INSTITUCION EDUCATIVA PARA JOVENES Y ADULTOS

INSTITUCION EDUCATIVA PARA JOVENES Y ADULTOS Aprobado en todos los ciclos lectivos especiales integrados de adultos para la educación básica, ciclos III, IV y

ciclos V y VI de la educación media según decreto 3011 de 1997. Resolución de Reconocimiento Oficial 00856 del 21 de marzo del 2012 emanadas de la secretaria de Educación Departamental del Norte de Santander. Registro

DANE 354518001503, REGISTRO ICFES 169961

INTELCOC PAMPLONA

1

Pamplona, 02 de agosto de 2020

INFORME DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN CUMPLIMIENTO A LA RESOLUCION N.º. 1962 DE 2020 (13 DE JULIO

DE 2020) LINEAMIENTOS PARA LAS 5 Y 6 SEMANAS DE DESARROLLO INSTITUCIONAL EN E.E MEMORANDO

NÚMERO 48 DEL 15 JULIO DE 2020

PLAN DE TRABAJO.

Adopción. Acta del consejo Directivo 17 de julio de 2020

El Cumplimiento. Se desarrollará diez días de trabajo presencial, con las debidas normas establecidas de

bioseguridad para cada uno de los asistentes

Horario De 8:00 a.m. a 11 a. m.

Fechas Lunes 21 de julio al 31 de julio del 2020

Evidencias Documentales y fotográficas subidas a la plataforma enjambre

DESARROLLO

El honorable Consejo Directivo de fecha 17 de julio de 2020, en sesión ordinaria celebrada en la fecha específica

estudio y aprobó lo normado en La Resolución N.º. 1962 de 2020 (13 de julio de 2020) lineamientos para las 5 Y 6

Semanas de Desarrollo Institucional y en el Memorando Número 48 de 15 julio de 2020.

En la cual se estudió y aprobó la agenda propuesta para trabajar en la semana de desarrollo institucional, de igual

forma se aprobó y recomendó la modificación al calendario académico.




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PRESENTACIÓN DE LAS ENCUESTAS DE CONTINUIDAD DE ESTUDIOS EN FORMA VIRTUAL DESDE CASA

DIAGNÓSTICO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON DOCENTES Y ESTUDIANTES

JORNADA CICLO ESTUDIANTES HERRAMIENTAS SINCRÓNICA HERRAMIENTAS ASINCRÓNICA

DIURNA III 15 12 3

DIURNA IV 38 20 18

DIURNA VI 45 31 14

SABATINA V 17 10 7

SABATINA VI 25 14 11

TOTAL 140 87 53

PORCENTAJE 100 62,1 37,9

HERRAMIENTAS SINCRÓNICA

62%

HERRAMIENTAS ASINCRÓNICA

38%

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN DOCENTES Y ESTUDIANTES

INTELCOC-PERIODO 2




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3

Interpretación

Se trabajó con los Docentes y las Directivas institucionales en la comunicación directa con los estudiantes a quienes

se les indago los medios de comunicación virtual que ellos tiene para asistir a las clases dirigidas y el desarrollo

claro y preciso de las guías en casa, lo cual arrojo para la comunicación con Herramientas Sincrónica 62.1 % esto

quiere decir que del total de los encuestados asisten a las clase en tiempo real y conectados por las plataformas al

servicio de la comunidad educativa, Plataforma Integra de INTELCOC , la Institución Educativa interpreta la filosofía

de la herramienta de comunicación Sincrónica como “aquella en las que la interacción entre emisor y receptor

(Docente- Educando) se produce en tiempo real los estudiantes deben estar conectados en el mismo momento que

el profesor está dando la explicación y está caracterizada ya que es independiente del lugar donde se esté

impartiendo las orientaciones educativas, y cumple con la función de distanciamiento, es formativa para los grupos

de estudiantes desde uno hasta el 62,1 de la población académica INTELCOC que se comunica a diario con los

Docentes, quienes intercambian la información de forma oral en la explicación y escrita en la lectura de la guía de

estudio en casa, en ella también se permiten el intercambio de ficheros de forma simultánea a la conversación.

En cuanto a la comunicación asincrónica es utilizada por nuestros educandos en un 38% la Institución ha

caracterizado esta población y por ende los estudiantes reciben por WhatsApp cada semana las guías de estudio en

casa con el contenido de la malla curricular y las temáticas con sus respectivos videos explicativos y actividades.

Además se brinda la asesoría por los docentes mediante el chat cada vez que el educando la solicite. De esta

manera se cumple el postulado de la comunicación asincrónica no se produce en tiempo real, por lo que los

estudiantes no tienen por qué estar conectados en el mismo momento sin embargo se Permiten el intercambio de

ficheros en diferido.

Se presenta el caso de dos educandos uno perteneciente al Ciclo IV y el otro al Ciclo V quienes, vienen desarrollando

las actividades por medio escrito en forma de entrega de actividades en el cuaderno de apuntes y solicitaron a la

institución que se les entregue las guías en forma impresa, para ello la institución estableció un horario especifico a

los acudientes mayores de edad el día lunes de cada semana en el horario de la mañana, bajo el estricto

cumplimiento de los protocolos de bioseguridad.




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ÍNDICE DE CALIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA JÓVENES Y ADULTOS INTELCOC DE LA CIUDAD DE

PAMPLONA

GARANTIZAR EL MEJORAMIENTO CONTINUO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

GESTION DE LA EVALUACION EDUCATIVA

EFICIENCIA INTERNA DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

ESTABLECIMIENTO

EDUCATIVO CAPACITACIONES INTELCOC

CODIGO

DANE 3,54518E+11

PAMPL

ONA

NIVELES EDUCATIVOS Y

CARACTERES

GRADO

S

APROBADOS REPROBADOS DESERTORES TRANSFERIDOS TOTAL

MATRICULA

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

HOMBRES

MUJERES

SABATINA

BASICA

SECUNDARIA

CICLO

III 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

CICLO IV

9 3 0 0 0 1 0 0 12 5

MEDIA

CICLO V 13 11 0 1 1 5 0 0 15 18

CICLO

VI 9 9 1 0 2 0 0 0 14 10

DIURNA

BASICA

SECUNDARIA

CICLO

III 10 2 0 0 4 0 0 0 15 2

CICLO

IV 18 6 0 0 2 1 0 0 22 7

MEDIA

CICLO V 23 18 0 0 0 3 0 0 24 21

CICLO

VI 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

TOTAL 82 49 1 1 9 10 0 0 102 63

Porcen

taje 49,7 29,7 0,6 0,6 5,5 6,1 0 0 165 92,1




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5

La interpretación nos permite evidenciar que del total de los educandos que adelantaron los estudios de los módulos

correspondientes al primer semestre de 2020, a pesar de los inconvenientes presentados por la pandemia COVID-

19 los educandos dieron respuesta positiva al desarrollo curricular de las áreas de aprendizaje establecidos por la

institución de la siguiente forma

Alumnos matriculados 165 de los diferentes ciclos lectivos CLEIS, divididos en ciclos III-IV-V-VI de las jornadas

diurna y sabatina, los cuales cumplieron a cabalidad la intensidad horaria establecida por la institución y las

semanas que exige la norma, dentro de la referencia establecida se observa como el 86% de la población

matriculada aprobó todos sus estudios dando cumplimiento a los currículos y actividades propias de los módulos de

aprendizaje, esto da como premisa constructiva que los procesos académicos son aceptados por la comunidad

educativa en medio de la pandemia y estudio en casa, los aspectos más relevante fueron Progreso, de los educandos

con autonomía independiente desde la casa, el desempeño como personas autónomas, la eficiencia en cuanto a nivel

de aprendizaje y sus resultados en las evaluaciones y actividades, el ambiente escolar cambiado e introducido por

54% 32%

1%

1%

6% 6%

APROBADOS HOMBRES

APROBADOS MUJERES

REPROBADOS HOMBRES

REPROBADOS MUJERES

DESERTORES HOMBRES

DESERTORES MUJERES

TRANSFERIDOS HOMBRES

TRANSFERIDOS MUJERES

PORCENTAJES DE INDICES DE CALIDAD

CAPACITACIONES INTELCOC 2020- PERIODO 1




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fuerza externa debido al VIRUS COVID-19, en el cual sus hábitos fueron modificados, y adaptados a la casa, esto es

de resaltar ya que gracias a los buenos oficios de los padres de familia han dado lo mejor de ellos para que sus hijos

tengan un espacio adecuado y suministro de herramientas educativas, al observar el 14% restante del 100% nos

damos cuenta que el 2% son educandos reprobados esto indica que 2 estudiantes reprobaron el año por motivos de

no acomodación por irresponsabilidad de estos ya que la institución les brindo todas las oportunidades que el

Manual de Convivencia permite primero se les dio la oportunidad de recuperación de los módulos perdidos en cuanto

a la entrega de paquetes de recuperación, mediante reunión prevista con los estudiantes y sus acudientes, firmaron

compromiso académico, segundo se les dio la oportunidad de explicación de los temas que eran de difícil

entendimiento por estos, tercero se les permitió las recuperaciones pero definitivamente no quisieron aceptar las

oportunidades, por lo que su irresponsabilidad los llevo a la pérdida de su año escolar. El restante son los

educandos que desertaron de la institución por las siguientes causas, situación económica, falta de acceso a los

medios de comunicación asincrónica y sincrónica, no adaptabilidad al sistema educativo modelo virtual desde casa,

falta de transporte por la pandemia para llegar a las veredas en las que ellos habitan, sin embargo la institución por

intermedio de la Representante Legal se comunicó con ellos y se les brindo diferentes oportunidades como fueron:

acuerdos de pago, rebaja en los costos educativos modalidad beca, se les ofreció entrega de material bibliográfico

para que desarrollen sus respetivas guías de aprendizaje, asesorías permanentes, sin embargo la mayoría

manifiesta que su retiro es por situación de trabajo para poder ayudar a sus familias económicamente, en cuanto al

modelo virtual los educandos manifiestan “no nos gusta” esto significa esto significa que los jóvenes manifestantes

de esta situación no lograron su acomodación al sistema.




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REGRESO A LAS AULAS DE CLASE MODALIDAD PRESENCIAL EN ÉPOCA DE PANDEMIA COVID -19

JORNADA CICLO ENCUESTADOS VOLVERÍAN A

CLASE

NO VOLVERÍAN A

CLASE

% QUE VOLVERÍA A

CLASE

% QUE NO VOLVERÍAN A

CLASE

Diurna III 17

12

5

71 29

Diurna IV 29 11

18 38 62

Diurna V 45 13

32 29 71

Sabatina IV 17 5

12 29 71

Sabatina V 28

19

9 68 32

Sabatina VI 20 13

7 65 35

Total 156

83 47 53

CONOCIENDO LAS MEDIDAS ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO NACIONAL QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA

PARA EVITAR EL CONTAGIO DE COVID-19 ¿ESTA USTED DE ACUERDO CON EL RETORNO A CLASES EL 1 DE

AGOSTO?




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8

Esto afirma lo normado por el gobierno departamental en la medida que por protección ante la pandemia es

necesario que los educandos estén aislados y en casa, la Institución luego de la aplicación de la encuesta y su

respectiva tabulación evidencia que el 53% de los educandos no volverían a clase y el 47% si desearían regresar a

sus institución educativa, lo cual demuestra que la integridad de los educandos y su salud esta por lo anterior la

institución toma la decisión de su continuidad en casa.

47% 53%

CONOCIENDO LAS MEDIDAS ESTABLECIDAS POR EL MINISTERIO NACIONAL QUE SE DEBEN TENER EN

CUENTA PARA EVITAR EL CONTAGIO DE COVID-19 ¿ ESTA USTED DE ACUERDO CON EL RETORNO A

CLASES EL 1 DE AGOSTO?

% que volveria a clase % que no volverian a clase




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9

Gran parte de nuestros estudiantes ven en esta Institución Educativa, la posibilidad de cumplir y finiquitar sus

sueños, ya que son estudiantes que, por causas, económicas, laborales, académicas, de salud y edad se sienten

69

29

38 7

ESTUDIO SOCIECONÒMICO I.E. INTELCOC

Estrato 1 Estrato 2 Estrato 3 Estrato 4

0

10

20

30

40

50

60

19

4

17

2 3 1 5

1 1 1 3 2 1 1 1 2 3 1 1 5

2 1 1 1

60

3

ENTORNO FAMILIAR ESTUDIANTES I.E. INTELCOC

Mamà PapàMamà y herman@s Papà y herman@sMamà y Abuelos Papà y AbuelosMamà, padrastro y herman@s Padrastro y herman@sMamà, tias y prim@s Mamà, padrasto y tiaMamà, ti@s y hermanos Herman@




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identificados con la misión y la visión de INTELCOC, lo cual brinda la oportunidad al estudiante, no solo de

desarrollarse académicamente, sino de llevar a la par actividades que formar su intelecto y responsabilidad.

Ahora bien, contamos aproximadamente 80% de estudiantes, provenientes de diferentes barrios de la ciudad de

Pamplona, lo cual permite percibir que existe una gran variedad en cuanto a estratos sociales se refiere.

ESTUDIO Y AJUSTE A LA GUÍA DIDÁCTICAS ESTUDIO EN CASA

La Institución Educativa para Jóvenes y Adultos INTELCOC de la Ciudad de Pamplona mediante la guía de aprendizaje

en casa busca dar respuestas a un contexto de cambio permanente en nuestro medio, cuya premisa de la pandemia

COVID -19 ha cambiado el modelo educativo, en el cual las habilidades relacionadas con las tecnologías digitales se

han convertido en unas de las más valoradas para el desarrollo, la integración social y la construcción del

conocimiento.

Además, ciertos recursos digitales pueden facilitar y ampliar las posibilidades de aprendizaje, aunque esto requiere

no solo la integración de tecnología, sino también de prácticas innovadoras que construyan un nuevo modelo

educativo.

Es una estrategia didáctica diseñada para que el estudiante pueda organizar y planificar su propia evolución e

integrarla con otras actividades que posiblemente desarrolla en el plano personal, la guía está estructurada con

orientaciones claras permitiendo al estudiante comprender su importancia y le permita organizar sus tiempos y

espacios para cumplir con las tareas propuestas.

La Guía propuesta respeta el principio de autonomía institucional; y la Autonomía Docente para su diseño e

implementación esta responde a una secuencia y adecuación del plan de estudios, promoviendo metodologías que

privilegian el aprendizaje, la motivación, la construcción de conocimientos, su práctica y aplicación, así como la

utilización de otros recursos didácticos.




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LA GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA DEL MODELO INTELCO CONTEMPLA TRES MOMENTOS:

1. ORGANIZACIÓN DE LA GUIA

Este documento se estructura de la siguiente forma

ÁREA: Corresponde a las áreas o asignaturas del módulo diseñado en el plan de estudios.

DURACIÓN: Corresponde al tiempo estimado para desarrollar la guía de trabajo de la Unidad en la semana lectiva

fecha de inicio - fecha de terminación

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Competencia especifica que se desea desarrollar con la realización de la guía.

LOGROS DE APRENDIZAJE: Corresponde a la intención, metas, logros, desempeños que de acuerdo con su modelo o

enfoque pedagógico espera que el estudiante alcance una vez se concluya el desarrollo de la guía.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE – PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: Corresponde al Pensamiento Social o a la

Interpretación y análisis de perspectivas o al Pensamiento Sistémico y Reflexivo de una realidad vivencial de la

temática de la unidad a trabajar

ÁMBITOS CONCEPTUALES: Son los temas o contenidos que estáran abordando de acuerdo con la estructura de la

malla curricular para cada unidad

METODOLOGÍA: Describe claramente la metodología a emplear. Donde se hacen recomendaciones que le permitan

al estudiante una mejor comprensión de las temáticas y el logro de los aprendizajes propuestos.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: Se establecen como parte de investigación, consulta y desarrollo de capacidades

de los educandos en desarrollar sus competencias adquiridas en cada uno de los temas a trarar en el momento de

la explicación y retro alimentación que busca alcanzar los aprendizajes y se organiza en tres momentos de

trabajo para el educando asi.

Exploración: Se propone al estudiante una preparación básica en torno a fuentes de consulta que le

permitan tener un marco de referencia sobre el tema y aprendizajes a desarrollar. Además, incluye

recursos de apoyo que sirven de sugerencia para dar alcance a lo esperado, como la creación de




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encuentros virtuales a través de apoyo tecnológico, trabajo colaborativo por vivir en lugares cercanos, la

indagación a terceros para ampliar las fuentes de consulta, entre otros.

Estructuración: Incluye contenidos que permiten la comprensión de los conceptos que abordarán los

estudiantes con el material. Para esto se vinculan actividades sincrónicas o asincrónicas de acuerdo con

la complejidad del aprendizaje planteado.

Transferencia: Incluye contenidos que promueven el uso de los conocimientos en situaciones

contextualizadas por parte de los estudiantes de acuerdo con las orientaciones, indicaciones,

instrucciones, recomendaciones consignados en la guía y que determinan los criterios con los cuales

realizará la valoración del trabajo entregado.

BIBLIOGRAFÍA: Es el conjunto de referencias que se utilizó para crear la guía.

2. SEGUIMIENTO Y EJECUCIÓN

SEGUIMIENTO Y EJECUCIÓN: Previo envío de la guía a los estudiantes por (Grupos de WhatsApp, correos

electrónicos, plataforma Integra, Meet, Zoom, Classroom, entre otras) se acuerdan los canales de comunicación

con los cuales se garantiza una explicación por video conferencia, videos grabados por los docentes, sustentaciones

de diapositivas, videos de la red según la temática abordada y la retroalimentación durante el desarrollo de la guía.

FINALIZACIÓN: En esta etapa se fija la fecha de entrega de las actividades y/o evidencias esperadas para

demostrar los aprendizajes planteados en la guía y que sirven de base para otorgar la valoración o calificación de

acuerdo con el Sistema Institucional de Evaluación SIEE

3. EVALUACION




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EVALUACIÓN Se fijan los criterios evaluativos con los educandos no sin antes evidenciar que es posible pensar en

fortalecer la autoevaluación frente a los procesos de formación asincrónicos, en los cuales el acompañamiento de

los padres y familiares será fundamental para favorecer el fortalecimiento de habilidades socioemocionales y

competencias para la vida, desde la responsabilidad, la ética y el trabajo colaborativo en casa. A su vez es posible

que la valoración que se pueda dar del docente frente al trabajo de los es tudiantes trascienda la simple denotación

numérica y privilegie la descripción cualitativa del nivel de alcance de las competencias planteadas en esta guía.

FORMATO

INSTITUCION EDUCATIVA PARA JOVENES Y ADULTOS Aprobado en todos los ciclos lectivos especiales integrados de adultos para la educación básica, ciclos III, IV y ciclos V y VI de la educación media según decreto 3011 de

1997. Resolución de Reconocimiento Oficial 00856 del 21 de marzo del 2012 emanadas de la secretaria de Educación Departamental del Norte de Santander. Registro

DANE 354518001503, Registro ICFES 169961

GUÍA DE APRENDIZAJE EN CASA

DOCENTE

ÁREA:.

DURACIÓN:

COMPETENCIA A DESARROLLAR

LOGROS DE APRENDIZAJE

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ÁMBITOS CONCEPTUALES

1.

2.

3.

4.

SCI-REC-004-4




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14

5.

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. Tema

2. Tema

3. Tema

4. Tema

5. Tema

EVALUACION

BIBLIOGRAFIA

ESBOZAR ORIENTACIONES Y ESTRATEGIAS FLEXIBLES PARA LA LABOR DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA ESTUDIO EN

CASA

La Institución Educativa para Jóvenes y Adultos INTELCOC de la Ciudad de Pamplona toma como premisa

constructiva para los procesos de enseñanza aprendizaje las estrategias de enseñanza como los procedimientos o

recursos utilizados por los docentes para lograr aprendizajes significativos en los alumnos. Las vivencias reiteradas

de trabajo en casa mediante la comunicación sincrónica y asincrónica hacen posible el aprendizaje por su

pertinencia al permitir la autonomía e independencia cognoscitiva del estudiante.

La Institución Educativa para Jóvenes y Adultos INTELCOC toma la visión del proceso pedagógico se construye en los

ejes temáticos para la formación del estudiante y es aquella donde el educando alcanza el pleno desarrollo de sus

potencialidades intelectuales; guarda una gran semejanza con la concepción epistemológica constructivista y

especialmente con quienes la asumen desde la perspectiva del aprendizaje significativo y por competencias.

Los sustentos teóricos que sintetizan esta visión contemporánea del aprendizaje de manera virtual parte de los

fundamentos explícitos en el PEI institucional el cual tiene como Modelo de Educación Virtual formación Asistida del

educando con un facilitador docente y un medio de comunicación asertivo, afianzando el proceso de enseñanza-

aprendizaje autodidacta, flexible y lúdico. Donde el estudiante se auto regula en los tiempos que se les dediquen a




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sus compromisos personales sin dejar de lado sus responsabilidades con el cumplimiento y entrega de las

actividades académicas propuestas en los tiempos determinados.

Debido a la incorporación, acceso y distribución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC),

algunos ambientes de aprendizaje en la institución Educativa INTELCOC de la Ciudad de Pamplona se han

flexibilizado, pues gracias a las plataformas virtuales se puede brindar las condiciones pedagógicas para que el

estudiantado intercambie experiencias, genere evidencias, producto de su conocimiento y logre un aprendizaje

duradero y autónomo así:

ESTRATEGIAS CONCEPTO VALORATIVO

TRABAJOS INDIVIDUALES Y DE

GRUPO.

La creatividad, la búsqueda y utilización de la información, la reflexión

personal, las explicaciones y conclusiones, atención a las intervenciones de

los demás alumnos con respeto y manifestando sus discrepancias,

presentando puntualmente los trabajos.

PRUEBAS ESCRITAS ONLINE Se valorará la capacidad de retención y asimilación de los contenidos

mínimos, la interpretación de mensajes, la capacidad de síntesis, la emisión

de opiniones personales coherentes y relacionadas...

ACTIVIDADES EN CASA.

Valora la creatividad, participación, utilización y búsqueda información, la

creatividad, su terminación y las correcciones pertinentes; al igual que la

reflexión personal, uso de gráficas y mapas conceptuales.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

CASA

Cada actividad a desarrollar contará con una ficha de trabajo que luego será

comentada en el aula.

ACTIVIDADES EN EL CUADERNO.

Con claridad, orden, aspectos formales tales como cuidado de, los márgenes,

orden, fecha, letra legible, corrección ortográfica, etc.

PARTICIPACIÓN EN EL AULA

VIRTUAL O EN LA PLATAFORMA

Con espontaneidad, aportando nuevos conocimientos, asistiendo a las clases

con puntualidad y aceptando la invitación a la plataforma, con una actitud de

colaboración y participación.




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ELABORAR PLANES DE CONTINGENCIA PARA AQUELLOS ESTUDIANTES QUE, POR CUALQUIER MOTIVO Y

CIRCUNSTANCIA DETECTADA, NO HAN PODIDO RECIBIR Y DESARROLLAR LAS GUÍAS Y ESTRATEGIAS DE

APRENDIZAJE EN CASA.

La Institución Educativa INTELCOC ha desarrollado un seguimiento a los estudiantes mediante la evaluación

constante de cada uno de los educandos no solo en conocimientos sino en el desarrollo y estudio de cada una de las

guías propuestas para cada módulo, cuando los estudiantes presenten dificultades en los procesos de aprendizaje

de cualquier modulo, se diseñan estrategias de acompañamiento docente, actividades de nivelación de periodo y

complementarias. Estas estrategias cuentan con la información y compromiso de los padres de familia contactados

vía telefónica previamente por la Representante Legal y en acompañamiento del Coordinador Académico y los

docentes, se presentan diseño de planes de nivelación y procesos de retroalimentación extra-clase, así como el

compromiso directo del estudiante, y la oportunidad de recuperarse y adquirir los conocimientos por parte del

estudiante. Cada docente lleva un control de los estudiantes que presenten dichas dificultades y sus avances en e l

proceso de recuperación. En general se consideran los siguientes aspectos aplicables a los estudiantes que

presenten dificultades en el proceso educativo. Para lo cual se ha establecido un protocolo de seguimiento así:

1. Comunicación directa con el educando por parte de los docentes vía telefónica o escrita por whatsAPP, correo

o chat mediante el uso de la plataforma INTEGRA INTELCOC.

2. Seguimiento a diario de las actividades propuestas y clases virtuales durante la jornada escolar modalidad on-

line y comunicación directa con los educandos en la clase virtual.

3. Informe periódico por parte del Docente en cuanto al desempeño académico de los educandos, dirigido al

Coordinador Académico con sus respectivas evidencias.

4. El Coordinador Académico, se comunica con los educandos y sus acudientes para conocer cuál es la

dificultada presentada en el reporte presentado por los docentes.

5. Se le brinda Orientaciones académicas y estratégicas para que el estudiante pueda desarrollar su guía y

actividades propuestas, como: planificación de sus actividades desde casa, espacio de estudio adecuado,

tiempo de estudio, métodos de estudios,

6. Se le brinda la oportunidad de adelantarse nuevamente en las actividades que no ha podido lograr, mediante

un plan de trabajo específico y de recuperación.

7. Tiene un espacio de tiempo para presentar paquetes de recuperación.




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8. Seguimiento continúo de su aprendizaje en casa.

DISEÑO PERMANENTE DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES CON ENFOQUE CUALITATIVO-FORMATIVO, CON

CARÁCTER PEDAGÓGICO Para determinar los juicios valorativos la Institución toma dos aspectos relevantes:

1. Criterios de autoevaluación: La autoevaluación es una actividad mediante la cual los estudiantes

reflexionan sobre su proceso de aprendizaje. ¿Qué tanto ha aprendido?, ¿qué valoración se merece?,

¿cuáles han sido las principales dificultades y fortalezas en el proceso? El profesor consulta al estudiante

para que dé una respuesta a los anteriores interrogantes. La valoración dada por el estudiante, tanto

académica como actitudinal, sirve para que docentes y estudiantes busquen alternativas de solución a las

dificultades y potencialicen las fortalezas.

2. Criterios de coevaluación: La coevaluación la realizan los compañeros de clase a cada estudiante del

curso. Es una herramienta para que cada estudiante se entere de cómo lo ven y como lo valoran los demás

compañeros. Es una forma de ver si las actuaciones son armoniosas, causan molestia o admiración en el

medio en el que se desenvuelve el estudiante. Al igual que la autoevaluación, la coevaluación nos ayuda a

buscar debilidades y fortalezas en el proceso formativo. El docente debe cuidar y utilizar herramientas y

métodos adecuados para medir el proceso de autoevaluación y coevaluación, de tal forma que no se

lesione psicológicamente al estudiante.

ESTRATEGIAS

Evaluación automática: son las pruebas electrónicas, test donde la respuesta que da el educando recibe

inmediata respuesta. El procedimiento es automático y conecta de manera directa la pregunta con la

validez de la respuesta bajo el modelo de la plataforma Integra.

Evaluación de tipo enciclopédico: son los trabajos monográficos, ensayos, actividades, investigaciones, y

tareas de consulta.

Evaluación colaborativa: son los foros, debates virtuales, grupos de discusión, grupos de trabajo, en una

acción colaborativa en contexto virtual, adecuadamente guiada en términos sociales y cognitivos, que

da la posibilidad de evaluar tanto el producto colaborativo como el mismo proceso.

La evaluación diagnóstica identifica el estado actual en el nivel de aprendizaje del alumno, pre saberes y

logros de competencia por tema visto por lo que es muy útil para el docente más aun cuando se tiene

educandos con características de educación inclusiva y sobre todo al inicio de un curso, para hacer

ajustes si fuera necesario.




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La formativa se desarrolla a lo largo de todo el modulo y su cometido es apoyar al alumno en su proceso

de aprendizaje, al señalarle deficiencias y errores. La evaluación formativa, como se ha señalado, es

sustantiva para el aprendizaje en línea, ya que sin ella, éste difícilmente se lograría.

La sumativa se desarrolla casi siempre al final del módulo con el fin de darle una calificación y

certificación al aprendizaje y las competencias alcanzadas.

ACTIVIDADES

Trabajos individuales y de grupo. - en los que se valoran:

la creatividad, la búsqueda y utilización de la información, la reflexión personal, las explicaciones y conclusiones,

atención a las intervenciones de los demás alumnos con respeto y manifestando sus discrepancias, presentando

puntualmente los trabajos.

Pruebas escritas online. Se valorará la capacidad de retención y asimilación de los contenidos mínimos, la

interpretación de mensajes, la capacidad de síntesis, la emisión de opiniones personales coherentes y

relacionadas...

Actividades en casa.

Valora la creatividad, participación, utilización y búsqueda información, la creatividad, su terminación y las

correcciones pertinentes; al igual que la reflexión personal, uso de gráficas y mapas conceptuales.

Actividades extraescolares casa

Cada actividad a desarrollar contará con una ficha de trabajo que luego será comentada en el aula.

Actividades en el Cuaderno.

Con claridad, orden, aspectos formales tales como cuidado de, los márgenes, orden, fecha, letra legible, corrección

ortográfica, etc.

Participación en el aula virtual o en la plataforma

Con espontaneidad, aportando nuevos conocimientos, asistiendo a las clases con puntualidad y aceptando la

invitación a la plataforma, con una actitud de colaboración y participación.




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19

ACTUALIZACIÓN DE BASES DE DATOS DE TODOS LOS ACTORES EDUCATIVOS PARA FACILITAR MECANISMOS

EFICIENTES DE COMUNICACIÓN.

DIAGNÓSTICO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON DIRECTIVOS Y DOCENTES.

NOMBRE DEL DIRECTIVO

MEDIO DE COMUNICACIÓN VIRTUAL

COMPUTADOR CELULAR TABLET

MARIA CENAIDA FUENTES ARCHILA X X X

WILLIAM TABORDA QUINTERO X X X

GUSTAVO QUINTERO GUIO X X

ADMINISTRATIVOS

DANIELA PINEDA FUENTES X X

DOCENTES




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20

AURA ZULAY LIZCANO ALVARES X X

MONICA LILIANA TRIBIÑO X X

YESICA PAOLA VILLAMIZAR JAIMES X X

YESION DANIEL JAIMES ALVARADO X X

DIAGNÓSTICO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN CON DOCENTES Y ESTUDIANTES.

JORNADA DIURNA - CICLO III

NOMBRE DEL ESTUDIANTE

MEDIO DE COMUNICACIÓN VIRTUAL MODO DE

CONEXIÓN

MEDIO DE ENTREGA

COMPUTADOR CELULAR TABLET DATOS WIFI WHATSAAP/ CORREO

DOCENTE: MONICA LILIANA TRIBIÑO x x X WPP-CORREO-PLATAFORM

1. ALBARRACÍN FERRER FRANK ALEJANDRO x x x WHATSAPP

2. CARRERO CONTRERAS JHEISON x x WHATSAPP

3. GAFARO GELVEZ JUAN CAMILO x X CORREO/PLATAFORMA

4. GALVIS CÁCERES ALDAIR FERNEY x x X WHATSAPP

5. GARCÍA MORENO JOAN DAVID x X WHATSAPP

6. LEAL CRISTANCHO ADRIÁN FERNANDO x x WHATSAPP

7. MUÑOZ CARRILLO JESÚS SANTIAGO x X CORREO/PLATAFORMA

8. PEÑA GONZALES ELIAN JESSER x x x WHATSAPP




INTELCOC PAMPLONA

21

9. PEÑA GONZALES JHANN LUHIYI x x x WHATSAPP

10. RODRÍGUEZ RAMÓN KEVIN LEONARDO X X WHATSAPP

11. ROLÓN ROMERO JUAN DAVID X x x WHATSAPP

12. NATHALYA NOHEMI MÁRQUEZ RINCÓN X x x CORREO

13. ÁLVAREZ USECHE MARÍA ISABELLA x x WHATSAPP

14. HERRERA ARBENIA SARAIT ALEXANDRA x x WHATSAPP

JORNADA DIURNA - CICLO IV


MEDIO DE COMUNICACIÓN VIRTUAL MODO DE CONEIÓN MEDIO DE ENTREGA

COMPUTADOR CELULAR TABLET DATOS WIFI WPP-PLATAFORMA

DOCENTE : MONICA LILIANA TRIBIÑO

1. ANTELIZ GELVEZ MARCO AURELIO X X WHATSAAP

2. ARAQUE LIZCANO JESUS DAVID X X WHATSAAP

3. ASUNCION SERRANO GENESIS LORENA X x WHATSAAP

4. BAUTISTA RAMIREZ SHARON VALENTINA X x WHATSAAP

5. CABEZA RAMIREZ NATHALY JULIETH X X WHATSAAP

6. CAÑAS TORRES BRAYAN SANTIAGO X X WPP-PLATAFORMA

7. CRISTANCHO CARRILLO DARLY YAZMIN NO REPORTA

8. DUQUE ALLISON PRISCILA X X WHATSAAP

9. DURAN JAIMES SEBASTIAN X X WHATSAAP

10. FATULE ESCALONA JOSUE DAVID X X WHATSAAP

11. GALVIZ BECERRA YOMARA X X WHATSAAP

12. GALVIZ CARMARGO ERIK SAID X X WHATSAAP

1. GALVIZ CACERES CAMILO ALCIDES X X X X WHATSAPP

13. GAMBOA MENDOZA ASHLY KATERINE X X WPP-PLATAFORMA

14. GARCIA CASTRO BRAYAN STIVEN X X WHATSAAP

15. HOYOS BONILLA DANIEL FELIPE X X CORREO –WHATSSAP

16. JAIMES LOPEZ ALEANDER X X WHATSAAP

17. LA ROTA PEREZ SHANTAL ARIANY NO REPORTA

18. LEMUS MEDINA HECTOR ANDRES X X WHATSAAP




INTELCOC PAMPLONA

22

19. LIZACNO LUNA CRISTIAN FERNANDO x X WHATSAAP

20. LIZCANO SUAREZ DIEGO ALEJANDRO X X WHATSAAP

21. LOPEZ GUERRERO DIGSON ARVEY X X WHATSAAP

22. MANTILLA JAIMES ANA FLOREIRA X X WHATSAAP

23. MANTILLA RINCON JUAN DAVID X X WHATSAAP

24. MARTINEZ CRUZ CAMILO ANDRES X X WHATSAAP

25. MARTINEZ JAUREGUI ANGEL SEBASTIAN X X WHATSAAP

26. MORA REYES CRISTIAN ALEJANDRO X X WHATSAAP

27. PEDRAZA LAGUADO LEIDY VANESA X X WHATSAAP

28. PEÑA GONZALEZ JOPSE MIGUEL X X WHATSAAP

29. PEREZ EDWIN ANTONIO X X WHATSAAP-CORREO

30. PRADA ACEVEDO WILSON SAMIR X X WHATSAAP

31. QUINTANA CACUA JUAN DIEGO X X WHATSAAP

32. QUINTANA LEAL DIEGO ALEJANDRO X X WHATSAAP

33. RODRIGUEZ MOGOLLON MILTON

ALEJANDRO

X X WHATSAAP

34. RUBIO CRUZ LIZA KARINNE X X WHATSAAP

35. SUAREZ CARVAJAL JHON JAIRO X X WHATSAAP

36. GALVIZ FRANKLIN X X WHATSAAP

37. SUAREZ JAIMES VICTOR ALFONSO X X WHATSAAP

JORNADA SABATINA- CICLO V



CONEXIÓN

MÉDIO DE ENTREGA

COMPUTADOR CELULAR TABLET DATOS WIFI WPP/ CORREO

2. ARENAS MORENO DUVAN X X WHATSAPP

3. COLMENARES TORRES ANGEL RAFAEL WHATSAPP

4. CONTRERAS MARTINEZ LISSET NATALIA X X WHATSAPP

5. ESQUIVEL LIZARAZO ALVARO ANDRES x x x PLATAFORMA INTEGRA

6. FERRER TOLOZA CRISTIAN CAMILO X X X CORREO




INTELCOC PAMPLONA

23

7. JAIMES CARVAJAL DANIEL ARTURO X X WHATSAPP

8. GALVIZ MONTAÑEZ EMMERSON YOSIMAR x x WHATSAPP

9. LEAL CRISTANCHO DIXON OMAR X x WHATSAPP

10. MIRANDA ROZO LAURA YESENIA X X PLATAFORMA

11. ORTIZ CARVAJAL WALTER SNEYDER x x PLATAFORMA

12. ORTIZ FLOREZ KATERIN PLATAFORMA

13. RIVERO SASTOQUE BRAYAN CAMILO x x PLATAFORMA/WHATSAPP

14. CARDENAS JOSE NELSON WHATSAPP

15. SILVA PERALTA LUIS EDUARDO X X WHATSAPP

JORNADA SABATINA-CICLO Vl



CONEXIÓN

MEDIO DE ENTREGA

COMPUTADOR CELULAR TABLET DATOS WIFI WPP-PLATAFORMA

DOCENTE

1. ABRIL PEREZ ANDRES DAVID x X WHATSAAP

2. BUITRAGO CAICEDO HOLGER JHANSEY x x WHATSAAP

3. CONDE MORENO YULI RUBIELA X x X WHATSAAP

4. DAZA CASTRO ANGELICA MARIA x X WHATSAAP

5. DURAN JAIMES EMYLY TATIANA X X WHATSAAP

6. FLOREZ ANTOLINEZ CAMILO ANDRES X X WHATSAAP

7. FLOREZ FLOREZ CRISTIAN ANDRES X X WHATSAAP

8. FLOREZ LOPEZ GLORIA MIREYA X X WHATSAAP

9. GELVEZ CONTRERAS JIMENA ANDREA X X WHATSAAP

10. GELVEZ LIZCANO ANDRES DAMIAN X X WHATSAAP

11. GELVEZ VELAZCO EYENBER ANDREY X X WHATSAAP

12. GAMBOA ORTEGA LINA PATRICIA X X WHATSAAP




INTELCOC PAMPLONA

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13. GOMEZ ORTEGA YAN CARLOS X X WHATSAAP

14. HENRIQUEZ PEÑA MARGARITA ROSA X X PLATAFORMA

15. JAIMES ARIAS LUIS ALBERTO X X WHATSAPP

16. JAIMES SILVA JESSICA PAOLA X X WHATSAPP

17. JAIMES VERA HENRY DUVAN X X WHATSAPP

18. LEAL AXEL ANTONIO X X X WPP-PLATAFORMA

19. LAGUADO JAIMES CESAR LUIS x X PLATAFORMA

20. MANTILLA GUTIERREZ DAYANA VALENTINA x X WHATSAAP

21. MORA MENESES KAREN LORENA X X X PLATAFORMA

22. PARRA ORTEGA OSCAR LEOBARDO X X WHATSAAP

23. RAMIREZ LIZCANO LUSBIN YADIR X X WHATSAAP

24. RAMIREZ PARRA VALENTINA X X WHATSAAP

25. RAMON RODRIGUEZ JOSE FERNANDO X X WHATSAAP

26. RODRIGUEZ ACUÑA DYLAN JULIAN X X WHATSAPP

27. ROJAS VERA ZAIDA VIVIANA X X WHATSAAP

PROYECTAR DE MANERA TRANSVERSAL Y AUTÓNOMAMENTE, PROCESOS Y ESTRATEGIAS DE ORIENTACIÓN

SOCIOEMOCIONAL DIRIGIDAS A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA, QUE GARANTICEN: ACOMPAÑAR,

ORIENTAR, APOYAR Y GENERAR PROCESOS MOTIVACIONALES PARA FORTALECER EL TRABAJO EN CASA

La institución tiene como filosofía perseguir la formación integral de la persona en los diversos campos de

educación, también se fundamenta en una estructura de valores éticos, en principios humanos, sociales,

económicos, políticos y culturales acorde a lo que se requiere para la transformación de un país en desarrollo.

Con la respectiva revisión documental realizada y a su vez la observación no participante se lograron obtener

múltiples datos que permitieron la realización de un plan de acción que se consideró correcto y conveniente para la

institución debido a las distintas problemáticas que este aborda diariamente, dando como resultado tres ejes

temáticos que son:

Promoción y prevención; Enfocados en Sexualidad, Hábitos saludables y Consumo de sustancias

Proyecto de vida; Proyectado a la Orientación vocacional y a las Relaciones sociales y

Hábitos de aprendizaje; Orientado a las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje




INTELCOC PAMPLONA

25

Título Estrategias Educativas Dirigidas a los Estudiantes de la Institución Educativa Intelcoc Pamplona en

Pro al Mejoramiento de Calidad de Vida

Objetivo General

Fortalecer las estrategias psicoeducativas en los estudiantes de la Institución Educativa INTELCOC en pro del

bienestar integral y mejoramiento de calidad de vida.

Tema Promoción de Sustancias Psicoactivas

Título: Evita el consumo de sustancias y desarrolle un mejor un mejor cuidado para la salud mental y física

Objetivo

Promocionar el uso inadecuado y consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas en los estudiantes de la

institución educativa INTELCOC, mediante un encuentro psicoducativo que permita concienciar sus actos a cambio

del mejoramiento de calidad de vida.

Promoción y prevención de sexualidad

Tema Promoción y Prevención de Sexualidad

Título Por una sexualidad sana y responsable, tomemos consciencia de nuestros cuidados

Objetivo Brindar información referente a la sexualidad en los estudiantes de la institución educativa INTELCOC,

mediante un encuentro psicoeducativo que permita la prevención y concientización de su cuidado y mejoramiento de

su calidad de vida.

Hábitos Saludables

Tema: Promoción de Hábitos Saludables

Título: “Buenos hábitos + disposición = buena salud mental… usted decide”

Objetivo: Promover buenos hábitos saludables en los estudiantes de la institución educativa INTELCOC Pamplona,

mediante un encuentro psicoeducativo que permita el fortalecimiento de la salud mental.

Titulo Menos (-) Discusiones Mas (+) Dialogo Para El Cuidado De La Salud Mental

Tema Resolución de Conflictos

Objetivo Fortalecer los vínculos afectivos a través de una catilla informativa que permita el manejo adecuado de

resolución de conflictos hacia estudiantes del Instituto Educativo INTELCOC para el fortalecimiento del bienestar

integral.

Orientación Vocacional

Título Un paso hacia su futuro

Tema Proyecto de Vida, Orientación Vocacional.

Objetivo Identificar las habilidades y aptitudes de los estudiantes pertenecientes a la Institución Educativa INTELCOC

Pamplona, por medio de una cartilla educativa con el fin de dar una visión al desarrollo de su proyecto de vida.




INTELCOC PAMPLONA

26

Relaciones Sociales

Título El tener un buen ámbito social ayuda a tu bienestar mental.

Tema Relaciones Sociales

Objetivo Abordar las relaciones sociales de los estudiantes de la institución intelcoc, mediante un encuentro

psicoeducativo que permita la concientización de los vínculos sociales, afectivos y familiares en los cuales son

participes

Estilos de Aprendizaje

Título Usemos nuestros sentidos como un estilo de aprendizaje.

Tema Estilos de Aprendizaje

Objetivo Identificar los estilos de aprendizaje que caracterizan a los estudiantes de la Institución educativa Intelcoc,

mediante la estrategia diseñada en este caso la infografía, permitiendo que los estudiantes y docentes tengan en

cuenta los estilos de aprendizaje como herramienta de adquisición de conocimiento.

Inteligencias Múltiples

Título Nuestras habilidades y destrezas también son importantes, conozcamos las inteligencias múltiples

Tema Inteligencias Múltiples

Objetivo Dar a conocer las inteligencias múltiples, por medio de un video educativo, a la población de la Institución

Educativa INTELCOC, con el fin de que se identifiquen con la inteligencia que resalta sus habilidades y capacidades

Tema Recomendaciones sobre el Covid-19

Titulo Cuida la salud física y psicológica de sus estudiantes

Objetivo Orientar a los docentes, sobre las pautas a seguir sobre el cuidado en sus estudiantes en los momentos

de cuarentena debido al Covid-19.

IDENTIFICACIÓN DE LAS ACCIONES TENDIENTES A UNA EVENTUAL REAPERTURA PROGRESIVA Y SEGURA EN LA

ALTERNANCIA PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRÁCTICAS DE HIGIENE Y

DISTANCIAMIENTO SOCIAL. CARACTERIZACIÓN CONDICIONES DE LA POBLACIÓN ADECUACIÓN DEL SERVICIO

EDUCATIVO PARA UNA POSIBLE ALTERNANCIA. REVISAR, SISTEMATIZAR E INFORMAR LAS CONDICIONES DE LAS

INSTALACIONES: AULAS, LABORATORIOS, ESPACIOS RECREACIONALES, OFICINAS. RUTAS DE ACCESO.

ADQUISICIÓN ELEMENTOS DE PROTECCIÓN Y SUMINISTROS DE HIGIENE Y DESINFECCIÓN

INTELCOC PAMPLONA

PROTOCOLO DE BIOSEGURIDAD - PREVENCIÓN (COVID-19) PARA EL TRABAJO Y ATENCIÓN ADMINISTRATIVA Y

ACADÉMICA INSTITUCION EDUCATIVA PARA JOVENES Y ADULTOS INTELCOC PAMPLONA POSIBLE ALTERNANCIA




INTELCOC PAMPLONA

27

OBJETIVO

Adoptar las recomendaciones de los entes gubernamentales ante una eventual reapertura progresiva y segura en

las instalaciones de INTELCOC, con el propósito de evitar o disminuir la propagación de infecciones respiratorias

agudas, en especial la posible transmisión del COVID-19. Y aplicar las medidas de Bioseguridad necesarias para

mitigar y/o minimizar la probabilidad de contagio de la infección COVID-19.

ALCANCE

El presente protocolo se aplicará para todos los administrativos, docentes, educandos, colaboradores, operarios,

clientes y visitantes que retomaran sus actividades y servicios en las instalaciones de la Institución Educativa

DEFINICIONES

Afectado: persona, equipaje, carga, contenedor, medio de transporte, mercancía, paquete postal o resto

humano que está infectado o contaminado, o que es portador de fuentes de infección, plagas o

contaminación, de modo tal que constituyen un riesgo para la salud pública y la sanidad animal y vegetal.

Aislamiento: separación de un individuo de las demás personas, animales, plantas o vegetales enfermas,

mercancías, paquetes postales y medios de transporte afectados, con objeto de prevenir la propagación

de una infección y/o contaminación.

Antisepsia: empleo de sustancias químicas para inhibir o reducir el número de microorganismos de la piel

viva, las membranas mucosas o tejidos abiertos a un nivel en el cual no generen infecciones.

Asepsia: ausencia de microorganismos que pueden causar enfermedad. Este concepto incluye la

preparación del equipo, la instrumentación y el cambio de operaciones mediante los mecanismos de

esterilización y desinfección.

Bioseguridad: Conjunto de medidas preventivas que tienen por objeto eliminar o minimizar el factor de

riesgo biológico que pueda llegar a afectar la salud, el medio ambiente o la vida de las personas,

asegurando que el desarrollo o producto final de dichos procedimientos no atenten contra la salud y

seguridad de los trabajadores.

Centro Nacional de Enlace – CNE-: es la instancia del Ministerio de Salud y Protección Social con el que

se podrá establecer contacto en todo momento para intercambiar información con la Organización Mundial

de la Salud, y demás organismos internacionales, en cumplimiento de las funciones relativas a la aplicación

del Reglamento Sanitario Internacional -RSI 2005-.




INTELCOC PAMPLONA

28

Clasificación de triage: sistema de selección y clasificación de pacientes en los servicios de urgencias,

basado en sus necesidades terapéuticas y los recursos disponibles para atenderlo. La Resolución 5596 del

24 de diciembre de 2015 del Ministerio de Salud y Protección Social estipuló cinco categorías de triage, con

la salvedad que los tiempos establecidos de atención no aplicarán en situaciones de emergencia o

desastre con múltiples víctimas 1

Desinfección: es la destrucción de microorganismos de una superficie por medio de agentes químicos o

físicos.

Desinfección de bajo nivel: procedimiento mediante el cual se tiene efecto sobre las bacterias en forma

vegetativa, levaduras y virus de tamaño medio, pero sin acción sobre el bacilo de la tuberculosis.

Desinfectante: es un germicida que inactiva prácticamente todos los microorganismos patógenos

reconocidos, pero no necesariamente todas las formas de vida microbiana, ejemplo esporas. Este término

se aplica solo a objetos inanimados.

Hipoclorito: Es un desinfectante que se encuentra entre los más comúnmente utilizados. Estos

desinfectantes tienen un efecto rápido sobre una gran variedad de microorganismos. Son los más

apropiados para la desinfección general. Como esté grupo de desinfectantes corroe los metales y produce

además efectos decolorantes, es necesario enjuagar lo antes posible las superficies desinfectadas con

dicho producto.

Material Contaminado. Es aquel que ha estado en contacto con microorganismos o es sospechoso de

estar contaminado.

Microorganismo: Es cualquier organismo vivo de tamaño microscópico, incluyendo bacterias, virus,

levaduras, hongos, algunas algas y protozoos.

Minimización: Es la racionalización y optimización de los procesos, procedimientos y actividades que

permiten la reducción de los residuos generados y sus efectos, en el mismo lugar donde se producen.

Normas de bioseguridad: Son las normas de precaución que deben aplicar los trabajadores en áreas

asistenciales al manipular sangre, secreciones, fluidos corporales o tejidos provenientes de todo paciente

y sus respectivos recipientes, independiente de su estado de salud, y forman parte del programa de salud

ocupacional.

Limpieza: Es un procedimiento mecánico que remueve el material extraño u orgánico de las superficies

que puedan preservar bacterias al oponerse a la acción de biodegrabilidad de las soluciones antisépticas.

Precaución en ambiente: Es el principio según el cual cuando exista peligro de daño grave e irreversible,

la falta de certeza científica absoluta no deberá utilizarse como razón para postergar la adopción de

medidas eficaces para impedir la degradación del medio ambiente.

Precaución en salud: Es el principio de gestión y control de la organización estatal, empresarial y

ciudadana, tendiente a garantizar el cumplimiento de las normas de protección de la salud pública, para




INTELCOC PAMPLONA

29

prevenir y prever los riesgos a la salud de las personas y procurar mantener las condiciones de

protección y mejoramiento continuo.

Prestadores de Servicios de Salud: Se consideran como tales, las instituciones prestadoras de

servicios de salud- IPS, los profesionales independientes de salud, las entidades con objeto social diferente

y el transporte especial de pacientes.

Prevención: Es el conjunto de acciones dirigidas a identificar, controlar y reducir los factores de riesgo

biológicos, del ambiente y de la salud, que puedan producirse como consecuencia del manejo de los

residuos, ya sea en la prestación de servicios de salud o cualquier otra actividad que implique la

generación, manejo o disposición de esta clase de residuos, con el fin de evitar que aparezca el riesgo o la

enfermedad y se propaguen u ocasionen daños mayores o generen secuelas evitables.

Residuo Biosanitario. Son todos aquellos elementos o instrumentos utilizados durante la ejecución de un

procedimiento que tiene contacto con materia orgánica,

Residuos Peligrosos. Es cualquier objeto, material, sustancia, elemento o producto que se encuentra en

estado sólido o semisólido, o es un líquido o gas contenido en recipientes o depósitos, cuyo generador

descarta, rechaza o entrega porque sus propiedades no permiten usarlo nuevamente en la actividad que lo

generó o porque la legislación o la normatividad vigente así lo estipula.

Mascarillas de alta eficiencia FFP2. Es una de 9 clases de respiradores para partículas aprobados por el

NIOSH (National Institute for Occupational Safety and Health). Estos son clasificados de acuerdo con su

habilidad para filtrar el 95%, 99% o 99.97% (100%) de partículas pequeñas inhalables, así como a la

resistencia del filtro a la degradación por aceite. Se denominan ―N‖ si no son resistentes al aceite,

―R‖ si son algo resistentes al aceite y ―P‖ si son fuertemente resistentes al aceite.

Técnica aséptica: Son los distintos procedimientos que se utilizan para conservar la ausencia de

gérmenes patógenos, en el cuidado del paciente y en el manejo de equipos y materiales.

RESPONSABLES

Los responsables de implementar el presente Protocolo son:

REPRESENTANTES LEGALES

RECTOR Y DIRECTOR

SECRETARIA

DOCENTES

EDUCANDOS

VISITANTES




INTELCOC PAMPLONA

30

ROLES Y RESPONSABILIDADES

REPRESENTANTES LEGALES Y RECTORIA

Reforzar las instrucciones dadas en el ítem anterior con charlas de seguridad antes de inicio de

actividades.

Los directivos que tienen contacto con usuarios y público en general, deben contar con elementos de

protección personal (tapabocas, gafas de protección o careta, vestido anti fluido y guantes) y dar el

correcto uso durante la permanecía en la institución.

Contar con suministro permanente de agua para su consumo, o cualquier bebida permitida en la institución

sin trasgredir el Manual de Convivencia y sus reglamentos estar hidratándose cada 30 minutos.

Conocer las líneas de atención establecidas por las autoridades locales de salud de su municipio, para

informar y notificar los posibles casos respiratorios presentados por sus trabajadores y usuarios

Adquirir los equipos e insumos necesarios para prevenir y mitigar la infección respiratoria aguda por

Covid-19, dirigida a la población en general.

Publicar mediante piezas didácticas la forma adecuada para cubrirse la nariz al toser o estornudar con el

antebrazo o pañuelo de papel desechable el cual debe de deshacerse de él inmediatamente tras usarlo,

lavarse las manos con agua y jabón y abstenerse de tocarse la boca, nariz y ojos.

Socializar los lineamientos, orientaciones y recomendaciones dadas por el Ministerio de Salud y Protección

Social sobre la orientación de medidas preventivas y de mitigación para contener la infección respiratoria

aguda por Covid-19, dirigida a la población en general.

Socializar las orientaciones para prevenir y mitigar la exposición a Covid-19 dirigidas a todo el personal.

Disponer de suministro de gel antibacterial en el área de recepción, oficinas internas, baños, laboratorios

y aulas de clase. .

Disponer en áreas comunes y zona de trabajo de lavamanos con dotación de jabón e imágenes ilustrativas

de cómo realizar dicha asepsia.

Contar con los equipos de emergencia y botiquines dotados con: tapabocas, guantes de látex o ni trilo y

demás elementos para ser suministrados a los usuarios en caso de ser necesarios.

Incrementar la frecuencia de limpieza y desinfección en áreas comunes, equipos, herramientas, unidad

sanitaria, área administrativa etc.

Establecer reglas para permitir el distanciamiento físico entre los usuarios a mínimo 2 metros de

distancia en áreas de trabajo, áreas de circulación, áreas de alimentación y servicio sanitarios

Garantizar el lavado y desinfección diario de los elementos de protección personal y dotación del personal

administrativo y docente.




INTELCOC PAMPLONA

31

Garantizar la limpieza y desinfección de los equipos de cómputo, medios didácticos complementarios de los

mismos, biblioteca, laboratorios tratar de que sea una sola persona quien los manipule durante la jornada

laboral.

Contar con el almacenamiento y suministro permanente de agua para consumo humano, para las

actividades de lavado de manos, limpieza y desinfección de áreas.

Aumentar frecuencia de recolección de residuos sólidos de establecimientos, áreas comunes y áreas de

baños.

Restringir el desarrollo de eventos sociales de aquellos establecimientos que ofertan estos servicios.

Establecer el protocolo con medidas de prevención y mitigación de la transmisión del COVID-19, que deben

cumplir los proveedores y productores de bienes y servicios.

Sancionar a los administrativos, docentes, estudiantes y personal propio de la institución comunidad

educativa que incumplan con los protocolos de bioseguridad y las medidas de prevención.

Comunicar y capacitar al personal en los protocolos que se aplicaran cuando se presenten casos

sospechosos o confirmados de la enfermedad dentro de institución.

Garantizar el suministro diario de tapabocas y elementos de protección personal para mitigar el riesgo de

contagio y para realizar las labores adecuadamente.

Realizar un censo diario personal administrativo, docentes y discentes así como los visitantes esporádicos

con las variables dadas por el Ministerio de Salud y Protección social y determinar de acuerdo a este, e l

riesgo individual de cada uno llevar una bitácora e informar a los entes de salud de la ciudad de Pamplona.

Priorizar los trabajos en casa para aquellas actividades que no requieran la presencia de la comunidad

educativa y priorizarlos para aquellos turnos donde tengan menor exposición y contacto con otras

personas.

Reforzar las medidas preventivas en la institución con desinfección semanal en general.

DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

Los Docentes y Administrativos que tienen contacto con usuarios, consumidores y público en general, así

como a las personas de servicios generales, que adelantan labores de limpieza y desinfección deben

contar con elementos de protección personal (tapabocas, gafas de protección o careta, vestido anti fluido

y guantes) y dar el correcto uso durante la permanecía en la institución.

Revisar y reforzar los protocolos de limpieza y desinfección de las áreas de trabajo y elementos como

computadores, teclados, teléfonos, estanterías, escritorios, papelería y librerías bibliotecas y demás

superficie propias de su quehacer.

Contar con suministro permanente de agua para su consumo, o cualquier bebida permitida en la institución

sin trasgredir el Manual de Convivencia y sus reglamentos estar hidratándose cada 30 minutos.




INTELCOC PAMPLONA

32

Cada hora desarrollar las actividades de lavado de manos, limpieza, desinfección de áreas y demás

elementos propios de la actividad.

Informar mediante los canales que se tengan dispuestos en las áreas de trabajo para cuando se presente

algún miembro de la comunidad académica con síntomas respiratorios.

Informar al jefe inmediato de su estado de salud al ingreso y salida de la institución y cuando no pueda

asistir por problemas de salud con anterioridad.

Abstenerse de presentarse en la Institución en estado de tos, dolor de cabeza, estado febril, problemas

estomacales y dolor de garganta o cualquier síntoma relacionado con el covid-19

Cuidar su salud y la de los educandos manteniendo las recomendaciones de limpieza y desinfección en

áreas de trabajo, equipos, herramientas didácticas y fomentando políticas de lavado de manos.

Evitar las reuniones innecesarias, en caso de requerirse; realizarlas en espacios abiertos, ventilados,

mantener siempre la distancia de 2 metros como mínimo entre personas, realizar limpieza y desinfección

del sitio de reunión antes y después de la misma.

Asistir a las capacitaciones y acatar las medidas de prevención para el Covid-19 dadas por la institución y

fomentar las prácticas de bioseguridad a sus educandos o personal que se le esté brindando la atención

sin escatimar tiempo y repetición.

Adoptar horarios flexibles para disminuir la interacción social de los directivos, compañeros, educandos y

procurar tener una menor cantidad de personas en los ambientes de trabajo, espacios comunes.

Capacitarse en torno a este y asistir obligatoriamente a los simulacros.

El incumplimiento a lo normado anteriormente será causal sanción disciplinaria por la institución llevando

el debido proceso

EDUCANDOS

Estar atento a las indicaciones de las autoridades sobre las restricciones de movilidad y acceso a lugares

públicos y las indicaciones que den los directivos en la institución.

Salir de la vivienda y dirigirse a la Institución sin hacer pardas sociales durante el recorrido,

De obligatorio cumplimiento usar ropa adecuada para asistir a la institución, (pantalón, camisa, chaqueta o

buzo) tapaboca, gafas de protección o careta, guantes, el no uso de uno de estos elementos será causal

para no permitir el ingreso a la institución, por el bien del educando y el de la comunidad educativa.

Caminar solo sin compañía (salvo cuando se dirija con su acudiente o padre de familia debidamente

acreditado)

Visitar solo aquellos lugares que sean estrictamente necesarios y evitar aglomeración.

Restringir las visitar con los amigos alrededor de la institución, evitar saludar de beso, abrazo o de mano.

Utiliza los codos para saludar




INTELCOC PAMPLONA

33

Pisar el lava zapatos al ingreso y salida de la institución con el fin de desinfectarlos

Al llegar a casa lavar la suela de los zapatos con agua y jabón, retirar la vestimenta, ducharse con agua y

jabón. Separar a la ropa de hogar.

Limpiar con alcohol o lavar con agua y jabón los elementos que han sido manipulados al exterior de la

vivienda.

Mantener la casa ventilada, limpia y desinfectar las áreas, superficies y objetos de manera regular.

Si hay alguna persona con síntomas de gripa, tanto la persona con síntomas como los demás habitantes

del hogar deberán utilizar tapabocas.

CONVIVENCIA CON ESTUDIANTES DE ALTO RIESGO

Personas con enfermedad pulmonar crónica o asma moderada a grave

Personas con afecciones cardiacas graves

Personas con su sistema inmunitario deprimido

Muchas afecciones pueden causar que el sistema inmunitario se debilite (inmunodeprimido), como el

tratamiento contra el cáncer, fumar, un trasplante de órgano o médula espinal, las deficiencias

inmunitarias, el control inadecuado del VIH o SIDA y el uso prolongado de corticosteroides y otros

medicamentos que debilitan el sistema inmunitario, Personas con obesidad grave (índice de masa corporal

[IMC] de 40 o superior) , Personas con diabetes , Personas con enfermedad renal crónica en tratamiento

de diálisis, Personas con enfermedad hepática

AL LLEGAR A LA INSTITUCIÓN Y DENTRO DE ELLA

Mantener la distancia mayor a 2 metros con las personas,

Someterse a la desinfección al ingreso a la institución este será en forma de nebulización ducha

Desinfección de zapatos

No llevar sino los útiles escolares necesarios

Al llevar comidas para su refrigerio estos deben están bien empacados y preferiblemente en recipientes

de uso desechable

Llevar suficiente liquido o bebidas permitidas por la institución con el fin de mantenerse hidratado

Utilizar tapabocas y realizar lavado de manos constante cada hora.




INTELCOC PAMPLONA

34

Mantenerse en lo posible en un solo lugar y atender a los lineamientos de la institución

todos los lugares de la institución estarán debidamente ventilados

En el aula o laboratorio permanecer el mayor tiempo posible sentado y donde le indique su profesor

Salir muy gradualmente al baño no en compañía y con el permiso del docente

Cuando utilice el baño bajar el agua, realizar el aseo correspondiente de manos con agua y jabón,

desinfectarse con alcohol o gel anti bacterial

Tratar de consumir sus alimentos en el mismo sitio de la clase sin entablar conversación con los

compañeros o docentes si esto es necesario favor mantener una distancia de 2m metros

Estar atento a todas las informaciones que se publiquen o que se den por parte de los directivos y

docentes de la institución o que sean publicadas en los diferentes medios de la institución virtuales y

escritos.

USO DE LOS BAÑOS Y LAVAMANOS

El uso de los baños y lavamanos será estrictamente responsabilidad de quien los utilice y su protocolo será:

Leer el protocolo de lavado de manos que estará fijado al ingreso del baño.

Desinfección al ingreso de los baños del calzado utilizando el lava calzado el cual estará al ingreso de estos

Antes de realizar cualquier necesidad fisiología debe lavarse las manos y utilizar gel anti bacterial

Al realizar la necesidad fisiológica bajar el agua y utilizar las papeleras que se encuentran con sus debidas

normas de higiene, depositar los desechos dentro de las cestas (papel higiénico, toallas higiénicas,

pañitos desechables.

Uso de tapabocas todo el tiempo

Conservar la distancia de 2 metros

Evitar contacto directo con otras personas

Lavado de manos y uso adecuado del gel anti bacterial

Al retirarse del baño lavar los zapatos en la solución que se encuentra en el lavado de zapatos

SENSIBILIZACIÓN

Se capacitará a la comunidad educativa Docentes, Administrativos, Educandos y personal visitante frente a la

prevención de Riesgos y Peligros - (COVID-19) en nuestro lugar de operación administrativa y académica de manera

presencial y virtual utilizando todos los medios que para tal fin utiliza la Institución.




INTELCOC PAMPLONA

35

PLAN DE ACTIVIDADES APLICA FRECUENCIA RESPONSABLES

LIMPIEZA Y DESINFECCION DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El personal de Servicios Generales por ser el

personal que primero ingresan a las instalaciones

deberá cumplir con el protocolo de Ingreso.

Personal de

Servicios Generales Diario

Personal Administrativo

supervisado por

Representantes Legales

o la Rectoría

Una vez realizan el proceso de desinfección al

ingreso, se colocarán sus elementos de Protección

Personal (Guantes, Delantal y mascarilla).

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

El proceso inicia con la limpieza de los puestos de

trabajo e instalaciones, mediante la fricción con la

ayuda de detergentes enjuagando, aplicando solución

de hipoclorito, posteriormente con agua para

eliminar la suciedad; sobre los puestos de trabajo, se

frota con un paño para remover el polvo y

microorganismos que se encuentren en el mismo.

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

Una vez efectuado el proceso de limpieza, se debe

realizar la desinfección de superficies ya limpias, con

la aplicación de productos desinfectantes a través del

uso de rociadores, toallas, paños de fibra o

microfibra o trapeadores, entre otros métodos.

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

Los residuos de limpieza deben ser depositados

adecuadamente para el almacenamiento del mismo. Y

retiro de la Institución

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

Se verificará constantemente el estado de los baños

y su debido lavado y desinfección , se verificara que

se cuente con los insumos para el lavado de manos

(Jabón, Agua; Alcohol glicerado)

Representantes

Legales o la

Rectoría Diario


o la Rectoría




INTELCOC PAMPLONA

36

Reportar el estado de los Elementos de Protección

Personal para el cambio y/o sustitución de los

mismos.

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

Reportar cualquier daño de los servicios Sanitarios,

elementos de Recolección de residuos y elementos de

trabajo.

Personal de



supervisado por


o la Rectoría

INGRESO

Todo el personal autorizado para ingresar deberá

portar su Tapabocas y lentes de seguridad. Guantes y

en el caso del personal administrativo y docente su

vestido de protección impermeable o anti fluido sin

ellos no iniciara el trabajo programado para el día

Todos los

funcionarios de la

Institución y

colaboradores.

Diario


supervisado por


o la Rectoría

Todo el personal autorizado para ingresar deberá

desinfectar sus zapatos en el tapete de desinfección

o lava zapatos y manos a través del roció de alcohol

70%, o producto que realice la desinfección en forma

de hipoclorito o cual quiera gel anti bacterial.

Todos los

funcionarios de la

Institución y

colaboradores.

Diario

supervisado por


o la Rectoría

Una vez se verifique que se cumplió con la

desinfección de sus zapatos en el tapete de

desinfección o lava zapatos y manos a través del

roció de alcohol 70%, o producto que realice la

desinfección en forma de hipoclorito o cual quiera gel

anti bacterial, pasara a la toma de temperatura

corporal y se registrara en la bitácora que la

institución tenga a disposición.

Todos los

funcionarios de la

Institución y

colaboradores. Diario

supervisado por


o la Rectoría

Una vez se llene la bitácora podrá ingresar a las

instalaciones

Todos los

trabajadores,

colaboradores y

visitantes.

Diario

supervisado por


o la Rectoría




INTELCOC PAMPLONA

37

DISTANCIAMIENTO FISICO

Los puestos de trabajo tendrán un distanciamiento de

(2m) el uno del otro.

Todos los

administrativos,

docentes, educandos

y personal visitante

Siempre

supervisado por


o la Rectoría

Todos los administrativos, docentes, educandos y

personal visitante dentro de la circulación en las

instalaciones deberán mantener distancia de 2m el

uno del otro.

Todos los

administrativos,

docentes, educandos


Siempre

supervisado por


o la Rectoría

Se controlará la interacción entre Todos los

administrativos, docentes, educandos y personal

visitante implementando herramientas Tecnológicas

y de Comunicación, (solo en casos en que se requiera

una reunión, esta se debe desarrollar en el espacio

más amplio, respetando el distanciamiento de 2m

entre las personas y verificando que todos los

integrantes usen sus Tapabocas y lentes de seguridad

previa desinfección de manos antes de atender a la

labor requerida.)

Todos los

administrativos,

docentes, educandos


Siempre

supervisado por


o la Rectoría

Se hará uso del área de alimentación y cafetería

respetando las medidas de distanciamiento e higiene.

Para este caso (1 persona) por turno con todos los

protocolos de bioseguridad, respetando los puntos

demarcados para tal fin

Todos los

administrativos,

docentes, educandos


Diario

supervisado por


o la Rectoría

UTILIZACIÓN DE BIBLIOTECAS Y LABORATORIOS DE REDES, ELECTRÓNICA Y SISTEMAS

Antes de ingresar a uno de esto sitios se debe

solicitar permiso al ser autorizado debe cumplir con

el siguiente protocolo

Todos los

administrativos,

docentes, educandos


Siempre

supervisado por


o la Rectoría o Docentes

Todos los administrativos, docentes, educandos y

personal visitante deberán realizar el protocolo de

Todos los

administrativos,

Siempre supervisado por





INTELCOC PAMPLONA

38

lavado de manos, después de entrar en contacto con

superficies que hayan podido ser contaminadas por

otra persona (manijas, pasamanos, cerraduras, llaves

y documentos o libros

docentes, educandos



El lavado de manos se realizará mínimo cada 2 horas,

en donde el contacto con el jabón debe durar de 20 –

30 segundos.

Todos los

administrativos,

docentes, educandos





Se asignará una persona que 3 veces en el día

informe que es hora del lavado de manos, o se

comunicara por medios tecnológicos o presenciales.

Todos los

administrativos,

docentes, educandos





Se colocará un punto dispensador de alcohol

glicerado en la recepción para que clientes y

visitantes realicen la desinfección constante durante

el tiempo de permanencia, (se recuerda que la

desinfección con alcohol glicerado se realiza siempre

y cuando las manos estén visiblemente limpias)

Todos los

administrativos,

docentes, educandos





AL MOMENTO DE RETIRO DE LA INSTITUCIÓN

Todo el personal que fue autorizado para ingresar

deberá al momento de su retiro de la institución

desinfectar sus zapatos en el tapete de desinfección

o lava zapatos y manos a través del roció de alcohol

70%, o producto que realice la desinfección en forma

de hipoclorito o cual quiera gel anti bacterial.

Todos los

funcionarios de la

Institución y

colaboradores. Y

visitantes

Siempre

supervisado por


o la Rectoría

La institución educativa para jóvenes y adultos INTELCOC de la ciudad de Pamplona establece su plan de alternancia

Basados en el protocolo de bioseguridad en cuanto a.




INTELCOC PAMPLONA

39

La Institución está encaminada al desarrollo de su quehacer educativo bajo los principios orientadores de la

bioseguridad y salud de su comunidad educativa se iniciara progresivamente en una eventualidad mediante los

siguientes compromisos

1. Iniciará progresivamente con los educandos del CICLO VI

2. Se dividirá el grupo en dos sub grupos (cada subgrupo en una aula diferente)

3. La capacidad alojamiento de educandos en el aula de clase será no mayor a 15 educandos y el docente

4. Distanciamiento de 2 metros por educando

5. Asignación única y exclusiva de su escritorio sin cambiar

6. La modalidad de educación por CICLOS en la Institución permite la flexibilidad curricular por ello mientras

un subgrupo está en una actividad propia de el modulo el otro subgrupo estará en clase contraria con

docente aparte, esto significa que los educandos solo tendrán permanencia en el aula de clase de 2 horas

máximo.

7. Descanso de 15 minutos en el cual realizaran sus desinfecciones establecidas

8. No se permite corrillos ni aglomeración de educandos

9. Los docentes contaran con sus medidas de protección adecuadas.

10. No se permite el consumo de alimentos solo de hidratación

11. Capacitación permanente de los protocolos de bioseguridad y recomendaciones en el manejo de la

pandemia.

CONFORME LA ORIENTACIÓN DEL MEN, REALIZAR AJUSTES EN LO RELACIONADO CON LOS PROYECTOS DEL

SERVICIO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES, DANDO CUMPLIMIENTO A LOS MÍNIMOS EXIGIDOS EN LA RESOLUCIÓN

4210 DE 199;

AJUSTE AL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL BAJO LAS ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR EL SERVICIO

SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO – SSEO EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA POR COVID – 19

La formación y ejecución del Proyecto de Servicio Social en la Institución Educativa para Jóvenes y Adultos

INTELCOC de la Ciudad de Pamplona hace parte de la propuesta de formación integral de los jóvenes que cursan el

Ciclo V y VI de Educación Media, su importancia comprende, el fortalecimiento de los valores sociales establecidos




INTELCOC PAMPLONA

40

en el proyecto Educativo Institucional como: La responsabilidad, puntualidad, el respeto, la solidaridad, la honradez,

la cooperación mutua, la tolerancia y la comunicación asertiva.

Se toma como referencia los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, a las orientaciones para que las

Entidades Territoriales Certificadas y los Establecimientos Educativos, ajusten sus actividades, instrumentos de

seguimiento y evaluación del SSEO, teniendo como base los principios y objetivos expuestos en la normatividad

vigente, en los que el SSEO es requisito para considerar culminado el proceso formativo de los estudiantes de la

educación media (Art. 7, Res. 4210 de 1996

Partiendo de la base sugerida en las estrategias de apoyo al aprendizaje enunciadas en la Circular No. 19 (14 de

marzo del 2020) y las orientaciones para el desarrollo de procesos de planeación pedagógica y trabajo académic o

en casa enunciadas en la Circular No. 21 (17 de marzo de 2020), el Ministerio de Educación Nacional propone las

siguientes orientaciones pedagógicas y operativas para la realización del Servicio Social Estudiantil Obligatorio

(SSEO) que se articulan con las estrategias de trabajo académico en casa o según el esquema de alternancia que se

defina, buscando flexibilizar la metodología y productos realizados por los estudiantes, en el marco de los mínimos

exigidos en la Resolución No. 4210 de 1996. Estas orientaciones facilitan a los estudiantes de grado 11º el

cumplimiento del SSEO como requisito de grado.

Según lo dispuesto en la Ley 115 de 1994, el artículo 2.3.3.1.6.4 del Decreto 1075 de 2015 y la Resolución No. 4210 de

1996, cada establecimiento educativo en su Proyecto Educativo Institucional tiene la autonomía para definir los

temas y objetivos del SSEO.

Se propone que los estudiantes que deban culminar su SSEO en el año 2020, desarrollen un proyecto de

investigación en casa o según el esquema de alternancia que se defina, monitoreado por un educador y

capacitándose en SCOLARTIC. El proyecto puede tener como alcance la formulación o puede ir hasta la

implementación de algunas actividades en el entorno más cercano del estudiante, dependiendo de las

condiciones en cada territorio en el marco de la emergencia sanitaria

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Se expresa tácitamente que el artículo de la Resolución No. 4210 de 1996 indica que el SSEO se debe realizar a

través de proyectos pedagógicos que permitan el desarrollo de valores, especialmente la solidaridad, la

participación, la protección, conservación y mejoramiento del ambiente, el reconocimiento a la dignidad, el sentido

del trabajo y aprovechamiento del tiempo libre.

En consecuencia, El proyecto pedagógico puede ser considerado un proceso que articula teoría-práctica-

investigación, en este caso enfocado al reconocimiento, sensibilización y empoderamiento frente a una situación

comunitaria. en la cual los jóvenes puedan aportar e incidir positivamente en la transformación de su realidad.

Que a través de la construcción de un proyecto de SSEO, es posible dar cumplimiento a los objetivos generales que

establece la Resolución No. 4210 de 1996 en su artículo 3 y los criterios de organización enunciados en el artículo 4.




INTELCOC PAMPLONA

41

Para ello en la siguiente tabla se describe la articulación entre los mínimos exigidos por la resolución y los

apartados generales de un proyecto estándar:

PROPUESTA DE ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO DE SSEO

Para la estructuración de este proyecto se deben seguir los siguientes pasos

Es importante que cada Establecimiento Educativo planee pedagógicamente el desarrollo del proyecto de SSEO,

estableciendo una ruta de trabajo para el estudiante que concrete el propósito, características y alcance del

proyecto, la estructuración (mínimos de contenido), las posibilidades de desarrollo individual o colectivo y la

presentación de avances, con una flexibilidad metodológica que permita su realización para los estudiantes de

acuerdo con sus posibilidades de conectividad: sincrónica, asincrónica y sin conectividad.

Es importante que cada Establecimiento Educativo planee pedagógicamente el desarrollo del proyecto de SSEO,

estableciendo una ruta de trabajo para el estudiante que concrete el propósito, características y alcance del

proyecto, la estructuración (mínimos de contenido), las posibilidades de desarrollo individual o colectivo y la

presentación de avances, con una flexibilidad metodológica que permita su realización para los estudiantes de

acuerdo con sus posibilidades de conectividad: sincrónica, asincrónica y sin conectividad.

ALTERNATIVAS DE DESARROLLO DEL SSEO

Todos los establecimientos educativos de calendario A y B deben garantizar una alternativa para que los estudiantes

de la Educación Media, especialmente aquellos que cursan grado 11º durante el 2020, tengan la posibilidad de

realizar su SSEO desde casa o según el esquema de alternancia que se defina, cumpliendo con los mínimos exigidos

en la Resolución No. 4210 de 1996. En este sentido la Institución Educativa para Jóvenes y Adultos INTELCOC de la

Ciudad de Pamplona toma la alternativa en el marco de su autonomía de brindar al estudiante, la posibilidad realizar

cursos mediados por la virtualidad según previas necesidades que el mismo Establecimiento Educativo ha

identificado.

Por lo tanto, en sesión del honorable Consejo Directivo del 31 de julio se define para los jóvenes matriculados en el

Ciclo V Y VI mientras dure el aislamiento social por la cuarentena del virus COVID-19 el SSEO la posibilidad realizar

cursos mediados por la virtualidad y presentar proyecto de investigación sobre alguno de los cursos ofertados para

capacitación.

1. OFERTA EDUCATIVA DE CAPACITACION

Mediante gestión realizada por la Representante Legal LIC. MARIA CENAIDA FUENTES ARCHILA ante las directivas y

docentes de la firma SCOLARTIC




INTELCOC PAMPLONA

42

La cual es una comunidad docente que trabaja por la transformación, la innovación y la calidad educativa, encargada

de proporcionar un espacio social de aprendizaje, donde las personas pueden capacitarse, informarse e

intercambiar mejores prácticas y experiencias además de participar en foros de debate y reflexión sobre el futuro

de la educación y la vida en común con la comunidad educativa.

La firma nos brinda una filosofía en caminada a la formación educativa online y personalizada dirigida a diferentes

públicos, proporcionando un acompañamiento tendiente a fomentar la transformación digital del proceso educativo

dentro de un nuevo paradigma social donde el aumento de la brecha educativa, sobre todo en los entornos más

vulnerables, está siendo significativo. Por ello, se ha puesto en marcha el proyecto Conecta Educación donde el

objetivo principal es ayudar a conectar a las personas desde su entorno social con la formación educativa.

Se resalta que las propuestas didácticas se basan en la utilización de diversos recursos disponibles en la red y no

representa ningún costo adicional en su formación educativa.

LOS CURSOS Y CAPACITACIONES A DESARROLLAR SON:

1. ESCRITURA CREATIVA PARA LAS REDES SOCIALES (CARÁCTER OBLIGATORIO)

Descripción

Este curso tiene como objetivo proporcionar las herramientas para crear textos para blogs, webs y Twitter

que sean claros, precisos, y atractivos. Que despierten interés y lleven a los internautas a seguir entrando e

sus blogs o leyendo y retuiteando tu tweet y a recomendar tu cuenta en un FF (Follow Friday; recomendación de

una cuenta de Twitter por parte de otra que se acostumbra a hacer los viernes).

Los consejos que encontrarán aquí valdrán especialmente para textos con cierto componente creativa, pero

también para otros de carácter informativo. Los estudiantes aprenderán a elegir el contenido, el enfoque, el

título y el tono, entre otros aspectos.

Los objetivos son:

Seleccionar adecuadamente el contenido sobre el que vas a escribir.

Escribir textos más claros y atractivos y estructurarlos mejor.

Conocer la importancia de los diversos elementos de un texto (título, diálogo y descripción) y utilizarlos de

la forma más conveniente.

Ser más consciente de las posibilidades narrativas en cuanto a punto de vista, tono, narrador.

Mejorar tu capacidad de analizar los textos de otros.

Contenido

Escritura creativa

2. ESCUELA Y FAMILIA CONSTRUYENDO FUTURO (proyecto aprobado el 23 de julio de 2020 presidencia de la

República de Colombia obligatorio para todas las I.E del país)

Descripción




INTELCOC PAMPLONA

43

¿Pueden los centros y las familias aliarse para mejorar la futura empleabilidad de nuestros jóvenes? El reto

actual para los docentes y las familias es encontrar la mejor manera de apoyar el proyecto de futuro de los

jóvenes, de forma conjunta. Este curso se dirige a centros educativos con la intención de potenciar la

participación de las familias como aliados en la orientación de los jóvenes.

Contenido

Tutor y familia: ¿quién es quién en la orientación?

Construir relación familia y escuela

Herramientas de comunicación tutor-familia

Apoyar a las familias en el acompañamiento de los jóvenes

3. LÍDERES E INNOVADORES (15 TEÓRICAS MÁS 5 HORAS PRACTICA)

Descripción

En este curso se analiza el proceso creativo y se proponen actividades y prácticas para que los estudiantes

aprender a ejercitar la creatividad y utilizar técnicas para la generación de ideas. Estas herramientas son

aplicables tanto a nivel personal como en los procesos de enseñanza aprendizaje, e invitan a desarrollar el

pensamiento lateral e iniciarse en el mundo de la innovación y creatividad.

Contenido

M1: Desarrolle su creatividad

M2: Sea un líder innovador

4. APRENDIZAJE BASADO EN VIDEO (15 teóricas más 5 practica)

Descripción

Se aprende a describir y detallar cómo utilizar el video como motor de la innovación en el aprendizaje. A lo largo

de diferentes recursos se analizan las teorías que sustentan el incremento de la motivación y el compromiso a

través de la utilización del video. Además, también recorreremos todas las fases de creación de videos, desde el

guion, hasta la postproducción, pasando por el rodaje, siempre teniendo presente el objetivo educativo que

deben tener.

Contenido

Introducción al Aprendizaje Basado en Video

Videos y educación

Formatos de video

Producción y postproducción

ACTÚA SOBRE CIBERBULLYING 2020 (12 horas teóricas)

Descripción

¿El es estudiante aprende a diferenciar qué es ciberbullying y qué no? ¿Qué otros tipos de acoso existen? ¿Qué

herramientas existen para la Prevención, Detección y Actuación delante de situaciones de este tipo? ¿Desde qué

emociones se vive la violencia? Y… ¿desde qué mirada planteas la respuesta?




INTELCOC PAMPLONA

44

Este curso facilita una revisión y una ampliación de conocimientos y recursos para actuar frente al ciberbullying.

El curso se centra en el abordaje y la respuesta ante este tipo de violencia, siempre desde un enfoque de activos de

bienestar que los ayudará a entender todo como una oportunidad para el aprendizaje y la evolución personal y de

grupo.

Objetivos del curso

Especificar y transferir diferentes tipos de maltratos al ámbito digital.

Dotar de amplitud respecto a la prevención de la violencia en las redes sociales.

Dotar de recursos para la detección y una correcta tipificación ante una situación de ciberbullying.

Compartir la mirada del buen uso de las redes y aplicaciones digitales también para la restauración y sanación

en casos de bullying y ciberbullying.

Contenido

Introducción y prevención del ciberbullying

Detección y tipificación

5. HABILIDADES PARA LA VIDA EDICIÓN VISIÓN 2020 (CARÁCTER OBLIGATORIO)

Descripción

Se incorporan las habilidades o destrezas que pueden ser imprescindibles en la vida. Inculcando pautas y estilos de

comportamiento que les permitan enfrentarse a situaciones clave de la vida como son: comunicarse con los demás,

trabajar en equipo, mostrar empatía, tomar decisiones, tener un pensamiento crítico, enfrentarse a problemas,

tomar decisiones y saber cómo solucionarlos sin ceder a la ansiedad, estrés u otros comportamientos paralizantes

y no productivos. Todo un reto para nosotros ¿no?

Contenido

Comunica bien

Toma de decisiones

Desarrolla la empatía

Resolución de problemas

6. BÚSQUEDAS AVANZADAS EN LA RED. EDICIÓN 2020

Descripción

En esta acción formativa se identifican los parámetros clave para realizar una búsqueda avanzada y se aprende a

utilizar las herramientas que Internet brinda para localizar la información necesaria, eficientemente y con mayor

rapidez.

Contenidos TIC

Configuración de Google.

Realización de búsquedas y consultas simples.

Barra y herramientas de búsquedas.

Búsquedas avanzadas y utilización de restricciones.

Marcadores boléanos.




INTELCOC PAMPLONA

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Uso de la página de resultados.

Objetivos específicos

Aprender a usar correctamente los buscadores que existen.

Utilizar las tecnologías de información y comunicación para buscar y seleccionar información.

Aplicar parámetros clave para potenciar las búsquedas en internet.

METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DEL SSEO EN LA INSITUCION EDUCATIVA INTELCOC

1. La coordinada de Trabajo Social realizara la Identificación del educando a realizar el SSE0 ( Estudiantes

matriculados en Ciclo V y VI)

2. La coordinadora se comunicará con cada uno de los estudiantes y se realizará la Inscripción del educando

en la plataforma de SCOLARTIC (presentar evidencia de este proceso)

3. Cada una de los estudiantes debe desarrollar las capacitaciones de carácter obligatorio y una opcional,

desde la casa o lugar donde esté en aislamiento social

4. El estudiante, una vez finalice las capacitaciones a desarrollar (3) deberá desarrollar un proyecto de

investigación sobre los aspectos más relevantes de sus capacitaciones y la aplicabilidad de los mismos

para el desarrollo de la vida en comunidad (Para la elaboración del proyecto de investigación, los

estudiantes contaran con el acompañamiento de la Coordinadora de Trabajo Social, la Docente del Área del

Lengua Castellana y los demás docentes de la I.E)

5. Presentación ante la coordinadora del proyecto de investigación y certificaciones expedida por SCOLARTIC

(presentar evidencia)

ELEMENTOS DEL PROYECTO DE INVESTIGACION DE TRABAJO SOCIAL

1.1. Título del proyecto

Corresponde a la idea principal del documento. Se debe indicar en mayúscula sin exceder las 20 palabras, en lo

posible

1.2. Problema de la investigación

Es un texto de aproximadamente 1 a 2 páginas donde se presenta básicamente lo siguiente: 1) descripción

extensa y completa del contexto de la investigación; 2). identificación y análisis inicial del marco teórico que se

desarrolló en la investigación; 3). hipótesis de la investigación. Descripción de la situación problema que

soporta al estudio. Diagnóstico (Síntomas y Causas). Pronóstico y Control del Pronóstico, que obedece a

responder de manera implícita las siguientes preguntas: ¿Qué pasa, donde pasa, por qué pasa, ¿cómo se podría

solucionar, ¿qué pasaría si no se soluciona?

1.3. Formulación del problema:




INTELCOC PAMPLONA

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Debe definirse la pregunta (¿?) que motivó la realización de la investigación. Se trata de una pregunta compleja

que no puede responderse con afirmación o negación.

1.4. Objetivos

1.4.1. Objetivo general

Debe iniciar con un verbo en infinitivo, medible y cuantificable, y el complemento del mismo relacionado

con el título de la investigación.

1.4.2. Objetivos específicos

Inician con un verbo en infinitivo, medible y cuantificable, mínimo tres objetivos específicos

1.5. Resultados esperados

Los resultados esperados son logros concretos, tangibles y verificables relacionados con el impacto social

generado como consecuencia del desarrollo de la investigación. Se requiere como premisa fundamental el

cumplimiento de los objetivos y la consecuente resolución del problema, implican necesariamente beneficios

directos e indirectos para la comunidad académica

1.6. Marco referencial

Se debe comprender el problema que se afronta desde la perspectiva más general posible e identificar, en

cierta medida, las posturas ideológicas o teóricas dentro de las cuales se desarrolla la problemática que se

pretende abordar.

1.6.1. Estado del arte o antecedentes investigativos

Se trata de hacer una averiguación previa sobre los estudios, investigaciones y diversos tipos de

publicaciones que existen sobre el tema u objeto de estudio que se aborda; o, de otra manera, qué

investigaciones o publicaciones anteceden a la que aquí se pretende realizar.

1.6.2. Marco teórico

Contiene las diversas teorías existentes sobre el objeto y el problema de la investigación.

1.6.3. Marco jurídico

En este componente del marco referencial se hace una breve exposición de las normas jurídicas y de la

jurisprudencia vinculada con el objeto de estudio.

1.6.4. Otros marcos

Según sea el proyecto, la forma, la línea y el problema de la investigación pueden existir otros marcos, por

ejemplo, histórico, político, filosófico, sociológico, etc.

1.7. Estrategia metodológica

Debe indicarse en síntesis el enfoque metodológico, tipo de investigación y las técnicas e instrumentos

utilizados para la recolección y análisis de la información. En este ítem el estudiante puede exponer el proceso

que se diseñó y empleó en el desarrollo de la investigación, en forma detallada, entre otros: 1) criterios de

selección, 2) población, 3) muestra.

1.8. Cronograma

Se refiere al desarrollo temporal del trabajo dentro del periodo de tiempo que se estime por el estudiante




INTELCOC PAMPLONA

47

Actividad MES 1 MES 2 MES 3 MES4 MES 5

1.9. Talento humano, Recursos técnicos

Se deben indicar el nombre de las personas que forman parte del proyecto y los recursos técnicos y

tecnológicos que ha de utilizar el estudiante.

1.10. Bibliografía

Está integrada por el conjunto de fuentes informativas utilizadas por el investigador, para la elaboración del

proyecto. Generalmente, se ocupa de su presentación ordenada en forma alfabética

1.11. Anexos

Certificaciones expedidas por SCOLARTIC

*Para todos los efectos se deben seguir las normas internacionales de citación APA (American Psychological

Association),

NOTAS ACLARATORIAS

1. Para terminar el trabajo social del Ciclo V las horas faltantes los Estudiantes con altas capacidades, que

sobresalgan en su curso por sus resultados y sus relaciones interpersonales, que de manera articulada con el

docente del área construyan y desarrollen en el segundo semestre del año un proceso de acompañamiento o de

apoyo con otros estudiantes de su mismo grado o de grados inferiores, que hayan tenido dificultades en un área,

ya sea obligatoria y fundamental u optativa, y que estén interesados en recibir dicho acompañamiento. O

presentar un certificado de curso realizado en SCOLARTIC con la intensidad horaria faltante.

2. En los casos donde el estudiante haya iniciado su SSEO y completado un porcentaje (%) de las horas

determinado por cada institución educativa, es posible terminar el proceso, mediante la presentación por parte

del estudiante de un producto en el cual materialice su análisis o reflexión sobre cómo esta experiencia le

permitió el desarrollo de los objetivos del SSEO y de qué manera el tipo de actividades desarrolladas tuvo un

impacto en la comunidad.

Atentamente,




INTELCOC PAMPLONA

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MARÍA CENAIDA FUENTES ARCHILA

REPRESENTANTE LEGAL

INSTITUCION EDUCATIVA PARA JOVENES Y ADULTOS INTELCOC DE PAMPLONA

www.capacitacionesintelcoc.com

[email protected]

Móvil 3106971943

GUSTAVO QUINTERO GUIO RECTOR [email protected]

Móvil 3156897133

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mailto:[email protected]

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