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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ

MALLA CURRICULAR AÑO 2019

Código SGC-CA-01

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Vigente a partir de 2016-01-29

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR

DIMENSIÒN COGNITIVA: Lecto- escritura

PERIODO: III Fecha: Julio 08 - Septiembre 06 Grado: jardín Docente: Amparo Diaz

Objetivo

Comunicar sus emociones y vivencias a través de diferentes medios de expresión (verbal, gráfico, gestual) las cuales le permiten desarrollar las diferentes habilidades comunicativas partiendo de la adquisición de las primeras bases del

proceso lecto-escritor.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante comprender el origen de nuevas palabras en el proceso de lecto escritura?

Dimensión Estándar Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Cognitiva Comunicativa Corporal Estética Ética Corporal Socio-afectiva Espiritual

Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (Pancartas, avisos publicitarios, libros Álbum, revistas, entre otros).

Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro Álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, Páginas web, entre otros).

Vocales Consonante m,p,s Reconocimiento de fonemas Asociación Dictado Cuentos Poesías Diálogos

Lectura y comprensión

Expresión oral

Conciencia Fonológica

Lecto-escritura

Discrimina visual y fonéticamente las vocales vistas

Asocia la vocal con la imagen Realiza correctamente la

direccionalidad del trazo Toma dictados de las

consonantes vistas.

Fechas de evaluación

Los niños (as) serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Discrimina visual, fonéticamente y gramaticalmente las vocales asociándolas con la imagen correctamente.

Discrimina visualmente las vocales vistas asociando las vocales con

la imagen correctamente.

Debe fortalecer el trazo

Reconoce algunas de las grafías de las vocales,

asociándolas con el fonema correspondiente, pero se

le dificulta trazarlas.

Sele dificulta asociar gráfica y fonéticamente las

vocales, además debe trabajar mucho más en el

trazo de las mismas.

Reconoce y discrimina en diferentes contextos la grafía y el

fonema de vocales y de algunas letras en mayúsculas y

minúsculas, creando palabras cortas que emplea en su

interacción con los demás.

Reconoce el fonema y la grafía de vocales y de algunas letras en

minúscula y mayúscula, elaborando algunas palabras cortas que

emplea en situaciones específicas de su diario vivir

Reconoce el fonema y la grafía de vocales y de

algunas consonantes en letra minúscula y mayúscula

en diferentes contextos, pero se debe practicar en la

creación de palabras cortas, que permitan evidenciar

el manejo de la temática.

Se le dificulta reconocer y discriminar el fonema y

grafía de las vocales y de algunas consonantes,

debe realizar ejercicios de creación de palabras

cortas.

Demuestra y expresar interés en el desarrollo de las

actividades a partir de su experiencia personal y grupal.

Participa con interés en el desarrollo de las actividades a partir de

su experiencia personal y grupal.

Se interesa ocasionalmente en las actividades

propuestas y las desarrolla a partir de su experiencia

personal y grupal.

Se le dificulta demostrar interés en el desarrollo de

las actividades de la clase.

S

E

R

SA

BE

R

HA

CE

R

S

A

B

E

R



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MALLA CURRICULAR

DIMENSIÓN: Comunicativa: Lengua castellana

PERIODO: III Fecha: 8 de Julio al 6 de septiembre Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Mostrar interés hacia el aprendizaje de la lecto-escritura fortaleciendo las competencias comunicativas, al realizar procesos de escritura, escucha, comprensión, argumentación y análisis frente a diferentes situaciones, además de comprender que el lenguaje verbal o escrito le permite comunicarse con el medio que lo rodea.

Competencias

Propositiva

Interpretativa

Argumentativa

Pregunta Problematizadora ¿Es necesario comprender la intencionalidad de una lectura para reconocer su verdadero significado?

Dimensiones Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Dimensión comunicativa

Dimensión socio- afectiva

Dimensión cognitiva

Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (Pancartas, avisos publicitarios, libros Álbum, revistas, entre otros).

Explora diferentes tipos de texto y reconoce su propósito (recetarios, libro Álbum, cuento, diccionarios ilustrados, enciclopedias infantiles, cancioneros, entre otros).

Se interesa por saber cómo se escriben las palabras que escucha

Identifica y asocia los sonidos de las letras que escucha en las lecturas y los vincula con sus propias grafías o pseudoletras para escribir lo que quiere o necesita expresar (una historia, una invitación, una carta, una receta, entre otros.)

Establece relaciones sobre lo que le leen y situaciones de su vida cotidiana u otros temas de su interés

Lee imágenes, hace preguntas,

Consonantes ch, s, ll, j, ñ.

Combinación bra, tra.

Lee palabras y oraciones con las consonantes ch, g, j, ñ, ll.

Escribe palabras y oraciones con las consonantes ch, g, j, ñ, ll.

Letras mayúsculas y minúsculas.

Comprensión de lectura.

Semántica

Lingüística

Pragmática

Escribe palabras y oraciones con las consonantes

Discrimina visualmente y auditivamente las consonantes vistas.

Lee palabras y oraciones sencillas.

Reconoce y lee palabras y oraciones que contengan las consonantes estudiadas.

Relaciona las grafías estudiadas con palabras, oraciones e imágenes.

Completas oraciones con palabras que contiene las consonantes vistas.

Ordena oraciones.

Desarrolla ejercicios de



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formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

comprensión de lectura.

Realiza la escritura de las consonantes en mayúsculas y minúsculas.

Reconoce estructuras fonéticas de combinaciones con consonantes.

Fecha de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicara las evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCER PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Fortalece las competencias comunicativas, tomando dictado de palabras y oraciones que contienen silabas con las consonantes vistas en mayúsculas y minúsculas y a su vez aumentar la fluidez verbal al narrar cuentos

Escribe, transcribe y toma dictados de palabras y oraciones con las letra vistas en mayúscula y minúscula, aumentando su fluidez verbal al narrar cuentos

Reconoce algunas consonantes en trazos mayúscula y minúscula pero presenta dificultad al discriminarlas en palabras y oraciones en su contexto cotidiano

Se le dificulta discriminar visual y auditivamente las letras vistas en mayúsculas y minúsculas

SAB

ER H

AC

ER

Escucha, comprende, argumenta y responde de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura.

Escucha, comprende y responde de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura.

Escucha lecturas sencillas pero se le dificulta comprender y responder de manera coherente a preguntas planteadas sobre el contenido de ellas.

Se le dificulta escuchar, comprender y responder de manera coherente a las preguntas realizadas sobre una lectura

SER

Realiza sus trabajos durante el tiempo señalado en

cada una de las clases y participa con disposición en el

desarrollo de las actividades, compartiendo ideas para

enriquecer el trabajo tanto individual como en grupo.

Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase, además acepta, respeta y comparte sus ideas para enriquecer el trabajo tanto individual como en grupo.

Respeta normas de trabajo individual y en

grupo. A pesar de que realiza las actividades

asignadas se le dificulta terminarlas en el

tiempo indicado

Se le dificulta tanto cumplir con sus trabajos en el tiempo señalado como obedecer las normas de trabajo



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: español

PERIODO: III Fecha: 8 JULIO A 6 SEPTIEMBRE Grado: PRIMERO Docente: Andrea Pinzón

Objetivo

Reconoce la funcionabilidad de la narración estructurando diálogos y tramas complejas que posibiliten el uso de reglas ortográficas y estructuras lingüísticas.

Competencias

Propositiva, argumentativa, interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante emplear nuevas palabras y situaciones en las construcciones narrativas?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales que responden

a distintos propósitos comunicativos.

- Produzco textos escritos que

responden a diversas necesidades

comunicativas.

- Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades.

Producción textual

Comprensión e interpretación textual

- Lee en voz alta y con progresiva fluidez.

- Usa referencias como el título y las

ilustraciones para comprender un

escrito.

- Escribe oraciones simples que inician

con mayúsculas y terminan en punto

final.

Diálogo en la narración.

Narraciones fantásticas, el bestiario

La conversación

Adjetivo.

Aumentativos y diminutivos.

Reglas ortográficas.

El teatro.

Lingüística

Semántica

Pragmática

Identifica las principales

características de la narración.

Identifica adjetivos y reconoce la

función dentro de oraciones.

Comprende qué son los

aumentativos y los diminutivos.

Emplea correctamente las reglas

ortográficas.



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- Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi capacidad

creativa y lúdica.

- Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la

información que difunden.

- Comprendo la información que circula

a través de algunos sistemas de

comunicación no verbal.

- Identifico los principales elementos y

roles de la comunicación para

enriquecer procesos comunicativos

auténticos.

Literatura

Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos

Ética de la comunicación

Reconoce la estructura del montaje

teatral.

Fechas de evaluación:

Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Español

PERIODO: II Fecha: 22DE ABRIL A 14 DE JUNIO Grado: primero Docente: Andrea Pinzón

Objetivo

Reconocer la funcionabilidad de la narración en estructura de dialogo dentro de un montaje teatral, posibilitando el uso de reglas ortográficas y estructuras lingüísticas

Competencias

Propositiva, argumentativa, interpretativa.

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante emplear nuevas palabras en las construcciones narrativas?


- Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.


responden a diversas necesidades comunicativas.

- Comprendo textos que tienen

diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para

propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.

- Reconozco los medios de

comunicación masiva y caracterizo la información que difunden.

- Comprendo la información que

circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Producción textual Comprensión e interpretación textual Literatura Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Ética de la comunicación

- Identifica letras, palabras y oraciones. - Pronuncia cada sonido y escribe cada

letra de palabras de dos y tres sílabas.

- Reconoce la dirección en que se presentan las palabras en un texto escrito.

- Clasifica palabras en categorías. - Reconoce que las oraciones habladas

y escritas están hechas de palabras separadas.

Narración Elementos de la narración La descripción Silabas Sinónimos Reglas ortográficas. Sustantivo

Lingüística Semántica Pragmática

Reconoce tipos de narración.

Identifica los elementos de la descripción.

Comprende qué es la sílaba.

Emplea de forma correcta las reglas ortográficas.

Utiliza sinónimos.

Escribe cuentos, con coherencia y cohesión.

Reconoce el sustantivo dentro de una oración.



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- Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Fechas de evaluación: Los niños serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta las tareas, trabajos y actividades en clase, además se aplicaran las evaluaciones bimestrales tipo SABER según cronograma.



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO PERIODO)


SA

BER

Lee, comprende, interpreta y compara textos

literarios de distintos géneros. Para ello, demuestra

un amplio dominio de la identificación y el análisis de

elementos textuales que dan cuenta de la secuencia

narrativa, la descripción, el diálogo y la

personificación.

Lee, comprende e interpreta textos literarios de

distintos géneros. Para ello, utiliza elementos

textuales que dan cuenta de la secuencia narrativa,

la descripción, el diálogo y la personificación.

En ocasiones lee y comprende textos literarios

de distintos géneros. Es necesario identificar

elementos textuales básicos que den cuenta de

la secuencia narrativa, la descripción, el diálogo

y la personificación.

Se le dificulta comprender textos de distintos géneros.

Debe retomar las temáticas vistas para superar las

dificultades presentadas teniendo en cuenta

comprensión de lectura y redacción de textos.

SA

BER

HA

CER

Reconoce y explica las características de diferentes

medios de comunicación, haciendo un adecuado uso

de las diferentes reglas gramaticales para

comunicarse de forma clara y coherente con su

entorno.

Reconoce las características del proceso

comunicativo, haciendo uso de algunas reglas

gramaticales lo cual le permite socializar y

desenvolverse adecuadamente dentro de su

entorno.

Para reconoce que la comunicación es un medio

de expresión, es necesario ampliar el

vocabulario e identificar las reglas gramaticales

para comunicarse de manera efectiva.

Se le dificulta aplicar las diferentes competencias

comunicativas, reglas gramaticales y producción de

textos.

S

ER

Participa activamente de cada una de las clases,

dando a conocer sus ideas y opiniones de forma clara

y llegando a acuerdos en los que prima el respeto por

sus interlocutores.

Participa en cada una de sus clases demostrando

respeto y realizando de forma cordial comentarios

acerca de las ideas de los demás y así practicar

valores relacionados con la comunicación efectiva.

En ocasiones participa en clase, lo que le

dificulta identificar los roles de una

comunicación asertiva y es necesario orientar

constantemente valores como: diálogo, escucha

y respeto.

Presenta dificultades para participar en las clases, es

necesario esforzarse por reconocer las normas que rigen

la interacción social y practicar valores de la

comunicación efectiva



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MALLA CURRICULAR

AREA: Lengua Castellana ASIGNATURA: Lenguaje



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PERIODO: III Fecha:08 de Julio a 6 de Septiembre Grado: segundo Docente: Constanza Mendoza

Objetivo

Comprender, analizar e interpretar diferentes tipos de textos para aplicar la información

Competencias

Argumentativa, propositiva, Interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Es necesario que dentro de un texto narrativo se deba tener en cuenta todas sus partes en orden para poder entender y comprender lo leído?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

Comprende textos que tienen diferente estructura e intencionalidad.

Relaciona la información que se transmite a través de imágenes y la expresa en forma secuenciada y coherente.

Elabora textos instructivos que evidencian secuencias lógicas en la realización de las acciones.

Expresa respeto por la diversidad

cultural y social evidentes en

situaciones comunicativas.

Comprensión textual

Producción textual

Estructura de la lengua

Estética del lenguaje

Sistemas simbólicos

La comunicación

Identifica algunos elementos constitutivos de textos literarios como personajes, espacios y acciones.

Reconstruye las acciones y los espacios donde se desarrolla la narración y atribuye nuevos perfiles a los personajes.

Elabora hipótesis predictivas del contenido de textos literarios.

Reconoce el orden lógico de los eventos en una narración.

La fábula

El adjetivo

Argumentación

Tipos de argumentos

Texto informativo

La etiqueta

Onomatopeya

Las, aliteraciones.

Uso de ll – y.

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Sintáctica

Identifica los elementos básicos de la fábula, estructurándola de acuerdo con la secuencia narrativa.

Analiza los valores y costumbres que expresa la sociedad en las fábulas.

Utiliza los adjetivos apropiados en concordancia con el sustantivo.

Reconoce las onomatopeyas y las relaciona con el elemento que las produce.

Reconoce y aplica el uso adecuado de y – ll.

Emplea argumentos necesarios para sostener sus opiniones.

Relaciona imágenes con enunciados que corresponden a las acciones que representan.

Comprende, aplica y elabora textos instructivos que corresponden a las reglas del desarrollo de un juego.

Interpreta el mensaje que se expresan



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Lee en voz alta textos literarios teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad.

a través de otras formas de expresión.

Trabaja en equipo respetando la variedad de opinión que enriquece


Se realiza de manera continua, talleres, quiz, trabajos y evaluaciones tipo SABER según cronograma institucional.



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Lee, comprende y reflexiona sobre las

moralejas presentadas en las fábulas, crea sus

propios escritos con el fin de propiciar el

desarrollo de su capacidad creativa y lúdica

aplicando correctamente la estructura de la

lengua.

Lee, comprende sobre las moralejas presentadas en las

fábulas, crea sus propios escritos con el fin de propiciar

el desarrollo de su capacidad creativa.

Lee, y reflexiona sobre algunas moralejas

presentadas en las fábulas, crea sus propios

escritos, pero se le dificulta elaborar textos de

manera creativa y lúdica.

Presenta dificultad para leer y reflexionar sobre las

moralejas presentadas en las fábulas. Se le dificulta crear

sus propios escritos aplicando la estructura de la lengua.

Interpreta y valora la información que se

presenta en diferentes textos, favoreciendo el

interés y eficiente comprensión sobre la

realidad que le rodea.

Interpreta y valora la información que se presenta en

diferentes textos, favoreciendo el interés y comprensión

sobre la realidad que le rodea.

Interpreta y valora la información que se presenta

en algunos textos, pero se le dificulta

comprensión comprender la influencia de los

mismos en la realidad que le rodea.

Presenta dificultad para interpretar y valorar la

información que se presenta en diferentes textos para

favorecer la comprensión de la realidad que le rodea.

Escucha con respeto, atención y admiración las

opiniones de sus compañeros y hace

comentarios pertinentes ante la socialización

de los trabajos realizados.

Escucha con respeto y atención las opiniones de sus

compañeros y elaborando comentarios pertinentes ante

la socialización de los trabajos realizados.

Escucha con respeto las opiniones de sus

compañeros y hace algunos comentarios ante la

socialización de los trabajos realizados, pero se le

dificulta cumplir con los tiempos establecidos para

las actividades.

Muestra dificultad en escuchar atentamente las opiniones

de sus compañeros. Se le dificulta hacer comentarios ante

la socialización de los trabajos realizados.

S

A

B

E

R

S

E

R



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MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: TERCERO Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer las principales características y elementos del género lírico y hacer uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos; además responder a preguntas de predicción e inferencia respecto a diversos textos leídos. Demostrar interés y responsabilidad en el desarrollo de actividades propuestas.

Competencias

Interpretativa, Propositiva, Argumentativa

Pregunta Problematizadora: ¿ De qué forma construyo oraciones para expresar mi sentir por medio del teatro?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica Indicadores de desempeño

-Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas. -Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades. - Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica. - Reconozco los medios de comunicación masiva y caracterizo la información que difunden. -Comprendo la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal. -Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

- Producción textual - Comprensión e interpretación textual.

- Literatura

- Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Escribe textos de carácter lírico y dramático. -Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo. -Realiza inferencias y relaciones coherentes.

El teatro como un medio artístico.

Escritura de un dialogo teatral.

Escritura de un diario personal.

La defensa del punto de vista.

Los elementos de la argumentación

Argumentación de puntos de vista.

La refutación. La exposición oral. Las instrucciones. Texto instructivo, la receta

de cocina.

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica el teatro como medio artístico.

Conoce que es un diálogo teatral y crea uno.

Usa el diario personal para registrar hechos de la cotidianidad.

Conoce que es el punto de vista y lo defiende.

Hace uso de los elementos de la argumentación para dar a conocer sus opiniones.

Reconoce la importancia del punto de vista y respeta el de los demás.

Usa argumentos con el fin de negar o desmentir algo.

Reconoce la exposición oral como un medio eficaz para dar a conocer un tema.

Reconoce que es una instrucción para seguir los



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pasos y cumplir con un objetivo.

Reconoce como está construido una receta de cocina.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.



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SAB

ER

Reconoce, argumenta y conceptúa acerca de las principales características y elementos del género dramático, haciendo uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos.

Reconoce características del género dramático y hace uso de aspectos gramaticales y ortográficos en la producción de diferentes escritos, atendiendo a las necesidades lingüísticas.

Reconoce características del género dramático, pero es necesario continuar con el afianzamiento en el uso de componentes gramaticales y ortográficos en la producción de diversos escritos.

Se le dificulta comprender las características del género dramático y realizar producciones escritas utilizando correctamente componentes gramaticales y ortográficos.

SAB

ER H

AC

ER

Se evidencia dominio de sus competencias interpretativas y argumentativas al responder a preguntas de predicción e inferencia respecto a diversos textos leídos, además construye oraciones teniendo en cuenta sus partes.

Se evidencia manejo de sus competencias interpretativas y argumentativas, al responder a preguntas de predicción e inferencia con relación a diversos textos leídos, además construye oraciones teniendo en cuenta sus partes.

Es necesario continuar afianzando en sus competencias interpretativas y argumentativas, ya que se le dificulta responder algunas preguntas de predicción e inferencia con relación a textos leídos.

Se evidencia dificulta al responder a preguntas de predicción e inferencia con relación a los textos leídos, además se le dificulta identificar las partes de la oración

S

ER

Demuestra interés y responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas; además asume una actitud de respeto y tolerancia frente a las opiniones de sus compañeros.

Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las actividades propuestas, orden y pulcritud en la realización de las mismas.

En algunas ocasiones cumple con la entrega de actividades, pero es necesario reforzar normas de comportamiento.

Se evidencia falta de responsabilidad y Compromiso en el desarrollo de las actividades propuestas, además es necesario trabajar en el orden y pulcritud de sus trabajos.



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MALLA CURRICULAR

ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: CUARTO Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Reconocer las características de una oración y analizar dentro de la misma la función del sujeto y del predicado; además de identificar cualidades propias de diferentes géneros literarios y escribe con coherencia y concordancia diversos textos, haciendo uso de conectores, y reglas ortográficas.

Competencias

Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Cómo podemos enriquecer el conocimiento al revisar, socializar y corregir los nuestros escritos?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño



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-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

-Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

-Usa diferentes conectores -Escribe textos a partir de información dispuesta en imágenes, fotografías, manifestaciones artísticas o conversaciones cotidianas. - Realiza un esquema para organizar la información que presenta un texto. - Lee en voz alta y con fluidez respetando la pronunciación de la palabra y la entonación. -Escribe textos de creación literaria en los que utiliza las características propias de los géneros literarios.

El texto argumentativo y el texto informativo.

La biografía. La carta. La revista. Las analogías. El poema. Composición poética, el acróstico. Las clases de teatro. La música como medio de

comunicación. Relación entre mapas geográficos y

la cultura. Los documentos de identidad.

- semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica la diferencia entre un texto argumentativo y uno informativo.

Conoce que es una biografía y sus características.

Identifica la carta como un medio de comunicación.

Conoce la revista como un medio de comunicación.

Identifica que es una analogía y sabe usar analogías en la creación de textos.

Identifica los elementos de un poema.

Conoce que es un acróstico y su forma.

Conoce el teatro como medio de expresión artística.

Conoce la música como medio de expresión artística.

Identifica que es un atlas y como buscar ciudades, países y continentes en el mismo.

Conoce los diferentes documentos de identidad.



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Reconoce con facilidad las características de una oración y analiza dentro de la misma la función del sujeto y del predicado; Además tiene dominio de las características de diferentes géneros literarios y las pone en práctica en sus escritos.

Reconoce las características de una oración y comprende la función del sujeto y del predicado; Además conoce y utiliza las características de géneros literarios para realizar sus escritos.

Reconoce las características de una oración, pero se le dificulta identificar la función del sujeto y del predicado dentro de la misma. En ocasiones identifica los elementos pertenecientes a los diferentes géneros literarios.

Se le dificulta reconocer las características de una oración, y la función del sujeto y del predicado, dentro de una globalidad, además desvirtúa los elementos característicos propios de los géneros literarios.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER.

S

A

B

E

R



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Explica con propiedad la función del sujeto y del predicado dentro de una oración, además de escribir con coherencia y concordancia gramatical textos de diferente género literario. Lee textos con la pronunciación y entonación adecuada

Explica la función del sujeto y del predicado dentro de una oración y escribe textos de diferente género literario, haciendo uso de reglas ortográficas y de las diferentes clases de oraciones. Además, lee textos con buena pronunciación.

Produce textos pertenecientes a algunos géneros literarios, pero es necesario continuar afianzando el uso correcto de reglas ortográficas y la entonación al leer cualquier texto.

Se le dificulta explicar la función del sujeto y del predicado dentro de una oración; además presenta dificultades para escribir textos de diferentes géneros literarios haciendo uso correcto de conectores y reglas ortográficas.

Muestra interés y disposición en todas las actividades propuestas en clase, permitiendo un espacio de aprendizaje armonioso

Evidencia responsabilidad en el desempeño de sus actividades académicas, cumpliendo con los tiempos establecidos y los criterios requeridos.

Desarrolla las actividades propuestas, atendiendo a las indicaciones dadas, pero debe terminarlas en los tiempos establecidos.

Se le dificulta realizar las actividades propuestas de acuerdo a las indicaciones dadas y en los tiempos establecidos.

MALLA CURRICULAR ÀREA : LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: ESPAÑOL

SA

BE

R H

AC

ER

S

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R



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PERIODO: III Fecha: 8 de julio al 6 de septiembre. Grado: QUINTO Docente: Fanny Sierra

Objetivo

Comprender, e interpretar textos del género narrativo y los elementos que lo conforman; además de utilizar en producciones escritas el adverbio, la conjunción y preposición, también entender las diferencias y semejanzas entre los avisos publicitarios y la infografía, teniendo en cuenta los distintos medios de difusión de los mismos.

Competencias

Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Pregunta Problematiza dora: ¿Por qué es importante comprender las funciones de las estructuras gramaticales?

Lineamientos Estándares Dba Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

-Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria. -Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración. -Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información. - Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario, y entre éste y el contexto. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos. -Caracterizo el funcionamiento de

- Producción textual - Comprensión e interpretación textual. - Literatura - Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. - Ética de la comunicación

- Lee en voz alta con fluidez, (dicción y velocidad) y con la entonación adecuada según el mensaje del texto. -Escribe y separa palabras correctamente que contienen hiato y diptongo. Reconoce los elementos de la lírica que refuerzan el significado de los poemas y los caligramas. - Escribe textos de mínimo dos párrafos, de tipo informativo y narrativo. -Realiza intervenciones orales sobre un tema tratado en clase, una lectura o un evento significativo.

Argumentos mediante ejemplos. La argumentación y los

contraargumentos. Secuencia de la argumentación

de un texto. Repeticiones en la escritura. La reseña. La entrevista. Escritura de un caligrama. La infografía y el mapa

conceptual. Los símbolos meteorológicos

- Semántica - Pragmática - Lingüística - Ortográfica - Literaria.

Identifica la argumentación como un ejemplo.

Conoce que es la argumentación y la contra argumentación.

conoce el orden correcto de un texto.

Conoce los mecanismos para evitar repeticiones en la escritura.

Conoce que es una reseña.

Identifica la entrevista como medio de expresión.

Conoce que es un caligrama y sus características.

Identifica que es la infografía y el mapa conceptual.

Identifica los diferentes símbolos meteorológicos.



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algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas. -Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y hacer más eficaces mis procesos comunicativos.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma institucional.



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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL TERCER PERIODO )


Comprende, analiza e interpreta textos del género narrativo, identificando en ellos su estructura y los elementos que lo conforman., además reconoce la importancia de los diferentes medios para difundir información

Comprende, e interpreta textos del género narrativo, identificando en ellos su estructura y los elementos que lo conforman, además reconoce la importancia de los diferentes medios para difundir información

Comprende textos del género narrativo, pero es necesario afianzar en los elementos que lo conforman, además se le dificulta reconocer las características de los avisos publicitarios y la infografía.

Se le dificulta comprender e interpretar textos del género narrativo y los elementos que lo conforman, además se le dificulta reconocer las características de los avisos publicitarios y la infografía.

Compone con precisión textos narrativos, teniendo en cuenta coherencia, cohesión, su estructura y la utilización de figuras literarias; además elabora creativamente Infografías y aviso publicitarios.

Compone textos narrativos, teniendo en cuenta su estructura y la utilización de figuras literarias; además elabora creativamente Infografías y aviso publicitarios.

Elabora infografía y avisos publicitarios, pero es necesario diferenciar entre los elementos que conforman un texto narrativo.

Se le dificulta elaborar Infografías y textos narrativos atendiendo a los elementos que lo conforman

Participa de la clase con agrado, responsabilidad e interés, teniendo en cuenta el respeto por la opinión del otro, además asume un punto de vista crítico frente a la narración.

Participa de la clase con responsabilidad e interés, teniendo en cuenta, el respeto por la opinión del otro,

Participa de la clase con respeto atendiendo a las indicaciones dadas, pero se le dificulta expresar su punto de vista frente a la temática tratada.

Presenta dificultades en el desarrollo de la clase por la falta de responsabilidad y compromiso frente a las dinámicas de la misma.

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Malla curricular

Área: Lengua Castellana

Asignatura: Español

PERIODO: III Fecha: 8 de Julio hasta el 6 de septiembre. Grado: SEXTO Docente: Claudia Yagama

Objetivo

Potenciar las habilidades comunicativas: hablar, leer, escribir y escuchar a partir de la interpretación y producción de diferentes textos que permitan interactuar con los demás.

Competencias

Argumentativa, interpretativa y propositiva.

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo puedo alcanzar una comunicación asertiva solo con las palabras?


- Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en situaciones comunicativas auténticas. -Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. -Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual.

-Producción textual.

-Reconoce la situación comunicativa de diversos textos: propósitos, a quién está dirigido, contenido, tipo de lenguaje entre otros, y utiliza esta información para seleccionar el más adecuado según sus objetivos. -Escribe textos expositivos de manera estructurada (el documento presenta: definición, clasificación, comparación/contraste y establece relaciones). -Compara elementos comunes de textos del mismo género (personajes, ritmo, espacios, tiempo, etc.). -Escribe textos en los que selecciona

El género lírico. El poema Palabras polisémicas. Grafemas uso de c, s y z. Texto expositivo. La exposición. La comunicación por medio de

los lenguajes digitales. Texto informativo. Expresión oral.

Pragmática. Semántica. Ortográfica. Sintáctica. Lingüística.

Identifica el género lirico como medio de expresión de emociones, sentimientos y reflexiones.

Es crítico frente al papel de la poesía en la sociedad.

Estudia la estructura formal de las obras liricas.

Reconoce el poema como una herramienta primordial en la comunicación con los demás.

Comprende qué son las palabras polisémicas dentro de un contexto



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-Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura. - Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa. -Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y almacenarla. -Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje verbal. -Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fi n de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.

-Comprensión e interpretación textual. -Literatura. -Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. -Ética de la comunicación.

y analiza la información consultada, en función de la situación comunicativa. -Participa en actividades orales formales en las cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo las funciones y alcances de cada rol.

literario.

Emplea correctamente el grafema c, s y z en las producciones escritas.

Infiere información implícita a partir de lo presentado en un texto expositivo y las razones que llevan al autor a proponer la interpretación de un hecho.

Es receptivo frente las nuevas plataformas de lectura teniendo en cuenta el lenguaje digital.

Estudia la diversidad y la pluralidad de la comunicación por medio de la exposición.

Escribe textos informativos sobre algún tema de interés teniendo en cuenta un vocabulario adecuado a su entorno.

Comprende los elementos constitutivos de la expresión oral.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER según cronograma escolar.



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SAB

ER

Comprende, identifica y compara diferentes textos del

género lírico demostrando un amplio dominio del

lenguaje, al emplear las características propias de este

género en sus creaciones literarias, manejando un léxico y

una ortografía acorde.

Comprende y compara subgéneros de la lírica,

resaltando las características fundamentales,

participando de forma espontánea para dar a

conocer sus producciones textuales, manejando

un léxico y una ortografía acorde.

Comprende y compara subgéneros de la lírica,

resaltando las características fundamentales,

participando de forma espontánea para dar a

conocer sus producciones textuales, manejando

un léxico y una ortografía acorde, pero debe

repasar temas vistos en el período.

Se le dificulta comprender, identificar y

comparar textos literarios del género lirico, por

lo cual se ve la necesidad de que exprese con

mayor claridad las características y emplee de

forma organizada la información suministrada

para la creación de textos, también debe

manejar un léxico y una ortografía acorde.

SAB

ER H

AC

ER

Produce y diseña textos orales, escritos empleando de

forma correcta argumentos sólidos en los cuales deja ver

su dominio por el lenguaje en la sociedad.

Produce textos orales y escritos de tipo

argumentativos en los cuales expone claramente

sus ideas demostrando dominio de las temáticas

trabajadas ante los demás.

Produce textos orales y escritos, reconociendo

los elementos básicos del género lírico, pero se

le dificulta organizar estructuras semánticas que

comuniquen ideas claras a sus pares.

Presenta dificultad en la elaboración de sus

producciones orales y escritas, debido a la

errónea aplicación de la lengua y las reglas

ortográficas, además demuestra un vocabulario

limitado.

SER

Reconoce y expresa el valor ético del lenguaje y reflexiona

críticamente sobre los actos comunicativos, haciendo

énfasis en lo importante de tener una comunicación

asertiva dentro del grupo.

Expresa sus opiniones sobre las temáticas vistas

en clase y las contrasta de manera respetuosa

con la de sus demás compañeros.

Debe tener más orden con sus trabajos

escolares.

Reconoce el valor ético del lenguaje y reflexiona

críticamente sobre los actos comunicativos, pero

no hace énfasis en lo importante de tener una

comunicación asertiva dentro del grupo.

Debe tener más puntualidad con sus labores

escolares.

Le cuesta reconocer las normas y principios que

rigen la comunicación asertiva, para lograr

exponer mejor su punto de vista y así facilitar la

sana convivencia.



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Malla curricular


PERIODO: III Fecha: 08 de Julio hasta el 06 de septiembre. Grado: SÉPTIMO Docente: María Eugenia Romero

Objetivo

Conceptualizar sobre la literatura en verso, los recursos estilísticos, la rima y la disposición gráfica, realizando producciones escritas espontáneas bien estructuradas que atiendan a aspectos semánticos, gramaticales y ortográficos.

Competencias


Pregunta Problematizadora: ¿Qué características y valores de la literatura puedo rescatar para mi desarrollo personal?

Estándares Lineamiento DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Conozco y utilizo algunas estrategias

argumentativas que posibilitan la

construcción de textos orales en

situaciones comunicativas auténticas.

-Produzco textos escritos que

responden a necesidades específicas

de comunicación, a procedimientos

sistemáticos de elaboración y

establezco nexos intertextuales y

extra textuales.

-Comprendo e interpreto diversos

tipos de texto, para establecer sus

relaciones internas y su clasificación

-Producción textual.

-Determina las ideas centrales de un

texto, analiza su desarrollo e

identifica el sentido de detalles

específicos.

- Distingue hechos de opiniones en

diversos textos.

- Produce textos coherentes

siguiendo la estructura

correspondiente a cada estilo,

propósito y audiencia.

- Reconoce la estructura más

apropiada para escribir un texto

-El guion cinematográfico

-La historieta

-La canción

-La frase nominal

-La comunicación por medio del blog

-Lengua no verbal

-La comunicación por medio del

twitter

Pragmática.

Semántica.

Ortográfica.

Sintáctica.

Lingüística.

-Reconoce características del guion

cinematográfico

-Reconoce elementos de la historieta

-Comprende la importancia de la

música en la literatura

-Reconoce las clases de

determinantes que acompañan el

sintagma nominal

-Entiende las clases de blog y sus

funciones



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en una tipología textual.

-Reconozco la tradición oral como

fuente de la conformación y

desarrollo de la literatura.

- Comprendo obras literarias de

diferentes géneros, propiciando así el

desarrollo de mi capacidad crítica y

creativa.

-Caracterizo los medios de

comunicación masiva y selecciono la

información que emiten para

clasificarla y almacenarla.

-Relaciono de manera intertextual

obras que emplean el lenguaje no

verbal y obras que emplean el

lenguaje verbal.

-Reconozco, en situaciones

comunicativas auténticas, la

diversidad y el encuentro de culturas,

con el fi n de afianzar mis actitudes

de respeto y tolerancia.

-Comprensión e interpretación

textual

-Literatura

-Medios de comunicación y otros

sistemas simbólicos.

-Ética de la comunicación.

expositivo, revisa la coherencia, la

ortografía y el uso de conectores.

- Distingue afijos (sufijos y prefijos) y

raíces en la formación de las palabras

para averiguar su significado y para

hacer un uso correcto de la

ortografía.

- Realiza conexiones que pueden

establecerse entre textos de

diferentes géneros, épocas y

orígenes, identificando similitudes y

diferencias entre personajes, ideas y

eventos.

-Formula opiniones fundamentadas

en diferentes fuentes (orales, escritas

y digitales) sobre diversos temas.

-Escritura de una escena teatral

-La publicidad

-Escritura de un cuento popular

-Los tipos de argumentación

-La literatura policiaca

-Identifica elementos de lenguaje no

verbal

-Entiende la función de las redes

sociales

-Describe características de una

escena teatral

-Reconoce la importancia del

enunciado publicitario

-Comprende la estructura del cuento

popular

-Entiende los diferentes tipos de

argumentos

-Comprende la narrativa de la novela

policiaca.


Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.



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SAB

ER

Lee, comprende, interpreta y compara textos liricos, demostrando un amplio dominio del género, además demuestra interés por la creación textual y la puesta en escena utilizando correctamente los elementos gramaticales, ortográficos y léxicos.

Lee, comprende y compara textos líricos, reconociendo sus características, además elabora creaciones textuales de diferentes poemas y reconoce la importancia de la gramática y la semántica.

Identifica los textos liricos y sus características, pero debe fortalecer sus conocimientos teóricos acerca del ritmo, sinalefa y métrica de los poemas, es importante potenciar su interés por la creación de versos y el uso correcto del léxico.

Se le dificulta la interpretación de textos liricos, por lo que debe tener en cuenta la creación de poemas dándolos a conocer de manera oral o escrita atendiendo a las normas ortográficas y gramaticales.

SAB

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Conoce, comprende y argumenta los textos líricos con sus respectivas características utilizándolas dentro de la producción textual como herramienta de la comunicación asertiva entre un contexto literario donde maneja un ambiente social adecuado.

Conoce y comprende los textos líricos como medios de la comunicación con sus respectivas características utilizándolas dentro de la producción textual y el análisis literario.

Identifica el género lírico como medio de comunicación asertiva, pero se le dificulta elaborar textos con coherencia y cohesión. Debe repasar temas vistos en clase

Le cuesta identificar los textos líricos como medios de la comunicación, producción textual y el análisis literario con el fin de mejorar el contexto de nuestra sociedad.

SER

Muestra una actitud crítica y de respeto, frente a las creaciones textuales, propiciando con su participación ambientes de armonía que posibiliten espacios de aprendizaje colectivo.

Valora la producción textual y el análisis literario utilizándolos como métodos de estudio en su comprensión, así mismo, manifiesta sus opiniones con respeto y claridad.

Demuestra interés en la producción textual con el fin de mejorar la comprensión y comunicación, pero se le dificulta manifestar su apreciación, con respeto y claridad.

Presenta dificultades en la clase debido a que no participar ni manifiesta sus inquietudes o apreciaciones a la falta de interés y respeto por la misma.



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MALLA CURRICULAR

AREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

PERIODO: III Fecha: 08 de Julio a Septiembre 06 Grado: OCTAVO Docente: Claudia Yagama

Objetivo

Reflexiona acerca de la importancia de la ortografía y caligrafía en la intención comunicativa, teniendo en cuenta lo expreso en la historia de la literatura.

Competencias

Argumentativa Interpretativa Propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo desarrollar la capacidad analítica del estudiante a partir de los aspectos que rodean el contexto social e histórico del momento en el que fueron escritas las grandes obras literarias?

Estándares Lineamientos Dba Contenidos Competencia especifica Logros e Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo argumentativo para exponer mis ideas y llegar a acuerdos en los que prime el respeto por mi interlocutor y la valoración de los contextos comunicativos.


evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del

funcionamiento de la lengua en

situaciones de comunicación y el

uso de las estrategias de

producción textual.

- Comprendo e interpreto textos, teniendo en cuenta el funcionamiento de la lengua en situaciones de comunicación, el uso de estrategias de lectura y el papel del interlocutor y del

- Producción textual

- Comprensión e interpretación textual

- Literatura

-Relaciona los significados de los textos que lee con los contextos sociales, culturales, políticos y económicos en que se han producido. - Identifica la forma como el autor desarrolla un análisis en torno a una serie de ideas o eventos propuestos, en un orden determinado y la relación entre ellos. - Reconoce las relaciones de coordinación y subordinación entre las oraciones - Aprecia el legado literario colombiano y latinoamericano, mediante la lectura de textos de ficción y no ficción, poesía, ensayos y obras periodísticas.

Lit. de vanguardias. Hiponimia, hiperonimia. Creación textual (ficción) La infografía. Los argumentos por

analogía. Las oraciones reciprocas La coherencia en el texto

( relato de una aventura) La comunicación por

medio del Software educativo.

El diálogo. El foro.

Lingüística Semántica Pragmática Ortográfica Sintáctica Literaria

Analiza los diferentes movimientos artísticos de la literatura del Vanguardismo en Colombia.

Reconoce los principales exponentes de la época de las vanguardias.

Identifica las características de los hiperónimos teniendo en cuenta sus relaciones léxicas.

Elabora producciones textuales utilizando narraciones de ciencia ficción.

Reconoce la infografía con sus respectivas características partiendo de una ilustración.

Crea argumentos por medio de analogías acerca de



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contexto.

- Determino en las obras literarias latinoamericanas, elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas, cuando sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente la información que circula a través de los medios de comunicación masiva, para confrontarla con la que proviene de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales

y culturales que determinan

algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos, explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los

contextos y el funcionamiento

de la lengua, en tanto sistema

de signos, símbolos y reglas de

uso.

- Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

- Ética de la comunicación

- Identifica el contexto social, histórico, político y cultural de las obras, para ampliar el análisis y la evaluación del texto - Participa de manera planeada o improvisada en dramatizaciones, representaciones teatrales, declamaciones, etc.

diferentes temas.

Participa en discusiones grupales utilizando técnicas de grupo (foro).

Comprende el sentido del diálogo en el momento del ejercicio comunicativo ante los demás.

Comprende las reglas de las oraciones reflexivas y recíprocas en diferentes contextos literarios.

Reconoce los elementos y las características de los relatos de aventuras teniendo en cuenta la coherencia en dicho texto.

Comprende lo que es el Software educativo y los beneficios que aporta como herramienta actualizada en nuestro diario vivir.

Expone sus puntos de vista frente a un público con total respeto u argumento frente a las críticas.

Fechas de evaluación Fechas de evaluación:

Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma escolar.



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Analiza, compara e identifica la evolución social dada en la literatura del siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su influencia en la actualidad, además domina las reglas gramaticales, ortográficas construyendo escritos con coherencia, fortaleciendo su criticidad y producción textual.

Analiza y compara la evolución social dada en la literatura del siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su influencia en la actualidad, elaborando creaciones textuales que le permitan utilizar adecuadamente las reglas ortográficas y gramaticales.

Compara e identifica conceptos con sus respectivas temáticas de la literatura del siglo XX, pero se le dificulta inferir, argumentar acerca de los cambios literarios y su influencia en la actualidad. Debe plasmar escritos con un dominio del tema manejando reglas ortográficas y gramaticales.

Se le dificulta comparar e identificar el

contexto social y literario de la literatura del

siglo XX, además es necesario retomar las

normas ortográficas y gramaticales para crear

escritos coherentes.

Manifiesta con claridad su punto de vista frente a la evolución literaria y social estableciendo pautas de partida que permitan entablar una conversación fluida y fructífera, interactuando en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales.

Argumenta con claridad acerca del legado cultural instaurado por la literatura , atendiendo a las normas de la comunicación verbal, escrita, haciendo uso de signos verbales, no verbales, de tal manera que el lenguaje sea fluido y el mensaje comprendido, además interactúa en contextos comunicativos reales (mesa redonda, debate).

Interacciona en contextos comunicativos existentes (mesa redonda, debate) haciendo uso de signos verbales y no verbales, pero es necesario que enriquezca su léxico y se apropie de las temáticas.

Se le dificulta manifestar e interactuar en contextos comunicativos por sus vacíos léxicos; además, es necesario que plantee posturas propias frente a las diversas temáticas de estudio.

Demuestra interés, responsabilidad y respeto en la ejecución de las actividades propuestas siendo creativo, crítico y propositivo, además participa con espontaneidad en las clases generando ambientes sanos de aprendizaje.

Demuestra interés, respeto por las actividades propuestas generando espacios propicios de armonía y conocimiento, manejando la responsabilidad con la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas.

Participa de manera dinámica en las actividades propuestas, dentro de la clase, pero es necesario mantener parámetros de respeto y tolerancia para hacer más productivo el aprendizaje. Debe tener responsabilidad y puntualidad en la entrega de sus trabajos escolares.

Presenta dificultades en el desarrollo de las clases por la falta de tolerancia, responsabilidad y compromiso frente a la dinámica de las mismas, interrumpiendo su aprendizaje, es necesario tener puntualidad en la entrega de sus labores escolares.

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MALLA CURRICULAR

Área: Lengua Castellana Asignatura: Lengua Castellana

PERIODO: III Fecha: Julio 08 a Septiembre 06 Grado: NOVENO Docente: Raúl Hernández

Objetivo

Identifica textos teniendo en cuenta las tipologías en la literatura de vanguardias en los contextos latinoamericanos, contribuyendo a la adquisición de conocimientos y habilidades que les permitan comprender y producir textos orales y escritos con diversas intenciones en los ámbitos de la comunicación humana.

Competencias

Argumentativa, interpretativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuál es la importancia y necesidad de establecer tipologías textuales que se puedan abordar desde las dimensiones complementarias de la lingüística y la didáctica?

Estándares Lineamientos DBA

Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

- Produzco textos orales de tipo

argumentativo para exponer mis

ideas y llegar a acuerdos en los

que prime el respeto por mi

interlocutor y la valoración de los

contextos comunicativos.


evidencian el conocimiento que

he alcanzado acerca del


situaciones de comunicación y el

uso de las estrategias de

producción textual.

- Comprendo e interpreto textos,

teniendo en cuenta el


situaciones de comunicación, el

- Producción textual

- Escribe objeciones y acuerdos

frente a textos y temas estudiados

y construye argumentos

debidamente fundamentados.

- Analiza los mecanismos

ideológicos que subyacen a la

estructura de los medios de

información masiva.

- Incorpora símbolos de orden

deportivo, cívico, político, religioso,

científico o publicitario en los

discursos que produce, teniendo

claro su uso dentro del contexto.

- Interpreta textos atendiendo al


situaciones de comunicación, a

partir del uso de estrategias de

Los argumentos La infografía La postal Clases de analogías La literatura de las vanguardias

en Latinoamérica. Uso de la Y, de los signos de

interrogación y exclamación La literatura del siglo XX en

Latinoamérica. La comunicación por medio de

los ornamentos como jerarquía social

La literatura latinoamericana contemporánea.

Lingüística

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Sintáctica

Literaria

Compara argumentos presentados en medios de comunicación escrita, visual y

Selecciona argumentos según ejemplos que presentan artículos escritos.

Clasifica las características de la infografía.

Explica la clase de información representada en una infografía.

Diferencia las partes en la estructura de una postal, como medio de comunicación.

Reconoce las características y los diferentes tipos de una postal.

Analiza los tipos y usos de analogías en medios de comunicación.

Compone escritos utilizando analogías.

Representa aspectos de la vida en



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uso de estrategias de lectura y el

papel del interlocutor y del

contexto.

- Determino en las obras literarias

latinoamericanas, elementos

textuales que dan cuenta de sus

características estéticas,

históricas y sociológicas, cuando

sea pertinente.

- Retomo crítica y selectivamente

la información que circula a

través de los medios de

comunicación masiva, para

confrontarla con la que proviene

de otras fuentes.

- Comprendo los factores sociales

y culturales que determinan

algunas manifestaciones del

lenguaje no verbal.

- Reflexiono en forma crítica

acerca de los actos

comunicativos y explico los

componentes del proceso de

comunicación, con énfasis en los

agentes, los discursos, los

contextos y el funcionamiento de

la lengua, en tanto sistema de

signos, símbolos y reglas de uso.

- Comprensión e interpretación

textual

- Literatura

- Medios de comunicación y otros


- Ética de la comunicación

lectura.

-

- Analiza el lenguaje literario como

una manifestación artística que

permite crear ficciones y expresar

pensamientos y emociones.

- Reconoce, describe y valora los

recursos de organización temporal

como medios para revelar

acontecimientos, personajes y

técnicas en una obra narrativa.

- Utiliza el diálogo y la

argumentación para superar

enfrentamientos y posiciones

antagónicas.

Latinoamérica durante el vanguardismo y relaciona obras literarias en contexto.

Diferencia características específicas de la literatura e infiere pensamientos y sucesos del movimiento vanguardista.

Comprende las reglas ortográficas del uso de la Y.

Identifica la y en escritos de diferentes contextos.

Reconoce el uso de los signos de interrogación y de exclamación en discursos orales y escritos.

Relaciona el impacto de la comunicación y el uso de los signos de interrogación, exclamación y compone escritos.

Diferencia aspectos de la literatura en Latinoamérica durante el siglo XX.

Narra situaciones o acontecimientos plasmados en la literatura de Latinoamérica durante el siglo XX

Define tipos de ornamentos utilizados en la comunicación.

Determina esquemas de relación sobre las problemáticas inmersas en los medios de comunicación.

Describe acontecimientos históricos importantes del surgimiento de la literatura latinoamericana.

Redacta situaciones cotidianas aplicando las características de la narrativa


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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SAB

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Lee, comprende, interpreta y compara textos del Vanguardismo y el boom latinoamericano; para ello, demuestra un amplio domino de la identificación y el análisis de elementos textuales que dan cuenta de sus características estéticas, históricas y sociológicas

Lee, comprende e interpreta textos latinoamericanos y del vanguardismo establecido en diferentes corrientes y periodos históricos; además, identifica elementos textuales, estéticos, históricos y sociológicos de las literaturas.

Lee y comprende textos latinoamericanos e identifica elementos textuales atendiendo a sus características estéticas, históricas y sociales, aunque es necesario fortalecer sus conocimientos teóricos del vanguardismo.

Se le dificulta la comprensión de textos literarios latinoamericanos; además debe tener en cuenta algunas sugerencias para mejorar la comprensión de los mismos y profundizar en sus conocimientos teóricos acerca de las particularidades de cada literatura.

SAB

ER H

AC

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Argumenta de forma propositiva su punto de vista acerca del vanguardismo, haciendo uso de los acrónimos, las siglas y las abreviaturas, fortaleciendo sus procesos comunicativos y logrando un aprendizaje significativo.

Desarrolla procesos comunicativos en los cuales se expresa con claridad y convicción, haciendo uso de siglas, acrónimos y abreviaturas en sus intervenciones, ampliando así su léxico.

Comunica la importancia de la literatura en el desarrollo cultural de la sociedad, empleando adecuadamente las unidades lingüísticas, pero se le dificulta obtener una postura crítica y manifestarla.

Presenta dificultades al emplear y manifestar lo aprendido sobre los géneros literarios, además no maneja la terminología adecuada.

SER

Participa con sentido crítico en el desarrollo de las actividades propuestas, favoreciendo la adquisición y asimilación del nuevo conocimiento.

Participa en el desarrollo de las clases, respetando la opinión de sus compañeros y siguiendo las indicaciones dadas, generando así espacios para la sana convivencia.

Participa ocasionalmente en clase, manifestando respeto hacia el trabajo propio y el de los demás.

Presenta dificultades en la ejecución de las actividades por falta de compromiso, responsabilidad y respeto hacia el trabajo propio o el de los demás.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: III Fecha: Julio 9 a Septiembre 6 Grado: Décimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Reconocer la literatura de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX como el auge de los escritores latinoamericanos, conceptuando acerca del origen de la comunicación y su incidencia en la vida cotidiana atendiendo a la capacidad

humana, además elaborar ensayos en los que claramente se exponga un punto de vista critico frente a diversas situaciones cotidianas

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Cómo se ve influenciada la sociedad actual por la libertad creadora de la literatura?

Estándares Lineamientos

DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Produzco textos argumentativos

que evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en

contextos comunicativos orales y

escritos.

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

Producción textual

Comprensión e interpretación

textual

Literatura

- Evalúa el contenido, el punto de

vista, el estilo y la estructura de un

texto

- Reconoce y utiliza el tono sarcástico,

irónico, romántico oficial, entre otros

del lenguaje en distintas situaciones

cotidianas (informal), académicas,

laborales (formal) y literarias.

- Participa y desarrolla proyectos

escolares en donde presenta un tema

a partir de diferentes perspectivas y

Lit. modernista Lit. novecentista Lit. de vanguardias Lit. generación del 27 Lit. generación del 98 Análisis de la conversación Uso de las grafías Ll y Y El ensayo Los marcadores textuales Los grupos consonánticos

Pragmática

Semántica

Ortográfica

Sintáctica

Lingüística

Literatura

Reconoce la teoría literaria del modernismo

Identifica las temáticas relacionadas con la capacidad de observar el arte por el arte

Identifica el origen de la libertad creadora de la literatura vanguardista

Reconoce la influencia del contexto en las generaciones del 27 y el 98 atendiendo a la influencia al irracionalismo Alemán.

Identifica a estructura de la



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diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal.

Información difundida por los

medios de comunicación masiva

Interpreto de forma crítica


medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los

lenguajes no verbales para

desarrollar procesos

comunicativos intencionados.

Expreso respeto por la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo, en las

situaciones comunicativas en las

que intervengo.




autores.

- lee fragmentos y obras literarias

completas dela literatura universal y

realiza un análisis crítico y creativo.

- realiza exposiciones orales en las que

desarrolla temas consultados en

fuentes diversas.

- llega a acuerdos, a consensos y

acepta las opiniones de los

compañeros.

literatura de comienzos del siglo XX por medio de la lectura de diferentes textos.

Indaga acerca del origen de la comunicación

Comprende la comunicación en diferentes circunstancias y con agentes diversos.

Utiliza la comunicación oral y escrita como fuente de conocimiento y evolución.

Construye comunicaciones efectivas y fluidas con sus pares y superiores.

Comprende los requisitos

para escribir un ensayo

Plantea diversos

argumentos teniendo en

cuenta la teoría literaria

Plantea predicciones frente

a la lectura del texto

Conceptúa acerca de

expresiones dentro de los

textos

Comprende el significado

de algunos términos dentro

del texto

Identifica la postura del

autor

Comprende la opinión de

sus compañeros frente a los

textos



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Elabora un texto con su

opinión frente al tema en

una columna periodística

Reconoce las normas de diferentes grafías

Establece conceptos claves que le permitan diferenciar el uso de normas gramaticales

Aplica las normas ortográficas dentro de los textos

Plantea un discurso argumentativo contrastando la literatura en el que evidencie el manejo del tema

Comprende la necesidad de utilizar un lenguaje técnico

Recurre al lenguaje formal para comunicarse con sus pares

Presenta un discurso estructurado,

Genera inquietudes en los receptores, promoviendo la comunicación reciproca.


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma.



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SAB

ER

Identifica, compara y analiza la evolución social dada en

la literatura entre finales del siglo XIX y principios del

siglo XX atendiendo a los cambios literarios y su

influencia en la actualidad, además domina las reglas

gramaticales y ortográficas construyendo escritos con

coherencia.

Identifica y compara la evolución social dada

entre finales del siglo XIX y principios del siglo

XX en la literatura argumentando frente a los

posibles cambios en la sociedad actual,

elaborando creaciones textuales que le

permitan utilizar adecuadamente las reglas

ortográficas y gramaticales

Identifica y establece algunas comparaciones e

inferencias que le permiten evaluar la

evolución de la literatura dada entre finales del

siglo XIX y principios del siglo XX, pero se le

dificulta plasmarlas en escritos por el poco

dominio del tema, además de las faltas

ortográficas y gramaticales.

Se le dificulta comprender el contexto social y

literario de las literaturas dadas entre finales

del siglo XIX y principios del siglo XX, además es

necesario retomar las normas ortográficas y

gramaticales para crear escritos coherentes.

SAB

ER H

AC

ER

Manifiestas con claridad su punto de vista frente a la

evolución literaria y social estableciendo pautas de

partida que permitan entablar una conversación fluida y

fructífera

Argumenta con claridad acerca del legado

cultural instaurado por la literatura,

atendiendo a las normas de la comunicación

verbal y escrita de tal manera que el lenguaje

sea fluido y el mensaje comprendido

Participa de las conversaciones propuestas,

interviniendo con aportes claros y valiosos,

pero es necesario ampliar su léxico y

estructurar los argumentos de tal manera que

dicha intervención sea coherente y fructífera.

Se le dificulta estructurar ideas claras que le

permitan exponer su punto de vista frente a

determinadas temáticas, además es necesario

que plante posturas claras argumentado su

punto de vista

SER

Participa con respeto de la clase generando ambientes

sanos de aprendizaje que permitan la interacción bajo

los parámetros de la tolerancia y la comprensión.

Participa en el desarrollo de las clases con

responsabilidad, respetando la opinión de sus

compañeros y siguiendo las indicaciones

dadas.

Participa ocasionalmente en el desarrollo de

las clases, manifestando respeto hacia el

trabajo de los demás.

Presentar dificultades en la ejecución de las

actividades por falta de compromiso,

responsabilidad y respeto hacia el trabajo

propio o el de los demás.



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MALLA CURRICULAR


PERIODO: III Fecha: Fecha: Julio 9 a Septiembre 6 Grado: Undécimo Docente: Angie Mora

Objetivo

Identificar, Reconocer y Conceptúa acerca de las principales características de la literatura de la primera parte del siglo XIX, teniendo en cuenta el contexto histórico y cultural en el que surgieron, a partir de análisis narrativos estructurados en escritos

argumentados.

Competencia:


Pregunta Problematizadora: ¿Es posible cambiar la percepción de mi interlocutor según el tipo de texto que le escriba?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Logro Indicadores de desempeño

Produzco textos argumentativos

que evidencien mi conocimiento

de la lengua y el control sobre el

uso que hago de ella en contextos

comunicativos orales y escritos.

Comprendo e interpreto textos

con actitud crítica y

argumentativa.

Analiza crítica y creativamente

diferentes manifestaciones

literarias del contexto universal.

Producción textual

Comprensión e interpretación

textual

Consultar, sintetizar y evaluar la

información extraída de diferentes

fuentes para realizar un trabajo

académico.

Elabora hipótesis de

interpretación a partir de algunas

características del contexto de

producción

Fomenta sus hipótesis de

interpretación en las marcas

textuales (conectores que unen

oraciones) y el vocabulario

identificado en la lectura

cuidadosa de un texto.

Literatura del Romanticismo y Realismo.

Literatura del Simbolismo y de las Vanguardias.

La ortografía en textos digitalizados.

Reescrituras de un poema clásico.

La argumentación escrita.

El debate.

El ensayo.

Semántica

Pragmática

Ortográfica

Lingüística

Literaria

Analiza los acontecimientos

históricos que dieron origen al

Romanticismo y el Realismo.

Conoce los autores y obras más

importantes del Romanticismo y el

Realismo.

Conoce los sucesos históricos y

literarios dados en estas épocas.

Reflexiona sobre la relación entre

la literatura realista y su contexto

histórico.

Comprende la importancia que



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medios de comunicación masiva

Interpreto de forma crítica


medios de comunicación masiva.

Retomo críticamente los lenguajes

no verbales para desarrollar

procesos comunicativos

intencionados.

Expreso respeto por la diversidad

cultural y social del mundo

contemporáneo, en las situaciones

comunicativas en las que

intervengo.

Literatura




Selecciona y usa estrategias para

comprender un texto.

Reconoce y compara diversas

expresiones culturales (verbales y

no verbales) del ámbito local y

global.

Lee obras literarias completas y

fragmentos de la literatura

regional nacional y universal.

Evalúa y toma posturas frente a

aspectos puntuales de obras de la

literatura.

Realiza una exposición oral formal

en la que aportas evidencias claras

para sustentar una postura

personal.

Participa respetuosamente en una

actividad oral formal con

opiniones fundamentadas en

torno a un tema polémico.

Escribe ensayos en donde

desarrolla una idea, referencia

fuentes consultadas, realiza

afirmaciones y las defiende.

tiene la novela para los escritores

realistas.

Reflexiona sobre la importancia de

la subjetividad y la razón en la vida

cotidiana mediante la lectura de

obras de la literatura realista.

Interpreta y sugiere significados de

símbolos en la poesía simbólica.

Consulta acerca de las

características de los distintos

movimientos de Vanguardias

Reconoce la importancia de la

primera guerra mundial para la

creación de las vanguardias

artísticas y literarias.

Campara las características de la

literatura simbolista con las de la

literatura vanguardista.

Diferencia las vanguardias

europeas y sus temas

Conocer las principales

características del realismo y

simbolismo en Europa.

Identifica diferencias entre el

registro de la argumentación oral y

escrita.

Comprende la importancia de la

ausencia del emisor en la

argumentación escrita.

Relaciona la estructura de la

argumentación escrita con el

ensayo.



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Interpretar y producir textos

argumentativos.

Identifica las cuatro partes de la

estructura del comentario de

texto; introducción, análisis de

forma, análisis de contenido

Estructura discursos con

responsabilidad y conciencia.

Asume una actitud crítica frente al discurso


Los estudiantes serán evaluados de manera continua por medio de pruebas orales, escritas y prácticas, además se aplicarán las pruebas tipo SABER según cronograma



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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL TERCERO PERIODO)


SAB

ER

Comprende, interpreta y compara textos de la literatura del romanticismo y del realismo, reconociendo características estéticas, sociales e históricas, demostrando interés frente a los aportes culturales que surgieron a partir de ellas.

Comprende e interpreta textos propios de la literatura del romanticismo y realismo, empleando correctamente características, además de conceptuando acerca del impacto social y cultural al cual dieron paso.

Lee y comprende texto de la literatura romántica y realista identificando los elementos textuales que dan cuenta de características particulares, se recomienda fortalecer la interpretación de fragmentos literarios.

Presenta dificultad en la compresión, análisis y diferenciación de las características de la literatura del siglo XIX y su contexto social en el cual se desarrollaron.

SAB

ER H

AC

ER

Participa de forma crítica y propositiva dando a conocer su punto de vista acerca del impacto cultural, social y político en el cual se dieron las literaturas del siglo XVIII -XIX.

Expresa su punto de vista acerca de las literaturas y como ésta se vio afectada por factores sociales culturales y políticos propios de la época en la cual se desarrolló, empleando correctamente las unidades lingüísticas.

Reconoce características de la literatura haciendo uso de elementos pragmáticos, pero se le dificulta establecer un punto de vista crítico, frente a la incidencia cultural de la misma

Se le dificulta argumentar acerca de la incidencia literaria en la sociedad. Debe enriquecer su léxico y mejorar la ortografía.

SER

Genera espacios de participación en los cuales reflexiona críticamente sobre el valor de la comunicación, demostrando dominio sobre los elementos del proceso comunicativo

Genera espacios para la Participación en los cuales respeta las opiniones de los demás favoreciendo el aprendizaje individual y colectivo.

Participa esporádicamente en clase dando aportes que permiten la sana discusión en el grupo.

Se le dificulta mantener un comportamiento adecuado dentro del aula que le permita desarrollar las actividades propuestas en el tiempo establecido y con la estructura correcta.

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