Metodologia i avaluació

Carme Bové i RomeuMàster d’Ensenyament del Català per a

l’Acolliment LingüísticUAB i CPNL

Tenir una perspectiva històrica de l’evolució de la metodologia de l’ensenyament de llengües i del model d’avaluació a partir de la trajectòria del Consorci per a la Normalització Lingüística i Analitzar l’enfocament de l’aprenentatge de la llengua dels cursos d’acolliment en el moment actual.

OBJECTIU

-Breu repàs de l’evolució de la metodologia de l’ensenyament de llengües

-Competències generals i competència lingüística comunicativa

-Aspectes fonamentals en l’aprenentatge de llengües: fomentar l’autonomia, aprendre cooperativament, aprendre significativament, etc.

-Referents essencials: Marc europeu comú de referència per a les llengües, Programes de llengua catalana i Programacions de llengua catalana

CONTINGUTS

-La programació per tasques en els nivell d’acolliment lingüístic

-L’avaluació com a eina d’aprenentatge i com a eina certificativa

-L’avaluació de l’aprenentatge en els cursos d’acolliment

-Com aprendre llengua en el segle XXI?

- Els aprenents de llengua s’han de configurar un entorn personal d’aprenentatge?

CONTINGUTS

AVALUACIÓ

1- Elaboració d’un wiki de manera col·laborativa amb la informació que haurem treballat a l’assignatura

2- Portfoli: reflexió de l’aprenentatge, dels coneixements nous ...

Tasca: som un equip de professionals i ens han encarregat que agrupem la documentació imprescindible que ha de conèixer el professorat de català dels nivells d’acolliment.

ENFOCAMENT METODOLOGIA

C. Bové, Les pràctiques, MEL, UOC

“L'enfocament són les idees i teories que es tenen sobre l'aprenentatge d'una segona llengua. El disseny fa de pont entre les teories i els materials de classe i integra els objectius del curs, un síl·Iabus, els tipus d' aprenentatge i activitats, i els papers de l 'aprenent, del professor i dels materials. Finalment, els procediments són les tècniques que s'empren a classe per ensenyar, i que deriven de l'enfocament i el disseny. Tots junts, l' enfocament, el disseny i les

tècniques, formen part d'una macroestructura o mètode.”

Llorenç Comajoan, Mètodes, teoria i ensenyament de llengües estrangeres: una relació complexa a Llengua i ús, 14

ENFOCAMENT METODOLOGIA

Aprendre llengua

Gramàtica- traducció

. Llegir

. Traduir textos

. Memoritzar regles. Memoritzar vocabulari

Estructuralista tradicional

. Parlar i Escriure. Repetició d’estructures

Nocional-funcional

.Enfocament comunicatiu. Activitats d’ús de la llengua. Buit d’informació.

Enfocament per tasques

. Enfocament comunicatiu. Producte: la realització de la tasca

Inicis del s.XX

Anys 40 Anys 70 Anys 80

Aprendre llengua

per usar la llengua

Capacitat de relacionar-se de manera eficaç en una comunitat lingüística. Per ser eficaç cal saber respectar les regles de la gramàtica, del lèxic, la pronuncia, etc. Cal saber respectar també les regles d’ús de la llengua, pròpies del context històric i cultural del moment i del lloc.

C. Bové i C. Cassanyes

La competència comunicativa és la meta i el mitjà de l’aprenentatge. F. Trujillo Sáez

Competència comunicativa:

Aprendre llengua

Ensenyar llengua

Programes / Currículun DGPL

1r nivell de concreció:NIVELLS i GRAUS

Programacionsinstitucionals:DGPL / CPNL

2n nivell de concreció:nivells, graus i UNITATS

Programació de les sessionsDiari d’aula

PersonalMaterials

3r nivell de concreció: SEQÜENCIA DIDÀCTICA

Neus Lorenzo, a La perspectiva plurilingüe dins i fora de l’aula

L’ús de la llengua –que n’inclou l’aprenentatge–comprèn les accions que realitzen les persones, les quals, com a individus i com a agents socials, desenvolupen una sèrie de competències: les de caràcter general i les competències lingüístiques comunicatives en particular. Les persones utilitzen les competències que tenen a la seva disposició en diversos contextos i sota diverses condicions i limitacions, amb l’objectiu de dur a terme activitats lingüístiques. Aquestes activitats comporten uns processos lingüístics destinats a produir i/o comprendre textos relacionats amb temes d’àmbits específics, activant les estratègies més convenients per a l’acompliment de les tasques. El control que tenen els participants d’aquestes accions condueix al reforçament oa la modificació de les seves competències.

MARC EUROPEU COMÚ DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES: aprendre, ensenyar, avaluar

Capítol 2. Enfocament adoptat

MARC EUROPEU COMÚ DE REFERÈNCIA PER A LES LLENGÜES: aprendre, ensenyar, avaluar

Usar la llengua i aprendre llengua

Competències generals

Resultat de l’experiència de l’aprenentatge

habilitat de dur a terme uns procediments (parlar, escriure, escoltar, comprendre...)

la suma de característiques individuals (personalitat, actitud, imatge, etc.

habilitat per descobrir nous coneixements

SaberSaber ferSaber ser

Saber aprendre

Usar la llengua i aprendre llengua

Competències lingüístiques comunicatives

domini del codi, de les regles, de la gramàtica

domini de les condicions socioculturals en l’ús de la llengua

domini de l’ús funcional dels recursos lingüísticssentit literal /sentit intencional

Lingüística

Sociolingüística

Pragmàtica

Aprendre llengua

Aprendre llengua: inscriure les activitats en àmbits

Aprendre llengua

Aprendre fent...

Aprendre llengua

Aprendre a ser autònom

Aprendre llengua

http://blocs.mesvilaweb.cat/marp/cat/2087/page/2

http://www.anoiaenviu.cat/rutes.php?sub_seccio=36

Aprendre col·laborativament

Aprendre llengua

http://www.toctoc.cat/articles_infantils_det_ca.aspx?Id=13&SM=4&CA=3&SC=10

http://start10g.ovh.net/~psicoaju/wordpress/2009/01/

Aprendre significativament

Aprendre llengua

Extret de Neus Lorenzo, http://www.slideshare.net/nlorenzo/persones-adultes-2010

Establir relacions afectives

Aprendre llengua

http://1.bp.blogspot.com/_ob_Dh2sh464/S89Q3IRjwfI/AAAAAAAAARo/27yIE_ZWE9o/s1600/llavor.jpg

Aprendre tenint en compte els estils d’aprenentatge

Aprendre llengua

Gràfic d'estils d'aprenentatge (Font: http://cuentosparadormir.com/files/mapas/EstilosAprendizaje.png&imgrefurl=http://cuentosparadormir.com

Aprendre en una aula taller

Aprendre llengua

Imatge: http://associaciomussara.blogspot.com/2010_03_01_archive.html

L’aprenent és el protagonista

Aprendre llengua

http://relaciodocent.wordpress.com/

Lectures

•T. Ribas, L’avaluació i l’ensenyament, dos àmbits que s’aproximen, Articles, 47

•C. Escobar, Para aprender a hablar hay que decir algo, Glosas Didácticas, 12 (2004)

•L. Miquel, Reflexions sobre la metodologia d'ensenyament de llengua als immigrants, Llengua i ús, 34 (2005)

•JM Castellà: Les ulleres del professor de llengua: la visió del llenguatge abans i ara. Dins "Llengua i Ús. Revista Tècnica de Política Lingüística" núm. 33, 2005

• J. Esteban, Treballar amb tasques, conjugar activitat social i aprenentatge gramatical, Llengua i ús, 46 (2009)

•S. Estaire, La programación de unidades didácticas a través de tareas. Revista RedELE, 1 (2004)

•E. Martín Peris, Què vol dir treballar a classe amb tasques comunicatives (I), Llengua i ús, 21 (2001)

•E. Martín Peris, Què vol dir treballar a classe amb tasques comunicatives (i II), Llengua i ús, 22 (2001)

•L. Comajoan, Mètodes, teor ia i ensenyament de l lengües estrangeres: una relació complexa, Llengua i ús, 14, 1999

Lectures

Adreces

Wiki del curs: http://comencem.wikispaces.com/

Twitter: http://twitter.com/carmebove

Netvibes: http://www.netvibes.com/carmebove#General