Instructivos y evaluaciones del PAB

24
H &G H &G H E R R A M I E N T A S & G E S T I Ó N EDITORES CIA. LTDA. INSTRUCTIVO PARA LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS MUESTRAS PLANILLAS DE REGISTRO INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN Y RECOLECCIÓN DE LAS MUESTRAS DEL COMPONENTE ESCRITURAL Y DEL ARITMÉTICO FORMATOS PARA EVALUACIÓN

description

Instructivos, evaluaciones del PAB y Planillas para evaluar el Programa 2010.

Transcript of Instructivos y evaluaciones del PAB

Page 1: Instructivos y evaluaciones del PAB

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

INSTRUCTIVO PARA LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS MUESTRAS

PLANILLAS DE REGISTRO

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN y RECOLECCIÓN DE LAS MUESTRAS DEL COMPONENTE ESCRITURAL y DEL ARITMéTICO

FORMATOS PARA EVALUACIÓN

Page 2: Instructivos y evaluaciones del PAB

2

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

INSTRUCTIVOS:

PARA LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO.•

PARA LA APLIcAcIóN y REcOLEccIóN DE LAS MUESTRAS •DEL cOMPONENTE EScRITURAL y DEL ARITMéTIcO.

PARA LA EVALUAcIóN DE LAS MUESTRAS.•

Page 3: Instructivos y evaluaciones del PAB

3H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

Descripción de las visitas de Seguimiento

Las visitas de seguimiento que se realizan a cada una de las aulas de Aprendizajes Básicos son sesiones de 90 minutos aproximadamente, con los siguientes propósitos:

Actualizar datos del aula y de la Institución. •Recopilardatosinicialesy/ofinalesdelaula.•Determinar el cumplimiento de las condiciones necesarias para la •implementación del Programa. Verificarlaexistenciaymanejodelosmaterialesenelaula.•Verificarlacapacitaciónymotivacióndeldocente.•Aplicar y recoger las muestras para evaluar los avances obtenidos en cada •uno de los criterios del componente escritural y aritmético.

Planeación de las Visitas de Seguimiento

Procedimiento en SALESFORcE: SecreaenlafichadelColegiosiguiendolaruta:https://login.salesforce.com/usuario:[email protected]

En buscar cuentas se digita el nombre del colegio y se ingresa a la fichadelainstitución.

EnlatablarelacionaldelasecciónPAB_VisitasdeSeguimiento,hacerclic en Nueva visita de Segumiento y diligenciar los siguientes campos:

Año:•Visita Número:•FechadeVisita:•Visitador:•Estado: En este campo escoger la opción "En planeación"•

INSTRUCTIVO PARA LAS VISITAS DE SEGUIMIENTO

Page 4: Instructivos y evaluaciones del PAB

4 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

Calendario de Google:

La visita de seguimiento se programa como mínimo con una semana de anticipación, se agenda en el calendario de Google de la siguiente manera:

En el recuadro del EVENTO: iniciar colocando PAB_ seguido del nombre completo de la institución (NO usar sólo mayúsculas, ni sólo minúsculas) Ejemplo: PAB_Concentración Cevillar En los recuadros de FEcHA:Colocarfechacorrespondiente

Hora de inicio de la visita de seguimientoHoradefinalizacióndelavisitadeseguimiento

En el recuadro de LUGAR: colocar el NÚMERO DE LA VISITA correspondiente. Ejemplo: Segundo Seguimiento. En el recuadro de DEScRIPcIóN: colocar eventualidades de interés común.

Momentos del Seguimiento

Elseguimientoserealizadelasiguienteforma:

1. Saludo y presentación a la maestra y los aprendices. (5 minutos). Garantizar que los aprendices estén dentro del aula, no se debe programar la visita en el momento de descanso, en clase de educación físicanienningúnotrodondenoesténconelmaestrotitularqueimplementaelPrograma(Tecnología,informática,artes...).

2. En conversación con el maestro y por observación detallada del aula, obtenerlasiguienteinformaciónparaluegoregistrarlaenlafichadelSALESFORcE en el campo correspondiente (15 minutos).

Informacióndelaubicación(delainstitución),teléfonos,fax,correo•electrónico institucional, localidad, dirección, sitio web (si lo tienen), código DANE.PAB_contacto: •- Nombre completo del maestro. - cédula

Page 5: Instructivos y evaluaciones del PAB

5H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

- Fechadenacimiento- Teléfonofijo- celular - correo electrónico - FechadecapacitaciónPAB- Año de vinculación con el Programa -Materialesdeldocente:QuécartillasyPortafoliosrecibió,materialadicional:afichedeltablerodeautoconsultay/olibro"LaEscrituraantes de la Escritura".

PAB_InfodeAperturaydelAula:•- Fechadeinicioyfinalizacióndelañoescolar:Diligenciarloenla

primera visita. - Matrícula Inicial - Estudiantes con NEE - FechadeCapacitaciónInicial- Aula con biblioteca - Libros Favoritos - Fechaentregademateriales- Informaciónsobrelapromoción:(Diligenciarloenlaúltimavisita)- Promovidos a aceleración - Promovidos a Aula Regular - No promovidos - Deserción - Motivos de la no promociónPAB_Visitas de Seguimiento: •- Maestra "Pila": observar la motivación del maestro, apropiación delPrograma,charlaconeldocentesobrelaimplementacióndeSituacionesSignificativas, y Proyecto Integrado por Relatos en el aula.Observacióndelosformatosyguíasdiligenciadas,deescritosy trabajos de los niños, observación de material didáctico elaborado para el desarrollo de actividades.

- Aulabonitaydefácilacceso:observarladisposiciónfísicadelaula,decoración, condiciones de limpieza y orden.

- El maestro no sigue el modelo. - Inconvenientesfísicosdelaula:nohayespaciopropio,tamaño,

temperatura, ruido. - Incovenientes con el grupo: El maestro no controla el grupo, el grupo noestáconformadooelgrupoestáfragmentado.

- Inconvenientesconelmaterialdelosaprendices:nohaycartillaspara los aprendices o no tienen material original.

- Inconvenientes con la coordinación: el aula no es reconocida por la coordinación o la dirección de la institución.

- Inconvenientes con la capacitación: el maestro no está capacirado o sucapacitaciónesdeficiente.

- Sihayalgúninconvenienteampliarlainformaciónenelcampodeobservaciones condiciones previas.

Page 6: Instructivos y evaluaciones del PAB

6 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

- NúmerodeestudiantesconNEEalafechadelseguimiento.(Condiagnóstico médico).

- Deserción. - Matrícula actual. - Número de niños inasistentes o cíclicos. - Estudiantes nuevos. - Ajuste con el cronograma P. Letras. - Paso P. Letras. - AjusteconelcronogramaP.Cifras.- PasoPCifras.

3. Deacuerdoatodoloobservadoanteriormente,sehaceunaretroalimentación pedagógica, se establecen acuerdos y metas para el próximo acompañamiento. (10 minutos).

4. Aplicación y recolección de las muestras componente escritural y componente aritmético. (55 minutos).

5. Despedida y agradecimiento a los niños y al maestro. (5 minutos).

Desdeelprimerseguimiento(sinosedefinió,hacerloenelsegundoseguimiento), escoger dos aprendices, y solicitar al docente recopilar algunostextosoriginadosenSituacionesSignificativassiempredeestosdos niños. Recoger en cada visita de seguimiento un texto cotidiano de cadaunodeestosaprendices,textosqueseandiferentesalformatodelaevaluación, en lo posible solicitar textos cotidianos, que estén limpios, que tengandibujos,colores,enformatosbonitos,ysinosonalfabéticosquetenganlatraducciónhechaporeldocente.(5minutos).

Posteriormenteescanearlosyenviarlosporcorreoelectrónicoalasoficinasde H&G, con el nombre del aprendiz, edad, grado, ciudad, institución, jornada, año y número de acompañamiento.

Es importante tener en cuenta cada momento del acompañamiento para que este cumpla a cabalidad con sus propósitos.

Page 7: Instructivos y evaluaciones del PAB

7H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

La persona de soporte pedagógico llevará a cada aula en el momento de lavisita,losformatosdeevaluaciónpreimpresoscorrespondientesacadaseguimiento, marcados previamente con el nombre de la institución, ciudad, sede, jornada y número del niño. Durante la segunda visita, en un momento ya establecido, se inicia con las evaluaciones, la del componente escritural y luego la del componente aritmético. Para cada evaluación se tienen máximo 25 minutos. Para la evaluación del componente escritural se le debe proporcionar a los niñosunambientetranquiloylosmaterialesnecesarios,esferoolápizconpuntabientajadayborrador.Insistiryverificarconayudadeldocentequeescriban los datos básicos en el espacio correspondiente: nombre, apellidos y edad.Laevaluaciónsehacedirigidapasoapasoporelevaluadorenlostresseguimientos.

Componente Escritural

Primera y Segunda Visita En el primer y segundo seguimiento, la evaluación se dirige de manera similar, se observa la primera imagen y se enuncia la palabra, inmediatamente se pide a los niños escribirla en el renglón correspondiente con el código solicitado en la evaluación (Primer seguimiento: código vocálico,Segundoseguimiento:Códigoalfabético).Seesperaeltiemposuficiente(nodemasiado)paraquelosniñosescribanesapalabra.Eltiempoaproximado puede ser de 2 minutos, el aprendiz que tiene consolidado un códigononecesitamuchomástiempodelsugerido,alesperarmástiempose da oportunidad a que los aprendices copien de sus compañeros y la evaluación no tendría un resultado veraz.

Hacer lo mismo con cada palabra y cada oración de la evaluación.

Terminada la segunda oración, recoger todas las las evaluaciones, para disponer a los aprendices a la evaluación del componente aritmético.

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN y RECOLECCIÓN DE LAS MUESTRAS DEL COMPONENTE ESCRITURAL y DEL ARITMéTICO

Page 8: Instructivos y evaluaciones del PAB

8 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

Tercera Visita

Eneltercerseguimiento,laevaluacióndelcomponenteescritural,sehaceapartirdeunformatopreimpresodeuntallerparageneraruntextoexpositivo. Se debe orientar paso a paso la generación de este tipo de texto, abriendounespacioparaelintercambiodeideasantesdeescribirfrentealtópicoopreguntaqueseplanteapreviamenteenelformato.Sermuyinsistentes y claros en la instrucción para evitar las respuestas sueltas a la pregunta planteada en el taller y garantizar que el texto exponga una teoría que busque persuadir a los demás. Dar el tiempo prudente para la escritura. Terminada la aplicación, recoger todas las evaluaciones y disponer a los aprendices a la evaluación del componente Aritmético.

Componente Aritmético

Segunda y Tercera Vista

Para iniciar la evaluación del componente aritmético, garantizar que los aprendices estén atentos, dar las instrucciones generales antes de entregar losformatos,seinsisteenquesevadesarrollandocadaejercicioluegodelaautorizacióndadaporelevaluador.Repartirlasevaluaciones,hacerquelos aprendices escriban los datos básicos: nombres, apellidos, edad. Dar la instrucción para el ejercicio, esperar un tiempo prudencial (no demasiado) para que los aprendices escriban su respuesta y luego continuar con el siguiente ejercicio; así con toda la evaluación.

Reunir las evaluaciones en una bolsa resellable, marcada con el nombre de la institución, sede, jornada, ciudad y número de seguimiento para su posterior evaluación.

Page 9: Instructivos y evaluaciones del PAB

9H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

INSTRUCTIVO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS MUESTRAS

COMPONENTE ESCRITURAL

Evaluación del Aprendizaje Fase: Vocálica

Criterios de Evaluación:

La evaluación del componente escritural del primer seguimiento evalúa tres criterios:

Código: • el tipo de código que se espera para este seguimiento es la escritura silábico vocálica de palabras y oraciones cortas.

Coherencia:• este criterio se evalúa en las oraciones. cada una de las oracionesescoherente,sitienesentidoyestávinculadaconlaimagenacción.Sisecuentaconeltiemposuficiente,hacerlatraduccióndelasoraciones.Sinosealcanzaahacerlatraducción,alevaluar,sedebeinferirdeacuerdoalaimagenyalaescrituradelosaprendiceslacoherencia.

Legibilidad• (AspectoGráfico):Seevalúaeltrazofluido,laletraarmónica,elajustealrenglónnormal,ylapresentacióndelahoja.

Procedimiento para evaluar:

Retirar de las bolsas las evaluaciones y organizarlas numéricamente.•

Evaluar inicialmente el código. Observar la primera imagen y determinar •si está escrita con código vocálico, es decir con las vocales que suenan enlapalabra.MarcarconunaXenlaparteinferiordelahoja,frentealcriterio: "cóDIGO", en el cuadro con el número 10 correspondiente a la primera palabra (ratón), sólo si la palabra está correctamente escrita. Si el aprendiz no escribió, o la palabra tiene errores no se debe marcar.

Hacer lo mismo con cada palabra.•

Alevaluarlasoraciones,sisealcanzóahacerlatraducción,lamayoríade•lasvocalesdebencorresponder.Silatraducciónnoserealizó,seinfierebasándose en la imagen y en las vocales escritas por el aprendiz. Marcar conunaXenlaparteinferiordelahoja,frentealcriterio:"CÓDIGO",enel cuadro con el número 20 correspondiente a la primera imagen acción (niñapintando),siestácorrectamenteescritaoseinfierequelamayoría

Page 10: Instructivos y evaluaciones del PAB

10 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

de las vocales corresponden a las primeras palabras de la oración. Si el aprendiz no escribió, o escribió una sucesión de vocales repetidas sin ninguna estructura, no se debe marcar.

Hacer lo mismo con la segunda oración.•

Luego de evaluar la segunda oración se suman los puntos obtenidos tanto •de las palabras, como de las oraciones y el total se escribe en el espacio correspondiente.

Se evalúa a continuación la • coherencia: este aspecto se evalúa en las oraciones.Sisealcanzóahacerlatraducción,seleelaoraciónysemarcaconunaXenlaparteinferiordelahoja,frentealcriterio"COHERENCIA",en el cuadro con el número 50 correspondiente a la primera imagen acción (niña pintando), sólo si la oración tiene sentido y está vinculada conlaimagen.Sinosealcanzóahacerlatraducción,seinfieredeacuerdo a las vocales escritas por los aprendices y a la imagen si la oraciónescoherente(tienesentidoyestávinculadaconlaimagen).

Hacer lo mismo con la segunda oración.•

Luego de evaluar se suman los puntos obtenidos y el total se escribe en el •espacio correspondiente.

Por último se evalúa la • legibilidad: Se tiene en cuenta:- Trazo:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem"TRAZO"sólosilostrazossonfluidos,continuosynoreteñidos.

- Letra:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem "LETRA" sólo si las palabras y las oraciones en su mayoría están escritas con letras de un solo tipo (script o cursiva) y predominan las letras minúsculas.

- Renglón:SemarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem"RENGLÓN"sólosilasgrafíasestándentrodeloslímitesdelrenglón normal.

- Hoja:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem"HOJA"sólosilahojaestálimpia,sintachones,niarrugas.

Se suman los puntos obtenidos y el total se escribe en el espacio •correspondiente.

Evaluación del Aprendizaje Fase: Alfabética Básica

Criterios de Evaluación:

La evaluación del componente escritural del segundo seguimiento evalúa tres criterios:

Código:• el tipo de código que se espera para este seguimiento es el códigoalfabéticobásicodepalabrasyoracionescortas.Alevaluar,se

Page 11: Instructivos y evaluaciones del PAB

11H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

debeinferirdeacuerdoalaimagenyalaescrituradelosaprendiceslaetapa por la que están atravesando los niños, pueden presentar ausencia deconsonantesloquedificultaunpocolalegibilidadperoaúnasí,estánescribiendo con el código.

Coherencia:• este criterio se evalúa en las oraciones, cada una de las oracionesescoherentesitienesentidoyestávinculadaconlaimagenacción.Siaúnsetienentextosnoalfabéticos,ysecuentaconeltiemposuficiente,hacerlatraducción.Alevaluar,sedebeinferirdeacuerdoalaimagenyalaescrituradelosaprendices,lacoherencia,porquelaetapaporlaqueestánatravesandolosniñospuedeafectarlalegibilidaddelescrito.

LegibilidadoAspectoGráfico:• Seevalúaeltrazofluido,laletraarmónica,elajustealrenglónferrocarrilsinadecuarseestrictamentetodavía a los tres espacios (las letras que suben y las que bajan), y la presentacióndelahoja.

Procedimiento para evaluar:

Retirar de las bolsas las evaluaciones y organizarlas numéricamente.•

Evaluar inicialmente el • código. Hacer la lectura del texto y determinar en que tipo de código está escrito. Si en su mayoría está escrito con códigoalfabéticolegible(conortografía)oalfabéticobásico,esdecircon las vocales que suenan en la palabra y la inclusión de la mayoría de lasconsonantes,marcarconunaXenlaparteinferiordelahoja,frenteal criterio: "cóDIGO", en el cuadro con el número 100 correspondiente al ítem "ALFABéTIcO". Si el aprendiz escribió con el código vocálico, es decir con las vocales que suenan en cada palabra, marcar con una X en la parteinferiordelahoja,frentealcriterio"CÓDIGO",enelcuadroconelnúmero 50 correspondiente al ítem "SILÁBIcO". Si el aprendiz no escribió o escribió con otro tipo de código (reguero de letras) marcar. con una Xenlaparteinferiordelahojafrentealcriterio"CÓDIGO",enelcuadrocon el número 0 correspondiente al ítem "NO HAy". Solamente se debe marcar un ítem por este criterio y este corresponde al total.

Se valora a continuación la • coherencia:esteaspectoseevalúahaciendolecturadeltextoeinfiriendosiesteescoherenteenlosgrandesaspectos que aborda, es decir que las ideas que expone tengan relación con el tópico y las preguntas, con unidad temática, espacio-temporal y lógica.SisedeterminaqueeltextoescoherentemarcarconunaXenlaparteinferiordelahojafrentealcriterio"COHERENCIA"enelcuadrocon el número 100 correspondiente al ítem "GLOBAL". Si el texto es coherenteenlosgrandesaspectosqueaborda,peropresentapequeñosy ocasionales saltos temáticos, espacio-temporales o lógicos, marcar con unaXenlaparteinferiordelahoja,frentealcriterio"COHERENCIA",en el cuadro con el número 50 correspondiente al ítem "PARcIAL". Si

Page 12: Instructivos y evaluaciones del PAB

12 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

eltextonoescoherente,presentagrandesobruscossaltostemáticosespacio-temporalesológicos,marcarconunaXenlaparteinferiordelahojafrentealcriterio"COHERENCIA",enelcuadroconelnúmero0correspondiente al ítem " NO HAy". Solamente se debe marcar un ítem por este criterio y este corresponde al total.

Por último se evalúa la • legibilidadoaspectográfico: Se tiene en cuenta:- Trazo:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem"TRAZO"solosilostrazossonfluidos,continuosynoreteñidos.

- Letra:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem "LETRA" solo si la mayor parte del texto está compuesto por letras de un solo tipo (script o cursiva), con predominio claro de minúsculas.

- Renglón:SemarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frenteal ítem "RENGLóN" solo si las letras siguen las pautas y se adecuan a lostamañosdelrenglónferrocarril,esdecirnosesalendeloslímitesexternosyhayletrasaltas,bajasycentralescontamañohomogéneoentre sí.

- Hoja:semarcaconunaXenelcuadroconelnúmero25frentealítem"HOJA"solosilahojaestálimpia,sintachonesniarrugas.

Se suman los puntos obtenidos y el total se escribe en el espacio •correspondiente.

COMPONENTE ARITMéTICO

Evaluación del Aprendizaje Fase I: Cifras y Sumas

Criterios de Evaluación:

La evaluación del componente aritmético del segundo seguimiento evalúa dos criterios:

Valor posicional y conteo: • capacidaddehacercorresponderacadanúmerodentrodeunacifra,lacantidaddeelementosquerepresentasegúnsuposición,yhacerconteorepetidoconnúmeroshasta99.

Sumas y restas:• capacidad de resolver operaciones de suma y resta sin llevarniprestarconnúmeroshasta99.

Procedimiento para evaluar:

Retirar de las bolsas las evaluaciones y organizarlas numéricamente.•

Evaluar inicialmente el valor posicional. Hacer la revisión del primer •puntomarcarconunaXenlaparteinferiordelahoja,frentealcriterio:

Page 13: Instructivos y evaluaciones del PAB

13H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

"VALOR POSIcIONAL y cONTEO", en el primer cuadro con el número 25 correspondiente al primer ejercicio (16 dulces), sólo si el aprendiz encerró en el número 6: seis dulces y en el 1: 10 dulces. Si el aprendiz no resolvió, o el ejercicio tiene errores no se debe marcar. Hacer lo mismo con el ejercicio del número 35. Al evaluar el conteo que se valora en el ejercicio de la pista, observar la respuesta de la primera pregunta (En quécasillavaelcarroderayas),marcarconunaXenlaparteinferiordelahojafrentealcriterio"VALORPOSICIONALYCONTEO",eneltercercuadro con el número 25, sólo si la respuesta es correcta (12). Si el aprendiz no resolvió o respondió equivocadamente no se debe marcar. Hacer lo mismo con la segunda pregunta. Luego de evaluar la segunda pregunta se suman los puntos obtenidos tanto del valor posicional como del conteo repetido y el total se escribe en el espacio correspondiente.

Se valora a continuación las sumas y restas: este aspecto se evalúa •haciendorevisióndelasoperaciones,seobservalaprimeraoperación(A),ysemarcaconunaXenlaparteinferiordelahojafrentealcriterio"SUMAS y RESTAS", en el cuadro con el número 25 correspondiente al ítem con la letra A sólo si el resultado es correcto. Si el aprendiz no resolvió o resolvió equivocadamente no se debe marcar. Hacer lo mismo con cada una de las operaciones. Luego de evaluar la cuarta operación se suman los puntos obtenidos y el total se escribe en el espacio correspondiente.

Page 14: Instructivos y evaluaciones del PAB

14

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

FORMATOS PARA EVALUACIÓN

Page 15: Instructivos y evaluaciones del PAB

EVALUAcIóN DEL APRENDIZAJE EScRITURALFase Vocálica(Alfa)

uEscribe el nombre de cada imagen SóLO cON LAS VOcALES.

uEscribe que está pasando en cada imagen, USA SóLO VOcALES.

Nombre: Edad:

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

AspectoGráfico: Trazo Letra Total:25 25 Renglón 25 Hoja 25

código: Total:2020101010101010

Coherencia: Total:50 50

EVALUACIÓN Para ser diligenciado por el evaluador:

Estudiante No.: Institución: Ciudad: Jornada:Fecha:

Marca con una X cada ítem correcto y luego totaliza.

Page 16: Instructivos y evaluaciones del PAB

EVALUAcIóN DEL APRENDIZAJE EScRITURALFase Alfabética Básica (Beta)

uEscribe el nombre de cada imagen usando VOcALES y cONSONANTES.

uEscribe que está pasando en cada imagen, usando vocales y consonantes.

Nombre: Edad:

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

50 50

2020101010101010

AspectoGráfico: Trazo Letra Total:25 25 Renglón 25 Hoja 25

código: Total:

Coherencia: Total:

EVALUACIÓN Para ser diligenciado por el evaluador:

Estudiante No.: Institución: Ciudad: Jornada:Fecha:

Marca con una X cada ítem correcto y luego totaliza.

Page 17: Instructivos y evaluaciones del PAB

EVALUAcIóN DEL APRENDIZAJEESCRITURA ALFABÉTICA LEGIBLE (Gamma)

uA partir del siguiente tópico, escribe un texto, donde tus ideas logren responder las preguntas.

Nombre: Edad:

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

autor(a)

TÓPICO - PREGUNTA

Nohay Parcial Global0 50 100

Nohay Silábico Alfabético0 50 100

AspectoGráfico: Total:Trazo 25 Letra 25 Renglón 25 Hoja 25

código: Total:

Coherencia: Total:

EVALUACIÓN Para ser diligenciado por el evaluador:

Estudiante No.: Institución: Ciudad: Jornada:Fecha:

Marca con una X cada ítem correcto y luego totaliza.

Tópico• Elsusto •¿Cuándotedasusto? • ¿Endóndetedasusto?

•¿Quétepasacuandotienessusto? • ¿Porquétedasusto?

pregunTas

Page 18: Instructivos y evaluaciones del PAB

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

FORMATOS PARA EVALUACIÓN

18

Page 19: Instructivos y evaluaciones del PAB

EVALUAcIóN DEL APRENDIZAJEFASE I - Cifras y Sumas(Cifras)

uLeelosnúmerosyencierralacantidaddedulcesquerepresentacadadígitoenlacifra.

16 3 5

uEnestacarreradecarros,hay10etapas,cadaunatieneunnúmero,peroen algunas de las etapas se borraron las casillas. Observa la imagen y responde las preguntas:

Nombre: Edad:

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

- ¿En qué casilla va el carro de rayas del niño?

- ¿En qué casilla va el carro negro de la niña?

uResuelve las siguientes operaciones.

43 78+ – + –15

793811

7452

Sumas y restas: A B Total:25 25 c 25 D 25

EVALUACIÓN Para ser diligenciado por el evaluador:

Estudiantes No.: Institución: Ciudad: Jornada:Fecha:

Marca con una X cada ítem correcto y luego totaliza.

25252525Valor posicional y conteo: Total:

A B c D

Page 20: Instructivos y evaluaciones del PAB

20

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

PLANILLAS DE REGISTRO

Page 21: Instructivos y evaluaciones del PAB

21H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

PROGRAMA DE APRENDIZAJES BÁSIcOS - HyG EDITORES

REGISTRO DE LA EVALUAcIóN DE LOS APRENDIZAJES EScRITURALES y ARTIMéTIcOS

Institución

Eval No: FechaVisita # Visita # Estudiantes # Muestras escritura # Muestras Aritmética

1 1

Evaluador: competencia Escritural competencia Aritmética

Nombre Estudiante No Est. Coherencia código Legibilidad concepto de Número Sumas y Restas Problemas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3435

Coherencia Codificación Legibilidad Número Sumas y Restas Problemas

Total Evaluados 0 0 0 0 0 0

Rango del alcance de la meta: 60 60 60 60 60 60

No Est. con Logro Mayor a 0 0 0 0 0 0

Porcentaje de Logro* 0% 0% 0% 0% 0% 0%

(*)Nota:ElPorcentajedelogrosecopiaenelCRM.Lacodificaciónenlavisita1essilábica,yalfabéticaenla2y3.

Aprendizajes EscrituralesCoherencia 0%

Codificación1 0%

Legibilidad 0%

Aprendizajes AritméticosNúmeros 0%

Sumas y Restas 1 0%

Problemas 0%

Page 22: Instructivos y evaluaciones del PAB

22 H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

PROGRAMA DE APRENDIZAJES BÁSIcOS - HyG EDITORES

REGISTRO DE LA EVALUAcIóN DE LOS APRENDIZAJES EScRITURALES y ARTIMéTIcOS

Institución

Eval No: FechaVisita # Visita # Estudiantes # Muestras escritura # Muestras Aritmética

2 2

Evaluador: competencia Escritural competencia Aritmética

Nombre Estudiante No Est. Coherencia código Legibilidad concepto de Número Sumas y Restas Problemas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3435

Coherencia Codificación Legibilidad Número Sumas y Restas Problemas

Total Evaluados 0 0 0 0 0 0

Rango del alcance de la meta: 60 60 60 60 60 60

No Est. con Logro Mayor a 0 0 0 0 0 0

Porcentaje de Logro* 0% 0% 0% 0% 0% 0%

(*)Nota:ElPorcentajedelogrosecopiaenelCRM.Lacodificaciónenlavisita1essilábica,yalfabéticaenla2y3.

Aprendizajes EscrituralesCoherencia 0%

Codificación1 0%

Legibilidad 0%

Aprendizajes AritméticosNúmeros 0%

Sumas y Restas 1 0%

Problemas 0%

Page 23: Instructivos y evaluaciones del PAB

23H e r r a m i e n t a s & g e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

H&gH&g

PROGRAMA DE APRENDIZAJES BÁSIcOS - HyG EDITORES

REGISTRO DE LA EVALUAcIóN DE LOS APRENDIZAJES EScRITURALES y ARTIMéTIcOS

Institución

Eval No: FechaVisita # Visita # Estudiantes # Muestras escritura # Muestras Aritmética

3 3

Evaluador: competencia Escritural competencia Aritmética

Nombre Estudiante No Est. Coherencia código Legibilidad concepto de Número Sumas y Restas Problemas

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

3435

Coherencia Codificación Legibilidad Número Sumas y Restas Problemas

Total Evaluados 0 0 0 0 0 0

Rango del alcance de la meta: 60 60 60 60 60 60

No Est. con Logro Mayor a 0 0 0 0 0 0

Porcentaje de Logro* 0% 0% 0% 0% 0% 0%

(*)Nota:ElPorcentajedelogrosecopiaenelCRM.Lacodificaciónenlavisita1essilábica,yalfabéticaenla2y3.

Aprendizajes EscrituralesCoherencia 0%

Codificación1 0%

Legibilidad 0%

Aprendizajes AritméticosNúmeros 0%

Sumas y Restas 1 0%

Problemas 0%

Page 24: Instructivos y evaluaciones del PAB

H&GH&GH e r r a m i e n t a s & G e s t i ó nEDITORES CIA. LTDA.

Carrera 15 Nº 116-36 Of. 606 - PBX: 481 1000 Fax: 620 5696 - Bogotá [email protected] www.herramientasygestion.com