ESPECIALIZACIÓN EN ADMINISTRACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

INVESTIGACIÓNAutoevaluación

PRESENTADO PORLeonardo Flórez Flórez

PRESENTADO AProfesor Diego Ceballos

GRUPOPereira

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Pereira, marzo 05 de 2011

PRIMERA PARTE

INDICADOR CRITERIO VALORACIÓN

AsistenciaEl equipo de trabajo está en permanente contacto y disposición en el aporte de información.

5.0

Desempeño

El cronograma establecido se ha estado cumpliendo con fundamento: aplicación de encuestas, revisión de diagnóstico y reportes de informes académicos parciales.Los profesores tienen además sus sitios web, donde realizan y comparten su trabajo:

Profesor Leonardo FlórezNivel 1: Profesora Nancy Pallares.Nivel 2: Profesora Luisa Fernanda Gómez.Nivel 2: Profesora Mary Luz Medina Nivel 3: Profesora Erika Sánchez.

5.0

Motivación

La ventaja de tener un proyecto en ejecución es que todo el equipo está motivado y a la expectativa. Creo que la motivación hacia el seguimiento en curso es satisfactoria. Los padres aprueban el proyecto y los estudiantes reflejan entusiasmo.

5.0

Creatividad

La verdad no he tenido mucha experiencia en investigación formal. He atendido al diseño, según indicaciones del profesor. Por iniciativa he establecido un cronograma, atendiendo al esquema de plan de acción con el que oriento mi labor pedagógica.

4.8

Esfuerzo

Creo que el esfuerzo es significativo, el equipo de trabajo está en permanente contacto y dedica gran parte del tiempo en fin de semana, para consolidar y organizar información. Las docentes están plenamente comprometidas con su trabajo y muy satisfechas con los resultados.

4.8

Reflexión

Existe un compromiso total del equipo de trabajo con la ejecución del proyecto, que se ha apreciado desde la estructuración misma de la propuesta; las adaptaciones curriculares y las actividades pedagógicas en el aula.Los estudiantes se encuentran motivados y los padres agradecidos por el hecho de estar haciendo algo diferente que genere mejores resultados y cambios de actitud en los jóvenes.

4.9

PROMEDIO 4.9

SEGUNDA PARTE

LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS POR NIVELES DE PROFUNDIZACION

Proyecto de seguimiento y evaluacion de procesos en sus primeros 6 meses

JUSTIFICACIÓN

La enseñanza de la matemática ha sido un reto que ha trascendido a través de la historia, sin que haya sido posible descubrir e implementar una estrategia que facilite a los estudiantes el aprendizaje de esta ciencia. Las instituciones educativas siempre se ven enfrentadas a la problemática que generan los malos resultados reflejados en los índices de reprobación, no solo a nivel interno sino tanbién reflejado en las pruebas externas, nacionales e internacionales.

A la dificultad, que ha trascendido a través del tiempo, respecto a la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, deben sumarse los siguientes aspectos:

El problema que enfrentan los educadores al tener en una misma aula estudiantes con diversos, y en ocaciones muy extremos, ritmos de aprendizaje.

El programa de inclusión que impulsa el estado a través del Ministerio de Educación Nacional, que integra jóvenes con dificultades especiales de aprendizaje a la educación formal.

El cumplimiento de los lineamientos y estándares curriculares, sin importar las diferencias en el aula.

La pretención del estado de garantizar una promoción óptima, mediante el Sistema Institucional de Evaluación.

El número de estudiantes por aula.

En este orden de ideas, el colego De La Salle de Pereira, ha querido tomar cartas en el asunto, para que tanto alumnos como docentes, puedan encarar el proceso de enseñar y aprender las matemáticas de una manera más coherente, que permita minimizar las dificultades antes mencionadas (en especial la disparidad en los ritmos de aprendizaje) y mejorar la pertinencia de los planes curriculares y las estrategias pedagógicas.

La idea nace del señor rector Edwin Arteaga Tobón, quien sugiere implementar la enseñanza de las matemáticas por niveles de profundización, de acuerdo con los

ritmos de aprendizaje de los estudiantes. La intención inicial de la propuesta es disminuir el porcentaje de reprobación del área y aumentar el nivel académico de los estudiantes, que encontrarán en sus pares, jóvenes que aprendan a su mismo ritmo. A su vez los decentes podrán planear sus clases y estrategias metodológicas para un grupo menos diverso en aptitudes y dificultades, logrando avances más significativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Pues bien, este proyecto de investigación tiene como fin iniciar un seguimiento a este proyecto, durante sus primeros seis meses, con el fin de determinar su pertinencia y, a la vez, encontrar herramientas que permitan fortalecerlo y hacerlo util y eficaz para la comunidad educativa que convoca la institución. Para ello se tendrán en cuenta indicadores como:

Rendimiento académico de los estudiantes, reflejado en los dos primerso informes del año.

Motivación de los estudiantes en el proceso. Cumplimiento de los planes curriculares. Grado de satisfacción de estudiantes, profesores y padres de familia.

OBJETIVO GENERAL

Realizar una observacion y un seguimiento evaluativo del proceso de la enseñanza de las matemáticas por niveles

OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Analizar resultados y determinar indicadores que permitan hacer recomendacioes y realizar ajustes al proyecto.

2. Determinar ajustes de mejoramiento a corto plazo, para dar continuidad al proyecto y hacerlo viable a largo plazo.

DELIMITACIÓN DEL TEMA

Delimitación geográfica:El proceso de seguimiento será realizado en el colegio De La Salle de Perera, ubicado en el sector de quimbayita, a 2 km de la calzada principal ( vía a cerritos).

Delimitación poblacional:

la propuesta se encuentra en desarrollo en los grados sexto y séptImo y el proceso de seguimiento de realizará durante el primer semestre del año 2011.

CÓMO? CON QUÉ?

Se propone un segumiento al proyecto mediante: Observación del rendimiento académico de los estudiiantes, para lo cual se

tendrán en cuenta los informes parciales y de período. Desarrollo de los planes curriculares. Se hará un comparativo entre la

planeación curricular, según el nivel de profundización, y los planeadores de clase de las docentes.

Motivación y grado de satisfacción de la comunidad educativa, para ello se recurrirá a la encuesta y a diálogo directo con estudiantes y docentes.

Se utilizarán los siguientes documentos e instrumentos para el seguimiento:

Planeación curricular. Planeadores de las docentes. Cuadernas de los estudiantes. Entrevistas a docentes. Informes académicos parciales y de período. Resultados de evaluaciones de tipo cosgnitivo. Encusestas a estudiantes y acudientes. Actas de reunión de área, referidas al proyeto.

Instrumentos para recolección de información Informe parcial. Según formato insttucional. ( se hace habitualmnte a mitad

de período académico) Informe de período. Anexo 1 Encuesta a padres de familia. Anexos 2 y 3 Encuesta a estudiantes. Anexos 4 y 5 Formato de entrevista a docentes.

EQUIPO DE TRABAJO

En el proceso de seguimiento intervendrán: El docente investigador: Profesor Leonardo Flórez Las docentes de los grados sexto y séptimo

Nivel 1: Profesora Nancy Pallares.

Nivel 2: Profesora Luisa Fernanda Gómez.Nivel 2: Profesora Mary Luz MedinaNivel 3: Profesora Erika Sánchez.

Los estudiantes de los rados sexto y séptimo del colegio De La Salle de Pereira.

Los padres de familia de os estudiantes mencionados.

CRONOGRAMA

ACCIONES ESTRATEGIAS METAS RESPONSABLE COLABORADORESFECHAS 2010 FUENTE DE

VERIFICACIÓNINICIA TERMINA

Evaluación del diagnóstico inicial aplicado a estudiantes (inducción)

Analizar el informe del diagnóstico emitido por las docentes.

Confrontar ajustes que se hagan a la planeación curricular, de cara a las dificultades encontradas.

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Docentes de los grados sexto y séptimo

Enero 24 de 2011

Febrero 04 de 2011

Planeador curricular de las docentes de los grados sexto y séptimo

Revisión de planeación curricular de los primeros dos períodos académicos

Revisar y analizar la propuesta curricular para los diferentes niveles de profundización.

Establecer puntos de comparación, respecto al desarrollo de contenidos con los estudiantes

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Mes de

enero

Mes de enero

Informe del docente investigador.

Aplicación de encuestas

Aplicar encuestas de evaluación y de satisfacción a padres y estudiantes.

Establecer aspectos a corregir y mejorar, para hacer los ajustes pertinentes al proyecto

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Estudiantes y padres de familia

- Mes de febrero.

-Con entrega de primer informe.

- Con entrega de segundo informe

Encuestas.

Revisión de informes académicos parciales

Analizar los resultados académicos de los estudiantes.

Establecer valores de referencia y comparación, según valoraciones de los estudiantes.

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Docentes de los grados sexto y séptimo.

A mitad de cada período académico.

Formatos de informe parcial suministrados por las docentes de los grados sexto y séptimo.

Revisión de informes académicos de período

Analizar los promedios obtenidos por los estudiantes, en cada uno de los aspectos evaluados

Comparar los resultados académicos en cada uno de los niveles de profundización.

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Docentes de los grados sexto y séptimo.

Meses de abril y junio

Planillas de valoración de las docentes de los grados sexto y séptimo.

Diálogo con docentes encargadas de los grados 6º y 7º

Diálogo directo con las docentes en reuniones de área.

Tener un testimonio directo acerca de la viabilidad del proyecto en cuento a estrategia pedagógica y manejo de la disciplina.

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Docentes de los grados sexto y séptimo.

Reuniones de áreaActas de reunión de área

Revisión de cuadernos de los estudiantes

Revisar cuadernos de algunos estudiantes en cada nivel.

Determinar nivel de avance y confrontar la planeación

Docente investigador: Profesor Leonardo Flórez

Estudiantes de los grados sexto y séptimo.

Meses de abril y junio

Cuadernos de los estudiantes.

curricular.

ANEXO 2ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS POR NIVELES

DE PROFUNDIZACIÓN

ENCUESTA PADRES – PRIMER CONTACTO

FECHA:

Señor(a) acudiente, el área de matemáticas estará haciendo un seguimiento al proyecto “MATEMÁTICAS POR NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN”. El propósito es determinar a pertinencia del proyecto, fortalecerlo y hacerlo viable para la comunidad educativa.

Grado: 6º ____7º ____ Nivel: 1 ____ 2 ____ 3 ____

1. ¿Fue enterado(a) del criterio de selección que se aplicaría para ubicar a su hijo(a) en el nivel de profundización que señaló?Sí ____ No ____

2. ¿Conoce el plan curricular que se desarrollará en el nivel correspondiente?Sí ____ No ____

3. ¿Está inicialmente de acuerdo con la implementación de proyecto?Sí ____ No ____

Por qué? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ANEXO 3ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS POR NIVELES

DE PROFUNDIZACIÓN

ENCUESTA PADRESENTREGA DE INFORME ACADÉMICO

FECHA:

Grado: 6º ____7º ____ Nivel: 1 ____ 2 ____ 3 ____

Evalúe cada indicador en una escala de 1 a 5, siendo 1 la nota más baja y 5 la nota más alta:

INDICADOR 1 2 3 4 5

Desarrollo de los contenidos, de acuerdo con lo programado.

Motivación del estudiante hacia la asignatura, respecto a años anteriores.

Satisfacción con los resultados académicos obtenidos.

Satisfacción con el nivel de profundización asignado a su hijo(a).

El nivel en el cual se encuentra su hijo(a), facilita su aprendizaje.

ANEXO 4

ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS POR NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN

ENCUESTA ESTUDIANTES – INDUCCIÓN

FECHA:

Joven estudiante, el área de matemáticas estará haciendo un seguimiento al proyecto “MATEMÁTICAS POR NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN”. El propósito es determinar a pertinencia del proyecto, fortalecerlo y hacerlo viable para la comunidad educativa.

Grado: 6º ____7º ____ Nivel: 1 ____ 2 ____ 3 ____

1. ¿Considera adecuada la estrategia utilizada para ubicarlo(a) en el nivel de profundización que señaló?Sí ____ No ____

2. ¿Le han enterado acerca de los contenidos que serán desarrollados durante el año escolar?Sí ____ No ____

3. ¿Está inicialmente de acuerdo con la implementación de proyecto?Sí ____ No ____

Por qué? ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

ANEXO 5ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS POR NIVELES

DE PROFUNDIZACIÓN

ENCUESTA ESTUDIANTESENTREGA DE INFORME ACADÉMICO

FECHA:

Grado: 6º ____7º ____ Nivel: 1 ____ 2 ____ 3 ____

Evalúe cada indicador en una escala de 1 a 5, siendo 1 la nota más baja y 5 la nota más alta:

INDICADOR 1 2 3 4 5

Desarrollo de los contenidos, de acuerdo con lo programado.

Motivación hacia la asignatura, respecto a años anteriores.

Satisfacción con los resultados académicos obtenidos.

Satisfacción con el nivel de profundización asignado a su hijo(a).

El nivel en el cual se encuentra facilita su aprendizaje.