Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa...

Isabel Mª Solano Fernández

UNIVERSIDAD DE MURCIA

Grupo de Investigación de Tecnología Educativa

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZAENSEÑANZA: REFLEXIONES SOBRE SU : REFLEXIONES SOBRE SU

INTEGRACIÓN EN EL INTEGRACIÓN EN EL AAULAULA

¿¿INNOVACIONESINNOVACIONES PEDAGÓGICAS O TECNOLÓGICAS?

Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia

¿¿INNOVACIONESINNOVACIONES PEDAGÓGICAS O TECNOLÓGICAS?

INCORPORANDO LAS TICs EN EL AULA

EDUCACIÓEDUCACIÓNN

PARAPARANUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS

Objeto de Conocimiento: aprender a usar las TICs• Curso de Moodle, lectora, DSpace…

• Diseño de presentaciones visuales didácticas.


A TRAVÉSA TRAVÉSNUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS

CANAL: aprender por medio de las TICs• Educación a distancia y teleenseñanza

• Curso a distancia de diseño de unidades didácticas.


INCORPORANDO LAS TICs EN EL AULA


CONCONNUEVAS TECNOLOGÍASNUEVAS TECNOLOGÍAS

Recurso de enseñanza: complementariedad de medios• Utilizar presentaciones visuales para el desarrollo de la asignatura.

• Realizar búsquedas en el aula plumier.


INTEGRACIÓN CURRICULAR DE LAS TICs

NUEVAS TECNOLOGÍAS

CONTEXTO SOCIO-CULTURAL

CONTEXTO ESCOLAR

• Elementos curriculares

• Capacidades alumnos

• Naturaleza de la materia

• Tarea exigida

• Disponibilidad

• Aspectos simbólicos

• Aspectos técnicos

• Aspectos semánticos

• Factor Novedad

• Relación previa con el medio

• Nivel de generalización del medio

• Actitudes hacia el uso de los medios


PROBLEMAS PARA LA INTEGRACIÓN DE LA TICs

Falta de equipamiento técnico y condiciones estructurales.

Factores políticos e institucionales.

Formación del profesorado.

Disponibilidad de tiempo.

Escasa creatividad e iniciativa en el profesorado.

Dinámica del centro y cultura organizativa.

Aspectos personales: preferencias, experiencias previas, actitudes hacia la incorporación de las TICs.

Aspectos sociales, culturales y económicos.


HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

CORREO ELECTRÓNICO

FORO MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

VIDEOCONFERENCIA

BLOGS WIKISPORTAL

EDUCATIVO

LISTAS DE DISTRIBUCIÓN O DISCUSIÓN

EVEA_ENTORNOS DE TELENSEÑANZA

WEBQUESTPORTAFOLIO

ELECTRÓNICO

NAVEGADORES Y BUSCADORES

OBJETOS DE APRENDIZAJE

MEDIATECAS Y GUÍAS SOCIALES


USO DE LAS TICS EN LA ENSEÑANZA

BÚSQUEDAS DE INFORMACIÓNBÚSQUEDAS DE INFORMACIÓN

INFORMAL

Recursos disponibles en Internet.

Aprendizaje autónomo. COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN REDCOMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN RED

DOCENTES

Comunidades de profesores en red: Foros

Listas de distribución y discusión.

Correo electrónico, videoconferencia, mensajería instantánea.

Wikis y blogs educativos.

FORMALInternet como

objeto de conocimiento

Webquest


COMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN REDCOMUNICACIÓN Y COLABORACIÓN EN RED

ALUMNOS

Para la colaboración: wikis, blog, mensajería instantánea, portafolio electrónico

Para la comunicación: correo electrónico, listas, foros, chat, mensajería instantánea, videoconferencia.


OTROS RECURSOS EN RED PARA LOS DOCENTESOTROS RECURSOS EN RED PARA LOS DOCENTES

Catálogo de recursos web de profesores.

Portales educativos o recursos web para el profesorado.

Proyectos e iniciativas institucionales.


OTROS RECURSOS EN RED PARA LOS DOCENTESOTROS RECURSOS EN RED PARA LOS DOCENTES

Experiencias de integración de las nuevas tecnologías en el aula.

• Repositorios de objetos de aprendizaje.

Concepto de objeto de aprendizaje

Blog de objetos de aprendizaje en Murcia

• Software libre.

Concepto de Software libre.

Experiencia Linux en clase.

• Otras experiencias.

Iniciativa europea eTwinning



CON UN POCO MÁS DE DETALLE

Conceptos y ejemplos…

“ Todos para uno y uno para todos”

WEBQUEST: LA AVENTURA DEL CONOCIMIENTO

ALEJANDRO DUMAS

FUNDAMENTOS DE LAS WEBQUEST

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Búsqueda, recopilación y reelaboración de información

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES

- Integra diversas áreas o asignaturas dentro del curriculum oficial.

- Propone una actividad creativa que lleve a un producto final.

- Requiere adquirir, seleccionar y organizar nueva información.

- Base común de actividades para el grupo, y una especializada en función de los roles establecidos.

- Ofrece pistas, orientaciones y herramientas para el desarrollo de tareas cognitivas específicas: scaffolding o andamios cognitivos.


CÓMO ELABORAMOS UNA WEBQUEST

♦ I PASO: Tener nociones básicas del diseño de páginas web.

♦ III PASO. Estructura la información que vas a presentar y elabora un guión para el alumno.

♦ II PASO. Revisar catálogos de webquest existentes en la red.

¡Recuerda! No se trata tanto de buscar información, como de desarrollar procesos cognitivos superiores.

The WebQuest Page http://www.webquest.sdsu.edu

Catálogo de WebQuest en castellano http://www.webquestcat.org/enlla/

INTRODUCCIÓN TAREAS Y ASIGNACIÓN POR GRUPOS

RECURSOS

EVALUACIÓN CONCLUSIONES GUÍA DIDÁCTICA

CRÉDITOS


http://www.webquest.sdsu.edu/

http://www.webquestcat.org/enlla/

EJEMPLOS DE WEBQUEST

♦ El monstruo del Lago Ness

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/wqyct/wq_nessie/index.html


♦ El punto en el arte

http://phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=4188 ♦ Sistema diédrico

http://es.geocities.com/hycristina/



http://phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=4188

http://phpwebquest.org/wq2/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=4188

http://es.geocities.com/hycristina/


¿QUÉ ES UN WIKI?¿QUÉ ES UN WIKI?

•Wikipedia http://www.wikipedia.org

•Wikillerato http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Portada

Otros ejemplos

¿QUÉ ES UN BLOG?¿QUÉ ES UN BLOG?

• Blog Maestra de Infantil http://igualemente.blogspot.com/

• Blog Colegio Pablo Picasso http://piratas.blogia.com/temas/peces.php

Educar en valores.

• Los mundos de Yalocin http://www.yalocin.com/blogyalocin/?p=85

• Wiki Padres en apuros http://www.seedwiki.com/wiki/padresenapuros


http://www.wikipedia.org/



http://portales.educared.net/wikiEducared/index.php?title=Portada

http://igualemente.blogspot.com/

http://piratas.blogia.com/temas/peces.php

http://www.yalocin.com/blogyalocin/?p=85

http://www.seedwiki.com/wiki/padresenapuros

“ Se planta una semilla en el desierto, para después regresar y verla convertida en un bosque”

WIKI: COMPARTIR INFORMACIÓN, CONSTRUIR CONOCIMIENTO


WIKI

WARD CUNNINGHAM

PARA COMENZAR…¡WIKIWIKI!

♦ Ward Cunningham

Portland Pattern Repository (1995)

Denominación…¿Quick-web?

Basada en el acceso y edición rápida de información

WIKIWIKI…¡rápido!

Concebido como

recurso web hipertextualBase de datos más simple en línea

♦ WikiWikiWeb: versión web de una wiki.♦ Aplicación telemática residente en un servidor web que permite añadir información y editar la existente. ♦ Parte del principio de la colaboración para la construcción conjunta del conocimiento.


LOS PILARES DE LA WIKI

ANONIMATOConstrucción compartida del

conocimiento.

DEMOCRATIZAR EL CONOCIMIENT0No hay preocupación por el

reconocimiento.

EN ESTADO DE FLUJONunca están terminadas.

NO NECESARIAMENTE COMPLETO

ACCESO Y EDICIÓN LIBRECualquiera puede modificar,

cualquiera puede crear.

FLEXIBILIDADNo tiene una estructura

predefinida, tanto para crear la “página wiki” como “el wiki”.

SISTEMA DE ETIQUETASPermite dar formato y estructurar

la información.

LENGUAJES PROGRAMACIÓN: XML, PHP, SQL…

PATRONES DE VÍNCULOS: CamileCase, Corchetes, Free

Links


ELABORACIÓN DE UNA WIKI

♦ I PASO: Acudir a una WikiFarms (Espacio con motores wiki).

Seedwiki http://www.seedwiki.com/

MediaWiki http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki

Wikispace http://www.wikispaces.com/

Wikimailxmail http://wiki.mailxmail.com/

Twiki http://www.twiki.org/

http://c2.com/cgi/wiki?WikiFarms

♦ IV PASO. Analiza sus potenciales comunicativas y técnicas.

♦ II PASO: Seleccionar del catálogo un motor wiki

♦ III PASO. Revisa páginas wiki en sus directorios.

♦ VI PASO. DISEÑA! Define aspectos didácticos y ¡comienza a diseñar!

♦ V PASO. ¡Paciencia! Prueba, pero no olvides que no hay estándar.


http://www.seedwiki.com/

http://www.mediawiki.org/wiki/MediaWiki

http://www.wikispaces.com/

http://wiki.mailxmail.com/

http://www.twiki.org/



WIKIPEDIA


“ ´Blogging´es un desarrollo muy interesante. Es muy buen ejemplo de que cómo se puede ser

creativo en Internet”

WEBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD


TIM BERNERS LEE

WEBLOG

WEBLOG: INDIVIDUALIDADES EN POS DE UNA COLECTIVIDAD


PILARES DE LOS WEBLOG

PERSONALES

AUTORÍA Y RESPONSABILIDAD EN LAS OPINIONES

PUBLICACIONESESTÉTICA Y CONTENIDO

COMUNIDADCOLECTIVIDAD Y TRACK-

BACK

WEBGRATUITO, ACTUALIZACIÓN Y ACCESO FÁCIL


CARACTERÍSTICAS DE LOS WEBLOG

MEDIO DE EXPRESIÓN HIPERTEXTUAL: permite el enlace con otros lugares y la integración de elementos multimedia.

HERRAMIENTA DE PUBLICACIÓN: se basa en sistemas de gestión de contenidos, fáciles de utilizar y generalmente gratuitos.

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL: La información es organizada siguiendo un orden cronológico y su actualización es automática.

ESTRUCTURACIÓN TEMÁTICA: También es posible organizar la información por temáticas.

ENLACES A CONTENIDOS EXTERNOS: webs institucionales, personales, de grupos de investigación, etc.

HERRAMIENTA DE COMUNICACIÓN PERSONAL E INTERPERSONAL: Es posible fomentar la interactividad por medio de un sistema de seguimiento o track-back.

SELECCIÓN DE LISTA DE ENLACES: Se pueden señalar enlaces a otros weblogs o páginas personales.

CÓMO ELABORAMOS UNA WEBLOG

♦ I PASO: Seleccionar una de los servidores de weblogs.

♦ II PASO. Decidir el uso y la finalidad de nuestro weblogs: página personal, portafolio docente, proyecto colaborativo, etc.

BITÁCORAS http://www.bitacoras.com

BLOGGER http:// www.blogger.comAsigna una dirección web y provee al usuario de una interfaz en la

que se puede añadir y editar contenido.

♦ III PASO. Asumir el carácter de diario de un weblog y responsabilizarse de la necesidad de hacer intervenciones continuadas.


BLOG IGUALMENTE

http://igualemente.blogspot.com/

BLOG COLEGIO PRIVADO PABLO PICASSO

http://piratas.blogia.com/temas/peces.php

EDUCAR EN VALORES: BLOG LOS MUNDOS DE YALOCIN

http://www.yalocin.com/blogyalocin/?p=85

EDUCAR EN VALORES: WIKI PADRESENAPUROS

http://www.seedwiki.com/wiki/padresenapuros

COMUNIDAD DE PROFESORES EN RED

EJEMPLO…

COMUNIDAD DE PROFESORES INNOVADORES

http://www.educared.net/Profesoresinnovadores/

CHAT Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

CONCEPTO…

Intercambio simultáneo de mensajes.

Coincidencia temporal y la divergencia espacial entre los interlocutores. Constituye un tipo de comunicación textual.

En cuanto a su aplicación didáctica:

Las recientes aplicaciones de mensajería instantánea permiten el envío de información textual, visual y sonora. Además, sus posibilidades comunicativas se incrementan con herramientas de videoconferencia.

1. Delimitar roles y funciones de los interlocutores (moderador vs participante), 2. Establecer fines didácticos (motivación vs tutoría vs docencia), 3. Delimitar el tema y las actividades a desarrollar durante su desarrollo, 4. Establecer los criterios y procedimientos de evaluación.

CHAT Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA


PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

CONCEPTO…

“ Escucho y olvido, veo y creo, hago y comprendo”

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: LA REPRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES



CONFUCIO

LOS FUNDAMENTOS DEL PORTAFOLIO

RESPONSABILIDAD

SELECCIÓN DE EVIDENCIAS

REPRESENTACIÓN DEL

CONOCIMENTO

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

NO ANONIMATO

CONTENIDOS

REFLEXIÓN CRÍTICA

HABILIDADES PARA PENSAR

CREATIVAMENTE


CONSTRUCCIÓN COMPARTIDA DEL CONOCIMIENTO Herramienta para la COMUNICACIÓN,

COLABORACIÓN e INTERCAMBIO de experiencias de enseñanza.

VISIÓN COTIDIANA DEL APRENDIZAJE

INTERCAMBIO FLUIDO DE IDEAS DOCENTE_ALUMNO Y ALUMNO_ALUMNO


ELABORACIÓN DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

♦ I PASO: Decidir la herramienta que vamos a utilizar

Open Source Portfolio http://www.osportfolio.org

1. Recopilar archivos y carpetas organizados en un Sistema Operativo y grabar en un CD.

2. Utilizar herramientas específicas para el diseño de páginas web.

3. Optar por herramientas de software social que permitan la comunicación como weblogs y wikis.

4. Utilizar herramientas específicas de diseño de portafolio electrónico: software propietario y software libre.

♦ II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio.

PORTAFOLIO DOCENTE: seleccionar las evidencias y realizar la reflexión crítica de la actividad docente.


http://www.osportfolio.org/

http://www.osportfolio.org/

ELABORACIÓN DE UN PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

♦ II PASO: Definir el propósito y tipo de portafolio.

PORTAFOLIO ALUMNO:

1. Objetivos y finalidad;

2. Guía de las fuentes, evidencias y muestras.

3. Índice de la estructura del portafolio (¡sin restar libertad!)

4. Criterios de evaluación.

5. Protocolos de revisión o diálogos presencial o en línea.

♦ III PASO: Fomentar la colaboración y un intercambio fluido de ideas con herramientas como el chat, la videoconferencia, foros, etc.


VIDEOCONFERENCIA

CONCEPTO E IMPLICACIONES EDUCATIVAS…

LA VIDEOCONFERENCIAVIDEOCONFERENCIA ES UN SERVICIO DE COMUNICACIÓN CON

ENORMES POSIBILIDADES DIDÁCTICAS.

Bidireccionalidad, sincronía y carácter audiovisual y multimedia.

espacio-temporales y la orientación textual de otras herramientas. Medio audiovisual, flexible y abierto que supera las limitaciones

Sistemas mixtos de enseñanza (b-learning) y telenseñanza.

Todos los niveles de enseñanza

Aumento de la calidad con la incorporación de recursosexternos.

Instituciones de tradición presencial y de educación a distancia.

VIDEOCONFERENCIA EN LA ENSEÑANZA


PORTAL EDUCATIVO O RECURSO WEB

EJEMPLO…

PORTALES EDUCATIVAS O RECURSOS WEB

http://www.profes.net/

http://www.profes.net/

PORTALES EDUCATIVAS O RECURSOS WEB

http://www.transversalia.net/

http://www.transversalia.net/index.php

PROGRAMA Y PROYECTOS INSTITUCIONALES

CNICE (Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa)http://www.cnice.es

RED.ES (Entidad pública empresarial, adscrita al Ministerio de Industria, consumo y Turismo)

http://www.red.es

EDUCARM (Portal de la Región de Murcia sobre el ámbito educativo y la incorporación de las TICs en él)

http://www.educarm.net

PROGRAMAS Y PROYECTOS INSTITUCIONALES

PLAN AVANZA (Plan 2006-2010 para el desarrollo de la Sociedad de la Información y de Convergencia con Europa y entre Comunidades Autónomas y ciudades autónomas)

http://www.planavanza.es/InformacionGeneral/ResumenEjecutivo/ ACTUACIÓN INTERNET EN EL AULA (Iniciativa de Red.es para

la integración de las TICs en la enseñanza)


CONVENIO CON LA REGIÓN DE MURCIA

http://www.cnice.es/

http://www.red.es/

http://www.red.es/

http://www.educarm.net/

http://www.planavanza.es/InformacionGeneral/ResumenEjecutivo/

http://www.planavanza.es/InformacionGeneral/ResumenEjecutivo/

EXPERIENCIAS DE INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

Repositorios de objetos de aprendizaje

CONCEPTO DE OBJETO DE APRENDIZAJE

LA METÁFORA DEL FRIGORÍFICO (Bartz, 2002)LA METÁFORA DEL FRIGORÍFICO (Bartz, 2002)

METADATOS

TÍTULO: Yogurt

TIPO: natural azucarado

DESCRIPCIÓN: 0% de materia grasa

PESO: 125 g

CALORIAS: 55 KcalOBJETO DE APRENDIZAJE

REPOSITORIO

- Gran área de almacenamiento para objetos.

- Diferentes formas, tamaños y contenidos.

- Metadatos que facilitan la búsqueda y recuperación.Isabel Mª Solano Fernández. Universidad de Murcia

EXPERIENCIA DE REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE


http://murciaobjetosdeaprendizaje.blogspot.com/

EXPERIENCIAS DE INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA

Software libre

CONCEPTO DE SOFTWARE LIBRE

EXPERIENCIA DE SOFTWARE LIBRE


http://www.linuxenclase.org/

OTRAS EXPERIENCIAS

Iniciativas europeas e_Twinning

EXPERIENCIA eTWINNING


http://www.etwinning.net/ww/es/pub/etwinning/index2006.htm

Isabel Mª Solano Fernández

[email protected]

NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA ENSEÑANZAENSEÑANZA: REFLEXIONES SOBRE SU : REFLEXIONES SOBRE SU

INTEGRACIÓN EN EL INTEGRACIÓN EN EL AAULAULA

Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa...

Documents

Transcript of Isabel Mª Solano Fernández UNIVERSIDAD DE MURCIA G rupo de Investigación de Tecnología Educativa...