Integración e inclusión educativa
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Integración e inclusión educativa
La integración es
“ Una cuestión de ubicación de los estudiantes con discapacidad en las escuelas, en donde
tienen que adaptarse a la enseñanza y aprendizaje existente y a la organización de la
escuela”
La integración supone que:• Un niño que se escolariza por primera vez y que por sus
características podría haber sido dirigido al centro especial, es acogido en el centro ordinario.
• Niños que están en centros especiales pasan a centros ordinarios en alguna de las modalidades de integración.
• Niños que están a tiempo total en una unidad de educación especial de un centro ordinario lo vamos incorporando paulatinamente al aula ordinaria.
• Niños y niñas que se encuentran en el aula ordinaria que en otras circunstancias pasarían a un lugar más restrictivo -aula especial o centro específico- ahora van a continuar en esa aula ordinaria.
La inclusión esSegún la UNESCO es el proceso de identificar y responder a la diversidad de
las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios y modificaciones en
contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con una visión común que incluye a todos los niño/as del rango de edad apropiado y la
convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos los niño/as
Principios de la inclusión educativa
1. Todos los niño/as pueden aprender2. Todos los niño/as asisten a clases regulares, con pares de su misma
edad, en sus escuelas locales3. Todos los niño/as tienen derecho a participar en todos los aspectos de
la vida escolar4. Todos los niño/as reciben programas educativos apropiados5. Todos los niño/as reciben un currículo relevante a sus necesidades6. Todos los niño/as reciben los apoyos que requieren para garantizar sus
aprendizajes y su participación7. Todos los niño/as participan de actividades co-curriculares y extra
curriculares8. Todos los niño/as se benefician de la colaboración y cooperación entre
su casa, la escuela y la comunidad.
DiferenciasESCUELA INTEGRADORA ESCUELA INTEGRADORA
Centrada en el diagnostico Centrada en la resolución de problemas de colaboración
Dirigida a la: Educación Especial ( alumnos con n.e.e)
Dirigida a la : Educación en general ( todos los alumnos)
Basadas en principios de igualdad y competición.
Basada en principios de equidad, cooperación y solidaridad ( valoración de las
diferencias como oportunidad de enriquecimiento de la sociedad
La inserción es parcial y condicionada La inserción es total e incondicional
Exige transformaciones superficiales. Exige rupturas en los sistemas ( transformaciones profundas)
Se centra en el alumno ( se ubica al alumno en programas específicos)
Se centra en el aula ( apoyo en el aula ordinaria)
Tiende a disfrazar las limitaciones para aumentar la posibilidad de inserción
No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales
Condiciones para una escuela inclusiva
Trabajo cooperativo entre
el profesorado
Estrategias de enseñanza- aprendizaje
Atención a la diversidad desde
el currículo
Organización interna
Colaboración escuela- familia
Transformaciones de los recursos
destinados a la Educación Especial
LAS TICS COMO ELEMENTO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El uso de las tic puede servir de gran ayuda en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos con algún tipo de discapacidad. Además de favorecer su motivación y autonomía personal, facilita su integración en el mundo labora.
Cada vez nos encontramos con más recursos tecnológicos adaptados a cada una de las discapacidades. Algunos ejemplos son:
Para los alumnos con discapacidad visual
Telelupa
Audiolibros
Programa Cobra: conversión de un texto visual al braille.
Programa GB: realización de graficos en relieve.
Para los alumnos con discapacidad auditiva
Visualizador del habla VISHA
Programa Bimodal 2000: aprendizaje de la lengua de signos.
Programa palabra complementada: aprendizaje de la lengua de signos
Diccionario DILSE de la Lengua de Signos Española
Para los alumnos con discapacidad motórica
Ratones y teclados específicos
Pantallas táctiles
Programa PIC, SPC o Sistema Bliss: dibujos representativos de conceptos
Para los alumnos con discapacidad cognitiva
Adaptaciones del hardware y creación de software especifico
Programa TCAutor: asociado al teclado de conceptos
Programa PIC, SPC o Sistema Bliss
Ventajas del uso de las TICS
• Facilitan la accesibilidad.• Ayudan a superar las limitaciones que se derivan de las discapacidades cognitivas, sensoriales y motóricas
del alumnado.• Mejoran y posibilitan la comunicación y el lenguaje.• Facilitan el acceso al currículum.• Facilitan el desarrollo cognitivo.• Permiten la atención y adaptación individualizada.• Abarcan todo tipo de estilos de aprendizajes.• Mejoran memoria, percepción y atención.• Mejoran la adaptación y autonomía ante el entorno.• Permiten la repetición y autoevaluación por parte del alumno.• Ayudan a mejorar la autoestima.• Posibilita la inclusión social.• Facilita la adquisición de habilidades sociolaborales.• Promueven la alfabetización digital evitando la brecha digital.• Facilitan el acceso al ocio.• Conectan con las familias y el mundo.• Dan visibilidad a las personas con discapacidad.
Desventajas del uso de las TICS
• Esfuerzo económico.• Actualizaciones de equipos y software.• Falta formación específica del profesorado.• Desconexión en los hogares familiares.• Puede causar frustración si no se adaptan.• Pueden provocar distracción y dispersión.
CONCLUSIÓN
“COMO DOCENTES, PONGAMOS NUESTRO GRANITO DE ARENA PARA CONSEGUIR UNA
ESCUELA INCLUSIVA Y UN MUNDO MÁS IGUALITARIO PARA TODOS Y TODAS”
REALIZADO POR
• ANA MARÍA RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ• MÁSTER DE EDUCACION ESPECIAL• UNIVERSIDAD DE HUELVA• CURSO 2015/2016