Investigacion Educativa c4

8/17/2019 Investigacion Educativa c4

1/13

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA1 El alumno construye y reconstruye sus conocimientos en el proceso de su aprendizaje a tra!"s de#

!$ e%periencias &enerales por la interacci'n social$ ($ acumulaci'n de in)ormaci'n del medio natural$%$ transmisi'n de conocimientos del docente$

y$ in!esti&aci'n de los m'dulos de aprendizaje$z$ nin&uno$* El docente +ue inno!a modi)ica y adecua las acti!idades curriculares se&,n las necesidades intereses ypotencialidades de los alumnos y las caracter-sticas del medio est. desarrollando un#

!$ curr-culum )le%i/le y a/ierto$ ($ curr-culum di!ersi)icado$%$ curr-culum correlacionado$y$ curr-culum r-&ido y cerrado$z$ nin&uno$

0 Un alumno +ue se caracteriza por la incapacidad de e%presar !er/almente los pensamientos alterando ellen&uaje en cuanto a su papel como !e-culo de comprensi'n e%presi'n y ela/oraci'n de pensamiento2esta ase!eraci'n corresponde a#

!$ a)asia$

($ disle%ia$%$ dis&ra)-a$y$ nin&una$z$ Todas$

3 Cuando un educando siente incapacidad ps-+uica de tomar una decisi'n acepta/le y ejecutarla lue&o es+ue tiene#

!$ a)asia$ ($ a/ulia$%$ acalculia$y$ acata)asia$z$ Todas$

4 En las Unidades Educati!as e%isten alumnos de lento aprendizaje$ 5or tanto el docente de/e#!$ someter a los alumnos a mayor e%i&encia$

($ inte&rar a los alumnos al &rupo de tra/ajo$%$ respetar su ritmo de aprendizaje de los alumnos$y$ mejorar el aprendizaje de los alumnos$z$ Todas$

6 Un educando +ue continuamente lle&a a la clase muy tarde el resto de los alumnos se distraen e inclusi!edistrae al docente$ 5or tanto#

!$ no empezar clases asta +ue lle&uen todos lue&o realizar una acti!idad donde se trate la situaci'n lo +ue ser!ir. al alumno$

($ a/lar con el alumno por separado escucar su justi)icaci'n y lle&ar conjuntamente a acuerdos desoluci'n$

%$ los retrasos y )altas de los alumnos de/en ser de/idamente tratados por la direcci'n$y$ no se permita al alumno entrar a clases as- comprender. +ue es importante lle&ar temprano$z$ Todas$

7 Un estudiante es muy listo aprende con muca )acilidad y rapidez2 pertenece al e+uipo del cole&io2 poreso lle&a tarde y no cumple sus tareas 89u" se puede acer con este educando:

!$ es importante con!ersar con "l y escucar su situaci'n ayudarlo a or&anizar y plani)icar susacti!idades deporti!as y acad"micas re)orzando positi!amente sus capacidades$

($ se pone en a!iso al educando de su situaci'n acad"mica se le otor&a un plazo para ponerse al d-a en lo acad"mico lle&ando a un acuerdo de compromiso para cumplir con sus acti!idadesescolares$

%$ se indica +ue si si&uen los pro/lemas estar. suspendido del e+uipo asta +ue re&ularice susituaci'n$

y$ el estudiante es un ju&ador muy importante en el e+uipo se le tendr-a +ue conceder orariosespeciales para ponerse al d-a en sus tareas$

z$ Todas$; Si se detecta un pro/lema de percepci'n !isual en un ni


2/13

%$ considerarlo como a un estudiante normal$y$ aislarlo del &rupo de alumnos$z$ Todas$

= >os ni


3/13

%$ no es necesario ordenar la clase se de/e dejar al educando participar cuando lo solicite$y$ indicar. al educando +ue espere a +ue termine de e%plicar el docente y reci"n podr. participar$z$ Todos$

17 Un educando siempre esta en pro/lemas con sus compa


4/13

z$ Todos$*6 El nue!o Sistema Educati!o propone un nue!o rol del docente en el proceso de ense


5/13

00 En el actual sistema educati!o la etnomatem.tica es#!$ un contenido trans!ersal$ ($ una matem.tica particular de los &rupos "tnicos$%$ una metodolo&-a +ue responde a una manera de actuar y dinamizar el aula$y$ una interpretaci'n ist'rica de los aportes matem.ticos de las culturas no europeas$z$ Todos$

03 >a directora de la Unidad Educati!a BDaniel S.ncez ustamante re)le%iona con los pro)esores so/re la necesidad de modi)icar el comportamiento pasi!o de los estudiantes$ Esta re)le%i'n tendr-a +ue estarorientada a#

!$ promo!er en los docentes el an.lisis de sus desempe


6/13

3* El prop'sito principal del nue!o en)o+ue de e!aluaci'n en )unci'n de los alumnos es#!$ constatar los aprendizajes$ ($ apoyar peda&'&icamente$%$ asi&nar un !alor a los lo&ros$y$ descri/ir el desempeue&o de o/ser!ar una acti!idad de aula en la cual la pro)esora di/uj' en el pizarr'n !arias )i&uras&eom"tricas planas para +ue los ni


7/13

!$ es un dia&rama$ ($ es una s-ntesis$%$ es un dato$y$ es un es+uema$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

41 Totalidad de la e%periencia en cual+uier momento determinado insistiendo en los contenidos actuales y

su correlaci'n#!$ ese estado de conciencia$ ($ ese estado de atenci'n$%$ ese estado de percepci'n$y$ es el estado de conclusi'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

4* Estado en +ue las ilusiones desempe


8/13

4= De)iciencia de uno de los ojos al tomar su posici'n de )ijaci'n /inocular adecuada en relaci'n con elotro de/ido a de)ecto o )alta de control de los m,sculos oculares e%ternos#

!$ es el e%tremismo$ ($ es el estra/ismo$%$ cese el esclosismo$y$ es el es)acismo$

z$ nin&uno de los cuatro encisos$6? T"rmino amplio +ue si&ni)ica atenci'n concentrada acia un tema con el prop'sito de ad+uiririn)ormaci'n a cerca de "l o de aprenderlo de memoria o aprenderlo comprendi"ndolo en su inte&ralidad einte&ridad#

!$ se denomina tam/i"n como repetici'n$ ($ se denomina tam/i"n como construcci'n$%$ se denomina tam/i"n como estudio$y$ se denomina tam/i"n como emancipaci'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

61 Estado de arreacti!idad o estado de inconciencia parcial +ue suele ir acompa


9/13

y$ )atal situaci'n se le considera como una e%tensi'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

67 Directamente declarado o incluido en los datos$ Contrario a t.cito o impl-cito#!$ es lo +ue se encuentra e%pl-cito$ ($ es lo +ue se encuentra impl-cito$%$ es lo +ue se encuentra e%pl-cito e impl-cito$

y$ es lo +ue se encuentra impl-cito el e%pl-cito$z$ nin&uno de los cuatro encisos$6; Acti!idad de reacci'n cuyo re)lejo no es espec-)ico ni de)inido pero +ue implica en el or&anismoreacciones incoordinadas y ampliamente esparcidas#

!$ es una e%presi'n con)usa$ ($ es una e%presi'n di)usa$%$ es una e%presi'n real$y$ es una e%presi'n ireal$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

6= Todo &rupo de acti!idades motoras incluso los mo!imientos corporales la e%presi'n )acial lasini/iciones la acti!idad &landular +ue caracterizan las actitudes o acti!idades emoti!as#

!$ es una e%presi'n moti!ada$ ($ es una e%presi'n inmoti!ada$

%$ es una e%presi'n emoti!a$y$ es una e%presi'n moti!ante$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

7? >a mani)estaci'n de cual+uier emoci'n o sentimiento cr-tico en cual+uiera de las /ellas artes#!$ es una e%presi'n pl.stica$ ($ es una e%presi'n manual$%$ es una e%presi'n cr-tica$y$ es una e%presi'n est"tica$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

71 5atr'n de )orma luces y color /asado en la estructura anat'mica del rostro y de la acti!idad )uncionalde los m,sculos )aciales de la ca/eza y del cuello considerado como indicador de las e%perienciasemoti!as y actitudes ps-+uicas del indi!iduo etc$#

!$ es una e%presi'n corporal$

($ es una e%presi'n som.tica$%$ es una )orma de e%presi'n )acial$y$ es una )orma de e%presi'n corporal y est"tica$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

7* Entusiasmo o ale&r-a e%cesi!os$ Estado de suspensi'n de la acti!idad !oluntaria y suspensi'n parcial delas )unciones sensoriales y de otras )unciones ps-+uicas a causa de la prolon&ada contemplaci'n de un&rupo limitado de ideas y +ue se o/ser!a con )recuencia en los m-sticos reli&iosos#

!$ se denomina tam/i"n como e%citaci'n$ ($ se denomina tam/i"n como "%tasis$%$ se denomina tam/i"n como e%presi'n$y$ se denomina tam/i"n como e%pansi'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

70 Actitud o tipo de personalidad en +ue los propios intereses se diri&en so/retodo acia los )en'menos

naturales y sociales e%ternos m.s +ue acia uno mismo y las propias e%periencias un&F#!$ se la conoce tam/i"n como e%tra!ersi'n$ ($ ser la conoce tam/i"n como e%tra )ormaci'n$%$ ser la conoce tam/i"n como e%tra personalidad$y$ ser la conoce tam/i"n como e%tra direcci'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

73 Caracteriza un !alor +ue se da a un o/jeto o dato determinado a causa de su relaci'n con otros datos oal lu&ar &eneral +ue ocupa#

!$ es lo e%tr-nseco$ ($ es lo e%tra!ertido$%$ es lo e%tra )ormal$y$ es lo e%tra !alorado$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

74 5oder o capacidad para distin&uir entre lo /ueno y lo malo para !alorar actos espec-)icos como /uenoso malos#


10/13

!$ es lo +ue se denomina como )acilidad$ ($ es lo +ue se denomina como )acultad$%$ es lo +ue se denomina como )acilidad de distinci'n$y$ e%pres' +ue se denomina como )actual$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

76 uerza o condici'n +ue coopera con otras )uerzas o condiciones para producir una situaci'n o resultado

determinado#!$ es la )actorizaci'n$ ($ es el )actor$%$ es la )acultad$y$ es la )acilidad$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

77 Error en el razonamiento +ue da )also aspecto de !alidez a la conclusi'n o +ue lle!a a una conclusi'ninadecuada#

!$ se la denomina tam/i"n como )alacia$ ($ se denomina tam/i"n como )alta$%$ se le denomina tam/i"n como )alan&eta$y$ ser denomina tam/i"n como )amiliaridad$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

7; Se puede descu/rir la )alacia mediante un e%amen m.s detenido del razonamiento si aducir m.s datos$Es distinto de error de procedimiento al reco&er datosF para lo cual solo poseemos el t"rmino no t"cnicode e+ui!ocaci'n )alacia material es a+uella en +ue la conclusi'n se desprende de las premisas perodonde estas no son las +ue se re+uieren o se toman#

!$ pro/a/lemente$ ($ posi/lemente$%$ cre-/lemente$y$ impro/a/lemente$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

7= acilidad con +ue un indi!iduo se deja des!iar de un contenido determinado por est-mulos e%tra


11/13

z$ nin&uno de los cuatro encisos$;3 Capacidad reproductora de un indi!iduo$ Usado al&unas !eces como sin'nimo de )ertilidad +ueestrictamente si&ni)ica el n,mero de descendientes atri/uidos a un or&anismo determinado$ T"rminocontrario a esterilidad#

!$ entonces ser-a la reproducti!idad$ ($ entonces ser-a la natalidad$

%$ entonces ser-a la inseminaci'n$y$ entonces ser-a la )ecundidad$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

;4 Ko!imiento social a )a!or del pro&reso de la mujer especialmente en las es)eras pol-ticas y econ'micas#!$ )atalismo$ ($ &re&arismo$%$ )eminismo$y$ mujeres creando$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

;6 5roceso por el cual un ue!o u '!ulo inicia su desarrollo como or&anismo independiente$ El procesoconsiste normalmente en la uni'n de un '!ulo con un espermatozoide$ 5ero arti)icialmente en la actualidadciertos '!ulos pueden ser )ecundados sin esa uni'n$

!$ inseminaci'n$

($ relaci'n se%ual$%$ transmisi'n$y$ )ertilizaci'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

;7 Estado de cosas ima&inario +ue se prue/a o se cree ser contrario a la realidad#!$ descripci'n$ ($ pasi'n$%$ entonaci'n$y$ )icci'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

;; 5roducci'n de sonidos por medio de la !oz umana#!$ es el a/la$ ($ es la articulaci'n$

%$ es la pronunciaci'n$y$ es la )onaci'n$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

;= Ciencia +ue estudia los sonidos !ocales en todas sus mani)estaciones )isiol'&icas )-sicas ye%perimentales$ Este estudio incluye di!ersas )ormas de !ocalizaci'n las posiciones de los 'r&anos!ocales para cada )orma los principios de modi)icaci'n de los sonidos de un len&uaje a otro etc#

!$ )onolo&-a$ ($ sonidolo&-a$%$ )on"tica$y$ audiolo&-a$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

=? >a )on"tica se re)iere a los sonidos !ocales en &eneral la )onolo&-a a#!$ los de una len&ua determinada$

($ los de distintas len&uas$%$ los de len&uas similares$y$ los de len&uas e%clusi!as$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

=1 Lr&anizaci'n de datos o elementos en untado unitario de modo +ue su/sistan so/re ellos relacionesde)inidas espaciales temporales l'&icas etc$F$ >os psic'lo&os de la Gestalt consideran la )orma como la propiedad )undamental de los todos or&anizados2 depende no solo de la )i&ura del o/jeto u suceso +ue seestudia sino tam/i"n de su )ondo o medio$ Est. de)inida por puntos de re)erencia de am/os pero no porreducci'n a elementos relaciones su/sistentes#

!$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de or&anizaci'n$ ($ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de unidad$%$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de considerar$y$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de )orma$

z$ nin&uno de los cuatro encisos$


12/13

=* Declaraci'n concisa &eneralmente a/stractaF de un eco principio estructura m"todo o relaci'ncon!encionalmente aceptados o +ue pretenden acerse aceptar como cosas esta/lecidas$ 5orejemplo# leyes ecuaciones matem.ticas procedimientos le&ales prescritos art-culos de )e o do&masceremonias etc$ >as )'rmulas cient-)icas se e%presan a menudo en s-m/olos matem.ticos o an.lo&os#

!$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de )'rmula$ ($ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de estructura$

%$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de m"todo$y$ en el mencionado te%to se ace re)erencia al concepto de ejemplo$z$ nin&uno de los cuatro encisos$

=0 5roducci'n de idratos de car/ono a /ase de an-drido car/'nico y a&ua mediante la acci'n de la luz$Este proceso ocurre en las partes !erdes de las plantas en presencia de un pi&mento la cloro)ila +uedesempeas &l.ndulas lin&uales son el tipo de &l.ndula localizada en la len&ua$ >as &l.ndulas lin&ualesposteriores se&re&an un l-+uido seroso +ue se encuentra en las )osas de las papilas circun!aladas y sir!e


13/13

pro/a/lemente para la!ar las papilas &ustati!as$ >as &l.ndulas lin&uales anteriores situadas junto a la parte superior de la len&ua#

!$ son &l.ndulas no serosas o mi%tas$ ($ son &l.ndulas esponjosas y delicadas$%$ son &l.ndulas l-+uidas$y$ son &l.ndulas muy esta/ilizadas$

z$ nin&uno de los cuatro encisos$

Investigacion Educativa c4

Documents

Transcript of Investigacion Educativa c4