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INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI MEN – Resolución Acreditación de Calidad y Desarrollo no. 1462 7 de Febrero de 2019
Reconocimiento Oficial de Estudios Resolución No. 4143.0.21.6478 Septiembre 17 de 2013 Carrera 34 No. 12 – 60 Colseguros
Teléfonos 3364797 – 98 – 99 Fax 3356233 Correo Electrónico: [email protected]
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I.E NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI,
SEDE JOAQUIN DE CAICEDO Y CUERO.
BASICA PRIMARIA
DEPARTAMENTO DE HUMANIDADES INGLÉS
SEGUNDO PERIODO
DOCENTE: YOHANNA LÓPEZ
GRADO 4°
✓ NOMBRE DE LA GUÍA:
“Me gusta dialogar”
MÓDULO 2 DBA “CONVIVENCIA Y PAZ”
TEMA 1: Vocabulario para describir las cualidades físicas y
rasgos de personalidad.
✓ DESEMPEÑO ESPERADO DEL TEMA:
Reconoce y expresa algún vocabulario y estructuras en
inglés relacionadas para describir las cualidades propias
y de los demás.
✓ CONTENIDO (S):
Tema:
1. Descripción de cualidades físicas y de rasgos de
personalidad.
2. Vocabulario más detallado en apariencia física y
personal en inglés.
Subtemas:
1.1 Vocabulario de adjetivos de apariencia física
1.2 Vocabulario sobre rasgos de personalidad
1.3 Estructura para organizar oraciones sencillas con el
vocabulario estudiado.
2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al color y
forma de: Ojos, piel, cabello
2.2 Vocabulario ampliado en rasgos de personalidad
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✓ ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Introducción al tema
El propósito de este módulo es lleva el niño a valorar el diálogo
como principal estrategia para manejar los conflictos.
Comenzamos por reconocer la diferencia y similitudes que
tenemos como seres humanos. De tal manera podemos
apreciar y valorar la vida de cada compañerito de la clase.
1.1 Vocabulario de adjetivos de apariencia física
Presten atención al video propuesto, escribe el vocabulario
presentado y dibuja cada uno de ellos en el cuaderno.
Al observar el video repite el vocabulario presentado
https://www.youtube.com/watch?v=sEDy0wGaXJY
1.2 Vocabulario sobre rasgos de personalidad
Ahora observaremos el video sobre el vocabulario de los rasgos
de personalidad.
Repite en voz alta el vocabulario presentado
https://www.youtube.com/watch?v=zTBq25w2C9s
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Escribe sólo la lista en inglés y español sobre el vocabulario de
los rasgos de la personalidad, en un cuadro en tu cuaderno.
Desde el minuto 0:16 hasta el minuto 1:10
Ejemplo:
INGLÉS ESPAÑOL
Shy Tímido(a)
Extroverted Extrovertido(a)
Etc…
1.3 Estructura para organizar oraciones sencillas con el
vocabulario estudiado.
Es una habilidad muy práctica y necesaria para
desenvolvernos, y se puede hacer con vocabulario muy básico:
partes del cuerpo, tamaños, colores…
Debes usar el pronombre o sujeto
“I AM” –YO SOY + el vocabulario.
“HE IS” – EL ES + el vocabulario
“SHE IS” – ELLA ES
Ejemplo:
I AM THIN
HE IS TALL
HENRY IS HAPPY
SHE IS SHY
MARY IS FAST
ACTIVITY (5% note)
Look and write 1 sentence for every person in your notebook
according the vocabulary about the description.
*Escribe una oración por cada persona en tu cuaderno o en la
plataforma virtual de Classroom de acuerdo al vocabulario para
describir.
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2. Tema: Vocabulario más detallado en apariencia
física y personal en inglés.
Subtemas:
2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al
color y forma de: Ojos, piel, cabello
2.2 Vocabulario ampliado en rasgos de personalidad
✓ ACTIVIDADES PROPUESTAS:
2.1 Vocabulario especifico en inglés de acuerdo al
color y forma de: Ojos, piel, cabello
Read the vocabulary
Sólo lee el vocabulario
El Color del cabello
Blonde/fair hair – rubio
Brown hair – castaño
Brunette – persona con el pelo castaño/moreno
Red hair – pelirojo/a
Redhead – pelirojo/a
Black hair – negro
Grey hair– gris, canoso
Tipo de cabello
Long hair – pelo largo
Short hair – pelo corto
Bald – calvo
Curly hair- pelo rizado
Medium length – media melena
Wavy hair – pelo ondulado
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Short hair – pelo corto
Straight hair – pelo liso
Color de ojos
Green eyes – ojos verdes
Blue eyes – ojos azules
Bown eyes – ojos marrones
Dark eyes – ojos oscuros/negros
Grey eyes – ojos grises
Complexion : tipo de piel
Asian complexion – piel asiática
Black complexion – piel negra / oscura
Fair complexion – piel clara/blanca
Tanned complexion – bronceado
Pale complexion – pálido
2.2 Vocabulario ampliado en rasgos de personalidad
Read the vocabulary
Sólo lee el vocabulario
Absent-minded – Distraído
Ambitious – Ambicioso
Absent-minded – Distraído
Ambitious – Ambicioso
Amusing – Divertido
Anxious – Preocupado / Inquieto
Arrogant – Arrogante
Bad – Malo
Bad-tempered – De mal carácter/genio
Brave – Valiente
Calm / quiet – Tranquilo
Character – Carácter
Charming – Encantador
Cheerful – Alegre
Conceited – Engreído/ Vanidoso
Crazy – Loco
Cruel – Cruel
Decisive – Decidido
Enthusiastic – Entusiasta
Friendly /kind – Amable
Funny – Gracioso
Generous – Generoso
Gentle – Tierno / dulce
Shy – Tímido
Silly – Tonto
Stupid – Estúpido
Sweet – Amable; Dulce
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Lazy – Perezoso
Mean – Malo /Tacaño
Mischievous – Travieso
Modest – Modesto
Nasty – Desagradable / Repugnante / Malo
Naughty – Travieso / Pícaro / Malo
Nervous – Nervioso
Nice – Simpático
Optimist – Optimista
Pessimist – Pesimista
Polite – Educado
Sensible – Sensato; Razonable
Sensitive – Sensible
Serious – Serio
To behave – Comportarse/Portarse
Wicked – Malo/ Malvado
WORKSHOP #1 TALLER #1 (20%note)
*Realízalo directamente en el google classroom
(Entregar hasta el 8 de Junio)
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✓ BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA
• https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default
/files/naspublic/colombiabilingue/dbacurriculo/cartill
a_dba/Derechos%20Baicos%20de%20Aprendizaje-
%20Tr%20y%20Primaria.pdf
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• DOCENTE: MARIA FRANCISCA CAICEDO ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
CONTENIDO(S) Presentación de video sobre los ecosistemas colombianos.
Lectura sobre el concepto de ecosistemas colombianos.
Taller sobre los ecosistemas colombianos aplicando lo aprendido.
N° DE HORAS: 3 HORAS SEMANALES GRADO: 4-1, 4-2, 4-
3
DESEMPEÑOS: Compara los ecosistemas colombianos y relaciona los seres vivos que lo habitan con las adaptaciones y relaciones que se establecen
entre ellos teniendo en cuenta las necesidades de supervivencia. Seleccionando información que le permita sacar conclusiones y responder
preguntas orales y escritas.
NOMBRE DE LA GUÍA: ECOSISTEMAS COLOMBIANOS
ACTIVIDAD PROPUESTA: -Observación atenta del video. Hacer la lectura “Ecosistemas colombianos”. Realización de los talleres (ver contenidos y actividades
propuestas)
INTRODUCCIÓN: Conforme al propósito de esta guía y el desempeño que debe demostrar el estudiante, se le envía una serie de instrucciones para desarrollar en casa en acompañamiento de los padres y/o acudientes, donde darán cuenta de los ecosistemas colombianos, que la podrán ver en el video en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.behttps://youtu.be/3Wtug_xsLYg
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD 1 (SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO /2020)
Observado con atención el video en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be
Escribe en tu cuaderno de naturales un resumen del video visto. Y mediante dibujos representa lo aprendido sobre los ecosistemas colombianos.
ACTIVIDAD 2 (SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020)
Realiza la lectura sobre “Ecosistemas colombianos.” Observa atentamente la imagen y con base en ella mediante dibujos clasifica los ecosistemas colombianos
según lo aprendido con la lectura. Guía a realizar en el cuaderno de naturales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta la realización de las guías de aprendizaje al presentar el trabajo en el cuaderno siguiendo las indicaciones
dadas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: El trabajo presentado en el cuaderno como una herramienta que deja leer hallazgos de lo aprendido, esto conforme a lo solicitado
en la guía de trabajo siguiendo las instrucciones.
BIBLIOGRAFÍA: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be
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ECOSISTEMAS COLOMBIANOS
Un ecosistema es un sistema natural formado por un conjunto de seres vivos (biocenosis) y el medio físico donde se relacionan (biotopo).
Colombia posee gran diversidad de especies en sus ecosistemas. La mayor diversidad la tenemos en los ecosistemas más extensos: las selvas
tropicales, los bosques y los acuáticos. La variedad de flora y fauna es una de las mayores riquezas de nuestro país.
En nuestro país encontramos dos clases de ecosistemas:
1.Terrestres
2. Acuáticos
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TALLER 1
ACTIVIDAD 1 (SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO /2020)
Observado con atención el video en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=3Wtug_xsLYg&feature=youtu.be
Escribe en tu cuaderno de naturales un resumen del video visto. Y mediante dibujos representa lo aprendido sobre los ecosistemas colombianos.
TALLER 2
ACTIVIDAD 2 (SEMANA DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020)
Realiza la lectura sobre “Ecosistemas colombianos.” Observa atentamente la imagen y con base en ella mediante dibujos clasifica los ecosistemas colombianos
según lo aprendido con la lectura. Guía a realizar en el cuaderno de naturales.
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GUIA DE APRENDIZAJE RELIGION GRADO 4
OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Reconocer al hombre como imagen y semejanza de Dios.
Adoptar una actitud crítica frente a las acciones que realiza
El hombre a favor o en contra de la obra de Dios.
INDICADORES DE DESEMPEÑOS:
Identificar al ser humano como colaborador de la obra de Dios
Menciona acciones que evidencian que cumplimos lo que Dios espera de nosotros.
CUERDAS
En la siguiente dirección https://youtu.be/4INwx_tmTKw encontrarás el video CUERDAS, con el cual realizaras las siguientes
actividades.
1) Luego he haber escuchado la historia redacta lo más significativo para ti del sentido de la historia.
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2) ¿Si María no hubiera asumido la actitud frente a su compañero que habría pasado con Él?
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3) ¿A qué relato de la Biblia se asemeja dicha historia? ¿Y por qué?
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4) ¿Crees que ante los ojos de Dios María tiene vocación a ser de persona? Si no por qué?
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DIOS NOS CREA LIBRES
El relato de Adán y Eva desobedecieron el mandato de Dios (Génesis 2, 15 -18 y 3 ,1-7)
Observa el video https://youtu.be/mJIUJLfmocw
5) Luego de su análisis ¿qué puedes concluir?
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Observa estas imágenes
6) Sera que estas imágenes son el reflejo de la desobediencia del ser humano a los mandatos de Dios?
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7) ¿Por qué ocurren estas cosas si este planeta fue el paraíso que Dios nos regaló?
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8) ¿Cuál es la consecuencia de la aparición de virus, bacterias y pandemias que están atacando al ser humano?
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9) En la actualidad hay una pandemia que está atacando el ser humano, ¿sabes algo?
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10) Si estuviera en tus manos la solución a esta pandemia ¿qué les dirías a las personas?
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11) Representa la solución por medio de un dibujo.
Nota importante:
El taller se puede realizar en el cuaderno, de hacerlo en las hojas impresas deben pegarlas en él.
Fecha única de entrega 27 de abril del 2020 al correo [email protected]
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DOCENTE: ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4
CONTENIDO (S): LA COLONIA
Organización política en la colonia Gobierno colonial
• Virreinato
• Capitanías generales
• Audiencias
• Consulado
• Cabildo
N° DE HORAS:
3 HORAS SEMANALES
DESEMPEÑOS: Argumenta y establece causas y consecuencias de la época colonial en Colombia que llevó a la construcción de nuestro país y nuestra identidad
NOMBRE DE LA GUÍA: 1. Nos devolvemos en el tiempo.
ACTIVIDAD PROPUESTA: Realizar el taller de forma escrita en el cuaderno
INTRODUCCIÓN: Con la realización del taller, se busca reconocer la importancia de los aportes culturales, artísticos, religiosos, económicos desarrollados durante el periodo colonial, además se busca que el estudiante adopte posturas críticas frente a las situaciones de discriminación en nuestra sociedad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
1. Taller guía 2. Observar videos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Leer, producir e investigar sobre conceptos fundamentales de las ciencias sociales.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realización de taller guía en el cuaderno.
BIBLIOGRAFÍA: Colombia aprende, Texto La casa de las ciencias sociales grado 4to.
NOTA PARA ACUDIENTES: El taller de sociales consta de 6 hojas las cuales no hay necesidad de imprimir, está diseñado
para que los estudiantes los resuelvan en sus cuadernos, gran parte del documento es información valiosa para que tengan
la posibilidad de contestar cada una de las preguntas sin requerir internet u otros textos, aunque pueden consultar otras
fuentes si cuentan con los recursos en casa. En las dos últimas páginas del documento están las 13 preguntas para resolver.
Los acudientes que tienen la posibilidad de imprimir los invito a que peguen la información en sus cuadernos.
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TALLER DE CIENCIAS SOCIALES “NOS DEVOLVEMOS EN EL TIEMPO”
TALLER GUÍA
Antes de iniciar te invito a que observes el siguiente video hasta el minuto 2 con 25 segundos para que te hagas una idea de lo que
vamos a trabajar https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE , también lo puedes buscar en youtube escribiendo el
siguiente título. HISTORIA DE CO LOMBIA EN 4 MINUTOS.
Luego leo con mucha atención la siguiente información sobre la época colonial, puedes resaltar las ideas más importantes, eso te
ayuda a estudiar y comprender mejor.
SABERES PREVIOS RESUMEN: El periodo prehispánico comienza en el año 1500 con la primera llegada de los
españoles a nuestro actual territorio. Finaliza en 1810 cuando se inicia el proceso de la independencia. El periodo
hispánico, que duro más de 3 siglos es decir más de 300 años se divide en 3 etapas: descubrimiento, conquista, y
periodo colonial.
EL Descubrimiento.
• Se inició en el año 1500.
• Se produjo el primer encuentro entre españoles e Indígenas.
• Durante la exploración de nuevos territorios los españoles encontraron poblaciones Indígenas y abundantes recursos naturales.
La Conquista.
• Comprende entre los años 1500 a 1550.
• Se fundan las primeras ciudades en el actual territorio colombiano.
• Los españoles someten a las comunidades indígenas para que les den sus territorios y bienes.
Océ
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La Colonia.
• Comprende entre 1550 y 1810.
• España consolida su poder en nuevos territorios americanos.
• Debido a la disminución de la población indígena, se trajeron negros del África para trabajar como esclavos.
• Se produjo un intenso mestizaje entre indígenas, negros. Blancos.
• La economía se basó en la extracción de oro y plata y el cultivo de quina, tabaco y añil.
• Se estableció el monopolio comercial, por la que todas las actividades de compra y venta de mercancías era controlada por la corona.
LA COLONIA
Los siglos que transcurrieron entre 1550 y 1810 se han denominado “época colonial” debido a la presencia y al dominio político por
parte de los españoles en lo que actualmente comprende el territorio de Colombia. Durante este tiempo se formó en América una
sociedad en la que las costumbres, la lengua y la religión traídas por los españoles se mezclaron con la cultura indígena y, más tarde,
con la africana. Así se conformó lo que hoy en día es Hispanoamérica.
Es acertado llamar este período del modo como se ha hecho, porque, en efecto, en estos siglos asistimos a un proceso de colonización,
en el cual un grupo humano emprende la tarea de dominar y controlar un territorio distinto al suyo tradicional, y a sus pobladores, de
modo sistemático y permanente, apareciendo al comienzo de este proceso dos grupos definidos: los dominadores y los dominados.
El fenómeno de la colonización española tuvo como objetivo primordial la apropiación de riquezas del nuevo territorio, generando un
sistema de explotación que podría caracterizarse como de “economía extractiva”. No se debe creer que España traslado todas sus
instituciones, creencias, valores, etc., cambiando radicalmente las costumbres de los indígenas, y además que estos aceptaron todo
con conformidad; lo que realmente paso, fue un choque de culturas, lo que provoco que los indios aparecieran en sus luchas por la
defensa de sus tradiciones, en sus guerras intestinas por preservar su cultura o en algunos casos relaciones amistosas con los
colonizadores. La sociedad colonial era una sociedad dinámica, viva, que no se mantuvo igual por tres siglos. Es por esto que hacer la
historia del periodo colonial resulta no sólo necesario sino urgente, porque allí se comenzó a tejer la nación colombiana de hoy.
La sociedad colonial, se organizó en clases muy diferenciadas. La primera era la clase alta, conformada por los ricos propietarios de
tierras, descendentes directos de los conquistadores. Esta aristocracia se vio aumentada con los funcionarios que llegaban de España
y se quedaban en América después de cumplir la función que les había sido encomendada.
Los españoles menos afortunados en la posesión de bienes constituyeron la clase media, conformada principalmente por artesanos y
comerciantes. Por su parte la clase baja estaba constituida, en un nivel alto, por los mestizos, y en un nivel bajo, por los indígenas y
negros
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DATO CURIOSO: En la pirámide anterior encontramos a los mestizos, se
entiende como mestizo al proceso que se originó con la llegada de los europeos
al continente americano y luego de los esclavos africanos que vinieron con ellos.
En este encuentro de culturas surgieron uniones de parejas de diferentes razas
(Blancos, negros e indios) surgiendo de estas uniones hijos al que se les
llamó mestizos. En el cuadro del lado puedes ver el nombre que se le dio a esta
nueva de mezcla radial en la época colonial
CLASE ALTA
CLASE MEDIA
CLASE BAJA
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En cierto periodo colonial el derrumbe demográfico fue catalogado como una crisis económica, ya que la escases de indios y
esclavos, acarreaba menos trabajo en las minas y el campo, y a su vez menos riquezas para los españoles.
El punto crítico de la despoblación aborigen se dio a mediados del siglo XVII. Debe decirse que las comunidades que sufrieron con
mayor impacto la llegada de los españoles fueron aquellas que habían alcanzado un alto grado de sedentarismo. Mientras que
sociedades generalmente de fronteras, cazadoras, recolectoras, fueron mucho más flexibles frente a los invasores, pudiendo
resistir y enfrentar de manera más ágil a los europeos.
Hubo varias causas de muerte para los indígenas, entre ellas están:
• La introducción de ganado español lo cual redujo el espacio vital.
• La sustitución del maíz por otros alimentos.
• La falta de defensas ante enfermedades virales y bacterianas.
• Las fuertes afecciones pulmonares causadas por el exceso de trabajo.
• El trabajo arduo impuesto para las mujeres.
Después de leer comprensivamente el texto anterior, contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno de sociales:
1. Define con tus palabras en qué consistió la época colonial, y realiza un dibujo que ilustre esta época.
2. ¿Cuántos años duró el sistema colonial?
3. ¿Qué interés tenían los españoles en las tierras de América?
4. Comparando y observando el mapa del Nuevo Reino de Granada y el mapa actual de Colombia contesta:
4.1 ¿Qué territorios conforma el virreinato de la Nueva Granada?
4.2 ¿A qué países pertenecen actualmente estos territorios?
5. ¿Cuál fue las causas de la muerte para los indígenas?
6. Relaciona por medio de líneas, el nombre del grupo social (Lado izquierda) con la característica correspondiente (Lado derecho). Si no tienen la posibilidad de imprimir pueden escribir en el cuaderno el grupo social junto con su característica.
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7.Busca en la sopa de letras, nueve palabras relacionadas con los grupos sociales
durante la colonia. Luego elabora un escrito breve en el que incluyas, al menos
cinco palabras de las que encontraste y subráyalas con un color. (Si no tienen la
posibilidad de imprimir pueden escribir el listado de las 9 palabras en el cuaderno
y luego hacer el escrito).
Lee los siguientes recuadros sobre LA SOCIEDAD COLONIAL y LA
MUJER EN LA COLONIA y contesta:
8.-¿Qué opinión te merece que, en una sociedad, algunas
personas tengan más privilegios que otras?
9.Comenta algún caso de discriminación a personas de otra raza
o religión (puede ser una noticia) ¿Cómo podemos mejorar dicha
situación?
10.-¿Qué derechos fueron vulnerados en la época colonial? Justifica tu respuesta. 11.-¿Qué diferencias encuentras entre la situación de la mujer en la colonia y en la actualidad? 1.2.-¿Por qué es importante que todas las personas, sin importar su sexo, raza o religión reciban una buena educación?
Para el próximo taller te invito a
que consultes las siguientes
palabras, de tal forma que te
prepares para la continuación de
este tema de la colonia.
Capitulaciones, resguardo, mita,
contrabando, encomienda
Eran las personas que habitaban el continente
americano desde antes de la llegada de los españoles
Eran considerados una propiedad por lo cual no
recibían salario por su trabajo y no tenían derechos
Eran las personas que provenían de la mezcla racial
entre españoles indígenas y negros
Eran los hijos de españoles nacidos en América
Eran quienes ocupaban el primer lugar dentro de la
pirámide social
Españoles
Criollos
Mestizos
Indígenas
Esclavos
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DOCENTE: ARTISTICA :
• CARMEN FRANCO 4(1,2,3) DINA V. LASSO(4-4).
• ETICA Y VALORES :YOHANNA LOPEZ(4-1) CESAR
FIGUEROA (4-2), CARMEN FRANCO (4-3) DINA LASO(4-4)
ÁREA:
• EDUCACIÓN ARTISTICA Y ETICA
• VALORES GRADO: 4
CONTENIDO (S): ETICA Y VALORES:
• MANEJO DEL ENOJO Y FRUSTRACION EN TIEMPOS DE CUARENTENA
• ARTISTICA: CREATIVIDAD EN CASA CON LA FAMILIA
N° DE HORAS:
2 HORAS SEMANALES
DESEMPEÑOS: Reflexiona la importancia de manejar la frustración en tiempos dificiles como los que estamos viviendo a causa de la pandemia. Comprende la importancia de ser creativos en casa y en familia aprovechando el tiempo.
NOMBRE DE LA GUÍA: 1. Pluralidad
SEMANA # 1. DEL 18 AL 22 DE MAYO / 2020.
ETICA Y VALORES HUMANOS: TALLER 1.
1). Observar el vídeo Manejo del enojo y la frustración en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=azJzCmFUJpA
2). Escribe en tu cuaderno la reflexión que te deja al observarlo.
3) En compañía de tu familia escribe una lista de 5 ideas que te permitan manejar el enojo y la frustración en tiempos
difíciles como los que estamos atravesando por la cuarentena
4) Consideras que el encerramiento que estamos viviendo a causa de la pandemia es motivo de frustración o al
contrario ha sido de beneficio para afianzar valores y normas de convivencia en casa. Justifica en el cuaderno tu
respuesta.
SEMANA # 2 DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020
ETICA Y VALORES HUMANOS: TALLER # 2.
1). En familia realiza 5 acuerdos de sana convivencia en casa.
2).Realiza una sopa de letras con los siguientes términos: convivencia, cuarentena, covid19, familia, frustración, enojo,
acuerdos, pandemia, manejo, tolerancia, paciencia, comprensión.
Compartan en familia, como se sintieron, fue fácil cumplir los acuerdos?
3) Escribe una conclusión final frente al trabajo realizado.
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SEMANA # 2 DEL 18 AL 22DE MAYO /2020 ARISTICA: TALLER # 1
1). Observa el video en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA
2).Puedes observar que hay tres ideas creativas de trabajar con tubos de papel higiénico
3) Ahora y con ayuda de tu familia elabora con ellos tres ideas creativas con tubos de papel higiénico con los materiales
que tengas en casa.
SEMANA # 2 DEL 26 AL 29 DE MAYO /2020 ARTISTICA : TALLER #2
1). Escribe en tu cuaderno de artística si tienes, o en el de notas el paso a paso que utilizaste para realizar las creaciones
artística en compañía de tu familia.
2). Realiza un escrito con la ayuda de la familia donde manifiestes la importancia del trabajo en equipo y el compartir en familia actividades creativas, que permiten sobre llevar esta crisis en tiempo de cuarentena.
INTRODUCCIÓN: Esta guía de aprendizaje está articulada con dos áreas : ética y valores humanos Y educación artística , con el fin de comprender que la frustración y el enojo no deben formar parte en la vida del ser humano en momentos de crisis y de angustia como el que estamos viviendo por la contingencia, al igual que valorar el trabajo en equipo que se puede realizar en familia de manera creativa y como forma de esparcimiento.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
• Observar videos
• Desarrollar las preguntas en los respectivos cuadernos, en caso de no tener cuaderno de Artística hacerlo en el de notas
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Dar cumplimiento con lo solicitado de manera virtual en los tiempos estipulados.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: Realización de lo solicitado en la guía de aprendizaje de educación ética y valores humanos y de educación artística.
WEBGRAFÍA:
• Educación ETICA Y Valores Humanos : https://www.youtube.com/watch?v=azJzCmFUJpA
• Educación Artística : https://www.youtube.com/watch?v=twe8I1d4ICA
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RECUERDA QUE….
Un medio de comunicación es un sistema técnico
utilizado para poder llevar a cabo cualquier tipo de
comunicación. Este término refiere normalmente a
aquellos medios que son de carácter masivo, es decir,
aquellos cuya comunicación se extiende a las masas.
Sin embargo, existen medios de comunicación que se
establecen en grupos reducidos de personas y que son
de carácter exclusivamente interpersonal. El ejemplo
más claro de ello es el teléfono
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
Comprensión- Leer
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A. Identificar elementos propios de textos narrativos,
líricos, informativos, expositivos y descriptivos que
permiten organizar la información y atender a un
propósito comunicativo.
LIC. CÉSAR ANDRÉS FIGUEROA M
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DESEMPEÑO ESPERADO
A. Analiza la información presentada por los diferentes
medios de comunicación con los cuales interactúa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
Analiza de manera amplia y clara la información
presentada por los diferentes medios de comunicación
con los cuales interactúa.
DESEMPEÑO ALTO
Analiza de manera clara la información presentada por
los diferentes medios de comunicación con los cuales
interactúa.
DESEMPEÑO BÁSICO
Analiza la información presentada por los diferentes
medios de comunicación con los cuales interactúa.
DESEMPEÑO BAJO
Analiza con dificultad la información presentada por los
diferentes medios de comunicación con los cuales
interactúa.
CONTENIDO
1. Medios informativos.
1.1. La radio.
1.2. Televisión (Noticieros).
1.3. Periódico.
1.4. La ética en los medios de comunicación
1.5. Actividad a desarrollar.
1.6. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
1.7. Bibliografía.
1. Medios informativos.
1.1. La radio.
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1.1.1. Desde lo tecnológico.
Para conocer la historia de la radio como invento
tecnológico da clic en el siguiente enlace (no olvides
tomar apunte de lo más importante).
https://www.youtube.com/watch?v=V56_P20Xh3U
1.1.2. La estructura de una noticia radial.
Observa la estructura de una noticia dada por la radio
en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=uHh_CdaKXJM
1.2. Televisión.
1.2.1. Desde lo tecnológico.
Para conocer la historia del televisor como invento
tecnológico da clic en el siguiente enlace (no olvides
tomar apunte de lo más importante).
https://www.lainformacion.com/practicopedia/como-se-
invento-la-television/6508498/
1.2.2. La estructura de una noticia para televisión.
Observa la estructura de una noticia dada por la
televisión en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=E8lPpD4XKek
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1.3. Periódico.
1.3.1. Desde lo tecnológico.
Para conocer la historia del periódico como invento
tecnológico da clic en el siguiente enlace (no olvides
tomar apunte de lo más importante).
https://www.youtube.com/watch?v=cZfdI0oKruQ
1.3.2. La estructura de una noticia de prensa.
Observa la estructura de una noticia dada por la prensa
en el siguiente link.
https://www.youtube.com/watch?v=zb03VVGIjh4
1.4. La ética en los medios de comunicación.
Para conocer en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=567aBbqA-CY
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1.5. Actividad a desarrollar.
A. En lenguaje.
Escribe aquí las semejanzas y diferencias que
encuentra en la información emitida por diferentes
medios de comunicación.
B. En lenguaje.
Describe aquí las estructuras empleadas por los
medios de comunicación para presentar
información
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C. En tecnología.
Realiza el análisis del televisor o la radio como
objeto tecnológico (ver los pasos en la guía de
tecnología).
D. En ética.
Responde las siguientes preguntas.
1. ¿Qué es la ética en la comunicación? 2. ¿Por qué es importante que se tenga ética en los medios de comunicación? 3. ¿Qué ocurre cuando no se aplica la ética en los medio de comunicación?
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1.4. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
Superior Alto Básico Bajo Identificar elementos propios de textos narrativos, líricos, informativos, expositivos y descriptivos que permiten organizar la información y atender a un propósito comunicativo..
Analiza la información presentada por los diferentes medios de comunicación con los cuales interactúa.
Busco en diferentes medios informáticos información que permita ampliar el tema.
Realizo la guía con una buena disposición (actitud) para aprender y desaprender conceptos nuevos.
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RECORDEMOS….
Las figuras geométricas poseen lados y de acuerdo al
número que tengan así mismo se le da un nombre por
ejemplo:
El triángulo tiene tres lados de allí su nombre.
El cuadrado tiene cuatro lados por eso se llama así.
El pentágono posee cinco lados de ahí deriva su
nombre y así sucesivamente.
Además de lo anterior, las figuras geométricas poseen
superficies, que generalmente tiene como unidad
básica el metro cuadrado M2.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
Pensamiento métrico y espacial
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A. Identificar atributos de los objetos que pueden ser
medidos.
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GUIA # 1
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GUIA # 2 Área y perímetro
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DESEMPEÑO ESPERADO
A. Caracteriza y compara atributos medibles de los
objetos con respecto a procedimientos, instrumentos,
unidades y necesidades de uso.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
Caracteriza y compara de manera amplia y clara
atributos medibles de los objetos con respecto a
procedimientos, instrumentos, unidades y necesidades
de uso.
DESEMPEÑO ALTO
Caracteriza y compara de manera clara atributos
medibles de los objetos con respecto a procedimientos,
instrumentos, unidades y necesidades de uso.
DESEMPEÑO BÁSICO
Caracteriza y compara atributos medibles de los objetos
con respecto a procedimientos, instrumentos, unidades
y necesidades de uso.
DESEMPEÑO BAJO
Caracteriza y compara con dificultad atributos medibles
de los objetos con respecto a procedimientos,
instrumentos, unidades y necesidades de uso.
CONTENIDO
1. Figuras geométricas.
1.1. Perímetro.
1.2. Área.
1.3. Actividad a desarrollar.
1.4. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
1.5. Bibliografía.
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1. Figuras geométricas.
1.1. Perímetro.
Es la suma de los lados de una figura geométrica. Es
su contorno.
Ejemplos: Los lados del rectángulo de la figura miden
10 cm. y 5 cm.
10 cm
5 cm 5 cm
10 cm
Para hallar el perímetro entonces sería así:
P= 5 cm +10 cm +5 cm +10 cm
P= 30 cm
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
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1.2. Área.
Es la medida de la superficie de una figura; es decir, la
medida de su región interior. Se usa como unidad
básica el metro cuadrado que se simboliza m2.
Ejemplo: Observa el siguiente rectángulo para hallar el
área de este debes contar cuantos cuadritos tiene por
dentro (recuerda cada cuadrito es un m2). Para este
caso el rectángulo tiene 187 cuadritos entonces:
A= 187 x 1m2
A= 187 m2
Para
profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no
olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE&t=97
s
1.5. Bibliografía
https://www.gaussianos.com/operar-con-numeros-
romanos/
https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo
https://www.portaleducativo.net/primero-
basico/110/Cuerpos-geometricos-conceptosbasicos
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TALLER # 2
Actividad a desarrollar.
Desarrollar las actividades propuestas sobre perímetro y área.
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UIA # 2 LOS NÚMEROS ROMANOS
GUIA # 2 LOS
SABIAS QUE….
El origen del Imperio Romano se sitúa en el año 29 a.C.
bajo el mandato de Octavio y finaliza en el año 476 d.C.
bajo el mandato de Rómulo Augústulo.
La mayor utilidad que sacaron a las matemáticas fue la
agrimensura que utilizaba el álgebra y la geometría
para medir terrenos, aplicar fronteras a las ciudades,
hacer puentes.
La numeración romana es un sistema de numeración
que se desarrolló en la Antigua Roma y se utilizó en
todo el Imperio romano, manteniéndose con
posterioridad a su desaparición y todavía utilizado en
algunos ámbitos. Este sistema emplea algunas letras
mayúsculas como símbolos para representar ciertos
valores.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
Pensamiento numérico
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A. Identificar el sistema de numeración romano y su
aplicación.
GUIA # 2 LOS NÚMEROS ROMANOS
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DESEMPEÑO ESPERADO
A. Describe y justifica diferentes estrategias para
representar, operar y hacer estimaciones con números
naturales y números racionales (fraccionarios),
expresados como fracción o como decimal.
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
Describe y justifica de manera amplia y clara diferentes
estrategias para representar, operar y hacer
estimaciones con números naturales y números
racionales (fraccionarios), expresados como fracción o
como decimal.
DESEMPEÑO ALTO
Describe y justifica de manera clara diferentes
estrategias para representar, operar y hacer
estimaciones con números naturales y números
racionales (fraccionarios), expresados como fracción o
como decimal.
DESEMPEÑO BÁSICO
Describe y justifica diferentes estrategias para
representar, operar y hacer estimaciones con números
naturales y números racionales (fraccionarios),
expresados como fracción o como decimal.
DESEMPEÑO BAJO
Describe y justifica con dificultad diferentes estrategias
para representar, operar y hacer estimaciones con
números naturales y números racionales
(fraccionarios), expresados como fracción o como
decimal.
CONTENIDO
1. Los números romanos
1.1. Aplicación
1.2. Actividad a desarrollar.
1.3. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
1.4. Bibliografía.
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EL SISTEMA DE NUMERACIÓN ROMANO
Es un sistema no posicional que asigna valores a
ciertas letras. Las letras usadas y sus valores son los
siguientes:
La representación de cada número en este sistema es
bastante curiosa, por decirlo de alguna forma. Si
escribimos un símbolo delante de otro mayor estamos
restando el menor al mayor. Por ejemplo, IX sería 10 –
1 = 9. Si escribimos un símbolo detrás de otro mayor se
lo estamos sumando. Por ejemplo, LX = 50 + 10 = 60.
Podemos usar símbolos iguales de forma consecutiva
en un máximo de tres apariciones. Por ejemplo, XXX =
10 + 10 + 10 = 30.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=_ihVnbX2Xzo
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1.3. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
Superior Alto Básico Bajo Resolver problemas, que impliquen el uso de las operaciones básicas, sus relaciones y propiedades.
Describe y justifica diferentes estrategias para representar, operar y hacer estimaciones con números naturales y números racionales (fraccionarios), expresados como fracción o como decimal.
Busco en diferentes medios informáticos información que permita ampliar el tema.
Realizo la guía con una buena disposición (actitud) para aprender y desaprender conceptos nuevos.
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TALLER # 2
Actividad a desarrollar.
Desarrollar las actividades propuestas de operaciones básicas.
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SABIAS QUE….
En matemáticas, pueden existir series numéricas con la
propiedad de no poder ser obtenidas mediante un
algoritmo más corto que la serie misma. Es lo que se
conoce como aleatoriedad. La rama de las matemáticas
que estudia este tipo de objetos es la teoría de la
probabilidad.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
Pensamiento aleatorio
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A. Identificar la probabilidad e inferencia dentro del
contexto matemático.
DESEMPEÑO ESPERADO
A. Diferencia situaciones aleatorias y determinadas.
GUIA # 3 PROBABILIDAD Y AZAR
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INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
Diferencia de manera amplia y clara situaciones
aleatorias y determinadas.
DESEMPEÑO ALTO
Diferencia de manera clara situaciones aleatorias y
determinadas.
DESEMPEÑO BÁSICO
Diferencia situaciones aleatorias y determinadas.
DESEMPEÑO BAJO
Diferencia con dificultad situaciones aleatorias y
determinadas.
CONTENIDO
1. Situaciones aleatorias y determinadas.
1.1. Experimento aleatorio.
1.2. Probabilidad.
1.3. Actividad a desarrollar.
1.4. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
1.5. Bibliografía.
1. Situaciones aleatorias y determinadas.
1.1. Experimento aleatorio.
Un experimento es aleatorio cuando no se puede
predecir con certeza lo que va a suceder. Al conjunto
de posibilidades de un experimento aleatorio se le llama
espacio muestral y se representa con la letra E.
Los experimentos aleatorios, osea, regidos por el azar,
son aquellos en que se verifican los dos puntos
siguientes: se pueden repetir indefinidamente, siempre
en las mismas condiciones, y antes de realizar el
experimento, se conocen todos los resultados posibles,
pero no es posible tener certeza de cuál será el
resultado del experimento.
Veamos el siguiente ejemplo: el lanzamiento de un
dado.
El lanzamiento de un dado es un experimento aleatorio,
ya que, se cumplen los dos puntos mencionados
anteriormente: el experimento lo podemos repetir
cuantas veces queramos en las mismas condiciones y
conocemos todos los resultados posibles, a pesar de no
tener la certeza de qué resultados obtendremos.
Todos los resultados posibles de nuestro experimento
son los siguientes:
– Que salga 1
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– Que salga 2
– Que salga 3
– Que salga 4
– Que salga 5
– Que salga 6
A todos los resultados posibles de un experimento
aleatorio se le denomina espacio muestral.
En nuestro ejemplo: E = {1, 2, 3,4, 5, 6}
Llamaremos evento o suceso a todo subconjunto de un
espacio muestral.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=2J3EpDBCXoY
1.2. Probabilidad.
El concepto de probabilidad proviene del término latino
probabilĭtas. En primera instancia se entiende como la
posibilidad que existe de que un determinado hecho
probable realmente suceda. Ese hecho puede
finalmente suceder, o no suceder.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=WeeEE8o1aqM
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TALLER # 3
Actividad a desarrollar.
Desarrollar las actividades propuestas.
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SABIAS QUE….
Desde hace cientos de años antes de Cristo los
matemáticos ya habían realizado actividades de
investigación con los números; es por ello que la teoría
de números es una de las ramas más antigua de la
matemática.
La teoría de números es la rama de matemáticas puras
que estudia las propiedades de los números, de manera
particular, los enteros, pero más en general, estudia las
propiedades de los elementos de Dominios Enteros así
como diversos problemas derivados de su estudio.
Contiene una cantidad considerable de problemas que
podrían ser comprendidos por “no matemáticos”.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
Pensamiento numérico y variacional.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
A. Usar y da sentido a los procedimientos y estrategias
con números y operaciones.
GUIA # 3 TEORÍA DE LOS NÚMEROS
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DESEMPEÑO ESPERADO
A. Representa, opera y hace estimaciones con números
naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO SUPERIOR
Representa, opera y hace estimaciones de manera
amplia y clara con números naturales y fraccionarios
(como fracción o decimal).
DESEMPEÑO ALTO
Representa, opera y hace estimaciones de manera
clara con números naturales y fraccionarios (como
fracción o decimal).
DESEMPEÑO BÁSICO
Representa, opera y hace estimaciones con números
naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).
DESEMPEÑO BAJO
Representa, opera y hace estimaciones con dificultad
de números naturales y fraccionarios (como fracción o
decimal).
CONTENIDO
1. Teoría de números.
1.1. Múltiplos de un número.
1.2. Divisores de un número.
1.2.1. Criterios de divisibilidad.
1.3. Números primos.
1.4. Números compuestos.
1.5. M.C.M.
1.6. M.C.D.
1.7. Actividades para desarrollar.
1.8. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
1.9. Bibliografía.
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1. Teoría de números.
1.1. Múltiplos de un número.
Los múltiplos de un número son los que se obtienen al
multiplicar dicho número por todos los números
naturales. Puesto que hay infinitos naturales, un
número tiene infinitos múltiplos.
Ejemplo: Observa la tabla del dos (color azul) y sus
múltiplos (color naranja).
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=7ykTfIxaw5E
1.2. Divisores de un número.
Los divisores de un número natural son aquellos
números que se pueden dividir entre él, siendo el resto
(residuo) cero.
Recuerda:
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=7ykTfIxaw5E
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1.2.1. Criterios de divisibilidad.
Los criterios de divisibilidad son como una especie de
regla o norma que nos permiten descubrir si un número
es divisible por otro sin necesidad de hacer la división.
Ejemplo: Un número es divisible por 2, si termina en
cero o cifra par.
Para
profundizar en el tema dale clic en el siguiente link, no
olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=JO_SRpmojdM
1.3. Números primos.
Un número es primo si sólo es divisible por sí mismo y
por 1.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=e1XtzmR-4jk
1.4. Números compuestos.
Un número es compuesto cuando posee tres o más
divisores.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante.
https://www.youtube.com/watch?v=RFkOB1qqZpg
1.5. M.C.M.
El mínimo común múltiplo (m. c. m.) de dos o más
números es el menor múltiplo común distinto de cero.
Para hallar el mínimo común múltiplo de dos o más
números debemos de descomponer el número en
factores primos.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante
https://www.youtube.com/watch?v=txLlA_fyL5g
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1.6. M.C.D.
El máximo común divisor (MCD) de dos o más número
natural o enteros (no números con decimales) es el
número más grande que les divide.
Para profundizar en el tema dale clic en el siguiente link,
no olvides tomar apunte de lo más importante
https://www.youtube.com/watch?v=WD4rGWCRBYY
1.9. Bibliografía
https://medium.com/@matematicasdiscretaslibro/cap%
C3%ADtulo-1-introducci%C3%B3n-a-la-
teor%C3%ADa-de-n%C3%BAmeros-57473f91608e
http://agrega.educacion.es/repositorio/03122014/3c/es
_2014120312_9201222/mltiplos_y_divisores_de_un_n
mero.html
1.8. Rubrica de autoevaluación y heteroevaluación.
Superior Alto Básico Bajo Usar y dar sentido a los procedimientos y estrategias con números y operaciones.
Representa, opera y hace estimaciones con números naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).
Busco en diferentes medios informáticos información que permita ampliar el tema.
Realizo la guía con una buena disposición (actitud) para aprender y desaprender conceptos nuevos.
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TALLER # 3
Actividad a desarrollar.
Desarrollar las actividades propuestas sobre la teoría de los números.
Múltiplos de un número.
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Divisores de un número.
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Criterios de divisibilidad.
Números primos y números compuestos.
1. Números primos.
Son aquellos que tienen _________ divisores, el mismo número y la unidad.
* Encierra los números primos:
1 4 3 11 14 19
5 6 2 7 8 13 17
Números primos
2. Números compuestos.
Son aquellos que tienen más de dos ________________________.
* Encierra los números compuestos:
20 7 4 12 17 9
5 18 3 6 16 10
Números compuestos
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* Colorea las regiones que contienen números primos y descubrirás una figura.
412
406
457 13
508
1822
1612 31 21 15
28
24
26
25 5317
3420
27
3
30
5 23 29 35
1014
322 11 19
369
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M.C.M. y M.C.D.I.
Determina el M.C.M o M.C.D
1. 3 - 12 -15
M.C.M
m.c.m =
2. 9 - 36 - 63
m.c.m =
3. 4 - 12 - 20
m.c.m =
4. 10 - 40 - 70
m.c.m =
1. 8 - 24 - 40
m.c.d =
2. 35 - 15 - 25
m.c.d =
3. 64 - 12 - 20
m.c.d =
4. 81 - 36 - 63
m.c.d =
M.C.M