Instrumentos para el análisis del aula. Sobre la percepción del propio alumnado: 1) La vida en la...
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Instrumentos para el análisis del aula
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Sobre la percepción del propio alumnado:
1) La vida en la escuela
2) Yo y la escuela
Sobre la percepción del grupo clase
1) Sociograma
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Utilización:Flexibilidad y autonomíaObjetivo:
conocer al alumnado desde su propia perspectiva (como se siente
en el centro) desde la del grupo en su conjunto
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Sobre la percepción del propio alumnado:
LA VIDA EN LA ESCUELA
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La vida en la escuela(I) Es un cuestionario general sobre los
problemas de convivencia. Explora:
Primer bloque: el nivel de maltrato que el estudiante padece
Segundo bloque: el lugar donde ocurren las agresiones
Tercer bloque: si han habido agresiones o si han sido agredidos
recientemente qué ocurre después, si lo comunican, a quien,... el tiempo de recreo
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La vida en la escuela(II)
PRIMER BLOQUE : Posible victimización y percepción de esta
por el alumno
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La vida en la escuela(III)1.- Señala si alguna de estas cosas te han pasado durante la última
semana en el centro, algún compañero o compañera .............. SI NO
Me insultó
Me dijo algo agradable
Intentó darme una patada
Se metió conmigo porque soy diferente
Dijo que me iba a da una paliza
Intentó que le diera dinero
Me prestó algo
Me contó un chiste
Intentó que me metiera con otra gente
Intentó meterme en líos
Me ayudó con los deberes
Me quitó algo
Se metió conmigo por mis defectos
Me gritó
Jugó conmigo
Intentó ponerme una zancadilla
Se rió mucho de mi
Intentó romper algo mío
Contó una mentira sobre mí
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La vida en la escuela(IV) SEGUNDO BLOQUE :
Tipos de agresiones que han presenciado Análisis en el aula y puesta en común Consecuencias:
1º en pequeño grupo deberán de poner las frecuencias en una tabla en blanco.
Posteriormente estos resultados se llevan a la pizarra y se obtienen porcentajes, de por ejemplo, donde se observa más violencia
Participación directa en los resultados de unos cuestionarios
Observación de para que sirven sus respuestas Puesto de manifiesto la necesidad de actuar
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La vida en la escuela(V)
AULA RECREO SERVICIOS PASILLOS ESCALERAS ENTRADAS O SALIDAS
TIPO DE AGRESIONES
FÍSICA
PEGAR ( patadas, empujones, puñetazos,
AGARRAR para inmovilizar
TIRAR piedras, sillas,.....
ESCUPIR
VER
INSULTOS,TACOS, MOTES
RUMORES
NO VER
B
GESTOS GROSEROS,
INSULTOS POR ESCRITO en las paredes o con cartitas
DEJAR SOLO/A A ALGUIEN
Si has observado otro tipo de agresión o en otro sitio, anótala aquí.
2.- ¿Has visto últimamente alguna agresión? Pon una cruz donde corresponda
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La vida en la escuela(VI)RESTO DE PREGUNTAS
si has agredido o si has sido agredido últimamente y Te gusta el recreo
El nivel de SÍES en la clase será el primer indicador de problemas de convivencia, y puede que de violencia
A criterio de cada profesional su análisis y su exploración
Libertad de poder introducir más preguntas si así lo considera oportuno
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Sobre la percepción del propio alumnado:
YO Y LA ESCUELA
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- Conocer el ajuste escolar del alumnado.
- Para ello explora tres áreas• sus problemas académicos (Factor A)
• sus problemas en las relaciones (Factor B)
• su satisfacción escolar (Factor C)
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Factor A: 9 items :percepcion del alumno sobre su
nivel de rendimiento académico Alta puntuacion = problemas academicos,
dificultades academicas, con la tarea
Desmotivacion escolar
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Factor B: 8 item : percepcion del alumno sobre las
relaciones que mantiene con sus compañeros
Alta puntuación = posibles problemas de violencia
¡OJO! Disminucion de rendimiento y de la motivación
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Factor C: 13 items: percepción sobre la escuela
como institución Alta puntuación = satisfacción
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Corrección: Cada letra = 1 punto Puntuaciones significativas: a partir 70%
Total escala A: 9 - 7 Total escala B: 8 - 6 Total escala C: 13 - 9
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Sobre la percepción del grupo clase
SOCIOGRAMA
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Sociograma (I)Cuestionarios de “nominaciones” porque el
alumnado tiene que nombrar estudiantes concretos de su aula que se corresponden, según su percepción, con la definición expuesta.
Incluyen preguntas positivas y negativasTest sociométrico.
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Sociograma (II)Objetivos:
Conocer el estatus sociométrico de un conjunto de sujetos.
Tensiones existentes en el grupo. Características de los líderes y demás
miembros. Dinamismo y transformación de grupos.
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Sociograma (III)Aplicación:
1º Formulación de preguntas.
2º Elaboración de la matriz sociométrica.
3º Confección del sociograma.
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Sociograma (IV)
Corrección del cuestionario:
Contabilizar cuantas nominaciones recibe cada alumno, y en qué categoría
30% nominaciones totales de la clase
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Sociograma (V)Análisis de resultados:
p1 p2 p3 p4 p5
A1
A2
A3
A4
A5
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INCONVENIENTES
Tarea tediosaTiempoFatigabilidad y aburrimiento en el
alumnadoActitud favorable hacia la evaluación.