Presentacin de PowerPoint

TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTO (UAPA)

AsignaturaTecnologa aplicada a la educcin TemaUnidad INombreEliany Batista GomezMatricula15-2709FacilitadoraJuana Jorge

Tecnologa, educaciny comunicacin.

En todo sistema de vida, existe un vinculo que los individuos, seres, organismos etc, desarrollan para poder interactuar entre ellos, y el ambiente que los rodea, ha este vinculo lo conocemos como el proceso de comunicacin, es decir esta interaccin que se da entre dos o mas individuos es lo que se conoce como la comunicacin, caracterstica que nos permitir conocer las diferentes formas de comportamiento de un individuo Se dice que la educacin es: los conocimientos que un individuo va adquiriendo en su proceso evolutivo, y esta se desarrolla segn sus caracterizas propias y su interaccin con su entorno, as como el acceso que este tiene en el proceso educativo formal (escuela), es decir su desarrollo escolar. Pero todo este proceso no puede existir si no existe un proceso de comunicacin que nos permita, que exista un intercambio de informacin de un emisor y un receptor, y viceversa, es decir en el contexto de un bebe con la relacin que tiene con su madre, es un proceso donde los sentidos tienen mucha importancia, ya que esta comunicacin se dar mas con una caracterstica afectiva, donde la relacin madre-hijo, establecern una interaccin, con base a sus propias informaciones, lograran una comprensin mutua. En un proceso educativo formal la comunicacin es la base de que la educacin se de, ya que no existe el proceso educativo sin que exista la comunicacin. Pero es muy importante mencionar que la calidad que se logre en el proceso educativo, depender de cmo se establezca la comunicacin entre los seres involucrados en este proceso.La tecnologa siempre ha existido en el proceso educativo, pero si lo enfocamos en las nuevas tecnologas, podemos decir que la educacin se ha vuelto con un enfoque globalizado, por que a travs de las nuevas tecnologas la educacin ha encontrado una herramienta muy eficaz que acerca (comunica) a los individuos de diferentes naciones, misma que nos permite acezar a la informacin de todo tipo y en todo el planeta.

Origen y evolucin de la Tecnologa Educativa

Tecnologa Educativa: en un nuevo y ms amplio sentido, como el modo sistemtico de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos tcnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una ms efectiva educacin" (UNESCO, 1984, P.P. 43-44). Se hace referencia a los dispositivos sociales que se utilizan para transmitir conocimientos y valores a las nuevas generaciones.Su conceptualizacin a tenido cambios a lo largo del tiempo, consecuencia de la evolucin de nuestra sociedad. Esta inicio con la existencia de una voluntad cientfico-positivista y dependencia de la psicologa del aprendizaje. Seala que la tecnologa educativa tiene diversos trminos como integrador, vivo, polismico (acoge diversos significados) y contradictorio. Este surgi de la necesidad de tener que formar y convertir a muchos ciudadanos en soldados y oficiales preparados para hacerse cargo de la tarea y acciones en la organizacin.Le tecnologa educativa despus de sufrir una perdida de horizontes conceptuales y de peso e influencia en los mbitos acadmicos de la pedagoga, en estos ltimos aos; como en el plano nacional como internacional ha vuelto convertirse en un centro de atencin en el campo educativo centrando inters en las aplicaciones educativas.Evolucin de la tecnologa educativa como disciplina.

- Races: en los aos cuarentas en la formacin militar norteamericana.- Los aos 50 y 60: la fascinacin por los audiovisuales y la influencia conductista.- Los 80 y 90: la crisis de la perspectiva tecncrata sobre la enseanza y el surgimiento en el inters en las aplicaciones de las tecnologas digitales.- El comienzo del siglo XXI: eclecticismo terico e influencia de las tesis postmodernas.Hoy en da el estudio de la tecnologa educativa son las relaciones e interacciones entre las tecnologas de la informacin y de la educacin. Esta en un proceso constante de renovacin en lo terico y prctico a las nuevas exigencias. Este es una ayuda didctica para la enseanza. Debemos de tomar en cuenta que la tecnologa va a depender directamente de los objetivos que se pretenden alcanzar. Servir como herramienta que apoya el proceso activo de construccin del aprendizaje y de desarrollo de habilidades y no como un proceso pasivo a la adquisicin de la informacin. Esta a tomado ventajas como: menos tiempo de trabajo, mayor aprovechamiento y retencin de conocimiento, un nuevo papel por parte del profesor, facilitan la investigacin educativa y consulta bibliogrfica, se destaca la educacin en lnea con flexibilidad, reduccin de procesos didcticos y metodolgicos para la informacin docente-estudiante.

Los retos de la educacin ante la sociedad de la informacin

El desarrollo tecnolgico verdaderamente espectacular de los ltimos cincuenta o ms aos, con los enormes recursos econmicos y financieros involucrados, no podra haberse producido si la sociedad no hubiese valorado como recurso para su propia organizacin la comunicacin y la transmisin de informacin, tanto en el plano operativo de la toma de decisiones como en el plano reflexivo de la descripcin de s misma, de su auto-observacin. An ms, de nada serviran las nuevas tecnologas de comunicacin si la sociedad no hubiese estado en condiciones de sacar provecho al costo/valor de oportunidad de estar bien informado en lugar de no estarlo. Tales presupuestos son sociales y no tecnolgicos, y tampoco surgieron de un da para otro, sino que corresponden a un logro evolutivo de muchos siglos de preparacin. Como plante Heidegger en forma verdaderamente pionera para el pensamiento de su poca, la esencia de la tecnologa no se puede buscar en la tecnologa sino en la cultura que la hace posible o incluso, en el pensar metafsico mismo, y en su modo de hacerse efectivamente real en el destino histrico de los pueblos, es decir, en la determinacin de su cultura y organizacin social.

Son muchos los factores que concurren histricamente a la formacin de un concepto operativo de informacin. Desde la perspectiva del tema que aqu nos interesa, se trata ciertamente de una forma de organizacin social del saber que tiene consecuencias para esta misma organizacin social, es decir, que es capaz de cambiar el estado en que se encuentra y transformarse. Estar informado es, desde luego, saber algo sobre algo o sobre alguien, sobre la realidad que lo constituye, sobre sus potencialidades de desarrollo, sobre su utilidad o peligrosidad, sobre su verdad o, bondad. Todas las sociedades han organizado sus saberes del modo que estimaban les resultaba a ellas ms provechosos para una multiplicidad de propsitos. Sin embargo, slo en la poca moderna se plantea junto al saber mismo de una determinada clase de objetos la necesidad de atribuir valor a lo que se sabe, relacionndolo con la capacidad de agregar valor a los objetos del mundo en virtud de lo que se sabe. Platn, por ejemplo, en El Sofista, se ve en duros aprietos para distinguir entre el saber de un verdadero filsofo y el de un sofista, puesto que ambos tienen una apariencia social comn, comparable a la de cualquier otro artesano o comerciante que vende sus productos para ganar su sustento. Ya entonces perciba que las ideas podan ser aparentemente compradas y vendidas, como las ilusiones y tantos otros productos intangibles que hoy abarrotan nuestros mercados. Pero llega a la conclusin, de que slo el filsofo mismo en el acto de filosofar puede llegar a distinguir la verdadera filosofa de la argumentacin demaggica del escptico o del sofista, puesto que la diferencia entre ambos procede de la experiencia misma del saber-de-s. A tal punto puede llegar la incomprensin social de ese saber que slo la disposicin a dar la vida en testimonio de su verdad, incluso si la muerte es manifiestamente obra de la injusticia, podra inclinar a la sociedad, o al menos a algunos de sus discpulos, a apreciar el valor y la sabidura de ese saber.

La brecha digital.

Se entiende por brecha digital la distancia en el acceso, uso y apropiacin de las tecnologas tanto a nivel geogrfico, a nivel socioeconmico (entre quintiles de ingreso) y tambin en las dimensiones de gnero, en articulacin con otras desigualdades culturales. Cabe destacar que la brecha digital est en relacin con la calidad de la infraestructura tecnolgica, los dispositivos y conexiones, pero sobre todo, con el capital cultural para transformar la informacin circulante en conocimiento relevante.1De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace referencia a la "distincin entre aquellos que tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide Web, y aquellos que estn excluidos de estos servicios".2 Este trmino tambin hace referencia a las diferencias que hay entre grupos segn su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetizacin, carencias, y problemas de accesibilidad a la tecnologa. Tambin se utiliza en ocasiones para sealar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no.Amrica Latina se ha convertido en una de las regiones ms proactivas del mundo en relacin con la inclusin de tecnologa en sus sistemas educativos. Estas polticas pblicas apuntan a mejorar la inclusin social, la democratizacin del conocimiento y la reduccin de la brecha digital.

Opinin personalComo futura docente debo de utilizar el mundo digital, demostrando los conocimientos, habilidades y actitudes adecuadas en el uso de la tecnologa como parte del trabajo diario.El maestro utiliza estos conocimientos de la materia, la enseanza y el aprendizaje, y la tecnologa para facilitar experiencias que los estudiantes puedan avanzar en el aprendizaje, la creatividad y la innovacin en entornos presenciales y virtuales. Debemos de involucrar la tecnologa en la educacin para el aprendizaje de los estudiantes de la siguientes manera:1. involucrando a los estudiantes en la exploracin de los problemas del mundo real y la solucin de problemas autnticos utilizando herramientas y recursos digitales.2. Promoviendo la reflexin de los estudiantes usando herramientas colaborativas para revelar y mejorar la comprensin conceptual de los estudiantes y el pensamiento, la planificacin y los procesos creativos.3. Construccin de modelo de conocimiento colaborativo mediante la participacin en el aprendizaje con los estudiantes, colegas en entornos presenciales y virtuales. De esta diferentes maneras es que uno como docente debe de usar la tecnologa para un buen uso de ellas y tener grandes resultado de aprendizaje de cada estudiante.