USO DE TIC EN ESTUDIANTES DE PREGRADO DE CARRERAS DE

PEDAGOGÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL BÍO-BÍO

Nancy Castillo ValenzuelaRossana Ponce de León Leiva

INVESTIGACIÓN PRINCIPAL:

“Estudio sobre el nivel de uso e integración curricular de las tecnologías de información y comunicación en las

carreras de Educación de la Universidad del Bío-Bío. Implicancias

para la incorporación de los Estándares TIC en la formación inicial docente

(FID)”

Objetivos FasesConocer el nivel de uso y formas

de integración de TIC en las prácticas pedagógicas de los docentes de las carreras de educación

Conocer el nivel y formas de uso de las TIC en las actividades académicas de los estudiantes de las carreras de educación de la UBB

Fase 1: Encuesta(a) Estudio Piloto de validación de Cuestionario Docente. (b) Cuestionarios a docentes que dictan asignaturas en la FID.(c) Cuestionarios a muestra estratificada de estudiantes.

Determinar los factores que influyen en el nivel de uso y formas de integración de TIC por parte de los docentes

Fase 2: Estudios de CasoEntrevistas semi-estructuradas a docentes seleccionados en Fase 1Revisión documental de Programas de EstudiosObservación de clases (en lo posible).

Proporcionar lineamientos para el diseño de un modelo de integración curricular de las TIC

Fase 3: Formulación de un modelo de integración curricular de las TIC para la FID

MUESTRA

CARRERA 2005 2006 2007 2008 2009 TOTAL

ENVIADOSTOTAL REC. % REC.

Ped. en Ciencias Naturales 26 24 26 19 28 129 123 95,3

Ped. en Inglés 4 7 8 1 2 86 22 25,6

Ped. en Historia y Geografía 9 10 10 13 13 101 55 54,5

Ped. en Educ. Matemática 11 13 8 3 12 87 47 54,0

Ped. en Castellano y Comunicación 1 4 11 13 18 94 47 50,0

Ped. en Educación Física 0 27 25 23 30 109 105 96,3

Ped. en Educ. Gral. Básica 3 19 16 14 9 145 61 42,1

Ped. en Educ. Parvularia 4 11 14 17 16 81 62 76,5

No contesta item 1 1

Total muestra 58 115 118 103 128 832 523 62,9

ÁREAS DE FORMACIÓN:

1. Á. PEDAGÓGICA-PROFESIONAL2. A. DISCIPLINAR3. A. PRÁCTICA4. A. INSTRUMENTAL5. A. FORMACIÓN INTEGRAL6. A. MENCIÓN (solo en Ciencias

Naturales)

INSTRUMENTO: Cuestionario a estudiantes

N° de preguntas

Nivel de medición de las preguntas

Escalas tipo Likert

Coefecientes de validación de las escalas

17 en total(respuestas de alternativa simple y múltiple)

a) Intervalob) Ordinal c) Ordinald) Ordinal

Resto fueron Nominales y De razón

a) 20 ítemes

b) 12 ítemes

c) 27 ítemes

d) 13 ítemes

0,84;0,85;0,75; 0,87.

RESULTADOS

Usos en Actividades Académicas

Navegadorweb

ProcTexto

CorreoElec

ProgMensin

PresenMulti

TelefCelular

Cámarafotdig

PlanillaElec

SofEdImage

Camavidedi

VideoJuegos

SofEdVideo

SoftEducat

SisVideCon

OrganGrafi

SoftAnalDat

SistGestBD

PDI

EditPagWeb

0.000 1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000

Tipo de TIC utilizado en actividades académicas Escala de 6 ptos. basada en la frecuencia (n=520)

Puntaje promedio de uso

Recu

rso T

IC

Buscar información (por ejemplo, en sitios web, enciclopedias digitales)

Comunicarse con compañero(a) de curso

Revisar calificaciones

Trabajar con compañero(a)s de curso en un proyecto de trabajo colaborativo

Buscar y reservar textos en catálogo electrónico de la biblioteca

Consultar y leer información desde revistas electrónicas

Practicar y ejercitar habilidades específicas

Aprender a usar software especializado o educativo

Analizar y presentar datos estadísticos

Contestar tests/certámenes

Diseñar y producir recursos didácticos digitales

Grabar reflexiones

Participar en proyectos colaborativos con estudiantes de lugares remotos

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

Uso de TIC en actividades académicas (n=515)

Puntaje promedio de uso

Ac

tiv

ida

de

s

Descargar guias, apuntes o tareas

Bajar y revisar presentaciones de clases hechas por tu profesor(a)

Revisar notas de las asignaturas

Entregar trabajos o tareas a su profesor(a)

Subir trabajos o tareas

Consultar información en sitios web asignados por el profesor

Hacer consultas al profesor

Trabajar con compañero(a)s de curso en proyectos en conjunto

Subir material de apoyo a las temáticas tratadas en la asignatura

Participar en foros temáticos

Contestar certámenes o tests

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

Uso de plataforma educacional en actividades académicas (n=503)

Puntaje promedio de uso

Act

ivid

ades

Experticia y nivel de uso de TIC

3%

68%

30%

Experticia en el uso de TIC (n=512)

No me siento competente Me siento Capaz Me siento muy competente

35%

59%

6%

Nivel de uso de TIC en actividades académicas (n=517)

BajoMedioAlto

Computador personal (lugar residencia)

Notebook para uso propio

Ninguno

54.9

35.0

17.9

Acceso personal a computador (%)(n=514)

Tiene pleno acceso al computador

Tiene computador de uso compartido, pero tiene prioridad

Tiene que esperar pero no afecta la realización de las tareas

Tiene que esperar y afecta la realización de las tareas

62.3

26.3

8.0

3.4

Tipo de acceso personal a compu-tador (%) (n=414)

59%

41%

Acceso a internet en compu-tador personal (n=424)

SiNo 20%

65%

11%

3%

Acceso a computadores en la Universidad (n=514)

Siempre es posible conseguir un computador

Casi siempre es posible conseguir un computador

A menudo es difícl conseguir computador

Nunca es posible conseguir computador

No sé, porque nunca uso computadores en la Universidad

Falta de políticas en la universidad sobre la integración de TIC en la enseñanza

Falta apoyo a los docentes para el uso de TIC en la enseñanza

La conectividad y/o velocidad de acceso a Internet es insuficiente

Falta de interés institucional sobre la integración de las TIC en la enseñanza

La Facultad no cuenta con suficiente equipamiento TIC

Los docentes no cuentan con la suficiente confianza para probar nuevos enfoques pedagógicos

No existen suficientes recursos digitales para el aprendizaje (ej. Software)

Los docentes no tienen el tiempo suficiente para desarrollar e implementar actividades con TIC

Los estudiantes no cuentan/contamos con las habilidades técnicas que se requieren para integrar TIC en la labor docente

Los estudiantes no cuentan/contamos con las habilidades pedagógicas que se requieren para integrar TIC en la labor docente

Los docentes no cuentan con las competencias suficientes para el uso de TIC en la enseñanza

El equipamiento con que se cuenta se encuentra desactualizado

0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00

Obstáculos para la integración de TIC en la FID (520)

Bajo

Medio

Alto

49

38

13

35

59

6

Nivel de uso de TIC (%)

Estudiantes

Docentes

CONCLUSIONES

Conclusiones

Uso de TIC en la labor académica Predomina Procesador de texto, navegador

web y correo electrónico. Realizan actividades de búsqueda de

información, reproducción de textos escritos y multimedia.

Experticia

Los estudiantes se perciben con un nivel medio de dominio TIC.

Predomina el nivel medio en el uso académico.

Barreras

Falta de políticas institucionales de incorporación de TIC.

Falta apoyo a los docentes para el uso de TIC en la enseñanza.

Insuficiente conectividad y/o velocidad de acceso a Internet.

Tareas por realizar

Análisis de la integración de TIC en las tres fases de la enseñanza (docentes).

Análisis de la inclusión social y educativa (estudiantes)

Análisis por cohorte y carreras (estudiantes)

GRACIAS

ncastill@ubiobio.cl - roponce@ubiobio.cl