INSTITUCIÓN TITULO DEL TRABAJO AÑO DESCRIPCIÓN...

Nº Autores Director del

Trabajo Nº

Trabajos TITULO DEL TRABAJO AÑO DESCRIPCIÓN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA U

ORGANIZACIÓN

1

Germán Ramiro Piñeros

Restrepo

Alix Otálora Durán

117

UNA EXPERIENCIA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA DIDÁCTICA DEL MEDIO

URBANO

2005

El presente texto es fruto de la sistematización de la práctica del Proyecto Pedagógico, “el

Proyecto Pedagógico es el componente académico principal del Ciclo de

Profundización de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales [de la

Universidad Pedagógica Nacional], el cual comprende los últimos cuatro semestres de la carrera y, como tal, representa más de cinco

años de formación universitaria. Este documento está dividido en nueve (9)

numerales. El primero, justificación, enmarca el proceso de intervención, dentro de los

límites de la línea de investigación Didáctica del Medio Urbano y da una primera “razón” de

la relevancia del proyecto particular del que este informe da cuenta.

INEM francisco de Paula Santander.

Juan Pablo Gutiérrez

Botero

2

James Alberto Alvares

Maulando


118 La ciudad como polo de

desarrollo 2005

3 César

Ignacio Báez Quintero

Alexandra Von Prahl Ramírez

119 LA LOCALIDAD:

ESCENARIO PARA ENSEÑAR LAS

2005 Históricamente las Ciencias Sociales se han

constituido como ciencias que permiten explicar la realidad, analizarla e interpretada

Instituto Pedagógico

Nacional

4

Jéssica Lorena Suárez

Valderrama

RELACIONES SOCIO-ESPACIALES DE LA

CIUDAD

para comprender el mundo; Después de los debates académicos sobre su importancia en

el siglo pasado, se acepta, se valora su pertinencia en escenarios escolares por la importancia que en ella subyace para la

formación de sujetos sociales. Vivimos en un momento en el que se sabe mucho y se

comprende poco, sólo se comprende aquello de lo que somos capaces de formar parte, por esto, los espacios donde el sujeto social hace

su aparición, se han convertido en los mejores escenarios para el aprendizaje

5

J Humberto Barajas

Quintero


120 “CONSTRUYENDO

ENTORNO… UNA RED DE SIGNIFICADOS”

2005

El ejercicio de la docencia demanda los mayores compromisos por parte de quienes a

esta profesión se inclinan. Los actuales momentos, exigen tener siempre

presente que todo cuanto se haga debe posibilitar el desarrollo del otro, lo que éste

anhela en la vida, es decir, su realización personal. término, transformar realidades. Muchos son los sueños que persiguen los docentes practicantes al momento de sus

primeros contactos con la Institución Llano Oriental en la jornada de la tarde. Todo se ve

posible, nada puede salir mal. La presente sistematización de la

Colegio Distrital Llano Oriental de

Bosa

Diana C. García Peña

Leonardo Favio Peña Sepúlveda

6

Óscar Orlando

Reyes Sánchez Alix Otálora

Durán

La cognición espacial: un aporte a la didáctica de

la geografía 2005

El trabajo es una muestra de la importancia de generar espacios de enseñabilidad en las

Ciencias Sociales , articulándolos a la experiencia directa del sujeto teniendo en

cuenta la cognición espacial, cuyo objetivo es que los sujetos desarrollen procesos de

pensamiento valiosos y prácticos.

INEM, Francisco de Paula Santander María del

Pilar Monroy Merchán

7

Ángela Patricia

Correa Díaz Alix Otálora

Durán 121

INTERDISCIPLINARIEDAD: DE LA UNIVERSIDAD A LA

ESCUELA 2005

este material pretende dar a conocer la experiencia desarrollada durante dos años de

tiempo aproximadamente, denominado también como el ciclo de profundización para la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales. Además, su objetivo no es

convertirse en un documento totalizador y estático con respecto a la experiencia vivida,

sino espera compartir e incentivar hacia algunas formas de acción autónoma, que caracterizan la permanente formación del

docente practicante.

INEM, Francisco de Paula Santander

8 Ruth Julieth

Jiménez Delgado


122

UN CAMINO HACIA EL AGUA DE COLORES.... UNA AVENTURA POR

CONSTRUIR.

2005

Dicho proyecto permite al docente en formación realizar investigaciones

pedagógicas, en las que se analizan aspectos cotidianos y trascendentales de su quehacer.

Tal situación, además de redimensionar el proceso enseñanza – aprendizaje, faculta al

docente investigador para, de manera práctica, detectar fortalezas y debilidades en

estudiantes, instituciones, y lo más importante, en sí mismo. Así, las fortalezas

pueden ser afianzadas y las debilidades superadas; además, el docente en formación

puede tener herramientas sólidas, que le permitan reconocer y enfrentar con mayor

propiedad la “selva” institucional.

Institución Educativa Llano Oriental Bosa,

9

María Carolina Alfonso


123

INFORME PROYECTO PEDAGÓGICO

Línea de Investigación Didáctica del Medio

Urbano

2005

A través de la construcción del proyecto pedagógico, se busca que el estudiante de la Universidad Pedagógica del Departamento de Ciencias Sociales, “identifique una situación

problémica en un escenario escolar específico, en el cual se desarrollará un trabajo que

integre la práctica y la investigación pedagógica”. Esta investigación adopta un corte cualitativo, buscando el análisis de los

Instituto Distrital INEM Francisco de Paula Santander

Nidia Patricia Sánchez

diferentes comportamientos humanos dentro de un contexto determinado, dando paso a la “valoración de la realidad tal y como es vivida

por los actores” .

10

Nury Marcela Cetina Ramos


124

EXPERIENCIA DE PRÁCTICA:

REESTRUCTURACIÓN COGNITIVA

A PARTIR DEL CONCEPTO DE FLUJO ESPACIAL Y

TRANSMILENIO

2005

Este escrito es el resultado de la sistematización del Proyecto de Práctica

Pedagógica Investigativa, correspondiente al ciclo formativo de profundización de la

Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, adelantada durante dos años en la Institución Distrital INEM Francisco

de Paula Santander; su elaboración se constituye como el documento de trabajo de grado que busca dar a conocer la experiencia

en dicha práctica, los resultados y las conclusiones a las que llegamos a partir de la implementación de la investigación educativa

desde el inicio del quehacer docente.

Institución Distrital INEM Francisco José de Caldas Diana

Priscila Nocua Caro

11

Jhon Fernando Fajardo Velazco


125

Jugando a aprender y aprender jugando, la

construcción de la noción de ciudad a

través de los servicios”

2005

El proyecto Pedagógico hace parte importante del ciclo de profundización de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias

Sociales, porque es la oportunidad de mirar la formación del docente desde la condición de

ser critico y reflexivo, que comprende la realidad en la que se encuentra la Educación y

que como docente, esta en la capacidad de proponer y efectuar acciones que lleven al

mejoramiento de la educación.

Institución Educativa Distrital Llano Oriental de

Bosa

12

Adriana Sánchez

Leonor Pardo 126

La ciudad como objeto de Enseñanza

aprendizaje en las Ciencias Sociales

2006 IED Colegio

Integrado de Fontibón

Jairo Ramírez

13 María

Camila de la Espriella


127

UN PROYECTO DE AULA PARA CONSTRUIR

ESPACIO VIVENCIADO CON LOS ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO DE BÁSICA PRIMARIA DEL INEM FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

2006

Este trabajo responde a un enfoque de investigación cualitativa que pretende indagar la puesta en práctica de un proyecto educativo de aula. La temática principal de éste último,

es la didáctica de la geografía, centrándose específicamente en la exploración y

articulación de las comprensiones espaciales de los estudiantes sobre su entorno

cotidianamente vivenciado. Propósito que se realizó gracias un proceso metodológico

orientado al análisis espacial.

INEM FRANCISCO DE PAULA

SANTANDER

14

Elber Enrique

Rozo Muñoz

Leonor Pardo 128

Leer sistemáticamente la Ciudad: Aprendizajes

significativos en la construcción colectiva

del conocimiento social.

2006 La tesis es síntesis de la pràctica pedagógica investigativa desarrollada en la institución

Educativa Distrital integrada Fontibón

Educativa Distrital integrada Fontibón

Luis Alejandro

Pulgar Suárez

15

César Augusto Delgado Lombana


129

¿Cómo influye las representaciones de

ciudad en estudiantes de 11° del INEM Francisco

de Paula Santander?

2006 INEM Francisco de

Paula Santander

16

Ardila Malkun Martha


130 Un Barrio Concepto por

construir 2006

INEN Francisco de Paula Santander

Delgadillo Alejandro

17

Luis Guillermo

Torres Pérez Leonor Pardo 131

El mundo vivido: una herramienta para la

construcción de relaciones espacio-

temporal

2006 IED Colegio

Integrado de Fontibón

Lucia Mercedes Cáceres

Copete

18

Rodríguez Álvarez, María

Victoria.


132

Habilidades espaciales: Una comprensión del

mundo personal y social desde

los principios del Espacio Geográfico

2006

Esta investigación tiene como propósito evidenciar la importancia del desarrollo de

habilidades espaciales en estudiantes de sexto y séptimo de educación básica

secundaria, así como las estrategias pedagógicas y didácticas pertinentes para

desarrollar dichas habilidades. Se considera que sólo por medio del manejo del espacio

geográfico, los Ciudadanos pueden relacionarse y comprender el entorno en el

que viven, en la medida que le otorgan atributos, sentidos y significados a los

elementos propios del espacio, de esta manera avanzar en la construcción de

condiciones humanas de vida.


Nacional

19

González Cardona,

Diego Andrés;

Juan Carlos Torres Azocar

133

“Construcción de un ambiente educativo

favorable para la convivencia en la IED.

León de Greiff”.

2007

Informe final de la práctica pedagógica investigativa que se inscribe en la línea de investigación Formación en Valores,

Educación Moral y Ciudadanía. El trabajo fue desarrollado en la IED. León de

Greiff y giró en torno a la convivencia y las formas de interacción social.

Se hace un seguimiento a las diferentes fases y momentos de la práctica

pedagógica investigativa, mostrando el proceso que se llevó a cabo para

poder formular el problema que era pertinente investigar. También se hace una

descripción tanto de los referentes conceptuales como de los

referentes pedagógicos que guiaron la puesta en marcha de la práctica pedagógica

investigativa, buscando focalizar la

IED. León de Greiff

Blanco López, Willy.

atención en las formas de interacción que intervienen en la construcción de un ambiente educativo favorable para la

convivencia.

20

José Javier Acero

Hernández Juan Carlos Torres Azocar

134 Formación de valores para la protección del

medio ambiente 2007

Héctor Mauricio

Avella

21

Diego Ariza Coy


135 LA INVESTIGACIÓN

COMO BASE PARA LA ENSEÑANZA

2007

La propuesta planteada busca reconocer la importancia

de implementar proyectos de investigación en el aula de clase como herramienta

didáctica para el aprendizaje, no solo de las ciencias sociales sino de otras

ciencias, partiendo de la construcción de conocimiento escolar en el aula de clase.

Dentro del trabajo se esboza una propuesta sobre los aportes que hace la

investigación en el aula para la formación integral del ser humano,


Nacional comprenden

Juan Manuel Montes

Hernández

22

Gómez Pardo, Julie

Paola,


136

Habilidades espaciales para la construcción del

concepto de ciudad como espacio

geográfico.

2007

Esta propuesta de investigación pretende entre otras la reflexión de la

enseñanza de la geografía, con el fin de señalar la relevancia que tiene el

desarrollo de habilidades espaciales para la construcción del concepto de

ciudad como espacio geográfico. De este modo, la ciudad se constituye en un

ámbito educativo propicio para construir conceptos como: orientación,

localización, ubicación y espacio geográfico. Además, aporta a la formación de

nuevos ciudadanos en cuanto sujetos críticos,

Escuela Normal Superior María

Montessori Maldonado

Romero, Diana

Carolina.

reflexivos y propositivos frente a las problemáticas y ventajas de la ciudad; por

ello, estos nuevos ciudadanos deberán reconocer, reflexionar e interpretar

las diferentes dinámicas que se presentan en Bogotá.

23

Lina María Leiva

Monroy Alexander

Cely Rodríguez

137

La construcción del concepto de espacio

geográfico a partir de la oferta ambiental del

municipio de Cota Cundinamarca

2007 Oscar

Tibaduiza Rodríguez

24

Pineda Cuitiva Roger

Hamilton

Hugo Florido Mosquera

138

La escuela en busca de la comprensión del

territorio desde la territorialidad de los

estudiantes

2007

El documento cuenta con tres momentos de la investigación-acción, los cuales están divididos en: Contextualización; esta hace referencia al proceso en el que el investigador realiza un

diagnóstico social, local, del barrio, de la institución educativa y de los estudiantes con los que se plantea la indagación. Un segundo

momento hace referencia al proceso de intervención en el aula, donde se construye a

partir del proceso enseñanza aprendizaje en el plan de estudios del año 2006 y por último se

realiza el proceso de análisis, sistematización y conclusiones del trabajo sobre los conceptos

de territorio de los estudiantes.

Colegio Distrital SAN MARTÍN DE

PORRES

25

Cortes González, Gildardo;


139 Concibiendo el territorio

y la territorialidad a partir de los lugares.

2007

Este documento contiene los resultados encontrados después de una serie de

indagaciones y cuestionamientos acerca de las relaciones entre los sujetos y sus

lugares cotidianos; dichas relaciones están mediadas por las categorías centrales

de territorio, territorialidad y lugar, las cuales permiten dar un soporte teórico más

amplio a las mismas.

Externado Nacional Camilo Torres

Gutiérrez Bohórquez

Edgar;

Parra Murillo, Carlos

Julián.

26

Yasmin Sofía

Morales


140

Los imaginarios urbanos que evidencian los

jóvenes y la reflexión de ambiente urbano como

lugar.

2007

Este trabajo de investigación aborda los imaginarios de ambiente urbano que

evidenciaron los y las jóvenes del curso 904 del Colegio Externado Nacional

Camilo Torres Jornada Mañana, a la luz de la reflexión que se dio desde el

concepto de lugar tomado de la geografía humanística, el trabajo se realizo en año y medio en el cual se realizo intervención pedagógica en aula durante el año 2007.

IED Externado Nacional

Camilo Torres Yeimy Ibarra Vargas

27

Oscar Cristancho

Duran Alexandra Von Prahl Ramírez

141 El Equilibrio del campo a

la ciudad 2007

Giovanny Vargas Herrera

28 Sonia Ibeth

Damme Pedraza


142 El Centro comercial: una

micro ciudad para la formación Ciudadana

2007

Se determina el centro comercial como una micro ciudad por cuanto se entiende como

espacio de interacción de los sujetos determinado por funciones, espacios,

servicios, y usos estableciendo una forma de vida similar a la de la ciudad, pero mucho más

cercana a los estudiantes


Nacional

29

Kizzy Castro Jiménez,


143 Reinterpretando la

ciudad 2007

Adriana Marcela Esguerra

García

30 Angie

Betancourt Hugo Florido

Mosquera 144

La lectura de la ciudad entre imágenes, espacio

2007

Caicedo, y tiempo

Jorge Armando Galindo

Joya

31 Lilian

Moreno Zabala

LUZ DARY GUEVARA RINCÓN

145

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL

CONCEPTO DE ESPACIO GEOGRÁFICO

2007

La primera razón se fundamenta en el reconocimiento del espacio como, parte de un

proceso histórico no vivido, lejano a una realidad personal, que se ha transformado en

un largo proceso, para satisfacer las necesidades.

La segunda razón nace de la afirmación: “que

cualquier porción del espacio geográfico es fuente de información se esta reconociendo en aquel a un emisor complejo de señales y

signos, sensibles a los humanos a través de los sentidos… es claro que los espacios de la cotidianidad, agradables o agresivos, son

tributarios importantes de información de las personas, así como afirma el autor, toda

información adquirida enriquece el conocimiento y es significativa si se adquiere de forma agradable, para la recolección de datos y el logro de los objetivos propuestos.

COLEGIO MAYOR SAN BENITO

APÓSTOL

32 Lucy Milena

Cano Gómez

146

La construcción de conocimiento escolar en

el aula centrado en el aprendizaje del

ambiente y el espacio geográfico.

2007

Esta propuesta está enfocada hacia la construcción de conocimiento escolar

relacionado con el área de geografía, teniendo como fundamento la didáctica del medio

urbano. Para ello, se busca que el estudiante aprehenda el concepto de ambiente,

partiendo de sus propias concepciones; para entender la ciudad e interpretarla como un

espacio geográfico.

IED San Martín de Porres

33

Néstor Felipe León


147

las fuentes históricas como evidencia de las transformaciones del

espacio urbano.

2007

Para facilitar el análisis de la ciudad se toman en cuenta las experiencias particulares de los

sujetos, las cuales son significativas para reconocer elementos en el espacio urbano y

fomentar el desarrollo de habilidades espaciales en el sujeto, necesarias para

interactuar y comprender el espacio geográfico que habita.

Escuela Normal Superior Distrital María Montessori

Fredy Ortega

Leguizamón

34 Cielo María

Carvajal Pardo

Alexander Cely

Rodríguez 148

PERCEPCIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

DESDE UNA PERSPECTIVA DE GÉNERO, DE LOS

ESTUDIANTES DE GRADO 6 EN EL GIMNASIO

VERMONT.

2007

El propósito de este estudio será descubrir qué factores contribuyen a la percepción del

espacio geográfico en los estudiantes de 6° grado del Gimnasio Vermont. Para este fin se trazarán como objetivos entender la ciudad

como un espacio dinámico del espacio geográfico que interviene en la cotidianidad de

los estudiantes, establecer estrategias pedagógicas para la enseñanza y el

aprendizaje del conocimiento geográfico referente a la ciudad.

Gimnasio Vermont

35 Franco

Loaiza Diego Fernando

Dora Cecilia Ladino Poveda

149 Practicas Participativas A Partir Del Uso Del Suelo

2008 Documento correspondiente al análisis y

sistematización del proyecto titulado “Prácticas Participativas a partir del Uso del

Institución Educativa Distrital

La Estancia San

Jerez Arévalo Nancy

Johanna.

Suelo”, cuyo eje central es lograr que los estudiantes generen prácticas participativas

que modifiquen su espacio cotidiano desde el uso del suelo, teniendo como campo de

estudio la localidad de Ciudad Bolívar situada al sur de la ciudad de Bogotá.

El trabajo se realizo con la participación de los estudiantes del curso 803 de la Institución Educativa Distrital La Estancia San Isidro

Labrador en la jornada mañana.

Isidro Labrador

36

Viviana Ibáñez,,


150

La enseñanza de las ciencias sociales en el ambiente urbano en

relación con la prevención y atención de

emergencias

2008 Cristian Duarte

Julián Zubieta

37

Andrés Eduardo Barbosa

Vivas.

Andrea González Lizarazo

151 La formación ambiental

para un nuevo ciudadano.

2008

Con trece unidades analíticas, este trabajo plantea estrategias pedagógicas tendientes a

formar a los estudiantes de 6º y 7° de la Academia La Salle San Benildo, como

ciudadanos comprometidos con el cuidado y la conservación del medio ambiente, para lo cual

se realiza un abordaje teórico, que incluye aspectos referentes a la Postura Pedagógica

(inspirada en la Pedagogía Activa), al Método Científico (la Investigación – Acción) y a la

Geografía (que aporta conceptos como Espacio Geográfico y Medio Ambiente). Lo anterior, con una base ambientalista (que permite hablar de Cuidado y Conservación

Medioambiental).

Academia La Salle San Benildo

38 Danny

Fernando Galindo


152 Proyecto cartografía social, sistemas de

información geográfica y 2008

Rodríguez, territorio en la Escuela

Ronald Miller Bernal Lesmes

39

Angélica María Aldana

Manrique


153

La construcción del ambiente como espacio

de vida a partir de reflexiones suscitadas en el marco de las Ciencias

Sociales

2008

40

Alejandro León


154

Factores que intervienen en la percepción del

espacio geográfico en los estudiantes de octavo

grado de la Academia la Salle San Benildo

2008 Academia La

Salle San Benildo Mercedes González

41 Moreno

Cruz Carolina

Rosalba Ibarra Yepes

155

Interpretando, Argumentando y

Proponiendo: Pensamiento Crítico y

Geografía en la Escuela

2008

Documento correspondiente al análisis y sistematización del proyecto titulado

“Interpretando, Argumentando y Proponiendo: Pensamiento Crítico y Geografía en la Escuela”, cuyo eje central es determinar que factores intervienen en el desarrollo del

pensamiento crítico, teniendo como campo de estudio los procesos de urbanización en

algunos barrios de la localidad de Santa Fe.

Externado Nacional Camilo Torres I. E.

D

42 Samuel Osorio

Cáceres

Amanda Rodríguez de

Moreno

El espacio público, objeto de enseñanza,

problema en geografía 2008

Describir las problematizaciones que hacen los estudiantes de grado décimo del Instituto

Pedagógico Nacional frente a las nociones de IPN

Carlos Andrés

Sandoval

espacio público con especial referencia a la dimensión histórica de la ciudad de Bogotá.

43

Giovanny Gabriel Orjuela Vargas


Moreno 156

LOS AMBIENTES ESCOLARES Y LA

VINCULACIÓN DEL SUJETO PARA LA

TRANSFORMACIÓN SOCIAL

2008

La propuesta planteada busca reconocer la importancia de implementar proyectos de

investigación en el aula de clase como herramienta didáctica para el aprendizaje,

tanto de las Ciencias Sociales como de otras ciencias, partiendo de la construcción de conocimiento escolar en el aula de clase.

Instituto Pedagógico Nacional.

Carlos Arturo Gómez Tovar

44

Alonso Carolina;


Moreno 157

Educar en pensamiento Crítico: un Mundo de Posibilidades para la

Transformación social

2008

En esta investigación educativa los autores evidencian a través de un conjunto de relatos

reflexivos, que se caracterizaron por tener una perspectiva crítica enfocada a la

transformación de los escenarios educativos tradicionales. De esta manera, se reflejó un

planteamiento de intereses generados durante el tiempo de fundamentación y su relación con

el reconocimiento de las dinámicas educativas del Instituto Pedagógico Nacional (IPN). Así

mismo, demuestra la necesidad de vincular el análisis del espacio urbano a los procesos de

enseñanza-aprendizaje en los escenarios educativos.

Posteriormente, expresan sus experiencias durante la práctica, las implicaciones y

reflexiones originadas por la postura como educadores; la variedad de respuestas y

actitudes que obtuvieron por parte de sus estudiantes y tutores frente a las estrategias

de enseñanza propuestas, basadas en el desarrollo de las habilidades de pensamiento

sustentadas desde


Nacional

Ávila, Viviana;

Galindo, Omar

Torres, Zahira.

la pedagogía critica y el reconocimiento de las problemáticas urbanas-históricas.

45

Leidy Tatiana

Rodríguez Martín.


158

El principio geográfico del palimpsesto

fundamental en la construcción del

concepto de espacio geográfico en los

estudiantes de grado cuarto de la Academia la

Salle San Benildo.

2008

Este documento surge a partir de la experiencia de formación de los

estudiantes en la fase de práctica pedagógica en la Línea de didáctica del medio

urbano, inscrita en la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales (L.E.B.E.C.S.) de la Universidad

Pedagógica Nacional. En este trabajo se articula la construcción del

concepto de espacio geográfico desde el principio del palimpsesto, desarrollado en contextos escolares, concretamente en la

Básica Primaria de la Academia la Salle San Benildo. Para tal efecto, se desarrollan

seis capítulos: marco referencial, marco legal, marco teórico, marco conceptual, marco

metodológico, compuesto por los resultados y el análisis y finalmente las conclusiones.

Academia la Salle San Benildo.

Tito Enrique Ramos

Galeano.

46

Herrera García Camilo Andrés.


159

En torno al concepto de territorio desde la

literatura “¿Cuál es el aporte de

la literatura para la comprensión del

concepto territorio con estudiantes de grado 10°

y 11° del IPN?”

2008

El siguiente es el informe final de un ejercicio reflexivo sobre el quehacer docente, en el cual se expresa el aporte que la literatura le brinda a la enseñanza de las ciencias sociales con el

fin de obtener el título de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias

Sociales. Este trabajo muestra el proceso y los

resultados obtenidos a partir de la intervención pedagógica realizada por el autor. Esta intervención pedagógica se desarrolla en

el Instituto Pedagógico Nacional, con estudiantes de grado décimo y undécimo, con

los cuales se desarrollo una práctica de carácter investigativo, la cual consta de dos

fases: un primer momento en donde se buscaba que el docente en formación

asumiera su rol como futuro docente y un segundo instante en el cual se investigara sobre las diversos aportes que la literatura

podría sugerirle a la enseñanza de las ciencias sociales, para dar respuesta a la pregunta ¿Cuál es el aporte de la literatura para la comprensión del concepto territorio con estudiantes de grado 10° y 11° del IPN?

Instituto Pedagógico Nacional.

47

David Mauricio Santana Trujillo


160

ESPACIO ESCOLAR, RECONOCIMIENTO,

COMPRENSIÓN Y RELACIÓN

CON NIÑOS DE SEGUNDO GRADO DE LA

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DISTRITAL MARÍA MONTESSORI

2008

La presente propuesta pedagógica, tiene por título ―Espacio escolar, reconocimiento,

comprensión y relación ‖;este título, indica que la pretensión central de la misma es lograr

que los sujetos ejecuten estas tres acciones sobre su espacio escolar, fundamentales para comprender posteriormente el concepto de

espacio geográfico en grados escolares posteriores. Además de ser ésta una necesidad

de orden `sicológico en la medida en que se hace indispensable que las niñas u los niños

comiencen a superar la etapa del egocentrismo infantil, esto es, que ellas y ellos comiencen a diferenciarse del mundo que los

rodea pero relacionándose con él, es una necesidad de orden meramente espacial dado el traslado que los sujetos harían a la sede A

de la Escuela normal y posteriormente, el retorno a la sede B de la misma institución en un periodo de aproximadamente seis meses; esto indicaba que las niñas y niños con que se desarrolló la presente propuesta pedagógica

en un lapso de un año convivirían con tres espacios físicos diferentes, el de la sede B antes de la remodelación, el de la sede A y

posteriormente el de la sede B en su primera fase de remodelación, pero la modificación de espacio físico acarrea también la del espacio social, pues se recordará que en cada uno de estos tres espacios físicos se desempeñaban

roles diferentes, actividades diferentes y usos del suelo diferentes.

Escuela Normal Superior Distrital María Montessori

48 Carlos

Andrés Díaz Mosquera

PGD033 161

Los procesos de urbanización de Bogotá y

su enseñanza aprendizaje a partir del

cine y la fotografía

2008

El siguiente trabajo fue presentado para optar por el titulo de “Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales”, inscrito en la línea “Didáctica del Medio urbano” de la Universidad Pedagógica

Nacional. El trabajo aborda una propuesta metodológica y pedagógica a partir del cine y la fotografía, para desarrollar la temática de “Ciudad y los procesos de urbanización de

Bogotá desde 1950 hasta finales del siglo XX con estudiantes de secundaria”. En él esta

plasmado unas reflexiones de tipo pedagógico, disciplinar y didáctico para pensar la ciudad,

los procesos socio espaciales, conflictos urbanos, historia y lógicas del espacio,

teniendo como núcleos de reflexión pedagógica el cine y la fotografía.

Colegio Externado Nacional IED

Camilo Torres,

49 Efrén David Tavera Ariza


Moreno 162

CONCEPTO DE TERRITORIO EN EL IED

SAN MARTÍN DE PORRES

GRADO 901

2008

Se plantea como eje central la construcción que los estudiantes realizan acerca

del concepto de territorio, vinculándolo a su vez, con las temáticas presentadas

para el área de ciencias sociales del grado 901 del IED San Martín De Porres,

haciendo una ruta metodológica que va desde la construcción del concepto de

espacio a partir de actividades de aula, hasta la construcción del territorio,

relacionándolo con la cotidianidad de los mismos estudiantes.

IED San Martín De Porres,

50 Laverde Cardozo

Juan Carlos


Moreno 163

Habilidades y Representación

Cartográfica en la Educación

Básica Primaria

2008

Este documento muestra el balance del proyecto pedagógico desarrollado en La

Institución Educativa Distrital Integrado IBEP de la localidad de Fontibón con el curso

3 B de básica primaria. En este trabajo, se centra en describir y analizar como se

desarrolló y cuales fueron los alcances de la propuesta de intervención pedagógica

trabajada con los estudiantes durante el segundo semestre del año 2004 y todo el

año 2005 en lo concerniente al desarrollo de habilidades cartográficas usando como

escenario de aprendizaje el entorno cercano como problema de investigación. En la

investigación se hace énfasis en el análisis sobre como los estudiantes perciben los

espacios, las falencias que hay en el aprendizaje de destrezas cartográficas y

finalmente se muestra como los estudiantes asumieron la intervención pedagógica y que resultados en cuanto a procesos de

aprendizaje se evidenciaron al finalizar el proyecto investigativo.


Integrado IBEP

51 Lombana Martínez

Oscar Iván


166

Límites Y Alcances Del Recorrido Urbano Como

Estrategia Didáctica Mediadora En La Comprensión De La Dimensión Histórica Y

Cultural De La Ciudad: Elementos

para la discusión de las formas de enseñanza

2008

Este documento responde a la sistematización del proyecto pedagógico, titulado “Límites Y

Alcances Del Recorrido Urbano Como Estrategia Didáctica Mediadora En La

Comprensión De La Dimensión Histórica Y Cultural De La Ciudad: Elementos para la

discusión de las formas de enseñanza”, el cual está dirigido a analizar hasta donde los recorridos urbanos, son una estrategia didáctica pertinente en el proceso de

comprensión conceptual en las diferentes temáticas en la enseñanza de las ciencias

sociales.

Colegio Nacional Externado Camilo

Torres

52

Mayerly Bostos Castillo


167

El enfoque histórico-patrimonial para la

compresión del espacio urbano

2009

Es una investigación que propone conocer el espacio urbano de Bogotá a través de su dimensión histórico- patrimonial en los

estudiantes de grado noveno del Colegio Gran Yomasa I.E.D., sustentada desde un enfoque

pedagógico como la enseñanza para la comprensión y enmarcada desde una

investigación cualitativa dentro del paradigma hermenéutico. Todo esto con el objetivo de

generar una relación de la identidad del sujeto con el espacio.

Colegio Gran Yomasa I.E.D Alejandra

Pérez Bautista

23

Oscar Eduardo Hurtado Beltrán


168

Construcción de habilidades espaciales geográficas a partir del

aprendizaje significativo

2009

24

Bibiana del Pilar

Contreras Baracaldo


169

PROBLEMÁTICAS AMBIENTALES URBANAS. PROCESOS Y PRÁCTICAS DE CONSERVACIÓN DEL

ENTORNO

2009

Es una investigación donde se busca conocer la incidencia que tienen las problemáticas

ambientales de la localidad de Usme, en las procesos y prácticas de conservación del

entorno de los estudiantes de Octavo grado en el Colegio Gran Yomasa I.E.D, teniendo como

sustento teórico el modelo pedagógico Constructivista y la teoría del Aprendizaje Significativo, a partir de la corriente de la Geografía Humana, es una investigación

cualitativa etnográfica. Esto con el objetivo de generar conciencia ambiental y unas prácticas de cuidado del entorno en los estudiantes de

la institución.

Colegio Gran Yomasa I.E.D

Jorge David Torres Mesa

55

Sabogal Christi


170

La música urbana como estrategia pedagógico-

metodológica en la construcción del

2009

Proyecto Pedagógico desarrollado para obtener el título de Licenciados en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales, que en el marco de la Línea de Investigación: Didáctica

colegio la Estancia San Isidro Labrador

IED Saenz

Magdalena

Sandoval Adriana

concepto de barrio desde la categoría de

desigualdad social

de Medio Urbano -del Departamento de Ciencias Sociales en la Universidad Pedagógica Nacional- despliega una propuesta pedagógica

para la construcción del concepto de barrio desde la categoría de desigualdad social y

apoyándose en el recurso de la música urbana, se orienta al mejoramiento de las deficiencias en habilidades cognitivas necesarias para los

procesos de aprendizaje y formación de pensamiento crítico en el área de Ciencias Sociales, de jóvenes estudiantes de grado

séptimo y octavo, pertenecientes al Colegio la Estancia San Isidro Labrador IED.

56 Rangel L,

Guillermo A. Rosalba

Ibarra Yepes 171

Canales informativos como estrategias didácticas para la

comprensión de la ciudad como espacio geográfico urbano.

2009

La investigación sobre “el desarrollo de estrategias didácticas que hagan posible la

comprensión de la ciudad entendida como un espacio geográfico urbano”, se entiende

como una oportunidad para abordar desde una perspectiva pedagógica, el desarrollo

de nuevas formas de construcción de conocimiento, acordes con las; nuevas formas

de aprendizaje en los jóvenes, y las nuevas tecnologías de comunicación e

información.


Externado Nacional Camilo Torres.

57

July Enith Bahamón

Arias, Dora Cecilia Ladino Poveda

172

Construcción del concepto de ciudad

como producto histórico y social con los

estudiantes del grado 701 del colegio ‘La

Estancia’

2009 Colegio la Estancia José Salvador

Casas Guerrero

58 Catherine Tamayo Albañil


173 La legibilidad de la calle en la construcción de la

ciudad 2009

59

Elida Patricia Fortich Vivas


174

Estrategias didácticas basadas en el arte para la comprensión de las

trasformaciones espaciales en la historia

urbana

2009

El siguiente trabajo fue presentado para Optar el titulo de “Licenciada en Educación Básica

Con Énfasis en Ciencias Sociales”, Inscrito en la línea de Investigación “Didáctica del Medio

Urbano” de La Universidad Pedagógica Nacional.

El trabajo aborda una propuesta didáctica desde el arte (cine, literatura y artes plásticas), para la enseñanza de la historia urbana y de las transformaciones espaciales que se presentan en la historia de las ciudades. En este trabajo

se hallan reflexiones pedagógicas, geográficas y didácticas, para la comprensión de la ciudad,

por parte de los estudiantes y nuevas estrategias de enseñanza a partir del arte, para

los docentes.

IED Simón Rodríguez,

60

Omar Tinjacá

Vásquez


175 IMAGINARIOS DE AMBIENTE EN EL ESPACIO VIVIDO

2009

Este documento es el resultado de la sistematización de la experiencia como

docentes practicantes del IED Simón Rodríguez, que se encuentra en el Barrio

Quinta Camacho de la localidad de Chapinero, jornada tarde, con los estudiantes de séptimo grado, para la línea de investigación Didáctica

del Medio Urbano de la Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Ciencias

Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional.

En este trabajo se plantea el desarrollo y los alcances de la práctica pedagógica e

investigativa a través de la descripción y análisis, en torno a la pregunta central que guía este ejercicio, ¿Cuáles imaginarios de

ambiente tienen los estudiantes de séptimo grado del IED Simón Rodríguez en el espacio

vivido?

IED Simón Rodríguez

Javier Alejandro Rubiano

Ríos

Para su desarrollo, se diseñó un plan de acción pedagógico e investigativo que consta de

cuatro fases, que tienen como referente la metodología cualitativa-interpretativa para

analizar los resultados y determinar las conclusiones.

FUENTES: Para desarrollar la práctica pedagógica e

investigativa fueron consultadas 39 fuentes (a las que se hace referencia en la bibliografía),

entre libros, documentos institucionales como el PEI del IED Simón Rodríguez, documentos

distritales y oficiales, artículos de páginas Web, además de

la información aportada por losഊinstrumentos de investigación como

diarios de campo, cuestionarios, talleres y entrevistas.

61

Echeverry Salazar, Carlos

Andrés;


176

Apropiación del patrimonio histórico en

la ciudad de Bogotá: Apuestas desde

la escuela hacia la formación ciudadana.

2009

El presente proyecto pedagógico investigativo presenta una propuesta para la enseñanza de la geografía en la educación básica secundaria. Define como principal propósito generar en los

estudiantes hábitos y costumbres propicios para el ejercicio de la ciudadanía a través del

reconocimiento del territorio y la resignificación de patrimonio histórico de la

localidad de la Candelaria de la ciudad de Bogotá como una fuente de innumerables

saberes, que contribuyen a la formación de una conciencia territorial con un claro sentido

de identidad y pertenencia por su localidad.

Escuela Nacional de Comercio Guaca

Guamanga Liliana María.

62 Jorge Tulio

Galindo Rodríguez

Cristhian Camilo Ortiz

177 La narración en la construcción del

concepto ciudad desde 2009

la geografía urbana

63

Mario Ricardo Peraza

González


178

El paramo de Sumapaz, su recurso hídrico y su

relación estratégica con la ciudad de Bogotá

2009

64

Ángela Marcela Chavarro

Espitia


179 Enseñanza de la ciudad a través del arte Propuesta

pedagógica 2009

65

Jaime Alberto Barinas Salcedo

Olga Lucía Romero

180

UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA

SIGNIFICATIVA PARA LA ENSEÑANZA DE LA

GEOGRAFÍA ESCOLAR

2009

Esta propuesta de intervención pedagógica parte de la inquietud y preocupación generada a partir de la evidente subvaloración hacia la Geografía en la educación básica Colombiana,

como consecuencia de la integración disciplinar de las ciencias sociales, en la que

ésta se visualizo como un tema de poca relevancia, argumentado ello, en supuestas limitaciones que, conllevarían a una radical

interrupción del desarrollo de habilidades de pensamiento, debido a su carácter netamente descriptivo, memorístico y por consiguiente

alejado de la realidad. Basada en este panorama, esta experiencia

propende por una reivindicación de la Geografía como ciencia integral, en la que se demostrará que ésta, inicia de lo cotidiano

para luego analizar la superficie en relación a las necesidades humanas, por medio del

diseño una propuesta pedagógica, tomando como base el concepto de lugar, propiciando un aprendizaje significativo en geografía, para

su fortalecimiento y resignificación como disciplina indispensable en el desarrollo

cognitivo de los estudiantes y fundamental

INEM Santiago Pérez Martha

Cecilia López

Muñoz

para su vida cotidiana.

Por otro lado se busca plantear una enseñanza de la Geografía que sea del agrado de los

estudiantes al tiempo que les sea útil para su diario vivir, recordemos que diariamente nos

movemos entre ciudades cada vez más congestionadas, donde se hace indispensable

saber ubicarse espacialmente para desplazarse de un espacio a otro, de igual manera

requerimos una ética frente al espacio, en donde el sujeto encuentre equilibrio con éste sin atentar en contra de los factores bióticos

que lo componen y que muchas veces son intervenidos y agredidos en acciones como la

construcción urbana, la contaminación, el desarrollo industrial etc.

66

Jenny Marcela Torres

Heredia


181 Representaciones Sociales de barrio

2009

Es una investigación que busca las Representaciones Sociales de barrio de los

estudiantes de séptimo grado del I.E.D Gran Yomasa mediante el enfoque investigativo de

la investigación acción cuyo constructo teórico permite la implementación de múltiples

estrategias que posibilitan las funciones de investigación, formación y acción. El

aprendizaje significativo y la geografía de la percepción cuyo centro de análisis se basa en

los sujetos, genera en estos, una participación activa y transformadora en el

proceso de investigación.

.I.E.D Gran Yomasa Juan

Enrique Segura

Moreno

67

Ramírez Borja,

Natalia Ximena


182

Territorios, conflictos y territorialidades: diagnóstico de las

problemáticas del las UPZS Sagrado Corazón, las Cruces y Macarena

elaborada por los estudiantes de grado 1102 del Externado

Nacional Camilo Torres

2009

El proyecto de grado propone trabajar transversalmente entre los diversos criterios

pedagógicos entre ellos el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el criterio disciplinar

como es la geografía y metodológico desde la Investigación- acción, un diagnóstico acerca de las problemáticas del territorio y territorialidad

que se desarrollan en las UPZ Sagrado Corazón, Macarena (Barrio perseverancia,

específicamente) y las Cruces, elaboradas por los estudiantes del grado 1102 del Externado Nacional Camilo Torres en el año 2008. Para poder establecer una alternativa de solución

desde la construcción colectiva del ordenamiento territorial.

Externado Nacional Camilo Torres

68

Pineda Prieto,

Oscar Javier


183

Construcción y exhibición de las

habilidades geográficas a través de un aprendizaje

experiencial

2009

El desarrollo de este trabajo pretendió formular una propuesta para la enseñanza de la geografía desde las habilidades geográficas, a través del aprendizaje experiencial, con las

salidas de campo en la ciudad como estrategia principal. Se puede evidenciar cómo se

utilizaron diseños de tipo epistemológico y pedagógico sobre la geografía, es por esto que este suscribió dentro la geografía humanista haciendo visible el uso de distintas corrientes dentro de la disciplina geográfica, como lo son

la geografía física, el uso del análisis que brinda la geografía radical, y la geografía de la

percepción. En este trabajo el espacio geográfico se abordó, a partir de distintas

propuestas disciplinares que lo convierten en el punto principal de una propuesta alternativa

de enseñanza de las ciencias sociales, específicamente de la geografía, con las

múltiples posibilidades y beneficios que puede

IED Simón Rodríguez

Torres Rey, John Andrés

generar.

69

Jenifer Paola

Barreto Camelo


184

Plan de ordenamiento territorial una propuesta

sistémica en el aula a partir de la

implementación de las tics

2009

Diana Paola Garzón Díaz

70

María Victoria Correa Gómez.


185

¿Cómo construir el concepto de espacio

público para la formación

ciudadana?

2009

Tesis de grado desarrollada en la Línea de investigación “Didáctica del medio urbano” del

Departamento de Ciencias Sociales de la Universidad Pedagógica Nacional, como

requisito para optar al título de “Licenciado en Educación Básica

con Énfasis en Ciencias Sociales”; en la cual se encuentra la sistematización de la experiencia de práctica profesional llevada a cabo por los autores en el Instituto Pedagógico Nacional

con estudiantes de décimo grado durante los años lectivos 2008 y 2009.

Se socializa una propuesta didáctica para la enseñanza de la geografía, específicamente del

concepto “Espacio Público” el cual se construyó durante la práctica, enmarcada en la

pregunta problema ¿Cómo construir el concepto de

espacio público para la formación ciudadana?


Nacional José

Mauricio Moya

Castañeda.

71 Rodríguez Claudia,


186 Enseñanza para la comprensión de la

2009 para los docentes del área de Ciencias

Sociales, es necesario diseñar estrategias IED Externado

Nacional Camilo

Zamora Juan David.

geografía a partir de las problemáticas de la ciudad y el territorio.

pedagógicas que puedan orientar al estudiante acerca de la compresión de las

representaciones sociales para enseñar los conceptos de ciudad y territorio; logrando así un proceso interdisciplinario que permita a los

estudiantes tener una mirada más amplia, interrelacionando la geografía con la ciencia

política, historia y la economía. En este proyecto se desarrolla un mayor énfasis en los aspectos culturales de la ciudad reflejados en

la realidad social de los estudiantes. Es importante trabajar a partir de este ámbito,

puesto que los y las estudiantes en esta etapa de su pensamiento, la cultura constituye un

factor determinante para su desarrollo como ser

social.

Torres;

72

González Sanchez,

Leidy Johanna; LUZ DARY

GUEVARA RINCÓN

187

El estudiante investigador y el

desarrollo de habilidades de pensamiento

2010

Este proyecto de investigación busca conocer una forma de desarrollar habilidades de

pensamiento en los estudiantes del curso 905 de la I.E.D. Restrepo Millán jornada mañana,

mediante el estudio de diferentes problemáticas sociales que se presentan en la ciudad y en el espacio vivido de los educandos a partir de la realización de micro-proyectos de

investigación.

Colegio Restrepo Millán I.E.D, Quintero

Orozco, Manuel Andrés

73

Luis Felipe Castellanos Sepúlveda

Alexander Cely

Rodríguez 188

Construir identidad territorial: una

posibilidad en la enseñanza y aprendizaje

de la ciudad

2010

En este sentido, el interés de este trabajo gira alrededor de la construcción personal y

colectiva de identidad territorial en estudiantes de 9º grado de Educación Básica,

pertenecientes a la Institución Educativa Distrital Integrada La Candelaria ubicada en el

centro histórico de la ciudad de Bogotá; adolescentes urbanos y populares entre los 14

y 18 años de edad, provenientes de barrios periféricos del centro-oriente de la ciudad, se

IED La Candelaria Jeisson

Fernando Ramírez

constituyen como sujetos participante de la investigación educativa.

74

Elkin Alfonso

Martínez Quintero

Olga Lucía Romero

189

Construcción del concepto de ciudad a través de la evolución

histórica de la localidad de engativa

2010 Oscar Javier Rodríguez

Carlos Mario Solarte

Jaramillo

75

Juan Marcos Rodríguez

Olga Lucía Romero

190

La enseñanza de fenómenos como la

desigualdad y la exclusión en el espacio

urbano a partir de la categoría territorio: el

caso de genero

2010 María Juliana

Rodríguez Rojas

76 González

Ariza, Oscar Stiven.

Alexander Cely

Rodríguez 191

Plan de Ordenamiento territorial: Instrumento

de desarrollo local dentro de las

prácticas educativas frente a la comprensión

del Medio Ambiente y el Territorio.

2010

El presente proyecto de investigación, es resultado del proceso desarrollado durante

alrededor de 9 meses en el marco de la práctica pedagógica

llevada a cabo en la Institución Educativa Distrital Rafael Delgado Salguero, ubicada en

el Barrio Bravo Páez, UPZ 39 Quiroga, Localidad 18 de Rafael Uribe Uribe.

Medio Ambiente y Territorio

77

Martha Nataly

Quintana Castillo


192

COMPRENDER EL DESARROLLO

GEOGRÁFICO DESIGUAL: UNA PROPUESTA

2010

Una propuesta didáctica en ciencias sociales desarrollada junto a los estudiantes de grado noveno de la I.E.D. Heladía Mejía ”, sin dejar de lado lo antes expuesto, debe anunciarse

I.E.D. Heladía Mejía

Wilmar Jair Rodríguez

Cruz.

DIDÁCTICA EN CIENCIAS SOCIALES

DESARROLLADA JUNTO A LOS ESTUDIANTES DE

GRADO NOVENO DE LA I.E.D. HELADÍA MEJÍA.

que este trabajo está elaborado por estudiantes que están a puertas de ser

profesores de ciencias sociales, docentes en formación, capacitados para desempeñarse en

el nivel básico del sistema educativo del país.

78

Román Alfonso Leyva

Chaparro


Moreno 193

PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA LA

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES

2010

El presente trabajo es producto de la práctica pedagógica e investigativa desarrollada en el

marco de la línea de investigación de la LEBECS: didáctica del medio urbano. Su

objetivo principal se concentró en diseñar desde la enseñanza para la comprensión, una

propuesta pedagógica para la enseñanza de las ciencias sociales para estudiantes de octavo grado, con el fin de transformar las prácticas

educativas tradicionales en la institución escolar.

Institución Educativa Municipal

Diversificada Chía.

79 Gómez Peña

Lady Stefany


194

Ecosocialismo: una alternativa para educar

en el ambiente urbano.

2010

En este trabajo de investigación se articulan algunas de las condiciones naturales y sociales

que se muestran contradictorias entre la educación impartida en los estudios

ambientales desde la institución educativa y la cotidianidad de los estudiantes.

El mercado como eje articulador y regente de la sociedad, se vale de la educación para reproducir sus políticas económicas de

producción y consumo desmesurado, que desconocen lo limitado de “los recursos” y el

deterioro progresivo de las dos fuentes primarias de la riqueza: la tierra y el hombre. Frente a este panorama surge una alternativa

estructural a las consabidas formas de pensamiento instrumental, que desde la

modernidad se han instaurado en los gobiernos nacionales y por ende en la

Medio Ambiente

academia.

80 Jesús

Eduardo Gil Cañón


195

Representaciones mentales de la ciudad de

Bogotá por los estudiantes

del IED República de China

2010

La ciudad es un espacio por excelencia de los jóvenes, pues en ella van impregnando sus

sueños e ideas de la vida, se convierte en un espacio propio y único para ellos; donde

vemos constantemente sus expresiones en los muros de las calles, en las sendas por donde

caminan, en los hitos y mojones que van construyendo para sus puntos de encuentro.

Ellos perciben la ciudad desde unos signos culturales, económicos, políticos y religiosos, ya establecidos por sus padres y abuelos, los

cuales cada uno están cargados de unos significados y significantes propios de su

tiempo, desde los cuales aprenden a especializarse en la ciudad, puesto que no se

“aprendemos en los diccionarios que nuestros maestros o nuestros padres nos dejan. El signo implica en sí la heterogeneidad como relación.

Nunca aprendemos actuando como alguien, sino actuando con alguien, qué no tiene relación de ''Semejanza" con lo que se

aprende.”. Es aquí donde ellos, transforman los signos que han dejado en el tiempo sus

antepasados; plasmando nuevas características en el espacio y

tiempo de la ciudad, en las relaciones que construyen con sus amigos. Originando nuevos significados y significantes de la ciudad, para ir

creando una propia imagen mental de su ciudad.

IED República de China

81

Cárdenas Moreno, Dámaris

Rut.


196

Descubriendo El Espacio… Acercándome

a Mi Espacio. Percepción y

Representación del concepto de Espacio

Geográfico en los Estudiantes del grado

301 de La Academia La Salle San Benildo.

2010

En el presente escrito, se presenta el análisis del concepto de espacio geográfico trabajado

con estudiantes de 301, fundamentado a partir de la geografía del la percepción, el

constructivismo, y la fenomenología, noción que se desarrollo por medio de

representaciones pictóricas y escritas, realizadas por los estudiantes, las cuales fueron analizadas con redes semánticas

naturales modificadas.

Academia La Salle San Benildo,

82

Jorge Andrés Durán

Beltrán

Carlos Alberto

Zambrano Barrera

197

Resinificando las TIC en los procesos de

enseñanza aprendizaje de la Geografía escolar.

2010

El interés de esta investigación es generar una reflexión en torno al papel que desempeñan

las TIC y la forma en la que pueden ser integradas en el proceso de enseñanza

aprendizaje de las Ciencias Sociales, considerando que las TIC facilitan el acceso de

la información, reconociendo que son un soporte que ayuda a crear y a mejorar las

formas de aprendizaje, puesto que las “Tic se adhieren a los espacios urbanos, como un modo de vida muy particular en donde los medios son mirados, leídos y escuchados”(

ÁLVAREZ, Alejandro, 2003: p 40).

I.E.D. Juan del Corral”, Leizdy

Mairene Uribe

Rincón

83

Yohanna Milena Nieto

Gamboa

CESAR IGNACIO

BÁEZ QUINTERO

198

ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA DESDE LA

COTIDIANIDAD: UNA EXPERIENCIA ENTRE

RISAS Y CUADERNOS

2010

Este documento es un libreto que surge en la construcción del proyecto pedagógico inscrito

en la línea de investigación Didáctica del Medio

Urbano y se desarrolla en una institución educativa de carácter público con Se

concentra en preguntar si es posible relacionar la

vida cotidiana de los y las estudiantes con la enseñanza de la geografía; describe las

prácticas cotidianas escolares, analiza sus limitaciones y oportunidades para intervenir

con actos y experiencias provocadoras de

Colegio Jorge Eliecer Gaitán

aprendizajes que privilegian el pensamiento geográfico

84

Edwin Hernando Caballero

Olga Lucía Romero

199

LA ENSEÑANZA DE LAS TRANSFORMACIONES

TERRITORIALES DE BOGOTÁ PARA

CONSTRUIR PROCESOS DE IDENTIDAD

TERRITORIAL CON LOS ESTUDIANTES DEL

COLEGIO INEM SANTIAGO PÉREZ, DESDE

LA PERIFERIA DEL SUR DE LA

CIUDAD.

2010

Este trabajo pretende generar identidad territorial partiendo de la enseñanza de las

transformaciones territoriales en la ciudad de Bogotá con los estudiantes de noveno grado

del INEM Santiago Pérez, por medio de la implementación de unidades didácticas que

estudian históricamente las diversas formas de apropiación del espacio urbano por parte de los hombres; creándose en éstas, relaciones

sociales desiguales las cuales se ven reflejadas en la división del territorio urbano entre un centro desde donde se gobierna política y económicamente a una periferia que es

gobernada y explotada; el cual es el escenario donde los estudiantes se desenvuelven como

sujetos históricos a partir del uso del concepto espacio geográfico como categoría social e

histórica que les

INEM Santiago Pérez,

Mario Mendoza

85

Hernández Ayala, Cheryl

Stefanie.

Cristhian Camilo Ortiz

200

Estrategias Didácticas y Enseñanza de la Geografía -Un

Aporte Desde La Práctica-

2010

El siguiente trabajo se desarrolla con el fin de intentar establecer estrategias didácticas para enseñar la ciudad en el curso 703 del Instituto

Pedagógico Nacional, a partir de la implementación de las mismas, para así

evidenciar cuales son aquellas que permiten un buen desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los


Nacional

estudiantes y de la docente en formación.

86

Feria Torres, Hilda Milena

Alexander Cely

Rodríguez 201

Relaciones afectivas y emotivas: Un pretexto

para 2010

El presente trabajo, es el resultado de un proceso investigativo que se llevó a cabo en un período aproximado de año y medio, durante la práctica pedagógica, realizada en el Colegio La Candelaria I.E.D.I; institución ubicada en el

barrio La Concordia, que hace parte del centro histórico de Bogotá. Este proyecto, está enfocado, hacía la identificación de los

factores que intervienen en la construcción del concepto de ciudad con los estudiantes,

teniendo en cuenta los lazos afectivos que han desarrollado los sujetos en su relación con el

entorno. Estableciendo diferentes estrategias

pedagógicas y didácticas, que fortalezcan el aprendizaje de los educandos. Es decir, el interés de esta investigación también está

centrado, en brindar aportes en la construcción de nuevas herramientas, que

contribuyan en despertar el interés y la motivación de los educandos, en su

aprendizaje y proceso formativo.

colegio La Candelaria

Ramírez Camargo, William

Fernando

87

Angie Ávila Rojas,

Alexander Cely

Rodríguez 202

El lugar: una alternativa para reconocer el territorio, nuestro

territorio.

2010

Es una apuesta por incentivar conceptos propios de la disciplina geográfica

particularmente el concepto de territorio como estrategia didáctica. Para llevar a cabo el proceso se plantea la necesidad de partir de la experiencia de los sujetos involucrados en el

acto educativo, así

colegio Externado Nacional Camilo

Torres.

Diego Alejandro

Ramos Jiménez

inicialmente es el concepto de lugar el que permite comprender realidades concretas en

momentos históricos precisos.

88

Contreras Torres,

Alexandra Viviana


203

CARACTERIZACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES

A MAESTROS Y ESTUDIANTES

DEL GRADO OCTAVO DEL INSTITUTO PEDAGÓGICO

NACIONAL

2010

La presente monografía, enmarcada dentro de la línea de investigación “Didáctica del Medio

Urbano”, pretende plantear una propuesta para los procesos de enseñanza-aprendizaje

de las Ciencias Sociales en el grado octavo del Instituto Pedagógico Nacional, partiendo de: una revisión al currículo, la profundización en

la interdisciplinariedad –de modo que se amplíe la comprensión de los fenómenos

sociales-, la aplicación de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje de la ciencia social -

que impliquen la participación activa del estudiantado-, y una mayor sensibilización e

involucramiento de los estudiantes respecto a los problemas sociales que se vivieron en el

pasado y se viven en la actualidad. Asimismo, la monografía se sustenta en referentes

epistemológicos, disciplinares y didácticos, así como en estrategias metodológicas como la hermenéutica y la etnografía –que a su vez

implica la utilización de técnicas como la observación, la entrevista y la encuesta-.

Instituto Pedagógico Nacional,

89

Eliana Caterine Álvarez

Polo,


204

La historia de ida como herramienta en la enseñanza de la

geografía.

2010

Investigación de corte interpretetivista-cualitativo con un enfoque histórico-

hermenéutico, realizada con estudiantes de noveno grado del colegio Restrepo Millán

I.E.D, en la Localidad Rafael Uribe Uribe de

colegio Restrepo Millán I.E.D,

Córdoba Córdoba Fabiola

Bogotá. En éste proyecto investigativo, se utilizó la historia de ida como herramienta

de investigación y posibilidad didáctica en la enseñanza de la geografía, tomando como

eje central los impactos de los procesos de urbanización en los Cerros Orientales de

Bogotá.

90

Ivan Fernando Parra Toro

Olga Lucía Romero

205

“La ciudad republicana: una mirada desde la geografía radical y su

enseñanza en la escuela.”

2010

Proyecto final de investigación en el área de Ciencias Sociales que busca realizar un estudio y presentación sobre la forma de comprender

en el ámbito escolar la ciudad del periodo Republicano como contenido, a partir de la

Geografía como disciplina. Se pretende llevar a cabo a partir de la investigación en el aula y consolidando la práctica pedagógica en una

investigación que fortifique un conocimiento complejo y estructurado en la relación

estudiante - docente.

Colegio INEM Santiago Pérez Joan Andrés

Giraldo Bautista

91

Oscar Porrras Ladino Rosalba

Ibarra Yepes 206

Los cambios arquitectónicos en las

localidades de Sante Fé y la candelaria y su

incidencia económica en el espacio geográfico

2010 Alejandro Motavita

Sarmiento

92

Briceño Candia, Claudia;


207

Estudio de caso de dos cuencas hidrográficas en

Bogotá para generar pensamiento socio -

ambiental en estudiantes de grado

octavo del Colegio Distrital Simón

Rodríguez.

2010

Trabajo de grado que tiene por objetivo dar cuenta del proceso de formación de

pensamiento socio-ambiental en estudiantes de grado 801 de la Institución Educativa Distrital Simón Rodríguez, mediante la

aplicación de diversas estrategias didácticas basadas en un estudio de caso comparativo de

las trasformaciones espaciales, ambientales, sociales, económicas y políticas de las quebradas La Vieja y Las Delicias de la

localidad de Chapinero. Los autores proponen


Simón Rodríguez,

Riveros Alfonso.

Mauricio.

como tesis que la construcción de pensamiento socio – ambiental requiere de un

proceso de mediano ó largo plazo que promueva el aprendizaje de conocimientos sobre el ambiente y los aspectos sociales y

geográficos de los espacios estudiados al igual que la generación de un cambio en el modo de

vida y las actitudes de las y los estudiantes frente al medio que los rodea.

93

Jaime Andres

Camargo Trujillo

Carlos Alberto

Zambrano Barrera

208

La enseñanza de la geografía en contextos

rurales: una experiencia didáctica en la escuela

rurar el Chilcal.

2010 Escuela Rural el

Chical

Sharon Milena Olaya

Salinas

Jenny Paola Ortiz

Fonseca

94 Oscar Ulises Benavides

Cuaran

Olga Lucía Romero

209

Los procesos perceptivos en la enseñanza y aprendizaje de la

geografía a partir de la apropiación del concepto de medio

urbano.

2010

Esta investigación corresponde como tesis de grado para optar el título de Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias

Sociales. El trabajo investigativo se desarrollo en el INEM Santiago Pérez Tunal, ubicado en la

localidad de Tunjuelito, este colegio es reconocido nacionalmente por lo diversificado

de su educación.

INEM Santiago Pérez Tunal,

95

Leidy Johanna

Saldarriaga Montoya


210

LA MUNDIALIZACIÓN DEL CAPITAL, EL CONSUMO Y LA POBREZA Y SU

INCIDENCIA EN LAS TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE URBANO.

REFLEXIONES DESDE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA.

2010

En el marco de la Línea de Investigación en Didáctica del Medio Urbano, perteneciente a

la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales, se desarrolla un proyecto de carácter investigativo en la escuela, con el

fin de realizar una etapa de práctica pedagógica, consistente en una intervención

en el aula, con miras a evaluar las potencialidades disciplinares, pedagógicas y didácticas del maestro en formación. Como resultado de dicho ejercicio investigativo, se

presenta una monografía, requisito obligatorio para obtener el título profesional.

IED La Estancia San Isidro Labrador

96

Jenny Marcela

Prieto Prada

Solman Yamile Díaz

211

El desarrollo de habilidades de

pensamiento espacial: una necesidad en la

enseñanza de la geografìa

2010

Trabajo de grado desarrollado dentro de la

línea de investigación ―Didáctica del Medio Urbano, mediante la cual, los autores buscan

identificar las habilidades de pensamiento espacial en niñas y niños de segundo grado de la educación básica primaria de la IED ―José

Celestino Mutis – Mochuelo Bajo ‖con base en la proposición de tres habilidades básicas: la

observación, la descripción y la expresión.

IED ―José Celestino Mutis – Mochuelo Bajo ‖

Andres Maurico

Plazas Sierra

97

Ivan David Bello Pinzón


212

Construcción del concepto de espacio

geográfico en los estudidiantes de 7°

Grado deL I.P.N a partir de sus prácticas

cotidianas por medio de Dibujos y Fotografías

2011 Instituo

Pedagógico Nacional

Juan Manuel Ferreira Ramírez

Jorge Luis Patiño Rincón

98

Diana Gineth Acosta

Zambrano

Alexander Cely

Rodríguez 213

La Candelaria vivida. Topofilias y topofobias,

una posibilidad en el reconocimiento del

espacio vivido.

2010 Reconocimiento del Espacio vivido a través de

la identificación de topofilias y topofobias IED La Candelaria

99 Jhon Jairo

Mora Murcia


214

Chapinero, un espacio geográfico construido

histórica y desigualmente

2010

Proyecto de grado el cual corresponde a la línea “Didáctica del medio urbano.” Este fue

llevado a cabo en la IED Simón Rodríguez; tiene como objetivo implementar una serie de

estrategias que permitan a los y las estudiantes del grado 701 entender como la

localidad de Chapinero se construyó histórica, social y desigualmente. Además mostró las

prenociones o preconceptos que dichos estudiantes tienen sobre diferentes aspectos relacionados con su localidad, de esta forma

lograr un proceso de aprendizaje y enseñanza significativos que parte de dichos

preconceptos, para llegar a nuevas formas de entender su localidad.

Lo urbano y la Localidad de

Chapinero

100 Óscar

Armando Gíl Quintero

Alexander Cely

Rodríguez 215

La territorialidad en los estudiantes del grado

702 del IEDI La Candelaria desde sus miedos y sus gustos

2010

El documento se puede describir en tres momentos, el primero se compone de la etapa de caracterización y contextualización, donde

se hace referencia al proceso que implicó acercarse a la institución y construir un diagnóstico desde lo micro, lo meso y lo

macro. El segundo se refiere al proceso que significó la intervención en el aula, la

exploración y construcción de conocimiento que se produjo en ella junto con los educandos del grado 702 de la IEDI La Candelaria durante el año 2009. Por último se realizó el proceso

de sistematización y análisis de los datos

IED La Candelaria

obtenidos que permitieron dar conclusiones acerca de dicho trabajo y sobre el concepto de

territorio en los educandos.

101

Lida Julieth Soto

Sarmiento


216

Se comprende algo de lo que se es parte.

Comprensión del crecimiento urbano a

partir del reconocimiento del

entorno.

2011

Sistematización del proceso formativo construido durante los años 2010-2011 en las instituciones Universidad Pedagógica Nacional

y Colegio Gran Yomasa I.E.D para obtener el grado de Licenciatura en Ciencias Sociales.

Describe y analiza las formas de concienciación de la categoría Entorno como base para la

Comprensión del Crecimiento Urbano, fenómeno constitutivo del contexto del grado

Noveno del Colegio Gran Yomasa I.E.D., ubicado en Usme. Sus soportes

epistemológicos han sido la Investigación Acción en el Aula en investigación, Enseñanza

para la Comprensión en pedagogía y la Geografía Humana disciplinarmente.

IED Gran Yomasa Diana Lucía

Penagos Zerda

102 Ricardo Medina Álvarez


217

Construcción de habilidades espaciales geográficas a partir del

aprendizaje significativo

2011

Es una investigación donde se busca construir habilidades espaciales en los estudiantes del

curso 601 del IED colegio Gran Yomasa, teniendo como base el aprendizaje

significativo, a partir de la corriente geografía humanista y realizada en una investigación cualitativa etnográfica. Con el objetivo de

desarrollar procesos básicos en los estudiantes, para lograr un mejor manejo y

conocimiento del espacio.

Construcción de habilidades espaciales

103

Julián David Morales Bernal


218

La comprensión de la relación entre los

procesos de globalización y las

transformaciones de la ciudad a partir del acercamiento del espacio cotidiano

2011

Este proyecto busca comprender la relación que los estudiantes del grado 903 del Colegio

República de China I. E. D. jornada tarde, pueden establecer entre los procesos económicos de la globalización y las

transformaciones de la ciudad, a partir del acercamiento a su espacio cotidiano. Este es el

objetivo general de esta práctica de investigación, una práctica que se ha venido

desarrollando desde el año 2008 con base en diferentes referentes teóricos y desde

diferentes técnicas investigativas. Por tal motivo, el presente proyecto pedagógico se

detiene en la ciudad y su razón de ser, y retoma este concepto de lugar como

herramienta para enseñar la urbe.

Globalización y transformaciones

de la ciudad Laura

Marcela Jaimes Caldas

104

Ginette Ruiz Silva


219 La ciudad desde el lente

de mi cámara 2011

Este trabajo fue elaborado para optar por el título de Licenciado en Educación Básica con

Énfasis en Ciencias Sociales inscrito en la línea de investigación Didáctica del Medio Urbano. Presenta los resultados de la investigación de

corte cualitativo, realizada en el Instituto Alberto Merani de la ciudad de Bogotá con

estudiantes de educación media. El centro de análisis se sitúa en las aportaciones didácticas y pedagógicas de la fotografía en la enseñanza de la ciudad y el espacio urbano, a partir de la pregunta ¿Cuál es la función de la fotografía,

como recurso didáctico en la problematización del espacio urbano?

Didáctica del medio urbano

Edwar Leonardo

Salamanca Ospina

105 Jorge Daniel Roa Yepes


220 El dinamismo del espacio geográfico a partir de la

estructura vial 2011

El propósito es enseñar el dinamismo del espacio a partir de la estructura vial de la

ciudad de Bogotá.

Dinamismo espacial

106

Luis Alfredo Bernal

Hidalgo


221

Espacio público: una perspectiva para la

enseñanza y el aprendizaje

2011

Plantea una propuesta didáctica para la enseñanza de la geografía, en torno al concepto de Espacio Público el cual se

desarrolló durante la práctica, enmarcada en la pregunta problema ¿Cómo comprenden los

estudiantes de grado noveno del Instituto Pedagógico Nacional (IPN) el espacio público a

través de las dimensiones (física, histórica, sociocultural, política y económica) en el

contexto de la ciudad de Bogotá? Esto con el objetivo de contribuir al proceso de formación

integral de estos estudiantes mediante la generación de espacios de sensibilización,

comprensión conceptual y acercamiento a una práctica reflexiva sobre la comprensión del

espacio público.

Espacio público y lugar.

Luis Alejandro

Berrio Rodríguez

Wilmar Ignacio León

Roldán

107 Rubén

Alejandro Cano Pinzón


222

Una Propuesta De Formación Ética Del

Espacio Geográfico A Partir Del Pensamiento De Origen Del Cabildo Muisca Los Hijos Del

Maíz En El Municipio De Sesquilé: Transformación Y Formas De Apropiación Espacial Manifestados En La Tenencia De La Tierra

2011

El presente documento es el resultado del proceso de investigación y sistematización de

la experiencia pedagógica – investigativa adscrita a la línea de la práctica pedagógica

“Didáctica Del Medio Urbano” de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis

en Ciencias Sociales (LEBECS) de la Universidad Pedagógica Nacional, realizada en el Cabildo

Muisca “los Hijos del Maíz” en el municipio de Sesquilé Esta experiencia se realizado desde la

investigación acción participativa, fundamentos propios de la Educación Popular

Espacio geográfico, pensamiento y

origen.

para la constitución de sujetos(as) populares transversales en los diferentes momentos del

proceso propuesto por la línea. La sistematización de la investigación constituyo la elaboración de una propuesta pedagógica dirigida a los estudiantes de Proyectivo A del Instituto Alberto Merani con el objetivo de formar en la construcción ética del espacio geográfico a partir del reconocimiento de la

validez del pensamiento de origen de los Muiscas.

108 Mauricio Martínez Mendieta

223

Construir la ciudadanía a partir de la apropiación

de la ciudad desde el espacio público

2012

109

Soleth Patricia Ramos Rubio

224

Entender las implicaciones de La

desigualdad social en Usme a través del

enfoque de la pedagogía crítica

2012

Edgar Agustín Moreno

Ávila

110

María Angélica Facundo

Díaz

225

Bitácora para un viaje. Por la ruta del lenguaje

cartográfico con estudiantes de Primaria

2012

Lina Paola Bustos

Carlos Ernesto Galvis

111 Carlos Andrés

Zambrano 226

Una mirada a la enseñanza geográfica en

la comunidad sorda, 2012

Miranda pensada desde lo cotidiano

112

Sandra Patricia

Cárdenas Montenegro

227

El proceso de enseñanza-aprendizaje orientado a la comprensión de las

causas y consecuencias socioambientales y económicas de las

remociones en masa.

2012

Jennifer Andrea Romero Pardo

113 Jhon Jaime

Figueroa Antury

228

Cotidianidad en el Centro Histórico de

Bogotá: Resignificación del Espacio en Población en Edad Escolar, a Partir de Cartografía Social y

Literatura.

2012

114 Nelson

David Torres Parra

229

Enseñar y comprender el concepto de páramo

en la educación geográfica.

2012

115

María Johanna Cataño Pachón,

230

Problemáticas socioambientales en la

cuenca del río Tunjuelo: una posibilidad en la

enseñanza y el aprendizaje de la

geografía

2012

Laura Marcela Urrego Muñoz

116 Luis Alberto Delgado Gil

231

La construcción del concepto de espacio

geográfico, como estrategia didáctica en la

enseñanza de la geografía.

2012

117

Juan Pablo Betancur Herrera

232

el imperialismo estadounidense:

transformador del panorama geopolítico

del mundo

2O12

Deisy Lorena

González Blanco

118

Jazmin Cecilia

Martínez Aguirre

233

Apropiación del espacio cotidiano Por parte de

los estudiantes de segundo de primaria del

Instituto Pedagógico Nacional

2012

Diego Armando Camargo Cáceres

INSTITUCIÓN TITULO DEL TRABAJO AÑO DESCRIPCIÓN...

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