Autores: Martín Rivera, Natalia*; Castrillo Sarmiento, Verónica*; Sánchez Fernández, Raquel*; Fioravanti Álvarez, Belén*; Aguado

Velasco, José Ignacio**

* Residente de Psicología Clínica del Complejo Asistencial de Zamora

** Psicólogo Clínico del Complejo Asistencial de Zamora

La conducta autolesiva se define como “todo acto con

resultado no fatal que, siendo sancionable culturalmente, un

individuo realiza de manera deliberada contra sí mismo para

hacerse daño (p.e. cortes, quemaduras, sobreingestas

medicamentosas y sobredosis, envenenamiento, golpes,

saltar desde lo alto de un lugar, etc.)” (Hawton, Rodham,

Evans y Weatherall, 2002). Por término medio, se considera

que la proporción de adolescentes que presentan conductas

autolesivas se halla en un intervalo comprendido entre el 6 y

el 16%. (Toprak, Cetin, Guven, Can y Demircan, 2011). En

los últimos años se ha observado un Incremento en la

población adolescente que acude a los hospitales por este

motivo (Wilkinson, Taylor, Templeton & Mistral, 2002).

- Ulloa, R.E., Contreras, C., Paniagua, K. y Victorias, G. (2013). Frecuencia de autolesiones y características clínicas asociadas en adolescentes que acudieron a un hospital psiquiátrico infantil.

Salud Mental, 36, 417-420.

-Hawton K, Rodham K, Evans E & Weatherall, R. (2002). Deliberate self-harm in adolescents: self- report survey in schools in England. British Medical Journal, 325: 1207-1211.

-Toprak, S., Cetin, I., Guven, T., Can, G., & Demircan, C. (2011). Self-harm, suicidal ideation and suicide attempts among college students. Psychiatric Research, 187, 140-144.

- Wilkinson S, Taylor G, Templeton L, Mistral W et al. (2002) Admissions to hospital for deliberate self-harm in England 1995-2000: an analysis of hospital episode statistics. J Public

Health Med 4:179-183.

Método:

Con estos datos comenzamos a realizar una intervención

basada en :

- Técnicas para mejorar la autoestima

- Técnicas motivacionales sobre el rendimiento académico

- Entrenamiento en habilidades sociales

- Entrenamiento en resolución de problemas y búsqueda de

alternativas.

Tras varias sesiones se observa una clara mejoría clínica,

desaparece la conducta autolesiva, maneja mejor su ansiedad y

comienza a motivarse con los estudios.

Ante la evidencia del aumento de adolescentes que se autolesionan y la estrecha

relación de esta conducta mantiene con las dificultades de control emocional (Ulloa,

Contreras, Paniagua y Victoria, 2013) creemos necesaria la puesta en marcha de

programas de prevención y tratamiento. Estos programas deberían centrarse en el

entrenamiento de estrategias de afrontamiento más adaptativas así como en el

manejo más adecuado de la ansiedad y de las emociones derivadas de ella, con el

objetivo de que las conductas autodestructivas no se conviertan en la única vía de

expresión de la tensión y del malestar emocional en la población adolescente.

Análisis de caso único. Mujer de 16 años, estudiante de 4º

de ESO que vive con sus padres y su hermana mayor.

Diagnosticada en 2007 de TDAH y tratada desde entonces

con Metilfenidato. Derivada en Mayo de 2014 a Psicología

Clínica por autolesiones, mal rendimiento escolar y

problemas de relación social. Sus autolesiones consisten en

cortes superficiales en brazos y piernas, realizados de

manera impulsiva, no premeditada. No presenta ideación

autolítica planificada. En ocasiones cuando siente rabia se

golpea contra la pared (puñetazos, patadas…). Las

autolesiones la proporcionan una forma de desahogo.

Resultados:

Conclusiones:

Objetivos:

Referencias:

AUTOLESIONES EN LA ADOLESCENCIA

A PROPÓSITO DE UN CASO

Exponer la intervención y tratamiento psicológico en el contexto de un caso clínico que presenta autolesiones.

Introducción: Evaluación:

La evaluación se llevó a cabo mediante una entrevista a los

padres, hermana y paciente, Cuestionario MACI y el

Cuestionario EPQ-J.

En el Inventario Clínico para Adolescentes de Millon, MACI

destacan las siguientes puntuaciones:

El Cuestionario de Personalidad Infantil de Eysenck, EPQ-J

indica características del tipo: Inestabilidad emocional, labilidad,

ansiedad e introversión