INTRODUCCIÓN DE LA PDI EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE UN SUJETO CON PLURIDISCAPACIDAD

TANIA CID RODRÍGUEZ

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CASO

INSTRUMENTOS

RESULTADOS

CONCLUSIONES

OBJETIVOS

¡  Introducir la PDI en el proceso de enseñanza-aprendizaje de un sujeto con pluridiscapacidad.

¡  Contribuir a la mejora de los procesos de aprendizaje mediante el uso de tecnologías de apoyo (PDI).

¡  Establecer conclusiones acerca del uso de la PDI en alumnado con pluridiscapacidad frente a metodologías más tradicionales.

METODOLOGÍA

Pretest Programa educativo Postest

Estudio de caso

CASO

NEAE

Desarrollo psicomotor

Desarrollo lingüístico

Desarrollo cognitivo

INSTRUMENTOS

¡  Test Boehm de conceptos básicos (Boehm, 1988)

¡  Registro de nivel de competencia curricular

¡  Programa de intervención

¡  Escala de observación

TEST BOEHM DE CONCEPTOS BÁSICOS

¡  Categorías: espacio, cantidad, tiempo y otros.

¡  Adaptaciones realizadas

¡  Aplicación de la prueba

REGISTRO DE NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

¡  Elaboración del registro

¡  Aplicación de la prueba

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

¡  15 sesiones de 45 minutos

¡  Actividades relacionadas con la PDI

ESCALA DE OBSERVACIÓN

¡  Contexto y circunstancias

¡  Contenido de la actividad

¡  Utilidades de la PDI empleadas

¡  Comportamiento del alumno

¡  Valoración del sujeto de la actividad realizada

¡  Necesidades del sujeto

¡  Propuestas de mejora

SUJETO:  

FECHA:                     HORA  INICIO:     HORA  FIN:  

CONTEXTO  Y  CIRCUNSTANCIAS  (merienda,  condicionantes  externos,  etc.):  

 

CONTENIDO  DE  LA  ACTIVIDAD  (qué  hay  que  hacer,  dificultad,  respuesta  del  sujeto)  

 

UTILIDADES  DE  LA  PDI  EMPLEADAS  (zoom,  enlaces  a  web,  etc.)  

 

COMPORTAMIENTO  DEL  NIÑO  (actitud  inicial,  final,  respuesta…)  

 

VALORACIÓN  DEL  SUJETO  SOBRE  LA  ACTIVIDAD  REALIZADA:  

 

NECESIDADES  DEL  SUJETO:  

 

PROPUESTAS  DE  MEJORA:  

 

OTROS:  

RESULTADOS     Contenido de la actividad   Comportamiento del niño  

SESIÓN 2  Arrastrar figuras dadas a su contorno (silueta) correspondiente. Conceptos espaciales  

Muy buena aceptación y respuesta prácticamente perfecta del sujeto  

SESIÓN 3   Leer vocales, decir colores y nombrar ítems. Conceptos generales   Mucha fluidez y rapidez de ejecución. Respuesta instantánea positiva  

SESIÓN 7  Pulsar un número de teléfono dado en el teclado numérico de la pantalla. Conceptos numéricos  

Realización perfecta, aunque necesitó, sobre todo al principio, un poco de ayuda  

SESIÓN 8   Repasar letras punteadas   Poco éxito incluso con ayuda  

SESIÓN 10   El sujeto tiene que localizar y señalar distintos animales   Nivel fácil: un solo fallo. Nivel difícil: necesita varios intentos  

SESIÓN 11   Ejercicios de conceptos numéricos y cantidad   Continúa necesitando ayuda para realizar correctamente la actividad  

SESIÓN 12   Puzle del cuerpo humano  Continúa con fallos en la respuesta, y sigue necesitando ayuda para colocar correctamente brazos y piernas  

SESIÓN 13  Formas geométricas y animales. Meter cada figura en su contorno correspondiente. Conceptos espaciales  

Continúa necesitando algunas ayudas, menos que en la primera sesión  

SESIÓN 14  Contar el número de ítems que aparecen en la pantalla. Conceptos numéricos  

Nivel fácil: menos ítems y más dispersos. No hay éxito. Nivel difícil: éxito en el 50% de los intentos. Ítems menos dispersos  

RESULTADOS

CONCLUSIONES

¡  Ventajas con el uso de la PDI

¡  PDI o materiales tradicionales

¡  Dificultades y limitaciones