INGLÉS conversacional Subárea inglés orientado a la ...
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INGLÉS conversacionalSubárea inglés orientado a la especialidad
Entrega técnicaEducación técnica profesional (etp)
Energía positiva resultados positvos…
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✗ Compañeros curriculistas empezamos un proceso con metas similares y el éxito que hoy disfrutamos con la culminación de la entrega técnica de los nuevos programas de la DETCE-DET no es un accidente, es trabajo duro, perseverancia, aprendizaje, sacrificio y lo más importante, amor por lo que se hace. Compañeros de la Sección Curricular hemos visto con el transcurrir de ésta semana que ninguno es tan bueno como todos juntos, definitivamente el trabajo en equipo hace que los sueños se cumplan. 💃
Certificado de Agradecimiento
Ronny DíazJennorie Méndez Idalmi SankeyRandall Coto
Es otorgado a
DEPARTAMENTO ESPECIALIDADES TÉCNICAS
SECCIÓN CURRICULAR
Lizzette VargasHeidy Cordonero Maricel CoxHarol Vargas
Silvia RojasMinor Cordero Rodolfo GonzálezMarco Campos
Rocío Quriós,Jefe SC
Joyce Mejías, Jefe DET
expositoresWebinario de Inglés
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05 noviembre, 2020
Joyce Mejías
Jefe, DET
Maricel Cox
Asesora, Inglés
Lizzette Vargas
Asesora, Inglés
Lilliam Mora
Subdirectora, DETCE
Rocío Quirós
Jefe, SC
Pablo Masís Boniche
Director, DETCE
1. Ruta de trabajo y fundamentos.
2. Enfoques y mcer.
3. elementos del diseño curricular.
4. planeamiento y evaluación.
5. Nuevos programas de inglés.
Agenda
Ruta de trabajo
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Fundamentos del programa / pilares filosóficosParadigma de la complejidadPlantea que el ser humano tiene conciencia de sí mismo y de su entorno, y su existencia tiene sentido dentro de su entorno familiar y social.
El humanismoEntiende que cada persona es responsable de su vida y, por tanto, de autorealizarse, toma en cuenta la experiencia de las personas estudiantes y sus emociones.
El constructivismo socialConsidera que las personas son capaces de desarrollar sus capacidades al máximo, en un entorno social de intercambio y aprendizaje colaborativo, que le permita dar significado a las personas de sus experiencias de aprendizaje.
7
ejes
8
3
El fortalecimiento de una ciudadanía
planetaria con identidad nacional.
1
La Educación para el
Desarrollo Sostenible.
2
La ciudadanía digital con
equidad social.
Programas de estudio ETP con enfoque por competencias lingüísticas y comunicativas
“La competencia lingüística es la habilidad de usar y manipular las reglas fijas de una lengua y la competencia comunicativa es la capacidad de hacer bien el proceso de comunicación, usando los conectores adecuados para entender, elaborar e interpretar los diversos eventos comunicativos , teniendo en cuenta no solo lo que se dice sino también el sentido implícito o intencional”. (Hymes, 1971).
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Elementos CURRICULARES
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COMPETENCIAS PARA EL DESARROLLO HUMANO
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Niveles mnc – etp - cr
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¿Qué queremos decir conInglés Orientado a la Especialidad?El Marco Común Europeo establece que "Las actividadeslingüísticas se contextualizan dentro de dominios. Estospueden ser en sí mismos muy diversos, pero... puedenclasificarse en general como cuatro dominios: público,personal, el educativo y el ocupacional.” Al crear los resultadosde aprendizaje (Goals), estamos abordando las diferentesnecesidades de lenguaje de los estudiantes de la EducaciónTécnica, dando mayor énfasis al dominio ocupacional.
Competencias lingüísticas
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COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
Competencia
Lingüística
Saber
Competencia Socio
Lingüística
Ser y Vivir en
Comunidad
Competencia
Pragmática
Hacer
Léxico
Gramatical
Semántico
Fonológico
Ortográfico
Relaciones sociales
Cortesía
Sabiduría
Registro
Dialecto y Acento
Competencia del
Discurso
Competencia Funcional
Adapted from Piccardo, Berchoud, Cignatta, Mentz, Pamula, 2011, p. 35
Enfoques utilizados en el nuevo currículo de inglés
Enfoque orientado a la acciónConsidera que los hablantes y aprendices de una lengua son “agentes sociales” pertenecientes a una sociedad y en ella desarrollan tareas en circunstancias, contextos y campos de acción determinados; de esta manera las actividades lingüísticas se enmarcan dentro de un contexto social más amplio.
Enfoque basado en tareasSe centra en el uso del lenguaje auténtico y en pedirles a los estudiantes que realicen tareas significativas de manera que comprendan, manipulen, produzcan e interactúen en el idioma meta desempeñando situaciones de la vida real. La tarea debe ser al mismo tiempo completa, es decir, tiene un comienzo, un desarrollo y un final.
Inglés con propósitos específicosEnseñanza del inglés dirigida a ámbitos específicos para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes que requieren una práctica relativa a determinadas áreas profesionales. “Un enfoque de la enseñanza de lenguas que tiene como meta satisfacer las necesidades de comunicación de un grupo específico de estudiantes” (Hustchinson y Waters , 1998)
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Marco común europeo y la escala global de inglés
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Nivel de Inglés Descripción
(Usuario Básico)
Rango de
duración de
horas
A1
(Acceso)
Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como
frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a sí
mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias
y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su
interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
90-100
A2
(Plataforma)
Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de
experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su
familia, compras, lugares de interés, ocupaciones). Sabe comunicarse a la hora de llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos
de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en
términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.
180-200
Es un estándar internacional que define la competencia lingüística. Se utiliza en todo el mundo para
definir las destrezas lingüísticas de los estudiantes en una escala de niveles desde A1, nivel básico
hasta un C2 para aquellos que dominan el inglés de manera excepcional.
🌏
Marco común europeo y la escala global de inglés
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🌏
Nivel de
Inglés
Descripción
(Usuario Independiente)
Rango de
duración de
horas
B1
(intermedio)
Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar
si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de
estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de
producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que
tiene un interés personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y
aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes
350-400
B2
(intermedio
alto)
Es capaz de entender las ideas principales de textos complejos que traten de temas
tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico siempre que
estén dentro de su campo de especialización. Puede relacionarse con hablantes
nativos con un grado suficiente de fluidez y naturalidad de modo que la comunicación
se realice sin esfuerzo por parte de ninguno de los interlocutores. Puede producir
textos claros y detallados sobre temas diversos así como defender un punto de vista
sobre temas generales indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
500-600
Marco común europeo y la escala global de inglés
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🌏
Nivel de
Inglés
Descripción
(Usuario Competente)
Rango de
duración de
horas
C1
(Dominio
Operativo
eficaz)
Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel
de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. Sabe expresarse de
forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar
la expresión adecuada. Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines
sociales, académicos y profesionales. Puede producir textos claros, bien
estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso
correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto.
700-800
C2
(Maestría)
Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee. Sabe
reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya
sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida.
Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión
que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones
de mayor complejidad.
1000-1200
Niveles lingüísticos
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Componentes del Diseño Curricular
20
1 2 3
Componentes del Diseño Curricular
21
4 5 6
Componentes del Diseño Curricular
22
7 8 9
Componentes del Diseño Curricular
23
10 11 12 13
Componentes del Diseño Curricular
24
16
1514
17
Plantilla de diseño curricular de inglés.
25
Plantilla de diseño curricular de inglés.
26
Plantilla de plan anual.
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Plantilla de plan de práctica pedagógica.
28
Plantilla de plan de práctica pedagógica.
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¿Cómo evaluar?
Evaluación de los aprendizajes,según lo que establece REA.
30
31
+ 100 estrategias de enseñanza
Evaluación diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación sumativa
32
Ética profesional
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Jg8B9QMRD5A
1000
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Programas de estudio
Especialidad Técnica
DESARROLLO WEB
Cualificación 0613-01-01-4
DÉCIMO UNDÉCIMO DUODÉCIMO
Horas
semana
Horas
anuales
Horas
semana
Horas
anuales
Horas
semana
Horas
anuales
1 Information Technology 4 48
2 IT Essentials 4 56
3 Programming 4 56
4 Entrepreneurship 4 48
5 Networking 4 56
6 Operating Systems 4 56
7 IT Support 4 56
8 Web Tools 4 44
Total 480 horas 4 160 4 160 4 100
ESTRUCTURA CURRICULARDESARROLLO WEB
S
c
e
n
a
r
i
o
s
MAPA CURRICULARDESARROLLO WEB
Scenario: Information Technology
Office Automation
(24 hours)
Internet of Things (IoT)
(24 hours)
Scenario: IT Essentials.
Hardware and Software (PC)
(28 hours)
Connectivity
(28 hours)
Scenario: Programming
Flowcharts
(28 hours)
Programming
(28 hours)
Décimo
MAPA CURRICULARDESARROLLO WEB
Scenario: Entrepreneurship.
Business Opportunities and Models
(24 hours)
Creation of a Company
(24 hours)
Scenario: Networking
Introduction to Networking
(28 hours)
Big Data
(28 hours)
Scenario: Operating Systems.
Licensed Operating Systems
(28 hours)
Open Source Operating Systems
(28 hours)
Undécimo
MAPA CURRICULARDESARROLLO WEB
Scenario: IT Support.
Hardware and Software Maintenance
(28 horas)
Customer Service
(28 horas)
Scenario: Web Tools
Mobile Digital Technologies
(20 horas)
Web Designing Tools
(24 horas)
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0612-01-01-4
Programas de estudioEspecialidad Técnica
Configuración y soporte a redes
de comunicación y sistemas
operativos
ESTRUCTURA CURRICULARConfiguración y soporte a redes de
comunicación y sistemas operativos
S
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s
MAPA CURRICULARConfiguración y soporte a redes
de comunicación y sistemas operativos
Scenario: Information Technology
Office Automation(24 horas)
Internet of Things (IoT)(24 horas)
Scenario: IT Essentials
Hardware and Software (PC)(28 horas)
Connectivity(28 horas)
Scenario: Programming
Flowcharts(28 horas)
Programming
(E-Values)(28 horas)
Décimo
MAPA CURRICULARConfiguración y soporte a redes
de comunicación y sistemas operativos
Scenario: Entrepreneurship
Business Opportunities and Models(24 horas)
Creation of a Company(24 horas)
Scenario: Networking
Introduction to Networking(28 horas)
Troubleshooting(28 horas)
Scenario: It Support
Hardware and Software Maintenance(28 horas)
Customer Service(28 horas)
Undécimo
MAPA CURRICULARConfiguración y soporte a redes
de comunicación y sistemas operativos
Scenario: Operating Systems
Licensed Operating Systems(28 horas)
Open Source Operating Systems(28 horas)
Scenario: Cybersecurity
Big Data(20 horas)
IoT Security(24 horas)
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0415-01-01-4
Programas de estudio
Especialidad Técnica
Secretariado Ejecutivo
S
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ESTRUCTURA CURRICULAREnglish Oriented to Executive Secretary
MAPA CURRICULARSECRETARIADO EJECUTIVO
Décimo
UndécimoMAPA CURRICULAR
SECRETARIADO EJECUTIVO
Duodécimo MAPA CURRICULARSECRETARIADO EJECUTIVO
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0412-01-01-4
Programas de estudio
Especialidad Técnica
BANCA Y
FINANZAS
ESTRUCTURA CURRICULAR: BANCA Y FINANZAS
S
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MAPA CURRICULARBANCA Y FINANZAS
Décimo
MAPA CURRICULARBANCA Y FINANZAS
Undécimo
MAPA CURRICULARBANCA Y FINANZAS
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0411-01-01-4
Programas de estudio
Especialidad Técnica
CONTABILIDAD
ESTRUCTURA
CURRICULARCONTABILIDAD
MAPA CURRICULARCONTABILIDAD
Décimo
S
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s
MAPA CURRICULARCONTABILIDAD
Undécimo
MAPA CURRICULARCONTABILIDAD
Scenario: Buy and Sell
Costs(16 horas)
Consumer Behavior(16 horas)
Modern Sales Techniques (16 horas)
Scenario: Customer Care
Types of Meeting(20 horas)
Timeframes and Deadlines(16 horas)
Customer Resiliency(16 horas)
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0714-01-01-4
Programas de estudio
Especialidad Técnica
ELECTRÓNICA INDUSTRIAL
ESTRUCTURA CURRICULARELECTRÓNICA
INDUSTRIAL
S
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s
MAPA CURRICULARELECTRÓNICA INDUSTRIAL
Décimo
MAPA CURRICULARELECTRÓNICA INDUSTRIAL
Undécimo
MAPA CURRICULARELECTRÓNICA INDUSTRIAL
Scenario: Internal and External Customer Service
Basic Skills for Customer Service( 16 horas)
Providing Technical Support(16 horas)
Scenario: Robotics
Robotics Evolution(16 horas)
Industrial Robotics: Uses and
Applications(16 horas)
Scenario: Environmental Sustainability
Disposal Electronics(18 horas)
Green Economy(18 horas)
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Cualificación 0716-11-01-4
Programas de estudio
Especialidad Técnica
Reparación de los sistemas
de vehículos livianos
ESTRUCTURA CURRICULAR
Reparación de los sistemas
de vehículos livianos
S
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s
MAPA CURRICULARVehicle System Repair
Décimo
MAPA CURRICULARVehicle System RepairUndécimo
MAPA CURRICULARVehicle System Repair
Scenario: Eco-Friendly Alternatives
Engines(20 horas)
Gas Emission (20 horas)
Vehicle Inspection (20 horas)
Scenario: Customer Service
Telephone Arrangements(20 horas)
Face to Face (20 horas)
Duodécimo
MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
Viceministerio Académico
Dirección de Educación Técnica y Capacidades Emprendedoras
Departamento de Especialidades Técnicas, Sección Curricular
Programas de estudio
Talleres exploratorios de
INGLÉS
CONVERSACIONAL
ESTRUCTURA CURRICULAR
Conversational English
S
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s
MAPA CURRICULARConversational English
Sétimo
MAPA CURRICULARConversational EnglishOctavo
Noveno MAPA CURRICULARConversational English
Thank YouKeep up the good work.We are so proud of you!
Aldo Sanabria Cedeño, CTP Mario Quirós Sasso
Ana Bonilla Rodríguez , CTP Carrizal
Ariel Martínez Silva, CTP Mario Quirós Sasso
Catalina Mata, CTP Mercedes Norte
Daniela Brenes Bustamante, CTP San Pedro de Poás, CTP Bolívar de Grecia
Eduardo Villalobos Sanchez, CTP Jesús Ocaña Rojas
Fabián Ulloa, CTP Oreamuno
Hazel Zúñiga Hernandez, CTP Monseñor Sanabria. En paz descanse
Jesenia Salazar Mora, CTP Alajuelita
Jorge Arturo Méndez Muñoz, CTP Barva
73
Thank YouKeep up the good work.We are so proud of you!
Julio Ruiz Huertas, CTP Calle Zamora
Karla Campbell Vilanova, CTP Flores
Karla Peraza Rojas, CTP Granadilla
Lisseth González Alfaro, CTP, Calle Zamora
Roxana Ferreto Fernández, CTP Calle Zamora
Magdalena Rodríguez Calderón, Colegio Vocacional de Artes y Oficios (COVAO)
María Jesús Jiménez Beirute, CTP José Albertazzi
Oscar Orozco Durán, CTP Ulloa
Randall Gonzalo Azofeifa, CTP Santo Domingo
74