“ Estrategias de

Aprendizaje”

(Introducción al Aprendizaje)

Presenta:

Mtro. Javier Solis Noyola

Febrero del 2014

TEORÍA DE SISTEMAS

• SISTEMA:

Es un conjunto organizado, formando un todo,en el que cada una de sus partes estáconjuntada a través de una ordenación lógica,que encadena sus actos a un fin común.

EDUCACIÓN

• La Educación es un sistema y procesoinformativo, formativo y afectivo quedesarrolla al ser humano en plenitud.

APRENDIZAJE

• Es un Proceso mediante el cual se obtienen nuevosconocimientos, habilidades y actitudes, a través delas experiencias vividas que producen algún cambioen nuestro modo de ser o actuar.

Experiencias de aprendizaje

ENSEÑANZA

• Es la acción que ejerce el educador (maestro,instructor, facilitador, capacitador) para trasmitir alos educandos determinado contenido.

CONCEPTO DE CAPACITACIÓN

• La capacitación consiste en una actividadplaneada y basada en necesidades reales deuna empresa u organización y orientadahacia un cambio en los conocimientos,habilidades y actitudes.

Alonso Siliceo Aguilar

Texto: Capacitación y Desarrollo de Personal

Adiestramiento laboral

• Son procesos instruccionales aplicados a los trabajadores parapoder desarrollar habilidades (Saber Hacer). Comúnmenteson procesos mecanicistas repetitivos (manejar un auto,realizar una labor operativa simple de ensamble, armar unmueble, etc.)

TEORÍAS O PARADIGMAS DEL APRENDIZAJE

• Una Teoría del aprendizaje es un sistema deconocimientos lógicos que describen y explicancomo aprenden los seres humanos.

* Conductismo

* Cognoscitivismo

* Constructivismo

•El filósofo y científico Thomas Kuhn dio al paradigma su significado

contemporáneo cuando lo adoptó para referirse al conjunto de prácticas

que definen una disciplina científica durante un período específico de

tiempo.

•Es un modelo o esquema fundamental que organiza nuestras opiniones

con respecto a algún tema en particular.

•Una forma de general de interpretar al mundo.

•Es la forma básica de percibir, pensar, evaluar y hacer,

asociado con una particular visión de la realidad.

Paradigma

Mira bien el dibujo...¿que ves?Lee la explicacion que estan a la derecha.

Las investigaciones han

demostrado que los niños

pequeños no pueden diferenciar

esta pareja, ya que ellos en su

memoria aun no tienen esta

informacion asociada a nada.

¡¡¡Los niños pequeños solo ven 9

delfines!!

Moraleja

Si en el transcurso de 3 segundos

no encuentras los delfines, te

daras cuenta que clase

asociaciones tiene tu cerebro...

Esto desde mi punto de vista es la mejor de las iluciones en un PC.Instrucciones:1. mira por 40 segundos los 4 puntos en el centro del dibujo2. luego mira hacia otro lado y parpadea seguido sin parar.¿y a quien ves en tus ojos?

TEORÍA DE INSTRUCCIÓN(concepto)

• Es el sistema de conocimientos lógicos quetienen como fin prescribir los procedimientosde la instrucción: estrategias de enseñanza,métodos de enseñanza, estrategias deaprendizaje y modelos de enseñanza;considerando su formulación a partir de losprincipios derivados de las teorías delaprendizaje.

PRINCIPALES TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE DE TEORÍA DE SISTEMAS

E S E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN

POR ESTRUCTURACION INTERNA

E SPROCESO DE

CONSTRUCCIÓN Y

REESTRUCTURACIÓN INTERNA Y

EXTERNA

Medio Ambiente externo

CONDUCTISTA COGNOSCITIVISTACONSTRUCTIVISTA

Modelo con Enfoque a

Resultados

Modelo con Enfoque

a procesos internos

Modelo con Enfoque a

Procesos internos y

externos

S

CONDUCTISMO

• Es una teoría que concibe al aprendizajecomo producto de una experiencia externa(estímulo) y que de acuerdo a su respuestamanifiesta una conducta observable.

E R

CONDUCTISMO CLÁSICO(IVAN PAVLOV)

• El Conductismo Clásico, también conocido como aprendizaje de respuesta. La explicaciónde este modelo de aprendizaje se da en términos de ESTIMULOS Y REPUESTAS(involuntarias).

ESTÍMULOS RESPUESTAS

* No condicionado * No condicionada

* Neutro * Ninguna respuesta

* Condicionado * Condicionada

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO(ASOCIACIÓN)

ANTES DEL

CONDICIONAMIENTO

PROCESO DE

CONDICIONAMIENTO

(asociación)

DEPUÉS DEL

CONDICIONAMIENTO

Estímulo

Incondicionado

Respuesta

Incondicionada

Estímulo

Neutro

Ninguna

Respuesta

Estímulo

Neutro

Estímulo

Incondicionado

Respuesta

Incondicionada

Seguido

por

Estímulo

condicionado

Respuesta

condicionada

PRINCIPIOS DERIVADOS DELCONDICIONAMIENTO CLÁSICO

GENERALIZACIÓN DISCRIMINACIÓN EXTINCIÓN

Respuesta

condicionada

Estímulo

condicionado

Respuesta

condicionada

Estímulo

condicionado

CONDUCTISMO OPERANTE(BARRHUS FRÉDERIC SKINNER)

Aprendizaje

de

Respuesta

Aprendizaje

Operante

Condiciona la respuesta

a estímulos

(Pavlov)

Refuerzos Castigos

(+) (-) Por

Presentación

Por

Supresión

PROCESO DE CONDICIONAMIENTO(SKINNER)

Reforzamientos: (+) y (-)

Castigos: * Presentación

* Supresión

Consecuencia

Consecuencia

Antecedente

Aumento y

Disminución

de la

Conducta

Cognoscitivismo

• Un modelo Cognoscitivista está basado en el procesamientode la información. Este surge de la analogía entre el cerebro yel de una computadora. Debido a las cualidades que tiene lacomputadora de manipular información. Esta teoría deaprendizaje propone que el cerebro posee, al igual que lacomputadora, registros o memorias y la capacidad de ejecutarprocesos.

MODELO DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

E

S

T

Í

M

U

L

O

S

M

E

M

S

E

N

S

O

RI

A

L

M

E

M

C

O

R

T

O

P

L

A

Z

O

M

E

M

L

A

R

G

O

P

L

A

Z

O

Atención

Percepción

Repetir

Codificar

Recuperar

SALIDA

CONSTRUCTIVISMO

• Doctrina según la cual el aprendizaje ocurreen un contexto y el estudiante forma oconstruye buena parte de lo que aprende ycomprende en función de sus experiencias.

MODELO CONSTRUCTIVISTA

Experiencia Proceso de

Construcción

Aprendizaje

MÁXIMO POSTULADO CONSTRUCTIVISTA

La Acción del Sujeto sobre el

Objeto

Concepto de Ambiente de Aprendizaje.

• Un ambiente de Aprendizaje es un escenario dondeinteractúan y se relacionan una serie de elementos y factoresambientales que propiciaran un tipo de aprendizaje particular.Estos elementos pueden ser: alumnos, maestros, contenidostemáticos, recursos (metodológicos, materiales didáctico,medios de comunicación); y los factores ambientales puedenser: aspectos culturales, paradigmas educativos, motivación,creatividad, personalidad de los actores en el procesoeducativo, etc.

Tipos de Ambientes de Aprendizaje

Ambientes Formales de Aprendizaje.

Se concibe como todo sistema con experiencia de aprendizaje sistemáticas (estructuradas)

que forma parte de los planes y programas curriculares escolares oficiales en los

diversos niveles educativos: preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, profesional y

posgrados. En las Modalidades: presencial, virtual y mixta.

Ambientes No Formales de Aprendizaje.

Se concibe como todo sistema con Experiencias de aprendizaje sistemáticas

(estructuradas) y planeadas (planes y programas) que NO forman parte de un currículo

académico oficial. Por ejemplo: Capacitación empresarial, entrenamiento deportivo

planeado, sistemas de educación continua no oficial (cursos, diplomados, tutoriales, etc.). En

las Modalidades: presencial, virtual y mixta.

Ambientes Informales de Aprendizaje.

Se concibe como todo sistema con experiencias de aprendizaje asistemáticas (NO

estructuradas), espontáneas y no planeadas. Por ejemplo: reuniones de convivencia

familiar, jugar de manera espontánea, navegar en internet, interactuar con dispositivos

digitales diversos, etc. En modalidades: presencial, virtual y mixta.

Elementos Básicos de un Ambiente de Aprendizaje

Alumno

Maestro

ContenidosInstitución

Fuentes de Información

La información para esta presentación se obtuvo de:

Alonso Siliceo Aguilar

Texto: Capacitación y Desarrollo de Personal

Editorial. Limusa

Edición 4ª.

José Guadalupe Escamilla de los Santos.

Texto: Selección y Uso de Tecnología Educativa

Editorial: Trillas

Edición 1ª.