Innovación tecnológica para la gestión educativa
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Innovación Tecnológica para la Gestión Educativa Hugo Díaz Díaz Fundación Telefónica
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Innovación Tecnológica para la Gestión Educativa
Hugo Díaz Díaz
Fundación Telefónica
Fundación Telefónica 1
Índice
La institución de enseñanza del mañana
Cinco interrogante sobre el futuro
Roles esperados
Las TIC y las áreas de formación
Competencias fundamentales
TIC y aprendizaje de las matemáticas y ciencias,
lenguaje y sociales
Las TIC y la gestión escolar
Consideraciones finales
01
02
0304
Fundación Telefónica 2
La Institución de Enseñanza del mañana
01
Fundación Telefónica 3
Cinco interrogantes sobre el futuro
¿La escuela que conocemos seguirá
siendo la misma?
¿Cuánto de gestión automatizada
tendrán las instituciones educativas
dentro de cinco años?
¿Qué nuevos canales de comunicación
y recursos para el aprendizaje
revolucionarán el trabajo en el aula y
fuera de ella; las relaciones con los
padres y el entorno?
¿Qué nuevas profesiones actuarán o
se vincularán a la escuela?
¿Cómo evolucionará el perfil y rol del
profesor? ¿Imaginamos profesores
dictando clases a miles de alumnos?
Fundación Telefónica
Roles esperados para la escuela formal
Vital en los procesos de trasmisión de
pautas de conducta, socialización y
convivencia.
Compensará diferencias sociales.
Complementará la educación familiar y
recibida del entorno para establecer un
proyecto de vida.
Desarrollará competencias necesarias
para la comunicación y colaboración,
así como para el uso de principios
básicos matemáticos y científicos.
Preparará para el manejo de un idioma
extranjero, del computador e internet y
de otras tecnologías.
Fundación Telefónica
Aporte de las nuevas tecnologías a la
enseñanza aprendizaje
Son un recurso pero no uno más,
tienen potencialidades novedosas.
Contribuyen al desarrollo de la
capacidad de aprender a
aprender, ayudando a gestionar
información para el aprendizaje.
Ofrece herramientas que hagan
posible el aprendizaje a lo largo
de la vida.
Facilita que los profesores se
actualicen y adquieran nuevos
conocimientos sobre su área de
formación.
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Fundación Telefónica
Crear actitudes y
expectativas favorables
hacia las TIC ayuda a:
• formar estudiantes para
el trabajo independiente y
en grupo, motivados e
involucrados.
•Lograr alumnos más
autónomos a menor
edad.
•Crear espacios de
aprendizaje no solo en el
hogar y la escuela.
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Fundación Telefónica
Se potencian capacidades
de pensamiento crítico,
resolución de problemas,
capacidad de análisis y
creatividad.
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Los software, blogs, wikis,
pizarra digital, video juegos,
celular y otros recursos,
propician nuevas técnicas
de enseñanza y formas de
aprender.
Fundación Telefónica 8
Las TIC y las áreas de formación
02
Fundación Telefónica
Cuatro claves para tener éxito en la
introducción de las TIC
Organizar una unidad de investigación y desarrollo – no solo el
aula de innovación. Una unidad centrada en la promoción y aplicación
de las TIC en educación.
Una infraestructura con conectividad y una intranet. Invertir en
hardware, software y cableado. El personal y los alumnos deben
disponer de una dirección de correo electrónico y debe desarrollarse la
intranet-extranet.
Personal competente en el uso de las TIC. Organizar cursos y
sesiones de formación interna y facilitar la asistencia a cursos
ejecutados por entidades especializadas. Editar un boletín que incluya
reflexiones, ideas para los docentes sobe las TIC, direcciones de
Internet interesantes por sus contenidos educativos, etc.
Integración de las TIC en la didáctica. Es lo más importante e
interesante: impulsar y apoyar proyectos que impliquen el uso de las
TIC en cualquier etapa educativa y campo del aprendizaje.
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Fundación Telefónica
Competencias fundamentales en la
Sociedad del ConocimientoComunicación en la lengua
materna
Comunicación en una lengua
extranjera
Competencia matemática y
científico y tecnológica
Competencia digital
Aprender a aprender
Interpersonales y cívicas
Espíritu emprendedor
Expresión cultural
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* Competencias adoptadas por la Comunidad Europea
Fundación Telefónica
TIC y aprendizaje de
Ciencias y Matemática
Refuerza la comprensión de
conceptos, el análisis, la
construcción e interpretación
de datos, la proyección de
los mismos.
Programas como el Excel
permiten crear diagramas,
representaciones gráficas de
conceptos, procesos y
situaciones de la realidad
difíciles de lograrlos con
recursos didácticos
tradicionales.
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Fundación Telefónica
Cuando el computador se usa
para tareas de desarrollo de
habilidades de orden superior
(análisis, evaluación, síntesis) y
hay un profesor capacitado para
sacar provecho al computador
se logran mejoras significativas
en matemáticas.
La robótica potencia las
representaciones de los
conocimientos construidos al
interactuar el estudiante con
materiales a la luz de un
problema a resolver.
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Fundación Telefónica 13
Programa Descripción
Alg BlasterAmbientado en un entorno espacial, que a través de dos entretenidos juegos
para ejercitar las habilidades matemáticas en el área de álgebra
CLICExcelente programa para variadas aplicaciones educativas: rompecabezas,
asociaciones, sopas de letras y crucigramas. En español. 2105Kb.
DERIVE Para resolución de problemas matemáticos.
Excalibur Calculadora científica
Fuwi Para representa funciones definidas de forma explícita o de forma numérica
GraphmaticaProgramas para representaciones gráficas, calcular áreas, derivadas,
resolver ecuaciones etc.
MWFL Para elaborar tus guías de sumas, restas, multiplicación y división. NB1-NB2
Master Mind Excelente juego para desarrollar la lógica. Diversos niveles de dificultad.
PedazzitoPara el aprendizaje de las fracciones matemáticas y la práctica de las
operaciones elementales.
Poly Para explorar poliedros
Sokoban Espectacular juego de estrategia y resolución de problemas.
Tess Para crear atractivas simetrias. NM1
Tangram Juego educativo universal para trabajar en transformaciones isométrica NM1
Tosix Excelente juego para realizar operaciones con números enteros. NB6 y NM1.
Velgetal Operador de aritmética básica.
Winarc Para el reforzamiento de habilidades algorítmicas
Win Geom Para realizar construcciones geométricas en dos y tres dimensiones
Fundación Telefónica
Pisa 2012
Pisa 2012 someterá a los estudiantes a la resolución de
problemas empleando el computador.
Por primera vez se evaluarán las competencias financieras de
los estudiantes.
Si no hay capacitación masiva de docentes en el uso del
computador para su aplicación en el currículum, será difícil que
el Perú pueda ofrecer una educación como la que reciben los
estudiantes en cualquier parte del primer mundo.
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Fundación Telefónica
TIC y aprendizaje
de la Comunicación
El procesador de textos, el
e-mail y el celular ayudan
al desarrollo del lenguaje y
destrezas de la
comunicación.
Cuando el alumno tiene
ocasión de componer y
reflexionar sobe sus
escritos, el procesador de
textos acelera y refuerzo el
desarrollo de la escritura.
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Fundación Telefónica
Uso del correo electrónico como medio
en la lectoescrituraComunicación y intercambio de información entre
estudiantes del centro y de otros centros. Los contactos a
través de las TIC obligan al a buscar estrategias de
comunicación que permitan se comprendido.
Intercambio de correspondencia, con alumnos de otras
regiones para la práctica de la expresión escrita, incluso en
lengua extranjera. Alumnos de otros países escriben en español
y los peruanos en su idioma sobre diferentes temas del curso.
Atención personalizada en la orientación y tutoría. Cada
profesor puede tener un grupo de alumnos que dirige y orienta.
Cuando lo crea oportuno puede tener reuniones presenciales y
otras por correo electrónico. Da una mayor flexibilidad al horario
del profesor y del alumno, un mayor control al registrar todo en
la fecha correspondiente y un trato al alumno más
personalizado.
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Fundación Telefónica
PISA evaluó el 2009 la lectura global y
pronto evaluará las ciencias globales
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Enlaces para lectoescritura
Aplicaciones Didácticas http://adigital.pntic.mec.es/~aramo
Caja de las palabras mágicas http://www.cajamagica.net/
Las tareas escolares http://www.tareasya.com
El Cuenta Cuentos http://www.terra.es/personal/kok opaco
La Página de los Cuentos http://www.losc uentos.net/
Cuenta cuentos http://personales.mundivia.es/llera/cuen
tos/cuentos.htm
Dos Lourdes http://www.doslourdes.net/
Primera escuela http://www.primeraescuela.com
Garabato http://pacomova.eresmas.net
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Fundación Telefónica
TIC y aprendizaje de las Ciencias SocialesAporta artículos e imagines,
textos, mapas, planos,
ciudades, fotografías y otros
materiales, animados e
interactivos; enlaces sobre la
geografía, ciudadanía,
psicología, antropología,
historia, sociología …
Promueve el pensamiento
critico.
Facilita estrategias que
permiten al alumno aprender
para él y a los demás
aprenden del resto.
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La consulta de bases de datos de un CD o disponibles en Internet es un
buen recurso para el aprendizaje de las CCSS
Fundación Telefónica 20
Las TIC y la gestión escolar
03
Fundación Telefónica
La red interna: ¿Cómo administrarla?
Cada profesor y cada alumno dispone de un espacio privado en
el servidor donde organizar su información en carpetas y
subcarpetas según sus necesidades. Sólo el usuario con su
contraseña puede administrarlo y no hay contacto posible entre
los archivos del profesor y los del alumno.
Para cada área del currículo se organizan carpetas de lectura
pública. El profesor vuelca los materiales de su curso; los
alumnos acceden a los materiales y los pueden copiar.
El profesor y el alumno con su password correspondiente
pueden trabajar desde cualquier punto de conexión: despachos,
departamentos, salas de estudio, biblioteca, aulas… Puede
establecer links con webs que considera interesantes para el
aprendizaje de la materia. Pueden divulgar modelos de examen,
exámenes resueltos…
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Fundación Telefónica
TIC y corrección de exámenes con
tecnología óptica
•Un diagnóstico rápido
sobre progreso en
capacidades y habilidades
evaluadas.
•A profesores, un análisis
estadístico de sus
alumnos, validar el grado
de confiabilidad de las
pruebas.
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Distribución del rendimiento de alumnos:
campana de Gauss empleando el Excel
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Grupo promedio de la clase
Gru
po
de
ma
yo
r
ren
dim
ien
to
Gru
po
de
me
no
r
ren
dim
ien
to
Alumnos
Calific
acio
nes
Fundación Telefónica
Control de la evaluación de logro de
capacidades
Fundación Telefónica
Control de tareas
Bancos de
información y de
errores frecuentes
Comentarios de
profesores sobre
los alumnos.
Comentarios de
alumnos sobre
profesores
Fundación Telefónica
Opinión del alumno sobre el profesor
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OPINIÓN DEL ALUMNO SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE LA CLASE Y SUS APRENDIZAJES
FECHA:
HORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTO PROVINCIA DISTRITO
GRADO SECCION NIVEL NOMBRE DEL DOCENTE
NUMERO DE ORDEN DE ALUMNO >> 036
RESPUESTAS
RELACIONES ENTRE LOS COMPAÑEROS DE CLASE Y CON EL PROFESOR
01 Entre los alumnos de la clase hay un trato respetuoso.
02 El profesor nos trata con respeto y los alumnos lo tratamos con respeto.
03 El profesor nos da confianza para que participemos en clase.
CÓMO APRENDES
04 Siento que aprendo y que las clases del profesor son interesantes y motivadoras.
05 El volumen, el tono de voz y la pronunciación utilizado por el profesor son adecuados.
06Podemos hacer preguntas sobre lo que no entendemos y para certificar si entendimos el profesor
nos hace preguntas.
07 La evaluación que el profesor hace de de nuestros trabajos es justa.
08 Cuando nos encarga tareas para realizar en casa el profesor nos las devuelve corregidas.
09 El profesor siempre asiste a clases.
10 El profesor inicia y termina las clases puntualmente.
11 Señala el curso que más te gusta:
12 Señala el curso que menos te gusta:
13 ¿Te gustaría seguir aprendiendo el año próximo con el profesor?
14 ¿Tienes alguna sugerencia para que tu profesor pueda mejorar el desarrollo de sus clases?
Fundación Telefónica 27
0%0%
100%
DISTRIBUCION DE RESPUESTAS
SI
NO
A VECES
EN BLANCO
0%0%
100%
DISTRIBUCION DE RESPUESTAS
SI
NO
A VECES
EN BLANCO
PREGUNTA 01
RESPUESTAS FRECUENCIA %
SI 0 0.00%
NO 0 0.00%
A VECES 0 0.00%
EN BLANCO 50 100.00%
TOTAL 50 100.00%
PREGUNTA 02
RESPUESTAS FRECUENCIA %
SI 0 0.00%
NO 0 0.00%
A VECES 0 0.00%
EN BLANCO 50 100.00%
TOTAL 50 100.00%
Fundación Telefónica
Educación y comunicación
a distancia para alumnos,
profesores y padres a
través de foros,
capacitaciones.
Sesiones del Comité de
Aula on line
Incubadora de negocios:
capacitación.
Fundación Telefónica
Blogs para docentes y
estudiantes, con posibilidad de
interactuar con colegas de otras
instituciones.
Periódico mural para anuncios.
Chat, foros.
Biblioteca digital, gestión de
recursos multimedia.
Fundación Telefónica
Contabilidad, estadística estudiantil y docente.
Fundación Telefónica 31
Consideraciones finales
04
Fundación Telefónica
Tener computadoras para enseñar las
herramientas básicas ya no es un valor
agregado
Las computadoras están en todos los colegios. Alfabetizan
informáticamente a los alumnos.
No basta lograr la instalación de un laboratorio de cómputo. Se
necesita: mantener y desarrollar los medios informáticos;
capacitar y acompañar a toda la institución; y desarrollar
estrategias y metodologías que se incorporen en el plan
curricular.
La diferencia la hacen colegios que involucran a docentes,
padres y estudiantes en una comunidad que comparte
información de interés y que aprovecha las TICs para
implementar los planes de estudio.
Fundación Telefónica
Las TIC promueven una educación más
centrada en el alumno que en el profesor
Facilitan al estudiante realizar una actividad que él ya sabe
hacer. Le da información y materiales interactivos que están
presentes todo el tiempo.
Sesiones de clase más dinámicas y participativas facilitando el
trabajo en grupo, colaborativo y en base a proyectos.
Estimulan la práctica de habilidades y ayudan a evaluar el
aprendizaje individual.
Facilitan que el estudiante estructure conocimientos valiéndose
de los recursos de la red. Buscan información, la organizan, la
presentan y la utilizan de acuerdo al logro de un objetivo
propuesto.
Se deja de ser receptor pasivo de la información que se obtiene
de la red.
Fundación Telefónica
Criterios para optar por un software
Debe apoyar realmente el trabajo educativo. Los temas y los
planteamientos deben hacerse sobre aspectos que sean
importantes y relevantes para los alumnos.
Debe permitir que los educadores tengan el liderazgo del
proceso con la autonomía necesaria para adaptar la propuesta a
sus propias realidades
Debe permitir la interacción con otros usuarios para la
resolución y análisis de problemas y situaciones.
Debe estar contextualizado a los objetivos curriculares
Debe ser motivador y significativo
La prioridad son la lecto escritura, el pensamiento lógico
matemático y científico y los valores.
