Guía didáctica 1º Básico Italiano (A2)

2017/18

E.O.I. MIRANDA DE EBRO DEPARTAMENTO DE ITALIANO

ITALIANO GUÍA DIDÁCTICA DE PRIMERO DE BÁSICO

CURSO 2017-2018

1. PROGRAMA 1.1. OBJETIVOS GENERALES El primer curso del nivel básico tiene como referencia los niveles A1 y A2.1 del Marco común europeo de referencia para las lenguas. Al finalizar este curso, el alumno estará capacitado para: ● Empezar a utilizar el idioma que aprende, para resolver las tareas comunicativas más inmediatas y cumplir las funciones básicas de esas tareas, tanto en clase como en situaciones muy cotidianas presenciales o virtuales. ● Comprender, interactuar y expresarse en esas situaciones de forma incipiente, pero adecuada, en lenguaje oral o escrito y en un registro estándar. ● Acercarse a los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y reconocer las formas de relación social y las formas de tratamiento más usuales. 1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Competencias comunicativas Interacción: oral y escrita ● Participar, de forma sencilla, reaccionando y cooperando de forma adecuada, en conversaciones relacionadas con las situaciones de comunicación más habituales previstas en el currículo, siempre que el interlocutor coopere, hable despacio y con claridad y se puedan solicitar aclaraciones. ● Comprender y escribir mensajes y cartas breves de carácter personal, así como textos sociales cortos y rutinarios, adecuados a la situación de comunicación, con una organización elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Comprensión oral ● Identificar la intención comunicativa y los puntos principales de mensajes orales breves, emitidos en situaciones de comunicación directa, despacio, con claridad y con posibles repeticiones o aclaraciones. ● A partir de los medios audiovisuales, captar el sentido global o confirmar detalles predecibles en mensajes sencillos, sobre temas conocidos, emitidos en buenas condiciones acústicas, con claridad, despacio y con posibles repeticiones.

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Expresión oral ● Realizar breves intervenciones, comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en el currículo, en un registro neutro, todavía con pausas e interrupciones, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y con la ayuda de gestos y de apoyo gráfico. Comprensión lectora ● Captar la intención comunicativa, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal -dentro de lo estándar- de textos sencillos, apoyándose en el contexto, el apoyo visual y la disposición gráfica. Expresión escrita ● Ofrecer información escrita sobre datos personales, rellenar formularios sencillos y transcribir información. ● Escribir mensajes y pequeños textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, en un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Competencias socioculturales ● Familiarizarse con los aspectos sociales –personales y profesionales- más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana, lo que se traducirá en la adecuación de su comportamiento y en la comprensión o uso apropiado del léxico y exponentes funcionales. ● Reconocer y utilizar las formas de relación social y las de tratamiento más usuales, dentro de un registro estándar. ● Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes e intentar adecuar el propio comportamiento. Competencia lingüística ● Manejar un repertorio básico de léxico y de expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este currículo. ● Alcanzar un control de los recursos lingüísticos, todavía muy limitado, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel: omisión de elementos, uso de las formas más generales o menos marcadas -presentes, infinitivos-, falsas generalizaciones, cruces de estructuras, recurso a otras lenguas, interferencias de la lengua materna u otras lenguas. Competencias relativas al aprendizaje ● Tomar conciencia de la importancia de la motivación y de su responsabilidad en el propio aprendizaje y ampliar los intereses para el aprendizaje de la lengua extranjera. Colaborar en el clima de apertura y de respeto hacia los compañeros y hacia la nueva

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cultura. ● Preparar los intercambios. Contextualizar los mensajes y usar conscientemente los conocimientos previos para formular hipótesis. Intentar captar, primero, el sentido general y detenerse, después, en puntos concretos o examinar el texto para buscar sólo los datos concretos, si ése es el objetivo. Verificar si se ha comprendido bien y solicitar la clarificación del mensaje. Sortear las dificultades con diferentes recursos. ● Ensayar formas rentables de aprender. Reconocer los errores como necesarios en el proceso de aprendizaje. Señalar las dificultades y algunas formas de superarlas, valorar los éxitos y los medios que han ayudado a conseguirlo. Prever formas de mejorar el aprendizaje. 1.3. CONTENIDOS DIDÁCTICOS El primer curso de nivel básico de la Escuela de Idiomas tiene como fin el aprendizaje de los conocimientos del idioma italiano para lograr comprender y utilizar el idioma de manera sencilla, adecuada y eficaz. El trabajo en el aula se desarrollará recurriendo a un manual y en ocasiones a materiales didácticos construidos por la profesora o seleccionados de portales específicos en la web. Funciones comunicativas

PRIMER CUATRIMESTRE

● Saludar, responder al saludo y despedirse, presentarse o presentar a alguien, dirigirse a alguien, pedir disculpas, agradecer, felicitar; responder y reaccionar en todos estos casos. ● Señalar que no se entiende o preguntar si se ha entendido, repetir o solicitar repetición o aclaración, deletrear y solicitar que se deletree algo; pedir a alguien que hable más despacio, preguntar por una palabra o su pronunciación, o por una expresión que no se conoce o que se ha olvidado. ● Pedir, dar información sobre datos personales (nombre, nacionalidad, residencia, profesión, edad, número de teléfono, estudios, relaciones de parentesco). ● Preguntar y expresar si existe algo. Expresar ignorancia u olvido. ● Indicar posesión. ● Indicar direcciones. ● Describir personas, objetos y lugares. ● Referirse a acciones habituales o del momento presente. ● Expresar intereses y gustos (y contrarios). ● Afirmar y negar algo. ● Mostrar acuerdo y satisfacción (y contrarios). ● Expresar y pedir opiniones sobre alguien o algo. ● Valorar un hecho (fácil, posible). ● Pedir y ofrecer ayuda, objetos y servicios. ● Invitar. ● Aceptar, excusarse y rechazar. ● Concertar una cita. ● Dirigirse a alguien, pedir la palabra.

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SEGUNDO CUATRIMESTRE

● Interesarse por personas, reaccionar ante una información con expresiones de interés, sorpresa, alegría, pena, rechazo. ● Pedir confirmación de una hipótesis. ● Pedir, dar información sobre lugares, horarios, fechas, precios, cantidades y actividades. ● Expresar cuando y donde ocurre algo. ● Referirse a acciones y situaciones del pasado. ● Referirse a planes y proyectos. ● Justificar una opinión o una actividad. ● Preguntar y expresar conocimiento o desconocimiento, seguridad o inseguridad. ● Comparar gustos, personas, objetos, lugares. ● Expresar estado de salud, mejoría o empeoramiento. ● Expresar sensaciones físicas y estados de ánimo. ● Reaccionar adecuadamente ante las expresiones de los demás. ● Sugerir una actividad. ● Dar consejos e instrucciones. ● Expresar deseos y necesidad. ● Expresar posibilidad/imposibilidad, obligación de hacer algo. ● Pedir, conceder y denegar permiso. ● Organizar la información de forma básica. ● Enmarcar el mensaje. ● Relacionar las partes del discurso (enumeración, unión, separación). Temas

PRIMER CUATRIMESTRE

Conocerse: saludos y normas de cortesía, presentar/se, preguntar y dar datos personales; lenguaje no verbal: los gestos de los italianos. Lengua y comunicación: la motivación para el aprendizaje de una lengua extranjera. Come se aprende una lengua extranjera. El país Italia: ciudades y regiones italianas. Alojamiento. Hoteles. Acciones cotidianas. Costumbres. Tiempo libre y ocio: actividades culturales y lúdicas; deportes. Relaciones humanas: amistosas, familiares y profesionales. Viajes: lugares, medios de transportes. Vacaciones.

SEGUNDO CUATRIMESTRE

Cultura gastronómica: hábitos alimenticios, tipos de alimentos, recetas de cocina, restaurantes. Festividades. Compras y actividades comerciales: tiendas, mercados, artículos; precios, pesos y medidas, y medios de pago.

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La ciudad: espacios urbanos y servicios. La casa. Tipos de casa; partes y elementos de las casas. El clima: condiciones atmosféricas, fenómenos atmosféricos, el tiempo, estaciones. Contenidos gramaticales y morfosintácticos

PRIMER CUATRIMESTRE Nombres y adjetivos

● Formación del género y número de nombres y adjetivos: uso general. ● Femeninos y plurales irregulares de uso más frecuente. Casos especiales de

género y número (uomo/uomini, uovo/uova). Nombres con dos palabras para indicar género (fratello-sorella). Determinantes

● Artículos determinados e indeterminados. Género y número. Concordancia con el nombre.

● Posesivos. Formas y usos. Los posesivos y los nombres de parentesco. ● Numerales cardinales (1-100).

Pronombres ● Pronombres personales sujeto. Formas y uso. Presencia / ausencia del pronombre. Oposición tu / Lei y concordancia verbal. Verbos

● Presente del Modo Indicativo de verbos regulares (conjugaciones -are, -ere, -ire). ● Los verbos essere /avere.

● Verbo esserci (c'e / ci sono). Contraste avere / c'e-ci sono. Contraste essere / esserci.

● Presente Indicativo de algunos verbos reflexivos y de algunos verbos irregulares. Adverbios

● Adverbios de afirmación y negación (Sì/no/non/anche/neanche/certo). ● Adverbios: de modo (bene, male) y en –mente; de tiempo, frecuencia, lugar (mai,

sempre, di solito, spesso, ogni tanto, prima, poi, stamattina,vicino a, a destra); de cantidad (un po’, qualche, troppo, molto, abbastanza); de lugar (qui, qua, li, la).

● Pronombres y adverbios interrogativos (come, dove, che, chi, perché). Enlaces

● Preposiciones simples. Usos frecuentes de a, in, da, di, per, con, su. ● Contracciones: preposiciones a, da + artículo determinado. ● Conectores frecuentes: e, o, ma, allora, bene, senta, invece, perché, quindi.

SEGUNDO CUATRIMESTRE Nombres y adjetivos

● Concordancia nombre y adjetivos, artículos y otros determinantes.

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Determinantes

● Demostrativos. Formas y usos en relación con el espacio (questo / quello). ● Numerales ordinales (hasta décimo). ● Indefinidos de uso frecuente (tutto, poco, molto, tanto, troppo, qualche, alcuni/e).

Pronombres

● Pronombres personales complemento: formas átonas y tónicas ● Pronombres de complemento indirecto con expresiones de gustos y preferencias

(mi piace / a me piace). ● La partícula ci (con valor locativo). ● La partícula ne (valor partitivo).

● Pronombres relativos: che. Verbos ● Imperativo: formas afirmativas y negativas más frecuentes (senti, non andare, scusi). ● Condicional simple: formas de cortesía más habituales en la expresión de deseo (vorrei, mi piacerebbe). ● Infinitivo. Usos con verbos modales: dovere + infinitivo, cominciare a + infinitivo, finire di + infinitivo. ● Pretérito perfecto de indicativo. Uso de los auxiliares avere / essere. El participio pasado: formas regulares e irregulares más frecuentes (sono stata-o / ho letto). Adverbios ● Preposición di + artículo determinado: función partitiva. ● Contracciones: preposiciones a, in, da, di, su + artículo determinado. Contenidos fonéticos y ortográficos ● Reconocimiento y producción de los fonemas vocálicos y consonánticos. ● Discriminación de fonemas de mayor dificultad (/dz/, /ts/,/ʤ/, /ʧ/, /ʃ/, / /s/, /z/). ● Las consonantes dobles; oposición b / v. ● El alfabeto. El sistema gráfico. Correspondencia entre fonemas y letras. ● Transcripción de los fonemas /k/, /g/, / ʤ/, / ʧ/. ● Los digramas y trigramas: gn, gl + i, sc, ci + a / o / u, gi + a / o / u, gh + e /i, ch + e /i, sci + a / o / u, gli + a/o/u. ● Interferencias con el español. ● Reconocimiento de las silabas tónicas (las esdrújulas). ● La entonación para las funciones comunicativas trabajadas. ● División de las palabras en silabas. ● La puntuación. Signos exclamativos e interrogativos de cierre.

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2. EVALUACIÓN La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales y específicos y los contenidos de la programación didáctica del departamento. En cada curso académico se organizarán dos convocatorias: una ordinaria en junio y otra extraordinaria en septiembre. La prueba incluirá las cuatro destrezas realizadas independientemente y serán evaluadas de acuerdo con los siguientes criterios: Comprensión oral Identificar la intención comunicativa y confirmar detalles predecibles, formular hipótesis de contenido a partir de mensajes orales breves (contactos sociales cotidianos, avisos y anuncios contextualizados, previsiones del tiempo, explicaciones y pasajes sobre temas conocidos, conversaciones para satisfacer las necesidades más básicas, etc.) sobre temas familiares, emitidos despacio, con claridad, en registro estándar y con posibles repeticiones o aclaraciones. Comprensión lectora Captar la intención comunicativa, los puntos principales o la información específica predecible de textos cotidianos, como mensajes cortos de correo o relacionados con las actividades diarias, letreros, listados, documentos auténticos breves, de uso muy frecuente, instrucciones sencillas y relatos fáciles. Expresión oral Realizar breves intervenciones y presentaciones comprensibles, adecuadas y coherentes relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación inmediatas, tales como: los contactos sociales cotidianos, intercambios sencillos de información personal y para obtener bienes y servicios, descripción breve de personas, del lugar de residencia, trabajo, actividades diarias, gustos, estados e intereses. Expresión escrita Ofrecer información escrita sobre datos personales y escribir mensajes y pequeños textos sencillos, relativos a aspectos concretos conocidos tales como notas, SMS, breves cartas tipificadas, listas, instrucciones, breves descripciones de personas y relaciones de actividades. Cada una de las partes constituirá el 25% del total, independientemente del número de tareas de que se componga. La puntuación final será la media aritmética de las cuatro puntuaciones parciales siempre que el alumno haya obtenido en cada parte el 60% de la puntuación correspondiente. Por tanto, el alumno deberá aprobar cada una de las partes

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de la prueba de promoción o certificación, según corresponda, para obtener la calificación global de apto. En el caso de que en la convocatoria ordinaria supere sólo alguna de las partes de la prueba, la calificación correspondiente se conservará para la convocatoria extraordinaria. Si tuviera que presentarse a una convocatoria más, correspondiente a otro año escolar, habría de realizar de nuevo las cuatro partes del examen. Las partes de la prueba que midan la comprensión de lectura, la comprensión oral y la expresión escrita se desarrollarán en una única sesión. La prueba de expresión oral tendrá lugar en una segunda sesión. Características de las cuatro partes de la prueba En la prueba de comprensión de lectura se proporcionará uno o más textos de tipología diferente, con una serie de actividades (elegir entre verdadero o falso; elegir opciones; rellenar huecos; emparejar). La prueba presentará 20 ítems y será necesario contestar con éxito 12 ítems. La extensión total de los textos será de 500 palabras máximo y la duración máxima de la prueba será de 40 minutos. Es una prueba de corrección objetiva mediante clave de respuestas. En la prueba de comprensión oral se escuchará uno o varios textos de tipología diferente, relativos a una o varias situaciones de comunicación y se desarrollará una serie de actividades (elegir entre verdadero o falso, elegir opciones; rellenar huecos; emparejar). La prueba presentará 20 ítems y será necesario contestar con éxito 12 ítems. La duración máxima de la prueba será de 20 minutos. Es una prueba de corrección objetiva mediante clave de respuestas. En la prueba de expresión escrita se presentarán dos situaciones de comunicación y se solicitará el alumno que escriba un texto relacionado con cada una de ellas. La extensión total de la prueba será de 100 palabras aproximadamente y la duración máxima será de 60 minutos. Es una prueba de corrección subjetiva para la cual los examinadores seguirán una escala de valoración común. En la prueba de expresión oral cada alumno deberá realizar una breve exposición sobre un tema y una interacción con otro compañero a partir de una situación de comunicación dada. Los alumnos tendrán unos minutos a disposición para la preparación individual de la prueba. Es una prueba de corrección subjetiva para la cual los examinadores seguirán una escala de valoración común.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS PRUEBAS PARA 1º BÁSICO: EXPRESIÓN ESCRITA

Criterio Descripción

Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas, precisión, adecuación sociolingüística.

Capacidad discursiva Coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente.

Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y ortografía.

Uso de la lengua Gama de recursos lingüísticos y mecanismos de cohesión.

EXPRESIÓN ORAL

Criterio Descripción

Eficacia comunicativa Comprensibilidad, cumplimiento de las funciones esperadas y adecuación sociolingüística.

Capacidad discursiva Reacción y cooperación, coherencia de las ideas, organización, desarrollo relevante y suficiente.

Corrección formal Gramática, cohesión discursiva, vocabulario y pronunciación.

Uso de la lengua Gama de recursos lingüísticos, cohesión y fluidez.

3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS y EXTRAESCOLARES El Departamento de Italiano, de acuerdo con la Jefatura de Estudios y la Dirección del centro, propondrá actividades complementarias que estimulen el interés del alumnado proporcionando un contacto directo con contextos culturales relacionados con la lengua y la cultura italiana como, por ejemplo, exposiciones o presentaciones multimedia sobre aspectos o personalidades de interés para estudiantes de italiano y la visión de fragmentos de películas italianas en versión original. Las actividades extraescolares podrían incluir visitas guiadas en italiano a exposiciones o museos del territorio español y/o la asistencia a proyecciones, conciertos o representaciones fuera del Centro.

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4. MATERIAL DIDÁCTICO Libro de texto Nuovo Contatto A1. Livello A1, Bozzone Costa R., Ghezzi C., Piantoni M., Loescher Editore, Torino. Gramáticas con actividades MEZZADRI M., Grammatica essenziale della lingua italiana con esercizi. Guerra Edizioni, Perugia. NOCCHI S., Grammatica pratica della lingua italiana, Alma Edizioni, Firenze. PALERMO, M.- TRIFONE, P. Grammatica italiana di base. Zanichelli, Bologna. TARTAGLIONE R., BENINCASA A., Grammatica della lingua italiana per stranieri, A1-A2, Alma Edizioni, Firenze. Diccionario bilingüe: Lo spagnolo Ágil, Dizionario spagnolo-italiano, Rossend Arqués, Adriana Padoan, Zanichelli editore Lecturas graduadas recomendadas - De la serie “giallo all'italiana”, Bulgarini, Firenze:

Il drappo scomparso, di Slauka G. Scarso

Il kimono di Madama Butterfly, Slawka G.Scarso - De la serie “letture italiano facile”, Alma edizioni:

Dolomiti, A. De Giuli

Le città impossibili, M. Sandrini

Maschere a Venezia, A. De Giuli, C. M. Naddeo

L'ultimo Caravaggio, F. Campanini

La partita, Giovanni Ducci LINKS DE INTERÉS Imparare on line: attività di grammatica e lessico http://www.adgblog.it http://www.scudit.net/matdid.htm http://corso.italica.rai.it/livello1/percorsi/unita/unita.xml Ministero beni culturali http://www.beniculturali.it/mibac/export/MiBAC/index.html Cinema italiano http://www.italica.rai.it/monografie/cinema/index.php?hl=ita http://www.settemuse.it/foto_attori_index.htm https://www.cinemaitaliano.info Musica italiana http://www.radioitalia.it/