Introducción a la Tepría de la Educación.
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INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
Por: Abraham CruzEvelyn AcostaPaulina García
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Investigaciones en educación: relevantes
Renovación
Reconocimiento en las disciplinas académicas
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Entre 1940 y 1970…
Expansión escolar
Crecimiento con rutinas y
hábitos
No innovación
Sin investigación educación
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CRECIMIENTO ESCOLAR
Crecimiento industrial
Desarrollo social
Industria favorecida
Crecimiento económico de México
Optimismo social
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La crisis de la educación en México(1968-1970)
Malestar interno del sistema educativo
Rebelión de maestros
Siguieron estallidos.. Aun no resueltos
Rebelión de universitarios
Callados con violencia
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Limitaciones internas del proyecto educativo en México
• Fracaso de la educación para promoción y democratización de la sociedad
• Falta de fines específicos de la acción educativa
• Uniformización burocrática del curriculum
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Problemas de carácter instrumental del proyecto educativo
• Burocratización y carácter corporativo y clientelar del sistema educativo.
• Sin planeación para innovar.• No había programas eficaces para formar
profesorado.• Vacíos y obsoletos currículos.• Faltaba formación para afrontar exigencias de
la sociedad.
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EL RENACIMIENTO EDUCATIVO EN LAS
UNIVERSIDADES
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Las instituciones universitarias y en ocasiones las propias escuelas crearon unidades de
investigación con fines de planeación y evaluación académicas.
En la década de 1970 la educación superior vivió una auténtica explosión demográfica: si en 1970 había alrededor de 250 mil estudiantes en ese
nivel, para 1980 la cifra de matriculados alcanzaba el millón.
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• Crisis de la cátedra , como sistema de enseñanza.
• El enorme crecimiento de la planta administrativa y la consecuente separación entre gestión universitaria y vida académica.
• La separación entre licenciaturas y posgrado
• La obsolescencia de los currículos universitarios y la exigencia de mayor versatilidad y flexibilidad curricular.
La masificació
n trajo consigo una
demanda creciente
de innovacion
es y de investigación educativa
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LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
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A raíz de la creación de la educación secundaria por
el Estado (1925) los estudios pedagógicos encaminados a formar
profesores de secundaria quedaron bajo el control del sector público y las
universidades conservaron interés por la
ciencia educativa.
En la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM, la pedagogía se preservó como tal ( a través del
Colegio de Pedagogía) un espacio reservado a la
investigación y formación de licenciados en
pedagogía.
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• No fue sino en el decenio de 1960 cuando se hizo urgente la atención de determinado problema educativo de la universidad.
• Los primeros problemas que la universidad abocó fueron los de planeación escolar, y que atendierón de manera eficaz economistas, contadores, matemáticos y, solo algunos pedagogos.
• Reforma general de planes de estudio que tuvo lugar en la UNAM en 1966.
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El sentido instrumental ha dominado en la investigación educativa.
La investigación educativa mexicana enfrenta dificultades serias para encontrar un “lenguaje común”.
Favorecer una tendencia que niega especificidad y realidad al objeto pedagógico o bien desintegrarlo en los componentes que se identifican como “las ciencias de la educación”.
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Crisis teórica de la educación
GASTÓN MIALARETFórmula de hechos y situaciones
educativas
PEDAGOGÍA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Enriquecimientos de cada disciplina
Construcción teórica transdisciplinaria
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Escenario para recuperar la unidad y realidad del objetivo pedagógico , en los años 70
La reproduction, elements pour une teorie de su system d´ enseignemnt de Pierre Bourdieu y Jean Claude Passeron
Construcción teórica como modelo abstracto de la valides general
Estructura y mecanismos de operación de cada sistema escolar
Revela la importancia en la dominación social
La nueva sociología de la educación : relación de actividades y contenidos con la estructura social. Knowledge and Control Michael Young
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Italiano Ángelo Boccoli
Es necesario partir de lo concreto, en términos que partan de la pura y simple observación empírica
“ toda ciencia es superflua si la esencia de las cosas y su forma fenoménica coincidieran directamente”
Otros paises has seguido el camino como . Estados Unidos, Italia,Alemania
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Perspectiva
“Una nueva significación social”
Nueva revolución científica, desarrollo de la electrónica y las comunicaciones
Trastorna el saber y la forma de transmisión , pensar y actuar del hombre
Información acelerada, computadoras , los autómatas, satélites : desarrollo cultural y técnica