ProgramaAnalítico.LicenciaturaenLenguayLiteraturaHispanoamericanas.Séptimosemestre.IntroducciónalaPsicolingüística.

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Nombre del curso:

Datos básicos del curso:

Nivel: Séptimo semestre, exclusiva del programa.

Duración: 48 horas, 16 semanas. Horario: Dos sesiones semanales de 1.5 horas cada una. Créditos: 6 Clave de la materia: Área Curricular: Complementaria. Tipo de materia: Optativa especializada.

Objetivos del curso:

• El alumno estudiará la psicolingüística como campo y objeto de estudio. • El alumno conocerá diversas teorías de la psicolingüística para explicar el lenguaje

desde diferentes enfoques: biológico, social, adquisitivo; etcétera. • El alumno estudiará los principios básicos de la oralidad y de la escritura.

Disposiciones para hacer más eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje:

• Para facilitar el buen desarrollo de las clases, el aula se cerrará quince minutos después de la hora marcada de inicio de clases; posteriormente, no se permitirá el acceso hasta el eventual receso.

• No se permite el uso de teléfonos celulares u otros aparatos de radiocomunicación durante las clases.

• No ingerir alimentos en el salón de clases. • Las tareas, controles de lectura, ejercicios y otros trabajos escritos se recibirán en

la fecha establecida dentro del programa de actividades. Sólo se recibirán los documentos mencionados en una fecha posterior mediante un justificante firmado por el Coordinador de la Licenciatura correspondiente.

• Los trabajos escritos “a mano” deben tener la letra legible; en caso contrario, no se aceptarán para su evaluación.

Temario y principales actividades: Unidad 1. Introducción a la Psicolingüística. (24H) 1.1 Su objeto de estudio. (8H) Subtemas:

• Lenguaje. • Dicotomía lengua – habla. • Sincronía-diacronía. • Gramática- psicología.

Lecturas obligatorias: • Aitchison, Jean (1989), El mamífero articulado, introducción a la psicolingüística,

pp. 13-39 • Hockett, Charles (1971), Curso de lingüi stica moderna, (capítulo por definir).

Introducción a la Psicolingüística

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• Frías Conde, Xavier (2002), “Introducción a la psicolingüística”, pp. 1-36 • Slovin Dan, I. (1990), Introducción a la psicolingüística, pp. 17-37 • Berstein Ratner, Nan; Gleason Jean Berko (1999), Psicolingüística, pp. 1-51

Lecturas complementarias: • Bühler, Karl (1979), Teoría del lenguaje, Alianza, Madrid. • Vega, M. de; Cueto, F. (comp.) (1999), Psicolingüi stica del espan ol, Trotta, Madrid.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente. • Reporte comparativo de lectura por parte del estudiante.

1.2 La lengua y sus bases biológicas. (8H) Subtemas:

• El sistema biológico del lenguaje. • La diferencia entre el lenguaje animal y lenguaje humano. • La filogénesis y ontogénesis del lenguaje. • Adquisición del lenguaje en el niño.

Lecturas obligatorias: • Aitchison, Jean (1989), El mamífero articulado, introducción a la psicolingüística,

pp. 71-123 • Fernández Pérez, Milagros (1999), Introducción a la lingüística, pp. 137-200 • Berstein Ratner, Nan; Gleason Jean Berko (1999), Psicolingüística, pp. 53-107

Lecturas complementarias: • Kenneally, Christine (2007), La primera palabra. La búsqueda de los orígenes del

lenguaje, Alianza editorial, Madrid. • Lennerberg, Eric H. (1975), Fundamentos Biológicos del lenguaje, Alianza

Universidad, Madrid. • Luria, A. (1974), Lenguaje y comportamiento, Editorial Fundamento, Madrid. • Slovin Dan, I. (1990), Introducción a la psicolingüística, Paidós, México.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente. • Reportes de lectura por parte de los estudiantes y cuadro comparativo de las

lecturas. 1.3 La lengua y su relación con áreas cognitivas y del lenguaje. (8H) Subtemas:

• La diferencia entre el lenguaje y el pensamiento. • Las relaciones entre la psicolingüística, la lingüística y psicología. • Factores que intervienen en el desarrollo del lenguaje: cultural, social, familiar,

etcétera. Lecturas obligatorias:

• Aitchison, Jean (1989), El mamífero articulado, introducción a la psicolingüística, pp. 263-341

• Berstein Ratner, Nan; Gleason Jean Berko (1999), Psicolingüística, McGraw-Hill, pp. 169-238

• Bruner, Jerome (2007), Acción, pensamiento y lenguaje, pp. 173-197 • Kenneally, Christine (2007), La primera palabra. La búsqueda de los orígenes del

lenguaje, pp. 127-263 • Slovin Dan, I. (1990), Introducción a la psicolingüística, pp. 84-148

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Lecturas complementarias: • Casas de Pereda, Myrta (1999), En el camino de la simbolización, Paidós, Barcelona. • Jamet, Éric (2006), Lectura y éxito escolar, FCE, México.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición del tema o los temas por parte del docente y del alumno. • Reportes de lectura por parte del estudiante y cuadro comparativo.

Unidad 2. Oralidad. (8H) 2.1 Teorías sobr el desarrollo y uso del lenguaje. (8H) Subtemas:

• Etapas pre-lingüísticas. • Teorías de adquisición del lenguaje oral (repaso):

o Skinner (Conductista). o Chomsky (Generativismo). o Piaget, Vygotsky (constructivismo). o Bruner (teorías cognitivas). o Halliday (teoría sociológica).

Lecturas obligatorias: • Baghban, Marcia (1990), La adquisición precoz de la lectura y la escritura (de 0 a 3

años), pp. 21-36 • Berstein Ratner, Nan; Gleason Jean Berko (1999), Psicolingüística, pp. 329-364 • Gelb, I. (1987), Historia de la escritura, pp. 17-46 • Raimondo Cardona, G. (1994), Antropología de la escritura, pp. 19-56 y 127-144

Lecturas complementarias: • Austin, John Langshaw (1982), Cómo hacer cosas con palabras, Palabras y

acciones, Paidós, Barcelona. • Searle, John R. (2009), Actos de habla, Cátedra, Madrid. • Levinson, Stepeh C. (2000), Pragmatics, Cambridge, University Press. • Jamet, Éric (2006), Lectura y éxito escolar, FCE, México.

Actividades: • Análisis de la lectura. • Exposición de los temas por parte del estudiante. • Elaboración del trabajo de investigación.

Unidad 3. Tópicos de lectura y escritura. (16H) 3.1 Desarrollo de la lectura y escritura. (16H)

Subtemas: • La producción y comprensión textual. • El desarrollo de la lectura y la escritura a través de la historia. • Las teorías de adquisición de la lectura y escritura.

Lecturas obligatorias: • Plantin, Christian (2008), La argumentación, pp. 59-85 • Beaugrand, Robert-Alain y Wolgang Ulrich Dressler (1997), Introducción a la

lingüística del texto, pp. 33-48 y 69-283 • Olson, David R. & Torrance, N. (comps.) (1995), Cultura escrita y oralidad, pp. 23-

145 y 151-223 • Blanche-Benveniste, C. (1998), Estudios lingüísticos sobre la relación entre oralidad

y escritura, pp. 19-65

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Lecturas complementarias: • Barriga Villanueva, Rebeca (2002), Estudio sobre el habla infantil en los años

escolares: <… un solecito calientote>, Colegio de México (COLMEX), México. • Cassany, Daniel (1999), Construir la escritura, Paidós, Barcelona. • Jamet, Éric (2006), Lectura y éxito escolar, FCE, México. • Olson, David R. (1998), El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura en la

estructura del conocimiento, Gedisa, Barcelona. Actividades de aprendizaje:

• Elaboración de reportes de lectura por parte del alumno. • Exposición del tema por parte del estudiante.

Estrategias de enseñanza y aprendizaje: Este curso está diseñado para estudiar los avances teóricos sobre la psicolingüística y está complementado con una serie de lecturas temáticas distribuidas a lo largo de tres unidades. En cada unidad se espera que el alumno reflexione sobre los objetivos del curso y se espera que el alumno sea capaz de desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje a partir de las unidades temáticas que se han propuesto en el programa. Para lograr este fin, el profesor desarrollará talleres de reflexión y discusión acerca de distintos problemas vinculados con los contenidos del programa en donde el alumno participará en forma activa, aportando ejemplos que beneficien la discusión en el aula. Acreditación: Para acreditar este curso de Psicolingüística el alumno deberá presentar dos exámenes distribuidos en el curso, cuyo valor individual es de 20%; también deberá hacer un trabajo de investigación con valor de seis puntos (40%), el cual estará integrado por introducción, metodología, desarrollo, marco referencial, conclusiones y bibliografía sobre algún tema analizado en el programa que el alumno considere de interés. Este trabajo tendrá una extensión no mayor de 10 cuartillas sin contar con la hoja de presentación y de bibliografía. Éste se entregará al finalizar el semestre. Por último, y como parte de la evaluación, se harán diversas tareas que tendrán un porcentaje de 20%. La suma de los dos exámenes, el trabajo y la tarea asciende a 100% de la calificación. Para resumir la distribución de evaluación se presenta el siguiente cuadro:

Elaboración y /o presentación de: Porcentajes:

Tareas y exposiciones. 20% Dos exámenes. 40% Trabajo de investigación. 40%

TOTAL 100%

Conforme al reglamento de exámenes de la UASLP:

• Las calificaciones se expresarán en una escala del cero al diez. La calificación mínima aprobatoria será de seis. Las calificaciones superiores se expresarán aproximadas al medio punto o al entero superior o inferior, según corresponda. La calificación reprobatoria se expresará con números fraccionarios si los hubiera.

• Para tener derecho a calificación o a presentar examen parcial u ordinario, los alumnos deberán haberse inscrito y cursado la materia, haber realizado las actividades académicas requeridas por este programa y acreditar una asistencia mínima de 66%.

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• Para tener derecho a presentar el examen final ordinario, el alumno deberá tener un promedio aprobatorio en los exámenes parciales de reconocimiento.

• En todos los casos, los alumnos no pueden incurrir en plagios de información, ya que este hecho grave supondrá las sanciones contempladas en los Lineamientos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.

• Los recursos, bibliografía y links de consulta estarán sujetos a una permanente actualización por parte de la Academia correspondiente.

Bibliografía obligatoria:

• Aitchison, Jean (1989), El mamífero articulado, introducción a la psicolingüística, Alianza, Madrid.

• Austin, John Langshaw (1982), Cómo hacer cosas con palabras, Palabras y acciones, Paidós, Barcelona.

• Barriga Villanueva, Rebeca (2002), Estudio sobre el habla infantil en los años escolares: <… un solecito calientote>, Colegio de México (COLMEX), México.

• Baghban, Marcia (1990), La adquisición precoz de la lectura y la escritura (de 0 a 3 años), Aprendizaje Visor, Madrid.

• Beaugrand, Robert-Alain & Wolgang Ulrich Dressler (1997), Introducción a la lingüística del texto, Ariel, Barcelona.

• Berstein Ratner, Nan; Jean Berko Gleason (1999), Psicolingüística, McGraw-Hill, Interamericana de España, S.A.

• Blanche-Benveniste, C. (1998), Estudios lingüísticos sobre la relación entre oralidad y escritura, Gedisa, Barcelona.

• Bruner, Jerome (2007), Acción, pensamiento y lenguaje, Alianza psicología, Madrid. • ----------------- (1983), El habla del niño, Paidós, Barcelona. • Bühler, Karl (1979), Teoría del lenguaje, Alianza, Madrid. • Casas de Pereda, Myrta (1999), En el camino de la simbolización, Paidós,

Barcelona. • Cassany, Daniel (1999), Construir la escritura, Paidós, Barcelona. • Fernández, Pérez Milagros (1999), Introducción a la lingüística, Ariel, Barcelona. • Frías Conde, Xavier (2002), “Introducción a la psicolingüística”, en Revista

Philologica Romanica Ianua, pp. 1-36. • Gelb, I. (1987), Historia de la escritura, Alianza Universidad, Madrid. • Hockett, Charles (1971), Curso de lingu i stica moderna, EUDEBA, Buenos Aires. • Jamet, Éric (2006), Lectura y éxito escolar, FCE, México. • Kenneally, Christine (2007), La primera palabra. La búsqueda de los orígenes del

lenguaje, Alianza editorial, Madrid. • Lennerberg, Eric H (1975), Fundamentos Biológicos del lenguaje, Alianza

Universidad, Madrid. • Levinson, Stepeh C. (2000), Pragmatics, Cambridge, University Press. • Luria, A. (1974), Lenguaje y comportamiento, Editorial Fundamento, Madrid. • Olson, David R. (1998), El mundo sobre el papel. El impacto de la escritura en la

estructura del conocimiento, Gedisa, Barcelona. • ------------------ & Torrance, N. (comps.) (1995), Cultura escrita y oralidad, Gedisa,

Barcelona. • Plantin, Christian (2008), La argumentación, Ariel practicum, Barcelona. • Raimondo Cardona, G. (1994), Antropología de la escritura, Gedisa Barcelona. • Romero Contreras, Silvia (1999), La comunicación y el lenguaje, SEP-Subsecretaría

de Educación Básica y Normal, México. • Searle, John R. (2009), Actos de habla, Cátedra, Madrid. • Slovin Dan, I. (1990), Introducción a la psicolingüística, Paidós, México.

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• Smith, Frank (1997), “Lenguaje hablado y escrito” en Una historia sin fin, Gabriela Ynclán (comp.), Fundación SNTE, La cultura del Maestro Mexicano, México.

• Wagner, Richard K., Andrea E. Muse & Kendra R. Tannenbaum (2007), Vocabulary Acquisition, Implicatios for reading comprehension, The Guilford Press, New York.

• Vega, M. de; Cueto, F. (comp.) (1999), Psicolingüi stica del espan ol, Trotta, Madrid. Bibliografía complementaria:

• Acosta, Víctor M. (1996), La evaluación del lenguaje, Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística infantil, Aljibe Ediciones, Málaga.

• Acevedo, Hugo (1985), Introducción a la psicolingüística, Nueva visión, Buenos Aires.

• Alcaraz, Victor Manuel (1980), La función de síntesis del lenguaje, Trillas, México. • Bear, Donald R., Lori Helman, Shane Templeton, Marcia Invernizzi & Francine

Johnston (2004), Words Their way with english learners, Pearson Educations, New Jersey.

• Belichón, M., A. Riviére, J. M. Igoa, (1999), Psicología del lenguaje, Investigación y Teoría, Trotta, Madrid.

• Bickerton, Derek (1990), Lenguaje y especies, Alianza Universidad, Madrid. • Boysson-Bardies, Bénédicte (2007), ¿Qué es el lenguaje?, FCE, México. • Brown, Roger (1981), Algunos aspectos sobre la adquisición de la lengua, Trillas,

México. • Bruner, Jerome (1986), Realidad mental y mundos posibles, Gedisa, Barcelona. • ------------ & Hate, H (1990), La elaboración del sentido, Paidós, Barcelona. • Chomsky, Noam (1981), Reflexiones acerca del lenguaje, Trillas, México. • Deval, J, (1998), El desarrollo humano, S XXI, México. • Eco, Umberto (2005), La búsqueda de la lengua perfecta, Crítica, Barcelona. • ----------------- (1990), Los límites de la interpretación, LUMEN, Barcelona. • Fernández Ángel, Andalucía (2008), Bases biológicas lingüísticas lógicas y

computacionales para la conceptuación de la mente, FCE, México. • Ferreiro, E., C. Pontecorvo, N. Ribeiro Moreira e I. García Hidalgo (1998),

Caperucita Roja aprende a escribir, Gedisa editorial, Barcelona. • Fodor, J. (1986), La Modularidad de la Mente, Morata, Madrid. • Foucault, Michel (1973), Esto no es una pipa, ANAGRAMA, Barcelona • -------------------- (1977), Psychological linguistics, Kantor The principia press, Chicago

Illinois. • Fuente, Ramón de la y Francisco Javier Álvarez Leefmans (2008), Biología de la

mente, FCE, México. • Garman, M. (1995), Psicolingüi stica, Visor, Madrid. • Gaton, Alison y Chris Patt (2000), lerning to beliterate the development of spoken

& writen language,Blackwell, Oxford UK, Cambridge. • Gimate, W. (1990), Introducción a la lingüística, FCE, México. • Grinder, John (1990), De sapos a príncipes, Cuatro vientos editorial, Madrid. • Hernández Pina, F. (1984), Teori as psicolingüi sticas y su aplicacio n al espan ol

como lengua materna, Siglo XXI, Madrid. • Herriot, Peter (1977), Introducción a la psicolingüística, Labor Universidad,

Barcelona. • Karmiloff K. y A. Karmiloff-Smith (2005), Hacia el lenguaje, Morata, Madrid. • Leal García, Aurora (1987), Construcción de sistemas simbólicos. La lengua escrita

como creación, Gedisa, Barcelona. • List, G.(1977), Introducción a la Psicolingüística, Gredos, Madrid. • Lomas, Calos (2001), Cómo enseñar a hacer cosas con las palabras, Vol. I, II,

Paidós, Barcelona.

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• ---------------- y Andrés Osoro (1993), El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, Paidós, Barcelona.

• López García, A (1990), La Psicolingüística, Síntesis, Madrid. • Luria, A. R. (1980), Lenguaje y Pensamiento, Fontanella, Barcelona. • Mannoni, Octavie (1997), La otra escena, Amoruto editores, Buenos Aires. • Montagero, Jaques (1994), Lenguaje y cognición, Gamma, México. • ---------------------- y Anastasia Tryphon, (1989), Lenguaje y cognición, Gamma,

México. • Moreno Torres Sánchez, Ignacio (2004), Lingüística para logopedas, Aljibe

ediciones, Málaga. • Perner, Josef (1994), Comprender la mente representacional, Cognición y

desarrollo humano, Paidós, Buenos Aires. • Pinker, Steven (2007), El mundo de las palabras. Una introducción a la naturaleza

humana, Paidós, Barcelona. • ---------------- (2002), La tabla rasa. La negación moderna de la naturaleza humana,

Paidós, Barcelona. • ---------------- (1990), El instinto del lenguaje, Alianza, Madrid. • Piaget, Jean (1985), Introducción a la psicolingüística, Nueva visión, Buenos Aires. • Reygadas, Pedro y Stuart Shanker (2007), El rizoma de la racionalidad. El sustrato

emocional del lenguaje, Cenzontle, México. • Rodolfo, Ricardo (1999), Dibujo fuera del papel, Paidós, Barcelona. • Rondal, Adolphe Rondal (1990), La interacción adulto-niño y la construcción del

lenguaje, Trillas, México. • Swadesh, Mauricio (1995), El lenguaje y la vida humana, FCE, México. • Szmigielski, Mónica (2002), Psicogénesis de la lengua, Longseller, Buenos Aires. • Valle Arroyo, Francisco (1992), Psicolingüística, Morata, Madrid. • -----------------------------, Fernando Cuentos, José María Igoa y Susana (1990), Lecturas

de psicolingüística, Alianza, Madrid. • Watzlawick, Paul (1989), El lenguaje del cambio, Herder, Barcelona. • Wilson, John (1971), El lenguaje y la búsqueda de la verdad, Edhasa editorial,

Barcelona. • Valle Arroyo, F. (1992), Psicolingüistica, Morata, Madrid. • Varela, Francisco J. (1990), Conocer, las ciencias cognitivas: tendencias y

perspectivas. Cartografía de las ideas actuales. Gedisa editorial, Barcelona. • Virno, Paolo (2004), Palabras con palabras, poderes y límites del lenguaje, Paidós,

Barcelona.