1. 1. INVESTIGACIN EN E-LEARNING2013LNEAS DE INVESTIGACIN EN ELMBITO E LEARNING: REVISIN DELITERATURA Y PLANTEAMIENTO DEUN OBJETO DE ESTUDIOWILLIAM DELGADO MONTOYA
2. 2. IntroduccinEl proceso de crecimiento de la ciencia y tecnologa hace quelas prioridades y expectativas cambien vertiginosamente enel contexto de formacin universitaria, ms si se valoraactualmente la incorporacin del e learning.En este sentido, la e research ha pasado por grandes etapasque han buscado intereses especficos, o sea, lneas deinvestigacin concretas que intentan describir el fenmenode la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y laComunicacin (TIC) en las actividades diarias del serhumano, redefiniendo un nuevo paradigma de sociedad,implicando un cambio en la definicin del papel de lasuniversidades, como sujetos sociales. (Ballesteros, Cabero,Llorente y Morales, 2010).
3. 3. Sntesis de las cuatro lneas de eresearch, definidas a continuacin:impulso y dotacin de las infraestructuras tecnolgicas, yen su pertinencia a la adecuacin de las instituciones yplataformas de teleformacin o LMS y de la puesta enfuncionamiento de diferentes servicios empresariales einstitucionales para impulsar su utilizacin;contenidos en la web paraimpulsar una actividad formativade calidad;bsqueda de estrategias metodolgicas colaborativas y la evaluacinque podra efectuarse a travs de acciones formativas presenciales yvirtuales, blended learning; y una oferta formativa de calidad;otro aspecto es el relacionado laimportancia de la evaluacin online y los contenidos didcticos atravs entornos online,denominado MOOCS (massiveonline open course).
4. 4. Definicin del protocolo y lnea de investigacin para el objetode estudio a investigar: revisin literariaParte del anlisis de lascuatro lneas deinvestigacinSeleccin de unatemticaEstablecer buscadorescomo GoogleAcadmico, CopernicAgentElegir como navegadorel FirefoxElegir las base de datostales como: DOAJ; ERICBsqueda de artculosen revistasespecializadasUso de palabras clavesy nombres de autoresreconocidosLectura y seleccin deartculos (preliminar)Organizacin de lainformacin medianteMendeley DesktopSeleccin de lainformacin por ordencronolgico
5. 5. Revisin literatura e investigacionesFormacin del profesorado e implementacin de las TICMetodologa del aprendizaje, diseo de contenidos y latutoraModelos didcticos y gestin de procesos e learningUso del e learning en el contexto universitario, actitudes,expectativas y necesidades.Competencias en el proceso de enseanza y aprendizaje:experiencias en blended learning.: formacin, buenasprcticas y capacitacin continua.
6. 6. Definiendo el objeto de estudioContextoPreguntasy Objetivos
7. 7. TECGobiernoUniversitarioFEITEC AIR RectoraVicerrectoriaDocencia Investigacin yExtensin AdministracinVida Estudiantil yServiciosAcadmicosSedesCartagoCentroAcadmicoSan JosRegionalSan CarlosInteruniv.AlajuelaCETTwww.tec.ac.cr
8. 8. Problema de investigacinEl objeto de estudio es investigar sobre la didctica universitaria en laincorporacin de los entornos virtuales de aprendizaje, a nivel deposgrados en la formacin ingenieril.Como primera reflexin sobre el objeto de estudio es partir de ladefinicin de didctica universitaria como campo de estudiosespecializados sobre los procesos de enseanza y aprendizaje en launiversidad, es decir, la ciencia de ensear a aportar, entender ymejorar la docencia, constituyendo el elemento central, la sustanciadel quehacer universitario, opin Zabalza (2007), especficamenteen ingeniera. Argument el autor que: La denominacin deDidctica pertenece, sobre todo a la tradicin germnica y latina. Enel contexto francfono, se habla ms de Pedagoga universitaria,como referente ms global y capaz de integrar otras subdivisiones.En el mundo anglosajn se quedan sin ms en la idea de Teachingand Learning. (Zabalza, 2007, p. 493; Ardizzone y Rivoleta, 2004).
9. 9. Preguntas de investigacinCmo los docentes conceptualiza la didctica universitaria en la incorporacin de los entornosvirtuales de aprendizaje, a nivel de posgrados en la formacin ingenieril?Cmo influye la actitud y la percepcin sobre los entornos virtuales y el uso de las TIC de losdocentes en la didctica universitaria al incorporar los entornos virtuales de aprendizaje, a nivel deposgrados en la formacin ingenieril?Cmo los recursos con que cuenta la plataforma institucional favorecen la didctica universitariaaplicada por el profesorado, a nivel de posgrados en la formacin ingenieril?Qu roles desarrolla el profesorado en la incorporacin de los entornos virtuales de aprendizaje, anivel de posgrados en la formacin ingenieril?Cul es la relacin de la didctica universitaria propuesta por el profesorado con el proceso deaprendizaje esperado en el estudiantado?
10. 10. Objetivos de investigacinAnalizar la didcticauniversitaria en laincorporacin de losentornos virtuales deaprendizaje, a nivel deposgrados en laformacin ingenieril.Identificar laconceptualizacin dedidctica universitariaen la incorporacin delos entornos virtuales deaprendizaje, a nivel deposgrados en laformacin ingenieril,desde el punto de vistadel profesorado.Determinar la actitud delos docentes en ladidctica universitaria alincorporar los entornosvirtuales de aprendizaje,a nivel de posgrados enla formacin ingenieril.Relacionar recursos dela plataformainstitucional quefavorecen la didcticauniversitaria aplicadapor el profesorado, anivel de posgrados en laformacin ingenieril.Caracterizar el papel delprofesorado en laincorporacin de losentornos virtuales deaprendizaje, a nivel deposgrados en laformacin ingenieril.Indagar sobre lainfluencia de la didcticauniversitaria propuestapor el profesorado en elproceso de aprendizajeesperado en elestudiantado.
11. 11. Consultas ycomentarios William Delgado Montoya, M Sc. wgdm07@gmail.com wdelgado@uoc.edu