Investigación educativa y mejora de la práctica docente

en la universidad.

Carlos Marcelo

Universidad de Sevilla

VI Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas. INACAP. Septiembre 2017

Más de 25000 Investigadores de 85 países

1963 1972 1986

2005 2016

La investigación educativa

“La investigación educativa es un campo de estudio científico que examina la educación y los procesos de aprendizaje y los atributos humanos, las interacciones, organizaciones e instituciones que contribuyen a los resultados educativos.

Los investigadores en este campo buscan describir, comprender y explicar como ocurre el aprendizaje a lo lago de la vida de una persona y la forma como los contextos educativos formales e informales afectan la forma de aprender.” American EducationalResearch Association

Divisiones de la AERA:

• A: Administration, Organization, & Leadership• B: Curriculum Studies• C: Learning & Instruction Division• D: Measurement & Research Methodology• E: Counseling & Human Development• F History & Historiography• G Social Context of Education• H: Research, Evaluation, & Assessment in Schools• I: Education in the Professions• J: Postsecondary Education• K Teaching & Teacher Education• L: Educational Policy & Politics

INVESTIGACIÓN SOBRE LA

DOCENCIA EN LA

UNIVERSIDAD

1. Review of Higher Education

2. Journal of higher education

3. Studies in higher education

4. Higher education

5. Research in higher

education

6. Higher education research &

development

7. Teaching in higher

education8. Internet and Higher Education9. Teachers college record 10. Journal of college student

development

11. Journal of Diversity in HigherEducation

12. Higher education policy13.Active Learning in Higher

Education

14.Journal of Higher Education

Policy and Management

15. Innovative Higher Education

16.Quality in Higher Education

17.Higher Education Quarterly

Revistas Genéricas de Educación Superior indexadas en SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066

1. Journal of engineering education2. Journal of Computing in Higher

Education

3. Health education research4. Journal of american college health5. Advances in Health Sciences

Education6. Nurse Education Today7. Journal of Surgical Education8. Health Education Research9. Clinical Simulation in Nursing10. Nurse Education in Practice11. Nursing Education Perspectives12. International Journal of Nursing

Education Scholarship13. Nurse Educator

14. Education Finance and Policy15. Economics of education review16. Journal of Accounting Education17. Journal of economic education18. Journal of Marketing for Higher

Education19. Journal of Marketing Education20. Issues in Accounting Education

21. Journal of geography in highereducation

22. International Journal of Sustainability in Higher Education

23. Journal of legal education24. Journal of Empirical Legal Studies

Revistas Disciplinares de Educación Superior indexadas en SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066

La investigación educativa en universidadesDIsciplinas Porcentaje de autores

Ingeniería 1,3

Humanidades 2,4

Medicina 5,5

Ciencia 3,7

Ciencias Sociales 17,2

Business 12,4

Educación 40,2

Administración 6,8

Otros 10,5

Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.

Temas en la investigación en educación superior

• Enseñanza y aprendizaje

• Diseño de cursos

• Experiencia de los estudiantes

• Calidad

• Política universitaria

• Gestión institucional

• Trabajo académico

• Conocimiento e investigación

Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.

Primera conclusión

• Existe un amplio cuerpo de investigadores que indagan sobre problemas de investigación relacionados con la enseñanza universitaria.

• Existe un considerable número de revistas indexadas, de artículos publicados y de tesis doctorales leídas a nivel mundial sobre Enseñanza Superior

La pregunta obvia:

Las relaciones entre docencia e investigación• Influencia de Humboldt en la visión de la universidad como

una institución en la que se da conjuntamente la docencia y la investigación.

• En Europa la Magna Charta Universitatum estableció la docencia y la investigación en el centro de la función de la universidad

• La investigación desarrollada de forma intensa desde los años 90 no ha encontrado relaciones significativas. Incluso relación cero.

FACTORES INFLUYENTES

El acceso.

Promoción

Desarrollo profesional

Evaluación

PERSONALES

INSTITUCIONALES

Conocimiento derivado de la investigación

educativa

Mejora de la práctica docente

Conocimiento para la práctica

• Entiende la relación entre conocimiento y práctica como aquella en que el conocimiento sirve para organizar la práctica.

• Conocer más (contenidos, teorías educativas, estrategias instruccionales) conduce – de forma más o menos directa – a una práctica más eficaz.

• El conocimiento para enseñar es un conocimiento formal, que se deriva de la investigación, y es al que se refieren los teóricos.

• La práctica, desde esta perspectiva, tiene mucho que ver con la aplicación del conocimiento formal.

(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

Conocimiento en la práctica• Busca el conocimiento en la acción

• Estima que lo que los profesores conocen está implícito en la práctica, en la reflexión sobre la práctica, en la indagación práctica y en la narrativa de esa práctica.

• Un supuesto es que la enseñanza es una actividad incierta y espontánea, contextualizada y que responde a la peculiaridad de la vida diaria.

• El conocimiento situado en la acción, en las decisiones y juicios de los profesores, se adquiere mediante la experiencia y la deliberación.

• Se lo aprende cuando se tiene oportunidad de reflexionar sobre lo hecho.

(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

Conocimiento derivado de la práctica

• Se incluye en la línea de investigación cualitativa,

• Movimiento del profesor como investigador.

• En la enseñanza no tiene sentido hablar de un conocimiento formal y otro práctico.

• El conocimiento se construye colectivamente dentro de comunidades locales, formadas por profesores trabajando en proyectos de formación o de indagación colaborativa.

• Con participación de alumnos

• Diseños de investigación-acción

(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

APLICACIÓN

BARRERAS

ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

Conocimiento derivado de la

investigación en educación

Práctica de enseñanza

Anderson, T. (2007). Bridging the educational research-teaching practice gap

BARRERAS:• COMPLEJIDAD: de los resultados de la investigación, del lenguaje en que se expresa.

• DISEMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD: de los resultados a través de medios como libros y revistas que permitan su acceso y conocimiento

• COMPETENCIA de los profesores para ser capaz de integrar los resultados de investigación en la práctica docente

• EXPECTATIVAS diferentes de profesores e investigadores

• VALIDEZ: percepción de la falta de rigor de los resultados de la investigación educativa

• TIEMPO: limitaciones por parte de los docentes para implementar innovaciones

• MOTIVACIÓN Y RESISTENCIAS a probar nuevas ideas y prácticas. Creencias docentes y de alumnos

• APLICABILIDAD de los resultados de la investigación

• AUSENCIA DE POLÍTICA de la universidad por promover, incentivar, reconocer la preocupación por la mejora docente basada en la investigación educativa

Autoaprendizaje

Aprendizaje Guiado

Énfasis en la

Experiencia y en la

PrácticaÉnfasis en el

Contenido

Estrategias centradas en el

aprendizaje autónomo

Estrategias centradas

en el profesor y la

transmisión

Estrategias centradas en la

indagación, investigación-

acción

Estrategias centradas en la

tutoría,

Mentoría,

Asesoramiento,

Acompañamiento, Coaching

(basado en Wenger y Ferguson, 2006)

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA MEJORA DOCENTE BASADA EN LA

INVESTIGACIÓN

Cursos, Jornadas, Seminarios, Talleres de formación centrados en metodologías innovadoras con soporte de investigación educativa

Iniciativa de docentes, lectura de artículos, libros, blogs, videos, congresos sobre docencia universitaria

Promover proyectos de innovación e investigación basados en la práctica con participación de profesores y alumnosFomentar la publicación y difusión de experiencias innovadoras con evidencias y datos. Enseñanza basada en la investigación

Acompañamiento a docentes en la implementación de innovaciones e investigaciones, por personal especializado o por docentes con experiencia innovadora

http://farm1.static.flickr.com/106/294267127_0c92491728_o.jpgBy Sidereal

GRACIAS

marcelo@us.es

https://es.slideshare.net/cmarcelo67