Introduccion Alcurso ECS

7/25/2019 Introduccion Alcurso ECS

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Escuela y Contexto Social

Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad

en Telesecundaria

Primer Semestre


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Propsitos Generales

1. Conozcan diversas escuelas secundarias e identifiquen alunas de sus

caracter!sticas" formas de oranizacin y el contexto social

donde se u#ican.

$. %econozcan a los actores de la escuela"alunas de las funciones quedesempe&an y las relaciones que esta#lecen entre ellos.

'. (dentifiquen la importancia que la escuela secundaria tiene para los

adolescentes para la comunidad en que se u#ica" as!como la influencia

del medio social en el tra#a)o escolar.

*l estudiar los temas y realizar las actividades propuestas durante elcurso se espera que los alumnos+


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+++ ,ranizacin por -loques +++


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Bloque I

La vida en la EscuelaSecundaria y su entorno

Propsitos

*l estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se esperaque los alumnos+

1. (dentifiquen y analicen los rasos que caracterizan la vida escolar enla escuela secundaria.

$. istinan" en forma inicial" la influencia que e)erce el contexto socialy cultural en la escuela y en el tra#a)o docente.

Temas

Las caracter!sticas de la escuela+ tipo de aulas" equipo" anexos escolares" n/mero

de alumnos y de maestros.

Los actores de la escuela 0maestros" alumnos" directivos" padres de familia2 el

tipo de actividades que realizan y las relaciones que esta#lecen.

Las caracter!sticas del entorno escolar y su diversidad. La presencia de la escuela

en la comunidad.


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*ctividades Sueridas

1. La escuela secundaria... recuerdos personales

Los alumnos escri#en un #reve relato acerca de las

experiencias vividas en la escuela secundaria. Conviene

que recuerden aspectos como+ los momentos m3s

arada#les y sinificativos" las formas de tra#a)o en el aula"

cmo fueron tratados por maestros y directivos" la manera

de relacionarse con sus compa&eros" lo que aprendieron en

la escuela" los pro#lemas m3s frecuentes que enfrentaron"

etc4tera. *lunos relatos se leer3n en voz alta a todo elrupo para comentar qu4 experiencias son m3s frecuentes"

por qu4 se eneraron de esa manera y no de otra" cmo

influyeron en su vida posterior" qu4 5u#ieran 5ec5o en

luar de sus maestros para solucionar al/n pro#lema o

motivar a los alumnos" etc4tera. Lo importante es que a

partir del recuerdo de sus vivencias los estudiantes realicen

un primer acercamiento a la vida escolar de la secundaria.


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$. 6na )ornada de tra#a)o en la Escuela Secundaria.

Consiste en comentar en peque&os equipos cmo se supone quetranscurre una )ornada escolar" es decir" qu4 sucede" qu4 5acen losalumnos" maestros y directivos" cmo se emplea el tiempo" etc4tera"

para despu4s ela#orar un texto #reve en el que se escri#anconclusiones so#re estos aspectos. El texto anterior y 4ste son muyimportantes para conocer las concepciones iniciales que losestudiantes normalistas tienen so#re la escuela secundaria2 a partir deellos podr3 comentarse cu3l es la funcin social de la escuela" cmoest3 constituida" qui4nes la interan y qu4 actividades desempe&an.

Conviene que conserven estos textos" entre otras cosas" para que alfinal del curso identifiquen los conocimientos que 5an adquiridoacerca de la escuela y los maestros. *l terminar estas actividades losestudiantes leer3n 7El funcionamiento de la escuela secundaria y lascondiciones del tra#a)o docente8" de 9ayora" para comparar susopiniones con las del autor" al mismo tiempo la lectura" servir3 como

referencia eneral para conocer distintos aspectos de la escuelasecundaria y los maestros. * lo laro del semestre las ideas que

propone el documento podr3n comentarse y estudiarse con m3sprofundidad.


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'. :u4 5acen los directivos" los maestros y otros autores en la Esc. Sec.

6na actividad por realizar en la primera visita a la secundaria ser3 identificarqu4 5acen las personas que la#oran a5!" descri#ir el tipo de actividades querealizan" cmo las 5acen" las dificultades que enfrentan al llevarlas a ca#o" y

cmo se apoyan o interfieren mutuamente para cumplir su cometido. Coneste propsito" se suiere leer 7La oranizacin formal8" de Sandoval. Parafinalizar" los estudiantes ela#oran un escrito que d4 cuenta de las actividadesque realizan los actores de la escuela secundaria que visitaron y lascomparan con otros casos comentados por sus compa&eros2 si es posi#le"analizan cu3les son las condiciones 0de oranizacin" de tra#a)o y materialesque permiten o impiden a cada quien cumplir con la funcin asinada.

;. Las caracter!sticas del entorno social y cultural.

La presencia de la escuela en la comunidad. Los estudiantes normalistasanalizar3n las caracter!sticas del medio en que se u#ica la escuela que

visitaron. Se espera que o#tenan conclusiones acerca de cmo semanifiestan en la vida escolar las condiciones sociales y culturales delentorno social. Como parte de esta actividad se indaar3 el valor y laimportancia que la escuela secundaria tiene para los miem#ros de lacomunidad.


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Propsitos

*l estudiar los temas y realizar las actividadespropuestas se espera que los estudiantes+

1. Se inicien en el conocimiento de las caracter!sticasde los alumnos de educacin secundaria" yconozcan sus opiniones respecto a la escuela" losestudios que realizan y las relaciones que

esta#lecen con sus compa&eros y maestros.$. (dentifiquen como participan los padres de familia

en la educacin de los adolescentes y qu4actividades promueve la escuela con ese fin.

Bloque II

Los estudiantes de la

Escuela Secundaria


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Temas

F (ntereses" actitudes y expectativas personales de los

estudiantes vinculadas a la escuela secundaria.

=aloracin de la escuela secundaria.

F Aormas de relacin entre alumnos" maestros y otrosactores de la escuela.

F La capacidad de respuesta de la escuela secundaria a

la diversidad cultural y social de los estudiantes.

F El apoyo de las familias a la educacin de los

adolescentes.


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1. Los ni&os de sexto rado.

*ntes de iniciar este #loque de actividades los estudiantesnormalistas visitar3n en rupo o por cuenta propia unaescuela primaria" o#servar3n y platicar3n informalmente con

ni&os y ni&as de sexto rado" para o#tener informacin acercade las siuientes cuestiones+ la forma de relacionarse con suscompa&eros y con el maestro" las actividades de aprendiza)eque realizan en el aula" cmo emplean el tiempo 0en el aula" enel recreo" etc4tera" lo que sa#en y se imainan de la escuelasecundaria" etc4tera. Para complementar la informacino#tenida en la escuela primaria se suiere platicar con alumnosde primero de secundaria" tratando de identificar los cam#iosocurridos en sus concepciones como resultado del paso de unnivel educativo a otro y las dificultades que experimentan.Como actividad de cierre se escri#ir3 un texto cuyo t!tulo puede

ser+ e la primaria a la secundaria. *ntes de realizar estaactividad conviene leer 7Leccin 1>. El camino 5acia la edadadulta8" del li#ro de texto ratuito Ciencias aturales yesarrollo Humano. Sexto rado" para conocer alunos rasosde la conducta y la forma de pensar de los adolescentes

*ctividades Sueridas


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$. :ui4nes son los estudiantes de la escuela secundaria.

* partir de la lectura 7I:ui4nes son los estudiantes de secundariaJ8" de=alencia" oranizar un panel para comentar cu3les son las principalescaracter!sticas de los adolescentes" cmo se manifiestan en la escuela y la

importancia que tiene su conocimiento para un maestro de secundaria.Las conclusiones o#tenidas pueden contrastarse con las o#servacionesrealizadas en la escuela y con la propia experiencia personal.

'. La importancia de la escuela secundaria para los adolescentes.

Esta actividad consiste en conocer las opiniones de los estudiantes so#rela escuela secundaria" se trata de sa#er de sus motivaciones y proyectos

personales vinculados a la escuela" o #ien" cu3ndo y por qu4 razones laescuela no satisface sus expectativas. *dem3s de leer los textos 7K y ensecundaria voy. La opinin de los adolescentes so#re su escuela8" de

Torres" y 7Los estudiantes en la escuela secundaria8" de Sandoval" serecomienda platicar o entrevistar a adolescentes para conocer lo que

piensan de su estancia en la escuela secundaria. Con los testimoniosreca#ados podr3 redactarse un texto #reve que d4 cuenta de laimportancia que los adolescentes otoran a la escuela secundaria.


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;. Las relaciones entre los alumnos y los maestros en la Escuela Sec.

Se trata de que los estudiantes normalistas reconozcan las diversas formas derelacin que se esta#lecen entre adolescentes y maestros" con #ase en lossiuientes aspectos+ las actividades de ense&anza" el am#iente de tra#a)o y el

inter4s por la clase" entre otros. Para o#tener informacin que permita contarcon elementos suficientes para el an3lisis y el de#ate se recomienda releer laconclusin del art!culo de =alencia y platicar con maestros y alumnos. Lostemas que pueden ser considerados para la c5arla son+ la forma de trato queprefieren los alumnos" los motivos por los cuales se esta#lecen relaciones deamistad entre alumnos y maestros" los momentos y espacios propicios para laconvivencia estudiantil. *l final redactar3n conclusiones que destaquen" poruna parte" el tipo de relaciones m3s frecuentes entre alumnos y maestros y"por otra" la importancia que el conocimiento de este tema tiene para losfuturos maestros.


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M. La escuela ante la diversidad cultural y social de los estudiantes.

Con esta actividad se pretende que los estudiantes identifiquen la situacincultural y social de los alumnos de la escuela secundaria que visitaron" y suinfluencia en las relaciones que esta#lecen en la escuela. La lectura del texto7Cuando toda la adolescencia 5a de ca#er en la escuela8" de Aunes" les permitir3reflexionar so#re estos aspectos. * partir de las actividades anteriores discutenacerca de la 5eteroeneidad que se expresa en la escuela secundaria y los retosque implica ser profesor de este nivel educativo. Seuramente los estudiantesnormalistas 5allar3n casos" para comentar y analizar en el aula" que ilustren esta

situacin.

?. Presencia y participacin de los padres de familia en la escuela.

Con esta actividad los estudiantes normalistas indaar3n cmo intervienen lasfamilias en la educacin de los adolescentes" el apoyo que #rindan a la escuela yel modo como 4sta promueve su participacin. Se suiere platicar con alumnos"maestros y padres de familia para conocer cmo se da esta relacin. 6na vezo#tenida la informacin podr3 ser comentada en el aula para analizar ladiversidad de situaciones 5alladas y explicar por qu4 se dan de determinadamanera y prever el efecto que tienen en la educacin de los alumnos.

. *ctividad final.

Se suiere recapitular los temas tratados" por e)emplo" ela#orando un ensayo oun relato donde descri#an cmo son los adolescentes que asisten a la escuelasecundaria o so#re el trato que se da a los estudiantes y sus consecuencias parapropiciar un am#iente favora#le para la ense&anza.


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-i#lioraf!a #3sica+

Est4vez" *le)andro 01>>>" 7* a&os luz de distancia8" en ICmo vesJ" a&o 1"n/m " 94xico" 6*9" p.1.

Aunes *rtiaa" Naume 01>>>" 7Leccin 1>. El camino 5acia la edad adulta8" en Cienciasaturales y esarrollo Humano. Sexto rado" 94xico" pp. 1$B@1$>

Torres" Concepcin 0$BBB" 7... y en secundaria voy. La opinin de los

adolescentes so#re su escuela8" en SEP" Escuela y Contexto Social. Prorama ymateriales de apoyo para el estudio. Licenciatura en Educacin Secundaria. 1ersemestre" $a ed." 94xico" pp. ;?@" mayo@aosto" 94xico" Educacin yCam#io" pp. 1M@1.

0sDa 01>?" 7Los alumnos de secundaria opinan8 y 7OPor favor" maestros" sean


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Propsitos

*l estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se espera quelos alumnos+

1. (dentifiquen las formas m3s comunes de oranizacin y funcionamientode las escuelas secundarias"particularmente en lo que se refiere al uso yaprovec5amiento del tiempo y de las instalaciones de los planteles.

$. Conozcan y valoren las formas de tra#a)o m3s frecuentes en el aula" yela#oren supuestos acerca de los efectos que tienen en la formacin ymotivacin de los adolescentes.

Temas

*spectos de la oranizacin escolar+ 5orario escolar y uso del tiempo.

*provec5amiento de los espacioes escolares.

El tra#a)o en el aula+ las actividades de ense&anza y la relacin entre alumnos y

maestros en el saln de clases.

La diversidad de las escuelas secundarias por su oranizacin y funcionamiento.

Bloque III

La oranizacin del tra#a)oen la Escuela Secundaria


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*ctividades Sueridas1. istri#ucin y uso del tiempo en la escuela secundaria.

*ntes de realizar esta actividad se suiere leer el texto de :uiroz" 7El tiempo cotidiano en la escuela secundaria8.Los estudiantes destacar3n los aspectos m3s relevantes del art!culo" en particular el que se refiere al distinto sentidoque tiene el tiempo para directivos" maestros y alumnos. Con #ase en las conclusiones o#tenidas se ela#orar3 unau!a para que en la prxima visita se 5aa un reistro de cmo se distri#uye y usa el tiempo en la escuela secundaria.Se recomienda atender cuestiones como el tiempo empleado en formaciones" ceremonias" clases" descansos" etc4tera.

$. El tra#a)o en el aula..

Los estudiantes o#servar3n alunas clases para conocer y reflexionar acerca del uso del tiempo en el aula" lasactitudes de los maestros y de los alumnos y la relacin que esta#lecen en el proceso educativo" las formas deense&anza m3s comunes y la relacin que se da ente alumnos y maestros" entre otros aspectos. Se recomiendaela#orar alunas preuntas que orienten la o#servacin+ Icu3nto tiempo emplea el maestro en cam#iar de saln"

pasar lista o controlar al rupoJ ICu3nto tiempo dura efectivamente cada claseJ I:u4 tipo de actividades sedesarrollan" qu4 5ace el maestro" qu4 5acen los alumnosJ ICmo participan los alumnos" muestran inter4s por laclaseJ ICmo es el trato entre maestros y alumnosJ ICmo repercute en la clase el trato entre maestros y alumnosJ


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'. Los espacios escolares y su uso.

El texto de Sandoval" 76n plantel con poco prestiio. La escuela C8"

permite identificar las instalaciones de una escuela secundaria y su uso2

adem3s es un referente importante para que los estudiantes durante la

visita indauen so#re los espacios con que cuenta la escuela y el uso que

los maestros y los alumnos les dan. Para ello pueden orientarse en

preuntas como las siuientes+ Ilos espacios escolares" est3n en #uenas

condicionesJ ISe utilizan frecuentementeJ ICmo se usanJ IEl personal

encarado es especializadoJ *l final ela#orar3n un cuadro en el queindiquen aquellos espacios o instalaciones que a su )uicio no se utilizan

convenientemente y se&alen alunas posi#les causas. o se trata de que

los estudiantes califiquen de 7#ueno8 o 7malo8 el uso que se 5ace de las

instalaciones" sino que sean capaces de comprender el impacto de su uso

en la tarea educativa.

;. La diversidad de la escuela secundaria.

Las escuelas secundarias son diferentes entre s! de#ido a su modalidad" a

la forma como se oraniza el tra#a)o y al contexto social y cultural donde

se u#ican" entre otras razones. La actividad consiste en la redaccin de un

texto #reve en el que los estudiantes traten de explicar en qu4 son

diferentes las escuelas que visitaron a lo laro del curso y cu3l es el

orien de dic5as diferencias. espu4s comparar3n sus textos con los de

otros compa&eros para verificar si la diversidad que ellos encontraron es


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-i#lioraf!a #3sica+

:uiroz" %afael 01>>$" 7El tiempo cotidiano en la escuela secundaria8"

en ueva *ntropolo!a" vol. Q((" n/m. ;$" 94xico" pp. >@1BB.Sandoval Alores" Etelvina 0$BBB" 76n plantel con poco prestiio. La

escuela C8" en La trama de la escuela secundaria+ institucin" relaciones

y sa#eres" 94xico" 6PDPlaza y =ald4s" pp. 1$1@1$;.

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