios, comprobar el resultado y repetir si es necesario hasta alcanzar un máximo respuestas correctas.

Conclusiones

4. Matriz resumen de los recursos

8. Moneda Nacional

Herramienta:Cuadernia

9. Mejoremos la Comprensión Lectora con TIC


10.Propiedades de la Adición.

Herramienta:Constructor

11. Poliedros y Cuerpos Redondos.

Herramienta:Jclic

Dinamizadores: María Olivia Urbina Cardoza y Cristian Ramón Vega Dávila.Centro Educativo: Francisca García.Lugar: San Isidro, Matagalpa.

Educadoras: María Elena Camacho Espinoza y Luz Ramona Cruz Villareal.Dinamizadores : Laura Estela Ocampo Caravaca y Zobeida Isabel Delgado Ocampo.Centro Educativo: Escuela Nuevo Amanecer.Lugar: San Jorge, Rivas

Dinamizadoras: Carolina Zeledón PinedaAura Nidia Hernán-dezCentro Educativo: “Salomón Ibarra Mayorga”Lugar: Estelí, Nicaragua

Dinamizadores: Doris del Carmen Lara Salas y Alcides Antonio Chavarría Miranda.Centro Educativo: Augusto César Salinas Pinell.Lugar: Nueva Guinea, Nicaragua

• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo.

• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo (https://get.ado-be.com/flashplayer/?loc=es)



• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo (Linux, Ubuntu, Windows).

• Es requerido contar con Navegador como Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome y de aplicaciones de compresión/des-compresión de archivos tales como Winzip | Winrar;

• Plug in Flash Player Versión 10 como mínimo(https://get.adobe.com/flashplay-er/?loc=es).


• Navegador: Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome o Jclic | Jclic Author para ejecutarlo.

• Plug in Java actualizado(http://www.java.com/en/down-load/manual.jsp).

• Que los estudiantes conozcan la moneda nacional y sus denomina-ciones en billetes y moneda metálica, desarrollando habilidades sobre su uso, con la implementación de ejercicios de intercambio o compra venta.


• Reforzar en Matemática las propiedades relacionadas a la Adición, mediante la realización de una serie de ejercicios.

• Dirigido a estudiantes de tercer grado de primaria y puede ser adaptado según el nivel y necesidades.

• Reforzar en la asignatura de Matemáticas para los estudiantes de Sexto Grado la temática de cuerpos geométricos como Polie-dros y Cuerpos Redondos.

4. Las Tablas

Herramienta:Edilim

5. Ortografía

Herramienta:Edilim

6. Las Plantas

Herramienta:Edilim

7. Palabras que indican acción


Dinamizadora: Luisa Mara Valle.Centro Educativo: Wisconsin.Lugar: Managua, Managua.

Educador: Lic. Reynaldo Maradia-ga Osorio.Centro Educativo: Colegio Público Benjamín Zeledón.Lugar: Managua, Managua.

Dinamizador: Ing. Raúl Hidalgo.Centro Educativo: Colegio Público Benjamín Zeledón.Lugar: Managua, Managua.

Dinamizadoras: Laura Estela Ocampo Caravaca y Zobeida Isabel Delgado Obando.Centro Educativo: Centro Escolar Nuevo Amanecer.Lugar: San Jorge, Rivas.

• Se ejecuta en Sistemas Operati-vos: Linux, Windows y MAC.









• No requiere conexión a internet para ser ejecutado;



• Se ejecuta en cualquier Sistema Operativo la herramienta, pero el recurso en análisis está diseñado para la plataforma Windows al ser


• Reforzar en la materia de Matemáticas las Tablas del 3, 4 y 6.

• Orientado para estudi-antes de Segundo Grado de educación primaria y puede ser adaptado según el nivel y necesidades.

• Ejercitar en la asignatura de Lengua y Literatura la ortografía acentual, literal y puntual con las actividades propuestas.

• Orientado para estudi-antes de Octavo Grado y puede ser adaptado según el nivel y necesidades.

• Comprender en la materia de Ciencias Naturales; el Concepto de Plantas, sus partes y Funciones Vitales (Reproducción, Nutrición, Respiración).

• Orientado para estudi-antes de Tercer Grado y puede ser adaptado según el nivel y necesidades.


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16. Palabras Agudas con tilde y sin tilde.

Herramienta:Jclic

17. Consonantes m, s, p, l, n, t, d, r.

Herramienta:AppsGeyser

18. Clasificación de los Triángulos.


Educadoras: Mari Fran Cerda Traña y Tatiana González García.Centro Educativo: Dr. René Shick Gutiérrez.Lugar: Dolores, Carazo.

Educadoras: María Elena López Téllez y Ileana Hernández.Escuela: República de Venezuela.Lugar, Masatepe – Masaya.

Dinamizadora: María Elena López Téllez.Escuela: República de Venezuela.Lugar, Masatepe – Masaya




• Por defecto se puede instalar y ejecutar sin problemas en Sistema Operativo Android 2.1 o superior, para el caso de Windows necesi-tará instalar un emulador de Android previamente.

• Requiere equipo con navegador web instalado como Internet Explorer | Mozilla | Google Chrome | Safari, Conexión a Internet,

• Plug in Flash actualizado si su Apps usa Flash(https://get.adobe.com/flashplay-er/?loc=es).




• Recurso orientado para niños del Segundo Grado de Educación Primaria, en la disciplina de Lengua y Literatura, se persigue el reforzamiento del estudi-ante para que sea capaz de reconocer las palabras agudas con y sin tilde, para ello nos auxiliamos de lectura de conceptos y una serie de ejercicios plantea-dos.

• Recurso indicado para la disciplina de Lengua y Literatura en los Primeros Grados de la Educación Primaria, introduciendo palabras en las que se hacen uso de las conso-nantes m, s, p, l, n, t, d y r.

• El recurso en estudio está orientado para estudiantes de educación primaria.

• Se presenta la parte conceptual de la clasifi-cación de los triángulos en forma de diagrama para una fácil y pronta compren-sión de parte del estudi-ante, seguida de una serie de preguntas auxiliándonos del tipo de plantilla de Prueba de Conocimiento que ofrece la Plataforma de AppsGeyser.

12. Las Fracciones.

Herramienta:Jclic

13. Comprensión Lectora

Herramienta:Jclic

14.Sílabas Dobles.

Herramienta:Jclic

15. Funciones Vitales de los animales

Herramienta:Jclic

Dinamizadoras – María Auxiliadora Cárdenas y Douglas Alfredo Moreno López.Centro Educativo: Emmanuel Monga-lo y Rubio.Lugar: Matagalpa, Nicaragua.

Dinamizadora: Luisa Mara Valle.Centro Educativo: Wisconsin.Lugar: Managua, Managua.

Dinamizadora: Yarmi Luz Moreno Reyes.Centro Educativo: Colegio Público Benjamín Zeledón.Lugar: Managua, Managua

Centro Educativo: Dr. René Shick GutiérrezLugar: Dolores, Carazo













• Recurso diseñado para estudiantes de Sexto Grado en la Materia de Matemáti-cas, en él se pretende reforzar los conocimientos sobre cómo se efectúa a división de fracciones.

• Mejorar en la Disciplina de Lengua y Literatura el proceso de Lectura Comp-rensiva mediante 3 ejerci-cios propuestos con sus distintas actividades.

• Este recurso persigue ser útil a los educadores en la materia de Español para Primer Grado en el proceso evaluativo de sus alumnos en la temática de Sílabas Dobles Directas, para ello disponemos de 6 combina-ciones diferentes y una serie de ejercicios.

• En este recurso se refuer-zan los conocimientos del estudiante para la Materia de Ciencias Naturales, en cuanto a la clasificación de los animales por sus funciones vitales: alimentación, reproducción y respiración.

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19. Sistema Digestivo.


20. Contemos del 1 al 10.


Dinamizadores: Luis Enrique Saavedra Torres y Elizabeth Blandón Cruz.Escuela: Emmanuel Mongalo y Rubio.Lugar: Estelí, Estelí

Dinamizadores: Luis Enrique Saavedra Torres y Elizabeth Blandón Cruz.Escuela: Emmanuel Mongalo y RubioLugar: Estelí, Estelí







• Con el presente recurso basado en la Materia de Ciencias Naturales el estudiante será capaz de reforzar el conocimiento sobre el Sistema Digestivo, el nombre de los distintos procesos que se llevan a cabo en él así como el de los diversos órganos que intervienen en ellos, está basado para educación primaria. Se efectúa una pequeña serie de 8 pregun-tas con cuatro opciones cada una, que, una vez leído el contenido, el estudiante estará en posibilidad de contestar, todo ello hacien-do uso de las facilidades que ofrece la creación deun recurso AppsGeyser.

• Este recurso está diseña-do para los Primeros Grados de Educación Primaria, para estudiantes que se familiar-izarán con la numeración del 1 al 10, se presentará la parte conceptual donde se ejemplifica por cada número el valor en letras así como una figura donde podemos asociar la canti-dad de elementos represen-tativos, todo esto desarrol-lado en la Plataforma de AppsGeyser que permite interacción con los estudi-antes.

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