PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

ABOUT ME

NÚMERO DE SESIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA

07 (1 hora) 01 01

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales Discrimina información relevante

Identifica números cardinales del 1 al 20

Produce textos escritos

Elabora textos escritos al utilizar la teoría gramatical y el léxico apropiado

Utiliza información personal para completar textos escritos

Redacta textos escritos de manera clara y coherente y adecua el registro a la situación comunicativa

Utiliza vocabulario adecuado según el contexto

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)

El docente escribe el siguiente diálogo en un papelote y luego lo corta siguiendo las líneas:

A: Hello. My name is Peter. What’s your name?B: Janet.A: Where are you from Janet?B: I’m from Sao Paulo, Brazil. Where are you from?A: I’m from Madrid, Spain.B: Spain is a nice country. What’s your telephone numberA: 009 764 679B: Thanks. My telephone number is 346 989 061A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.

El docente pide 11 estudiantes que salgan al frente, y luego entrega a cada estudiante de manera desordenada un recorte del diálogo.

El docente pide a los 11 estudiantes que sostengan el papel de tal manera que todos puedan leer y que se ordenen de acuerdo con la secuencia del diálogo. El que tiene el recorte que dice: “Hello. My name is

NÚMERO DE SESIÓN

7/10

Peter. What’s your name?” será primero en la línea, y así sucesivamente. Los demás estudiantes colaboran con ordenar el diálogo desde sus asientos. Cuando hayan terminado, el docente revisa el orden del diálogo con la participación de toda la clase. Los estudiantes regresan a sus lugares.

DESARROLLO (15 minutos)

Desarrollan la práctica oral del diálogo presentado. El docente escribe en la pizarra los siguientes números: 8, 5, 9, 32, 50, ¿? (escribir la cantidad de

estudiantes en el aula) y recopila información acerca de cómo se escriben y pronuncian en inglés. El docente pregunta a los estudiantes qué significado pueden tener estas cantidades. El docente recopila la lluvia de ideas y explica el significado de las cantidades en la pizarra.

8 cantidad de planetas en el sistema solar5 cantidad de continentes7 cantidad de días de la semana? cantidad de estudiantes en el aula

El docente explica a los estudiantes que recibirán una ficha con números y completarán de la pizarra la escritura correspondiente a ellos. Efectúan práctica oral y escrita de los números.

El docente escribe la escritura de los números en la pizarra con la colaboración de los estudiantes. El docente se desplaza por el aula y revisa la escritura de los números.

El docente dibuja el siguiente recuadro en la pizarra y pide a los estudiantes que lo copien en su cuaderno.

NAME TELEPHONE NUMBER

El docente explica a los estudiantes que deberán preguntar el número telefónico a 4 compañeros y escribirlos en sus cuadernos.

Voluntariamente, los estudiantes brindan los números telefónicos de sus compañeros.

CIERRE (15 minutos)

Metacognición :Los estudiantes completan:I feel...I learnt ...

TAREA A TRABAJAR EN CASA

No se asigna tarea para la casa

RECURSOS

Ficha de trabajo: Numbers

Juego: Bingo (Material complementario tomado de: Tabor, Carol (2010). English Result Elementary Photocopiable Resource book.)

El docente puede reemplazar la última actividad por el juego de Bingo de modo de reforzar números.

El docente debe entregar a cada estudiante una tarjeta de Bingo con nueve números. Se ha de recortar la cartilla para el docente y colocar los númeso en una bolsa. El docente puede pedir voluntarios para sacar cada número.

El estudiante escucha atentamente los números que dicta el docente y si tiene algunos de ellos los va marcando en su cartilla. El estudiante que haya marcado todos los números deberá gritar ”¡bingo!” y será el ganador.

CARTILLA DEL DOCENTE

1 2 3 4

5 6 7 8

9 10 11 12

13 14 15 16

17 18 19 20

Name: __________________________ Grade: ___________________ Teacher: ________________________ Date: _________________

21 _______________ 54 _______________22 _______________ 60 _______________23 _______________ 62 _______________24 _______________ 66 _______________25 _______________ 70 _______________26 _______________ 72 _______________27 _______________ 78 _______________28 _______________ 80 _______________29 _______________ 83 _______________30 _______________ 89 _______________33 _______________ 90 _______________35 _______________ 92 _______________40 _______________ 94 _______________41 _______________ 95 _______________46 _______________ 99 _______________50 _______________ 100 ______________

Name: __________________________ Grade: ___________________ Teacher: ________________________ Date: _________________

TEACHER’S GUIDE

21 twenty-one 54 fifty-four22 twenty-two 60 sixty23 twenty-three 62 sixty-two24 twenty-four 66 sixty-six25 twenty-five 70 seventy26 twenty-six 72 seventy-two27 twenty-seven 78 seventy-eight28 twenty-eight 80 eighty29 twenty-nine 83 eighty-three30 thirty 89 eighty-nine33 thirty-three 90 ninety35 thirty-five 92 ninety-two40 forty 94 ninety-four41 forty-one 95 ninety-five46 forty-six 99 ninety-nine50 fifty 100 one hundred