INTEGRACIÓN SENSORIAL

C.E.R.I.

Terapeuta Ocupacional de Estados Unidos. Integración sensorial en el niño. Define Integración Sensorial en 1989 como:

“El proceso neurológico que organizalas sensaciones del propio cuerpo y

del ambiente y hace posible el uso delcuerpo efectivamente en el ambiente”

MARCO DE REFERENCIA CLÍNICO BASADO EN EL TRABAJO DE ANNA JEAN AYRES

DISFUNCIÓN DE INTEGRACIÓN SENSORIAL

Mal funcionamiento de la organización de la información dentro del S.N.C.

“ Los aspectos espaciales y temporales del input desde diferentes modos son

interpretados, asociados y unificados. El cerebro debe seleccionar, destacar, inhibir,

comparar y asociar la información sensorial en patrones flexibles en constante cambio: en otras palabras, el cerebro debe integrarlas”

A.J.Ayres 1988

INTEGRACIÓN SENSORIAL EN LAS OCUPACIONES DIARIAS DEL NIÑO

Interviene en el desarrollo de destrezas y capacidades

Auto regulación de las emociones y el alerta. Habilidad para resolver como interactuar con el

ambiente. Establecer un orden de trabajo, juego,

destrezas motoras y sociales. Comprometerse en actividades con significado

y propósito.

INTEGRACIÓN SENSORIALPRINCIPIOS BÁSICOS

Sensación dirigida a la experiencia y experiencia dirigida a la sensación.

Adaptar los desafíos dirigidos al éxito. Respuesta adaptativa

La motivación es la llave para activar la participación – juego.

El juego hace el aprendizaje divertido. Plantear un desafío justo. Respuesta

Adaptativa.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Problemas de registro sensorial

Lograr que incremente la habilidad para mantener un nivel de alerta adecuado sin una búsqueda excesiva de información sensorial

Disminuir la hipo – responsividad a la información sensorial

Mejorar las destrezas de organización y socio – emocionales

Educar a padres y cuidadores para que puedan ayudar al niño a enfrentarse con ambientes específicos.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

Defensividad sensorial Incrementar la habilidad para mantener un

nivel de alerta adecuado en presencia de información de sobrecarga.

Disminuir la hiper – respuesta a la información sensorial

Mejorar las destrezas de organización y socio – emocionales

Educar a padres y cuidadores para que puedan ayudar al niño a enfrentarse con ambientes específicos.

DISFUNCIÓN DEL SISTEMA TÁCTIL

Desordenes de Modulación: niños rígidos, lloran, frágiles, negativos, no les gusta nada, no quiere jugar, comportamiento perseverante, poca motivación intrínseca

Defensividad Táctil: Irritabilidad, impulsividad, frágil, ansioso, obsesivo, controlador.

Hiporresponsivo al tacto: besa a otros niños, los lame, explora mucho a través del tacto, en general presenta problemas en las praxias, no tiene idea de cómo mover la lengua.

DISFUNCIÓN DEL SISTEMA PROPIOCEPTIVO

Sobre uso de la propiocepción: déficit en la modulación, busca estímulos, muerde, empuja, pega, rasguña, choca, se mueve rápido, le gusta masticar comidas duras.

Pobre discriminación, hipo respuesta: rompe juguetes, torpe, tono postural bajo, puede acompañarse de hipo respuesta al tacto.

DISFUNCIÓN DEL SISTEMA VESTIBULAR

Inseguridad Gravitacional: no le gusta subir o bajar escaleras, evita despegarse del suelo, no le gustan los movimientos bruscos, no le gusta tirar la cabeza hacia atrás.

Intolerancia al movimiento: se altera cuando lo mueven en el espacio, le dan nauseas o vomita después de experiencias de movimiento.

Hipo respuesta al movimiento: tiene dificultades para quedarse quieto, busca movimientos lineales como hamacarse o saltar, busca propiocepción.

TRATAMIENTO

Brindar EXPERIENCIA SENSORIAL

Depende del tipo de disfunción. Hipo responsivo: necesita aumentar

experiencias sensoriales. Hiper responsivo: necesita inhibir

experiencias sensoriales y la habilidad de tratar y actuar con el ambiente.

Discriminación: necesita aprender a diferenciar.

GRACIAS!!! Patricia Sanguinetti

Lic. en Fonoaudiología

Lic. en terapia Ocupacional