Integradora bloque 3 Equipo 10

7/26/2019 Integradora bloque 3 Equipo 10

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Escuela preparatoria estatal #8

Carlos Castillo Peraza

Docente: Mara del Rosario Raygoza Velzuez

!ntegrantes:

"utirrez Cortez $os

Pal%ero Ro%ero Daniel &ndrs

Pec' Carlos Eduardo

Rosado Rodriguez &le(ander

)uyu* $es+s


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Tabla de contenido (1 Pag)

Contenido)a*la de contenido ,- Pag.///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////0

!ntroducci1n///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 2

Mate%ticas !!/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////3

4u%ica !!///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 5

Eti%ologas "riegas///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 6

)aller de lectura y redacci1n !!/////////////////////////////////////////////////////////////////////////7

!ngls sico !!/////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// --

9istoria de Mesoa%rica y la ue;a Espaerencias *i*liogr=cas////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 0?


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IntroduccinEn esta acti;idad le ;a%os a presentar siete %aterias y co%o aplicar lain>or%tica en cada una de ellas@ en distintas %aneras@ y ue nos ayuda

*astante con la organizaci1n de las %is%as en cualuier %o%ento@ aules presentare%os co%o poder 'acerle %s >cil un tra*aAo o una guade estudio/ &plicare%os tres di>erentes 'erra%ientas de tra*aAo ,E(cel@PoBer Point y ord. En cada una de ellas les %ostrare%os la %anera enc1%o utilizarlas para o*tener la soluci1n al pro*le%a@ aplicando >uentesde in>or%aci1n en ellas o*tenidos de las acti;idades de aprendizaAe yplas%ndolas con sus respecti;as >unciones/

!nserta%os ilustraciones para un %eAor entendi%iento de las acti;idadese%pleadas/

9e%os insertado acti;idades realizadas en un de>erente >or%ato dearc'i;o Aunto con un enlace a la nu*e de al%acena%iento ;a internetpara e;itar alg+n tipo de error en la eAecuci1n de uno de estos arc'i;os@esto se de*e a ue no pode%os e%plear di>erentes 'erra%ientas detra*aAo y por eso la %aestra nos da la asesora necesaria para uesepa%os incrustar arc'i;os en >or%a de un o*Aeto/

Realiza%os ta%*in una ta*la de contenido ue te ayudara a identi=caren ue secci1n de la acti;idad integradora te encuentras y para una

%ayor co%prensi1n lectora y una apariencia %uc'o %eAor organizada/


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Matemticas II)e%a: ngulos y lados/

&cti;idades: &D& 0

Ree(iones personales

Tabla 1 Matemticas Tringulo

De %anera indi;idual resuel;e los siguientes eAercicios/ &l =nalizar >or%eneuipos de 3 integrantes y co%parte de %anera respetuosa tus respuestas contus co%paerencias y si%ilitudes con la intenci1n deco%parar procedi%ientos y %aneras de razonar al 'allar la respuesta correcta/

-/ !n;estiga los no%*res de los polgonos seg+n su n+%ero de ladosy co%pleta la siguiente ta*la:

'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?0p$I*gaJEKJ'yc?Ra))d54nc

0/ Presenta en 'oAas *lancas@ las de%ostraciones ue realizasteanterior%ente de las diagonales@ el ngulo e(terno@ la su%a de losngulos internos

2/ Redacta un ensayo so*re la capacidad ue tienes de in;estigar yrealizar de%ostraciones sencillas y de utilidad de los polgonos entu entorno/
https://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEZkhyc0RaTTd5Qnchttps://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEZkhyc0RaTTd5Qnc


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Tabla 2 CUADRIAT!R"#

Paralelogra%o )rapecios )rapezoidesRo%*o Rectngulo Li%tricoRectngulo !s1sceles &si%tricoCuadrado Escaleno


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$u%mica II

)e%a: 9idrocar*uros cclicos&cti;idades: Co%puestos aro%ticos

Monosustituidos

&cti;idad DE &prendizaAe 6

9idrocar*uros Cclicos

De %anera indi;idual realiza la siguiente acti;idad no%*rando odesarrollando la >1r%ula de los 'idrocar*uros cclicos ue se solicitan

Tabla & 'idrocarburos c%clicos

CMPNEL) IRMNO&

Ciclo*uteno

Ciclopentino

0%etilciclopenteno C92

Ciclo'eptano

2%etil-ciclooctino C92


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'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?0p$I*gaJEBVEIaQ%KOdAg
https://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEOWNwVEFaYmZLdjghttps://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEOWNwVEFaYmZLdjghttps://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEOWNwVEFaYmZLdjghttps://drive.google.com/open?id=0B2pNJFbqgakEOWNwVEFaYmZLdjg


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!timolog%as riegas)e%a: Voca*ulario de la segunda declinaci1n

&cti;idades: &D& 5Ree(iones personales

&cti;idad de aprendizaAe 5

Redacta una 'istoria en la ue e%plees co%o %ni%o -5 pala*ras uepresenten adAeti;os griegos e identi=ca los ele%entos: su*Aeti;os yadAeti;os/

Nna ;ez en el planeta tierra unos A1;enes ueran 'acer una glucosaantio(idante con cloro pero no lograron 'acer su a(io%a y se >ueron a un

sindicato y 'a*laron con un sndico ue era un idiota pero por suerte'a*la*an el %is%o idio%a@ cuando esta*an resol;iendo la ecuaci1ntodos ;ieron ue tena %ala caligra>a la agregaci1n clorsta y un pocode cloro>or%o y en el %icroscopio ;ieron a un %icro*io ue eraisotr%ico al cuerpo 'u%ano y lo supieron con un ter%ostato y el pan=lose despert1


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&cti;idad de aprendizaAe 7

En *inas identi=uen la pala*ra perteneciente a la segunda declinaci1nue corresponda a la de=nici1n presentada

Tabla !timolog%as riegas

Lustancia ue pro;oca deseo oapetito se(ual

&>rodisiaco

Ciencia ue trata de aspectos*iol1gicos y sociales del 'o%*re

&ntropologa

&ngustia ue su>re una personacuando est al *orde de la

%uerte es decir cuando estluc'ando por su ;ida

&gona

Discurso o escrito ue de=ende o

Austi=ca a alguien o algo

&pologa

Le re=ere al uso de las pala*rasue suenan %al

&po>ona

Doctrina =los1=ca *asada en elautodo%inio de las pasiones y la

>raternidad uni;ersal

Estoicis%o

Cada una de las dos clulasse(uales@ %asculina y >e%enina

"a%etos

Pelea de gatos "ato %anaCartlago ue cierra el ori=cio

superior de la laringe al tie%po dela degluci1n

Epiglotis

Cualidad de %antener unate%peratura constante

!soter%a

Descripci1n astron1%ica del%undo o astrono%a descripti;a

Cos%ogra>a

!na%aci1n de los pul%ones e>ritis!nstru%ento ue sir;e para %edir

la te%peratura)er%1%etro

)cnica e(ploratoria radiogr=ca

ue per%ite o*tener i%genesradiol1gicas de una secci1n o unplano de un 1rgano

Radiogra>a


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&D& 7 E)!MO"S&L'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?35TM%-QKM4U?-LAMt40tLcJN

'ttps:FFdri;e/google/co%FopenG
https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQX01OSjMtQ2tSckUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQX01OSjMtQ2tSckUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQX01OSjMtQ2tSckUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQX01OSjMtQ2tSckU


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Taller de lectura * redaccin II

)e%a: )e(tos recreati;os&cti;idades: &D& 0


Textos Recreativos

Textos recreativos. Son aquellos que permiten el desarrollo de la imaginacin y nosayudan a realizar escritos divertidos, rtmicos e interesantes. Los personajes son ficticios ypocas veces se cominan dos o m!s funciones. "xternas# $ %rosa $ &erso $ 'ialogo(nternas $ )*nero narrativo $ )enero po*tico $ )*nero dram!tico +LS(-(++(/ '"

LS T"0TS R"+R"T( T"0T L(T"RR( 1 T"0T %%2LR Los textosrecreativos se utilizan la funcin de la lengua# La emotiva y la po*tica por la intencincomunicativa que encierran. %ara conceir un texto recreativo el autor manifiesta susestados de !nimo y a la vez se vale de la elleza de los vocalos para decir algo que enprincipio podra parecer intrascendente. La funcin emotiva# est! centrada justamente enel emisor, ya que en *ste recae el ejercicio de tal funcin al manifestar lo que siente,piensa, intuye, vive e incluso le apasiona. La funcin po*tica# se emplea para crear lo queen sentido estricto se denomina literatura, se utiliza esta funcin para descriir la realidadpero de manera sujetiva, personal y lo m!s importante, de forma creativa3 cominapalaras, frases y oraciones para producir algo ello y original. "l texto recreativo es

recurrente al uso del lenguaje connotativo. Los textos recreativos se dividen en# T"0T%%2LR. $4istorieta c4iste refr!n cancin adivinanza texto literario# cuento poemaentrem*s -unciones del lenguaje en los textos literarios. La atencin del enunciador alrenunciatario se centra el mensaje. 'ar a conocer sentimientos, opiniones y deseospersonales. %redomina una finalidad est*tica# la forma interesa tanto o m!s que lo que sedice. Trata de crear elleza por medio de la palara y emplea un lenguaje literario. Seusca dar a conocer cuestiones sujetivasi, personales. Se emplean figuras retoricas,rima, ritmo, etc. "mpleo de la primera persona del singular3 uso de adjetivos y adveriosque evidencian los sentimientos del autor3 adem!s exclamaciones e interjecciones.-uncin po*tica. -uncin expresiva emotiva. +ancin. 'efinicin# Son sonidosarticulados de la voz, como la expresin de sentimientos, an4elos, recuerdos, vivencias,

reflexiones, pensamientos, proyecciones5 Se unen armnicamente a las viracionesm!gicas de la m6sica, para convertirse es la unin de poesa y la m6sica. -uncinling7stica# +aractersticas internas# 8.9tiene sonidos articulados a la voz, como expresinde sentimientos. :.9utiliza lenguaje connotativo. ;.9narra 4istorias reales o ficticias delautor vivi. +aractersticas externas# 8.9se escrie en verso. :.9su tem!tica varea deacuerdo a lo que se vive ejemplo9amor, desamor, temas para ni


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=istorieta. 'efinicin# "s un medio de expresin y de fusin masiva que comina textoscon elementos con elementos gr!ficos >palaras9onomatopeyas?. Tiene car!cter narrativo.-uncin ling7stica# +aractersticas internas# 8.9se escrie en verso. :.9utiliza lenguajeconnotativo. ;.9utiliza diujos cmicos. @.9se narra 4ec4os ficticios. A.9aarca una

prolem!tica que sucede en la sociedad. +aractersticas externas# 8.9es un medio deexpresin y de funcin masiva. :.9contiene car!cter narrativo. ;.9tiene vipalaras que imitan sonidos?.


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Ingl,s -sico II

)e%a: Ver*os&cti;idades: &D& 2


"l vero to e es un vero irregular, por lo que al conjugarlo en tiempos verales como elpresente simple o el pasado simple no seguir! las normas. Tiene sus propias formasverales.

&"RB T B" (/ %ST CSD C"R"

+onjugacin del vero Eto eE en pasado simple

-(RFT(&

( Gas

Ce D 1ou D T4ey Gere

=e D S4e D it Gas

/")T(&

( Gas not

Ce D 1ou D T4ey Gere not

=e D S4e D it Gas not

Tami*n podemos usar la forma areviada#

( GasnHt

Ce D 1ou D T4ey GerenHt

=e D S4e D (t GasnHt


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+omo vemos, el vero to e en pasado simple no utiliza el auxiliar didnHt o did not paranegar, sino que tiene su propia forma# GasnHt o Gas not y GerenHt o Gere not.

(/T"RR)T(&

Cas (...I

Respuesta afirmativa# 1es, ( Gas

Respuesta negativa# /o, ( Gas not

/o, ( GasnHt

Cere Ge D you D t4ey...I

Respuesta afirmativa# 1es, GeD youD t4ey Gere

Respuesta negativa# /o, GeD youD t4ey Gere not

/o, GeD youD t4ey GerenHt

Cas 4e D s4e D it...I

Respuesta afirmativa# 1es, 4e D s4e D it Gas

Respuesta negativa# /o, 4e D s4e D it Gas not

/o, 4e D s4e D it GasnHt

%ara 4acer preguntas con el to e en pasado simple no utilizamos did >v*ase preguntasen pasado simple? sino que invertimos el orden normal de la frase poniendo primero elvero >Gas o Gere? y luego el sujeto o pronomre.

"j# Cas s4e 4appyI J >K"ra felizI?

'id s4e e 4appyI 0 "sto /2/+ se podra decir


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+omo ya explicamos en la entrada to e en presente, el vero to e significa EserE oEestarE dependiendo del contexto de la frase, aunque tami*n adopta otros significados#

9 indicar nuestra edad ( Gas 8@ years9old in 8MMM >en 8MMM yo tena 8@ atenamos 4amre?, ( Gas 4appy >yoera feliz?

9 4alar del tiempo (t Gas cold yesterday >ayer 4acaD 4izo fro?

9 decir la 4ora (t Gas ten G4en s4e arrived 4ome >eran las diez cuando ella lleg acasa?

9 descriir sitios y decir dnde est!n las cosas, acompasignifica 4aa?#

T4ere Gas a man at t4e door >4aa un 4omre en la puerta?

T4ere Gere many trees in t4e garden >4aa muc4os !roles en el jardn?.

da ; ingles "xcel4ttps#DDdrive.google.comDopenI

idNOB@APFm81QBFd)xB2:&o0:/OS-"

+istoria de Mesoam,rica * la .ue/a !s0aa)e%a: Oi*ro de *iogra>as

&cti;idades: Datos *i*liogr=cos y ;ida de Ielipe Carrillo Puerto

Ielipe Carrillo Puerto nace en Mot+l Qucatn el 8 de no;ie%*re de -863/Iue un poltico periodista y caudillo del estado de Qucatn de -700 a

-703/
https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFE


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Ilustracin & +istoria

Ree(iones personales:uestro punto de ;ista despus de llegar a un acuerdo es ue considera%osi%portante conocer acerca de la ;ida de estas %agni=cas personas ue 'an%arcado la 'istoria con *uenas acciones ade%s de 'a*er sido unre;olucionario ;aliente sin duda sa*er so*re esta persona nos deAa una *uenaaceptaci1n de in%ediato/

&D& 0 9!L)R!& ,EUCEO. 'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?35TM%-QKM4d"(N0VoU0?LIE

Es conocido por las o*ras de tipo social yeducati;as ue lle;o a ca*o durante sugo*ierno re;olucionario ade%s delco%pro%iso ue sostu;o con el *ienestarde los %ayas y por en>renta%ientos con

los 'acendados del estado durante la
https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFE


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&D& 0 9!L)R!& ,PER P!). 'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?35TM%-QKM4d"(N0VoU0?LIE
https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFEhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQdGxBU2VoX2N0SFE


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Metodolog%a de la In/estigacin)e%a: Co%petencias iniciales

&cti;idades: Resp1nde%eW-/ XEs lo %is%o un in;estigador ue un cient=coG $usti=ca tu respuesta/

o porue un in;estigador se dedica a in;estigar y elcient=coe(peri%enta con la in>or%aci1n o*tenida/

0/ XCul es la di>erencia entre un ensayo y un e(peri%entoG

Nn ensayo es el ue redacta in>or%aci1n y te%as@ un e(peri%ento esso*re un solo te%a y se ponen los pasos ue realizaron/

2/ X)odas las disciplinas ue siguen el %todo cient=co son cienciasG

L

3/ X4u di>erencia e(iste entre in;estigar e indagarG

!n;estiga es %s a >ondo

!ndagar es ec'arle un ;istazo/

5/ XNna >uente de in>or%aci1n puede ser una o*ser;aci1nG

L porue aprendes algo ue no sa*as/


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&D& - ,EUCEO. ME)DO"S& DE O& !VEL)!"&C!Y'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?35TM%-QKM4RI'DN%$5a9N0MEN

&D& - ,PER P!). 'ttps:FFdri;e/google/co%FopenGidH?35TM%-QKM4a2V(R"$NcE7CJ?

Ree(iones personales:

La*e%os ue e(isten di>erentes %todos de in;estigaci1n ycon las acti;idades ue esta%os lle;ando a ca*o tanto ennuestras casas co%o en el aula aprende%os y nos acerca%os%s a per>eccionar el %todo cient=co de in;estigaci1nasi%is%o ta%*in esta%os aprendiendo co%o di>erenciar unain;estigaci1n cient=ca de una >uente de in>or%aci1n pococon=a*le co%o las ue %s a*undan en internet y sole%os

encontrar con >recuencia co%o iJipedia@ rinc1n del ;ago etc/
https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQRFhDUmJ5aHU2MEUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQRFhDUmJ5aHU2MEUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQa3VxRGJUcE9CWk0https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQa3VxRGJUcE9CWk0https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQRFhDUmJ5aHU2MEUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQRFhDUmJ5aHU2MEUhttps://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQa3VxRGJUcE9CWk0https://drive.google.com/open?id=0B456Mm1YZBMQa3VxRGJUcE9CWk0


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Conclusiones nales

"utirrez Cortez: Durante la ela*oraci1n de esta acti;idad integradora'e%os puesto en prctica los nue;os conoci%ientos ue la %aestra nos'a otorgado@ a'ora pode%os realizar con una %ayor >acilidad ciertostra*aAos@ Pues 'e%os puesto en prctica cada uno de los %ie%*ros ueintegran nuestro euipo las di>erentes >unciones tales co%o insertaro*Aetos incrustados a un arc'i;o de ord sin i%portar ue este sea dePoBer point E(cel o alg+n otro arc'i;o co%o un %p2 o di>erentes>or%atos de los cuales no tena conoci%iento/ "racias a las asesoras dela %aestra aprend estas nue;as >unciones y espero ponerlas>recuente%ente en prctica/


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Tabla de ilustraciones!lustraci1n -'istorieta///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// 7!lustraci1n 0 9istoria///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// -2


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Re3erencias bibliogrcas


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