Inteligencia Emocional y Comunicación Efectiva en Docencia

INTELIGENCIA EMOCIONAL

COMUNICACIÓN EFECTIVA

JORGE E. TOLEDO TREVIÑO

PSICOLOGOPSICOPEDAGOGO

¿PARA QUÉ INTELIGENCIA EMOCIONAL?

La Inteligencia Emocional determina la capacidad potencial que dispone una persona para adquirir ciertas habilidades prácticas denominadas:

COMPETENCIAS EMOCIONALES.



La Competencia Emocional hace referencia a cuando una persona ha sabido o podido trasladar ese potencial a las acciones de su vida cotidiana.

COMPETENCIA EMOCIONAL



DEFINICIÓN DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

Para Daniel Goleman es “la capacidad de reconocer los propios sentimientos, el de los demás, con la finalidad de utilizarlos como guía del pensamiento y de la acción.



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LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DETERMINA……

El modo en que cada persona se relacionad y entiende al mundo.Control de impulsos. Autoconciencia Canalización de emociones. Confianza. Entusiasmo. Empatía Persistencia frente a frustraciones. Gratificación prolongada. Motivación Desarrollo de talentos internos.



ELABORÓ: PSIC. JORGE E. TOLEDO TREVIÑO

EXPERIENCIAMISMA

VIVENCIANDO EL

ACCIONAR DE LOS

IMPULSOS

DARSE CUENTA

¿CÓMO SE DESARROLLA UNA COMPETENCIA EMOCIONAL?




INTELIGENCIA EMOCIONAL Y

EL QUEHACER DEL DOCENTE

ACTO EDUCATIVO

DOCENTE

ALUMNO INTERACCIÓN

CON EL SABER

En el proceso de enseñanza-aprendizaje el aspecto afectivo surge como mediador, entre la calidad y la forma de interacción con el saber.




• CLAVE DE LAS RELACIONES HUMANAS. DIMENSIÓ

N EMOCIONA

L

• SE DESARROLLA EN ESCENARIOS INTERACTIVOS.

PRÁCTICA DOCENTE • MEDIADORAS DE LA

ADQUISICIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS, DESARROLLO EMOCIONAL Y CONVIVENCIA PACIFICA. COMPETENCIA

S SOCIOAFECTIV

AS

FINALIDAD DE UNA COMPETENCIA EMOCIONAL DENTRO DEL AULA.




CONCIENCIA DE LAS PROPIAS EMOCIONES

MANEJO DE EMOCIONES

CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN

EMPATIA

MANEJO DE LAS RELACIONES

CAPACIDADES A DESARROLLAR EN EL DOCENTE




CONCIENCIA DE LA PROPIAS EMOCIONES.

Quién no se percata de sus emociones queda al merced de las mismas.

Distinguir un sentimiento mientras está aconteciendo.

Reconocer puntos fuertes y débiles.

Ánimo interiores y expresiones de emociones hacia el alumno.

El docente es mediador de la capacidad de los alumnos para percibir sus propios emociones.




Es la capacidad de controlar los impulsos para adecuarlos a un objetivo.

Intentar controlar la duración de las emociones.

El que afrontemos de forma controlada o descontrolada una situación está determinada

por las emociones y sentimientos.

El control de emociones beneficia.

MANEJO DE EMOCIONES.




CAPACIDAD DE AUTOMOTIVACIÓN

Las emociones nos ponen en movimiento.

Enseñar a luchar contra las adversidades de la vida.

Ser persistentes en el esfuerzo.

Luchar por conseguir las metas personales.

Feedback o Retroalimentación positiva en las personas.




EMPATÍA

Es la actitud para reconocer las emociones en los demás, “sentir

dentro”, es decir, percibir lo que el otro siente dentro de ti.

Los docentes deben de mediar o acompañar en la medida de

sus posibilidades y limitaciones en el impacto emocional que

produce algún problema en sus alumnos.

Los alumnos expresan sus emociones de forma no verbal.

La capacidad de reconocer estas señales emocionales será el

primer paso para entrar en contacto con ellos, para empatizar,

mientras que la indiferencia creará una barrera.

El docente debe desarrollar las capacidades de autoconocimiento

y autocontrol.




MANEJO DE LAS RELACIONES

Establecer convivencia saludable y eficaz para poder disfrutar de

las relaciones con los demás y poder aprender en un clima positivo

de comunicación.

El pobre manejo de las relaciones provoca: abandono escolar,

bajo rendimiento académico, delincuencia juvenil y conductas

disociales.

Modelos de interacción para un adecuado manejo de relaciones.



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