1. 1. INTEGRACIN DE LAS TICS EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADOR. CICLO 02 2013 MATERIA: INFORMTICA EDUCATIVA CATEDRTICO: LIC. CRUZ DE JESS GALEAS PRESENTADO POR: MARIA RACQUEL RIVAS MENDEZ ANABEL CRISTINA ARANIVA ORELLANA CELIA ELIZABETH PLEITEZ DE CCERES FRANK ATILIO ANTONIO LOPEZ RAMOS
2. 2. UNIVERSIDAD PEDAGGICA DE EL SALVADORTecnol ogasIN
3. 3. NDICE GENERAL. CAPTULO I: MARCO CONCEPTUAL3.2 ESPECIFICACIN DE LA TCNICA PARA EL ANLISIS DE LOS DATOS1.3 RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORAS A UTILIZAR3.1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOSFORMULACIN DE CONSIDERACIONES FINALES2.2 CONSTRUCCIN DEL MARCO EMPIRICO2.1 FUNDAMENTACIN TERICA METODOLGICAANLISIS E INTERPRETACIN DE LA INFORMACIN2.3 CONTRAPOSICIN DE LA INFORMACIN TERICA CON LA EMPRICA1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA3.3 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESINDICECAPITULO II: MARCO TERICO1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA3.5 BIBLIOGRAFA UTILIZADACONCLUSIONCAPITULO III: MARCO OPERATIVO
4. 4. INTRODUCCINLas NTICs se contemplan como herramientas de comunicacin y de bsqueda, acceso, procesamiento y difusin de la informacin cuyo conocimiento y dominio es absolutamente necesario en la sociedad actual; es decir, se contemplan como contenidos curriculares, como objeto de enseanza y aprendizaje.IN
5. 5. OBJETIVOSGeneral Identificar si los docentes de la Universidad Pedaggica de El Salvador integran las NTICs en el proceso de enseanza- aprendizaje. Explicar en qu consisten las NTICs.Especficos Conceptualizar los Estilos de Aprendizaje y sus diversas clasificaciones. IN
6. 6. MARCO TERICO
7. 7. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De qu manera influyen las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en el proceso de enseanza- aprendizaje en la Universidad Pedaggica deEl Salvador?IN
8. 8. FUNDAMENTACIN TERICA METODOLGICA La tecnologa es una de las manifestaciones culturales del hombre, y por lo tanto su origen y definicin se encuentran al comienzo de la civilizacin y el progreso, con el dominio sobre su ambiente, con la consiguiente aparicin y acumulacin de herramientas y conocimientos.IN
9. 9. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS Debido a la naturaleza de la investigacin se utilizaron dostcnicas para la recopilar informacin: la observacin de una clase y la encuesta con preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes.IN
10. 10. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA La historia de las NTIC abarca desde la invencin de las comunicaciones se centra en el comienzo del Internet y las diferentes herramientas que nos permiten ampliar nuestros conocimientos.Algunas herramientas creadas hace aos para informarnos comunicarnos . HISTORIA DEL INTERNETIN
11. 11. MARCO CONCEPTUAL
12. 12. Historia de las NTICsHISTORIA. 1958 Aparece el primer programa para la enseanza.1965 Conexin de una computardora a travs de una linea telefnica.1977 Aparecen las computadoras personales.1985 Aparecen programas que se incorporan a la enseanza.1996 Aparece la calculadora algebrica.2001-2002 Aparecen los primeros sitios que fomentan las redes de amigos. IN
13. 13. RECUENTO DE CONCEPTOS Y CATEGORAS ConceptosCategorasNTICsEl uso frecuente de las NTICs por los docentes en la Universidad Pedaggica.Actitud de aprendizaje Estilo de aprendizajeInters por el uso de la NTICs Conocimiento sobre el uso de las NTICsConcepto que se tiene sobre las NTICs IN
14. 14. CONSTRUCCIN DEL MARCO EMPRICO Para realizar el trabajo de campo de la presente investigacin, se procedi en primera instancia a efectuar una visita a la Universidad Pedaggica de El Salvador.IN
15. 15. Primera visita Se plante el tipo de proyecto investigativo.Segunda visita Se aplicaron encuestas a los estudiantes.Tercer visita Se observ el desarrollo de una clase.IN
16. 16. CONTRAPOSICIN DE LA INFORMACIN TERICA CON LA EMPRICA Las NTICs ofrecen muchas herramientas tecnolgicas que se pueden utilizar en el aula para mejorar el aprendizaje de manera ms prctica. Tratan, administran, transmiten y comparten la informacin mediante soportes tecnolgicos.IN
17. 17. CONSIDERACIONES FINALES Consideramos entonces que las NTICs deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda enseanza de aprendizaje. Que las Ntics motivan al estudiante a esforzarse an ms en sus tareas. Que el mismo docente incrementa sus conocimiento a travs de las Ntics. Que ayudan al docente a impartir un conocimiento mucho ms amplio para el estudiante. Que haciendo buen uso de ellas se ahorra tiempo, dinero y esta todo al alcance de todos. IN
18. 18. IN
19. 19. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOS Debido a la naturaleza de la investigacin se utilizaron dos tcnicas para la recopilar informacin: la observacin y la encuesta con preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes y se hicieron las siguientes actividades: a) Contactarse con los docentes de las clases para obtener la autorizacin de aplicar la encuesta y fijar el da y la hora. b) Se aplic el instrumento de la encuesta a estudiantes de ambossexos. c) La observacin se realiz en las clases que tienen los integrantes del grupo para recopilar mayor informacin del tema de investigacin.IN
20. 20. TCNICA PARA EL ANLISIS DE DATOS Como la investigacin estuvo orientada a analizar la integracin de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin.LA ENCUESTA: Se utiliz el tipo de encuesta con preguntas cerradas las cuales estuvieron relacionadas a la utilizacin y facilitacin de las NTICsen el proceso educativo.LA OBSERVACIN: Se utiliz la tcnica de la observacin de una clase para determinar si el docente integraba las herramientas que ofrecen las NTICs en el desarrollo de su clase, y se tom nota de ello.Se tabul cada uno de los datos donde se describe, sintetiza y explica los resultados obtenidos.IN
21. 21. CAPITULO III: MARCO OPERATIVO. 1 PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOPILACIN DE DATOSDebido a la naturaleza de la investigacin se utilizaron dos tcnicas para la recopilar informacin: la observacin la encuesta . fue necesario seguir los siguientes procedimientos: a) Contactarse con las autoridades de la Universidad Pedaggica de El Salvador, para obtener la autorizacin de aplicar la tcnica de la encuesta y la observacin.. b) Se aplic el instrumento de la encuesta para la recopilacin de datos, la cual fue presentada a estudiantes de ambos sexos. c) se aplic la tcnica de la observacin de una clase con la finalidad de recopilar mayor informacin del tema de investigacin.IN
22. 22. FORMULACIN DE CONSIDERACIONES. Consideramos entonces que las NTICs deben ser herramientas utilizadas dentro y fuera de toda enseanza de aprendizaje; porque estas motivan al estudiante a esforzarse an ms en sus tareas.Al mismo tiempo, ayudan al docente a impartir un conocimiento mucho ms amplio para el estudiante y muchas veces para el mismo conocimiento propio. IN
23. 23. IN
24. 24. DATOS DE LAS ENCUESTAS POR PREGUNTA PreguntasSI18 2Sabes que son las NTICs? Consideras quelas NTICs facilitan tuTotal de A SIEMP participa NO VECES RE ntesaprendizaje comoestudiante? Utilizan los docentes las NTICs en el desarrollo de sus clases? Crees que los estudiantes se interesan ms en las clases cuando se hace uso de las NTICs? Cmo futuro docente utilizaras las NTICs en el desarrollo de las clases? Son las NTICs adecuadas al contexto social en el que nos desenvolvemos diariamente?4 12420488205110420527620441112071022035520845203220Estn a tu alcance las Nuevas Tecnologas de la Comunicacin para hacer uso adecuado y eficaz de ellas? 1 Crees que es importante la utilizacin de las NTICs en el mbito educativo? 7 Utilizas t las NTICs para realizar tus tareas?3Te favorece el uso de las NTICs en tu vida diaria?15IN
25. 25. BIBLIOGRAFA UTILIZADA Tesis para optar al Grado de Magster en Administracin Educacional con Mencin en Gestin de Sistemas Educativos, Jeannette Cauta Lpez. VALPARASO, JULIO DE 2005. Universidad Pedaggica de El Salvador: Pedagogos y Movimientos Pedaggicos, San Salvador, 2003, 203 Pgs. Valparaso, julio de 2005. Tesis Factores que influyen en el aprendizaje del curso de idioma ingls. Jorge Luis Snchez Hernndez, Retalhuleu, mayo 2010. Anlisis cientimtrico, conceptual y metodolgico de la investigacin espaola sobre evaluacinde programas educativos (1975/2000). Escalante, Eduardo (2002), Mentes Nmades.GAGN, R.M. y GLASER, R. (1987).Foundations in learning research, Instructional technology: foundations.GAGN, R. (Ed). Hillsdale. Lawrence Erlbaum Associates Inc. Publishers.IN
26. 26. CONCLUSIN El uso de las tecnologas no es un fin en s mismo: El uso de las nuevas tecnologas en el proceso de aprendizaje puede estar al servicio de las funciones pedaggicas tradicionales. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnolgico. El profesorado debe ser consciente de que las NTICs no tienenefectos mgicos sobre el aprendizaje ni generan automticamente innovacin educativa. IN
27. 27. Es el mtodo o estrategia didctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Se deben utilizar de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnologa. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las NTICs de naturaleza diversa.Deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje acadmico de las distintas materias curriculares (matemticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisicin y desarrollo de competencias especficas en la tecnologa digital e informacin.IN