Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales

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Instituto Tecnológico José Mario Molina Pasquel y Henríquez Campus: La Huerta

Subdirección Académica o su equivalente Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias Profesionales

Periodo: Agosto 2017 – Enero 2018

Nombre de la asignatura: GEOMETRÍA DESCRIPTIVA I Plan de Estudios: ARQU – 2010 - 204 Clave de la asignatura: ARC-1017 Horas teoría-Horas prácticas-Créditos: 2 – 2 – 4

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Arquitecto: La capacidad para imaginar elementos tridimensionales y representarlos a través de sus proyecciones, dentro del espacio geométrico que nos proporcionan los planos de proyección. La capacidad de formular ideas y de transformarlas en creaciones arquitectónicas de acuerdo con los principios de composición, percepción visual y espacial. La capacidad imaginativa, creativa e innovadora en el proceso de diseño de la arquitectura y el urbanismo. La habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones. Su importancia radica en que es una materia básica para el conocimiento de las formas y da inicio a la imaginación y creatividad del estudiante, permitiéndole además medios de representación a través de proyecciones ortogonales. Esta materia se relaciona directamente con las materias de Talleres Diseño, ya que ayuda a la interpretación de los espacios para diseñar de manera integral los proyectos urbano-arquitectónicos.

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2. Intención Didáctica 3. Competencia de la asignatura

Interpreta con capacidad imaginativa, creativa e innovadora en el proceso de diseño, así como la habilidad de percibir, concebir y manejar el espacio en sus tres dimensiones para realizar dibujos y maquetas donde se apliquen las proyecciones ortogonales e intersecciones con elementos básicos de la geometría descriptiva.

Se organiza en cuatro temas, en el primero se busca que el estudiante tenga una visión de la evolución histórica de la geometría descriptiva y sus aplicaciones pasadas y actuales en la arquitectura, para tener un punto de partida desde el cual pueda diseñar, crear e innovar en el campo de su profesión. En el segundo tema, se abordan las proyecciones ortogonales, formación del sistema de proyección y la ubicación en el mismo de elementos como son el punto, línea y plano. Los cuales son básicos para las representaciones arquitectónicas que dan origen a los diseños que posteriormente se edificarán. En el tercer tema el estudiante utiliza proyecciones ortogonales en montea, diferentes tipos de intersecciones y logra visualizar los elementos que son visibles y los que no lo son, de acuerdo a la proyección de que se trate e interpretarlo de la misma manera en isométrico dicha visibilidad. En el cuarto tema se enseñan procedimientos auxiliares, en los cuales el estudiante utiliza y entrena su imaginación para mover elementos a través de cambios de planos y rotaciones para llevarlos a proyecciones en las cuales se conozca la verdadera magnitud de los mismos. Se sugiere aplicaciones en ejemplos prácticos o elaboración de maquetas para aplicar los conceptos y habilidades aprendidos. En el transcurso del curso es importante que el alumno entienda que está llevando a cabo el entrenamiento de sus capacidades creativas e incremento de su imaginación, para obligarlo a pensar y a esforzarse por imaginar y no caiga en la tentación de únicamente copiar.

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 1 Descripción: Identifica los orígenes de la Geometría Descriptiva en el proceso de diseño de la arquitectura y el urbanismo como punto de partida que le permita adquirir la capacidad de innovar para su aplicación en proyectos contemporáneos.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA

DESARROLLAR LA COMPETENCIA

ESPECÍFICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

HORAS

TEÓRICO-PRÁCTICA

1 Evolución de la geometría

descriptiva y sus aplicaciones actuales: Evolución histórica de la

Geometría Aplicación de la Geometría en

el proceso del diseño

Investiga en distintas fuentes, información histórica, conceptos y definiciones.

Investiga en forma documental y

de campo la aplicación práctica de la Geometría descriptiva en la época actual.

Discute en forma grupal sobre el

resultado del uso y aplicación de la Geometría en la arquitectura.

Moderar los debates sobre el uso y aplicación de la Geometría en la Arquitectura.

Coordinar y motivar la utilización de BLOG como portafolio de evidencias.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Capacidad de investigación.

Capacidad creativa

Teóricas

2

Prácticas 2

Totales 4

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10

B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 40

C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 1

D Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 34

E Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 10

F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 5

Niveles de desempeño:

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN

NUMÉRICA

Competencia alcanzada

Excelente A B C D E F 95 - 100

Notable A B D E 85 - 94

Bueno A B D 75 – 84

Suficiente B D 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias Menos de 70

Matriz de evaluación:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA A B C D E F

Publicaciones en sitio web 50 0 20 1 14 10 5 Heteroevaluación y Autoevaluación

Participación en Debate 50 10 20 0 20 0 0 Coevaluación

Total 100 10 40 1 34 10 5 Sumativa

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 2 Descripción: Demuestra dominio de los elementos básicos de las proyecciones ortogonales que le permita percibir el espacio en sus tres dimensiones en una superficie bidimensional para su aplicación en diseños complejos.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA

DESARROLLAR LA COMPETENCIA

ESPECÍFICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

HORAS

TEÓRICO-PRÁCTICA

2 Proyecciones en el espacio:

Formación del sistema de

proyección ortogonal.

Elementos básicos en el espacio y en montea

Realiza ejercicios de proyecciones ortogonales desde su formación hasta el manejo de los cuadrantes en el espacio geométrico.

Representa elementos básicos consistentes en punto, línea y plano en el espacio geométrico en posiciones distintas.

Identifica aquellas posiciones en las cuales se obtienen proyecciones en verdadera forma y magnitud.

Demuestra un procedimiento lógico para obtener los trazos deseados.

Coordinar y motivar la utilización de BLOG como portafolio de evidencias.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Capacidad de investigación.

Capacidad creativa

Teóricas

10

Prácticas 10

Totales

20

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 10

B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 36

C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 38

D Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 4

E Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 2

F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 10

Niveles de desempeño:

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN

NUMÉRICA

Competencia alcanzada

Excelente A B C D E F 95 - 100

Notable A B C F 85 - 94

Bueno A B C 75 – 84

Suficiente B C 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias Menos de 70

Matriz de evaluación:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA A B C D E F

Publicaciones en sitio web 65 10 20 28 0 2 5 Heteroevaluación y Autoevaluación

Video de presentación de trazos en montea

35 0 16 10 4 0 5 Coevaluación

Total 100 10 36 38 4 2 10 Sumativa

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 3 Descripción: Desarrolla la capacidad imaginativa, creativa y espacial a través de aplicar soluciones a problemas de intersecciones para el manejo del espacio en el diseño arquitectónico respondiendo al diseño espacial complejo de la actualidad.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA

DESARROLLAR LA COMPETENCIA

ESPECÍFICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

HORAS

TEÓRICO-PRÁCTICA

3 Intersecciones:

Visibilidad en montea. Intersección de planos con

rectas. Intersección de planos.

Expresa gráficamente la intersección de elementos en el espacio, planos con rectas y planos con planos, dando la visibilidad correcta en la representación en montea y en isométrico.

Realiza maqueta de intersecciones de planos con diversos materiales.

Propone aplicaciones prácticas en la arquitectura para los resultados obtenidos con las intersecciones de planos.

Demuestra un procedimiento lógico para obtener los trazos deseados.

Coordinar y motivar la utilización de BLOG como portafolio de evidencias.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Capacidad de investigación.

Capacidad creativa

Teóricas

10

Prácticas 10

Totales

20

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 42

B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10

C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 32

D Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10

E Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 3

F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 3

Niveles de desempeño:

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN

NUMÉRICA

Competencia alcanzada

Excelente A B C D E F 95 - 100

Notable A B C D 85 - 94

Bueno A C D 75 – 84

Suficiente A C 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias Menos de 70

Matriz de evaluación:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA A B C D E F

Publicaciones en sitio web 60 20 10 22 5 0 3 Heteroevaluación y Autoevaluación

Video de presentación de trazos en montea

40 22 0 10 5 3 0 Coevaluación

Total 100 42 10 32 10 3 3 Sumativa

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3. Análisis por competencias específicas

Competencia No.: 4 Descripción: Traza proyecciones de elementos básicos para determinar rotaciones y cambios de planos para el manejo del espacio en el diseño arquitectónico.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA

DESARROLLAR LA COMPETENCIA

ESPECÍFICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA

DESARROLLO DE

COMPETENCIAS

GENÉRICAS

HORAS

TEÓRICO-PRÁCTICA

4 Procedimientos auxiliares:

Cambios de planos. Rotaciones

Resuelve gráficamente problemas vistos en montea, considerando procedimientos auxiliares de rotaciones y cambios de planos para encontrar la verdadera forma y magnitud de los elementos analizados.

Demuestra un procedimiento lógico para obtener los trazos deseados.

Coordinar y motivar la utilización de BLOG como portafolio de evidencias.

Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.

Capacidad de investigación.

Capacidad creativa

Teóricas

10

Prácticas 10

Totales

20

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INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR

A Se adapta a situaciones y contextos complejos. 42

B Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. 10

C Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase (creatividad). 32

D Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico. 10

E Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. 3

F Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. 3

Niveles de desempeño:

DESEMPEÑO NIVEL DE DESEMPEÑO INDICADORES DE ALCANCE VALORACIÓN

NUMÉRICA

Competencia alcanzada

Excelente A B C D E F 95 - 100

Notable A B C D 85 - 94

Bueno A C D 75 – 84

Suficiente A C 70 – 74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de evidencias Menos de 70

Matriz de evaluación:

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INDICADOR DE ALCANCE

EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA A B C D E F

Publicaciones en sitio web 60 20 10 22 5 0 3 Heteroevaluación y Autoevaluación

Video de presentación de trazos en montea

40 22 0 10 5 3 0 Coevaluación

Total 100 42 10 32 10 3 3 Sumativa

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Fuentes de información Apoyos didácticos:

Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

T.P. ED EF1 EF2 EF3 EF4 ES

T.R.

S.D. ED = Evaluación diagnóstica. EF n = Evaluación formativa. ES = Evaluación sumativa.

TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real SD = Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 01 DE JULIO DE 2017

Arq. Angel Wilfredy Padilla Uribe Lic. Eric Alberto Madrigal Guzmán Docente de Asignatura “B” Vo. Bo. Jefe del Departamento

González, Mario, Geometría Descriptiva, México, Ed. Trillas, 2009, 128p. De la Torre, Miguel, Geometría Descriptiva, Universidad Nacional Autónoma de México,

Producción Editorial de la ENEP Acatlán, 1986, 390p. Fernández, Silvestre, La Geometría Descriptiva aplicada al Dibujo Arquitectónico, México, Ed.

Trillas, 1986, 127p. J.A. Arustamov, Problemas de Geometría con resolución de algunos tópicos. Ed. Unión

Tipográfica hispano-americana. Campos Francisco, Prácticas de Geometría Descriptiva; Ed. Instituto Tecnológico de Colima.

Wifi libre Equipo de computo Cámara digital Restiradores

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