ISSN 2011 - 6160 Yo me llamo Lo que significa ser Paz · Yo me llamo 2 Lo que significa ser paz 2...

AÑO TRECE

18ISSN 2011 - 6160Abril de 2012 - Periódico Cultural e informativo de Glenn Doman Escuela Precoz - $ 4000

FORMACIÓN PARA LA PAZ. No es fácil hablar de paz, cuando diariamente hay atentados, intolerancia, desigualdad económica y social.etc. Pag. 2

“EL CAMINO HACIA EL CONOCIMIENTO, EL CAMINO HACIA UN CAMBIO DE VIDA” Es indiscutible que el progreso de un país se fundamenta en el desarrollo de la educación. Pag. 5

LA PRE-ESCRITURA EN LOS NIÑOS ZURDOSEn ocasiones pensamos que todos los niños aprenden de la misma forma y manera. Pag. 6

Yo me llamoDesaparecido

Yo me llamo . . . Jaime Garzón, humorista, periodista, asesinado por las balas oficiales del Estado.

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Lo que significa ser PazA medida que pasan los días menos PAZ hay en nuestro país. La natura mas avasallada y maltratada se encuentra, el agua contaminada, mal distribuida, más costosa, en Poder de las Multinacionales y ahora último explotando sin más ni más el agua subterránea, la Mujer Siempre irrespetada, no hay justicia no existe la autoridad, aumenta la burocracia, hacinamiento por doquier y los niños solo existen en la ley, son fantasmas.

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La pre-escritura en los niños zurdosEn ocasiones pensamos que todos los niños aprenden de la misma forma y manera y no nos detenemos a examinar la manera real como perciben el mundo los niños, en especial los niños zurdos. Soy maestra de Pre-escolar y soy zurda, cuando era pequeña jamás me enseñaron a tomar de manera correcta el lápiz y por esta razón aprendí a tomar mal el lápiz, así pase el preescolar, la primaria y el bachillerato; cuando llegue a la universidad comencé a darme cuenta que mis compañeros tomaban el lapicero de otra manera a la mía, por esta razón decidí tratar de imitar a mis compañeros y tomar el lápiz como ellos lo hacían.

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Teniendo en cuenta los convenios de Ginebra y sus protocolos adicionales Israel y Palestina el pasado 12 de octubre de 2011 dieron una inmensa muestra de PAZ al mundo en general al protocolizar por parte del Presidente Palestino Abu Mazen y el primer Ministro Israelí Benjamín Netanyahu un Intercambio Humanitario que más bien es conocido como un “Acto Humanitario”

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Gilad Shalit

EditorialYo me llamo 2Lo que significa ser paz 2Formación para la Paz 3La paz en el discurso Docente 3

Lo NuestroLa paz en cien años de soledad 4

Actualidad¡Qué la influencia de los abuelos no le robe la paz en la crianza de sus hijos! 5Pequemos Emperadores 5

El camino hacia el conocimiento, el camino hacia un cambio de vida 6La pre-escritura en los niños zurdos 7

Lo NuestroGlenn Doman Escuela Precoz...

¡¿sueño o realidad? Recuerdos de una gran travesia 8Historias de nuestros educandos 8EntrevistaEntrevista a Carolina Piñeros 11ActualidadGilad Shalit 13Los cronopios y la escuela 13

¿Travesuras? No; delito 14Acerca de la Ley LLeras 2 15Aula AbiertaHistorias de nuestros educandos 16AmenidadesCruci-egresados 20Sopa de Mariposas 20

[ ] Floridablanca, Abril de 2012

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Glenn Doman Escuela Precozeditorial

Jorge Eduardo PérezRector

Sandra Lucia Santoyo MartínezCoordinadora de Preescolar

Sandra Liliana Benavides QuinteroCoordinadora de Básica Primaria

Elizabeth Serrano TamayoCoordinadora de Básica Secundaria y

Media

EDICIÓN Y PUBLICACIÓNGlenn Doman Escuela Precoz

COORDINADOR PERIODÍSTICOJorge Eduardo Pérez

COMITE EDITORIAL Karen Silvana Mantilla Home.

Maestra Lengua Castellana Preescolar

Martha Zarith Guerra PardoMaestra Lengua Castellana Básica

Primaria.

Cindy Mayerly Peña ArenasMaestra de Lengua Castellana en Básica

Secundaria.

DISEÑO, DIAGRAMACIÓN E IMPRESIÓNDistrigraf Impresores

LAS OPINIONES EXPUESTAS SON RESPONSABILIDAD DE CADA AUTOR

Lo que significa ser PazJorge Eduardo Pérez López - Rector Escuela.

A medida que pasan los días menos PAZ hay en nuestro país. La natura mas avasallada y maltratada se encuentra, el agua contaminada, mal distribuida, más costosa, en Poder de las Multinacionales y ahora último explotando sin más ni más el agua subterránea, la Mujer Siempre irrespetada, no hay justicia no existe la autoridad, aumenta la burocracia, hacinamiento por doquier y los niños solo existen en la ley, son fantasmas.

La Paz en Colombia tiene muchas caras, no es el sofisma solo de la guerrilla, como desde hace rato no lo han pintado. La Paz también es nuestra gran labor, y desde la Escuela la construimos inicialmente en la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje, en los principios humanos que impartimos y debe ser el pan diario en nuestra comunidad educativa precoz, evitando la contaminación, el tráfico de influencias, las desigualdades Sociales desde las Tiendas Escolares, la discriminación, la exclusión.

La Paz desde la Escuela tiene más profundidad y muchas responsabilidades, entre estas, como Glenn Doman Escuela

Precoz no podemos seguir construyendo, haciendo y siendo personas despreocupadas, insensibles, indiferentes y cínicos ante las atrocidades del Estado con el otro y la otra, con la injusticia social, con las ausencias de políticas de salud, vivienda y empleo, con la venta de nuestra riqueza natural, el agua y toda la minería y petróleo a las multinacionales, con la deforestación y maltrato a nuestra flora y fauna y ni que decir ni mencionar la nulidad total de Escuelas, Colegios y Universidades más humanas y sin hacinamiento.

La PAZ es una tarea de todos, aún pocos comprenden que vivimos en el mismo mundo, que dependemos de la misma natura, que tomamos la misma agua, que las atrocidades que suceden en el Chocó, en el Amazonas o en la Guajira, necesariamente repercutirán enormemente en nuestro existir. La mirada estrecha de nuestra comunidad educativa en torno a la Paz, preocupa, preocupa su conformismo, preocupa su insensibilidad.

En Glenn Doman Escuela Precoz tenemos una inmensa tarea por siempre, primero SER PAZ en

toda acción que emprendamos desde la pedagogía de nuestros procesos de enseñanza –aprendizaje y en segunda instancia construir personas humanas, demasiado Humanas que irradien PAZ y no Poder, ni mucho menos Tener, para que realmente se conviertan en la esperanza humana para toda la comunidad.

La Paz es tarea de todos, la paz supone asumir las responsabilidades que trae consigo la edad y el cargo que cada uno de nosotros desempeña, la PAZ no tiene color, raza, religión, es absoluta Libertad, es dar y no esperar nada a cambio, es universal, no es poliglota, ni mucho menos bilingüe, tampoco ocupa el primer lugar en el ICFES, la PAZ es usted, Yo, nosotros, vosotros, ellos, él, y ella.

Desde Glenn Doman Escuela Precoz se nos ha enseñado que la PAZ es comprensión y responsabilidad es dar y no acumular, es Ser y no Poder, y ante todo que la Guerra siempre, pero siempre la hace el que Tiene y quiere más. La guerra nunca la lidera el apolítico, ni el hambriento, ni el excluido, en cualquier circulo de nuestra suciedad la inicia y la lleva a cabo él que tiene y quiere más Poder.

Para la escuela este Notiprecoz es un compromiso de SER PAZ con la Humanidad y para la Humanidad, y sobre todas las cosas ser Mejores Personas comprometidas con el bienestar de nuestra familias, nuestra ciudad, nuestro país y por ende de toda la Humanidad. ..el que ama la Natura ama la Paz…

Yo me llamo... DesaparecidoSilvestre Paz

líder de izquierda asesinado por sicarios juveniles a sueldo

… Yo me llamo… Dr. Héctor Abad Gómez, medico, ensayista, político asesinado por los paramilitares en Agosto de 1987. Seguimos siendo demasiado animalizados a pesar de los progresos técnicos y científicos. Dijo el Dr. Héctor Abad Gómez y añadió que nuestro país necesita más progreso ético.

Yo me llamo . . . Es un despertar de toda Comunidad, de aquel ciudadano que no se inmuta con la barbarie que durante siglos se ejecuta sin mayores contratiempos en Colombia.

Yo me llamo… Desaparecido, no está en PAZ, nuestra familia tampoco tiene

PAZ y estamos preocupados por que día a día aumenta la población de los DESAPARECIDOS en el país.

Yo me llamo . .. Desaparecido no estoy en PAZ, pero quiero PAZ para la humanidad…

Yo me llamo . . Desaparecido.

..Yo me llamo..Jesús Chucho Peña, artista miembro del colectivo de Teatro de Bucaramanga, poeta de profesión, fui desaparecido, torturado y asesinado por las fuerzas militares del Estado Colombiano…

Yo me llamo… José Manuel Freidel Sociólogo, miembro fundador del grupo de Teatro “La Fanfarria” fui perseguido, desaparecido, torturado y asesinado por la gran obra del Estado Colombiano “ Limpieza Social” en Agosto de 1989.

Yo me llamo . . . Jaime Garzón, humorista, periodista, asesinado por las balas oficiales del Estado.

Yo me llamo . . . José Antequera líder estudiantil,

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Glenn Doman Escuela Precozlo nuestro

Formación para la pazMartha Zarith Guerra Pardo - Licenciada en Educación Infantil Maestra de Lengua Castellana Primaria

La Paz en el discurso DocenteCindy Mayerly Peña Arenas - Licenciada en Español y Literatura - Maestra Lengua Castellana Secundaria

Colombia es uno de los países que en el tema de la paz presenta muchas dificultades. No es fácil hablar de paz, cuando diariamente hay atentados, secuestros, desplazamientos forzados, intolerancia, desigualdad económica y social.etc. A pesar de todos estos aspectos negativos que nos atropellan diariamente, hay entidades y escuelas que se preocupan por hacer un cambio de mentalidad en las nuevas generaciones.

Glenn Doman Escuela Precoz, se ha interesado, por brindar a la comunidad educativa una formación integral en donde se le da gran relevancia a los valores que permitirán a los futuros ciudadanos hacer un aporte positivo para alcanzar uno de los sueños más anhelados por todos los colombianos “La paz”. Es por eso que diariamente desde la formación que se imparte en la escuela, se habla sobre la tolerancia, el respeto por la diferencia, el trabajo en equipo, las buenas relaciones y muchos aspectos más que permiten alcanzar este objetivo que se ha planteado. También se está trabajando con los padres de familia, brindando orientación en las nuevas problemáticas que se presentan en los niños desde temprana edad, con el fin de que la formación no quede solamente en las manos de los maestros, sino que por el contrario se forme un equipo para poder apoyar una le las labores más importantes que es la formación de personas con conocimientos y valores.

Se ha preguntado usted ¿Qué estoy haciendo para contribuir a alcanzar la paz?, o simplemente creemos que es un trabajo que deben hacer los demás, pero que no me toca a mí. A veces nos enfadamos cuando vamos manejando, o simplemente nos levantamos de mal humor y la encendemos con el primero que se nos aparece en el camino. Los adultos somos el ejemplo a seguir por todos los niños, pero si en realidad no he tomado consciencia de la misión que debo cumplir para aportar en la tarea para alcanzar la paz, entonces todo se queda en palabras.

Por eso invito a toda la comunidad educativa a tener en cuenta las siguientes actitudes positivas que permitirán conseguir aportar un granito de arena para alcanzar un sueño que no es ajeno a nuestra realidad.

• La comunicación asertiva, permite que haya claridad en las relaciones.

• Las normas de cortesía ayudan a mejorar la convivencia.

• El respeto por la diferencia del otro, evita conflictos.

• El poner en práctica los valores humanos, permiten hacer paz.

• En situaciones de conflicto recuerde tener presente el dialogo.

Gandhi: “No hay caminos para la paz, la paz es el camino”

En mi condición de maestra puedo decir que la labor educativa se trata de un trabajodidáctico al servicio del ser humano -entendido éste no como una abstracción sino como el prójimo inmediato, de carne y hueso, el que comparte con nosotros un mismo destino y lucha por el futuro con una misma esperanza-; una labor que reviste la máxima relevancia para forjar ciudadanos libres y responsables. Porque la única pedagogía verdaderamente eficaz es la del amor y el ejemplo.

Como ustedes saben, la etimología de la palabra educar la está relacionada con términos como

reducir, inducir y conducir, alusivos todos al sometimiento y la obediencia. Pero en nuestra época, educar ha llegado a tener un significado opuesto. Hoy día, la educación es, en esencia, un esfuerzo por adquirir la más relevante de las propiedades: el dominio de símismo. Porque sólo este dominio hace posible el del mundoexterior. “La educación es la base de la libertad”, proclamóSimón Bolívar. De esta manera podemos facilitar a cada persona este proceso.

En los últimos siglos, cada generación ha acometidoesta tarea de forjar el porvenir mediante

la formación de losjóvenes, en los valores y las creencias que ha consideradoindispensables para dar sentido de libertad y de justicia a lavida colectiva. Este esfuerzo irrenunciable de humanizar lahistoria define al mundo moderno, a pesar de que -como señalaRaymond Aron- “los hombres hacen la historia, pero no saben lahistoria que hacen”.

Siguiendo a Albert Camus en El hombre rebelde, podemos decir que «la historia de nuestra época nos obliga a afirmar que la rebeldía es una de las dimensiones esenciales delser humano. Es una evidencia fundamental, que arranca al hombrede su soledad». La rebeldía no violenta, la indocilidad creativa,la insumisión de quienes no se resignan a lo intolerable, es lamejor garantía de que la humanidad sabrá realizar con éxito latransición de la razón de la fuerza -que aún hoy prevalece- a lafuerza de la razón.

Este ideal de rebeldía pacífica y creadora es indispensablepara despejar los caminos del porvenir. A los augurios pesimistasde choques de civilizaciones y a las hipótesis de que hemosalcanzado el final de la historia, es urgente

oponer la convicción de que sólo ha concluido una fase de ésta, una etapade cultura bélica basada en el miedo y la opresión, y que alboreaotra historia, en la cual la democracia y el desarrollocientífico pueden llegar a ser, por vez primera, una realidadpara todos los pueblos.

Sólo el dinamismo, la rebeldía no violenta y la disposicióna afrontar los riesgos nos permitirán alcanzar ese horizonte. Sólo la creatividad, el denuedo para emprender en todos los órdenes de la existencia, la imaginación y la generosidad, nos impulsarán a vencer la marginación y el despilfarro -humano y material-, a preservar el medio ambiente y a continuar eldesarrollo endógeno. Únicamente así podremos transmitir los principios éticos capaces de sustituir conventaja a los obsoletos armazones de la cultura bélica, quetodavía se mantienen en pie, a veces por rutina, a veces porcobardía. El tránsito de una cultura de guerra a una cultura de paz implica un cambio radical de hábitos y comportamientos. Y laeducación es la clave de esta transformación pacífica, elprincipio dinámico capaz de garantizar el


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desarrollo moral ymaterial de la sociedad y de asegurar la gobernabilidaddemocrática.

Quienes tenemos la responsabilidad de preparar el mundo delsiglo XXI -sobre todo, educando a los ciudadanos de mañana-,debemos proporcionales los instrumentos necesarios para librarsede diseños ajenos, de reflexiones “prestadas”, de lugares comunesy falsos profetas. Las sectas, el extremismo religioso,

culturaly de cualquier otra índole, las drogas... todos conducen a laalienación, al vacío de sí mismo, al control remoto, alfatalismo, y de ahí, a la intolerancia, a la radicalización, a laviolencia o a la indiferencia. Para esto debemos:

• “Aprender a conocer”, por-que la rapidez de los cam-biosexigen, ahora más que nunca,conocer una cultura ge-neral suficientemente amplia.

• “Aprender a hacer”. Es decir,que más allá del aprendizaje de un oficio o de una profesión,conviene, en un sentido más amplio, adquirir competencias quepermitan hacer frente a nuevas situaciones y que faciliten eltrabajo en equipo.

• «Aprender a ser» el siglo XXI exigirá de todos una mayor-capacidad de autonomía y de juicio, que irán a la par con

elfortalecimiento de la respon-sabilidad personal en la reali-zacióndel destino colectivo.

• “Aprender a convivir”, por úl-timo, es la clave para la paz.Para lograrlo, debemos crear un nuevo sistema educativo quedesarrolle el conocimiento de los demás, de su historia, sustradiciones y su espiritua-lidad.

La paz en Cien años de soledadCindy Mayerly Peña Arenas - Licenciada en Español y Literatura - Maestra Lengua Castellana Secundaria

Cien años de soledad relata el ori-gen, la evolución y la ruina de la estirpe de los Buendía y de Ma-condo, una aldea imaginaria que ya había hecho su aparición en obras anteriores de Gabriel García Márquez. La obra está estructura-da como una saga familiar, la his-toria de la estirpe de los Buendía se extiende por más de cien años, y cuenta con seis generaciones para hacerlo.

La crónica de los Buendía, que acumula una gran cantidad de episodios fantásticos, divertidos y violentos, y la de Macondo, desde su fundación hasta su fin, repre-sentan el ciclo completo de una cultura y un mundo. El clima de violencia en el que se desarrollan sus personajes es el que marca la soledad que los caracteriza, pro-vocada más por las condiciones de vida que por las angustias existen-ciales del individuo.

El libro se inicia, precisamente cuando Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía, hijo de José Arcadio, recuerda aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Así co-mienza el libro, pero no la historia, que abarca, en realidad, cuatro-cientos años y nos informa acerca de innumerables antepasados de José Arcadio y de su esposa Úrsu-la, revelando en su construcción, como gran parte de la narrativa hispanoamericana del momento, la influencia de Faulkner: su acción no avanza de manera cronológica, sino a brincos, por flashes que nos permiten conocer fragmentos de ella y sólo luego, al final, propor-cionarnos una visión global.

Ahora bien, adentrándonos en la obra encontramos que Aureliano -quién más tarde se llamaría el coronel Aureliano Buendía- , se casó con una hermosa niña lla-

mada Remedios, quien muere de un mal embarazo. Posterior a este suceso –que marcó la vida de este personaje- Aureliano organiza un ejército del que se nombra coronel y se marcha a luchar contra los conservadores. En el transcurso de veinte años participó en trein-ta y dos guerras civiles, que per-dió indefectiblemente debido a la tristeza que le embarga, por lo que al final, cansado, firma la paz y regresa a Macondo, donde pasa el tiempo confeccionando pescaditos de oro, lo mismo que hacía an-tes de casarse, que luego deshace como Penélope hacía con su tela. Ello no le impide tener diecisiete hijos, uno de los cuales, llamado también Aureliano, será quien lle-ve el tren a Macondo.

Cuando pensamos en la Paz, lo primero que se nos ocurre es la ausencia de guerra. Así como la siembra, la paz comprende una suma de tareas que incluye pre-parar la tierra, delinear los surcos, seleccionar las semillas, elegir el momento oportuno, hacer acopio de los materiales y herramientas que se van a utilizar, y no sola-mente el hecho de introducir las semillas en la tierra, la Paz tam-bién implica muchas cosas. Impli-ca preparar el terreno para que no surjan circunstancias que la pue-dan poner en peligro.

En Cien años de Soledad, la Paz necesitó de la tolerancia, de la jus-ticia, de la igualdad, de la solidari-dad, y también de la responsabili-dad de los combatientes, quienes tuvieron el destino de los pueblos en sus manos, para tomar decisio-nes acertadas. Sería interesante ver que este suceso de tan majestuosa obra influyera en nuestra Colom-bia querida y el rumbo de este país se encausara nuevamente. Es ne-cesario dejar en claro que la Paz se hace presente en cada momen-to del día, en el pan de la mesa,

en la dignidad del trabajador que gana su sustento honradamente, en el trato cordial de un emplea-do público, en los jóvenes que se preparan para ser personas de bien, en el vuelo migratorio de las aves, en un niño que aprende a cuidar un árbol, en un abuelo que sonríe, en la primera siesta de un bebé, en la evolución del ser humano hacia su destino superior, en el progreso de la ciencia aplicada a la sana-ción, en el respeto por la Madre Tierra, por lo sagrado, por el río, por nuestros hermanos animales, por los primeros habitantes de es-tas tierras, por nosotros mismos.

En conclusión, Macondo quiere ser sin duda un espejo de la reali-

dad de cuanto ocurre no solamente en Colombia, sino en toda Suda-mérica, que ha vivido sin Paz, en su soledad, aislada del resto del mundo, con el que sólo ha man-tenido esporádicos contactos (los gitanos de Melquíades, que la conquistan a base de maravillas perfectamente comparables con los abalorios y chucherías de que siempre se sirvieron misioneros y conquistadores), pero todo esto tendría escaso valor si no contara con su extraordinaria fabulación, con toda esa magia que se con-funde de continuo con la realidad, dando lugar a un mundo mítico creado mediante un lenguaje de gran fuerza expresiva.


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Glenn Doman Escuela Precozactualidad

¡Qué la influencia de los abuelos no le robe la paz en la crianza de sus hijos!

Con el paso del tiempo son más las madres que salen a trabajar, que dedican más tiempo a su perfil profesional o que por circunstancias de la vida viven bajo el mismo techo con sus padres al tener a sus hijos y por tanto comparten la crianza de ellos con los abuelos.

Los abuelos son un gran apoyo en la crianza y cuidado de los hijos; pues que mejor que ellos para protegerlos, mimarlos y educarlos, ya que ellos les brindan a los niños el cuidado y amor necesarios para sentirse parte de un hogar; además esta compañía les proporciona a los abuelos seguridad y así se sienten más útiles; sin embargo en muchos casos son especialmente ellos, los abuelos, los que le roban la paz a la crianza de los pequeños e incluso a la relación de pareja. Para que esto no suceda es muy importante establecer acuerdos entre los padres y los abuelos en cuanto a la crianza y formación de los hijos. Primero que todo ninguna de las partes debe desautorizar a la otra y mucho menos delante de los niños, tampoco dar órdenes a los adultos de la manera como deben ser tratados los menores. Se deben colocar límites y no olvidar que padres son padres y abuelos son abuelos. Cuando las normas y los acuerdos se establecen dentro

de una sana comunicación la influencia de los abuelos termina siendo una gran bendición. Ser abuelo no solo es ser “alcagüeta”, consentidor y flexible, los abuelos también pueden ser exigentes y disciplinados con sus nietos sin dejar de ser consentidores y cariñosos.

Una adecuada relación entre abuelos y padres mejora incluso la relación de padres e hijos, y fortalece ese núcleo de amor, es decir, un buen trabajo en equipo tanto de padres como abuelos en la crianza de los niños ayudará a formar niños y niñas con autoestima, autonomía, creatividad, solidaridad y salud, es decir, mejores seres humanos. Labor que es más bella, profunda, gratificante e inolvidable si cuenta con una ayuda resiliente de abuelos y padres como equipo de amor.Los abuelos no deben interferir en la educación que los padres les brindan a sus hijos, son los padres los que educan para la vida, y por ello los abuelos no deben quitarles la autoridad a estos, autoridad que todo niño necesita y busca.

Basado en: Los abuelos y la crianza. Por: Germán E. Soto Moreno y Darío Botero. http://www.crianzaysalud.com.co/index.php?option=com_content&view=article&id=147&Itemid=56

KAREN SILVANA MANTILLA HOME

RECOMENDACIONES

-Los abuelos deben tener en claro cuáles son sus límites en lo que se refiere a la crianza del nieto. Ellos podrán ayudar a la mamá, pero nunca deberán ni podrán suplantarla.

-Los abuelos no deberán convertirse en esclavos de los nietos y menos de los hijos e hijas que les dan a sus bebes. Una

cosa es una colaboración elegida y otra, una obligación impuesta. Si los roles son impuestos y no voluntariamente asumidos, se producen situaciones de violencia que se manifiestan con síntomas de estrés, fatiga, abatimiento, irritabilidad y depresión.

-Es importantísimo que los nietos tengan una abuela y una madre, y no solo dos mamás. Por ello, es importante preservar la magia del espacio y el vínculo entre la abuela y el nieto.

"Pequemos emperadores" Gilma Garcia RuedaMaestra titular de Jardín

G.D.E.P

” La paz es ese deseo que todos tenemos y soñamos, pero….. Trabajamos para conseguirlo?Como padres luchamos para formar de la mejor manera a nuestros hijos, la mejor escuela, el mejor barrio, las mejores clases extracurriculares, la mejor alimentación, los mejores médicos, los mejores juguetes, la mejor ropa, etc……. Pero con todo esto hay paz en nuestra casa?¿ Nuestros hijos hacen paz en la escuela? Nuestos hijos hacen paz en un centro comercial?Hace un tiempo leí un artículo en el periódico “EL TIEMPO”, me pareció interesante y quiero compartir alguna apartes de este.

Primero yo, segundo yo, tercero yo

y, si sobra algo, que sea todo para mí. Con esa frase, la siquiatra Olga Albornoz resume la conducta de los llamados “pequeños tiranos”, niños rebeldes, indisciplinados, agresivos, en extremo caprichosos.

Dado que, en la casa, esos niños se comportan como seres muy autoritarios, hace unos años los expertos comenzaron a hablar del ‘síndrome del emperador’, una conducta que, según algunos, no es solamente producto de la mala crianza, sino que está configurada genéticamente.

En su libro Los hijos tiranos, el profesor español Vicente Garrido explica que el ‘síndrome del emperador’ viene fijado en la

configuración de los genes y que, por eso, “los afectados tienen una estructura cerebral que dificulta las relaciones afectivas y el desarrollo de la conciencia”. La psicóloga de familia María Elena López, autora de varias obras sobre la crianza de los hijos, coincide con Albornoz. Según ella, “es posible que muchos comportamientos de este tipo tengan un sustrato biológico y algunos adelantos en la investigación genética muestran esta variable como muy importante, pero el entorno tiene una influencia mucho más determinante, pues la manera cómo son educados y criados podría incluso modificar esta predisposición hereditaria”.

La experta española escribió un ensayo llamado Pequeños tiranos, en el que asegura que el número de estos casos va en aumento porque “ahora la educación es más laxa y los padres, más permisivos”. Se queja de que hoy, los menores “han adquirido el estatus social de ‘reyes de la casa’ y, como los padres trabajan todo el día, les conceden todos los caprichos, no quieren tener conflictos cuando llegan por la noche y algunos abandonan su responsabilidad educativa”. Signos que los delatan Según la psiquiatra Olga Albornoz, “el ‘rey de la casa’ es, en realidad, un ser minusválido, indefenso ante la vida, inseguro, agresivo e impulsivo. Lo quiere todo para


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ya, no respeta al de al lado ni sabe negociar con sus iguales ni con el poder”. Estos niños rara vez dan muestras de apego y tienden a recurrir a la violencia verbal injustificada, a la desobediencia constante, a las mentiras reiteradas y a la agresión hacia objetos y personas. También tienen la capacidad de manipular a los mayores. De acuerdo con la psicóloga y educadora española Alicia Banderas, un niño con rabietas exageradas o causante de la muerte de un animal sin remordimiento

alguno, sólo por mencionar dos ejemplos, tiene todo para transformarse en un ‘pequeño tirano’, si no es tratado a tiempo. Para la psicóloga de familia María Elena López, algunas señales claras también son “baja tolerancia a la frustración, incapacidad para compartir, dificultad para aceptar los límites, las reglas y los turnos, necesidad de imponer siempre su voluntad y marcada dificultad para aplazar sus deseos”. ¿Y ahora? Para prevenir el ‘síndrome del

emperador’ es clave no dejar nunca la autoridad en manos del niño, pues esta es una atribución exclusiva de sus padres, quienes deben establecer límites claros de comportamiento. Los niños que corren el riesgo de convertirse en ‘emperadores’ deben estar en contacto con actitudes altruistas para que no se crean el centro del universo; además, se les debe enseñar con claridad que toda acción, buena o mala, tiene sus consecuencias. Hay que dejar que el niño se equivoque y fracase para aumentar

su tolerancia frente a la frustración y la adversidad.

Teniendo en cuenta este artículo podemos detectar si nuestros hijos son lo que queremos o lo que sin saber hemos formado. Aun estamos a tiempo para formar con las mejores reglas, los mejores límites y así seremos los mejores padres. BIBLIOGRAFÍAPeriódico “EL TIEMPO”Redacción Salud 26 de Julio del 2011

“El camino hacia el conocimiento, el camino hacia un cambio de vida”Autora: Cleomary Carvajal Pico - Maestra de Metodología de la Investigación, de Quinto Primaria y de la Básica Secundaria y Media Técnica

“Es indiscutible que el progreso de un país se fundamenta en el desarrollo de la educación, ciencia y tecnología; elementos claves que deben operar de manera integrada y coordinada hacia el despegue y avance de nuestros pueblos, con miras a lograr una mejor calidad de vida en armonía con el entorno natural”1

Entorno que invita al educando investigador de Glenn Doman Escuela Precoz, a Pensar, Sentir y Actuar, frente a la diversidad de problemáticas del diario vivir, que se presentan como una gran puerta que se abre para que el joven despliegue su capacidad de salir en la búsqueda de respuestas y soluciones, que redunden en beneficio de la comunidad

1 CASTILLO SÁN-CHEZ, Mauricio. Manual para la Formación de Investigadores. Una guía hacia el desarrollo del Espí-ritu Científico. Santafé de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio 1999. P. 12

y por ende contribuyan en su crecimiento personal y social.

La Escuela lo orienta, la escuela lo acompaña, la escuela lo guía, la escuela lo invita a ser Partícipe, Actor y Protagonista de un proceso, a través del cual se espera que se aventure a dar el SÍ, dentro del complejo ejercicio de adentrarse en el conocimiento, para tomar de él las herramientas necesarias que le permitirán organizar un plan de acción que progresivamente irá moldeando en la medida que asuma un compromiso frente a la labor investigativa. Pues, mientras la Escuela logre hacer germinar la semilla de la curiosidad, la crítica, el análisis, la reflexión, la argumentación, la iniciativa…se podrá dar inicio a una labor en la que maestro-educando, se sientan comprometidos y a la vez convencidos de que su tarea tiene sentido y trascendencia social.

Es por eso que se buscan maestros y educandos que asuman el

riesgo a equivocarse, que den rienda suelta a su creatividad y encuentren en cada obstáculo ese impulso que tanto se necesita para sacar adelante sus proyectos.

Se necesitan maestros y educandos con un alto sentido humano, pues como dice Mauricio Castillo Sánchez, no se trata de sesgar el ejercicio investigativo a los avances científicos y tecnológicos netamente; puesto que ello no representa una mejor calidad de vida, por lo que se hace un llamado a explorar la riqueza cultural de Colombia y su biodiversidad, y optar por el desarrollo de proyectos contextualizados dentro de su realidad inmediata y cuyo trasfondo sea el sentido de la tolerancia y el respeto por la vida.

Así, maestros y educandos en formación como investigadores, actuarán como verdaderos agentes socializadores, en cuyas manos está la creación de nuevas formas de vida.

La invitación es a que se unan esfuerzos por convertir los problemas en oportunidades para lograr cambios; cambios que contribuyan a tomar distancia de los prejuicios sin fundamento, y que opaquen el temor de cometer errores, asumiendo el riesgo de cometerlos y retomarlos para analizarlos y convertirlos en una lección aprendida, que impulsará a continuar escalando cada peldaño que conducirá al logro de objetivos comunes.

La gran misión es asumir el reto de contribuir con el desarrollo del progreso de la humanidad.

La gran misión es unir esfuerzos y valorar el papel que la Escuela tiene como líder de procesos de cambio en el contexto del ejercicio de la investigación.

La gran misión es dejar de lado el temor a equivocarse.

La gran misión es revisar los errores y establecer planes de acción que se vean fortalecidos por los desaciertos cometidos.

La gran misión es contribuir a mejorar la calidad de vida de la humanidad.

La gran misión es tener presente que:

“Todos los seres humanos somos transitorios, no sólo en las organizaciones por donde pasamos, sino también en la

vida misma; por lo que debemos exigirnos constantemente,

procurando ser cada vez mejores y por donde quiera que pasemos,

dejar una huella imborrable”Mauricio Castillo SánchezLicenciado en Educación, especialidad en Biología

Magíster en Recursos hidrobiológicos continentalesY para usted querido lector: ¿Cuál es su misión dentro de esta gran tarea como agente

socializador en cuyas manos está la creación de nuevas formas de

vida?


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La pre-escritura en los niños zurdosCarolina Pedraza Villamizar. - Maestra Titular del grado de Pre-Jardín.

En ocasiones pensamos que todos los niños aprenden de la misma forma y manera y no nos detenemos a examinar la manera real como perciben el mundo los niños, en especial los niños zurdos. Soy maestra de Pre-escolar y soy zurda, cuando era pequeña jamás me enseñaron a tomar de manera correcta el lápiz y por esta razón aprendí a tomar mal el lápiz, así pase el preescolar, la primaria y el bachillerato; cuando llegue a la universidad comencé a darme cuenta que mis compañeros tomaban el lapicero de otra manera a la mía, por esta razón decidí tratar de imitar a mis compañeros y tomar el lápiz como ellos lo hacían. Cuando me gradué y comencé a ejercer mi carrera como maestra y a trabajar con niños pequeños empecé a conocer el verdadero mundo de los zurdos, pues yo ya había crecido y me había adaptado a todas las cosas para el mundo de los diestros, fue entonces cuando comencé a ver que después de tantos años aun no sabia el verdadero correcto agarre del lápiz y por este motivo me entusiasme a escribir sobre el mundo de las personas zurdas en especial al momento de comenzar este trabajo tan importante y trascendental como lo es la pre-escritura.

Ahora bien la escritura normalmente se va desarrollando de izquierda a derecha en niños zurdos y diestros, en el caso de los niños zurdos lo natural debería ser escribir de derecha a izquierda, por lo tanto deben adaptarse a escribir en contra de lo que ellos creerían que es natural. Otra dificultad que se presenta en nosotros los zurdos es al momento de ir escribiendo pues cuando vamos escribiendo tapamos lo que escribimos por la posición de la mano, esto no solo nos impide leer lo que escribimos sino que cuando escribimos muchas veces manchamos la hoja con la mano. El mundo y su funcionamiento esta orientado para los diestros, por lo tanto el niño zurdo debe adaptarse a un mundo que no esta pensado para él.

Por esta razón creo importante que a estos niños debemos prestarle bastante atención al inicio de la pre-escritura pues de esto

dependerá su buena escritura. Investigue los principales problemas que se presentan en los niños zurdos y fueron los siguientes:

• Tienen una tendencia a hacer los giros invertidos, y suelen cometer errores con más fre-cuencia en la reproducción de las letras que los diestros (gra-fías).

• Les cuesta mas trabajo inte-riorizar la direccionalidad de nuestra escritura que va de iz-quierda a derecha.

• Es necesario tener la precau-ción (si se utilizan mesas com-partidas como suele ocurrir en el preescolar -hexagonales o dobles -)de sentarlo del lado iz-quierdo para que pueda colocar el brazo más cómodamente y realizar la escritura con mayor facilidad.

• Como la mayoría de la cla-se son niño diestros, los niños zurdos tienden a repetir actitu-des de los niños diestros, unas veces por imitación y otras, por inercia.

Ser zurdo, no se refiere solamente a la mano, sino también a la pierna, ojo y oído que no deben ser dejados a un lado. Existe un periodo comprendido entre los tres y los siete años denominado periodo de quirilancia, mas conocido como el ambidiestrismo. Para comprobar si un niño es verdaderamente zurdo hay que observar a los niños con atención en actividades como:

pintar, colorear, tomar cosas, comer hacer fuerza, patear, etc. Es durante la quirilancia cuando ambos hemisferios cerebrales son equipotentes, lo que quiere decir que aun no hay dominio de ninguno de ellos.

USTED PUEDE SER MÁS ZURDO DE LO

QUE PIENSA

Todos sabemos en que mano sostenemos una pluma o un lápiz, pero ¿cómo se extiende esto a lo largo de nuestro cuerpo? ¿Es usted zurdo de pierna? ¿zurdo de vista? Aquí está una prueba simple que usted puede realizar.

1. Imagínese que el centro de su espalda pica. ¿Con qué mano usted la rasca?

2. Entrelace los dedos de las manos. ¿Qué pulgar es el que queda más arriba?

3. Imagínese que usted está aplaudiendo. Comience a aplaudir. ¿Qué mano es la que sobrepone?

7. Cuente hasta tres con sus dedos, usando el índice de la otra mano. ¿Qué índice utilizó?

8.Incline su cabeza hacia algún costado para tocar un hombro. ¿Qué hombro toca?

9. Fije un objeto distante pequeño con sus dos ojos y apunte directamente con su índice. Ahora cierre un ojo. Ahora ábralo y cierre el otro. ¿Qué ojo estaba abierto cuando la yema del dedo permanecía en línea con el objeto pequeño? (cuando el otro ojo, el no-dominante, está abierto y el ojo dominante está cerrado, el dedo parecerá moverse a un lado del objeto.)

10. Cruce sus brazos. ¿Qué antebrazo es el sobrepuesto?

11. Al hojear una revista o un libro, al buscar información o una página en especial en un cuaderno. ¿En que sentido lo haces, de atrás para adelante o de adelante para atrás? ¿qué mano usó?.

A través de estas preguntas se darán cuenta que uno no es 100% diestro o zurdo, siempre existe algún grado de lateralidad cruzada.

El niño debe tener claro que no es anormal o posee alguna enfermedad y no tiene porque recibir bromas de sus compañeros. Una vez superado todos esos obstáculos, el niño funcionará y trabajará correctamente con su mano.

4. Guiña frente un espejo como si coqueteara. ¿Con qué ojo hizo el guiño?

5.Ponga sus manos detrás suyo, que una sostenga a la otra. ¿Qué mano es la que sostiene?

6. Alguien delante de usted está gritando pero usted no puede oír bien. Acerque su oído para oír mejor y ayúdese con una mano. ¿Qué oído usted acerca?


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Paula Fernanda Garcia Sarmiento – Estudiante de Quinto Semestre de Arquitectura de la Universidad Santo Tomas – Egresada Promoción 2009

Glenn Doman Escuela Precoz…. ¿sueño o realidad?Recuerdos de una gran travesia

GLENN DOMAN ESCUELA PRECOZ, para unos institución, para otros quizá trabajo, para mi HOGAR, POTRERO, SABIDURIA, LIBERTAD, SUEÑOS, IMAGINACIÓN, COMPROMISO, VERDAD, AMISTAD, ESPERANZA, NATURA, RISAS, GANAS… UN MUNDO DE COLORES A DIARIO.

Un mundo a puerta cerrada que a gritos pide alas para volar y dejar huella, un espacio de aprendizaje y convivencia, donde cada uno de sus “pelaos” es alguien único, una persona, un ser humano, no un apellido ni un numero, alguien que importa, vale, es escuchado, sueña, grita, llora, ríe, juega…CRECE.

Una realidad para quienes vivimos sus días, escuchamos sus historias y sentimos sus alegrías y tristezas; para quienes algún día disfrutamos y nos contagiamos de su entusiasmo, para quienes entramos todas las mañanas por el siempre camino de piedra recibidos con una gran sonrisa y un fuerte apretón de manos o abrazo (tu decides)de “el tio Jorge”, para quienes probamos sus frutos, disfrutamos sus espacios, caminamos horas y llevamos siempre la marca de su alegría.

Una realidad para quienes creen y un sueño para los que aún no lo han conocido

A ustedes niños, disfruten de su tiempo y amen el potrero del saberA ustedes maestros, sean maestros, contágiense del espíritu y alegría de nuestra escuela precoz, es parte de ustedes y ustedes de ella, lleguen al máximo compromiso, formen personas, pero por sobre todas las cosas sean niños, rompan esquemas.

A ustedes padres de familia, crean y apoyen a esta gran realidad que tienen frente a ustedes, al mundo de colores, sueños y alegrías que rodea a su hij@, al hogar que le abre las puertas, a aquellos que forjan en sus hijos la alegría, el compañerismo, la igualdad, el respeto, la responsabilidad y el amor al mundo.

… Y a ti, escuela… gracias y mil gracias!!!

Con todo mi cariño y apoyo incondicional… y ante una realidad en espera para alzar vuelo…

Paula Fernanda

Historias de nuestros educandos :)

Valeria N.Cuarto Primaria


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Alejandro RamírezSegundo Primaria

Marianna J.Tercero Primaria

Juan Diego Cabrera MoncadaCuarto Primaria

José Pablo Arévalo TovarQuinto Primaria


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Gustavo Alberto Ortiz SerranoQuinto Primaria

Paula SofiaSegundo Primaria

Santiago Andres Puente BeltranTercero Primaria


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Glenn Doman Escuela Precozentrevista

ENTREVISTA A CAROLINA PIÑEROSDirectora de RED PAPAZ

ENTREVISTADORA: Buenos días, el motivo de la entrevista es conocer ¿Qué es RED PAPAZ? y que mejor que la directora de este programa nos cuente sobre éste.

CAROLINA PIÑEROS: Bueno muchas gracias, mi nombre es Carolina Piñeros y soy la directora de RED PAPAZ.Esta es una iniciativa que nace hace nueve años, básicamente el 26 de febrero del año 2003 en Bogotá por decisión de un grupo de padres, madres y educadores. Es una red de padres y madres colombianos que se organizó a partir de instituciones educativas y de asociaciones de padres de familiatrabajando de la mano de las instituciones sociales y del Estado, construyendo una sociedad más protectora con niños, niñas y adolescentes desde la perspectiva de los derechos ciudadanos.

Lo que nos motivó fue la preocupación con los contenidos que nuestros hijos recibían, especialmente de las emisoras juveniles y de la televisión en franja infantil familiar. A raíz de esto nace la propuesta de unirnos para que este entorno, esta cultura que está a nuestro alrededor sea mejor. Es una propuesta que está alineada con la educación, con los ideales de la familia que para nosotros son los que deben estar presentes y compartirse en la sociedad.

ENTREVISTADORA: Ya nos contó sobre ¿Qué es RED PAPAZ? Ahora quisiera que nos comentara sobre el objetivo del programa.

CAROLINA PIÑEROS: Se podría resumir que nosotros trabajamos para que nuestra sociedad sea consciente, consecuente y responsable con su infancia y adolescencia. Ser una fuerza civil que representa a padres y madres haciendo visibles los principales factores que afectan la construcción de un entorno cultural positivo para la niñez y la adolescencia, con capacidad de influir de manera determinante para que la ciudadanía, el Estado, los medios de comunicación y demás organizaciones públicas y privadas cumplan con las leyes pertinentes y sean socialmente responsables.

Nos estamos poniendo unos objetivos muy puntuales:

1. Cambiar la consciencia de consumo en los menores de edad promoviendo conciencia y acción con respecto a la ile-galidad e inconveniencia del consumo de alcohol y cigarri-llo por niñas, niños y adoles-centes velando por que exis-tan opciones enriquecedoras para el uso de su tiempo libre.

2. El manejo adecuado de las Tecnologías de la Informa-ción y las Comunicaciones (TIC),trabajando para que ni-ños, niñas y jóvenes tengan un acceso y un uso más sano, seguro y constructivo de ellas.

3. La intervención adecuada de la Televisión en la Infancia. Aquí, es donde se articula, comparte, canaliza y promue-ven esfuerzos para que los niños, niñas y adolescentes colombianos cuenten cada día

con una mejor TV (en el marco del Compromiso Nacional por una TV de Calidad para la In-fancia en Colombia).

4. Orientar en la afectividad y sexualidad, porque sebusca fa-vorecer el desarrollo de niñas, niños y adolescentes colom-bianos.

5. Velar por una convivencia y cultura de pazporque ésta nos propicia conocimiento y pre-vención de la intimidación escolar.

6. Aprender a ser PaPaz, desa-rrollando material para que padres y madres contemos con mejores herramientas para lle-var a cabo nuestra primera res-ponsabilidad, conozca nues-tros Kit PaPaz, el último de ellos es el de Juntos Aprenda-mos para prevenir e identificar las dificultades de aprendizaje.

7. La inclusión familiar, educati-va y social de la discapacidad.

ENTREVISTADOR: Carolina, el patrocinio de esa cervecería hacia el futbol y la selección Colombia eso ¿No influye para

que la sociedad se induzca a consumir bebidas alcohólicas?

CAROLINA PIÑEROS: Sí, totalmente. Parte de las preocupaciones que tenemos en la sociedad son las incoherencias que se presentan a diario. Cómo es así que el deporte está patrocinado por las bebidas alcohólicas. El deporte que de una manera representa salud y que uno sabe que si consume estas bebidas, pues no llegará a ser un buen deportista. Ahora, cómo es posible que este sector –relacionado con el licor- proporcione un porcentaje para el sector de la salud. Estas y más son las incoherencias que tenemos en nuestra sociedad y que nos hacen aún más complejo nuestro trabajo.

ENTREVISTADORA: Ejemplo de esto es la ley que salió el año pasado donde se prohíbe que establecimientos que vendan bebida alcohólicas estén alrededor de colegios y universidades ¿Qué ha pasado con esa ley?

CAROLINA PIÑEROS: Esta ley nace en Bogotá y dice que a menos de 200 metros de las universidades no debe haber bares, estancos, licoreras, etc. Y resulta que siempre están llenos. Entonces volvemos a presenciar las incoherencias presentes en


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Glenn Doman Escuela Precoz entrevista

nuestra sociedad. En este aspecto vemos que debemos intervenir de forma rápida y eficaz y para esto es necesaria la labor de los papás, el Estado –porque es necesario que haga cumplir la ley-, el sector salud y del sector educativo.

ENTREVISTADOR: Ahora, coméntenos ¿A qué se refieren con la campaña del ángel protector?

CAROLINA PIÑEROS: El 17 de marzo de 2005 nació el comité de Vida Sana en Red PaPaz con el objeto de hacer frente a las necesidades evidenciadas por los rectores de los colegios afiliados, en torno al aumento del consumo de alcohol por sus estudiantes. Este equipo de trabajo se propuso trabajar para generar un cambio de cultura que hiciera, de la nuestra, una sociedad más protectora con sus niños niñas y adolescentes, evitara el suministro y consumo de alcohol por parte de menores de 18 años, y ofreciera mayores y mejores alternativas para el buen uso de su tiempo libre.Se pensó en una imagen de prevención vial en amarillo y negro con una figura de un ángel guardián protegiendo a un niño, esta se convirtió en la imagen del Ángel Protector. EL ÁNGEL PRETENDE SER UN SÍMBOLO PARA LOGRAR UN CAMBIO CULTURAL.

En este momento, lo utilizan establecimientos donde sus tenderos han tenido una capacitación previa para lograr que ellos comprendan la importancia de evitar el consumo de alcohol y cigarrillo en nuestros menores de edad. María Cecilia Henao –docente- ha sido un gran apoyo para esta campaña porque ella cita a los tenderos de un barrio, los capacita y los compromete no con nosotros sino con la sociedad.

En abril de 2009 la Alcaldía de Cúcuta se suma a esta Alianza Protectora, al igual que la

Alcaldía de Pereira el 25 de noviembre del mismo año. Ambos gobiernos demuestran un compromiso real con la tarea de generar estrategias que permitan la prevención en consumo de alcohol, cigarrillo y otras sustancias por parte de menores de 18 años, lo cual requiere de la corresponsabilidad y la solidaridad de todos los sectores de la sociedad Colombiana. Desde enero de 2011 el Ángel Protector también cuenta con el compromiso de la Alcaldía de Guasca, que se une a este acuerdo de voluntades, al igual que la Alcaldía de La Calera.

Desde entonces Red PaPaz ha continuado trabajando en el fortalecimiento de este programa, haciendo que cada vez más personas, establecimientos comerciales y otras entidades tomen consciencia respecto a la necesidad de trabajar conjuntamente por el bienestar y la protección de niños, niñas y adolescentes en todo el País.

ENTREVISTADORA: ¿Cuál ha sido la reacción del Estado al ver que existe una entidad que está velando por el porvenir de los menores de edad?

CAROLINA PIÑEROSCuando el Estado ve que en este grupo de trabajo hay colegios tan importantes piensa, se cuestiona y se trastorna. Porque en el país hay más de 5.000 de colegios y entidades educativas y en RED PAPAZ –hasta ahora- tenemos más de 240 colegios entre públicos y privados en diferentes ciudades. Este monto –que aunque es pequeño- ha empezado a trastornar el Estado.

ENTREVISTADORA: ¿Cuál es el proceso de Bucaramanga en este trabajo?

CAROLINA PIÑEROS: En Bucaramanga estamos viviendo

un proceso especial, bonito, la gente se ha comprometido con el futuro de los niños y adolescentes. Esto gracias a que la tecnología nos ha ayudado a trasmitir el mensaje y a mostrar nuestro trabajo y proceso en otras ciudades. Un trabajo en conjunto con padres, educadores y profesionales que nos ha permitido crecer rápidamente.

ENTREVISTADORA:En este proceso ¿Qué contratiempos se les han presentado?

CAROLINA PIÑEROS:Bueno, yo diría que el primer contratiempo que tuvimos fue inventarnos RED PAPAZ y empezar a ensayar basados en tantas idead que teníamos, porque ¿Cómo ponemos en práctica todo lo que pensamos y queremos? Eso fue lo más complicado, ya que, llevar a cabo este proceso no es fácil, nos equivocamos, caemos, nos corregimos y seguimos adelante por la infancia y adolescencia colombiana. Ahora, para conservar la independencia y la sostenibilidad hemos tenido que trabajar con el corazón y con la ayuda voluntaria de todas las personas que creen y confían en la labor de RED PAPAZ, por eso, RED PAPAZ NO TIENE DUEÑO, ES DE TODOS.

E N T R E V I S T A D O R A : ¿Cuáles han sido los logros más memorables en RED PAPAZ?

CAROLINA PIÑEROS: Bueno, en estos nueve años hemos logrado muchos avances y entre los más importantes tenemos:

• Ejercer presión social y acciones jurídicas que se requieran para la efectiva protección y defensa de niños, niñas y adolescentes.

• Tramitar y generar acciones en torno a denuncias de lo que padres y madres colombianos

consideren es un abuso o un factor cultural que puede vulnerar la integridad de niñas, niños y adolescentes (NNA), velando por el cumplimiento de la Ley que los protege.

• Encontrar soluciones a algunas problemáticas.

• Generar y promover conocimiento e investigación.

• Realizar, en alianza con otras instituciones, el monitoreo y cabildeo de algunos proyectos de ley.

ENTREVISTADORA:Antes de finalizar esta corta pero sustanciosa entrevista quiero, de parte de GLENN DOMAN ESCUELA PRECOZ, agradecerle por su tiempo prestado, por haber visitado nuestro potrero del saber y por habernos invitado a pertenecer en un proyecto tan importante y “revolucionario” que tiene como objetivo principal el bienestar de la infancia y de la adolescencia colombiana.

CAROLINA PIÑEROS:Muchas gracias a ustedes por haberme ofrecido este espacio y de ante mano, quiero felicitarlos por brindar una educación integra y coherente con la filosofía de la escuela y de los que hacen parte de ésta. Aprovecho de una vez para invitar a toda la comunidad educativa ha que hagan parte de RED PAPAZ para ir fortaleciendo cada vez más este proyecto que nos incumbe a todos.

El compromiso grande que tengo ahora –con la escuela- es invitar a Jorge Eslava para que vea el proceso que se maneja aquí y nos comparta su experiencia en el proceso de la inclusión educativa.


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Gilad Shalit

Teniendo en cuenta los convenios de Ginebra y sus protocolos adicionales Israel y Palestina el pasado 12 de octubre de 2011 dieron una inmensa muestra de PAZ al mundo en general al protocolizar por parte del Presidente Palestino Abu Mazen y el primer Ministro Israelí Benjamín Netanyahu un Intercambio Humanitario que más bien es conocido como un “Acto Humanitario”que permitióla entrega del soldado Israelí Gilad Shalit por parte del grupo palestino Hamas este recibió a cambio 1077 personas prisioneras palestinas en poder del gobierno Israelí.

Israel uno de los tantos países que tiene estipulado como obligatorio el servicio Militar y Gilad es un joven que a los 19 años siendo Cabo de las Fuerzas Militares Israelitas estaba prestando servicio y llevaba trece meses cuando fue cogido por el grupo palestino Hamas en una confrontación militar en la Franja de Gaza el día 25 de junio de 2006.

Gilad un joven como muchos otros del mundo, con sueños de

Jorge Eduardo Pérez López Sociólogo

ser mejor, con ganas de estudiar y cumpliendo con su deber presto el servicio militar, su padre Noam y su madre Aviva, desde que fue presado por el grupo Hamas en el mes de Junio del año 2006, iniciaron unas protestas y diversas marchas por todo el país de Israel abogando por la liberación de su hijo Gilad. Hicieron plantones, marchas, convenciones, diálogos con el parlamento Israelí pero nada.

Israel a su vez, usando su poderío militar y el apoyo de los Estados Unidos preparo, organizo y ejecuto una operación militar llamada “Lluvia de Verano”donde arremetió e inicio una invasión al pueblo Palestino en la zona conocida como Franja de Gaza donde se utilizó la totalidad de sus fuerzas militares. Pero, no se logro obtener el rescate de Gilad.

Finalmente después de tantos ires y venires el primer Ministro Israelí Benjamín Netanyahu y el Presidente Palestino Abu Mazan lograron firmar uno de los Intercambios Humanitarios mas significativos y trascendentes para la humanidad.

Gilad Shalit debe ser un claro ejemplo para el Gobierno Colombiano y sin tanto show publicitario, ni mediático interceder y favorecer un acto humanitario que beneficie a muchos de sus “soldados” cautivos en el mas allá, padeciendo los rigores de una guerra que no tiene fin, pero si mucho tinte positivo e intereses monetarios de unos pocos.

Los cronopios y la escuela Libertad MirandaMaestra – Poeta

La paz de un cronopio escolar reside en la biblioteca, pocas veces en el otro, solo se entristece cuando no hay clase, los días emiliani y lógico en vacaciones semestrales y de fin de año.La paz de un cronopio escolar no está en la seguridad democrática ofrecida por un estado analista que gobierna para una minoría, la paz del cronopio escolar reside en la lectura, la escritura, el deporte, el aprendizaje diario, la

investigación, la música como lengua universal que sin viajar lo transporta sin trancones por muchos sitios, bellos sitios de la humanidad, está en el dialogo permanente que tiene con la heterogeneidad y la diferencia con la que a diario comparto.La paz de un cronopio escolar está en el recreo, la hora más feliz de la escuela, el momento, casi, que el único momento donde se puede ser persona, donde observa

la natura, puede ser persona, se respira paz, se respira VIDA, se construyen sueños imaginarios, fantasías y muchos amores.El cronopio escolar es ese rebelde que alberga en su corazón la esperanza de un mejor mañana, la ilusión de un país sin guerra, sin secuestros, sin burocracia, sin corrupción y porque no con justicia equilibrada y ajustada por igual a todos sin distingo de poder o tener.El cronopio escolar observa, piensa y sueña su escuela, su vida, su esencia a partir de la conciencia colectiva, es rebelde por naturaleza no se conforma, es ruidoso, inquieto, travieso, juguetón y sobretodo siempre piensa en colores. El cronopio escolar sabe jugar ajedrez, toca un instrumento, es moleston, es amante de la natura, comparte la diferencia, disfruta la investigación, tiene muchas preguntas, demasiadas preguntas, pero, ante todo es consciente que NO SABE NADAEl cronopio escolar ama la natura y por ende ama la paz, ama las mariposas, la metamorfosis escolar

y sabe y comprende claramente que sin agua y sin mujeres la vida no es posible El cronopio escolar ama en silencio, vive el silencio y le duele harto el fisgón, el criticón, el chismoso, el camorrero, que con tantos chismes y decires irrumpe, nubla y opaca la PAZ que se construye en la escuelaEl cronopio escolar es brillante, es creativo es un educando comprometido con amplios intereses a favor de la humanidadEl cronopio escolar no sigue a NADIE no necesita guías, el mismo es su guía, es libre, es absoluta libertad, absoluto AMOREl cronopio escolar sabe que no sabe nada, pero, que aprende más de sus errores. El cronopio escolar sabe que la PAZ del mundo no es el otro, ni la otra, ni la institución una de dos él sabe que la PAZ está en su interior y que depende netamente de su responsabilidadEl cronopio escolar es esa persona, ese educando que ama la natura y por ende ama la paz.


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Glenn Doman Escuela Precoz

¿Travesura? No; delitoMaría Mercedes de Brigard Merchán - Consejo de Rectores de Red PaPaz

actualidad

Que hay que educar en valores, que la educación no es sólo lo académico, que qué sacamos con un genio si es una mala persona… Difícil estar en desacuerdo con este discurso que ya es obligado en cualquier escenario social donde se pase por el tema de los jóvenes y la educación.

Asumir, en cambio, las implicaciones prácticas de estas verdades de a puño, eso ya es otra cosa. Eso sí que tiene discusión y sí que puede ser el origen de largos y enredados alegatos con nuestros hijos adolescentes. ¡Nadie más argumentativo que ellos! Y en buena hora, porque ese es uno de los desarrollos más significativos en el pensamiento de un estudiante de secundaria: la habilidad discursiva y demostrativa.

Los padres, entonces, nos debatimos entre la fatiga de entrar en esas confrontaciones sin fin, el temor de ser autoritarios, la tentación de hacernos simpáticos por condescendientes, la

comodidad de fingir que no vemos y evitar siquiera que empiece la discusión. O, lo que es cada día más frecuente, la opción de respaldarlos y justificarlos a ultranza por aquello de que “cuentas conmigo en las buenas y en las malas”.

Sin embargo, hay ciertas conductas, cuya gravedad es de tal magnitud que no hay lugar para la ambigüedad de los adultos. La falsificación de contraseñas y cédulas que viene haciendo carrera entre nuestros adolescentes y de la cual trata esta columna es una de ellas.

Nuestra sociedad viene dando una dura batalla para retrasar la edad de inicio en el consumo de alcohol de la juventud; la ciencia

Por supuesto, este es uno más de los temas en los que los adolescentes entran en contradicción con las normatividad adulta, entre otras razones, porque el desarrollo, incompleto aún, del lóbulo frontal de su cerebro, los hace más vulnerables a asumir comportamientos de alto riesgo.

Así pues, frente a la clara regulación sobre la venta de alcohol y el, cada día más extendido, acatamiento de la misma por quienes expenden licor, nuestros jóvenes han optado por falsificar documentos de identidad para simular que son mayores de edad.

¡Vaya solución! Como la ley prohíbe que me vendan licor y yo quiero, por sobre cualquier consideración, hacer lo que me plazca, entonces decido empezar a transitar por los vericuetos del delito. Ni más ni menos.

¿Se estará usted tapando los ojos cuando no quiere preguntarle a su hijo o a su hija cómo hace para ingresar a un bar para mayores de edad? No es este un asunto de poca monta. Que un adolescente compre una cédula o una contraseña falsificada no es una travesura; es un delito de falsedad en documento público. Así se llama y no de otra manera hay que llamarlo. Aunque sea nuestro hijo.

¿Dónde estarán los antecedentes de esta ignorancia de los límites? ¿Quizás en la excusa médica falsa? ¿O en los eufemismos para atenuar la gravedad del fraude escolar? ¿O en el elemental “eso qué tiene”, tan enraizado en nuestra cultura?

Pues, he aquí una de esas discusiones que son insoslayables: nuestros jóvenes, tan indignados frente a la corrupción en los funcionarios públicos, tienen que medir con la misma vara sus propias conductas fraudulentas. Y los adultos, si queremos una sociedad más ética para nuestra descendencia, habremos de darles argumentos sólidos y, en todo caso, al final, ejercer con firmeza nuestra legítima autoridad.

ha demostrado con toda contundencia los perniciosos efectos que tiene la precocidad en este aspecto. Padres de familia, instituciones educativas, sectores del comercio y organismos del Estado se han empezado a aliar en este propósito que

dará sus frutos cuando podamos afirmar que todos los adultos, sin excepción, somos consecuentes en esta línea de protección a nuestros niños, niñas y adolescentes.


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Glenn Doman Escuela Precoz

Acerca de la Ley Lleras 2, el derecho de autor y su posible afectación al derecho de autor y los procesos cognitivos en red.

Sergio Augusto Ovalle, Abogado de la Universidad Autònoma de Bucaramanga, Especialista En Derechos De Autor.

actualidad

Vimos la semana pasada aprobado el Proyecto de Ley 201 de 20121 mediante la maniobra conocida coloquialmente como pupitrazo, que omitió el debate público pues con el colectivo www.redpatodos.co allegamos2 documento de análisis dentro de nuestra visión como abogados especialistas en el tema que según algunos senadores en la misma plenaria nunca se les allegó, como también afirmaron no conocer los comentarios hechos por académicos y expertos de Estados Unidos que allegaron carta3 llamando al análisis y al debate para el diseño de la norma.

Esta desafortunada situación ha traído mucho debate al interior de la sociedad Colombiana y los centros de educación no deben ser ajenos a el. La ley aprobada a las carreras afectará indefectiblemente los procesos educativos de nuestros hijos. La redacción como está planteada en el texto es errónea y mina derechos y limitaciones y excepciones al derecho de autor4 en especial el derecho a la copia privada que depende de la definición de lucro cambiada mediante la ley esta semana.

Contemplamos la demanda de la ley al interior de redpatodos por considerarla inconstitucional ya que internet ha sido un mecanismo que cambió el mundo y una conquista de los derechos y libertades civiles en todo el mundo. Hoy en día cualquier persona con una conexión a internet puede ser considerada un centro de medios y su libertad de expresión si bien esta ley no contempla los procedimientos y sanciones a llevarse a cabo dentro de internet si regula los contenidos sujetos de derecho de autor. Seguramente con posterioridad se regularán los procedimientos y sanciones pero algo es cierto y es que no podrá ser de esta misma manera sin mayor discusión y con afán.

Esta discusión no se presenta solamente al interior de nuestro país sino es un esfuerzo legislativo mundial apoyado por el inmenso músculo financiero de las compañías gestoras de contenido y de las casas productoras de Hollywood.

Existen pronunciamientos muy valiosos como el hecho por Francis Gurry5 director de la Organización Mundial de la Porpiedad Intelectual en el marco de la conferencia Blue Sky6 donde manifiesta la necesidad de adecuar la propiedad intelectual a las nuevas posibilidades de

la sociedad de la información o esta se verá vista por las nuevas generaciones como algo inservible y obsoleto que se debe evitar para poder crear con éxito.

Veo esta coyuntura también como una oportunidad de introducir al interior de la comunidad educativa de Glenn Doman Escuela Precoz a la cual quiero mucho por ser una iniciativa familiar. El día de hoy voy a hablar de alternativas libres creadas dentro de la sociedad de la información para combatir efectivamente estos esfuerzos legislativos. Ambas son herramientas que liberan el derecho de autor una en Software con las Licencias de Uso Libres7 y otra con las Licencias Creative Commons.

Para que un software pueda ser considerado libre debe cumplir con las 4 libertades que son:

Las libertades del software libre son:

• Libertad 0: La libertad de usar el programa, con cualquier propósito.

• Libertad 1: La libertad de estudiar cómo funciona el programa y modificarlo, adaptándolo a tus necesidades.

• Libertad 2: La libertad de distribuir copias del programa, con lo cual puedes ayudar a tu prójimo.

• Libertad 3: La libertad de mejorar el programa y hacer públicas esas mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie.

Además se añade que es fundamental par el funcionamiento de las libertades 1 y 3 el acceso al código fuente del programa. Las licencias de software libre abrieron las posibilidades para que se contemplara un derecho de autor menos restrictivo y que se apoyara debidamente con las nuevas herramientas que proporcionan internet y las nuevas tecnologías adaptadas a un uso masivo, interconectado y que pondría el todos los derechos reservados sobre el debate público de su conveniencia en la dinámica actual.

• Las diversas licencias de software libre a manera de ilustración son por ejemplo:

• Las licencias GPL con sus variaciones en Affero GPL (AGPL), GPLV1,V2,V3.

• La licencia GFDL o licencia de documentación libre.

• La Open Audio Licence, la LGPL o Lesser.

• Las licencias tipo BSD, la licencia de Mozilla o MPL (Mozilla Public License).

• Las licencias de Apache entre otras. Las diferentes licencias libres no solamente comprenden las desarrolladas por la Free Software Foundation sino una gran diversidad de estas que posteriormente impulsaron la libertad de licenciamiento de contenidos, que no fueran de software sino las demás obras sujetas al derecho de autor. Para el licenciamiento de contenidos que no fueran software surgieron diversas alternativas como Creative Commons y licencias contractuales como ColorIURIS, unas más tradicionalistas y otras más acordes a la simplificación del derecho de autor.

• Atribution: A los Licenciatarios se les permite copiar, distribuir, mostrar, performar y hacer trabajos derivativos basados en el trabajo original, si y Creative Commons ofrece cuatro atribuciones que combinadas crean 16 diferentes Licencias. De estas sólo 11 son válidas, en las diversas combinaciones posibles se encuentran 2 atribuciones que son mutuamente excluyentes. Las cuatro atribuciones usadas en las licencias de Creative Commons son: solo si dan al autor o licenciatario original el credito de la manera especificada por el. Se simboliza con (BY).

• NonCommercial: Los licenciatarios pueden copiar, distribuir, mostrar y performar el trabajo o la obra y hacer trabajos derivados de ella siempre y cuando sean para propósitos no comerciales. Se simboliza con (nc).

• No derivative works o NoDerivs: Los licenciatarios pueden copiar, distribuir, mostrar y performar solo copias exactas del trabajo y no obras derivadas de este.

• ShareAlike: Los licenciatarios podrán distribuir obras derivadas sólo bajo la misma licencia que gobierna el trabajo original. Este principio esta basado en la figura creada por los desarrolladores de Software y el proyecto GNU llamada Copyleft. Simboliza aquí con (sa).

• Las licencias que carecen

de la cláusula o atribución denominada Attribution se encuentran en desuso, pues en la gran mayoría de los casos se desea recibir crédito por la obra, lo cual deja solamente seis licencias válidas que se enumerarán a continuación:

• Attribution Alone (by)

• Attribution + Noncommercial (by-nc)

• Attribution + NoDerivs (by-nd)

• Attribution + ShareAlike (by-sa)

• Attribution + Noncommercial + ShareAlike (by-nc-sa)

• Attribution + Noncommercial + NoDerivs (by-nc-nd)

• Por medio de estas licencia podemos proteger nuestro derecho de autor y lo limitamos para darle un mayor dinamismo y fácil difusión.

Espero de esta manera ilustrar a la comunidad educativa Glenn Doman y abrir el debate dentro de la institución sobre la conveniencia de las licencias libres y el software libre.

(Endnotes)

1 http://www.senado.gov.co/az-legis lat ivo/proyectos-de-ley?download=574%253Apl-201-12-implementacion-tlc-con-ee.uu

2 http://redpatodos.co/blog/c o m e n t a r i o s - j u r i d i c o s - d e -redpatodos-al-proyecto-de-ley-201-de-2012/

3 http://infojustice.org/wp-c o n t e n t / u p l o a d s / 2 0 1 2 / 0 4 /C o l o m b i a - S i g n - O n - L e t t e r -April-2012.pdf

4 http://www.maestrosdelweb.com/editorial/guia-propiedad-i n t e l e c t u a l - l i m i t a c i o n e s -excepciones-derecho-de-autor/

5 http://es.wikipedia.org/wiki/Francis_Gurry

6 http://www.wipo.int/about-wipo/en/dgo speeches/dg_blueskyconf_11.html

7 http://www.gnu.org/licenses/licenses.es.html


NOTI-precoz

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Glenn Doman Escuela Precozaula aBierta



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Glenn Doman Escuela Precoz2. 4.

8.

7.

9.

10.

13.

12.

14.

6.

1.

11.5.

3.

aMenidades

Cruci-Egresados

Sopa de Mariposas

6. Nombre del egresado precoz que toca la flauta traversa y estudia en la UNAB.

7. Nombre de la egresada precoz que toca el bajo y estudia Me-cánica en la UIS.

8. Dos egresados 2010 viven en Bogotá y estudian Medicina en la mejor universidad del país.

9. Egresado precoz que estudia Ingles, en la UIS y entreno con los equipos paisas de fut-bol Envigado y Nacional.

10. Nombre de la egresada que estudia Música en Extensión Cultural de la UIS.

• Alas

• Monarca

• Pupa

• Larva

• Antenas

• Escama

1. Nombre de la carrera que ini-cio en la UIS nuestro egresa-do 2011 Mario Javier Santos Chacon.

2. Nombre de la universidad donde estudia derecho nuestra egresada 2008 Laura Carolina Galeano Ariza.

3. Nombre de una de las dos carreras que estudia nuestra egresada 2009 Alejandra del Pilar Ortiz A. en Bogotá.

4. Nombre de la carrera que estudian nuestros egresados Paula Fernanda García Sar-miento 2009, Orlando Cacua Gómez 2010, Sebastián Lei-va Camargo 2010 en la Santo Tomas.

5. Nombre de la carrera que estudian nuestros egresados Camilo Rojas Camargo 2008, David Ricardo Caballero Mejía 2009, María Alejandra Delgado Arias 2010 en la UIS.

11. Egresado que jugó un Campa-mento de Tenis en los Estados Unidos y ahora estudia en la Santo Tomas.

12. Egresada precoz que prepara pruebas ICFES y trabaja en la Droguería con la mamá y el papá.

13. Egresada precoz que estudia segundo semestre de Medici-na en la UIS.

14. Actualmente hace una pasan-tía de Ingles en Estados Uni-

dos y Empezará Ingeniería Industrial en la UIS.

Los tres primeros bien contestados que lleguen a la Rectoría de la Escuela tendrán un libro de premio.

• Hilo de seda

• Tórax

• Polilla

• Oruga

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