Intervención en el currículo por emergencia La educación en emergencias es un derecho que permite...
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Intervención en el currículo por emergencia
La educación en emergencias es un derecho
que permite a los niños y niñas salvar su vida y tener la oportunidad de enfrentar
la emergencia
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¿Qué necesitamos saber y hacer para construir el currículo de emergencia para la respuesta.
1. Los enfoques a tener en cuenta2. Las etapas de atención educativa
en emergencia3. El currículo de emergencia y sus
características4. Cuando construir el currículo de
emergencia.5. Quienes participan6. Cuales son las amenazas.7. Pasos para la elaboración del
currículo8. Ruta para su aprobación y
aplicación Regional
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1. Los enfoques a
tener en cuentaA. El enfoque ambiental
B. El enfoque interculturalC. El enfoque de derechosD. El enfoque inclusivo
Preveng
o los
riesg
os.
Respeto m
i
entorno
. Cuido mi salud.
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A. Enfoque ambiental
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B. Enfoque intercultural
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C. ENFOQUE DE DERECHOS
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D. ENFOQUE INCLUSIVO
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3. El currículo de emergencia para la respuesta y sus características.
• Es un instrumento pedagógico para responder a las necesidades y demandas de aprendizaje y reducir el impacto del evento adverso. “dice que y como hacer”.
• Es uno de los medios garantiza la continuidad del servicio educativo de calidad.
• Responde al contexto de la emergencia.• Desarrolla aprendizajes para ahora, es
practico, inmediato, integral, integrador; trabaja prioridades para “vivir en la emergencia”.
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CARACTERÍSTICAS
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4.El currículo por emergencia. Se interviene en el currículo cuando se suscita
la emergencia. Se organiza a los equipos que apoyaran y
lideran el proceso esta es una actividad de preparación para la emergencia.
Se formula como respuesta a necesidades educativas que plantea la emergencia.
Se formula participativamente, con docentes, padres, aliados.
Se interviene parte o la totalidad del currículo, depende de la intensidad del evento adverso.
Debe ser lo mas operativo posible, considerando que los maestros también son afectados
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5. Quienes participan
MINISTERIO DE EDUCACION/DRE/UGEL/RED
EDUCATIVA/ II.EE.
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7. Pasos para la elaboración del currículo en emergencia por amenaza
Recuerda que no es un
currículo paralelo, es
un currículo para responder a la emergencia. RESPONDE ALAS NECESIDADES DE LOS ESTUDAINTES
PARA VIVIR EN EL CONTEXTO DE LA EMERGENCIA.
No toda emergencia
demanda intervenir el
curriculo
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Paso1 .- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO EN LA EMERGENCIA .- Necesidades y demandas INMEDITAS de aprendizaje de los estudiantes
Paso 2.- PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS DE APRENDIZAJE IDENTIFICADAS EN EL DIAGNÓSTICO (QUE ES PRIOIRTARIAMENTE UTIL PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN ENFRENTAR LA SITUACION)
Paso 3.- DETERMINACIÓN DE LA MATRIZ DE APRENDIZAJES : CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGROS
PASO 4: ELABORACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADO DEAPRENDIZAJE/RUTAS DE APRENDIAJES/SESIONES DE CLASE.
Paso 0 .- ANALISIS REFLEXIVO INTEGRAL DE LA EMERGENCIA Y DE COMO AFECTA A LOS ESTUDIANTES, LOS PROFESORES, LA ESCOLARIDAD. DESICION DE INTERVENIR EN EL CURRICULO: PARCIAL O TOTALMENTE.CONVOCAR A ACTORESORGANIZAR EL PROCESODEFINIR EL PERIODO DE VIGENCIA
PASO 5: CAPACITACION A DOCENTES, ENTREGA DE CURRICULO, MONITOREO DE SU APLICACIÓN. ANALSIS DE LA EVOLUCION DE LA SITUACION, DECISION DE REEINTERVENIR EL CURRICULO.
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Para asegurar la implementación del currículo en emergencia por amenaza
TRABAJAR PARTICIPATIVAMENTE.LIDERAR EL PROCESO
APROBARLO FORMALMENTE E INFORMAR A LA AUTORIDAD COMPETENTE.
ACOMPAÑAR Y MONITOREAR LA EJECUCIÓN DE CURRÍCULO.EVALUAR EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN, EJECUCIÓN Y RESULTADOS PAR LOS REAJUSTES.