Int Cat BACH16 #EV 05 - somoslink.com€¦ · 32 economía 33 economía de la empresa 34...

www.somoslink.com

somoslink

#

multitarea

sociales

opinión

digitalesnube

dinámicos

multidispositivo

edelvives ha creado un grupo

bachillerato

somoslink

#

Que somos una nueva generación

¡Ah! Entonces ya sabemos lo que te gusta...

Que si opinar, que si compartir, que si aprender...

Adelante, adelante

Toc, toc... ¿Se puede?

Menuda la que habéis montado

¡Venga, anímate y entra!

Pero ¿qué te gusta?

¡Que sí, que sí... que me gusta!

Que somos dinámicos, somos digitales, somos multitarea...

#somoslink BACHILLERATO 1

#somoslink

qué es #somoslink

#somosinnovación

libros del alumno

recursos para el profesor

#somosdigitales

#somospapel #somosdigital

24 lengua castellana y literatura25 literatura universal26 historia del mundo contemporáneo27 historia de España28 geografía29 historia del arte 30 filosofía31 historia de la filosofía32 economía33 economía de la empresa34 matemáticas35 matemáticas aplicadas a las ciencias sociales36 biología y geología37 biología38 geología39 ciencias de la tierra y del medioambiente40 física y química41 física42 química

2

4

6

8

10

14

22

somoslink

#

BACHILLERATO #somoslink2

un nuevo proyecto para eso y bachillerato que estimula la comunicación y el aprendizaje, activo y cooperativo, donde compartir teoríay práctica es una realidad

somoslink

#


Proyecto visual y motivadorPara acercar el conocimiento al lenguaje de los alumnos.

Proyecto versátil y adaptable a distintas metodologíasPara profesores tradicionales, innovadores,creativos, dinámicos, curiosos...

Proyecto en la webPara seguir practicando e innovando conmás recursos, audios,artículos...

Proyecto digitalPara la generación multidispositivo,multitarea, multilenguaje...

Proyecto aliado con la innovación educativaPara aplicar distintas dinámicas: trabajo cooperativo,flipped classroom, PBL, emprendimiento, metacognición,inteligencias múltiples...


libros del alumno

qué es #somoslink un proyecto versátil

y actual que establece múltiples conexiones entre:

TEORÍA Y PRÁCTICALO ANALÓGICOY LO DIGITAL

CONTENIDOSY COMPETENCIAS

PROFESORES Y ASIGNATURAS

TRADICIÓN E INNOVACIÓN

EL AULA Y EL MUNDO

ALUMNO Y PROFESOR


recursos para el profesoros para el profesor

Recursos web

Versión digital profesor

Guía didáctica


#somosinnovaciónLa LOMCE subraya la importancia que

tiene para los alumnos la adquisición del

saber junto con la del saber hacer y la del

saber ser, y hace hincapié en la conveniencia

de favorecer metodologías activas y

participativas para que esos tres saberes

se aborden como un todo.

En #somoslink están presentes las siguientes:

La aplicación de esta metodología

propone cambiar la estructura de la

actividad en las aulas, es decir, la forma

en que los estudiantes trabajan en

clase, por tres razones fundamentales:

atención a la diversidad, desarrollo de

valores y desarrollo de las competencias

clave. Esta es la base de trabajo para

las tareas relacionadas con el PBL,

la fl ipped classroom, el emprendimiento y

el aprendizaje-servicio, y las inteligencias

múltiples.

Con la aplicación de los PBL se pasa

de comprobar la adquisición de unos

conocimientos, a través de preguntas

comunes, a evaluar lo aprendido mediante

el planteamiento de una situación o

problema que hay que resolver, aplicando

todo lo que se sabe o todo lo que se va

aprendiendo en el proceso.

APRENDIZAJE COOPERATIVO

PBL

PBL

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

APRE

NDIZA

JE

La concepción tradicional de inteligencia

ha quedado superada y relegada por la

constatación de que existe no una, sino

un conjunto de inteligencias diversas

y múltiples. De ahí que sea interesante

proponer a los alumnos que las desarrollen

todas y que tengan la opción de acercarse

al conocimiento a través de aquellas que

mejor se adaptan a su perfi l competencial.

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES


FLIPPEDCLASSROOM

EMPRENDIMIENTOY APRENDIZAJE-SERVICIO

COOP

ERAT

IVO

METACOGNICIÓN

La FC, o clase al revés, es un modelo

pedagógico que propone replantear

la estructura tradicional de una clase.

En vez de centrar las horas lectivas en

explicaciones del profesor para que

luego los alumnos ejerciten en casa lo

aprendido, lo que se hace es plantear al

alumno la aproximación a los contenidos

en casa (mediante vídeos, presentaciones,

etc.), para luego, en clase, trabajarlos

y practicarlos junto con el resto de

compañeros y el profesor.

La activación del talento emprendedor

y las propuestas de aprendizaje-servicio,

así como de emprendimiento social,

pretenden dar valor a los conocimientos

que va adquiriendo el alumno, que puede

aplicarlos y ver su utilidad en diferentes

acciones vinculadas a la mejora de su

entorno. Se favorece así un compromiso

social que refuerza la identidad de un

ciudadano responsable y activo en su

comunidad.

El alumno, como individuo, debe ser

invitado a cuestionarse por su manera de

aprender y de comprender. De este modo,

será consciente de las estrategias de las

que dispone para adquirir un determinado

conocimiento o habilidad y las regulará

en función de lo que precise en cada

situación. Al conocerse a sí mismo, en este

sentido, estará más preparado para ejercer

un papel dentro de un grupo, potenciando

sus fortalezas y mejorando sus debilidades.

FLIPPED CLASSROOM

METACOGNICIÓN

EMPRENDIMIENTO Y APRENDIZAJE-SERVICIO


Volumen teórico• Desarrollo de los contenidos de

forma muy visual, con ejemplos

resueltos, modelos de análisis,

textos citados...

• Propuestas de trabajo, al fi nal de

cada unidad, para contextualizar,

ampliar, sintetizar, relacionar...

• Evaluación de la unidad (test,

comentario de texto, actividades...).

libros del alumno

Formalizados en dos volúmenes• Volumen teórico.

• Volumen práctico.


Volumen práctico• Comienzo de cada unidad

con un organizador visual

a doble página que recoge

sus principales contenidos.

• Propuestas de trabajo

organizadas en secciones

prácticas y de aplicación:

comentario de texto,

propuestas de debate,

problemas resueltos y

propuestos, prácticas

de laboratorio,

contextualizaciones de

la ciencia...

• Evaluación de cada unidad,

incluyendo una refl exión

sobre el propio proceso de

aprendizaje (metacognición).

incluyenlicencia para versión digital


Guía didáctica


Reproducción de las páginasdel libro del alumno.

Páginas webs.

Referencia a la versión digital del libro a través de licencia disponible en la primera página de la guía.

Relación de todos los recursos del proyecto que se pueden utilizar en cada unidad (actividades complementarias, evaluaciones, textos...) disponibles en formato .doc y pdf enwww.somoslink.com


Relación de todas las propuestaspara trabajar la innovación educativa(flipped classroom, emprendimiento...)así como de los documentos didácticos, accesibles desde www.somoslink.com.

Explotación de los contenidosdesde el punto de vista de la innovación educativa (aprendizaje cooperativo, metacognición...).

Solucionario de todas las actividades propuestas en los libros del alumno de teoría y práctica.


Recursos de tipología variada: fichas complementarias, evaluación, propuestas de innovación, tutoriales... Imprimibles y editables (formato .doc y pdf).

Recursos web



Documentos didácticos sobre innovación educativa: aprendizaje cooperativo, metacognición,flipped classroom, emprendimiento…

Programaciones didácticasy proyectos curriculares.


MultidispositivoOrdenadorTabletaPizarra digital Windows, Mac,

Linux, Android, ChromeBook

Para

onlineoffline

Versiones

#somosdigitales

Para el alumno Para el profesorPersonalización• Posibilidad de

personalizar el

libro con notas,

marcadores,

subrayados...

• Enriquecimiento

del glosario.

• Realización

de mapas

conceptuales.

• Opción de enviar

actividades al

profesor para su

corrección.

• Acceso a las

ampliaciones de

los contenidos

realizadas por

el profesor.

• Información sobre

su proceso de

aprendizaje.

• Acceso a sus

califi caciones.

Contenidos • Unidades didácticas.

• Batería de actividades

interactivas por

unidad.

• Recursos

multimedia:

audios, vídeos,

simulaciones,

animaciones…

• Glosario.

• Buscador por

palabras clave.

Contenidos • Los mismos que

para el alumno.

Recursos didácticos• Propuestas

didácticas.

• Generador de

evaluaciones

con opción de

personalizar.

• Solucionarios.

Organización del aula• Establecer y

gestionar grupos.

• Enviar trabajos

personalizados.

• Gestión de

evaluaciones.

• Seguimiento de los

alumnos.

• Análisis

comparativo de las

evaluaciones

Personalización• Realizar marcas,

subrayados, notas…

• Ampliar los

contenidos del libro

y compartirlos con

los alumnos.

• Preparar pruebas

con el generador

de evaluación.

• Personalizar

el proceso de

enseñanza/

aprendizaje de los

alumnos.

• Seguimiento del

trabajo de cada

alumno.

• Registro de las

acciones realizadas.

Versión del alumno


Libro digital

Actividades interactivaspor unidad Calificaciones

Guía didáctica

Enlace a Office 365

Últimas acciones realizadas: notas, marcadores…

Generador de evaluacionesy generador de rúbricas

Galería multimediaVersión facsímil del libro del alumno

Versión del profesor


Menú de opcionesde personalización

Cambio de tamañode fuente

Favoritos

Glosario y buscador Notas y esquemas

Índice de contenidos

Libro del alumno

#somosdigitales


Zoom de imágenesy líneas del tiempoPosibilidad de trabajar

con las imágenes

individualizadas con

y sin texto, y con líneas

del tiempo dinámicas.

Presentaciones y vídeosOpción de visualizar de

forma dinámica algunas

imágenes y acceder a

vídeos relacionados con

los contenidos.

ACTUAL

IZAR


Relación de recursos multimedia: imágenes,

presentaciones, simuladores, líneas del tiempo,

audios, vídeos… organizados según las unidades

o según la tipología del recurso.

Reproducción del libro del alumno,

en formato pasapágina.

Multimedia

Imágenes Presentaciones Líneas del tiempo

Facsímil

#somosdigitales


Batería de actividades interactivas ordenadas

por unidades, con posibilidad de fi ltrarlas por

unidades (ver una, varias o todas), por rango

de notas, por realizadas o no realizadas y de

tipología variada.

Reproducción de la guía didáctica,

en formato pasapágina.

Actividades

Guía didáctica

solo disponible en la versiónpara el profesor


El alumno accederá al registro de las actividades

interactivas realizadas.

El profesor que haya creado un grupo podrá ver

las califi caciones de sus alumnos, así como el

número de intentos para cada una.

Generador de evaluaciones según

los estándares de aprendizaje evaluables,

con rúbricas de corrección y relación con

las competencias clave.

El proceso para generar una evaluación se

resume en los pasos que se indican en la parte

superior de la pantalla:

1.º Selección de unidades.

2.º Selección de preguntas.

3.º Personalizar evaluación.

4.º Generar evaluación.

Calificaciones

Evaluaciones

#somosdigitalessolo disponible en la versiónpara el profesor


Acceso a todas las acciones realizadas sobre el

libro: notas, favoritos, añadir palabras al glosario,

añadir mapas, esquemas..., y los comentarios

realizados. Estas acciones pueden ser ordenadas

por fechas, situándose la más reciente en la parte

superior; y organizarse por unidad y epígrafe.

Acceso web a Offi ce 365.

Cuaderno

Office 365


geografía

filosofía

economía

matemáticas

biología y geología

geología

física y química

lengua castellana y literatura

química

historia del mundo contemporáneo

somossomos


historia del arte

historia de la filosofía

economía de la empresa

matemáticas aplicadas a las ciencias sociales

ciencias de la tierra y del medioambiente

biología

física

literatura universal

historia de España

linklink##somospapel

#somosdigital


• Distribución de los contenidos en unidades

monográfi cas de Lengua y Literatura.

• Adaptación a las novedades más relevantes

planteadas en la Nueva gramática de la lengua

española de la RAE.

• Contenidos contextualizados a partir de textos

que remiten al uso real de la lengua.

• Actividades variadas basadas en el trabajo

con los textos, la relación de contenidos, la

elaboración de proyectos…

• Cuaderno de destrezas para trabajar con los

textos clasifi cados en ámbitos.

lengua castellana y literatura

1.º / 2.º BACHILLERATO

se hace camino al

linkear

e

textos


• Desarrollo de contenidos teóricos

ejemplifi cados con textos.

• Relación de los distintos periodos literarios con

la situación de la literatura española en cada

época.

• Propuestas de lectura, comentarios de texto,

ampliación de contenidos con proyectos...

literatura universal

1.º BACHILLERATO

n

20 000 linksde viaje submarino


• Planteamiento visual de los contenidos,

sistematizados y organizados para facilitar su

asimilación y comprensión.

• Propuestas de desarrollo de proyectos para

ampliar y relacionar contenidos.

• Modelos de análisis de distintas fuentes y

textos y propuestas para aplicar lo aprendido.

• Síntesis de contenidos en organizadores

visuales y ejes cronológicos.

historia del mundo contemporáneo

1.º BACHILLERATO

y j g

asi

• Pro

am

• Mo

tex

• Sín

vis

un gran linkpara la

humanidad


• Explicaciones claras y rigurosas sobre los

contenidos.

• Planteamiento visual y enriquecimiento de las

exposiciones con elementos gráfi cos: mapas,

organizadores visuales, gráfi cos…

• Propuesta de comentarios de texto,

comentarios de imágenes, trabajo con

fuentes...

historia de España

2.º BACHILLERATO

tanto linkea,linkea tantoIsabel comoFernando


• Planteamiento visual y atractivo de los

contenidos.

• Glosario de términos específi cos.

• Propuestas de trabajo con textos, noticias,

mapas, gráfi cos, datos estadísticos, etc.

geografía

2.º BACHILLERATO

• Planteam

contenid

• Glosario

• Propuest

mapas, g

oeste estesur

link


• Contextualización de los contenidos artísticos

en su correspondiente época histórica.

• Comentario de obras de arte representativas,

según un esquema pautado.

• Presentación de temas de actualidad,

acercamiento a museos, etc.

• Ampliación de las obras de arte

representativas de cada época y movimiento

en la galería digital.

historia del arte

ACTUAL

IZAR

s

CCACAACACACAACAACACACACACCACCACCCCCCACACACACACACACCCACCACACACCCCCCCCCACCCACCCACCCCCCCACAACACCCCCCCCACACCCCCAACCCCCCCACACACCCACCCCCACCCCCCCCACACACCCCAAAAACACACACACACACACACCACACCCCCCCACAAAAAACACACACACACACACACCCCCCCCCCCCCAAAAAAAACACACACACCCCACCCCCCCCCCAAAAAACACCCCCCCCCCAAAAAAAACACACACCCCCCCAAAAAACACACCCCACCCAAAAAACACCCCCAAAAAAAAACCCCCCAAAAAAAAAAAAACACCCCCCCCAAAAACCCAAAAAAAAACACCCCAAAAAAAAAAACACCCCCCCAAAAAAACACCCCAAAAAAAAACACCACCCAAAAAACACACAAAACACACACAAAACACACACACACCCACCAAAAAAAAAAAAAAAAA TUUTTTTUTUTUTUUTUTUTUTTUUTTUUTUTUTUTUTUUTTUUUTUTUUTUUUTUTUUUTTTUTUTUTUUUUUTTUTUTUUUUTUUTUUUUTUTUTTUUTUTUTUTUTUUUTTTUUUUTUTUUTUTUUTUTUTUUTUTUTUTUTUTUTTTTTTUTTTTUTUTUTUTTTUTUTUTUTUTUTUUTUTUTTTTTTTUTUTUTUTUTUTUTTTTTTTTUTUTUTUTUTUTTTTTTUTUTUTUTUTTUTUTUTTTTTTUTTTTUTTTTTTUTTTTTTTTTTTTTUTUUTTTTTTTTTTUTTTTTTTTTUTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT ALALALALALALLALALALALALLLLALLALALALALALALALLLLLALLLLLALALALLALLALALLALALLALLALLLALLLALLALLLLLLLALLLLLLLLLLLLLLLLLLLALLLLAAALALLLLLLALLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLALLLAAA IZIZIZIZIIIIIZIZIZIZIZIZIZIZIZIZIIIZIZIZIIZZIIIZIZIIIZIZZIIIZIZZIZIIIZZZIZZIIIZIIZZIIZIIIZZZIIIZZIIIIZZZZIIZZZIIZZIIZIZIZZZZZIIZZZZIZZZZIIZZZZZZIZZZZIIIZIZZZZZZIIIZIZZZZZIIZZZZZIZZZZZIZIZIZZIZIZZZZZZZIIZZIZIIIIIZIZIZIZZIIIIIIIZIZZZZIZIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII AAAAAAARAARARAAARAAARARAAAAAARARRRAAARARARRAAAARARARARAAAAAAAARARAAARAAAAARAAAAAARAAAAAAARAAAAAAARAAAARAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

2.º BACHILLERATO


• Propuesta de proyectos para la ampliación y la

relación de los contenidos con las experiencias

de los alumnos.

• Tratamiento de los contenidos desde un punto

de vista objetivo para fomentar el espíritu

crítico de los alumnos.

• En coedición con Ediciones del Laberinto.

• Desarrollo de contenidos apoyado en el uso

de los textos.

• Planteamiento visual y síntesis de la

información importante mediante

organizadores visuales.

filosofía

1.º BACHILLERATO

solo hay mundodonde hay

link


• En coedición con Ediciones del Laberinto.

• Estudio de los principales conceptos y autores

fi losófi cos desde un punto de vista histórico.

• Propuestas de trabajo y refl exión sobre

elementos de cultura escrita, cultura visual

y cultura digital.

historia de la filosofía

2.º BACHILLERATO

• En co

• Estud

fi losó

• Propu

eleme

y cult

los

os harán libreslinks


• Contenidos actualizados y relacionados

con situaciones próximas a la realidad

de los alumnos.

• Planteamiento visual de los contenidos.

• Ejemplos resueltos y propuestas de aplicación.

• Múltiples actividades para practicar y aplicar

los contenidos.

economía

1.º BACHILLERATO

ación.

icar

el tiempo

linkes


• Planteamiento de los contenidos

desde un punto de vista cercano

a la actualidad económica.

• Propuestas de comentarios de texto,

refl exiones sobre economía, debates,

actividades, etc.

economía de la empresa

2.º BACHILLERATO

,

2. BACHILLERATO

el poder

linkdel


• Planteamiento práctico de los contenidos.

• Gran cantidad y variedad de actividades

propuestas y resueltas.

• Pautas para el uso de los programas

informáticos: Wiris, GeoGebra, Excel, Word...

• Propuestas de desarrollo de pequeños

proyectos de investigación.

matemáticas


os.

ord...

1+1=link


• Desarrollo práctico de los contenidos,

acompañado de gran cantidad y variedad de

actividades propuestas y resueltas.

• Pautas para el uso de los programas

informáticos: Wiris, GeoGebra, Excel, Word…

• Aplicaciones de los contenidos al mundo

de las Ciencias Sociales.

matemáticas aplicadas a las ciencias sociales


comúndenominador

link


• Desarrollo muy visual de los contenidos.

• Técnicas y experiencias que desarrollan los

procedimientos propios de la materia.

• Tipología muy variada de actividades.

• Análisis de textos de actualidad científi ca

vinculados a los contenidos de cada unidad.



biología y geología

1.º BACHILLERATO

venimos

linkdel


• Presentación muy visual de los contenidos.

• Actividades de respuesta directa, de relación

de contenidos, de evaluación, procedimentales,

etc. y propuestas para desarrollar proyectos

de investigación.

• Lecturas de actualidad científi ca para

el análisis y el debate.

biología

2.º BACHILLERATO

• Prese

• Activ

de co

etc. y

de in

• Lectu

el an

homolink


• Contenidos claros, con rigor científi co, y

totalmente actualizados.

• Desarrollo visual de los contenidos que

facilitan el aprendizaje e impulsan la

observación, clave en esta materia.

• Aplicaciones de los contenidos mediante

propuestas de trabajo en grupo,

investigaciones, prácticas y actividades

de diferente tipo.

• Procedimientos prácticos apoyados en las

nuevas tecnologías, muy utilizadas en los

diferentes campos de la Geología, y que

desarrollan la integración e interrelación

de diferentes contenidos.

geología

2.º BACHILLERATO

ades

es para siemprelinkun


• Contenidos actualizados para conocer los

problemas medioambientales y los avances

científi cos que permitan lograr una gestión

sostenible de nuestro planeta.

• Procedimientos que relacionan ciencia,

sociedad y medioambiente.

• Textos y propuestas de investigación para

analizar los problemas relacionados con la

actividad humana.

ciencias de la tierra y del medioambiente

2.º BACHILLERATO

actividad humana.

2. BACHILLERATO

linkrecyc


• Desarrollo visual y práctico de los contenidos.

• Gran cantidad y variedad de actividades

propuestas y resueltas.



• Análisis de textos de actualidad científi ca que

acercan la ciencia a las cuestiones cotidianas

de la sociedad actual.

• Técnicas y experiencias que desarrollan

los procedimientos propios de la materia.

física y química

1.º BACHILLERATO

principio de

linkear


• Contenidos actualizados y relacionados

con situaciones próximas a la realidad

de los alumnos.

• Múltiples actividades para practicar y aplicar

los contenidos.


los procedimientos propios de la materia.

2.º BACHILLERATO

física

BACHILLERATOlink= vx t


• Planteamiento visual de los contenidos.

• Múltiples actividades para practicar y

aplicar los contenidos, tanto resueltas como

propuestas.

• Análisis de los textos de actualidad que

acercan la química a las cuestiones cotidianas.


los procedimientos propios de esta materia.

química

2º BACHILLERATO

2 12

2016LNK


QuímicaInorgánica

NOMENCLATURAY FORMULACIÓN

Material actualizado y

adaptado a las normas

de la IUPAC 2005

Químicadel carbonoNOMENCLATURAY FORMULACIÓN

Material actualizado y

adaptado a las normas

de la IUPAC 1993

Educación integral

Innovación pedagógica

Inteligencia espiritual

UN BANQUETE EDUCATIVO

PARA TODOS

agape.edelvives.com

Religión Católica

ntegral

edagógica

espiritual

¡YYaa ddiissponiibleee!

asturiasTel.: 985 794 616

Fax: 986 272 242

e-mail: [email protected]

Atiende: Asturias, Cantabria y León

barcelonaSalvador Espriu, 79 – Bajo 2ª (Local 2)

08005 Barcelona

Tel.: 933 540 399

Fax: 933 540 489


Atiende: Barcelona, Tarragona, Lleida,

Girona, Baleares y Andorra

bilbaoBarrio San Miguel, s/n

48340 Amorebieta-Etxano (Vizcaya)

Tel.: 944 532 009

Fax: 944 532 091


Atiende: Vizcaya, Guipúzcoa, Álava

y Navarra

canariasArguineguín, 17

Urbanización Lomo Blanco - Las Torres

35010. Las Palmas de Gran Canaria

Tel.: 925 817 434

Fax: 925 828 685


Atiende: Islas Canarias

madridXaudaró, 25

28034 Madrid

Tel.: 913 344 884

Fax: 913 344 894


Atiende: Madrid

málagaTel.: 952 363 409

Fax: 952 352 355


Atiende: Málaga, Granada, Jaén, Almería

y Melilla

sevillaTel.: 954 129 180

Fax: 954 123 735


Atiende: Sevilla, Huelva, Cádiz, Córdoba

y Ceuta

toledoTel.: 925 817 434

Fax: 925 828 685


Atiende: Toledo, Ciudad Real, Cáceres,

Badajoz, Albacete, Cuenca y Guadalajara

valenciaMiguel Aldert i Noguerol, 6 Bajo

46920 Mislata (Valencia)

Tel.: 963 759 811

Fax: 963 764 658


Atiende: Valencia, Alicante, Castellón

y Murcia

valladolidTel.: 983 213 038

Fax: 983 212 701


Atiende: Valladolid, Zamora, Salamanca,

Palencia, Burgos, Segovia y Ávila

vigoRamón Nieto, 126 - Local 28B

36205 Vigo

Tel.: 986 272 013

Fax: 986 272 242


Atiende: Pontevedra, A Coruña, Lugo

y Ourense

zaragozaCtra. de Madrid, km. 315,700

50012 Zaragoza

Tel.: 976 304 030

Fax: 976 340 630


Atiende: Zaragoza, Huesca, Teruel,

La Rioja y Soria

exportaciónXaudaró, 25

28034 Madrid (España)


Tel.: (+34) 913 344 883

Fax: (+34) 913 344 893

edelvives argentinaAv. Callao, 224 2º

(C1022AAP) Ciudad Autónoma

de Buenos Aires (Argentina)


Tel.: (+54) 11 4373 1233 / 1240

FAX: (+54) 11 4373 1233 (INT. 22)

www.edelvives.com.ar

edelvives méxicoeditorial progresoSabino, 275

Santa María de la Ribera

Del. Cuauhtémoc

06400 México, D.F.


Tel.: (+52) 55 1946 0620

Fax: (+ 52) 55 1946 0625

contactar con grupo edelvives

materiales #somoslink

Incluye marcapáginas imantado y gamuza para pantallas

Guía de metodologías activas con tarjetas para el aprendizaje cooperativo

link

linkea en:www.somoslink.com

libreta #somoslink

bolsa #somoslinkdisfruta el pack #somoslinkexclusivo para ti

#somosdigital

somoslink

#edelvives

Ilustraciones

#somospapel

alumno profesor

#somos

hoy puedeser un gran

guía #somosinnovación

link

www.somoslink.com

somoslink

#

multitarea

sociales

opinión

digitalesnube

dinámicos

multidispositivo

edelvives ha creado un grupo

bachillerato

somoslink

#

Que somos una nueva generación

¡Ah! Entonces ya sabemos lo que te gusta...

Que si opinar, que si compartir, que si aprender...

Adelante, adelante

Toc, toc... ¿Se puede?

Menuda la que habéis montado

¡Venga, anímate y entra!

Pero ¿qué te gusta?

¡Que sí, que sí... que me gusta!

Que somos dinámicos, somos digitales, somos multitarea...

Int Cat BACH16 #EV 05 - somoslink.com€¦ · 32 economía 33 economía de la empresa 34...

Documents

Transcript of Int Cat BACH16 #EV 05 - somoslink.com€¦ · 32 economía 33 economía de la empresa 34...