Instituto Potosino, A.C....

Instituto Potosino, A.C.Preparatoria

6945

EQUIPO #5Nombre del proyecto: Prototipoparalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar.

Equipo5:

Química III:FloresGutierrezAlmaLauraMatemáticasV:PueblaSanchezEustorgia

Inglés V:MartínezLimaMarthaAngélicaVázquezHernándezArisbeGabrielaVillaseñorTalaveraZoéEsbeidy

TrabajopararealizarseenelCICLOESCOLAR2018-2019Fechatentativadeinicio:7deEnerode2019Fechatentativadetérmino:8deFebrerodel2019

Resolverunproblema:

PrototipoparalaRehabilitacióndeAguasGrisesenelHogar.

Descripción Diapositivas

Producto1C.A.I.A.CConclusionesGenerales 6- 7

Producto3Evidenciasfotograficas 8- 10

Producto2OrganizadorGráfico 11 - 12

Introducción 13

Descripcióndelproyecto 13

Objetivo general 14

Objetivoporasignatura 14

Preguntageneradora 15

Temasyproductospropuestos 15

Formatoseinstrumentos 16 - 21

Reflexióngrupo interdisciplinario (reunióndezona) 22- 25

Productos 26- 65

ÍNDICE

La Interdisciplinariedad

1. ¿Qué es?

Es la relación que se establece entre varias disciplinas para conocer la realidad, mediante el uso de métodos o técnicas de manera operativa y pragmática, para conocer y darle sentido a los hechos que ocurren en la vida cotidiana. En el ámbito académico la interdisciplinariedad es la relación intencionada que se hace entre las diferentes disciplinas para el desarrollo del individuo y su potencial cognitivo, socioafectivo y valores, para el aprendizaje de los diferentes saberes.

2. ¿Qué características tiene ?

Permite el análisis reflexivo del curriculum Tiene como eje fundamental, el desarrollo de la persona y el conocimiento de sí mismo. Implica hacer referencia a los aspectos didácticos que habrán de implementarse para que los alumnos reflexiones sobre el saber que aprenderán. Promueve el desarrollo de situaciones de aprendizaje partiendo de la realidad y desde diferentes perspectivas. Promueve el desarrollo de aprendizajes significativos, críticos desde la diversidad y el trabajo en equipo.

3. ¿Por qué es importante en la educación?

Porque…. Permite el trabajo colegiado entre docentes El trabajo en equipo y coolaborativo entre alumnos La comunicación y aprendizaje de diferentes saberes desde la realidad. Favorece la interacción entre iguales, la convivencia, el desarrollo de habilidades sociales y de valores fundamentales como: tolerancia, respeto, saber escuchar etc.

4. ¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario?

Al hacer evidente la existencia de objetivos comunes para el aprendizaje. Al valorar el conocimiento y las aportaciones de cada uno de los alumnos. Definir criterios de evaluación claros Al fomentar el uso de la tecnología y uso crítico de la misma.

5. ¿Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales y personales

Primeramente, tener la disposición y voluntad para hacerlo. Conocer los objetivos y propuestas del proyecto. Conocer los materiales y la información de lo que se habrá de realizar. Tener claro los objetivos del trabajo. Elaborar un cronograma institucional de las reuniones docentes y de las actividades por realizar.

5.aPRODUCTO1:C.A.I.A.C.ConclusionesGenerales.

5.aPRODUCTO1:C.A.I.A.C.ConclusionesGenerales.

5.aPRODUCTO3:EvidenciasFotográficas

5.bPRODUCTO2:InterrelaciónentrelasDiferentesAsignaturas

5.bPRODUCTO2:InterrelaciónentrelasDiferentesAsignaturas

Química III(1501)

• Importanciadelaguaparalahumanidad.• Purificacióndelagua.

MatemáticasV(1500)

• Funciones• Simplificacióndefunciones• Gráficasdeunafunción• Análisisdeunaecuación.

Inglés V(1506)

• Darsugerencias• Expresardudas,probabilidadesyposibilidades.• Hablarsobrediferentesnivelesdeobligación.

ImpactoAmbiental

5.cEXT.PRODUCTO8:Introducción/Descripcióndelproyecto

Introducción:Hoyendía,sinlugaradudas,laproblemáticamedioambientalesunasituaciónqueimpactaentodoslosámbitosdenuestravida,entreestosdestacalaescasezdeagua.Esdesumaimportanciacuidarlayaprovecharesterecursoalmáximo.Esrelevanteelreutilizarlasaguasgrisesdeloshogares,paraquelosjóveneshaganconcienciadequeelaguaesunrecursonorenovableyqueenpaísescomoSierraLeonayaseacabóesterecurso,yenotroslugaresseestáacabando.

DescripcióndelProyecto:Losalumnoselaboraránunprototipoporequiposquepermitalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar;utilizandodiferentesherramientasyestrategiascomolecturasdecomprensión,experimentaciónyanálisisdedatos.

Objetivogeneral:Comprenderycrearconcienciasobrelaproblemáticaambientalqueseviveenlaactualidad,medianteeldesarrolloydiseñodeunapropuestadeprototipo,quepermitalarehabilitacióndeaguasgrisesenelhogar.

Objetivoporasignatura:

5.dEXT.PRODUCTO8:Objetivogeneral/Objetivoporasignatura

Disciplina 1. Química

Disciplina 2. Matemáticas

Disciplina 3.Inglés

Poder comprender los conceptos básicos relacionados con el agua y entender algunos métodos de purificación de agua para posteriormente elaborar uno con materiales disponibles para los alumnos y que pueda ayudar a reutilizar el agua gris en sus casas

Aplicar los conceptos relacionados con las funciones y sus gráficas en la resolución de problemas de su entorno.

Producción y desarrollo de habilidades comunicativas a través de la lectura, reflexión y discusión.

Disciplina 1. Disciplina 2. Disciplina 3.

1. Preguntar y cuestionar.Preguntas para dirigir la Investigación Interdisciplinaria.

¿Cuál es la problemática ambiental?¿Qué tipos de fuentes de contaminación y contaminantes tiene el agua?¿Qué se puede hacer para mejorar la situación?¿Qué son las aguas grises?

¿Qué es el método de filtración de agua?, ¿Qué cantidad de agua utilizas en casa? , ¿De dónde proviene el agua que utilizamos ¿Qué promedio de vida de agua tenemos?

¿Cómo ha ido cambiando en el tiempo el uso del agua?¿Cómo ha ido cambiando el uso agua potable

2. Despertar el interés (detonar).

Estrategias para involucrar a los estudiantes con la problemática planteada, en el salón de clase

Videos acerca de la problemática.Dinámica tipo huevo bebé: dónde con una botella de agua de un litro necesitarán lavarse los dientes, las manos, hidratarse, durante toda la mañana, sin que utilicen la de la red pública.

5.eEXT.PRODUCTO8:PreguntasGeneradoras

5.fEXT.PRODUCTO8:Temasyproductospropuestos

Química III Matemáticas V Inglés V

Contenidos/TemasInvolucradosdelprograma,queseconsideran.

Distribución del agua en la TierraCalidad del aguaPropiedades físicas del aguaEstructura molecular del aguaMétodos de purificación del aguaAguas duras y su posible ablandamiento

Función crecienteFunción decrecienteGráfica de una funciónPendienteIntersecciones

Dar sugerencias.Expresar dudas, posibilidades y Probabilidades.Hablar sobre diferentes niveles de obligación.Vocabulario relacionado.

Evaluación.Productos/evidencias deaprendizajeparademostrarel avancedelprocesoy el logrodelobjetivo propuesto.

Elaboración de protocolo y marco teórico de la práctica correspondiente.Elaboración de filtro casero en el laboratorioElaboración de filtro a escala mayor para casaFiltración de aguas grises

Análisis de datosExámenesInvestigacionesReportes escritos

Resumen de lecturas.Cuestionarios.Elaboración de cartel/collageMesa de discusión (Phillips 66).Elaboración y presentación de conclusiones.

Tiposyherramientasdeevaluación.

Rúbrica Elaboración de informe de práctica.Portafolio de evidencias

RúbricasLista de cotejoPortafolio de evidencias

RúbricaAutoevaluaciónLista de CotejoPortafolio de evidencias.

Planeacióngeneral

InglésV(1506)

• Del7al11deEnero.

• 5horasclasealasemanadurante1semana.

MatemáticasV(1500)

• Del14al18deEnero.

• 5horasclasealasemana

QuímicaIII(1501)

• Del18al28 deEnero.

• 5 horaclasedistribuidas en3semanas

5.gFORMATOSEINSTRUMETOS:Planeacióngeneral

Planeacióngeneral

S1- I • 7deenerode2019

S2-I • 8deenerode2019




S1-M • 14deenerode2019



Planeacióngeneral



S5-MS1-Q

• 18deenerode2019

S2-Q • 21deenerode2019





Planeacióndiaadiapormateria

InglésV(1506)

S17deenerode

2019

S28deenerode

2019

S39deenerode

2019

S410deenerode2019

S511defebrero

de2019

5.gFORMATOSEINSTRUMETOS:Planeacióndíaadía.


NUMERODESESIÓN APERTURA DESARROLLO CIERRE

Primerasesión(7 enero2019)

Se les entregarán hojas de trabajoy enbinas, analizarán las gráficasplanteadas en las mismas ycontestarán las preguntasrelacionadas con el tema.

https://nanosense.sri.com/.../watercrisis/FF_Lesson1Student.pdf

Anexo 1 (página 2 , 3 y 4)

Los alumnos contestarán elcuestionario de acuerdo aconocimientos previos e ideas propiaslas preguntas generadoras sobre lacrisis del agua. Anexo 2

Los alumnos compararán susrespuestas y elaborarán unaconclusión.

Segundasesión(8enero2019)

Los alumnos verán el video sobre lacrisis actual del agua a nivel global.

Link:https://www.youtube.com/watch?v=VIaw5mCjHPI

Después de ver el video, en trabajocolaborativo reflexionarán sobre eltema y harán una propuesta desolución aplicada desde su realidad.

Cada equipo presentará su propuestade solución al grupo.

Tercerasesión(9enero2019)

Se expondrá la presentación con datosreales sobre la crisis mundial del agua.Anexo 3 (Word con diapositivas)

EnmesasdePhillipps(discusión enequipos de6personas)responderánlaspreguntasplanteadasenlapresentación.

Cada mesa compartirá sus respuestascon el resto del grupo.

Cuartasesión(10enero2019)

Mediante una lluvia de ideas seretomarán las ideas presentadas el díaanterior.

Los alumnosresponderán lashojasdetrabajorelacionadasconeltemadelacrisismundialdelagua.Anexo4(páginas 5,6,7,8,10)

En colectivo, los alumnos compartirány revisarán sus respuestas.

Quintasesión(11enero2019)

Selesdaráalosalumnosunaexplicación sobrecómo elaborarunainfografía.http://creativeeducator.tech4learning.com/2013/lessons/Infographics

Los alumnoselaboraránlainfografíasentrabajocolaborativo,conbasealainformación obtenida ensesionesprevias.

Presentacióndeinfografías


MatemáticasV(1500)

S114deenerode2019

S215deenerode2019

S316deenerode2019

S417deenerode2019

S518deenerode2019



QuímicaIII(1501)

S118deenerode2019

S221deenerode2019

S322deenerode2019

S423deenerode2019

S528deenerode2019



NUMERODESESIÓN APERTURA DESARROLLO CIERRE

Primerasesión(18enero2019)

Iniciodeltemadecalidaddel

agua

Realizarunresumenenlalibretasobre eltemadelaguaenelmundoysuspropiedades,asícomodelosmétodos depurificación deagua.Tomarcomoreferenciaellibro detexto:Química,RosalíaAllier.Tema:Calidaddelagua

Compartir demaneragrupallasideasmasimpactantes

Segundasesión(21enero2019)

Métodosdepurificación de

agua

Explicar ydarretroalimentación deltemadecalidaddelagua,suspropiedades ymétodosdepurificación. Losalumnosharánunmapaconceptual yundibujo decadaunodelosmétodosdepurificación delagua.Tomaráncomobaselossiguienteslibros:- FundamentosdeQuímia.Hein– Arena.CengajeLearning- Introducción alaQuímicayelambiente.SalvadorMosqueira.Editorial Patria- Química.AntonioCalderón. Macmillan

Presentación delmapaconceptual aloscompañeros enequipo

Tercerasesión(22enero2019)

Tratamiento deaguasgrises

Investigaciónydiscusióndelacantidaddeaguaquesedesperdicia encasaenlugaresenloscualessepuederecaudar esaaguaparapoder posteriormente purificarlaInvestigacióndelosprocesosparaeltratamiento deaguasgrises.Consultar internet.- greywaternet.com/tratamiento-aguas-grises.- www.bñogs.iadb.org/desarrolloefectivo/2015/11/03/aguas-grise

Compartir lainformaciónencontrada

Cuartasesión(23enero)

Tratamiento deaguasgrisesen

casa

Verlosvideossugeridos paraobservaralgunosejemplosdeltratamiento deaguasgrisesylaposibilidad deadecuarlasalascasas.Hacerunasíntesisdecadaunodeellos- Lasaguasgrises,unrecurso valiosowww.youtube.com/watch?v=Gv6w8Z2HVkw- Recuperador deaguasgriseswww.youtube.com/watch?v=Gv6w8Z2HVkw- Comoelaborar unfiltro deaguacasero:https://www.youtube.com/watch?v=IG7CTjOTo78- Filtro caserodeaguasgrises: www.youtube.com/watch?v=kYT7UkR7qRc- Filtro caserodeaguasgrises:https://www.youtube.com/watch?v=l86yH4cZqwI.

Darsuopinión sobrelosvideosquemaslesllamaronlaatención

Quintasesión(28enero)

Proyectoreutilización deaguasgrises

RealizarunaDISCUSIÓNDIRIGIDA,deacuerdocomolosalumnosrealizaránsufiltrocaseroparalautilización deaguasgrisesenelhogar

Determinar comovanarealizarelproyectoencasaElproyecto seharáenequipos

Evaluación.Productos /evidenciasde aprendizaje para demostrar elavance del proceso y el logro del objetivopropuesto.

Elaboración de protocolo y marco teórico de la práctica correspondiente.Elaboración de filtro casero en el laboratorioElaboración de filtro a escala mayor para casaFiltración de aguas grises

Análisis de datosExámenesInvestigacionesReportes escritos

Resumen de lecturas.Cuestionarios.Elaboración de cartel/collageMesa de discusión (Phillips 66).Elaboración y presentación de conclusiones.

Tipos y herramientas de evaluación.

Rúbrica Elaboración de informe de práctica.Portafolio de evidencias

RúbricasLista de cotejoPortafolio de evidencias

RúbricaAutoevaluaciónLista de CotejoPortafolio de evidencias.

5.gFORMATOSEINSTRUMETOS:Seguimiento/Evaluación

5.hReflexión:Grupo interdisciplinario

ISI Institucio n Participante

6741 Instituto Queretano San Javier Profa. Martha Montes

6741 Instituto Queretano San Javier Prof. Rau l Rubalcava

6762 Colegio Fray Luis de Leon Profa. Judith Marhx

6762 Colegio Fray Luis de Leon Profa. Claudia Chavez

6513 Colegio Juan de Dios Peza, A.C. Profa. Alejandra C. Nevarez

6936 Colegio del Tepeyac Queretaro Profa. Karina Acun a

6936 Colegio del Tepeyac Queretaro Profa. Melisa Tovar

6978 Preparatoria Josefina Camarena Prof. He ctor Fernandez

6978 Preparatoria Josefina Camarena Profa. Veronica Ruelas

6945 Instituto Potosino, A.C. Prof. Ce sar Rivera

6945 Instituto Potosino, A.C. Prof. Mauricio De Antun ano

6945 Instituto Potosino, A.C. Profa. Lourdes Ramirez

7159 Alexander Bain Irapuato Profa. Dalia Vazquez

7159 Alexander Bain Irapuato Profa. Ma. Elena Victoria

6907 Colegio Motolinia de San Luis Potosi

Prof. Francisco Magan a Lopez

Participantes a la reunión: 5.hReflexión:ReunióndeZonaForánea2

ConclusionesdelTrabajocooperativodelosprofesores:

• Organizarmejor loshorariosdelosprofesoreshaciendounaplaneación delosproyectosinterdisciplinarios.

• Modificarydarflexibilidadaloscontenidosdelasasignaturas.• Realizarunalluviadeideasporlosprofesores.• Simplificar losprocesosdelaplaneación.• Elaborarunorganigramacolegiadoparaestablecerloscontenidosquepuedan

trabajarseconrelación alobjetivodelproyecto.• Elaborardeunprocesometodológico asersupervisado porlosprofesoreseideadoy

ejecutadoporlosalumnos.• SaberytenerpresentequeestetipodeProyecto,aumentanuestroconocimiento.

5.hReflexión:ReunióndeZonaForánea2

Conclusionesdelprocesodeplaneación delaspropuestasparaproyectosinterdisciplinarios:

• Evitarfijarobjetivosmuycomplicados,ensulugarplantearobjetivosflexiblesyviables.• Conocerbienlosprogramasdelasmaterias.• Elaboración derúbricas paraunamejorevaluación decontenidos.• Fijarunobjetivoquetengaconcordanciaconsusinteresesylavidareal.• Definir rolesconcretosyelaboración detareasparallevaracaboeltrabajo.Puntoa

tomarseencuentaparalaimplementación deproyectosinterdisciplinarios:• Tiempodereunión deprofesores.• Tiempopararealizarlaplaneación.• Utilizarherramientastecnológicas entiemporealparalacoordinación detodaslas

etapasdelproyecto.• Laasignación detareasyresponsablesdemanerajustayequitativa.• Recursoshumanos, deinfraestructurayproyección paracrearimpacto.• Compromiso delosprofesores, tantocomodocentesasicomoprofesionistas.• Noperderelobjetivopropuesto.


ConclusionesGenerales:

• Mejorcomunicación entrelosprofesores.• Asignarhorariosenveranoparaplaneación deproyectosinterdisciplinariosentrelos

profesores.• Serealizaunproyectointerdisciplinariocontodaslasasignaturas,yaqueesmuy

enriquecedor yatractivoparalosalumnos.• LaslecturasporpartedeCONEXIONESsondegranayudaparalaplaneación.• Planeamientodeunproyectoqueseainteresantealosalumnosconproblemasactuales.• Utilizarlosnuevosmedios tecnológicos (Whatsapp,Facebook,etc).• ElProyectoseadiseñado yejecutadopor lospropiosalumnos.• Unificartareas,dando tiempoaltrabajoenequipo, paravaloraryretroalimentarlos

productosdelastareasrealizadas.• Organización delostiempos laboralesyescolaresatravés deunaplaneación efectivade

consensoentreprofesores,alumnosydirectivos.• Tomarencuentaeneldiseño delosobjetivoselcontextodelosestudiantes,es

importanteparamotivaraloschicos.-


PRODUCTOS

5.iPRODUCTO4:ElArtedeFormularPreguntasEsenciales

5.iPRODUCTO5:Procesodeindagación

INDAGACIÓN EN LA CIENCIA Y EN LAS AULAS DE

CLASE

NATURALEZA DE LA INDAGACIÓN

HUMANA

Curiosidad

Usamos técnicas de ensayo y error para aprender

Tratamos de predecir qué sucederá después

Reflexionamos

1. Observación2. Recopilación3. Organización

4. Síntesis de informaciónUsamos herramientas para medir y observar

Analizamos información y creamos modelos

Revisamos, comparamos

INDAGACIÓN EN LA CLASE DE

CIENCIAS

Planificar y llevar a cabo investigaciones sencillas.

Manifestar curiosidad, definir preguntas, a partir de conocimientos previos.

Propone explicaciones o hipótesis preliminares.

Recopilar evidencia a partir de la observación

Explicar basándose en evidencias. Considerar Otras explicaciones

Comunicar las explicaciones Comprobar las explicaciones

INDAGACIÓN EN LA CIENCIA

Lleva a cabo observaciones

Manifiesta curiosidad

Define preguntas a partir de conocimientos previos.

Reúne evidencias usando tecnología y Matemáticas.

Hace uso de investigaciones previas

Propone una posible explicación

Publica una explicación fundada en la evidencia.

Considera nueva evidencia

Añade datos a la explicación

Explicación informativa Eustorgia Puebla Sánchez

5.iPRODUCTO5:A.M.E.General

5.iPRODUCTO7:E.I.P.RESUMEN

5.iPRODUCTO8:E.I.P.ElaboracióndeProyecto

PRODUCTO8:E.I.P.ElaboracióndeProyecto5.i

5.iPRODUCTO8:E.I.P.ElaboracióndeProyecto

5.iPRODUCTO9:Fotografías2ºR.T.

Saavedra,R.(2001). Evaluacióndelaprendizaje.Conceptosytécnicas.México:PaxMéxico.Moreno,T.(2016).Evaluacióndelaprendizajeyparaelaprendizaje:reinventarlaevaluaciónenelaula.UAM.México

5.iPRODUCTO10:Evaluación:tipos,herramientasyproductosdeaprendizaje


¿Qué han aprendido? ¿Qué les falta por

aprender?¿cómo va el desarrollo

de competencias?

Evaluación Formativa

Se evalúa a través de pruebas, reportes

escritos, etc. Autoevaluación,

heteroevaluación y coevaluación

Es de carácter procesual y continua, reorienta.

Se da durante las actividades de aprendizaje.

Identifica el nivel actual del proceso de

aprendizaje. Es Interactiva,

Retroactiva, Proactiva

Modela las áreas de oportunidad en lugar de medir aprendizaje.

Funciona como un semáforo.

Favorece el desarrollo de competencias de

aprendizaje permanente.Perfecciona la tarea

docente y mejora los procesos de enseñanza.

Aprender a

Aprender

¿Qué es? Recolecta evidencia acerca del logro en el

aprendizaje de los estudiantes y que al ser interpretada y utilizada por docentes,

estudiantes y sus pares, sirve para tomar decisiones mejor fundadas sobre los próximos

pasos a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Black y

Wiliam, 2009).

DiagnósticaEval.

FormativaEval.

SumativaEval.

Agencia de Estados Unidos para el Desarrollo Internacional. (s.a.). Herramientas de evaluación en el aula. Recuperado de http://uvg.edu.gt/educacion/maestrosinnovadores/documentos/evaluacion/Herramientas_Evaluacion.pdf

Díaz, F. y Barriga, A. (2002). Tipos de evaluación, en Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista (pp. 396-414). México: McGraw Hill. Recuperado dehttps://des-for.infd.edu.ar/sitio/upload/diazbarrigacap8_EVALUACION.pdf


Evaluación Diagnóstica

Técnicas

Informales:

•Observación• Entrevistas•Debates• Exposicióndeideas

Formales:

• Pruebasobjetivas• Cuestionarios•Mapasconceptuales• Pruebasdesempeño• Resolucióndeproblemas• Informes

Fines

Identificarlascondicionesiniciales

académicas,personalesydelcontextodelestudiante

Identificarlosantecedentesacadémicosdelestudiante,sus

intereses,necesidadesy

áreasdeoportunidad.

Tomardecisionespertinentesparaajustarlaestrategiadidácticadeacuerdoalascondicionesinicialesdelestudiante

Determinalascausas

principalesdelasdificultadesdelaprendizaje

Fundamentarlatomadedecisionesorientadas

ayudar,mejoraryajustarlaacción

educativa

Es

Aquellaqueseaplicaantesdeempezarunproceso

educativo.

Tipos

INICIAL:Serealizaenformaúnica,antesdeiniciaruncurso.

Seutiliza:Alprincipiodeuncicloescolar,núcleootemática.

PUNTUAL:Serealizaendistintosmomentosdelcursoparaveravances.

Seutiliza:Cuandoexistendudasduranteuntemaoproceso.

5.iPRODUCTO13:Listadepasospararealizarunainfografía

1º • Decidireltema

2º • Recopilar informaciónydatosparaelcontenido.

3º • Depurar,organizaryjerarquizar lainformación.

4º • Realizarbocetoparadeterminarcolores,estilo,imágenes,etc.

5º • Seleccionarherramientadediseño

6º • Elaborarinfografía

7º • Revisarycorregir(desernecesario)

8º • Compartir

https://compartirintereses.wordpress.com/2015/11/01/hacer-infografia/https://ticsyformacion.com/2016/03/28/como-crear-infografias-para-tu-empresa-infografia-infographic-design/https://ticsyformacion.com/2016/06/08/etapas-de-elaboracion-de -un-trabajo-de-investigacion-infografia -infographi c/

5.iPRODUCTO14:Infografía

QuímicaIIIFloresGutierrez AlmaLaura

Lasprincipalesdificultadesquetuveenlaconstruccióndelproyectointerdisciplinariofueroneltiempo,debidoaquenopodíamoscoincidirennuestrohorariodetrabajoenelcolegioysoloplaticábamosunpocoenrecesos.Yademásenalgunasocasionesquetuvimosquereunirnosporlatarde, lasquetenemosotrotrabajodejamosdepercibirese“sueldo”parapoderreunirnos.Ladificultadparapoderempatar lasmateriasparapoderhacerelproyectointerdisciplinarioylafaltadecomunicaciónentiempoyformaconelcoordinadordelproyectoLaformaenqueloresolvífueatravésdetodaladisposiciónparahacereltrabajo,tengoungranequipoypudimosponernosdeacuerdoenfechasyhorariosparatrabajar.AdemástodaslasintegrantesdelequiposiempreestuvimosencomunicaciónyconmuchoapoyoentrenosotrasydisposiciónLosresultadosobtenidosfueronbuenosyaquecumplícontodolosolicitadoyapoyéamiscompañeras.SepuedenevidenciaratravésdelostrabajosentregadosCreoquepuedoseguirtrabajandoenconjuntoconmiscompañerasyapoyandodelamejormaneraposible.HaciendolaslecturaseinformarmedemejormaneralosolicitadoparaquenoseacumuleeltrabajoypoderentregartodoentiempoyformaCreoqueelproyectomeayudóaconocerunpocolosprogramasdeotrasmaterias,atrabajarenequipo,conocermasprofundoloqueesuntrabajointerdisciplinario.Creoesimportantequesedentiemposparatrabajarenelproyectoennuestrohorariodetrabajoenelcolegioparapoderrealizarlodelamejormaneraposible

PRODUCTO15:Reflexionespersonales

MatemáticasVPueblaSanchez Eustorgia

Primeramentelostiempos,demaneraindividualhayqueinvertirtiemposuficiente (quenotenemos)paragenerarunresultadoeficiente, ademásquienestenemos unsegundotrabajodejamosdepercibiresedineroydescuidamoslasdemásactividades.

Ennuestroequiponosreunimosendiferentestiempos,tratandodesacrificar lomenosposible.Porotrolado,yaunadoaloanterior,abrirespacios, fueradelhorariolaboral,paracoincidirconnuestroscompañerosdeequipoesmuycomplicado.Tenemosqueesforzarnosmuchoyponermuchodenuestraparte,sinembargo,peseaesto,losresultadossonbastantesatisfactorios.

ParasolucionaresteproblemacreoquesedebeasignartiempodurantenuestrashoraslaborablesyquehayamejorcoordinaciónconelEncargadodelProyectoenlainstitución,yqueésteestémejorinformadoparaevitarretrasos.

Paraobtenermejoresresultados,personalmente,creoquedeboorganizarmemejor,controlarmistiempos, invertirmástiempodeloqueinvertí,aunqueestoimplicaquetengaquesacrificarotrotipodeactividadespersonalesdurantelaelaboracióndeeste.

Pesealosinconvenientes,heaprendidomuchosobreeltrabajodemiscompañerasylarelaciónqueexisteentremimateriaylasdemás,ademásdeponermeenellugardenuestrosalumnosyentenderunaseriedecomplicacionesquetraeensieltrabajoenequipoyquemuchasveces noconsideramos.


InglésVMartínezLimaMarthaAngélica

Enprimerainstancia,elretodeelegirelproyectointerdisciplinario,considerandolosdiferentescontenidosdecadamateria.Unavezelegidoeltema, lasiguientedificultadfuelaselecciónyeldiseñodeloscomponentesdidácticosarealizar.Porúltimo,laselección delasfechasymomentosdestinadosaldesarrollodelproyecto.

Pararesolverestasdificultadesfuenecesarioquetodoslosmiembrosdelequipoexpresáramosnuestrospuntosdevistayopiniones,deformajustificada.Enseguidaseanalizaronlasventajasydesventajasyasífuecomoseseleccionaronloscontenidosyfechasenlosquemejorsepudieraninterrelacionarlasmaterias.

Losresultadosfueronpositivosyaquesealcanzóelobjetivo,laconstruccióndelproyectofueexitosa.Porlotanto,creoqueparaseguirobteniendobuenosresultadoseinclusomejorardebocontinuarinvestigandosobreeltemaysobrelasmejoresestrategiasdidácticasquesepuedenaplicarenesteproyectointerdisciplinario.

Enmissesionescotidianasdetrabajoloaprendidomehaenriquecidoyhabilitadoparapoderaplicarnuevasestrategiasenelaula,asícomoenriquecerlamateria,alpoderintegrarcontendidosdediversasdisciplinas


InglésVVázquezHernándezArisbeGabriela






InglésVVillaseñor TalaveraZoéEsbeidy






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