INSTITUTO INTEGRADO FRANCISCO SERRANO

MUÑOZ SEDE A San Juan Girón

CIENCIAS NATURALES: BIOLOGIA, QUIMICA Y FISICA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿Por qué es importante la energía?

JORNADA TARDE

PERIODO: IV

10°

DOCENTES A CARGO:

Docente de Biología y Química: Adriana Isabel Calderón Cordero

Docente de Física: Óscar Mauricio Corzo Jaime.

ÁREA DISCIPLINAR: Biología, Química Y Física.

TEMÁTICA: Biología: Ecosistemas

Química: Bioquímica

Física: Energía eléctrica

NIVEL: 10° DECIMO

COMPETENCIAS: Identifico los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema.

Valoro la importancia de la conservación de los diferentes hábitats para las especies.

Identifico condiciones para controlar la velocidad de cambios químicos.

Establece relaciones entre fuerzas macroscópicas y fuerzas electrostáticas.

Explica la transformación de la energía mecánica en energía térmica

DESEMPEÑOS:

Identifico claramente las características y estructuras de los ecosistemas describiendo la

importancia de su dinámica.

Reconozco los componentes del ecosistema y la importancia en el desarrollo de la vida.

Propongo soluciones desde la ciencia y la tecnología para el cuidado de los ecosistemas.

Indago, analizo e interpreto la Ley del equilibrio químico en algunas sustancias químicas del

entorno

Sustento los conocimientos adquiridos a partir del trabajo en equipo para proponer

estrategias de conservación del entorno.

Defino los conceptos de trabajo, potencia y energía.

Identifico el tipo de energía mecánica que posee un cuerpo.

Establezco diferencias entre impulso y cantidad de movimiento.

OBSERVACIONES GENERALES:

El trabajo se debe desarrollar de forma individual.

Las actividades propuestas se deben enviar por la plataforma Institucional según las

orientaciones de los docentes de Biología, Química y Física.

Los estudiantes deben enviar las actividades propuestas en las fechas de entrega

establecidas en la secuencia didáctica únicamente por el pizarrón de tareas. NO SE

ACEPTAN ACTIVIDADES DESPUES DE LA FECHA POR OTRO MEDIO DIFERENTE AL

MENCIONADO.

Los estudiantes deben ingresar a todos los encuentros virtuales, en ellos se realizarán

actividades online: simuladores, pruebas online, preparación Pruebas Saber, juegos

utilizando Educaplay, Tomy digital, Padlet, google sites, Jamboard entre otras.

Para los encuentros virtuales, los estudiantes deben ingresar por el pizarrón de tareas.

Los estudiantes que tienen conectividad y medios tecnológicos pueden utilizar las diferentes

herramientas, recursos, link y aplicaciones para la elaboración de las actividades y realizar la

respectiva entrega por la plataforma Institucional.

Los estudiantes que no tienen conectividad según la encuesta Institucional deben desarrollar

adicional a los productos entregables las actividades complementarias. Se deben enviar por

pizarrón de tareas en las fechas asignadas.

Un ecosistema es un sistema que está formado por un conjunto de organismos, el medio

ambiente físico en el que viven (hábitat) y las relaciones tanto bióticas como abióticas que se

establecen entre ellos. Las especies de seres vivos que habitan un determinado ecosistema

interactúan entre sí y con el medio, determinando el flujo de energía y de materia que ocurre en

ese ambiente.

Tomado de: https://concepto.de/ecosistemas/#ixzz6UveK5NtX

Flujo de energía como recordarás, todos

los seres vivos necesitan energía y

nutrientes para poder llevar a cabo sus

funciones básicas. Así entonces, la

sostenibilidad de los ecosistemas y por lo

tanto de la biósfera, requiere una

combinación de energía y materia

(nutrientes). La fuente de energía que

sostiene la vida en la tierra, es el sol. La

energía suministrada por este se mueve a

lo largo de los ecosistemas: las plantas

verdes y algunas bacterias la captan y la

emplean para sintetizar compuestos que

almacenan esta energía y sirven como

alimento para casi todos los demás

organismos.

La forma en la que fluye la energía a

través de un ecosistema se describe

utilizando la cadena alimenticia, la cual

muestra cómo la energía fluye desde los

autótrofos (o seres transformadores de

energía lumínica) hacia los heterótrofos

(o seres consumidores de energía

química) y finalmente hacia los

descomponedores.

La cadena alimenticia muestra, entonces, la forma cómo la energía pasa de un organismo a

otro. Esta cadena está compuesta por niveles tróficos o de alimentación.

En el primer nivel se encuentran los

organismos productores, aquellos que

transforman la energía solar para fabricar

alimento. El mejor ejemplo de estos son

las plantas, las que, a través de la

fotosíntesis, toman la energía del sol, el

dióxido de carbono y el agua para fabricar

moléculas orgánicas complejas o

azúcares, que son la base de la dieta de

los demás organismos y oxígeno.

En el segundo nivel trófico se encuentran los organismos consumidores primarios, que

corresponden a los seres herbívoros o que consumen sólo plantas o algas. Como ejemplo están

las ballenas jorobadas, cangrejos, grillos y mariposas. Estos consumidores primarios a su vez

son la fuente de energía para los consumidores secundarios o carnívoros, y los carroñeros

conformando así el tercer nivel. Como ejemplo están el búho, el tiburón y el langostino. En el

siguiente nivel están los Omnívoros o aquellos que consiguen su energía tanto comiendo

plantas como animales y los depredadores. Por ejemplo: algunos monos y los humanos.

Por último están los descomponedores, son aquellos que obtienen su energía de las plantas y

los organismos muertos, como por ejemplo las bacterias y los hongos. Estos descomponedores

reciclan materiales esenciales para las plantas como el nitrógeno y otros nutrientes. Así se

cierra el ciclo de la cadena alimenticia. En contraste con la energía los nutrientes pasan por

ciclos constantes y circulares dentro de los ecosistemas. Estos nutrientes: el agua, el carbono,

el oxígeno y el nitrógeno se encuentran en cantidades limitadas, por lo tanto son reciclados y

reutilizados. Como pueden darse cuenta, en los ecosistemas nada sobra, todo y todos tenemos

una función y un propósito dentro del balance del ecosistema y este es un balance delicado

Los factores bióticos y los factores abióticos,

también conocidos como biocenosis y biotopo, se

relacionan de una manera muy estrecha, como

bien lo dijo el filósofo ambiental Augusto ángel

Maya “El sistema vivo es una unidad y es muy

difícil trazar una línea de separación entre la

materia inerte y la vida. Los elementos abióticos

no están en el universo como en un depósito…

están articulados al sistema de la vida”, de esta

manera los seres vivos dependen de todos los

factores físicos que componen el ambiente,

conformando lo que se conoce como ecosistema.

Biótico. Comprende todos los seres vivos existentes en un ecosistema, y las interrelaciones

que se forman entre ellos, plantas, animales (incluido el hombre) y microorganismo

Abiótico. Lo comprende todos los fenómenos físicos (presión atmosférica, lluvia, aire, suelo,

etc.) y químicos (componentes de las rocas, minerales, salinidad del agua, etc.) que afectan a

los organismos.

Tomado de: https://aprende.colombiaaprende.edu.co/

.

El pH es uno de los parámetros más importantes que

influyen en la fertilidad del suelo. Indica si contiene

niveles tóxicos. La disponibilidad de otros nutrientes

esenciales para la planta depende de los valores de

pH. Conociendo el valor de pH del suelo es posible

diagnosticar problemas de nutrientes para un buen

desarrollo de las plantas

Actividades que afectan el pH del suelo.

Agricultura: esta actividad de forma intensiva afecta

directamente al suelo, cuando la mano del ser

humano deja temporalmente el suelo sin una cubierta

vegetal, facilita el proceso de lixiviación de bases de

intercambio.

Uso de fertilizantes: el manejo indiscriminado de fertilizantes en el mejoramiento del suelo

afecta es uno de los principales factores de alteración del pH, ya sea para convertirle en mucho

más ácido o alcalino.

Lluvias ácidas: como consecuencia de la alta contaminación del aire , la atmósfera se ve

expuesta a muchos más gases tóxicos, lo que provoca que como consecuencia el ciclo del agua

se vea afectado, en el proceso el agua altera su composición por las partículas tóxicas, dando

como resultado las lluvias ácidas , que van directamente al suelo y al agua. Producción de CO2

que pasa a H2CO3 generando Hidrogeniones (la atmósfera del suelo suele ser mucho más rica

en anhídrido carbónico que la que se encuentra sobre él).

La cinética química estudia la velocidad a la que ocurren las reacciones químicas, los factores

que la determinan, las leyes que las rigen y teorías que las explican.

Factores cinéticos de las reacciones

La temperatura. La rapidez de las reacciones químicas aumenta confirme se eleva la

temperatura. Por ejemplo: las reacciones bacterianas que conducen a la descomposición se

llevan a cabo con mayor rapidez a temperatura ambiente que a temperaturas bajas.

La presencia de catalizadores. La rapidez de

muchas reacciones se puede aumentar agregando

una sustancia que se conoce como catalizador. Para

que se lleve a cabo una reacción química es

necesario un cierto nivel de energía, esto se conoce

como energía de activación. Un catalizador acelera la

velocidad de la reacción disminuyendo la energía de

activación y sin modificar el producto y sin ser

consumido durante la reacción. Las enzimas son catalizadores biológicos, moléculas de

proteínas que actúan como catalizadores aumentando la velocidad de reacciones bioquímicas

específicas.

TRABAJO, ENERGÍA Y POTENCIA

TRABAJO. Si al aplicar una fuerza sobre un cuerpo este se desplaza en una dirección no

perpendicular a la dirección de la fuerza aplicada, entonces se dice que dicha fuerza realiza

trabajo mecánico. Mientras mayor sea la fuerza aplicada y/o el desplazamiento logrado, mayor

será también el trabajo realizado. Si bien la fuerza y el desplazamiento son magnitudes

vectoriales, el trabajo es una magnitud escalar y su unidad en el Sistema Internacional es el

joule (J). Es importante tener presente que el trabajo se realiza siempre sobre algún cuerpo.

Signo del trabajo mecánico

Como ya sabemos, el trabajo mecánico es

una magnitud escalar, y su signo

dependerá de la dirección y el sentido que

se aplique la fuerza respecto del

desplazamiento.

Trabajo positivo: Si la fuerza está en la

dirección y sentido del desplazamiento,

entonces el trabajo lo calculamos como:

𝑊 = 𝐹. ∆𝑥

Trabajo negativo: Cuando la dirección en

que se ejerce la fuerza se opone al

movimiento, entonces la fuerza será

negativa con respecto al desplazamiento;

por consecuencia, el trabajo será

negativo, y lo calcularemos de la siguiente

manera:

𝑊 = 𝐹. ∆𝑥

POTENCIA Es posible utilizar diferentes tiempos para realizar un mismo trabajo, es decir,

diferenciarse por el tiempo que demora en realizarse en cada situación. Utilizar tiempos distintos

trae consigo un "esfuerzo distinto". La magnitud que relaciona el trabajo con el tiempo se llama

potencia mecánica y corresponde al trabajo realizado por unidad de tiempo. La expresión que

representa la potencia mecánica es:

𝑃 =𝑊

∆𝑡

La potencia en SI se mide en watt (W) en honor del inventor escoces James Watt (1736-1819),

quien hizo grandes aportes en el desarrollo de la maquina a vapor, 1 (W) = 1 (J/s).

ENERGÍA El concepto de energía ha sido fundamental para explicar diversas situaciones en la

naturaleza, por ejemplo: la formación de las olas, las consecuencias de un sismo. También se

usa frecuentemente la idea de energía asociada a la actividad humana, piensa en la energía

que tienes en la mañana y la que tienes antes de acostarte, pareciera que te has agotado y

requieres descansar para recomponer esa energía utilizada en tus actividades diarias. También

en el campo de la tecnología, los aparatos requieren energía para su funcionamiento; piensa

en el consumo de energía que se ve reflejado en la cuenta de luz de tu casa, o el de una ciudad.

Así pues, la energía está involucrada en la actividad de los seres vivos y la naturaleza.

A pesar de que no es fácil establecer con precisión lo que significa el termino energía,

actualmente se define como: la capacidad de un cuerpo o un sistema para realizar un

trabajo.

Energía potencial elástica

Los materiales elásticos tienen la capacidad de almacenar energía que depende de la constante

de elasticidad y de la distancia que se comprima o estire dicho material. La energía en tal caso

se calcula como:

𝑬𝒆 =𝟏

𝟐𝒌𝒙𝟐

Energía cinética

La capacidad que tiene un cuerpo que se mueve para realizar un trabajo se denomina energía

cinética y la posee todo cuerpo en movimiento. Por ejemplo: el viento (aire en movimiento), un

rio o las olas del mar (agua en movimiento), un pez nadando o un jugador de futbol que corre

para alcanzar la pelota.

𝑬𝒄 =𝟏

𝟐𝒎𝒗𝟐

Energía potencial gravitatoria

La energía transferida por la

caída depende tanto de la altura

desde la que cae el cuerpo

como de su masa. A esta

capacidad para realizar trabajo

en función de la altura y la masa la llamaremos energía potencial gravitatoria y recibe este

nombre debido a la existencia del campo gravitacional terrestre. La expresión matemática que

representa la energía potencial gravitatoria cerca de la superficie terrestre es:

𝐸𝑝 = 𝑚𝑔ℎ

Cantidad de movimiento o momentum lineal

La magnitud denominada cantidad de movimiento o momentum lineal cuya expresión es:

𝑝 = 𝑚𝑣

Por ejemplo, una bola de billar cuya masa es 0,16 kg, que se mueve hacia la derecha a una

velocidad de 3 m/s, tiene una cantidad de movimiento que se determina de la siguiente manera:

𝑝 = (0,16 𝑘𝑔) (3𝑚

𝑠) = 0,48 𝑘𝑔.

𝑚

𝑠

Entonces, la cantidad de movimiento de la bola de billar es de 0,48 (kg・m/s).

Impulso

Si quieres mover un cajón, .es lo mismo aplicar la fuerza durante 1 segundo que aplicarla

durante 10 segundos? Ciertamente no, al aplicar sobre un cuerpo una fuerza durante un tiempo

mayor, la variación de movimiento en dicho cuerpo será mayor. Por lo tanto, la variación total

de movimiento depende directamente tanto de la fuerza aplicada como del tiempo de

acción de la fuerza.

El impulso se define como el producto entre la fuerza aplicada y el intervalo de tiempo en que

se aplica esta fuerza.

𝐼 = 𝐹. ∆𝑡

Ley de conservación del momentum lineal

El momentum lineal total de un sistema tiende a permanecer constante. En la actividad anterior,

la velocidad con que viajaba la pelota que impacto a la de futbol, parece haberse distribuido en

la velocidad con la que se movieron ambas luego del choque, dependiendo además de la masa

de estas

En dos objetos A y B con masas 𝑚𝐴 , 𝑚𝐵 y velocidades antes de colisionar 𝑣𝐴 , 𝑣𝐵 y

velocidades resultantes 𝑣′𝐴 , 𝑣′𝐵 después de colisionar, se

cumple que:

𝑚𝐴𝑣𝐴 + 𝑚𝐵𝑣𝐵 = 𝑚𝐴𝑣′𝐴 + 𝑚𝐵𝑣′𝐵

A partir de lo anterior podemos decir que el momentum lineal total antes de la colisión es igual

al momentum lineal total después de la colisión. Esto se conoce como el principio de

conservación del momentum lineal.

Choques elásticos e inelásticos

Un choque o colisión es una interacción de cuerpos que provoca un intercambio de cantidad de

movimiento y/o energía cinética (EC), que es la energía asociada a los cuerpos en movimiento.

Los choques se analizan en términos de la conservación de la cantidad de movimiento y la

energía cinética del sistema. A partir de esto se clasifican en choques elásticos e inelásticos.

a. Choque elástico: es aquel en que se conserva tanto la

cantidad de movimiento, como la energía cinética; es

decir, la energía cinética total de todos los cuerpos del

sistema después del choque es igual a esta antes del

choque. Por ejemplo, las moléculas de los gases

experimentan choques elásticos. En el caso de bolas de

acero o de billar, sus choques son aproximadamente

elásticos, porque existen leves deformaciones y algo de

perdida de energía cinética, pero pueden ser tratados

como colisiones elásticas.

b. Choque inelástico: es aquel en que se

conserva la cantidad de movimiento, pero no la energía

cinética total del sistema. Se puede perder

significativamente esta energía por las deformaciones

que experimentan los objetos al chocar, o se transforma

en energía térmica por roce o también en sonido. Un

ejemplo de este tipo de choque es una pelota de goma

lanzada contra un piso de cemento. Un caso particular de

este tipo de colisión es el choque perfectamente

inelástico, que es aquel en que los objetos quedan unidos después de colisionar. En este

caso, al quedar unidos los cuerpos, la velocidad de ambos es la misma después de la

colisión, entonces se conserva la cantidad de movimiento, pero no la energía cinética total

del sistema. Por ejemplo, cuando dos esferas de plastilina chocan y quedan pegadas

experimentan un choque perfectamente inelástico.

Toda la información ha sido tomada de: Elgueta, M. Guerrero, G. (2013) Física 2.

Editorial Santillana.

INSTRUCCIONES Para dar inicio al VI periodo académico, se presentan tres actividades que tendrán 3 momentos

INICIO, DESARROLLO Y CIERRE organizadas de la siguiente manera:

INICIO: ACTIVIDAD 1

INFOGRAFIA Después de leída, socializada y explicada a temática CADENAS ALIMENTICIAS Y FACTORES

BIOTICOS Y ABIOTICOS se debe elaborar una infografía a mano, haciendo uso de colores y

en una hoja blanca, o en aplicaciones online como canva o en programas como Microsoft

Publisher. Debe ser creativa y original.

Para elaborar la infografía se debe elegir un ecosistema terrestre. Así la infografía debe cumplir

con 8 características relevantes que debe tener en cuenta a la hora de diseñarla:

Cuenta una historia de datos sobre un tema

en particular (CADENAS ALIMENTICIAS Y

FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS.)

Incorpora elementos visuales relevantes al

tema (IMÁGENES)

Contempla una gama definida de colores

Incorpora diversos tipos de letras, que

distinguen el texto de los títulos. El texto

debe ser claro y concreto.

Trabaja los espacios estratégicamente (ORGANIZACIÓN-DISTRUBUCION DE LA

INFORMACION)

Logra armonía y simplicidad del diseño

Busca la originalidad y creatividad del diseño

Incorpora elementos:

✓ Un ecosistema terrestre

✓ Factores Bióticos (descomponedores, consumidores, productores, etc.)

✓ Factores abióticos (luz, temperatura, aire, humedad, altitud, presión, entre otros)

✓ Tipos de energía.

Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:

https://forms.gle/cAvW1n5XN6a1Pmcc7 para realizar la comprensión de texto para reforzar

la asignación trabajada

DESARROLLO: ACTIVIDAD 2.

DIBUJO EN SECUENCIA

Después de leída, socializada y explicada la temática FLUJO DE

ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS Y MOVIMIENTO se debe elaborar

un dibujo, donde se evidencie la secuencia del día (animal

seleccionado), tomando como base, los hábitos diarios de alimentación,

su relación en la cadena alimenticia y el equilibrio en el ecosistema. Así

el dibujo debe cumplir con las siguientes características que debe tener

en cuenta a la hora de diseñarla:

Se debe seleccionar una especie animal depredador.

En la descripción de los movimientos utilizados por el depredado durante la caza y la

competencia tener en cuenta todos los elementos físicos abordados en esta guía

Explicar la importancia del animal seleccionado en el equilibrio del ecosistema.

Relación del animal en la cadena trófica y como es el flujo de energía.

Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:

https://forms.gle/YAdHuBqHx8VRvHtx5 para realizar la comprensión de texto para reforzar la

asignación trabajada

CIERRE: ACTIVIDAD 3

VIDEO

Un vídeo documental es una representación no ficticia que utiliza material actual y del presente,

tales como grabaciones de algún evento en vivo, estadísticas, entrevistas etc. para abordar un

tema social particular de interés y que potencialmente afecte a la audiencia. No se deben dar

opiniones personales debe ser la descripción neutral.

Asume el papel de reportero y presenta en un video de 5 min (máximo), tu video tipo documental

que se debe adjuntar a la plataforma, para ello seleccione una de las siguientes problemáticas

ambientales:

1. Desastres naturales

2. Tala indiscriminada de los bosques

3. Caza ilimitada de animales.

4. La introducción de elementos extraños al ecosistema.

5. Contaminación ambiental, como los derrames de petróleo

NOTA: Los estudiantes de escenario 1 que no cuentan con conectividad ni medios tecnológicos

según la encuesta Institucional realizarán el reportaje tipo cartilla. (Debe tener todo lo solicitado

para el reportaje) los de escenarios 2 y 3 pueden utilizar aplicaciones de edición de videos

relacionadas en el plan de trabajo.

Después de desarrolladas las actividades propuestas anteriormente o, ingresar al link:

https://forms.gle/1WpDvyrNeBTJMLzS7 para realizar la comprensión de texto para reforzar

la asignación trabajada

ENLACES DE INTERÉS Y UTILIDAD PARA EL TRABAJO:

Ecosistemas de Colombia http://www.siac.gov.co/ecosistemas Cadenas tróficas. http://biogeo.esy.es/BG4ESO/relacionestroficas.htm La energía en el ecosistema. http://biogeo.esy.es/BG4ESO/energiaecosistemas.htm ¿Cómo circula la energía en los ecosistemas? https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U02_L08.pdf

¿Qué tipo de relaciones se establecen entre los individuos al interior de una población biológica? https://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ContenidosAprender/G_10/S/SM/SM_S_G10_U03_L08.pdf

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

INSTRUCCIONES A partir de esta sección de la secuencia didáctica, se anexan actividades

COMPLEMENTARIAS de Biología, Química y Física y que se deben realizar de manera

independiente y que serán asignadas por los docentes Adriana Isabel Calderón Cordero

(Biología y Química) – Oscar Mauricio Corzo Jaimes (Física) en casos particulares de trabajo

en clase, según las condiciones de conectividad o la inasistencia a los encuentros virtuales. Se

deben enviar por la plataforma institucional por el pizarrón en la fecha asignada y están

organizadas de la siguiente manera

BIOLOGÍA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 1

Teniendo en cuenta los ECOSISTEMAS, características, factores y cadenas alimenticias.

Elabore un mapa mental donde represente dichos procesos. Se debe elaborar a mano,

haciendo uso de colores y en una hoja blanca.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 2

Elaborar un álbum tomando como referencia un ECOSISTEMA COLOMBIANO, su fauna, flora,

pisos térmicos, factores abióticos, clima, animales en vía de extinción, cadenas tróficas típicas

del ecosistema seleccionado. Debe ser creativo y de elaboración propia. Tomar fotos y

adjuntarlas a un documento (PDF)

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA 3.

Elaborar un dibujo de cana CADENA ALIMENTICIA, identifique los consumidores, productores

y descomponedores. Tenga en cuenta la relación de los factores bióticos y abióticos. Debe ser

creativo y de elaboración propia. Tomar fotos y adjuntar en formato imagen.

QUIMÍCA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 1

Diseñe un glosario en el cual incluya 30 palabras relacionadas con el EQUILIBRIO QUIMICO.

Se debe tener en cuenta escribir el significado y este debe ir acompañado de un dibujo que lo

represente. Debe ser creativo y de elaboración propia (a mano). Tomar fotos y adjuntarlas en

un único documento (PDF)

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 2

Hacer una INFOGRAFIA sobre el EQUILIBRIO QUIMICO, esta debe incluir:

1. Concepto

2. Factores que influyen en el equilibrio químico

3. Velocidad de la reacción directa e inversa (graficas)

4. Principio de Lechatelier

5. Aplicación en la vida cotidiana

Debe ser creativo y de elaboración propia (a mano). Tomar fotos y adjuntar en formato imagen.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA QUIMICA 3

Elaborar un CRUCIGRAMA. Se deben seleccionar mínimo 20 palabras EQUILIBRIO QUIMICO

Elaboración DEL CRUCIGRAMA. Se debe elaborar de manera manual.

Debe llevar por título. CONCEPTUALIZACION CIENCIAS NATURALES

Subtitulo. APELLIDOS Y NOMBRES.

Cada término debe tener: definición que son las pistas.

2. Se debe ENVIAR EN FORMATO IMAGEN por el pizarrón de tareas de la plataforma

FISICA

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 1

Observa las siguientes imágenes donde se presentan distintos animales en situaciones varias.

Describe en tu cuaderno cómo funciona cada uno de ellos. Luego, trabaja en las preguntas.

a. ¿Qué tienen en común los animales que se observan en la página? Utiliza los conceptos de

fuerza, movimiento y energía para elaborar tu respuesta.

b. Describe qué relación tiene la fuerza y el movimiento en cada caso.

c. ¿Cómo se relacionan el trabajo mecánico con la energía de los animales que se mueven?

Problemas

1. Para subir una caja de 50 kg a cierta altura, un hombre utiliza como rampa un plano

inclinado de 37° con respecto a la horizontal, y ejerce una fuerza de

400 N. Si el hombre desplaza la caja una distancia de 3 m y el coeficiente de rozamiento

entre la caja y el plano es 0,1, determinar:

a. La fuerza neta que actúa sobre la caja.

b. El trabajo realizado por la fuerza neta.

c. El trabajo realizado por cada una de las fuerzas que actúan sobre el objeto.

d. El trabajo neto realizado sobre la caja.

2. Un vehículo circula por una carretera a velocidad constante de 36 km/h. Si la potencia

desarrollada por el motor es de 70 HP, determinar la fuerza desarrollada por el motor.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 2

Cuando un cuerpo cae, la energía potencial que tiene debido a su posición (altura) se transforma

en energía cinética. ¿Podría ocurrir al revés, que la energía cinética se transforme en energía

potencial?

Elije dos objetos pequeños de tamaño similar, pero de diferentes masas.

1. Lanza el objeto de menor masa hacia arriba (no muy alto).

2. Luego lanza el objeto de mayor masa hacia arriba, tratando de aplicar una fuerza de igual

magnitud a la del primer lanzamiento.

a. Al lanzar el objeto de mayor masa con una fuerza similar al lanzamiento anterior, ¿cómo

resultó la altura que alcanzó este?

b. Explica en tu cuaderno a qué crees que se deba la diferencia de altura en ambos

lanzamientos.

c. ¿Qué ocurre con la altura que alcanzan los objetos cuando se aumenta la fuerza de

lanzamiento? Analiza la situación desde la perspectiva del trabajo realizado por dicha fuerza.

d. Si intentaras lanzar ambos cuerpos hasta una misma altura, infiere. ¿cómo tendría que ser

la velocidad con que se lanza cada uno?

3. Describe en la siguiente tabla, en que momentos consideran que la energía cinética y la

energía potencial de un objeto lanzado hacia arriba, alcanza valores máximos y mínimos.

Fundamenten en la respuesta según lo aprendido en las lecciones anteriores.

Valor máximo Valor Mínimo

Energía Cinética

Energía Potencial

4. identifique en la imagen los puntos donde la energía potencial gravitacional y la energía

cinética es máxima también donde es mínima.

Problemas

1. A partir del reposo, un perro hala un trineo y ejerce sobre él una fuerza constante a lo

largo de los primeros 50 metros de recorrido, hasta alcanzar determinada velocidad. Si

la masa del trineo es 80 kg y consideramos que no hay pérdidas de energía por efecto

del rozamiento y de la resistencia del aire, calcular:

a. El trabajo realizado por el perro.

b. La energía cinética a los 50 m.

2. La grúa utilizada en una construcción eleva con velocidad constante una carga de 200

kg, desde el suelo hasta una altura de 10 m, en 30 segundos. Determinar:

a. El incremento en la energía potencial del cuerpo.

b. El trabajo realizado sobre la carga.

c. La potencia desarrollada por la grúa.

3. Una esfera de masa 0,20 kg sale disparada desde el borde inferior de una rampa con

velocidad de 5,0 m/s y desde una altura de 1,20 m sobre el suelo, como se muestra en la

figura. Si se desprecia la resistencia del aire, determinar:

a. La energía mecánica en el punto A.

b. La energía cinética, cuando la altura con respecto al suelo es 0,60 m.

c. La velocidad de la esfera, cuando la altura con respecto al suelo es 0,60 m.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA FISICA 3

En las siguientes imágenes clasifica como choques elásticos e inelásticos, justifica la respuesta.

21

p problemas

1. Dos canicas de masas iguales van a realizar un choque elástico y unidimensional. Si una

de ellas está en reposo y la otra posee una velocidad de 4 m/s antes del choque,

determinar las velocidades que adquieren luego del choque.

2. Dos bolas de billar de masas 10 kg y 6 kg, chocan elásticamente con velocidades de 9

m/s y 5 m/s respectivamente. Calcular sus velocidades después del choque si al inicio

se mueven en la misma dirección.

3. Una esfera se mueve con una velocidad 3 m/s, como se muestra en la figura. Choca a

una segunda esfera de igual masa que se mueve con una velocidad de -5 m/s. Después

del choque la primera esfera tiene una velocidad de -2 m/s. ¿Cuál es la velocidad de la

segunda esfera después del choque?