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Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández Manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento Escuintla. Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Guatemala, noviembre 2,014.
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Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización de los
desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo grado de primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de
San José, departamento Escuintla.
Asesor: Lic. Byron Estuardo González Enríquez
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre 2,014.
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo de Informe Final del Ejercicio
Profesional Supervisado -EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2,014
ÍNDICE
CONTENIDO Pág.
INTRODUCCIÓN i - ii
Capítulo I 1
1. Diagnóstico 1
1.1. Datos generales de la institución patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución 1
1.1.3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 1
1.1.6. Política institucional 2
1.1.7. Objetivos 2
Generales 2
Específicos 3
1.1.8. Metas 4
1.1.9. Estructura organizacional 4
1.1.10. Recursos 5
Humano 5
Materiales 5
Financieros 5
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 5
1.3. Lista de carencias 6
1.4. Datos generales de la institución patrocinada 8
1.4.1. Nombre de la institución 8
1.4.2. Tipo de institución 8
1.4.3. Ubicación geográfica 8
1.4.4. Visión 8
1.4.5. Misión 8
1.4.6. Política institucional 8
1.4.7. Objetivos 8
1.4.8. Metas 8
1.4.9. Estructura organizacional 9
1.4.10. Recursos 9
Humano 9
Materiales 10
Financieros 11
1.5. Técnicas utilizadas para el diagnóstico 11
1.6. Lista de carencias 12
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 13
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9. Problema seleccionado 17
1.10. Solución propuesta como viable y factible 17
Capítulo II 19
2. Perfil del proyecto 19
2.1. Aspectos Generales 19
2.1.1. Nombre del proyecto 19
2.1.2. Problema 19
2.1.3. Localización 19
2.1.4. Unidad ejecutora 19
2.1.5. Tipo de proyecto 19
2.2. Descripción del proyecto 19
2.3. Justificación 20
2.4. Objetivos del proyecto 20
2.4.1. General 20
2.4.2. Específicos 20
2.5. Metas 21
2.6. Beneficiarios 22
Directos 22
Indirectos 22
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 22
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 24
2.9. Recursos 25
Humanos 25
Materiales 25
Físicos 26
Financieros 26
3. Capítulo III 27
Proceso de ejecución del proyecto 27
3.1. Actividades y resultados 27
3.2. Productos y logros 30
Manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización de
los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo grado
de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo, municipio de San José, departamento Escuintla.
31
4. Capítulo IV 83
Proceso de Evaluación 83
4.1. Evaluación del diagnóstico 83
4.2. Evaluación del perfil 84
4.3. Evaluación de la ejecución 85
4.4. Evaluación final 86
CONCLUSIONES 87
RECOMENDACIONES 88
BIBLIOGRAFÍA 89
EGRAFÍA
90
APÉNDICE
ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
Como requisito de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa de Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de
Humanidades, se realizó un proyecto enfocado al medio ambiente en el
municipio San José, departamento Escuintla. La ejecución del proyecto inicio en
el mes de agosto al mes de septiembre del 2,014.
El informe está estructurado en distintos capítulos, en cada uno de ellos se
detalla información relevante de las instituciones que intervienen en el proyecto,
además los detalles del proyecto y el aporte pedagógico que se entregó en la
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo.
Los capítulos que conforman el informe son los siguientes: diagnóstico, perfil
del proyecto, ejecución y evaluación.
En el capítulo I Diagnóstico encontramos dividido en la parte informativa de la
institución que fue patrocinante, Supervisión Educativa (todos los niveles)
Amparada en el reglamento de supervisión técnica escolar y los datos de la
institución patrocinada Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo.
En el capítulo II perfil del proyecto; en él se encuentra el nombre del proyecto,
descripción, justificación, objetivos generales y específicos, metas, beneficiarios
directos e indirectos, fuentes de financiamiento, presupuesto, cronograma de
actividades y los recursos que fueron implementados para lograr los objetivos
establecidos.
ii
En el capítulo III ejecución del proyecto, encuentra las actividades y resultados,
producto y logros.
Encontramos el Manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo
grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo, municipio de San José, departamento Escuintla.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
“Supervisión Educativa (todos los niveles) Amparada en el
reglamento de supervisión técnica escolar”.
1.1.2 Tipo de la institución
Pública que genera servicios
1.1.3 Ubicación geográfica
Supervisión de Educación se encuentra ubicada en Calle principal,
Barrio Peñate, Colonia Nazareth (los tanques), San José,
Escuintla.
1.1.4 Visión
“Velar por todas las acciones que garanticen las políticas
educativas que se enmarcan en un modelo de educación eficaz,
eficiente e inspirada en principios y valores éticos para la
población escolar del municipio, en condiciones técnicas, físicas y
pedagógicas adecuadas, que permitan entregar un trabajo
productivo. Ser una institución que fomente la excelencia del
servicio educativo”.
1.1.5 Misión
“La supervisión educativa del Municipio San José, Escuintla es
una institución que busca proporcionar servicios educativos a
todos los niveles y pretende alcanzar el bien común de todos los
habitantes del municipio, tanto del área urbana como de la rural,
de todas la clases sociales de la misma, comprometiéndose a
2
prestar, administrar y proporcionar servicios educativos, a través
de programas por medio del personal docente, que contribuyan a
la superación de los estudiantes”. (4:1)
1.1.6 Política
“Cobertura
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la
niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles
educativos”.
“Calidad
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para
asegurar que todas las personas sean sujetos de una
educación pertinente y relevante”.
“Recurso humano
Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del
recurso humano del Sistema Educativo del municipio”.
“Equidad
Garantizar la educación con calidad que demandan las
personas que conforman el pueblo (municipio), especialmente
los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el
mundo actual”. (4:2)
1.1.7 Objetivos
“Generales:
Efectuar las políticas, programas y estrategias educativas
de Educación a nivel Municipal”...
3
“Mejorar y ampliar la cobertura del Sistema Educativo en
el Municipio, y planificar la ejecución de programas y
proyectos”.
“La Supervisión del municipio San José, Escuintla, tiene
como objetivo primordial la prestación de servicios para la
comunidad educativa en todos los niveles, establecerlos,
mantenerlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su
responsabilidad la eficiencia y funcionamiento a través de
un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros”.
“Específicos:
Administrar racionalmente los recursos humanos,
materiales y financieros asignados a la Supervisión,
planificando y programando su utilización en función de
las necesidades prioritarias en el medio educativo del
municipio”.
“Monitorear y evaluar permanentemente la calidad de la
educación y del rendimiento escolar en los diferentes
establecimientos educativos del municipio, aplicando los
correctivos y metodologías adecuadas para el
mejoramiento del mismo”.
“Desarrollar procedimientos de trabajo que permitan
modificar las acciones de supervisión, para la adecuada
prestación de los servicios”.
4
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
SECRETARIO COMISIONES
DE
REVISIÓN
ESTADÍSTICA
CULTURA
SALUD
DEPORTE
FINANZAS
PERSONAL OPERATIVO
“Mejorar la educación con calidad y equidad y Fortalecer
el recurso humano docente, para la proyección de un
buen servicio”.
1.1.8 “Metas
Fomentar el desarrollo del municipio y de los que lo habitan.
Preparar el área para realizar los proyectos de desarrollo.
Promover las políticas de estado en cuanto la educación”.
(4:3)
1.1.9 Estructura organizacional
Organigrama de la Supervisión Educativa de San José
5
1.1.10 Recursos
Humanos
Personal Administrativo
Consta de una plaza presupuestaria 011.
Licda. Telma Enriqueta Grajeda Martínez Supervisora
Saúl Monroy Silva Secretario
Materiales
2 equipos de informática, impresora, retroproyector, máquina de
escribir, 2 escritorios de oficina, 2 sillas de oficina, 12 sillas
plásticas, 2 estantes, repisa, archivo.
Financieros
La plaza presupuestaria es liquidada por el MINEDUC, recibe
contribuciones de instituciones privadas para el mantenimiento
de ciertas áreas del edificio.
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para obtener los datos del diagnóstico institucional se aplicaron las
siguientes técnicas:
Entrevista: se utilizó una serie de preguntas, la cual iban dirigidas a la CTA
(institución patrocinadora), para recopilar datos generales de la institución,
sobre sus recursos humanos en el cual explico que la asistencia del
profesor Monroy que realiza el cargo de secretario, materiales que se
encuentra en el edificio son mínimos e insuficientes, finanzas, actividades
de su labor como supervisora.
6
Observación: Se utilizaron los instrumentos como cámara digital, lista de
cotejo y hoja de observación. Se aplicó esta técnica para recabar
información sobre las carencias de dicha institución.
En el ámbito operacional se registró atención de la supervisora a los
individuos que acuden a ella, actividades que ejecuta como supervisora,
como por ejemplo la revisión y aprobación de actividades educativas a
realizar en el municipio o fuera de él, en este caso la autorización de
permiso a docentes a participar en los congresos, en la infraestructura se
observó los dos niveles que posee el edificio, en el primer nivel hay dos
habitaciones en una almacena el material y en la otra es considerablemente
pequeña y sin acceso a ella debido al material que la otra habitación
almacena, en el piso superior se encuentra 3 habitaciones, una ocupada por
la supervisora ubicada en el ala derecha, el cuarto del ala izquierda está a
cargo del secretario, en el centro un pequeño servicio sanitario.
1.3 Lista de carencias
No cuenta con una buena comunicación con los directores.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
No existe un muro perimetral.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
No existe organización de actividades educativas para promover la
conservación ecológica y protección del medio ambiente en el
municipio.
Carece de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades educativas del municipio.
Falta de organización de documentos administrativos y educativos.
No hay avance en estrategias educativas para procesos de
orientación ambiental.
Falta de mantenimiento en la infraestructura.
Carece de parqueo adecuado para los visitantes.
7
Falta de personal operativo.
No cuenta con un lugar adecuado para la conservación de material
educativo.
No existe suficientes recipientes para la clasificación de desechos
sólidos.
No cuenta con agua potable.
8
1.4 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.4.1 Nombre de la institución
Escuela Oficial Rural Mixta.
1.4.2 Tipo de institución
Es una institución que presta servicio educativo de nivel primario,
en jornada matutina.
1.4.3 Ubicación geográfica
Barrio Salinas el Esfuerzo calle la ESSO, municipio de San José,
departamento Escuintla.
1.4.4 Visión
Sin evidencia.
1.4.5 Misión
Sin evidencia.
1.4.6 Políticas
Sin evidencia.
1.4.7 Objetivos
Sin evidencia.
1.4.8 Metas
Sin evidencia.
9
SUPERVISIÓN EDUCATIVA
DIRECTORES
DOCENTES
GOBIERNO ESCOLAR
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
1.4.9 Estructura organizacional
Organigrama de Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas
el Esfuerzo
1.4.10 Recursos
Humanos
Personal Docentes
Cuenta con 10 maestros reglón 011, un docente reglón
021.
Kenia Lucrecia Sosa Meza Kínder
Ana María Najarro Hernig Preparatoria
María Orlinda Juárez Primero “A”
Yeni Paola Paredes Primero “B”
Zenaida Marleny Hernández Segundo “A”
Glenda Azucena Sanchez Bonilla Segundo “B”
10
Victor Rolando Pineda Ríos Tercero “A”
Silvia Raquel Pineda Ríos Tercero “B”
Marelin del Rosario Alarcón Cuarto
Enma Yaneth López Cruz Quinto
Sandra Paola Lorenzo Aguilar Sexto
Personal Administrativo
Consta de un docente del renglón 011.
Erika Jeannette Sosa Roldán Director
Personal Servicio
El personal encargado del aseo y recepción de la institución
cuentan con plaza municipal.
Maria Antonieta Lima Conserje
Adela López Portera Conserje
Usuarios
Preprimaria 55
Primaria 309
Materiales
Preprimaria
2 estanterías, 40 mesas, 70 sillas.
Primaria
300 escritorios, 12 pizarrones, 12 mesas para maestros, 12
dispensadores de agua, 12 estanterías.
Dirección
1 escritorio, 2 archiveros, 2 sillas.
11
Computación
14 computadores, 1 impresora.
Financiero
MINEDUC con los programas de gratuidad y fondo rotativo,
ONG´s.
1.5 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para obtener la recopilación de datos de la institución patrocinada se
aplicaron las siguientes técnicas:
Entrevista: se utilizó una serie de preguntas dirigidas a la directora
(institución patrocinada), para obtener información de los incisos 1.4.1 al
1.4.10 en los cuales se encuentra registrado el nombre y el tipo de servicio
que da el establecimiento, nos indicó cual era la dirección en donde se
encuentra ubicado, así mismo se informó que la escuela apenas unos 6
años paso de se PRONADE a nacional y no cuenta con un documento
donde este registrada la visión, misión, políticas y objetivos de dicha
institución, compartió la estructura de la escuela indicando que cuenta con
un gobierno escolar, por ultimo contesto quien atendía a cada grado y el
total de estudiantes que asiste al establecimiento.
Observación: Se utilizaron diversos instrumentos como cámara digital, lista
de cotejo y hoja de observación. Implementados para la recopilación de
datos sobre las carencias del establecimiento. En el ámbito operación se
recopilo datos sobre las actividades del personal administrativo y docentes,
del comportamiento del alumnado dentro y fuera del salón de clases, en el
ámbito ecológico se evidencio que los recipiente son insuficientes, además
el personal incinera los desechos en un corredor localizado atrás de los
salones, en el ámbito de infraestructura se encuentra con cierto nivel de
deterioro.
12
Encuesta: se redactó un cuestionario en base a las carencias resultantes de
la observación, el instrumento estaba dirigido a la directora y personal
docente para obtener el problema principal encontrados en la institución, en
el cual se encontraron los siguientes problemas: desinterés en la educación
ambiental, insalubridad, desinterés administrativo, inseguridad; se le
solicitaba que en base a su propio criterio calificaran la importancia que
tenían para los docentes cada uno de los problemas.
1.6 Lista de carencias
Carece de área verde.
No hay mantenimiento del escaso jardín aéreo.
No cuentan con un huerto escolar
Carecen de un servicio de recolección de basura.
Ausencia de un guardián
Falta de educación en la organización de los desechos sólidos.
Sin evidencia de depósitos para la clasificación de la basura.
No hay un lugar adecuado para el transporte de los alumnos.
Ausencia de mantenimiento en el área infantil.
No hay un completo muro perimetral del área infantil.
Falta de mantenimiento en la infraestructura.
No hay un lugar adecuado para la tienda escolar.
Falta de mantenimiento del alumbrado eléctrico.
Falta de control en el manejo del agua potable en el servicios
sanitarios.
13
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Problemas Factores que los producen Solución
1. Desinterés en
la Educación
Ambiental
1.1. Falta de educación en
la organización de los
desechos sólidos.
1.2. Sin evidencia de
depósitos para la
clasificación de la
basura.
1.3. No hay mantenimiento
del escaso jardín aéreo.
1.4. Carece de área verde.
1.5. No cuentan con un
huerto escolar
1.1.1 Manual de Educación
Ambiental para la
clasificación y
reutilización de los
desechos sólidos
(está solución
resolverá el problema
1.1 y 1.2)
1.1.2 Diseñar un plan para
el cuidado y
jardinización del
establecimiento (esta
solución resolverá el
problema 1.3, 1.4 y
1.5).
2. Insalubridad 2.1. No hay un lugar
adecuado para la tienda
escolar.
2.2. Carecen de un servicio
de recolección de
basura.
2.3. Falta de control en el
manejo del agua
2.1.1. Construir un cuarto
para la tienda
escolar.
2.2.1. Emplear un servicio
de recolección de
basura autorizado
por la
municipalidad.
2.2.2. Planificar un plan
para el adecuado
14
en el servicios
sanitarios
uso del agua.
3. Desinterés
Administrativ
o
3.1. Ausencia
mantenimiento en el
área infantil.
3.2. Falta de mantenimiento
del alumbrado eléctrico.
3.1.1 Organizar
comisiones para
velar por la
conservación y
seguridad del área
infantil.
3.1.2 Solicitar a la
empresa eléctrica la
revisión del tendido
eléctrico del edificio.
4. Inseguridad 4.1. Ausencia de un
guardián.
4.2. No hay un lugar
adecuado para el
transporte de los
alumnos.
4.3. No hay un completo
muro perimetral del área
infantil.
4.4. Falta de mantenimiento
en la infraestructura.
4.1.1 Contratar guardián.
4.2.1 Colocar neumáticos
en lugar específico
para el
estacionamiento
adecuado del
transporte escolar.
4.3.1 Construir un muro
perimetral para el
área infantil.
4.4.1 Reparar las aéreas
afectas de la
infraestructura.
15
Cuadro de priorización del problema
Problemas Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
1. Desinterés en la
Educación Ambiental 23 6 8 13
10
2. Insalubridad 15 9 19 10 7
3. Desinterés
Administrativo 8 8 18 10
16
4. Inseguridad 15 8 20 9 8
Desinterés en la Educación
Ambiental
Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
1. Falta de educación en
la organización de los
desechos sólidos. 12 0 0 0
0
2. No cuentan con
depósitos para la
clasificación de la
basura. 0 0 0 6
6
3. No hay mantenimiento
del escaso jardín aéreo. 2 3 3 4
0
4. Carece de área verde. 5 2 2 1 2
5. No cuentan con un
huerto escolar 4 1 3 2
2
Se realizó una encuesta con la directora y al personal docente de la
Escuela Oficial Rural Mixta Barrio Salinas el Esfuerzo, con objetivo de
priorizar el problema del establecimiento, la actividad determino la
selección del desinterés en la educación ambiental con un total de23
puntos a la opción siempre de 60 posibles y 12 puntos de 23 para Falta de
educación en la organización de los desechos sólidos.
16
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Problema: Desinterés en la educación ambiental
Opción 1
Manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización de los
desechos sólidos.
Opción 2
Diseñar un plan para el cuidado y jardinización del establecimiento.
Indicadores
Opción 1 Opción 2
Si No Si No
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos
económicos? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto cuenta con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. ¿Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
Administración Legal
6. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto? X X
7. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
8. ¿Se tiene representación legal? X X
9. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto? X X
Técnico
10. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto? X X
11. ¿Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución del proyecto? X X
12. ¿Se tiene bien definida la cobertura del
proyecto? X X
13. ¿Se tienen los insumos necesarios para el
proyecto? X X
14. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el
proyecto? X X
17
1.9 Problema seleccionado: Desinterés en la educación ambiental
Después de elaborar la lista de carencia se procedió a una encuesta con la
directora y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta de Salinas el
Esfuerzo para priorización el problema, donde se determinó por medio de
un cuestionario el problema de desinterés en la educación ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Viabilidad Factibilidad
Se realizó una reunión con la
Directora del establecimiento para
poder tener el permiso pertinente
para poder realizar el proyecto en
su establecimiento.
Se le otorgó el permiso
pertinente a la epesista
para la realización de la
encuesta.
15. ¿Se han cumplido con las especificaciones
apropiadas en la elaboración del proyecto? X X
16. ¿El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto? X X
17. ¿Se han definido claramente las metas? X X
Político
18. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
19. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución? X X
Cultural
20. ¿El proyecto está diseñado acorde al aspecto
lingüístico de la región? X X
21. ¿El proyecto responde a las expectativas
culturales de la región? X X
Social
22. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales? X X
23. ¿El proyecto toma en cuenta a las personas sin
importar el nivel académico? X X
Total 22 1 13 8
18
Se concedió el permiso de
ingresar al establecimiento e
investigar, observar cada una de
las áreas de terreno.
Se encuesto al personal del
establecimiento y se llegó a la
conclusión que el proyecto es de
vital importancia para el beneficio
de la comunidad educativa, el cual
ayudara a la organización y el
manejo de los desechos sólidos
El proyecto cuenta con
los recursos económicos
necesarios para su
ejecución.
Se reproducirá el manual
de educación ambiental
para las maestra de
segundo grado primaria y
una copia extra para el
archivo de dirección.
El análisis de la opción 1 cuenta con los permisos y los recursos (viable y
factible) necesarios para su ejecución, por lo tanto, se procede a la
redacción del Manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos.
19
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización
de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo
grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio
Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla.
2.1.2. Problema
Desinterés en la educación ambiental.
2.1.3. Localización
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo calle la
ESSO, municipio de San José, departamento Escuintla.
2.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala.
2.1.5. Tipo de proyecto
Producto Pedagógico Ambiental
2.2. Descripción del proyecto
El proyecto consistió en la elaboración de un manual de Educación
Ambiental para la clasificación y reutilización de los desechos sólidos
dirigido a docentes y alumnos de segundo grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de
San José, departamento Escuintla. En el cual se explica la clasificación
20
de los desechos sólidos y cuáles son adecuados o tienen las
características para ser reciclables, además se detalla de modo grafico
distintas ideas manuales en donde el material a utilizar son desechos
sólidos, el manual será presentado al personal docente y alumnos del
establecimiento con el fin de incentivar en ellos el hábito de reducir,
reciclar y reutilización para la conservación del medio ambiente.
2.3. Justificación
El manual de Educación Ambiental para la clasificación y reutilización de
los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo grado
de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo, municipio de San José, departamento Escuintla. Es de vital
importancia debido a que en la escuela no se cuenta con un servicio de
recolección de basura y por ende los desechos son quemados en el
callejón localizado entre el aula de sexto grado de primaria y una
residencia vecina al establecimiento, por la razón expuesta con
anterioridad si sumamos la contaminación que provocan al quemar
plásticos, entre otros artículos y el material valioso que desperdician al
no considerar reusable, se dio la necesidad y aprobación del personal
del plantel a ejecutar el proyecto.
2.4. Objetivos del proyecto
2.4.1. Generales
Contribuir con la educación ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos
de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla.
21
2.4.2. Específicos
Elaborar manual de Educación Ambiental para la clasificación
y reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y
alumnos de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San
José, departamento Escuintla.
Socializar el manual de Educación Ambiental para la
clasificación y reutilización de los desechos sólidos dirigido a
docentes y alumnos de segundo grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo,
municipio de San José, departamento Escuintla, con el
personal docente del establecimiento.
Validar el manual de Educación Ambiental para la
clasificación y reutilización de los desechos sólidos, con la
directora y docentes de segundo de primaria.
Capacitar a los estudiantes de segundo grado de primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo,
municipio de San José, departamento Escuintla.
2.5. Metas
Elaborar un manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos
de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla.
Socializar el manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos
22
de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de
Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla, con 12 docentes del establecimiento.
Validar el manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos, con la directora y 2 docentes
de segundo de primaria.
Capacitar a 57 estudiantes de segundo grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio
de San José, departamento Escuintla.
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
Directora
2 docentes
57 alumnos
2.6.2. Indirectos
9 docentes
307 estudiantes
Pobladores del Barrio Salinas el Esfuerzo
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto
El costo del proyecto es financiado por:
Pinturas Sherwin Williams
Pinturas la Paleta
Pinturas del Pacífico
23
Taller Don Miguel
Librería Heidy
Presupuesto
Recursos Precio
Unitario Precio Total
Diseño e Impresión de manuales
1 cámara digital Canon PowerShot
A2500 16.0 MP con Zoom Óptico de
5x y Video de 720p HD, color plata.
Q. 899.00
Q. 899.00
15 horas de Internet Q. 10.00 Q. 150.00
Memoria USB 4GB Q. 60.00 Q. 60.00
Escaneado de ilustraciones de las
actividades del manual.
Q. 3.00
Q. 45.00
1 resma de hoja bond tamaño carta
Q. 70.00
Q. 70.00
Impresión de 13 manuales de
Educación Ambiental para la
organización y manejo de los
desechos sólidos.
Blanco y negro
Q. 1.00
A color
Q. 2.00
Q. 200.00
Q. 120.00
Empastado de 13 manuales de
Educación Ambiental para la
organización y manejo de los
desechos sólidos.
Q. 50.00
Q 650.00
Ejecución de actividades
Compra de 9 galones pintura de
aceite.
Q. 150.00
Q. 1,350.00
Servicio de cortador de plástico Q 15.00 Q 225.00
Brochas Q 15.00 Q 45.00
Thinner Q 20.00 Q 60.00
24
Whipe Q 10.00 Q 50.00
2 Varillas de hierro Q 11.00 Q 22.00
1 rollo de alambre de amarre Q 10.00 Q 10.00
Taller de socialización de manual
Refacción para los participantes Q. 10.00 Q. 600.00
Subtotal Q 4,556.00
Imprevistos Q 1250.00 Q 1,250.00
Total Q 5,806.00
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Actividad
Responsable
Septiembre
2014
1 2 3 4
Selección del tema. E
Entrevista con la Supervisora de todos los niveles
del municipio de San José.
E
Reunión y entrevista con la directora del
Establecimiento.
E
Observación de las instalaciones y actividades del
centro escolar.
E
Encuesta al personal docente de la escuela. E
Recopilación de la información a incluir en el
manual de educación ambiental.
E
Planificación de la información a incluir en el
manual de educación ambiental
E
Redacción y entrega de solicitudes a empresas E
Diseño, elaboración e impresión del manual E
Socialización del manual a los docentes del plantel E
Validación del manual con la directora y docentes
de segundo primaria
E
25
Elaboración de recipientes de basura con botellas
plásticas
E
Elaboración de diversos adornos
con llantas y botellas plásticas
E
Ejecución de actividades de organización y
manejo de los desechos sólidos
E
Socialización del manual con estudiantes y
docentes de segundo grado de primaria
E
Entrega de manual y recipientes de basura para la
clasificación de los desechos (elaborados con
botellas plásticas)
E
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
2.9.1. Humanos
Personal Administrativo
Personal docente
Estudiantes
Asesor
2.9.2. Materiales
Computadora
Impresora
Escáner
Hojas de papel
bond
Memoria USB
Cámara digital
Llantas
Botellas plásticas
Pintura
Cortador de llantas
Hierro
Alambre
Temperas
Bolsa de nylon
Periódico
Crayones
Marcadores
Hojas usada
Conos
Tapones
Jugos de cajita
26
Aguja crochet Tijera
2.9.3. Físicos
Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo municipio de San José, departamento Escuintla.
2.9.4. Financieros
Pinturas Sherwin Williams
Pinturas la Paleta
Pinturas del Pacífico
Taller don Miguel
Librería Heidy
27
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades y resultados
Actividades Resultados
Selección del tema. Se eligió el tema sobre el medio
Ambiente, como base del
proyecto.
Entrevista con la Supervisora de
todos los niveles del municipio de
San José.
La viabilidad para realizarlo en un
establecimiento de carácter
nacional; la recopilación de datos
para el informe final.
Reunión y entrevista con la
directora del Establecimiento.
La viabilidad para entrar y
trabajar con el personal docente y
alumnado del establecimiento; la
recopilación de datos para el
informe final.
Observación de las instalaciones
y actividades del centro escolar.
Las carencias del plantel e
información básica para el
informe.
Encuesta al personal docente de
la escuela.
La problemática con mayor
interés en dar solución.
Recopilación de la información a
incluir en el manual de educación
ambiental.
Fundamentación teórica de los
temas del manual de educación
ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos
sólidos.
Planificación de la información a
incluir en el manual de educación
ambiental.
El bosquejo de temas que
intervienen en la guía, así mismo
sus competencias, metodología,
técnicas, actividades y
28
evaluación.
Redacción y entrega de
solicitudes a empresas.
La colaboración con botellas
plásticas, periódico, pintura de
aceite.
Diseño, elaboración e impresión
del manual.
Documento digital y físico de la
investigación previamente
realizada.
Socialización del manual a los
docentes del plantel.
Participaron 12 docentes en la
socialización del manual de
educación ambiental para la
clasificación y reutilización de
desechos sólidos.
Validación del manual con la
directora y docentes de segundo
primaria.
La colaboración por parte de la
directora y 2 docentes que
imparten segundo primaria,
participaron para la validación del
manual de educación ambiental
para la clasificación y reutilización
de desechos sólidos.
Elaboración de recipientes de
basura con botellas plásticas.
Se fabricaron 2 recipiente para la
basura con material plástico, con
un total de 60 botellas plásticas
entre 1.5 a 2.5 litros y 4
recipientes de agua pura.
Elaboración de diversos adornos
con material reutilizable.
La creación de diferentes objetos
elaborados con periódico, bolsas
de nylon, papel bond, cajas de
jugo, cuerdas de hamaca,
tapones, botellas plásticas de 1
litro, palos de escoba. Cajas de
cartón.
29
Ejecución de actividades de
organización y manejo de los
desechos sólidos.
Se realizó el concurso “Recolecto
y Clasifico”, además la
participación de los niños en los
distintos puestos de
manualidades.
Capacitación del manual con
estudiantes y docentes de
segundo grado de primaria.
Participación de 57 alumnos de
segundo primaria, en la
capacitación el primer tema a
tratar fue sobre los recursos
naturales, la contaminación y las
soluciones al problema de
contaminación.
La segunda parte del taller el
tema fue los desechos sólidos, la
clasificación de los desechos y
las 3 R, especial implementar la
de reutilizar dentro del
establecimiento.
Entrega de manual y recipientes
de basura para la clasificación de
los desechos (elaborados con
botellas plásticas y recipientes de
agua pura).
Entrega del manual a la Directora
del plantel; 2 copias del manual y
de los 6 recipientes para la
clasificación de la basura a las
docentes de segundo primaria.
30
3.2. Productos y logros
Producto Logro
Elaborar manual de Educación
Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos
sólidos dirigido a docentes y
alumnos de segundo grado de
primaria de la Escuela Oficial
Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo, municipio de San José,
departamento Escuintla.
Fomento hábitos de
conservación del medio
ambiental, en la clasificación y
reutilización de los desechos
sólidos.
Socializar el manual de
Educación Ambiental para la
clasificación y reutilización de
los desechos sólidos.
Validar el manual de
Educación Ambiental para la
clasificación y reutilización de
los desechos sólidos.
Capacitar a los estudiantes de
segundo grado de primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta
de Barrio Salinas el Esfuerzo,
municipio de San José,
departamento Escuintla.
31
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Manual de Educación Ambiental para
la clasificación y reutilización de los
desechos sólidos
Compilador
Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Guatemala, noviembre 2,014.
32
Índice
Introducción i
Competencia General 1
MARCO TEORICO 2
CAPÍTULO I 2
Los Desechos Sólidos y como afecta al país 2
Competencias especificas 3
¿Qué es desecho? 4
Los desechos por su producción 4
Tipos de desechos 5
Desechos sólidos 5
Tipos de desechos sólidos 6
Desechos sólidos industriales 6
Desechos sólidos tóxicos 6
Desechos sólidos hospitalarios 6
Desechos sólidos inorgánicos 6
Desechos sólidos orgánicos 6
¿Cómo afectan los desechos sólidos a Guatemala? 7
Metodología 8
Técnicas 9
Actividades 10
Evaluación 14
CAPÍTULO II 15
Competencias especificas 16
Soluciones a los problemas ambientales 17
Ley de las 3 R
Reducir
17
17
33
Reutilizar 17
Reciclar 17
Las cuatro R más 18
Recuperar 18
Reparar 18
Restaurar 18
Recargar 18
Clasificación de los desechos sólidos 19
Metodología 20
Técnicas 21
Actividades 22
Evaluación 26
CAPÍTULO III 27
Competencias especificas 28
Reutilizar los desechos sólidos 29
Plástico (rojo) 29
Recipientes de basura ecológicos 29
Con botellas plásticas 29
Con recipiente de agua pura 30
Capirucho 30
Frutas plásticas 31
Balanza 31
Lana nylon 32
Flores 32
Porta papel 33
Morral 33
Papel (azul) 34
Barriletes
Bolsas divertidas
34
35
34
Paletas matemáticas 36
Bloques 36
Metodología 37
Técnicas 38
Actividades 39
Evaluación 45
Conclusiones 46
Bibliografía 47
35
Introducción
Los seres humanos nos convertimos en este último siglo en derrochadores de
los recursos naturales, así mismo, somos los generados de la contaminación
que provoca el desequilibrio del planeta, al producir cantidades exageradas de
desechos.
Los desechos son los materiales que los humanos consideramos desperdicio,
es decir, la basura que se genera en nuestras casa, escuela o en otros lugares.
En nuestro país la basura es tirada en las calles o canales, lo que obstruye el
paso libre de los drenajes provocando inundaciones en temporada de lluvia.
Esta problemática también afecta los establecimientos educativos, provocando
criaderos de animales dañinos para la salud de la comunidad educativa,
problemas en las vías respiratorias por la falta de educación de los pobladores
en la incineración de objetos peligrosos.
Por esta razón es de vital importancia educar y fomentar hábitos en nuestros
niños, concientizando el que deben depositar la basura en el lugar designado
por el establecimiento o en su hogar, el conocer que existen una clasificación
de los objetos que desechamos, aprender que la mayoría de ellos pueden
volver a ser utilizados o reciclados para crear el mismo o un nuevo producto.
i
36
Competencia General
Fomentar en los niños hábitos de orden, limpieza y clasificación de los
desechos de acuerdo al material de su composición; practicar valores como:
respeto por el planeta donde vivimos, responsabilidad de los actos que
realizamos con los recursos naturales, colaboración en actividades a favor del
medio ambiente. Incentivar la creatividad de los estudiantes mediante la
creación de nuevos materiales utilizando desechos como el plástico, papel,
entre otros.
1
37
Los Desechos Sólidos y como afecta al país
¿Qué es desecho?
Los desechos por su producción
Tipos de desechos
Desechos sólidos
Tipos de desechos sólidos
Industriales
Tóxicos
Hospitalarios
Inorgánicos
Orgánicos
¿Cómo afectan los desechos sólidos a Guatemala?
CAPÍTULO I
2
38
Competencias específicas
Identifica las diferencias entre los distintos tipos de desechos sólidos y
los factores que causan su incremento.
Describe las características que surgen en el medio ambiente por el
inadecuado control desechos sólidos en el país.
3
39
Desechos Sólidos
Tema No. 1
(1:49)
¿Qué es desecho?
“Se trata de lo que ha quedado luego de haber escogido lo mejor y más útil de
algo. El desecho puede ser contaminante de dos maneras diferentes: primero,
si cuenta con elementos o sustancias artificiales que contaminan y polucionan
recursos como el suelo, el aire o el agua. En segundo lugar, se consideran
contaminantes en el sentido de que son elementos que ya nadie requiere y que
por tanto quedan como materiales de basura que deben ser escondidos,
sepultados o incinerados”.
“Los desechos pueden ser por su producción”:
Fuente: www.google/desechos
4
(2:49)
40
Tema No. 2
Tipos de Desechos
“Los desechos pueden clasificarse por su estado en:
Desechos líquidos Desechos gaseosos
Desechos sólidos
Se aplica a todo tipo de residuo o desecho que genera el ser humano a partir de
su vida diaria, es decir, la basura que desechas en tu casa; que tienen forma o
estado sólido a diferencia de los desechos líquidos o gaseosos y que se
desechan como inútiles o indeseados”.
Fuente: www.google/desechoslíquidos
Fuente: www.google/desechossolidos
Fuente: www.google/desechoslgaseosos
Fuente: www.defensores.org.gt
5
41
Tema No. 3
Tipos de desechos sólidos
“Los desechos sólidos pueden ser:
Desechos sólidos industriales
Los desechos generados por la
industria.
Desechos sólidos tóxicos
Desechos con contenido tóxico, que
afecta a la salud de la sociedad o
del medio ambiente que lo rodea.
Desechos sólidos orgánicos
Se originan de los seres vivos como
las hojas, restos de frutas, papel y
estiércol.
Desechos sólidos hospitalarios
Desechos que provienen del uso de
la medicina.
Desechos sólidos inorgánicos
Son aquellos desechos cuya
elaboración proviene de materiales
que son incapaces de
descomponerse o que tardan tanto
en hacerlo que sería inútil
considerarlos como tales”.
Fuente: www.google/desechossolidosindustriales
Fuente: www.google/desechossolidoshospitalarios
Fuente: www.google/desechossolidostóxicos
Fuente: www.google/desechossolidosinorganicos
Fuente: www.google/desechos
6
Fuente: www.defensores.org.gt
42
Tema No. 4
¿Cómo afectan los desechos a Guatemala?
“Crean enfermedades gastrointestinales, oculares respiratorias y de la
piel.
Contaminan el agua de lagos, mares, ríos superficiales y subterráneos.
Provocan incendios y contaminan el aire con malos olores, humo y gases
que afectan las cosechas de las granjas y hogares.
La contaminación afecta a los frutos plantas, árboles y al desarrollo físico
de los animales.
Crean condiciones perfectas para la reproducción de ratas, cucarachas,
moscas, zancudos y otros animales dañinos.
Provocan el surgimiento de nuevas enfermedades locales o regionales.
Obstruye desagües y tragantes provocando inundaciones de calles.
El problema se agrava por la deficiente recolección, el inadecuado destino final,
la poca disposición de pago por el servicio, el poco conocimiento y aplicación de
la separación de basura”.
Fuente: Nuestro Diario
Fuente: www.definicionabc.com/)
7
43
Metodología
Tema No. 1
Identificación de los desechos sólido de acuerdo a su producción blanda o dura,
mediante la exposición de objetos de su entorno se identifican los desechos y
se pregunta a que categoría le corresponde.
Tema No. 2
Identificación de características que diferencias a los tipos de desechos y a que
recurso natural afectan.
Tema No. 3
Presentación gráfica y física de objetos desechados e identificación de grupo al
que pertenecen. Los alumnos debaten si los desechos pueden ser de tipo
industrial, hospitalario, tóxico, inorgánico u orgánico.
Tema No. 4
Análisis y descripción de los problemas que afectan al país mediante una serie
de fotografía a nivel nacional y local, dialogan sobre la situación del entorno
inmediato.
8
44
Técnicas
Tema No. 1
Observación
Participativa
Expositiva
Tema No. 2
Observación
Expositiva
Tema No. 3
Expositiva
Observación
Debate dirigido
Tema No. 4
Observación
Lluvia de ideas
Dialogo
9
45
Actividad No. 1
Los Desechos
Instrucciones:
1. En los cuadros siguientes dibuja los desechos de producción blandos y
en el otro los desechos de producción dura.
2. Responde los siguientes enunciados.
¿A qué categoría le corresponden los restos de hojas?
¿Qué son los desechos de producción dura?
Recursos: lápiz y hoja
10
46
Actividad No. 2
Tipos de Desechos
Instrucciones:
1. Relaciona los términos de la columna del lado izquierda con las
ilustraciones de la columna del lado derecho y une con una línea.
Desechos sólidos
Desechos líquidos
Desechos gaseosos
Recursos: lápiz y hoja
11
47
Actividad No. 3
Tipos de Desechos Sólidos
Instrucciones:
1. De acuerdo con las ilustraciones siguientes, escribe en las líneas, el tipo
de desecho sólido que corresponde:
Recursos: lápiz y hoja
12
48
Actividad No. 4
¿Cómo afectan los desechos a Guatemala?
Instrucciones:
1. Recorta de periódicos o revistas cinco ilustraciones que muestren los
efectos provocando por la contaminación en Guatemala
Recursos: tijera, pegamento, periódico, revista y cuaderno
13
49
Evaluación
Lista de Cotejo
Nombre del estudiante: ________________________
Indicadores Si No
Reconoce que son los desechos
Identifica los desechos sólidos de
acuerdo a su producción blanda o
dura.
Identifica los distintos tipos de
desechos
Reconoce los desechos orgánicos e
inorgánicos.
Comprende los peligros de los
desechos tóxicos y hospitalarios
Analiza los efectos provocados por
los desechos en el país
14
50
Soluciones a los problemas ambientales
Ley de las 3 R
Reducir
Reutilizar
Reciclar
Las cuatro R más
Recuperar
Reparar
Restaurar
Recargar
Clasificación de los desechos sólidos
CAPÍTULO II
15
51
Competencias específicas
Promover la participación en actividades que favorezcan la protección del
medio ambiente, tanto escolar como familiar del estudiante.
Identifica los colores designados a cada recipiente donde se deposita la
basura y practica la clasificación de los desechos sólidos.
16
52
Soluciones a los problemas ambientales
Ley de las 3 R
“Es fácil contribuir al cuidado de nuestro planeta, sólo hay que cumplir con la
denominada ley de las 3 R, propuesta por la Organización Greenpeace,
propugna la reducción, la reutilización y el reciclaje de los productos que
consumimos”.
Tema No.1
Fuente: AMODIF Ventanilla-Perú
Fuente: www.google/3r
(3:131)
17
53
Las cuatro R más
“Según Hernán L. Sorhuet a las tres r principales propuestas por Greenpeace,
se le podrían agregar cuatro R más, que en forma directa colaboran con la
estrategia de reducir”.
Tema No.2
(2: 78)
18
54
Clasificación de los desechos sólidos
“Dice Hernán L. Sorhuet: los desechos de acuerdo a su naturaleza se separan
en seis grupos:
Orgánico Plástico Papel
Restos de comida
Cascara de fruta o
verduras
Trozos de madera
Residuos de jardín
Vasos
Cubiertos
Envases
Empaques
Bolsas
Garrafones
Papeles de oficina
Cartón
Periódicos
Revistas
Cuadernos
Cartulinas
Folletos y catálogos
Tetrapac
Servilletas
Vidrio Metal Peligrosos
Envases
Botellas
Tarros
Frascos
Latas
Aros de vehículos
Tapitas
Celulares
Baterías
Cartuchos
Impresoras”
Tema No.3
(2:71)
19
55
Metodología
Tema No. 1
Identifican los símbolos y reconocen las definición de las 3 R; reducir, reutilizar
y reciclar utilizando fichas.
Tema No. 2
Identifican la utilización de los conceptos de recuperar, reparar, restaurar y
recargar utilizando imágenes de los objetos en los que pueden intervenir.
Tema No. 3
Clasifican los desechos y depositan en su respectivo recipiente, se forman 2
grupos asignado 3 botes de basura a cada grupo, los estudiantes compiten por
el grupo que clasifique mejor los desechos.
20
3
3
56
Técnicas
Tema No. 1
Expositiva
Participativa
Tema No. 2
Expositiva
Dialogo
Tema No. 3
Observación
Participativa
21
57
Actividad No. 1
Ley de las 3 R
Instrucciones:
1. Respondes los siguientes enunciados:
¿Cuáles son las 3 R propuestas por Greenpeace?
¿Qué es reutilizar?
2. Escribe a que R representa a cada uno de los logos.
Recursos: hojas, lápiz.
22
58
Actividad No. 2
Las cuarto R más
Instrucciones:
1. Escribe el término correspondiente a cada definición.
Es devolver a cada objeto su
funcionalidad y valor.
Recoger materiales usados.
Es una práctica habitual para utilizar
nuevamente pilas, encendedores,
cartuchos de impresoras.
Consiste en la solución de objetos
con desperfectos, roturas o fallas.
Recursos: lápiz y hoja
23
59
Actividad No. 3
Clasificación de los desechos sólidos
Instrucciones:
1. De acuerdo con las ilustraciones siguientes, escribe en las líneas, el tipo
de desecho sólido que corresponde:
Asignando los recipientes a cada grupo
Clasificando los desechos los estudiantes del grupo No. 1
“Tiburones”
24
60
Recursos: recipientes para la basura
Clasificando los desechos los estudiantes del grupo No. 2
“Flores”
Grupo No. 2 “Flores” ganador de la clasificación de
desechos sólidos
25
61
Evaluación
Rúbrica
Nombre del estudiante: ________________________
Aspectos 3 puntos 6 puntos 10 puntos
Definiciones de reducir,
reutilizar y reciclar.
Define una de
tres.
Define dos de
tres.
Define las
tres.
Identifica el símbolo de
reducir, reutilizar y
reciclar.
Identifica uno
de tres
símbolos.
Identifica dos
de tres
símbolos.
Identifica los
tres símbolos.
Conceptos de las R
propuestas por Hernán
L. Sorhuet.
Conceptualiza
una de
cuatro.
Conceptualiza
dos de cuatro.
Conceptualiza
las cuatro.
Clasifica los desechos
por su composición.
Poco. Bastante. Mucho.
26
62
Reutilizar los desechos sólidos
Plástico (rojo)
Recipientes de basura ecológicos
Con botellas plásticas
Con recipiente de agua pura
Frutas plásticas
Balanza
Lana nylon
Flores
Porta papel
Morral
Papel (azul)
Barriletes
Bolsas divertidas
Paletas matemáticas
Bloques
CAPÍTULO III
27
63
Competencias específicas
Participa en actividades de reutilizar, creando objetos en base a
materiales de desechos.
Establece diferencia entre los distintos materiales de desecho como su
textura, resistencia, manejabilidad, adaptación.
28
64
Reutilizar los desechos sólidos
Plástico (rojo)
Recipientes de basura ecológicos
Con botellas plásticas
Materiales
30 botellas plásticas.
2 varillas de hierro.
1 rollos de alambre de amarre.
4 bote de pintura de aceite color rojo.
Procedimientos
1. Cortar el hierro, darle forma circular y amarrar con alambre las
uniones.
2. Perforar un agujero en la parte superior e inferior de las botellas.
3. Atar el alambre a hierro e introducir por la parte inferior, salir por la
superior de las botellas, unir al segundo hierro y repetir el proceso
hasta cubrir completamente el círculo de hierro.
4. Pintar el recipiente una y otra vez hasta que la consistencia del color
este de su agrado.
Tema No.1
Recipiente de basura
29
65
Con recipiente de agua pura
Materiales
4 recipientes de agua pura.
5 botes de pintura de aceite verde y azul.
Procedimiento
1. Cortar la parte superior de los recipientes de agua pura.
2. Pintar los recipiente una y otra vez hasta que la consistencia del color
este de su agrado.
Capirucho
Materiales
Botella plática
Cuerda de hamaca
Tapones
Plastilina
Temperas
Procedimientos
1. Cortar la parte superior de la botella.
2. Perforar los dos tapones e introducir la punta de la cuerda en cada
uno, hacer un nudo en cada orilla.
3. Colocar en cada tapón un poco de plastilina para sujetar los nudos y
crear peso en ellos.
4. Pintar con tempera la botellas con el diseño a su gusto.
Capirucho
Recipiente de basura
30
66
Frutas plásticas
Materiales
3 botellas plásticas.
Cartón
Tempera
1 hoja de foamy verde
Barrita de silicón
Procedimientos
1. Cortar la parte inferior de las tres botellas plásticas y superior de una
botella.
2. Unir con silicón dos de las mitades de inferiores para formar una
manzana.
3. Unir la parte inferior y superior de la otra botella para formar la piña.
4. Cortar la corona en el foamy y pegar a la piña.
5. Pintar el recipiente una y otra vez hasta que la consistencia del color
este de su agrado.
Balanza
Materiales
2 botellas plásticas.
Alambre.
Cuerda de hamaca.
1 palo de escoba.
Procedimientos
1. Cortar la parte inferior de las dos botellas plásticas y perforar de
agujeros en cada parte.
2. Cortar 6 pedazos de cuerda de hamaca del mismo largo e introducir
cada pedazo en los agujeros de las botellas
3. Perforar dos agujeros a cada extremo del palo de escoba e introducir
en ellos la cuerda de hamaca 3 en cada lado del palo.
4. Doblar el alambre en el centro del palo de escobar y darle forma de
gancho.
Frutas plásticas
31
67
Lana nylon
Flores
Materiales
Bolsas de nylon
Tijera
Aguja crochet
Procedimientos
1. Cortar en tirar las bolsas e unir pedazo por pedazo hasta forma una
bola.
2. La primera vuelta es de 10 cadenas
3. La segunda vuelta son tres secciones de 2 cadenas, 1 pilar, 2 doble
pilares, 1 pilar y 2 cadenas.
4. La tercera vuelta son tres secciones de 7 cadenas.
5. La cuarta vuelta son tres secciones de 2 cadenas, 1 pilar, 12 doble
pilares, 1 pilar y 2 cadenas.
6. La quinta vuelta son tres secciones de 10 cadenas.
7. La última vuelta son tres secciones de 2 cadenas, 1 pilar, 16 doble
pilares, 1 pilar y 2 cadenas.
Flores
32
68
Porta papel
Materiales
Bolsas de nylon
Tijera
Aguja crochet
Procedimientos
1. Cortar en tirar las bolsas e unir pedazo por pedazo hasta forma una
bola.
2. La 1ra. a 60ma. Vuelta son 23 dobles pilares
3. A los lados realizar 10 cadenas para formar los agarraderos.
Morral
Materiales
Bolsas de nylon
Tijera
Aguja crochet
Procedimientos
1. Cortar en tirar las bolsas e unir pedazo por pedazo hasta forma una
bola.
2. La primera vuelta es de 33 cadenas
3. La 2da. a la 28va. vuelta son 68 pilares divididos en grupos de 4
pilares para dar apariencia de concha.
4. De la 29na. a la 35ta. vuelta son 32 pilares divididos en grupos de 4
pilares.
Morral
Porta papel
33
69
Papel (azul)
Barriletes
Materiales
3 varillas de palma
3 hojas de periódico
Pegamento
Hilo
Procedimientos
1. Con las varillas de la palma formar el esqueleto de un hexágono.
2. Unir las puntas de las varillas con el hilo.
3. Pegar una hoja de periódico en el esqueleto formado con las varillas y
el hilo.
4. Una segunda hoja de periódico doblar y cortar los flecos en tiras de 3
cms. de ancho, luego pegar a los lados de nuestro barrilete.
5. Con la última hoja de periódico corta una tira de 5 cms. de ancho para
la cola del barrilete.
Tema No.2
Barrilete de periódico
34
70
Bolsas divertidas
Materiales
Periódico.
Tijera
Pegamento
Crayones
Marcadores
Lana nylon
Hojas usadas
Procedimientos
1. Hacer dos dobleces así dentro en la hoja de periódico en posición
vertical y pegar las uniones del doblez
2. Doblar una de las aberturas así dentro abrir doblez y presionar las
esquinas que tendrán una forma de triángulo.
3. Doblar la abertura del paso anterior para unir las dos orillas y
pegarlas.
4. Cortar dos tiras de 2 cms. Y pega una con la otra
5. Pega a cada lado de la bolsa en el lado donde aún hay abertura.
6. En las hojas usadas en la lado sin utilizar dibuja la nariz y los ojos con
marcador, colorea y pega en la bolsa
7. Con la lana nylon elabora el fleco y la coletas, pega en la bolsa.
Bolsa divertida
35
71
Paletas matemáticas
Materiales
Paletas de helado
Cartón del papel higiénico
Restos de papel lustre
Procedimientos
1. Escribir operaciones de suma y resta en las paletas de helado.
2. Forrar con los pedazos de papel lustre u otro papel de color, el cartón
del papel higiénico.
Bloques
Materiales
Cajas de jugos
Restos de papel lustre
Procedimientos
1. Secar la caja del jugo
2. Forrar la caja con restos de lustre u otro papel de color.
Bloques con cajas de jugo
Paletas matemáticas
36
72
Metodología
Tema No. 1
Practican la reutilización del plástico, elaborando recipientes de basura,
capiruchos, flores, frutas y pesando objetos con la balanza.
Tema No. 2
Realizan manualidades con la reutilización del papel, diseñando bolsas,
barriletes, sumando y restando paletas colocando la operación en el cartón con
la respuesta correcta, practicando la construcción con bloque.
37
73
Técnicas
Tema No. 1
Lluvia de ideas
Participativa
Grupal
Tema No. 2
Lluvia de ideas
Participativa
Individual
38
74
Actividad No. 1
Plástico (rojo)
Primera estación “Capiruchos y Balanza”
Recipientes para la clasificación con material plástico
39
75
Elaborando su capirucho
Capiruchos finalizados
40
76
Actividad No. 2
Papel (azul)
Segunda estación “Barriletes”
Tercera estación “Bolsas divertidas y Lana nylon”
41
77
Formando el esqueleto del barrilete
Pegando el periódico en el barrilete
42
78
Realizando los flecos y coletas de las bolsas
43
79
Barriletes de periódico terminados
Bolsas de periódico terminadas
44
80
Evaluación
Escala de Rango
No. Nombre del Estudiante
Destreza en el
manejo de los
desechos
Habilidad en
la creación de
manualidades
Practica de
valores de
convivencia Nota final
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
45
81
Conclusiones
Los desechos si no existe un plan del manejo de los desechos, pueden
provocar diversas enfermedades y desastres naturales en nuestro
entorno.
La educación ambiental es una necesidad fundamental para la
conservación y protección del planeta, por ende es vital que las futuras
generaciones sean concientizados en este deber de cada uno de los
seres humanos.
Implementar la ley de las 3 R, reduce en gran medida el daño que los
humanos le ocasionamos al medio ambiente.
La clasificación de los desechos, promueve la organización y manejo
incrementa el porcentaje de éxito en las actividades de reutilizar y
reciclar.
Mayoría de seres vivos consideran un desperdicio, es una fuente de
creatividad e ingenio para otros individuos que realizan una gama de
actividades con los desechos.
Existen material que pueden ser destruidos para crear el mismo o un
nuevo producto, así mismo las botellas plásticas son implementas
después para la elaboración de distintos objetos.
46
82
Bibliografía
1. De la Llata Oyola, María Dolores (2003). Ecología y medio ambiente,
primera edición, Editorial Progreso, México D.F.
2. Sorhuet, Hernán L. (2008) Cuidar el medio Ambiente y proteger la
sociedad, Lexus editores Arquetipo grupo Editorial, Colombia,
Diciembre.
3. Suárez Velandia, Miryam (2011), Ecología Medio Ambiente, primera
edición, Zamora Editores SAS, Colombia.
Egrafía
4. (En línea) Desechos (consultado el 23/09/2014 a las 19:11 pm)
disponible en: http://www.definicionabc.com/
5. (En línea) ¿Cómo afecta los desechos a Guatemala? (consultado el
23/09/2014) http://www.leopl.com/
6. (En línea) Desechos sólidos (consultado el 23/09/2014 a las 22:16 pm)
disponible en: http://www.defensores.org.gt/
7. (En línea) Imágenes (consultado el 27/09/2014 a las 14:48 pm)
disponible en: http://www.google.com.gt/
8. (En línea) Tipos de desechos sólidos (consultado el 27/09/2014 a las
14:48 pm) disponible en: http://www. desechos-solidos.com/
47
83
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1. Evaluación del diagnóstico
Para la evaluación de la fase del diagnóstico del patrocinante, se
elaboró una lista de cotejo, la cual sirvió para determinar si los
indicadores se alcanzaron satisfactoriamente, se implementaron
distintos métodos para la obtención de información, como entrevista
a la supervisora, observación del área física y laboral de la
institución.
Para poder evaluar el establecimiento patrocinado se analizó la
información recopilada por las distintas herramientas, mediante la
lista de cotejo se determinó si las preguntas realizadas en la
entrevista a la directora era las indicadas, la encuesta a los
docentes fue la mejor opción para indicar el problema primordial, la
observación revelo las carencias del lugar.
No. Indicador Si No
1 Para la recopilación de datos se obtuvo la autorización
correspondiente X
2 Tiempo programado para esta fase fue el adecuado X
3 Utilizando el método de la entrevista se tuvo acceso a la
información general del centro educativo X
4 Los datos recopilados fueron los indicados para en listar las
carencias de la institución X
5 La encuesta sirvió para priorizar el problema del establecimiento X
6 Fue de fácil acceso observar la infraestructura, actividades de
dicha institución X
7 La solución propuesta para el problema fue la adecuada X
8 La opción seleccionada posee los requisitos viables y factibles X
84
4.2. Evaluación del perfil
Esta evaluación se realizó durante la fase de elaboración de los
objetivos generales y específicos del proyecto mediante la aplicación de
una lista de cotejo.
Se estableció el nombre del proyecto, se determinó en qué consistía, la
razón para realizarlo, el cronograma de las actividades, el presupuesto
necesario para su ejecución.
No. Indicador Si No
1 El nombre del proyecto evidencia el problema de la
institución X
2 En la justificación se expresa claramente las
razones para realizar el proyecto X
3 La descripción del proyecto se interpreta fácilmente X
4 El objetivo general del proyecto es el adecuado X
5 Los objetivos específicos son acordes a las
necesidades X
6 Los materiales son los necesarios para la ejecución
del proyecto X
7 Las actividades a realizar son viables y factibles X
8 El presupuesto asignado al proyecto es suficiente X
85
4.3. Evaluación de la ejecución
La evaluación de esta fase se realizó mediante una lista de cotejo que
estableció si los indicadores que estaban trazados como objetivos
fueron alcanzados, además el cumplimiento de las competencias por
parte de los participantes, el tiempo establecido para su desarrollo fue el
adecuado.
También se evaluó el producto que fue el manual de Educación
Ambiental para la clasificación y reutilización de los desechos sólidos
dirigido a docentes y alumnos de segundo grado de primaria de la
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de
San José, departamento Escuintla.
No. Indicador Si No
1 El tema desarrollado fue transmitido
satisfactoriamente a los participantes X
2 Tiempo programado para esta fase fue el
adecuado X
3
Los estudiantes participaron en los distinto
espacios para la práctica de la reutilización de
desechos
X
4 Se evidencio los logros del proyecto X
5 El tiempo que se programo fue suficiente X
6 Las metas establecidas fueron alcanzadas X
7 Las actividades planificadas se desarrollaron X
86
4.4. Evaluación final
En la evaluación de la fase final se obtuvo el resultado final del proyecto
desde su inicio, los cuales fueron los siguientes:
La recopilación de datos necesarios para el análisis y elaboración de los
distintos aspectos requeridos en el capítulo del diagnóstico de ambas
instituciones.
El análisis y redacción de los objetivos en la fase del perfil del proyecto.
El cumplimiento de las actividades programadas y el logro de las
competencias trazadas del manual de educación ambiental para la
clasificación y reutilización de los desechos sólidos para los docentes y
alumnos de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla.
No. Indicador Si No
1 El proyecto ejecutado abarca alguna problemática
sobre el medio ambiente X
2 La implementación de manual sirve de aporte
pedagógico a la comunidad educativa X
3 El manual entregado es un apoyo para los
docentes de establecimiento X
4
Es necesario que el proyecto tenga continuidad
para el bienestar de la institución y el medio
ambiente
X
5 El manual de educación ambiental se elaboró con
un lenguaje comprensible X
6 Los distintos capítulos del proyecto se realizaron X
87
CONCLUSIONES
Elaboro el manual de Educación Ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y alumnos de
segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio
Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento Escuintla
contribuyo en un aporte pedagógico para los docente con relación al
ambiente escolar de los alumnos y a disminuir la incineración de
desechos que aún pueden ser utilizados.
Socializo con el personal docente el manual, compartieron que clasificar
y reutilizar los desechos es uno de los métodos que colabora con la
protección del medio ambiente. La práctica de reutilizar reduce la
cantidad de contaminación gaseosa que la escuela podría generar a la
comunidad.
Valido el manual de educación ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos es un aporte pedagógico para la
enseñanza del medio ambiente en el nivel de segundo grado de primaria,
además de aportar ideas para la reutilización de desechos. El cual fue
aceptado por la directora y docentes de segundo primario.
Capacito sobre el manual de educación ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos, ejecutaron actividades para el
manejo de los desechos a los alumnos de segundo grado fue importante
para crear hábitos y valores sobre la protección del medio ambiente.
88
RECOMENDACIONES
El centro educativo de barrio Salinas el Esfuerzo utilicen el documento
sobre del manual de educación ambiental para la clasificación y
reutilización de los desechos sólidos.
Los docentes del establecimiento educativo estén en constante
actualización sobre las nuevas técnicas para la protección del medio
ambiente.
A la Directora velar por el cumplimiento de actividades en pro del medio
ambiente en el establecimiento educativo.
Desarrollar en los alumnos hábitos de clasificación de la materia con que
se realizan los productos a consumir y reutilizar después de haberlo
consumido.
89
BIBLIOGRAFÍA
1. Acuerdo Gubernativo 123 “A” de la Jefatura de Gobierno, fecha de
11 de mayo 1965.
2. García García Edwin Roberto, José Bidel Méndez Pérez, et. Al. (2011)
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Décima
Primera Edición, USAC, Guatemala, 97 págs.
3. Martínez Escobedo, Anibal Arizmendy. (2010) Manual de Registro y
Controles en Administración Educativa. Tercera Edición, Guatemala,
79 págs.
4. Reglamento de Supervisión Técnica Escolar, Amparado Según
artículo 12 inciso A punto 2, 3, 5, 6.
90
EGRAFÍA
5. (En línea) MINEDUC (consultado el 27/08/2014 a las 18:20 pm)
disponible en: http://www.mineduc.gob.gt/
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE
1. Identificación
Nombre de la Institución
Supervisión Educativa (todos los niveles) Amparada en el reglamento de
supervisión técnica escolar
Dirección
Supervisión de Educación se encuentra ubicada en Calle principal, Barrio
Peñate, Colonia Nazareth (los tanques), San José, Escuintla.
Epesista
P.E.M. Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández.
Carné
201022904
Asesor
Lic. Byron González.
2. Objetivo General
Recabar información general de la institución patrocinante y analizar los
datos resultantes para la elaboración del diagnóstico.
3. Objetivo Especifico
Fundamentar el origen de la información legal de la institución.
Aplicar técnicas que permiten la recopilación de datos necesarios
para la elaboración del análisis.
Conocer las carencias de la institución.
4. Actividades
Actividad
Responsable
Agosto
2014
Semana
1 2
Reunión con el asesor del EPS A
Solicitar los permiso para realizar el
diagnostico
E
Elaborar los instrumentos E
Aplicar los instrumentos E
Entrevista con la supervisora E
Observar la institución E
Analizar la información recopilada E
Enumerar las carencias E
Elaborar una lista de cotejo E
5. Recursos
a. Humanos
Personal administrativo
b. Físicos
Supervisión Educativa (todos los niveles) Amparada en el
reglamento de supervisión técnica escolar
c. Materiales
Hojas Bond
Lapicero
Cámara digital
Computadora
Impresora
6. Técnicas
Entrevista
Observación
7. Evaluación
Lista de cotejo.
(f)
Iris Catalán Hernández
Epesista
PLAN DE DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN PATROCINADA
1. Identificación
Nombre de la Institución
Escuela Oficial Rural Mixta.
Dirección
Barrio Salinas el Esfuerzo calle la ESSO, municipio de San José,
departamento Escuintla.
Epesista
P.E.M. Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández.
Carné
201022904
Asesor
Lic. Byron González.
2. Objetivo General
Obtener información general del establecimiento patrocinado y analizar
los datos resultantes para la localización del problema.
8. Objetivo Especifico
Aplicar técnicas que permiten la recopilación de datos necesarios
para la elaboración del análisis.
Conocer las carencias del establecimiento.
Detectar el problema primordial para el centro educativo.
Reflexionar y dar solución a la problemática.
Elegir la solución que sea viable y factible.
3. Actividades
Actividad
Responsable
Agosto
2014
Semana
3 4
Solicitar los permiso para realizar el diagnostico E
Elaborar los instrumentos E
Aplicar los instrumentos E
Entrevista a la directora del establecimiento E
Observar la institución E
Analizar la información recopilada E
Enumerar las carencias E
Realizar la encuesta al personal docente E
Priorizar el problema E
Analizar la solución al problema E
Seleccionar la opción viable y factible E
Elaborar una lista de cotejo E
4. Recursos
a. Humanos
Personal administrativo
Personal docente
b. Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta.
c. Materiales
Hojas Bond
Lapicero
Cámara digital
Computadora
Impresora
5. Técnicas
Entrevista
Observación
Encuesta
6. Evaluación
Lista de cotejo.
(f)
Iris Catalán Hernández
Epesista
PLAN DE SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
1. Identificación
Lugar: Barrio Salinas el Esfuerzo, San José, Escuintla.
Fecha: 26 de septiembre de 2014.
Intervalos: Frecuencia de septiembre de 2014 a octubre de 2,019
Duración: 5 años, sujeto a modificaciones.
Responsable: Erika Jeannette Sosa Roldán
2. Justificación
La implementación del manual de Educación Ambiental para la
clasificación y reutilización de los desechos sólidos dirigido a docentes y
alumnos de segundo grado de primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta
de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio de San José, departamento
Escuintla. Es de importancia para desarrollar y fomentar en los alumnos
del establecimiento hábitos de clasificación y reutilización para proteger
el medio ambiente inmediato.
3. Objetivo General
Continuar con la ejecución de actividades relacionadas con la
educación ambiental para la clasificación y reutilización de los desechos
sólidos dirigido a docentes y alumnos de segundo grado de primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el Esfuerzo, municipio
de San José, departamento Escuintla.
3. Objetivos Específicos
Ejecutar actividades de clasificación y reutilización en el centro
escolar
Capacitar a los estudiante de los distintos grados y secciones
sobre las estrategias propuesta para la solución de los desechos
en la escuela
Promover el sentido de protección ambiental en la comunidad
educativa.
4. Organización
La implementación y sostenibilidad del proyecto desarrollado, es
garantizado por el respaldo y seguimiento de:
Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salina el Esfuerzo
5. Recursos
3.1.1. Humanos
Coordinadora Técnica Administrativa
Personal Administrativo
Personal docente
Estudiantes
3.1.2. Materiales
Manuales
3.1.3. Físicos
Edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo municipio de San José, departamento Escuintla.
3.1.4. Financieros
Proporcionado por las instituciones que intervienen en el
proyecto.
6. Actividades
Actividad Responsable Tiempo de ejecución
Ejecutar una o más actividades
con relación a clasificar y reutilizar
Docentes Alumnos
Cada mes
Establecer con las autoridades
correspondientes para recolección
de los desechos que no son
reutilizables, con frecuencia en el
establecimiento educativo.
Directora
3 días por semana
Actualizar a los docentes sobre
temas para la protección del medio
ambiente.
Directora Cada mes
Limpieza y clasificar los desechos
dentro y fuera del salón
Alumnos Cada día
Evaluar las deficiencias y logros
alcanzados en la ejecución de
actividades ambientales
Directora Cada año
7. Evaluación
La evaluación será realizada por los docente que impartan los grados de
segundo primaria de modo bimestral, además por parte de la directora
evaluara de manera general con colaboración de su personal docente
para detectar las deficiencias y logros alcanzados en cuestión de la
clasificación y reutilización de los desechos.
(f)
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiante: Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Carné No. 201022904
Entrevista
Dirigida a: Coordinadora Técnica Administrativa de todos los niveles del
municipio de San José, departamento Escuintla.
1. ¿Cuáles el nombre legal de la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la dirección correcta para localizar la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las políticas que amparan la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. La institución cuenta con objetivos ¿Cuáles son?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Quiénes apoyan financieramente la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. ¿Cómo se encuentra estructurada la jerarquía de esta institución?
7. ¿Quiénes le colaboran en la ejecución de sus actividades administrativas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiante: Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Carné No. 201022904
Entrevista
Dirigida a: Directora de la Escuela Oficial Rural Mixta de Barrio Salinas el
Esfuerzo, municipio San José, departamento Escuintla.
1. ¿Cuáles el nombre legal de la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la dirección correcta para localizar la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las políticas que amparan la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4. La institución cuenta con objetivos ¿Cuáles son?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. ¿Quiénes apoyan financieramente la institución?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6. ¿Cómo se encuentra estructurada la jerarquía del establecimiento?
7. ¿Quiénes le colaboran en la ejecución de sus actividades administrativas?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
8. ¿Qué programas se han implementado dentro del establecimiento?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
9. ¿Cuántos alumnos están inscritos actualmente?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
10. ¿Cuántos docentes actualmente laboran en el establecimiento? ¿Qué
renglón pertenecen?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
11. ¿Cuántos grados y secciones se encuentran habilitadas?¿Qué profesor se
encuentra encargado de cada sección?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiante: Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Carné No. 201022904
Hoja de observación
Nombre de la Institución: ___________________________________________
Dirección de la Institución: __________________________________________
Estado de la infraestructura del edificio:
Bueno__________ Regular_________ Malo__________
Cantidad de salones disponibles: _____________________________________
Condiciones y usos de los salones:
Aéreas Condiciones Uso
Bueno Regular Deficiente Diario Semanal Mensual
Administrativa
Docente
Computación
Tienda escolar
Recursos
Articulo Cantidad Calidad
Bueno Regular Deficiente
Dirección
Salón para reuniones
Salones de clases
Salón de computación
Parque infantil
Cancha de futbol
Salón para tienda escolar
Escritorio de oficina
Archiveros
Estanterías
Sillas
mesas para docentes
Mesas
Escritorios
Pizarrones
Dispensador de agua
Computadoras
Impresora
Recipiente de basura
Servicio de transporte de la basura
Si__________ No_________
Frecuencia del servicio
Cada 2 días_______ cada 4 días_______ cada 7 días_______
Otro método para disminuir la basura del establecimiento
Incineración______ reutilizar ______
clasificar______ rellenos sanitarios______
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado –EPS
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Estudiante: Iris Carolina Nohemí Catalán Hernández
Carné No. 201022904
Encuesta
Según criterio propio rellene el círculo del indicador que evidencia el nivel
prioridad de los siguientes problemas al ambiente escolar.
Desinterés en la Educación
Ambiental
Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
Falta de educación en la
organización de los desechos
sólidos.
No cuentan con depósitos para
la clasificación de la basura.
No hay mantenimiento del
escaso jardín aéreo.
Carece de área verde.
No cuentan con un huerto
escolar
Insalubridad Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
No hay un lugar adecuado para
la tienda escolar.
Carecen de un servicio de
recolección de basura.
Falta de control en el manejo del agua potable en el servicios sanitarios
Desinterés Administrativo Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
No hay mantenimiento en el
área infantil.
Falta de mantenimiento del alumbrado eléctrico
Inseguridad Siempre A
menudo
Alguna
vez
Rara
vez
Nunca
No se cuenta con guardián.
No hay un lugar adecuado
para el transporte de los
alumnos.
No hay un completo muro
perimetral del área infantil.
Falta de mantenimiento en la infraestructura.
ANEXOS
