INICIAL 5 AÑOS

7/28/2019 INICIAL 5 AOS

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PADREABAD

CORONELPORTILLO

ATALAYA PURUS

GERENCIA REGIONAL DERECURSOS NATURALES Y

GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

INICIAL

5AOSCRECIENDO SANO; DE LAMANO CON LA NATURALEZAFortaleciendo la Educacin Ambiental en la Regin


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PRLOGO

Ucayali, regin ecolgica protectora de la fauna y flora silvestre megadiversa, con abundantes recursos

hdricos e hidrocarburos, atractivos tursticos, culturas ancestrales multilinges y pluricultural. Peruanosestamos en la obligacin de conservar y preservar nuestras riquezas para que las futuras generaciones sebeneficien y disfruten de los mismos recursos naturales renovables y no renovables que ahora gozamos.

Para ello, la Educacin Ambiental es prioridad en el continuo desarrollo de Ucayali, en ese sentido es necesarioseguir fomentando la gestin educativa comprometida con la eficiencia en el uso de nuestros recursos naturales,educacin en salud y educacin en gestin del riesgo. Por consiguiente, la publicacin de materiales didcticoscon enfoque ambiental regional, es una va de comunicacin eficaz para lograr empata entre la naturaleza y elhombre.

Nios, nias, adolescentes y jvenes Ucayalinos; entrego en sus manos el cuaderno de trabajo de educacin

ambiental acorde con las necesidades de aprendizajes, elaborados por la Gerencia Regional de RecursosNaturales y Gestin del Medio Ambiente, a travs del Proyecto de Inversin Pblica Fomento de laEducacin Ambiental en las Provincias de regin Ucayali con la aprobacin de la Direccin Regional deEducacin de Ucayali en concordancia con el Proyecto Educativo Regional; textos que sern tiles paraempoderarnos de los conocimientos, valores y propiciar nuestra participacin como agentes de cambio deactitudes y aptitudes a fin de crearnos condiciones de vidas favorables y cultura ambiental.

Gobierno Regional de Ucayali, sembrando conciencia ambiental para el futuro.

Con aprecio

Jorge Velsquez PortocarreroPresidente Regional


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PADREABAD

CORONELPORTILLO

ATALAYA PURUS

Patricia Salas OBrienMinistra de Educacin

Jorge Velsquez PortocarreroPresidente del Gobierno Regional de Ucayali

Jos Martin Vegas TorresVice Ministro de Gestin Pedaggica

Carlos Fernando Henderson LimaVice Presidente del Gobierno Regional de Ucayali

Fernando Bolaos GaldosVice Ministro de Gestin Institucional

Franz Orlando Tang JaraGerente Regional de Recursos Naturales y Gestin del Medio Ambiente

Aurora Zegarra HuapayaDirector de Educacin Comunitaria y Ambientai

Nelson Seijas ValderramaSub Gerente de Gestin del Medio Ambiente y Conservacin

Ing. Gisella Godier del CastilloGerente de Desarrollo Social del Gobierno Regional

Lic. Pedro Rivero ParedesDirector Regional de Educacin de Ucayali

Ing. Zully Patricia Seijas CrdenasCoordinadora del ProyectoIng. Flor Estela Vargas Vela

Especialista en Recursos NaturalesProf. David Vsquez Ros

Especialista en Pedagoga

Ing. Amrico Ruiz LinarezDiseo y diagramacin

Prof. Juana Rojas RuizConsultora Responsable

Lic. Flor Amrica Alvario SurezEdicin

Lic. Lucy Edith Aranda MendozaIng. Zully Patricia Seijas Crdenas

Ing. Flor Estela Vargas VelaProf. David Vsquez Ros

Ing. Amrico Ruiz LinarezRevisin y correccin de estilo

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE UCAYALI

GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALIGERENCIA REGIONAL DE RECURSOS NATURALES Y GESTIN DEL MEDIO AMBIENTE

Primera EdicinDerechos Reservados: Enero 2013

Hecho el Depsito Legal en la Biblioteca Nacional del Per N 2013 - 01091Tiraje: 7,800 ejemplares

Impreso en Per, en los talleres de: Consorcio Pucallpa. Av. Senz Pea N 320.

Esta permitida su reproduccin siempre y cuando se cite a los autores.


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PRESENTACINEl proyecto Fomento de la Educacin Ambiental en las Provinciasde la Regin Ucayali, continuando con su contribucin a mejorary ampliar la educacin ambiental de la poblacin en todas las

provincias de la regin Ucayali con el objetivo de disminuir losproblemas de deterioro del ambiente, en el campo educativopropone el siguiente cuaderno de trabajo con enfoque ambientalpara nios y nias de Educacin Inicial de 5 aos denominado:Conociendo mi Regin.

Conociendo mi Regin es un cuaderno de trabajo con unapropuesta pedaggica que responde a los lineamientos del DiseoCurricular Nacional y del Diseo Curricular Diversificado conEnfoque Ambiental, favoreciendo el desarrollo de los procesoscognitivos de observacin, descripcin y exploracin, as como deactitudes que fortalezcan el respeto que debemos inculcar anuestros nios y nias por el ambiente; todo esto haciendo uso deimgenes propias de su entorno natural regional.

El cuaderno de trabajo est estructurado teniendo en cuenta lossiguientes ejes organizadores: Desarrollo sostenible y

ecoeficiencia; Cultura de seguridad vial y gestin de riesgos;Promocin y practica de estilos de vida saludable. Los contenidosestn desarrollados teniendo en cuenta nuestra realidad naturalregional y nuestros recursos naturales, los cuales serncomplementados con los cmulos de vivencias que trae cada nio ynia de la regin Ucayali.


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CONTENIDOI. Desarrollo sostenible y ecoeficiente

1.1. Biodiversidad ............................................... ....................- La biodiversidad de seres de mi regin .........................- Reconozco y respeto a los animales de mi regin ........

1.2. Agua ................... ............................................................- El agua es importante para la vida ................................- Ros, lagos y cochas de nuestra regin ........................- Contaminacin del agua ....................................... .........- El agua contaminada nos enferma ................................- Uso adecuado del agua ................................................- 22 de marzo: Da Mundial del Agua ............................

1.3. Aire- El aire nos da vida .........................................................- Identificamos los medios de contaminacin del aire .....- La quema de bosques ...................................................

1.4. Suelo- Cuidamos el suelo .........................................................- La contaminacin del suelo ...........................................- Salvemos a nuestra Tierra querida ...............................

1.5. Contaminacin sonora- Nos alejamos de los ruidos molestos ............................

1.6. Residuos slidos- Segregamos los residuos slidos .................................

1.7. Energa- Fuentes de energa .......................................................- Ahorro de energa en el hogar ......................................

1.8. Los animales y su hbitat- Animales de vida acutica ............................................- Animales de vida area ................................................- 9 de mayo: Da Internacional de las Aves ..................- los animales de vida terrestre .......................................

1.9. Las plantas y su hbitat- Las plantas, nuestras amigas .......................................- Plantas medicinales de nuestra regin .........................

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67

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II. Cultura de seguridad vial y gestin de riesgos2.1. Gestin de riesgos y contingencia

- Desastres naturales ...........................................

- Objetos peligrosos .............................................- Situaciones peligrosas .......................................2.2. Seguridad vial:

- Respetamos las seales de trnsito ..................

III. Promocin y prctica de estilos de vida saludable3.1. Hbitos alimenticios

- Alimentos nutritivos ...........................................- Receta nutritiva: ensalada de frutas ..................- Practicamos buenos hbitos alimenticios ........

3.2. Hbitos de higiene personal- Desarrollamos hbitos de higiene personal ......- Nos cepillamos los dientes para estar sanos ....

3.3. Cuidado de la salud- Los cinco sentidos .............................................


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DA MUNDIAL DEL AMBIENTE

CONOCIENDO MI REGINCONOCIENDO MI REGIN

Se celebra cada 5 de junio. Este da fue proclamado por la Naciones Unidas en 1972.Se hace con la finalidad de que todos entendamos la importancia de proteger y

conservar el ambiente.

Los nios y nias de hoy son los adultos de maana, por eso, ensearles desde

pequeos a cuidar y respetar el ambiente les convertir en personas conscientes de los

peligros que conlleva el mal uso de los recursos naturales.

Educar a los nios y nias en el respeto al ambiente no slo contribuye a mejorar su

calidad de vida en el futuro y la salud de nuestro planeta, sino tambin a mejorar la

salud de nuestros hijos.

Ensales a cuidar el Planeta!

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DESARROLLO SOSTENIBLEY ECOEFICIENCIA

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BIODIVERSIDAD

La biodiversidad de mi reginLa biodiversidad de mi regin

Mi nombre es:7


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Conociendo

miregin

Biodiversidad La profesora diloga con los nios y nias acerca de la variedad de

seres vivos que hay en nuestra regin y en el planeta. Indica a los nios y nias que observen las figuras e identifiquen a

que especies de seres vivos pertenecen. Haciendo uso de la tijera recortar y pegar las figuras relacionndo-

los con la especie de ser vivo a la que corresponde.

La profesora entrega un papel e indica que dibujen las variedades

de alimentos de su regin.

tijera, goma, lmina y flores diversas.

Actividad de Aplicacin:

MATERIALES:

CAPACIDADES

- Reconoce y valora la biodiversidad de nuestra regin.

- Relaciona los niveles de la biodiversidad de los seres vivos de su regin.ACTITUD:- Se interesa por conocer la biodiversidad de su regin.

Es la enorme variedad de seresvivos que hay en nuestra regin yen el planeta y sus complejasinteracciones. Existe niveles dediversidad:

a) Diversidad gentica.

b) Diversidad de especies.c) Diversidad de ecosistemas.

d) Diversidad paisajstica.

La biodiversidad de mi regin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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La visit el Parque Natural de Pucallpa el domingo. All vi un

y una . Mir la jaula de los

. Se alegr con los porque compartan un .

caminando y encontr un enorme que pareca una roca.

En la seccin de las aves, vi parado en una

La pequea

a un

C O N T I N A L A H I S T O R I A

BIODIVERSIDAD

que coman

Sigui

hablador.

..............

IMAGINA UN TTULO PARA ESTA HISTORIA: ...........................................................................

Reconozco y respeto a los animales de mi regin

Mi nombre es:9


14/86

Conocie

ndo

miregin - Identifica y reconoce los animales que forman parte de la diversidad biolgica de su regin.

- Elabora y relata historias sobre el respeto a la biodiversidad.

El ser humano forma parte de labiodiversidad. Debe relacionarse consu ecosistema integrndose en l, yaque sus actividades forman parte desu evolucin. Actualmente hay queconsiderar al hombre como unaespecie con gran capacidad parainfluir en el entorno y muchas vecesuna fuente de problemas para la

conservacin. Adems, un creadorde paisajes artificiales. El hombredebera estar identificado con lasotras especies del ecosistema,viendo en ellos una fuente debeneficios que puede aprovechar,para que centre sus esfuerzos en elrespeto y conservacin de esosrecursos.

Biodiversidad

Observa y nombra los dibujos que aparecen en la lectura. Imagina yexplica de qu se trata y le da un ttulo.

Juega a leer, escuchando y siguiendo la historia. Cada vez queaparezca una figura, menciona la palabra que corresponda.

Contina la historia inventando nuevas situaciones sobre elrespeto a los animales y su hbitat.

Con la ayuda de la profesora crean finales para la historia leda y lodibujan.


MATERIALES: texto, papel bond, lpices de colores y otros.

CAPACIDADES:

ACTITUD:

- Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos de su regin.

Reconozco y respeto a los animales de mi regin

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

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AGUA

El agua es importante para la vida

Mi nombre es:11


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Es la sustancia ms abundante en lamateria viva, indispensable para lavida de los seres vivos. Se encuentraen grandes cantidades en los mares,los ros, lagos y cochas.Actualmente nuestros ros y cochasse encuentran contaminados por laaccin irresponsable de algunasempresas y personas.

El agua

CAPACIDADES:

ACTITUD:

- Conoce y valora el cuidado del agua en la amazonia.

- Identifica lugares donde se encuentra el agua en la naturaleza.

- Reconoce y valora la importancia del agua para la vida de los seres vivos.

Usos:

Sirve para beber, preparar losalimentos, baarse, lavar, regar laplantas y otros.

El agua es importante para la vida

Observa y comenta:

Qu ves en la primera imagen? Dnde encontramos el agua en nuestra naturaleza? Es importante el agua en la vida de los seres vivos? Para qu

sirve? Qu pasara si no hubiera agua en nuestro planeta? La profesora refuerza las respuestas de los nios y nias y hacen

una reflexin sobre la importancia del agua en nuestras vidas.

lmina, papel bond, crayolas y otros.


MATERIALES:

Entregamos a los nios y nias papel bond con un cuadro divididoen cuatro partes y les pedimos que dibujen lugares de nuestraregin donde encontramos el agua.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Conociendo

miregin

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AGUA

Ros, lagos y cochas de nuestra amazonaRos, lagos y cochas de nuestra amazona

Mi nombre es:13


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Conociendo

miregin

Durante la creciente, los rosinundan franjas un tanto anchas a lolargo de sus orillas, originando aslas zonas denominadas "restingas",donde se practica la agriculturaestacional con buenos resultadosdebido al limo depositado en elsuelo por los ros cargados denutrientes.

Entre los principales ros de estaecorregin tenemos: Maran,Ucayali, Huallaga, Pachitea, Madred e D io s , Am a zo n a s , Na p o ,Putumayo, Nanay, Aguayta, AltoPurs y Las Piedras.

Las lagunas fluviales o cochas, sonbrazos de ros que por diversosfactores naturales se han idoseparando de los cursos originaleshasta quedar aislados.

Ros, lagos y cochas

lmina, l

La profesora pide que observen las imgenes y pregunta: qu eslo que observan en las imgenes?, conocen el nombre de algnro?. Luego se comenta que en la regin tambin existen, lagos ycochas; se muestra las fotografas de la laguna de Yarinacocha ydel lago Imira.

A continuacin, se pregunta a los nios y nias: quines viven enlos ros, lagos y cochas?. Pide que mencionen algunos peces yanimales que viven en los ros, lagos y cochas. Para qu nossirven los animales y peces que viven el los ros, lagos y cochas?Qu pasara si se secaran? Entonces, son importantes los ros,lagos y cochas en nuestra naturaleza?


MATERIALES:

Con ayuda de tu profesora, rodea de color verde la imagen del ro.

piz de color.

CAPACIDAD:

ACTITUDES:

- Reconoce la importancia de los ro, lagos y cochas de nuestra amazona.

- Muestra disposicin por conocer los ros, lagos y cochas de la amazona.

Ros, lagos y cochas de nuestra amazonaRos, lagos y cochas de nuestra amazonaDESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

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AGUA


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AGUA

Contaminacin del aguaContaminacin del agua

Mi nombre es:15


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Conocie

ndo

miregin

La introduccin de cualquier elementoextrao en un curso de agua altera lacalidad y cantidad del agua disponiblepara nuestro consumo.

Los contaminantes ms comunes delagua son los residuos slidos, lasaguas servidas de la poblacin, lasaguas residuales provenientes deindustrias que contienen productos

qumicos (como es el caso del cromo enla industria del cuero).

Especial mencin le corresponde a laspilas, que una vez que las utilizamos seconvierten en residuo txico. Se calculaque una pila de reloj puede contaminar600,000 litros de agua.

l

La profesora rene a los nios y nias en forma de U. Pide queobserven las imgenes, luego pregunta:- De qu color es el agua? Qu objetos hay en el agua?Es

correcto arrojar desperdicios al ro? Por qu?- El agua que observamos es apta para beber? Qu pasara con

los peces y animales que viven en los ros, lagos y cochas si el aguaest contaminada?

La profesora indica a los nios y nias, que dibujen un ro no

contaminado en el recuadro en blanco. En un papel bond, dibujan objetos que contaminan los ros, lagos ycochas.

mina, papel bond, lpices de colores, crayolas y otros.


MATERIALES:

CAPACIDADES:

ACTITUDES:

- Identifica las causas de la contaminacin del agua.

- Identifica objetos que contaminan el agua..

- Se interesa por conocer las causas de la contaminacin del agua.- Reconoce la importancia de no arrojar desperdicios a los ros, lagos y cochas.

Contaminacin del agua


Contaminacin del agua

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AGUA


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AGUA

TOMAMOS

AGUA SUCIA

ME DUELE

LA BARRIGA

El agua contaminada nos enfermaEl agua contaminada nos enferma

Mi nombre es:17


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Conociendo

m

iregin

Slo el 2,8 por ciento del agua denuestro planeta es dulce y tan slo el0,01 por ciento se encuentra en lagos yros No la malgastes!

Observa y comenta:

Qu ves en la lmina? Qu crees que esta ocurriendo?Por qulos nios se han enfermado? Es correcto tomar aguacontaminada?Qu le recomendaras al nio? Cul podra ser laalternativa de solucin?

Los nios y nias elaboran pancartas con dibujos alusivos a lano contaminacin del agua. Luego salen con las pancartas por

todo el permetro de la Institucin Educativa.

lmina, cartulina de colores, plumones, lpices decolor, crayolas, tijera y goma.


MATERIALES:

El agua contaminada nos enferma

Ahorrar agua es

una obligacin de todos.

Ahorrar agua es

una obligacin de todos.

CAPACIDAD:

- Reconoce las consecuencias de la contaminacin del agua para el ser humano.

- Participa en acciones que promueven la no contaminacin del agua.

ACTITUDES:


- Se interesa por conocer las consecuencias de tomar agua contaminada.

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AGUA


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AGUA

Uso adecuado del aguaUso adecuado del agua

Mi nombre es:

Un bao consume mucha aguaUtilizar la ducha en lugar

del bao Durante el enjabonado No dejar el grifo abierto

Utilizar el tapn o un barreo

cerrar el grifo

No fregar bajo el chorro de agua

del fregaderoUtilizar un vaso con aguaDurante el cepillado de dientes,

no dejar el grifo abierto

No arrojar al inodoro restos de

productos utilizados en higiene personal

No utilizar la manguera para limpiar

patios, garajes, terrazas y otros

Utilizar la escoba y el recogedor y

si es necesario, la fregona

Colocar una papelera

en el cuarto de bao

No tires los restos de comida

en el fregadero

En el mantenimiento de los grifos e

instalaciones del hogar

Revisar regularmente la existencia de

goteras y repararlas inmediatamente

Utiliza el cubo de basura

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Conoci

endom

iregi

n

Observa y comenta:

Observa las imgenes. Luego d iloga con la profesora sobre el usoadecuado del agua en nuestra vida diaria.

crayolas o lpices de colores.


MATERIALES:

Pinta de colores las figuras donde se hace uso adecuado delagua.

CAPACIDAD:

ACTITUD:- Demuestra inters y preocupacin por el uso adecuado del agua, como una forma de preservarla

para los seres vivos.

- Identifica acciones de uso adecuado del agua.

Uso adecuado del agua


20

AGUA


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22 de marzo: Da Mundial del Agua

AGUA

Haba una vez muchas en los y que

daban vida a todos los del . Pero muchas

contaminaban el con , dejaban los abiertos

y las y se moran de sed.

Entonces, los del se comprometieron a cuidar

las y todos fueron

Mi nombre es:21


26/86

Conociendo

m

iregin

CAPACIDADES:

ACTITUD:- Muestra inters y se comprometen por el cuidado del agua.

- Reconoce la importancia del agua y la necesidad de cuidarla.

- Realiza la lectura del texto ayudandose de las imgenes.


Observa y nombra las figura que aparecen en la lectura. Imagina yexplica de qu se trata la lectura.

Juega a leer, escuchando y siguiendo la historia. Cada vez queaparezca una figura, menciona la palabra que corresponda.

Luego de la lectura la profesora pregunta: de qu trat el texto?,les gust el final de la historia?, por qu?

npara el cuidado del agua (Ej: un nio se dibuja cerrando el cao, otrania, dndose un bao de esponja, haciendo pancartas y otros),luego lo pintan y adornan con papel rasgado.

lmina, cartulina blanca, lpices de colores, papelde revistas rasgado y otros.


En una cartulina, los nios y nias se dibujan realizando una acci

MATERIALES:

22 de marzo: Da Mundial del Agua

22

AIRE


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AIRE

El aire nos da vida

Mi nombre es:23


28/86

Conociendo

m

iregin

CAPACIDAD:

ACTITUD:- Valora la importancia del aire en nuestra vida.

- Identifica la presencia del aire y reconoce la importancia para los seres vivos.


La profesora saca a los nios y nias al patio y realizan ejerciciosde respiracin. Luego pregunta: qu es lo que respiramos?Pide que ingresen al aula y en el cuaderno de trabajo observan:Qu ven en la lmina? Ser un aire puro? Ser un airecontaminado?Los nios y nias reconocen la presencia del aire puro ycontaminado.Para qu sirve el aire? Qu pasara si no hubiera aire en lanaturaleza?Qu cosas encontramos en el aire? Dialogan sobre el vuelo de lasaves y algunas naves areas.

El aire es importante en nuestras vidas?

En la hoja de actividad: colorea las imgenes que son seres vivos ynecesitan aire para vivir.

lmina, lpices de colores o crayolas.


MATERIALES:

Es la capa gaseosa que envuelve laTierra. El aire que respiramos tiene unacomposicin muy compleja y contienealrededor de mi l compuestosdiferentes. Los principales elementosque se encuentran en el aire son

nitrgeno (78%), oxgeno (21%) ehidrgeno (1%). Sin estos trescompuestos, la vida en la Tierra seraimposible.

El Aire

El aire nos da vida

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EL AIRE


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EL AIRE

Identificamos los medios de contaminacin del aireIdentificamos los medios de contaminacin del aire

Mi nombre es:25


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Conociendo

miregin

CAPACIDAD:

ACTITUD:- Se interesa por conocer los problemas que ocasiona la contaminacin del aire en los seres vivos.

- Identifica las causas de la contaminacin del aire.


Mediante el dilogo pedimos a los nios y nias que observen lalmina y respondan: Qu observan an la lmina?Se puede respirarel aire con humo?Qu nos pasa cuando respiramos aire conhumo?Qu ocasiona el humo al ambiente?

Observando las imgenes, mencionan actividades que contaminan elaire, poniendo nfasis en la quema de basura: Creen ustedes que esbueno quemar la basura?Es correcto que las fbricas y vehculosmotorizados arrojen al ambiente gases contaminantes? Por qu?

Tachamos con una (X) de color rojo cada objeto que contamina el airecon el humo.

Encerramos en un crculo de color azul el medio de transporte que nocontamina el ambiente.

lmina, lpices de colores, crayolas.


MATERIALES:

La contaminacin del aire es cualquieralteracin de su composicin natural,por la presencia en la atmsfera decompuestos que tienen efectosadversos sobre el ser humano y susbienes materiales, como tambin sobrelos animales y las plantas.Las formas ms comunes decontaminacin del aire son:

Por las emanaciones del parqueautomotor. Por los humos provenientes de las

fbricas. Por la quema de basura. Por la quema de bosques o

malezas.

Contaminacin del aire

Identificamos los medios de contaminacin del aire

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EL AIRE


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EL AIRE

La quema de bosquesLa quema de bosques

Mi nombre es:27


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Es importante, generarconciencia en los nios no solode la existencia de los tipos decontaminacin del aire, sino dela contribucin que desde laescuela o el hogar podemoshacer para mejorar losproblemas de contaminacin denuestra localidad.

Es importante, generarconciencia en los nios no solode la existencia de los tipos decontaminacin del aire, sino de

la contribucin que desde la

escuela o el hogar podemoshacer para mejorar los

problemas de contaminacin denuestra localidad.

Conociendo

m

iregin

CAPACIDADES:

ACTITUD:

- Se preocupa por difundir en su comunidad el dao que ocasiona al ambiente la quema de bosques.

- Describe el dao que ocasiona a los seres vivos y al ambiente la quema de los bosques.

- Reconoce los problemas que ocasiona el humo proveniente de la quema de los bosques.


La profesora diloga con los nios y nias sobre la quema de losbosque y sobre cmo perjudica el humo que se desprende a la saludde los seres vivos y al ambiente.

Recorta, por las lneas y arma el rompecabezas en una cartulina. Con ayuda de la profesora crear un mensaje alusivo a la no quema de

los bosques y lo pegan debajo del rompecabezas.

lmina, tijera, goma y cartulina.


MATERIALES:

Es la destruccin de muchas hectreasde bosque por causa del fuego.

Quema de bosques

La quema de bosques

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SUELO


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Cuidamos el sueloCuidamos el suelo

Mi nombre es:29


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Conociendo

m

iregin

CAPACIDADES:

ACTITUDES:- Valora la importancia del suelo para la vida de animales y plantas.

- Muestra inters por el cuidado del suelo como principal fuente de crecimiento de las plantas.

- Identifica las utilidades del suelo para los seres vivos.

- Describe las caracteristicas que presenta el suelo agrcola.


Mediante dilogo pedimos a los nios y nias que observen la lmina ycomenten: Qu estn comiendo los animales? Qu esta haciendoel agricultor? Por qu es importante el suelo en la escena?

Los nios y nias haciendo uso de materiales dibujan un suelo frtilpara la agricultura.

lmina, lpiz de colores y hojas en blanco.


MATERIALES:

Suelo

Cuidamos el suelo

.y

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SUELO


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BOLSAS BOTELLAS VASOSMATERIA

ORGNICA

La contaminacin del sueloLa contaminacin del suelo

Mi nombre es:31


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Conociendom

iregin

CAPACIDAD:

ACTITUD:


Contaminacin del suelo

La contaminacin de los suelosse produce por el depsito desustancias qumicas y basuras.El uso y abuso de losagroqumicos,hidrocarburosy sus derivados.

El hombre tambin es parteactiva de la degradacin del

suelo al transformar losbosques en camposde cultivo,al urbanizar, al trazar grandesvas de comunicacin terrestre.

La contaminacin del suelo

- Muestra disposicin a practicar hbitos de cuidado del suelo.

- Identifica los objetos que contaminan el suelo.


lmina,

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SUELO


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Salvemos a nuestra Tierra queridaSalvemos a nuestra Tierra querida

22 de abril: Da Mundial de la TierraDa Mundial de la Tierra22 de abril:

Mi nombre es:

DESCRIBE LO QUE OBSERVAS EN LAS IMGENES:

Dibuja una escena del relato La Tierra est triste Dibuja una de las propuestas para salvar a nuestro planeta Tierra

Escribe palabras:

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38/86

Conociendom

iregi

nCAPACIDAD:

ACTITUD:



Un da sbado, Juanito, como de costumbre, se

levant algo tarde porque ese da no tena que ir alcolegio. Despus del desayuno, pidi permiso a sumam para ir al parque. Cuando lleg, algo raronot: los rboles estaban sin hojas, el pasto seco,las flores marchitas, las mariposas no volaban.- Qu raro dijo. Fue en busca de sus amigosCarlos y Rita; tristemente les coment lo que vio.- Vamos a mirar el ro! dijeron todos.

Al llegar, se sorprendieron de lo que vieron, el aguadel ro estaba de un color negro, mal oliente y lospeces flotaban sin vida.- Qu ha pasado? - se preguntaron.

De pronto, todo se oscureci y una voz dbil casi

apagada les habl:- Soy el planeta Tierra, por favor aydenme, estoymuy mal; la gente ya no me respeta, botan basuraen mis suelos y ros, queman desechos, destrozanmis boques. Aydenme, quiero sanarme!

Los nios, al escucharla, entendieron que la Tierraestaba triste y tenan que ayudarla para quevuelvan sus lindos colores y sus aguas limpias; asque reunieron a todo el pueblo y comenzaron ungran campaa: Salvemos a nuestra Tierra

querida

Salvemos a nuestra Tierra querida

- Respeta su ambiente.

- Identifica los medios de contaminacin y reconocen la importancia de no arrojar

desperdicios al ambiente.

La Tierra est triste

hoja de aplicacin, lpices de colores.

ambiente por la accin irresponsable del ser humano.

sembrar

ambiente.

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CONTAMINACIN SONORA


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Nos alejamos de los ruidos molestosNos alejamos de los ruidos molestos

Mi nombre es:

25 de abril:Da mundial de la vida sin ruido

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40/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDADES:

ACTITUD:- Muestra inters por participar en actividades de sensibilizacin a la poblacin.

- Identifica los efectos de los ruidos molestos en las personas y animales.

- Identifica y reconocen las fuentes que producen ruidos molestos.


Contaminacin sonora en ala ciudad

Nos alejamos de los ruidos molestos

MATERIALES: lmina, tijera, cartulina..

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RESIDUOS SLIDOS


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PLSTICO VIDRIO PAPELES MATERIAORGNICA

Segregamos los residuos slidos

Mi nombre es:

37


42/86

Conoci

endom

iregi

n

CAPACIDAD:

ACTITUDES:

- Reconoce la importancia de segregar los residuos slidos.

- Demuestra inters y preocupacin por segregar los residuos slidos que se generan en el hogar, la

escuela y otros lugares.

- Discrimina los residuos slidos y los segrega en los tachos segn el color que le corresponde.


Residuos slidos

Pedimos a los nios y nias qu observen las imgenes y comenten dequ se trata.

Segn el color de los tachos identifican el tipo de residuo slido quedeben colocar en ellos.A continuacin, preguntamos a los nios y nias si conocen en qulugares se generan los residuos slidos.La docente da una breve explicacin de por qu es importante

segregar los residuos slidos y qu se puede hacer con ellos.

Recorta las palabras con sus respectivas imgenes y los pega en eltacho del color al que corresponde el residuo slido.


Generamos residuos peligrososen el hogar?Los envases de los productos queusamos en nuestra vida cotidianatambin son residuos peligrosos,algunos de ellos son aceite usado,medicamentos, tubos de fluorescentes,

lacas, bateras.

Segregamos los residuos slidos

y los hbitos de consumo.

ambiente, debido a que

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ENERGA


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Fuentes de energa

Mi nombre es:39


44/86

Conoci

endom

iregi

n

CAPACIDAD:

ACTITUDES:

- Reconoce la importancia de la energa en el desarrollo de las actividades dentro de su comunidad.

- Demuestra inters y preocupacin por segregar los residuos slidos que se generan en el hogar, la

escuela y otros lugares.

- Valoramos la luz del sol como fuente de energa renovable.


De dnde proviene la energa?

La energa proviene de diversas fuentes,tales como radiacin solar, viento, marea,geotermia, carbn, hidrocarburos. Existentambin aquellas que provienen de labiomasa, como bagazo, lea, residuo secodel excremento animal y otros; porgeneracin se tienen la hulla, vapor de agua yaire caliente, residuo de petroleo; y el uraniopara energa nuclear.

Renovables, son aquellas a las que se puederecurrir de forma permanente porque soninagotables. Por ejemplo, el agua enmovimiento, el sol o el viento. Adems lasenergas renovables se caracterizan por suimpacto ambiental nulo en la emisin degases de efecto invernadero.

No renovables, son aquellas cuyas reservasson limitadas y por tanto, disminuyen amedida que las consumimos. Por ejemplo:fsiles (petrleo, gas natural, carbn);

nuclear (Uranio).

Cules son las formas de energa?

Fuentes de energa

Mediante dilogos pedimos a los nios y nias que observen

la lmina y comenten: De dnde proviene la energa que

hace que el foco se prenda? Cmo creen que se almacena

la energa solar? Qu podemos hacer en el hogar si

contamos con energa solar?Cmo se llama esta forma de

energa? Por qu es importante el Sol como fuente de

energa renovable?

Pintamos el Sol de para identificarlo como fuente de energa

inagotable.


40

ENERGA


45/86

Ahorro de energa en el hogarAhorro de energa en el hogar

Mi nombre es:41


46/86

Conociendom

iregi

nCAPACIDAD:

ACTITUD:

Ahorro de energa en el hogar

La profesora solicita a los nios y nias que observen la lamina ypregunta: Qu artefactos estn funcionando? Por qu no se debetener abierta la puerta del refrigerador? Por qu es importante elahorro de la energa? El nio de la foto debe tener encendido eltelevisor mientras juega? Por qu?

Dialogan y comentan sobre la importancia del ahorro de la energa y elbeneficio para nuestro planeta.

Da las indicaciones precisas para recortar y pegar donde corresponda,sensibilizando a los nios sobre el ahorro de la energa.


- Muestra inters por el ahorro de energa en casa.

- Reconocemos la importancia del ahorro de la energa.


y goma.

42

LOS ANIMALES Y SU HBITAT


47/86

LISA CHARAPA MOTELO PALOMETA PAICHE RACTACARA

Animales de vida acuticaAnimales de vida acutica

Mi nombre es:

43


48/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDAD:

ACTITUD:

- Valora los peces de la regin y reconoce la importancia que tienen como seres vivos.

- Identifica los animales de vida acutica de nuestra regin.


Animales de vida acutica: peces

Son animales vertebrados acuticos, lamayora de ellos recubiertos porescamas y dotados de aletas, quepermiten su desplazamiento en losmedios acuticos y branquias, con lasque captan el oxgeno disuelto en elagua. Los peces son abundantes tanto

en agua salada como en agua dulce.Los alimentos preparados con pescadoson una importante fuente de nutricinpara los seres humanos.

Animales de vida acutica

Observa y comenta con los nios y nias: Qu animalesobservas en la lmina?Qu hacen estos animales? Dndeviven? Qu animales no son de vida acutica?

Recorta los nombres de los animales de nuestra regin ycoloca donde corresponde. Luego, encierra en un crculo decolor rojo a los que no son de vida acutica y menciona por qu.

lmina, tijera, goma y lpiz de color.


MATERIALES:

44


A i l d id


49/86

GUACAMAYOAZUL GUACAMAYOROJO PAUJIL TUCN LORO SHANSHO

Animales de vida areaAnimales de vida area

Mi nombre es:

45


50/86

Conociendom

iregi

nCAPACIDAD:

ACTITUD:


Animales de vida area: aves

Las aves son animales vertebrados, desangre caliente, que caminan, saltan ose mant ienen s lo sobre lasextremidades posteriores, mientras quelas extremidades anteriores estnmodificadas como alas que, al igual quem u ch a s o t ra s ca ra c te r s t i ca sanatmicas nicas, son adaptacionespara volar, aunque no todas vuelan.Tienen el cuerpo recubierto de plumas ylas aves actuales, un pico crneo sindientes. Para reproducirse ponenhuevos, que incuban hasta la eclosin.

Animales de vida area

Observa y comenta: Qu animales observas en la lmina? Questn haciendo los animales? Dnde viven? Cul es su hbitatnatural? Qu aves estn en peligro de extincin?

La profesora diloga con los nios y nias sobre las caractersticasde las aves.

Encierra en un crculo a las aves en peligro de extincin. Recorta y pega el nombre a cada ave.


Materiales: lmina, papelotes, plumones, tijera y goma.

- Valora las aves de la regin y reconoce la importancia que tienen como seres vivos.

- Identifica los animales de vida area de nuestra regin.

46


9 d D I t i l d l A


51/86

9 de mayo: Da Internacional de las Aves9 de mayo: Da Internacional de las Aves

Mi nombre es:47


52/86

Conoci

endom

iregi

n

CAPACIDAD:

ACTITUD:

- Reconoce el rol que cumplen las aves como seres vivos en la naturaleza.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Da Internacional de las AvesEl 9 de mayo se celebra el Da Internacional de las

Aves, una iniciativa de BirdLife International,organizacin conformada por una red de ONGsque tiene como objetivo la conservacin de todas

las especies de aves que habitan en la Tierra ascomo de sus hbitat. No dejemos pasar estaoportunidad para reconocer la importancia ypromover el cuidado de estos hermanos de lanaturaleza. Detente por un momento y mira aaquellos seres vivos admirados por sus bellosplumajes, cnt icos y por compart i r armoniosamente con ellos este planeta.

Segn los Ornitlogos, en el Per viven ms de1800 especies de aves, cifra que confirma lacategorizacin de nuestro pas como uno de losms ricos en biodiversidad. Hay 55 especies de

aves restringidas pero 28% est amenazada dedesaparecer y 10% casi amenazada. An en lasreas sealadas como protegidas hay especiesen peligro de estar amenazadas. Por ejemplo:

La Pava aliblanca (Penelope albipennis)El Paujil carunculado (Crax globulosa)El Potoyunco (Pelecanoides garnotii)El Churrete de pecho blanco (Cinciodes palliatus)El Churrete real (Cinciodes aricomae)Zambullidor de Junn (Podiceps taczanowskii)

9 de mayo: Da Internacional de las Aves

Se pide que observa la imagen y se pregunta

de qu animal se trata. Luego, dialogamossobre las caractersticas de las aves y suhbitat.

La profesora da las indicaciones para que losnios y nias peguen las plumas.

Nombra al ave, exhiben mediante la tcnica delmuseo.

Actividad de Aplicacin.

MATERIALES:tijera, goma y plumas diversasde aves.

- Demuestra inters y preocupacin por las aves, como una forma de preservar la naturaleza.

48


Animales de vida terrestre


53/86

MOTELO

SACHAVACA

PANTERA

AUJE

RONSOCO

PERRO

Animales de vida terrestreAnimales de vida terrestre

Mi nombre es:49


54/86

Conoci

endom

iregi

n

CAPACIDAD:

ACTITUD:


Animales de vida terrestre: mamferos

Los mamferos son animales vertebrados de

sangre caliente que casi siempre sedesarrollan dentro del cuerpo materno y

cuyas hembras alimentan a las cras con laleche que producen sus mamas.

Aunque la mayora de los mamferos son

vivparos (es decir, se desarrollan en elvientre de la hembra), la excepcin son los

ornitorrincos y los equidnas, que nacen de unhuevo.

Animales de vida terrestre

Observa y describe: Qu animales observas en la lmina?Cules son mamferos? Cules no son mamferos y mencionapor qu? Qu animales cra el hombre y cules no puede criar?

Dialogamos con los nios y nias sobre el hbitat y caractersticasde los animales mamferos.

- Con ayuda de la profesora identifican los sonidos de los nombresde cada animal y lo rodean; luego, unen con una lnea a la imagenque corresponde. A los animales domsticos con lpiz de colorazul y los salvajes con color verde.

: tijera, goma, papel bond, lpices de colores y

crayola.


MATERIALES

- Discrimina los animales de vida terrestre en domsticos y salvajes.

- Valora la variedad de animales de vida terrestre, domsticos y salvajes de nuestra naturaleza.

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LAS PLANTAS Y SU HBITAT

Las plantas nuestras amigas


55/86

TALLO HOJA RAZ FLOR FRUTO

Las plantas, nuestras amigasLas plantas, nuestras amigas

Mi nombre es:51


56/86

Las plantas,nuestras amigas

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDAD:


Se pide a los nios y nias que observen las imgenes,

luego se pregunta: de qu planta se trata?, les gustael pltano?, de qu formas lo comen? Dialogamossobre las diferentes formas en que se puede comer elpltano y muchas otras plantas. Creen ustedes quelas plantas son importantes para la vida del serhumano? por qu?.Seguidamente, preguntamos: conocen las partes delas plantas?, cules son?, pueden identificar laspartes de las plantas en las imgenes?

Con ayuda de la profesora, los nios y niaspronuncian las palabras que nombran cada parte delas plantas e identifican los sonidos en las palabrasde la hoja de trabajo, luego, recortan los nombres decada una de las partes de la planta y pegan dondecorresponde.

goma y tijera.


MATERIALES:

Las plantas son seres vivos, porque nacen,crecen, se reproducen y mueren. Pero adiferencia de los animales, pueden fabricar supropio alimento. Son seres vivos inmviles,adheridos a la tierra a travs de races, con lasque extraen del suelo sustancias minerales,capaces en su mayora de producir su propioalimento, utilizando la luz solar y gran parte sesirven de sus semillas para reproducirse,aunque otras lo hacen a partir de sus tallosraces y hojas. Son organismos eucariotasmulticelulares.

Las Plantas

- Valora a las plantas como parte indispensable para la alimentacin de las personas.

- Identifica las partes de las plantas.

ACTITUD:

52

LAS PLANTAS Y SU HBITAT

Plantas medicinales de nuestra regin


57/86

CHANCAPIEDRA

MALVA LLANTN HUINGOPIN

COLORADO

Plantas medicinales de nuestra reginPlantas medicinales de nuestra regin

Mi nombre es:

53


58/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDAD:

- Reconoce la importancia de las plantas medicinales de la regin para mejorar la salud de las

personas.


El 22 de mayo Da Mundial de laBiodiversidad, es una celebracin quepropone iniciativas en todo el mundo,por parte de las comunidades ygobiernos, en torno a la necesidad deproteger la multiplicidad de especiesque habitan la superficie terrestre y degenerar conciencia para frenar suextincin.

Plantas medicinales de nuestra regin

DA INTERNACIONAL DE LA

DIVERSIDAD BIOLGICA

- Muestra inters por conocer las bondades de las plantas medicinales de la regin.

ACTITUD:

profesora

54


59/86

CULTURA DE SEGURIDAD VIALY GESTIN DE RIESGOS

55


60/86

CULTURA DE SEGURIDAD VIALY GESTIN DE RIESGOS

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GESTIN DE RIESGOS Y CONTINGENCIA

Desastres naturales


61/86

Desastres naturalesDesastres naturales

INCENDIO SISMO

INUNDACINMi nombre es:

57


62/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDADES:


Los desastres naturales pueden ser distribuidos en cuatro

categoras segn las caractersticas de cada uno, dichas categorasson:

1. Desastres hidrolgicos: son todos aquellos desastres que

suceden impredeciblemente y en el agua, como por

ejemplo, el tsunami, oleaje tempestuoso y la inundacin.

2. Desastres meteorolgicos: son todos aquellos desastres que

estn envueltos con el clima y requieren de un estudio para

definir su comportamiento y la posibilidad de que lleguen a

afectar un lugar determinado. Dentro de los desastres que

pertenecen a esta categora podemos encontrar: el tifn,

frentes fros y clidos, los fenmenos El Nio y La Nia, el

tornado, tormenta tropical, el huracn, la nevada, la sequa,

y la manga de agua.

3. Desastres geofsicos: son aquellos que se forman o surgen

desde el centro del planeta o en la superficie terrestre que

afectan significativamente el ritmo de vida del ser humano.Dentro de los desastres que pertenecen a este grupo

podemos encontrar: avalancha, derrumbe, tormenta solar,

el terremoto y la erupcin volcnica, el incendio, el

hundimiento de tierra y la erupcin lmnica.

4. Desastres biolgicos: son todos aquellos que surgen gracias

al origen animal y que de algn modo afectan al ambiente y a

la humanidad. El ms importante de los desastres biolgicos

es la marea roja. Otros ejemplos pueden ser: pestes,

epidemias, infecciones, entre otras.

La profesora pide a los nios y nias que observencada una de las imgenes y que expliquen de qu tratacada una de ellas.

Dialoga sobre los desastres naturales que ocurren ensu regin: alguna ves han presenciado un incendio?,qu medidas de precaucin se deben tomar para queno ocurra?, han sentido algn temblor?, cmodebemos actuar ante ello?, han visto algunainundacin en el pueblo o ciudad donde viven? qudebemos hacer para evitarlo?

Con ayuda de la profesora identifica los sonidos decada palabra que corresponde a los desastresnaturales y repasa con el lpiz. Luego colorea lasimgenes.

Actividad de aplicacin:

MATERIALES: lpices de colores, tijera, goma y papelbond.

Desastres naturalesTIPOS DE DESASTRES NATURALES

ACTITUD:

- Demuestra inters por conocer los desastres naturales.

- Reconoce los desastres naturales que ocurren en su regin.

- Nombra acciones que se deben tener en cuenta antes, durante y despus de un desastres.

58


Objetos peligrososObjetos peligrosos


63/86

j p g

Mi nombre es:59


64/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDAD:

- Clasifica objetos utilizando dos criterios: peligroso y no peligroso.


La mejor prevencin de accidentes en el hogares mantener alejados de los nios y las niaslos objetos peligrosos que pueda haber encasa.

Fsforos y mecheros.

Cuchillos, tijeras y otros objetos cortantes.

Productos txicos.

Objetos de cristal.

Bolsas de plstico. Joyas, armas y municiones.

Objetos peligrososOBJETOS PELIGROSOS

ACTITUD:- Demuestra inters y preocupacin por conocer objetos peligrosos y no peligrosos .

profesora

profesora

60


Situaciones peligrosasSituaciones peligrosas


65/86

Mi nombre es:61

CAPACIDADES


66/86

Conoci

endom

iregi

nCAPACIDADES:

- Relaciona objetos y situaciones peligrosas.


Situaciones peligrosas

* Dialogamos con los nios y nias sobre lassituaciones peligrosas que nos presenta laescena.

* Indicamos lo que se debe hacer en caso de sufrirun accidente por causa de una situacin peligrosa.

* Hacemos un listado de situaciones que se debenevitar.

* Une con una lnea la causa y la consecuencia de

cada situacin peligrosa.

lmina y lpices de colores.


MATERIALES:

ACTITUD:- Reflexiona sobre las situaciones peligrosas para su vida y de los dems.

- Elabora lista de situaciones peligrosas y reconoce la importancia para evitarlas.

62


Respetamos las seales de trnsito


67/86

Mi nombre es:

p

63

CAPACIDAD:


68/86

Conoc

iendom

iregin

CAPACIDAD:

- Reconoce el significado de las luces del semforo.


Respetamos las seales de trnsito

Seales de Trnsito

ACTITUD:- Reflexiona sobre la importancia de actuar respetando las normas de trnsito.

profesora

Seales sonoras.

64


69/86

65

PROMOCINYPRCTICADE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE


70/86

66

PROMOCINYPRCTICADE ESTILOS DE VIDA SALUDABLE

HBITOS ALIMENTICIOS

Alimentos nutritivos


71/86

Mi nombre es:67

CAPACIDAD:


72/86

Conociendom

iregi

n - Identifica los alimentos nutritivos regionales.


Alimentos nutritivos

La profesora indica a los nios y nias que observen

al nio de la lmina.Describe y nombra los alimentos.La profesora dialoga con los nios y nias sobre elvalor nutritivo de los alimentos regionales.

Haciendo uso de los lpices de color une con unalnea los alimentos regionales que deben comerpara estar saludables.

Lmina y lpices de color.


MATERIALES:

Alimentos

ACTITUD:.- Demuestra inters por conocer los alimentos nutritivos regionales.

68

HBITOS ALIMENTICIOS

Receta nutritiva: Ensalada de Frutas


73/86

1 2

3 4

LAVA LAS FRUTASDESPRENDE LAS FRUTAS

AADE YOGURT A LAS FRUTAS

LISTA

INGREDIENTES

- PLTANOS- UVILLAS- MANDARINA- NARANJA- ANONA- YOGURT

Mi nombre es:69

CAPACIDAD:


74/86

La profesora pide que observen las imgenes y

pregunta: de qu trata el texto?, qu tipo de textoes?, qu creen que haremos?

Segn las imgenes: qu ingredientesutilizaremos?

Coloca las frutas a utilizar sobre la mesa. Creen que es importante consumir frutas en

nuestra alimentacin?, por qu?. Laprofesora explica la importancia de consumir

frutas en la alimentacin y sugiera que sean frutasde la regin. Explica los beneficios de las frutas quese utilizarn.

Con la ayuda de la profesora los nios y niassiguen las instrucciones para preparar la receta.Luego sirven en platos y la comparten con suscompaeros.

: pltanos, mandarina, uvilla ,anona,naranja, canela molida, limn y yogurt.


INGREDIENTES

Conociendom

iregi

n - Elabora recetas nutritivas con frutas regionales.


Receta nutritiva: Ensalada de Frutas

Los nutrientes

ACTITUD:- Valora las frutas regionales y reconoce su importancia en la alimentacin.

70

HBITOS ALIMENTICIOS

Practicamos buenos hbitos alimenticios


75/86

Mi nombre es:71

CAPACIDADES:

D t hbit li ti i


76/86

Conociendom

iregi

n - Practica hbitos alimenticios.


Practicamos buenos hbitos alimenticios

Hbitos alimenticios

ACTITUD:- Valora los hbitos alimenticios para su formacin personal.

- Demuestra hbitos alimenticios.

lpices de color y crayolas.

.

72

HBITOS DE HIGIENE PERSONAL

Desarrollamos hbitos de higiene personal


77/86

PEINA LAVA LASMANOS

CORTA UASDE LA MANO

BAACORTA UASDE LOS PIES

LAVALOSDIENTES

Mi nombre es:

73

nCAPACIDADES:

- Demuestra hbitos de higiene y cuidado personal


78/86

Conociendom

iregi

n - Practica hbitos de higiene y cuidado personal.


Desarrollamos hbitos de higiene personal

Hbitos de higiene personal

El principal objetivo de los padres es

crear hbitos de higiene personal en los

hijos, pero debes tener claro que la base

de ello es que lo hagas en orden, y

preparndote para que a mediada que

crece seas su patrn de imitacin. Sigue

tus buenas costumbres y seguro lo hars

bien, siempre con afecto y positivismo.

ACTITUDES:- Muestra disposicin para practicar hbitos de higiene personal.

Observa y comenta: Qu est realizando el nio?

Qu hbitos de higiene personal est realizando? Diloga con los nios y nias sobre la importancia de

practicar hbitos de higiene personal.

Nombra cada uno de los actos que esta realizando elnio.

Recorta y pega en cada una de las acciones querealiza el nio.

Los nios y nias efectan el lavado de manos.

lmina, tijera, goma, agua, jabn y toalla.


MATERIALES:

Demuestra hbitos de higiene y cuidado personal.

74

HBITOS DE HIGIENE PERSONAL

Nos cepillamos los dientes para estar sanos


79/86

Mi nombre es:75

nCAPACIDAD:

- Identifica los utensilios de higiene bucal.


80/86

Conociendom

iregi

n - Utiliza en forma adecuada los utensilios de higiene bucal.


Nos cepillamos los dientes para estar sanos

Los dientes

Los dientes son el rgano principal del

aparato digestivo, estos nos permiten

triturar de forma correcta los alimentos.

Desde muy pequeos se debe crear el

hbito de su higiene por lo menos tres

veces al da, despus de cada comida.

Si el nio y la nia se habita a ello

seguro tendr una salud dental muy

buena.

ACTITUDES:- Muestra disposicin para realizar la higiene bucal.

- Observa y diloga sobre los utensilios de higiene bucal.

- Describen el proceso del cepillado de los dientes. La

profesora da las instrucciones de cmo se efecta un

cepillado correcto.

- Colorea y nombra cada uno de los utensilios de higiene

bucal.


- Se cepilla los dientes despus de tomar la lonchera

siguiendo las instrucciones de la profesora.

MATERIALES: lpices de colores, vasos, cepillos de

dientes, dentfrico y toalla de manos.

- Reconoce la importancia de la higiene bucal para conservar la salud.

76

Los cinco sentidosCUIDADO DE LA SALUD


81/86

Mi nombre es:77

nCAPACIDADES:

- Identifica los cinco sentidos.


82/86

Conoc

iendo

miregin - Relaciona cada sentido con el rgano correspondiente.


Los cinco sentidos

Los rganos de los sentidos

Los seres humanos tenemos cincosentidos que nos sirven paraconocer y relacionarnos con nuestroentorno; son el gusto, la vista, elolfato, el odo y el tactoLos rganos de los sentidos captanimpresiones las cuales sontransmitidas al cerebro y ste lasconvierte en sensaciones.Con la vista notamos lo que pasa anuestro alrededor; con el gusto

reconocemos los sabores; con elolfato olemos lo que est en elentorno; con el odo sentimos todoslos sonidos y con el tacto.

ACTITUDES:- Demuestra inters por conocer las funciones de los rganos de los sentidos.

- Observa la lmina y dialoga con los nios y nias sobre

la importancia de los rganos de los sentidos.Observa la lmina e indica: Para qu nos sirve losrganos de los sentidos? Qu hacemos con elsentido del tacto , de la vista, del olfato , del gusto y dela vista?

- Dialoga con los nios y nias sobre los rganos de lossentidos y cmo influyen en el cuerpo humano y en laconservacin de la salud.

- Nombra los rganos de los sentidos, luegocolorealos.

lpices de colores


MATERIALES:

- Reconoce el cuidado de los rganos de los sentidos.


.

78

GLOSARIO

alimento.


83/86

79

1. Normas para la Planificacin, Organizacin, Ejecucin y Evaluacin de la Educacin Ambiental en la Educacin

BIBLIOGRAFA


84/86

Bsica Tcnico Productiva, Comunitaria y Superior no Universitaria. Resolucin Directoral N0517-2011-ED.

2. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2008. Diseo Curricular Nacional.

3. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011.Diseo Curricular Diversificado con Enfoque Regional.

4. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Practicando la Ecoeficiencia en la Regin de Ucayali. Impresin Full Color

SRL.

5. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Fauna Amaznica I. Impresiones Full color SRL. 32 Pg.

6. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Fauna Amaznica II. Impresiones Full color SRL- 32 Pg.

7. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Plantas Medicinales de la Regin Ucayali. Impresiones Full

color SRL. 28 Pg.

8. GOBIERNO REGIONAL DE UCAYALI. 2011. Plantas Medicinales de la Regin Ucayali. Impresiones Full

color SRL. 28 Pg.

9. LEGUIA, Joaquin. 2011. Iniciando la Tierra de Nios : Manual para nias y nios de cmo mejorar nuestro ambiente conamor en el hogar, escuela, barrio y comunidad. Lima - Per. Impreso en Litho & Arte SAC.

10.LEGUIA, Joaquin. 2011. Fortaleciendo la Tierra de Nios : Manual para adultos de cmo apoyar a nias y nios a mejorar

nuestro ambiente con amor en el hogar, escuela, barrio y comunidad. Lima - Per. Impreso en Litho & Arte SAC.

11. MINISTERIO DE EDUCACIN. 2005. Ciencia y Ambiente.

12.FUSEVI. 2005. Manejo de Residuos Slidos.

13.SAFARI. 2010. Gua Metodolgica 5 aos. Lima - Per.

14.QUEBECOR. 2010. Pequeos Amigos 5 aprestamiento y Computacin. Lima - Per. Impreso en QUEBECOR WORLD

PER-SA.

15. HILDER. 2006. Aprendo Jugando- Pucllanchis 5.Lima - Per. Ed. HILDER SAC.

Pucallpa-Per.

Pucallpa-Per.

Pucallpa-Peru.

Pucallpa-Peru.

Cartilla Tcnica ASCIP.

80

OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL


85/86

Visin ypolticas del PROYECTOEDUCATIVO REGIONAL

(PER)

El sistema educativo en Ucayali formahombres y mujeres democrticos,forjadores de justicia y solidaridad atravs de la promocin y prctica de

valores. Personas que valoran supatrimonio cultural y ambiental y a lavez poseen un sentido innovador y

competitividad que les permiteuna participacin activa en el

mercado laboral local ynacional.

OBJETIVO 4Desarrollar una

educacin interculturalfomentando la identidad y

los valores historico-culturales y ambientales dela regin en un marco desuperacin de todo tipo

de inequidades.

OBJETIVO 5

Generar una gestineducativa democrticaorientada a resultados, en el

marco de la descentralizacincon la participacin del

gobierno regional,municipalidades y la

sociedad civilorganizada.

OBJETIVO 1Promover la atencin atodos los nios y nias

desde la concepcin hasta los2 aos garantizando el derecho

a tener las condiciones yoportunidades para lograr sudesarrollo integral en funcin

al contexto socio culturaly natural

OBJETIVO 3Desarrollar una

educacin superior decalidad de acuerdo a las

caracteristicas ypotencialidades, culturales

y natural y econmicasde la regin y del

pas.

OBJETIVO 2Garantizar una

educacin bsicaintercultural de calidad para

todos de acuerdo a lascaractersticas y

potencialidades culturales,sociales, naturales y

econmicas de laregin y del pas.

BB CCaa ffdde


86/86

AA FFLL

PV

GGQ

1 2 3 4 56 7 8 9 0

W

HMR

X

INS

Y

DD EEJ

T

Z

K

O

U

l

pv

bbg

q

w

cch

mrx

i

nsy

j

t

z

e

kou

Auje Flecha

Loro

Perezoso

Venado

Bufeo

Guacamayo

Queso

Wincha

Carachama

Huangana

Motelo

Raya

Xilfono

Iguana

Nutria

Sajino

Yacuruna

Doncella

Juane

ahui

Tucn

Zancudo

Estaca

Kilo

Otorongo

Ucayali

INICIAL 5 AÑOS

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